TUGAS RPP MATA KULIAH STRATEGI PEMBELAJARAN BAHASA

NAMA: ANNISA LATIFA

NIM: 06021281722041
DOSEN PENGAMPU: 1. DR. ZAHRA ALWI, M.PD.
2. DR. SANTI OKTARINA, M.PD.

Keterampilan Menyimak Sekolah Menengah Pertama (SMP)

Materi Pokok Berita (Kelas VIII/I)
No Aspek Pembelajaran Jenis Alasan
1. Model Pembelajaran Pembelajaran Aktif Di dalam proses pembelajaran menyimak
Inovatif Kreatif Efektif berita berikut ini tidak hanya disajikan
Menyenangkan dalam bentuk media teks yang dibaca
(PAIKEM), Jigsaw (Tim secara konvensional. Media yang
Ahli) digunakan beragam, dari video, audio,
dan teks. Selain itu, siswa ikut berperan
dan berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran melalui teknik
pembelajaran tim ahli untuk memecahkan
permasalahan kebenaran berita.
2. Pendekatan Pembelajaran Kontekstual dan Integratif Berita yang disajikan merupakan berita
aktual dan disesuaikan dengan fenomena
remaja (usia siswa). Pendekatan
integratif digunakan dalam pembelajaran
menyimak karena empat keterampilan
berbahasa pada hakikatnya tidak dapat
dipisahkan dan saling berkaitan. Setelah
menyimak, siswa akan menuliskan fakta
pokok-pokok dan unsur-unsur berita dari
 hasil diskusi tim ahli berita yang berbeda-
beda. Di dalam kegiatan diskusi
keterampilan berbicara sangat dibutuhkan
dan secara tidak sadar menjadi jalur bagi
informasi hasil simakan untuk
disampaikan kepada anggota kelompok
awal. Selain itu, perwakilan kelompok
yang meyampaiakan simpulan kebenaran
berita disertai data-data dari berita yang
berbeda sumber juga menggunakan
keterampilan berbicara. Kemampuan
membaca juga digunakan saat membaca
teks berita di dalam tim ahli.
3. Metode Pembelajaran Ceramah, Partisipatori, Metode ceramah tetap digunakan dalam
Penugasan (Resitasi), dan pembelajaran untuk memulai materi
Diskusi pembelajaran, membimbing siswa dalam
melakukan refleksi, memberi tanggapan
pertanyaan siswa terhadap materi yang
belum dipahami, penugasan untuk
mengetahui tingkat pemahaman siswa
terhadap unsur-unsur berita. Sedangkan
metode diskusi untuk kegiatan
pemecahan masalah mencari data yang
benar (fakta) dari banyak berita yang
berasal dari sumber berbeda.
4. Teknik Pembelajaran Pelatihan (Tes), Teknik Teknik pelatihan (tes) menggunakan
Permainan Ingatan, dan media lembar tabel isian unsur-unsur
Kelompok Ahli berita. Teknik permainan ingatan
digunakaan saat menyimak video berita,
siswa mengingat informasi dalam berita

5. Strategi Pembelajaran Induktif, Kognitif
(Elaborasi), Sosioafafektif
(Kooperasi), dan
Pemecahan Masalah
(Problem Solving)
dengan bantuan mengingat gambar dalam
video tersebut. Teknik kelompok ahli
agar siswa dapat memperoleh fakta suatu
berita dari berbagai sumber berita yang
lain secara efektif tanpa membaca semua
berita tersebut.
Strategi pembelajaran induktif yaitu
dengan memperikan kegiatan pra
pembelajaran inti yaitu menyajikan video
berita dan salah satu siswa diminta
menyimpulkan isi berita tersebut. Hal ini
menunjukkan bahwa pembelajaran
dimulai dari hal yang khusus yaitu
menyimpulkan isi berita sebelum masuk
kepada materi yang lebih luas yaitu
unsur-unsur berita dan menyimpulkan
pokok-pokok berita. Strategi elaborasi
digunakan untuk mendukung siswa saat
memahami isi sebuah berita yang
didengar dan dibaca dengan informasi
yang telah diketahui siswa sebelumnya.
Strategi kooperasi digunakan untuk
melakukan kegiatan diskusi baik di dalam
tim ahli atau kelompok awal. Startegi
pemecahan masalah digunakan untuk
menentukan simpulan kebenaran berita
berdasarkan hasil diskusi dan pemaparan
setiap anggota yang berasal dari tim ahli
yang berbeda.
6. Media Pembelajaran Video Berita, Audio Dua video berita digunakan saat pra
(Berita Terkini), Lembar pembelajaran inti dan satu video untuk
Tabel Isian, dan Lembar tes (penugasan menentukan unsur-unsur
Kertas Berita. berita dalam lembar tabel isian).
Kemudian, audio yang berisi berita
terkini (aktual) digunakan saat menyimak
berita sebagai sumber bahan dicari
kebenaran isi beritanya. Lembar kertas
berita untuk menyajikan enam berita saat
kegiatan diskusi dalam tim ahli.

RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP Negeri O. Mangunharjo

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XIII/I (Ganjil)
Materi Pokok : Teks Berita
Jumlah Pertemuan :1
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit.

A. Kompetensi Inti
KI. 1 Menghargai dan mengahayati ajaran agama yang dianutnya.
KI. 2 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.
KI. 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena, dan kejadian tampak mata.
 KI. 4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi unsur-unsur teks berita (membanggakan dan memotivasi)
yang didengar dan dibaca
4.1 Menyimpulkan isi dari berita (membanggakan dan memotivasi) yang
didengar dan dibaca.

Indikator
3.1 Menemukan unsur-unsur teks berita (membanggakan dan memotivasi)
yang didengar dan dibaca
4.1 Menyimpulkan isi berita yang dibaca dan didengar dengan lengkap.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran ini siswa diharapakan mampu:
1. Menemukan unsur-unsur teks berita (membanggakan dan memotivasi)
yang didengar dan dibaca
2. Menyimpulkan isi berita yang dibaca dan didengar dengan lengkap.

D. Materi Pembelajaran
Materi Pembelajaran Reguler
Pengetahuan
1. Unsur-unsur berita (5W + 1H)
2. Langkah-langkah menyimpulkan pokok-pokok berita.
Keterampilan
1. Praktik menemukan unsur-unsur berita (5W + 1H)
2. Praktik menyimpulkan pokok-pokok berita.
 Materi Pembelajaran Remedial
Pengetahuan
1. Unsur-unsur berita (5W + 1H)
2. Langkah-langkah menyimpulkan pokok-pokok berita.
Keterampilan
1. Praktik menemukan unsur-unsur berita (5W + 1H)
2. Praktik menyimpulkan pokok-pokok berita.

Materi Pembelajaran Pengayaan

Pengetahuan
1. Struktur teks berita
2. Kaidah-kaidah kebahasaan teks berita.
Keterampilan
1. Praktik menganalisis struktur teks berita
2. Praktik menganalisis kaidah-kaidah kebahasaan teks berita.

E. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Partisipatori
3. Penugasan (Resitasi)
4. Diskusi.

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Media Pembelajaran
1. Video Berita
2. Audio (Berita Terkini)
3. Lembar Tabel Isian
4. Lembar Kertas Berita Aktual
5. Power Point.
 Alat
1. Laptop
2. LCD proyektor
3. Pengeras suara (speaker).

Sumber Pembelajaran
CNN. 2018. Siswa SMP Berhasil Sabet Juara Dunia Robot di Filipina.
https://youtu.be/LuyGvpcBPzg. Diakses pada tanggal 21 April 2019
pukul 07.31 WIB.
Nugraini, Galuh Esti. 2018. Selamat, Siswa SMK di Malang Juarai Lomba
Animasi se-ASEAN.
https://m.liputan6.com/citizen6/read/3466204/selamat-siswa-smk-di-
malang-juarai-lomba-animasi-se-asean. Diakses pada 21 April 2019
pukul 06.20 WIB.
Robiansyah, Ricky. 2019. M Rifqi Harumkan Nama Indonesia di MTQ
Internasional. https://daerah.sindonews.com/read/1396134/194/m-rifqi-
harumkan-nama-indonesia-di-mtq-internasional-1555342256. Diakses
pada tanggal 21 April 2019 pukul 06.39 WIB.
Trianto, Agus, Harsiati, T. dan K. . (2018). Buku Guru Bahasa Indonesia
(Edisi Revi). Jakarta: Pusat Kurikulum dan perbukuan, Balitbang,
Kemendikbud.
Trianto, A. (2018). Bahasa Indonesia (Edisi Revi). Jakarta: Pusat Kurikulum
dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam, berdoa bersama, 4 menit
mengkondisikan kelas, dan memeriksa kehadiran
siswa berdasarkan buku daftar hadir siswa.
 2. Guru memutar sebuah video berita terkini (berisi 2 menit
prestasi yang membanggakan).
3. Guru meminta salah satu siswa untuk 2 menit
menyimpulkan isi berita dari video yang diputar.
4. Guru membuka materi pembelajaran dengan 1 menit
menjelaskan materi yang akan dipelajari dalam
pertemuan tersebut.
Inti 1. Siswa menyimak sebuah video berita terkini yang 2 menit
berisi motivasi.
2. Siswa diberikan lembar tabel isian unsur-unsur 1 menit
berita.
3. Siswa diminta mengisi lembar tabel isian unsur- 3 menit
unsur berita sesuai berita yang disimak.
4. Siswa mengumpulkan lembar tabel isian unsur- 1 menit
unsur berita yang telah diisi kepada guru secara
kolektif.
5. Siswa dibagi menjadi enam (6) kelompok yang 2 menit
terdiri dari 4—5 orang sesuai daftar kelompok
yang telah guru buat di rumah.
6. Setiap kelompok secara bergantian berhitung 2 menit
sejumlah anggota.
7. Setiap anggota dengan nomor hitung yang sama 1 menit
berkumpul menjadi kelompok baru (tim ahli).
8. Siswa diminta mencari kebenaran berita yang 1 menit
diputar melalui media audio berdasarkan teks
berita yang didiskusikan di dalam tim ahli.
9. Siswa menyimak sebuah audio berita terkini yang 2 menit
diputar oleh guru.
10. Setiap kelompok ahli akan diberikan selembar 1 menit
kertas berisi berita aktual yang berkaitan dengan
 berita yang disimak melalui media audio
sebelumnya.
11. Setiap kelompok mendiskusikan isi dan unsur- 5 menit
unsur berita yang dibaca dan mengaitkan dengan
isi dan unsur-unsur berita dalam audio yang diputar
guru sebelumnya.
12. Setiap siswa kembali kepada kelompok awal dan 10 menit
secara bergantian menjelaskan isi dan unsur-unsur
berita yang didiskusikan di dalam tim ahli masing-
masing.
13. Setiap kelompok menuliskan pokok-pokok berita 5 menit
dan data dari unsur-unsur setiap berita yang
disampaikan masing-masing anggota dari tim ahli.
14. Perwakilan kelompok akan menyampaikan 18 menit
simpulan pokok-pokok berita dan kebenaran berita
disertai data-data dari penjelasan masing-masing
tim ahli yang berbeda sumber berita.
Penutup 1. Guru melakukan refleksi terhadap materi yang 3 menit
unsur-unsur berita dan hasil simpulan masing-
masing kelompok melalui sesi tanya jawab.
2. Guru menjawab pertanyaan siswa dan memberikan 10 menit
tanggapan dari simpulan setiap kelompok.
3. Guru menutup pembelajaran dengan memberikan 3 menit
sebuah kata bijak atau pantun tentang berita
kebohongan (hoax).
Berikut ini kata bijak tersebut.
Suatu berita kebohongan yang dikatakan berulang-
ulang, bisa diyakini sebagai sebuah kebenaran.

Berikut ini alternatif pantun:

 Jalan-jalan ke Sungai Belulang
Melihat tenggiri berhamburan
Berita bohong jangan diulang
Nanti diyakini sebagai kebenaran.
4. Guru mengajak siswa membaca doa penutup 1 menit
majelis atau doa menutup kegiatan pembelajaran
pertemuan tersebut di dalam hati sesuai
kepercayaan masing-masing. Lalu, guru
mengucapkan salam.

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

Penilaian Sikap Kegiatan Pembelajaran

Aspek yang Dinilai

No. Nama Kejujuran Kerja sama Toleransi Proaktif Disiplin Santun
Siswa 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.

Keterangan penskoran:
1: apabila tidak konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
2: apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
3: apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
4: apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap.
Penilaian Pengetahuan

1. Menemukan Unsur-Unsur Teks Berita yang Disimak (Tugas 1)

No Pertanyaan Unsur-Unsur Berita
1. Peristiwa apa yang terjadi?
2. Siapa yang mengalami peristiwa?
3. Dimana peristiwa itu terjadi?
4. Kapan peristiwa itu terjadi?
5. Mengapa peristiwa itu terjadi?
6. Bagaimana proses terjadinya
peristiwa tersebut?
Total Skor

Keterangan penskoran:
1: apabila jawaban salah dan penulisan tidak sesuai kaidah kebahasaan
2: apabila jawaban kurang tepat dan penulisan tidak sesuai kaidah kebahasaan
3: apabila jawaban kurang tepat dan penulisan sesuai kaidah kebahasaan
4: apabila jawaban benar dan penulisan sesuai kaidah kebahasaan.

Rumus Penilaian:
Nilai = Skor yang diperoleh X 100
Skor Maksimal

2. Penilaian Kelompok “Menyimpulkan Pokok-Pokok Berita” (Tugas 2)

No. Nama Kelompok Nilai Deskripsi
1. Kelompok 1
2. Kelompok 2
3. Kelompok 3
4. Kelompok 4
 5. Kelompok 5
6. Kelompok 6

Keterangan penilaian:
25: Simpulan tepat dan data faktual sangat lengkap
20: Simpulan tepat dan data faktual kurang lengkap
15: Simpulan kurang tepat dan data faktual kurang lengkap
10: Simpulan tidak tepat dan data faktual tidak lengkap.

Rumus Total Penilaian Individu:

Nilai Tugas 1 + Nilai Tugas 2

Indralaya, 21 April 2019

Mengetahui,
Dosen Pembimbing 1 Dosen Pembimbing II Guru Mata Pelajaran

Dr. Zahra Alwi, M.Pd. Dr. Santi Oktarina, M.Pd. Annisa Latifa, S. Pd.
NIP 196212061989032003 NIP 19800100120022001 NIM 06021281722041
Sumber Rujukan:
CNN. 2018. Siswa SMP Berhasil Sabet Juara Dunia Robot di Filipina.
https://youtu.be/LuyGvpcBPzg. Diakses pada tanggal 21 April 2019 pukul
07.31 WIB.
Desmiani, T., Nisja, I., Dn, U. Y., Program, M., Pendidikan, S., Indonesia, S
., … Barat, S. (n.d.). Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Brain Writing
Terhadap Kemampuan Menulis karya ilmiah siswa kelas xi sma negeri 1
sitiung kabupaten dharmasraya, 10.
Mulyatiningsih, E. (2010). Pembelajaran Aktif, Kreatif Inovatif, Efektif Dan
(Paikem), Menyenangkan. Model Pembelajaran Aktif Inovatif Kreatif Efektif
Dan Menyenangkan, 30. https://doi.org/10.1049/el:20057014
Nugraini, Galuh Esti. 2018. Selamat, Siswa SMK di Malang Juarai Lomba
Animasi se-ASEAN. https://m.liputan6.com/citizen6/read/3466204/selamat-
siswa-smk-di-malang-juarai-lomba-animasi-se-asean. Diakses pada 21 April
2019 pukul 06.20 WIB.
Nurchasanah. (2015). Alternatif Model Pembelajaran Menyimak Bahasa Kedua /
Asing Level Dasar, 9.
Prasetyo, W. U. (2012). PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN
KETERAMPILAN MENYIMAK (BUKU TEKS ANAK YANG
DIBACAKAN GURU) MENGGUNAKAN MEDIA FILM ANIMASI PADA
PESERTA DIDIK KELAS VI SD NEGERI 3 TEMPURSARI
KECAMATAN SIDOHARJO KABUPATEN WONOGIRI, 15.
Robiansyah, Ricky. 2019. M Rifqi Harumkan Nama Indonesia di MTQ
Internasional. https://daerah.sindonews.com/read/1396134/194/m-rifqi-
harumkan-nama-indonesia-di-mtq-internasional-1555342256. Diakses pada
tanggal 21 April 2019 pukul 06.39 WIB.
Trianto, Agus, Harsiati, T. dan K. . (2018). Buku Guru Bahasa Indonesia (Edisi
Revi). Jakarta: Pusat Kurikulum dan perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
Trianto, A. (2018). Bahasa Indonesia (Edisi Revi). Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

Wijayanti, L. (2011). Permainan Ingatan Menggunakan Media Audiovisual Pada

Siswa Kelas Viiia Smp N 1 Demak.
 BAHAN AJAR KEGIATAN PEMBELAJARAN MENYIMAK BERITA

1. Teks Berita Video Pra-Pembelajaran Inti

Selamat, Siswa SMK di Malang Juarai Lomba Animasi se-ASEAN

Oleh Liputan6dotcom pada 18 Apr 2018, 15:30 WIB.

Liputan6.com, Jakarta - Generasi muda Indonesia kembali menunjukkan
prestasinya di tingkat internasional. Kali ini, berita membanggakan berasal dari
siswa-siswi di SMKN 4 Malang. Mereka adalah Toby Nugroho Wibisono,
Salsabilla Aulia Rahma dan Khadijah.
Dalam ajang SEA Creative Camp 2018, mereka menamai tim mereka
dengan sebutan 'animation team - SMKN 4 Malang'. Mereka berhasil menjadi
pememang dalam kategori animasi 2D setelah mengirimkan karya animasinya yang
berjudul KIWA - The Adventure of Dayu and Ong.
Dari KIWA, akhirnya mereka mendapatkan kemenangan. Perasaan senang
pun dirasakan mereka tak terkecuali para guru, karena telah membanggakan
sekolah. Namun terlepas dari itu semua, hasil kerja keras mereka akhirnya
membuahkan hasil.
Hal ini menjadi peluang, bahwa karya anak bangsa seperti animasi ini dapat
bersaing di kancah internasional. Tentu adanya prestasi ini bisa menjadi
penyemangat anak bangsa lainnya untuk terus berkarya.
Terdapat 13 chapter dalam film tersebut. Di chapter pertama mereka
memberikan judul Arrival of the Dark Queen. Menceritakan sebuah desa yang
bernama Desa Girah dengan penduduknya yang damai. Di dalam desa tersebut
hiduplah seeorang tokoh agama bernama Uwa Bardah dengan satu anaknya.
Seorang anak perempuan bernama Dayu. Dayu ini mempunyai hewan peliharaan,
Ong namanya.
Pada suatu hari, langit pun menjadi gelap ketika Uwa Bardah sedang berdoa.
Ia merasakan ada yang tidak beres dan sesuatu akan datang. Ia pun meminta Dayu
dan Ong untuk masuk ke dalam rumah. Dan benar saja, para penduduk desa secara
misterius terkena wabah penyakit, padi di sawah yang rusak dan rumah-rumah
terbakar secara misterius.
Seketika itu muncullah sosok wanita bernama Datu. Datu ini merupakan
sosok mistis yang mempunyai aura gelap dan berkekuatan jahat. Pertarungan antara
Uwa Bardah dan Datu tak bisa terhindarkan. Uwa Bardah berusaha keras melawan,
ia pun merasa kesulitan menanganinya.
Tanpa di duga Dayu dan oOng pun datang. Mereka membantu Uwa Bardah.
Lantas bagaimana Dayu dan Ong bisa mengalahkan wanita mistis tersebut? Tunggu
saja kelanjutan dari cerita petualangan Dayu ini ya.
Reporter:
Galuh Esti Nugraini.
2. Teks Berita Video Berita Kegiatan Inti Menemukan Unsur-Unsur Berita.

Siswa SMP Berhasil Sabet Juara Dunia Robot di Filipina

Prestasi membanggakan diraih oleh seorang siswa SMP N 1 Surabaya,
Rayhan berhasil menyabet juara satu kejuaraan robot sumo dalam Wolrd Robbot
Games 2018 di Filipina. Ia mampu menyingkirkan 300 peserta pelajar dari tujuh
negara.
Rayhan Maheswara siswa kelas 1 SMP N 1 Surabaya ini berhasil menyabet
juara satu kejuaraan robot sumo kategori Sumo Robbot Junior dalam Wolrd Robbot
Games 2018 di Tagatai, University of Filipina, Oktober tahun lalu.
Rayhan merakit sendiri robot sumo miliknya yang dilengkapi, dengan
komponen program atau otak robot bernama Arduino. Ada dua jenis robot yang
dirakit, yakni robot sumo otomatis yang dilengkapi dengan sensor untuk
mendeteksi garis, serta robot sumo manua yang digerakkan dengan remot berbahan
stik bekas. Robot Rayhan didesain menyerupai kendaraan tempur tank yang
berfungsi mendorong lawannya hingga keluar garis putih.
"Bisa bergerak menggunakan air C dan juga yang aut bergerak sendiri, tapi
diprogram." Rayhan.
Atas prestasi internasional ini, pihak sekolah berencana semakin
mendorong siswanya untuk berinivasi dalam bidang robotika.
"Sekolah memberi dukungan penuh untuk anak-anak yang mengikuti lomba
baik dalam tingkat kota, provinsi, nasional maupun tingkat internasional." Titi
Sudarti, Kepala Sekolah SMP N 1 Surabaya.
Dalam World Filipina Robbot Games itu, Rayhan berhasil menyingkirkan
300 pesaingnya dari tujuh negara di dunia. (Wahyu Pratama, Surabaya).
3. Teks Berita Audio dalam Kegiatan Diskusi Tim Ahli.

M Rifqi Harumkan Nama Indonesia di MTQ Internasional

Ricky Robiansyah
Senin, 15 April 2019 - 22:33 WIB.
KARIMUN - Muhammad Rifqi Hawari remaja 13 tahun asal Desa Penarah,
Kecamatan Kundur Utara, Kabupaten Karimun, Provinsi Kepulauan Riau, berhasil
menorehkan prestasi yang mengharumkan Indonesia di Ajang MTQ Internasional
ke-36 di Iran pada 10-15 April 2019.
Muhammad Rifqi Hawari anak dari pasangan Dwiyono dan Halimah
tersebut menjadi salah satu delegasi Indonesia bersama empat rekannya. Dia
berhasil meraih Juara III Kategori Tilawah tingkat Pelajar di ajang tahunan tersebut.
Rifqi diketahui telah beberapa kali meraih penghargaan MTQ baik ditingkat
Regional maupun nasional. Dia bahkan tampil dalam pembukaan MTQ Kabupaten
Karimun pada 26 Maret 2019 lalu.
Pencapaian prestasi diraih Muhammad Rifqi tersebut dibenarkan Kabag
Kesra Kabupaten Karimun Irwandi Novri. Dia mengatakan, Muhammad Rafki
memang mewakili Indonesia dalam ajang MTQ Internasional di Iran kemarin.
"Iya Rafki mewakili Indonesia, alhamdulillah berhasil mengharumkan Indonesia
dengan meraih Peringkat III di MTQ Internasional," kata Irwandi, Senin
(15/4/2019).
Dia mengatakan, Muhammad Rafki merupakan anak Desa Penarah,
Kecamatan Kundur Utara. Rafki merupakan anak dari Pasangan Dwiyono dan
Halimah, orang tuanya merupakan PNS di Puskesmas Kundur Utara. "Orang tuanya
PNS di Puskesmas," katanya.
Irwandi juga mengatakan, sebelum pergi mewakili Indonesia, Muhammad
Rifki Harawi juga telah bertemu bersama Bupati Karimun Aunur Rafiq.
Sementara itu, orang tua Rafki, Haji Dwiyono merasa bersyukur sangat
mendalam atas raihan anaknya tersebut. Dia mengaku bangga putranya berhasil
mengharumkan nama Indonesia di kancah Internasional.
Copyright © 2019 SINDOnews.com.
4. Lembar Tabel Isian Unsur-Unsur Berita

No Pertanyaan Unsur-Unsur Berita

1. Peristiwa apa yang terjadi?
2. Siapa yang mengalami peristiwa?
3. Dimana peristiwa itu terjadi?
4. Kapan peristiwa itu terjadi?
5. Mengapa peristiwa itu terjadi?
6. Bagaimana proses terjadinya
peristiwa tersebut?
Total Skor