2 Pemetaan SK KD Matematika Sma
2 Pemetaan SK KD Matematika Sma
K U R I K U L U M T I N G K AT S ATU A N P E N D I D I K A N ( K T S P )
PERANGKAT PEMBELAJARAN
PEMETAAN SK, KD DAN ASPEK
Aspek
Indikator
Standar Penguasaan
Kompetensi Dasar Pencapaian Ket
Kompetensi Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
1. Memecahkan 1.1. Menggunakan Menyederhan
masalah yang aturan pangkat, akan bentuk
berkaitan akar, dan suatu bilangan
dengan logaritma. berpangkat.
bentuk Mengubah
pangkat, akar, bentuk
dan logaritma pangkat
negatif dari
suatu bilangan
ke bentuk
pangkat
positif, dan
sebaliknya.
Mengubah
suatu bilangan
ke bentuk
notasi ilmiah,
dan
sebaliknya.
Mengidentifi-
kasi apakah
suatu bilangan
termasuk
bilangan
rasional atau
bilangan
irrasional
(bilangan
bentuk akar).
Melakukan
operasi aljabar
pada bentuk
akar.
Merasionalk-
an
penyebut
pecahan yang
berbentuk
akar.
Mengubah
bentuk akar ke
bentuk
pangkat, dan
sebaliknya.
Mengubah
pangkat
Aspek
Indikator
Standar Penguasaan
Kompetensi Dasar Pencapaian Ket
Kompetensi Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
1.2. Melakukan Menyederhan
manipu-lasi ak-an bentuk
aljabar dalam aljabar yang
perhitu-ngan memuat
yang melibatkan bentuk
pangkat, akar, pangkat, akar,
dan logaritma dan logaritma.
Membuktikan
sifat- sifat
sederhana
tentang
bentuk
pangkat, akar,
dan logaritma.
Mengerjakan
soal dengan
baik berkaitan
dengan materi
mengenai sifat
dari bilangan
berpangkat
rasional dan
berpangkat
bulat
positif,
merasionalkan
penyebut
pecahan
bentuk akar,
dan sifat- sifat
dari logaritma.
2. Memecahk-an 2.1. Memahami Membedakan
masalah yang konsep fungsi. relasi yang
berkaitan merupakan
dengan fungsi dan
fungsi, yang bukan
persamaan fungsi.
dan fungsi Mengidentifik
kuadrat serta asi fungsi
pertidaksama aljabar
an kuadrat. sederhana dan
fungsi
kuadrat.
Aspek
Indikator
Standar Penguasaan
Kompetensi Dasar Pencapaian Ket
Kompetensi Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
2.2. Menggambar Menggambar
grafik fungsi aljabar grafik fungsi
sederhana dan aljabar
fungsi kuadrat. sederhana
(fungsi
konstan,
fungsi
identitas,
fungsi
modulus,
fungsi linear),
dan fungsi
kuadrat.
Aspek
Indikator
Standar Penguasaan
Kompetensi Dasar Pencapaian Ket
Kompetensi Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
2.3. Menggunakan Menentukan
sifat dan aturan akar-akar
tentang persamaan
persamaan dan kuadrat
pertidaksamaan dengan
kuadrat. pemfaktoran,
melengkapkan
bentuk
kuadrat
sempurna, dan
rumus abc.
Menentukan
himpunan
penyelesaian
pertidaksamaa
n kuadrat.
Mengerjakan
soal dengan
baik berkaitan
dengan materi
mengenai
pengertian
fungsi, fungsi
aljabar
sederhana dan
kuadrat, grafik
fungsi aljabar
sederhana dan
fungsi
kuadrat, serta
penyelesaian
dari
persamaan
dan
pertidaksamaa
n kuadrat.
Menggunakan
diskriminan
dalam
pemecahan
masalah
persamaan
kuadrat.
Menggunakan
rumus jumlah
dan hasil kali
Aspek
Indikator
Standar Penguasaan
Kompetensi Dasar Pencapaian Ket
Kompetensi Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
2.4. Melakukan Menyusun
manipulasi persamaan
aljabar dalam kuadrat yang
perhitungan yang akar-akarnya
berkaitan dengan diketahui serta
persamaan dan menentukan
pertidaksama-an penyelesaian
kuadrat. persamaan
yang dapat
dibawa ke
bentuk
persamaan
atau
pertidaksamaa
n kuadrat.
Mengerjakan
soal dengan
baik berkaitan
dengan materi
mengenai
diskriminan,
rumus jumlah
dan hasil kali
akar-akar
persamaan
kuadrat,
hubungan
antara
koefisien
persamaan
kuadrat
dengan sifat
akar,
penyusunan
persamaan
kuadrat yang
akar-akarnya
diketahui,
penyelesaian
persamaan
lain yang
berkaitan
dengan
persamaan
kuadrat.
Aspek
Indikator
Standar Penguasaan
Kompetensi Dasar Pencapaian Ket
Kompetensi Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
Menentukan
persamaan
kurva dari
suatu fungsi
kuadrat.
2.5. Merancang Mengidentifik
model asi masalah
matematika dari yang
masalah yang berkaitan
berkaitan dengan dengan
persamaan dan / persamaan
atau fungsi dan fungsi
kuadrat. kuadrat,
menentukan
besaran
masalah
tersebut
sebagai
variabel,
membuat
model
matematikany
a,
menyelesaika
n modelnya,
dan
menafsirkan
hasil
penyelesaian
masalah
tersebut.
2.6.Menyelesai Mengerjakan
kan model soal dengan
matematika dari baik berkaitan
masalah yang dengan materi
berkaitan mengenai
dengan penentuan
persamaan persamaan
dan/atau fungsi kurva dari
kuadrat dan sebuah fungsi
penafsirannya. kuadrat
dengan ciri-
ciri tertentu
dan
penggunaan
Aspek
Indikator
Standar Penguasaan
Kompetensi Dasar Pencapaian Ket
Kompetensi Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
persamaan
dan fungsi
kuadrat dalam
penyelesaian
masalah.
3. Memecahkan 3.1. Menentukan
masalah yang Menyelesaikan penyelesaian
berkaitan sistem sistem
dengan sistem persamaan persamaan
persamaan linear dan linear dua
linear dan sistem variabel.
pertidaksamaan persamaan Memberikan
satu variabel. campuran linear tafsiran
dan kuadrat geometri dari
dalam dua penyelesaian
variabel sistem
persamaan
linear dua
variabel.
Menentukan
penyelesaian
sistem
persamaan
linear tiga
variabel.
Mengerjakan
soal dengan
baik berkaitan
dengan materi
mengenai
penyelesaian
dari sistem
persamaan
linear dua
variabel dan
sistem
persamaan
linear tiga
variabel.
Menentukan
penyelesaian
sistem
persamaan
linear dan
kuadrat dua
Aspek
Indikator
Standar Penguasaan
Kompetensi Dasar Pencapaian Ket
Kompetensi Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
variabel.
Menentukan
penyelesaian
sistem
persamaan
kuadrat dua
variabel.
Menyelesaika
n sistem
persamaan
linear dan
bentuk aljabar
berderajat dua
dengan dua
variabel.
3.2.Merancang Mengidentifi-
model matematika kasi masalah
dari masalah yang yang berhu-
berkaitan dengan bungan
sistem persamaan dengan sistem
linear. persamaan
linear,
menentukan
besaran dari
masalah
tersebut
sebagai
variabel,
membuat
model
matematikany
a,
menyelesaika
n modelnya,
dan
menafsirkan
hasil
penyelesaian
masalah
tersebut.
3.3.Menyelesaikan Mengerjakan
model matematika soal dengan
dari masalah yang baik berkaitan
berkaitan dengan dengan materi
sistem persamaan menge-nai
Aspek
Indikator
Standar Penguasaan
Kompetensi Dasar Pencapaian Ket
Kompetensi Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
linear dan sistem
penafsirannya. persamaan
linear dan
kuadrat dua
variabel,
sistem
persamaan
kuadrat,
sistem
persamaan
linear dan
bentuk aljabar
berderajat dua
dengan dua
variabel, serta
penerapan
sistem
persamaan
linear dua dan
tiga variabel.
3.4. Menyelesaikan Menjelaskan
pertidaksamaan satu sifat dan
variabel yang aturan yang
melibatkan bentuk digunakan
pecahan aljabar. dalam proses
penyelesaian
pertidaksamaa
n.
Menentukan
penyelesaian
pertidaksamaa
n satu variabel
yang
melibatkan
bentuk
pecahan
aljabar
(pecahan
bentuk linear
dan kuadrat).
Menentukan
penyelesaian
pertidaksamaa
n bentuk akar
dan bentuk
Aspek
Indikator
Standar Penguasaan
Kompetensi Dasar Pencapaian Ket
Kompetensi Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
nilai mutlak.
3.5.Merancang Mengidentifik
model matematika a-si masalah
dari masalah yang yang
berkaitan dengan berhubungan
pertidaksamaan dengan
satu variabel. pertidaksamaa
n satu
variabel,
menentukan
besaran dari
masalah
tersebut
sebagai
variabel,
membuat
model
matematika-
nya,
menyelesaika
n modelnya,
dan
menafsirkan
hasil
penyelesaian
masalah
tersebut.
Mengerjakan
soal dengan
baik berkaitan
dengan materi
mengenai
pertidaksa-
maan linear,
pertidak-
samaan
pecahan
(pecahan
bentuk linear
dan kuadrat),
pertidak-
samaan
bentuk akar,
pertidaksamaa
n bentuk nilai
Aspek
Indikator
Standar Penguasaan
Kompetensi Dasar Pencapaian Ket
Kompetensi Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
mutlak, dan
pene-rapan
konsep
pertidak-
samaan satu
variabel
dalam
menyelesaika
n masalah
nyata.
Jumlah
Mengetahui, ………………,…………………20…
Kepala SMA …………………… Guru mapel Matematika
(_________________________) (_________________________)
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
K U R I K U L U M T I N G K AT S ATU A N P E N D I D I K A N ( K T S P )
PERANGKAT PEMBELAJARAN
PEMETAAN SK, KD DAN ASPEK
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
4.2. Menentukan Menentukan
nilai kebenaran dari nilai
suatu pernyataan kebenaran
majemuk dan dari suatu
pernyataan pernyataan
berkuantor. majemuk
berbentuk
konjungsi,
disjungsi,
implikasi,
dan
biimplikasi.
Menentukan
ingkaran
atau negasi
dari suatu
pernyataan
majemuk
berbentuk
konjungsi,
disjungsi,
implikasi,
dan
biimplikasi.
Menentukan
konvers,
invers, dan
kontraposisi
dari
pernyataan
berbentuk
implikasi
beserta nilai
kebenaranny
a.
Menentukan
nilai
kebenaran
dan ingkaran
dari suatu
pernyataan
berkuantor.
Mengerjakan
soal dengan
baik
berkaitan
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
4.3. Merumuskan Memeriksa
pernyataan atau
yang setara membuktika
dengan n kesetaraan
pernyataan antara dua
majemuk atau pernyataan
pernyataan majemuk
berkuantor atau
yang pernyataan
diberikan. berkuantor.
Menyelidiki
apakah suatu
pernyataan
majemuk
merupakan
suatu
tautologi,
kontradiksi,
bukan
tautologi,
atau bukan
kontradiksi.
Mengerjakan
soal dengan
baik
berkaitan
dengan
materi
mengenai
kesetaraan
(ekuivalensi)
dua
pernyataan
majemuk,
tautologi,
dan
kontradiksi.
4.4. Mengguna- Menentukan
kan prinsip kesimpulan
logika dari
matematika beberapa
yang berkaitan premis yang
dengan diberikan
pernyataan dengan
majemuk dan prinsip
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
pernyataan modus
berkuantor ponens,
dalam modus
penarikan tolens, dan
kesimpulan silogisme.
dan Memeriksa
pemecahan keabsahan
masalah. penarikan
kesimpulan
menggunaka
n prinsip
logika
matematika.
Membuktika
n sebuah
persamaan
atau
pernyataan
dengan bukti
langsung,
bukti tak
langsung,
atau induksi
matematika.
Mengerjakan
soal dengan
baik
berkaitan
dengan
materi
mengenai
penarikan
kesimpulan
berdasarkan
prinsip
modus
ponens,
modus
tolens, atau
silogisme
beserta
keabsahanny
a, serta
penyusunan
bukti (bukti
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
langsung,
bukti tak
langsung,
atau induksi
matematika).
5. 5.1. Melakukan Menentukan
Menggunakan manipulasi aljabar nilai
perbandingan, dalam perhitungan perbandinga
fungsi, teknis yang n
persamaan, dan berkaitan dengan trigonometri
identitas perbandingan, (sinus,
trigonometri fungsi, persamaan, kosinus,
dalam dan identitas tangen,
pemecahan trigonometri. kotangen,
masalah. sekan, dan
kosekan
suatu sudut)
pada segitiga
siku - siku.
Menentukan
nilai
perbandinga
n
trigonometri
(sinus,
kosinus, dan
tangen) dari
sudut
khusus.
Menentukan
nilai
perbandinga
n
trigonometri
(sinus,
kosinus, dan
tangen) dari
sudut di
semua
kuadran.
Mengerjakan
soal dengan
baik
berkaitan
dengan
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
materi
mengenai
perbandinga
n
trigonometri
pada segitiga
siku-siku,
perbandinga
n
trigonometri
sudut -sudut
khusus, dan
perbandinga
n
trigonometri
dari sudut di
semua
kuadran.
Menyelesaik
an
persamaan
trigonometri
sederhana.
Menggunaka
n tabel dan
kalkulator
untuk
menentukan
nilai
pendekatan
fungsi
trigonometri
dan besar
sudutnya.
Menggambar
grafik fungsi
trigonometri
dengan
menggunaka
n tabel dan
lingkaran
satuan.
Mengubah
koordinat
kutub ke
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
koordinat
Cartesius,
dan
sebaliknya.
Mengerjakan
soal dengan
baik
berkaitan
dengan
materi
mengenai
persamaan
trigonometri
sederhana,
penggunaan
tabel dan
kalkulator
untuk
mencari nilai
perbandinga
n
trigonometri,
pengambara
n grafik
fungsi
trigonometri,
dan
koordinat
kutub.
Membuktika
n dan
menggunaka
n identitas
trigonometri
sederhana
dalam
penyelesaian
soal.
5.2. Merancang Menggunaka
model n aturan
matematika sinus, aturan
dari masalah kosinus, dan
yang rumus luas
berkaitan segitiga
dengan dalam
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
perbandingan, penyelesaian
fungsi, soal.
persamaan,
dan identitas
trigonometri.
5.3 Menyelesaik- Mengidentifi
an model kasi masalah
matematika yang
dari masalah berkaitan
yang dengan
berkaitan perbandinga
dengan n, fungsi,
perbandingan, persamaan,
fungsi, dan identitas
persamaan, trigonometri,
dan identitas menentukan
trigonometri, besaran dari
dan masalah
penafsirannya tersebut
. sebagai
variabel,
membuat
model
matematikan
ya,
menyelesaik
an
modelnya,
dan
menafsirkan
hasil
penyelesaian
masalah
tersebut.
Menggunaka
n sudut
elevasi dan
depresi
dalam
penyelesaian
masalah.
Mengerjakan
soal dengan
baik
berkaitan
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
dengan
materi
mengenai
identitas
trigonometri
dan
pembuktiann
ya, aturan
sinus, aturan
kosinus, dan
rumus luas
segitiga,
pemakaian
perbandinga
n
trigonometri,
serta sudut
elevasi dan
sudut
depresi.
6. Menentukan 6.1. Menentukan Menentukan
kedudukan, jarak, kedudukan, kedudukan
dan besar sudut jarak, dan besar titik, garis,
yang melibatkan sudut yang dan bidang
titik, garis, dan melibatkan titik, dalam ruang.
bidang dalam garis, dan Menentukan
ruang dimensi bidang dalam luas
tiga. ruang dimensi permukaan
tiga. dan volume
bangun
ruang.
Menjelaskan
penerapan
rumus-rumus
volume dan
luas
permukaan
bangun
ruang.
Menentukan
proyeksi titik
dan garis
pada bidang.
Menjelaskan
bidang
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
frontal,
bidang
ortogonal,
garis frontal,
garis
ortogonal,
sudut surut,
dan
perbandinga
n proyeksi
dalam
menggambar
kan bangun
ruang.
Mengerjakan
soal dengan
baik
berkaitan
dengan
materi
mengenai
titik, garis,
dan bidang,
kedudukan
titik, garis,
dan bidang
pada bangun
ruang, luas
permukaan
dan volume
bangun
ruang,
proyeksi,
dan
penggambar
an bangun
ruang.
6.2. Menentukan Menentukan
jarak dari titik jarak titik ke
ke garis dan titik, jarak
dari titik ke titik ke garis,
bidang dalam jarak titik ke
ruang dimensi bidang, jarak
tiga. antara dua
garis sejajar,
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
jarak antara
dua garis
yang
bersilangan,
dan jarak
antara garis
dan bidang
yang sejajar
dalam ruang.
6.3. Menentukan Menentukan
besar sudut besar sudut
antara garis dan antara dua
bidang dan garis, besar
antara dua sudut antara
bidang dalam garis dan
ruang dimensi bidang, dan
tiga. besar sudut
antara dua
bidang
dalam ruang.
Menggambar
irisan suatu
bidang
dengan
bangun
ruang.
Mengerjakan
soal dengan
baik
berkaitan
dengan
materi
mengenai
penentuan
jarak pada
bangun
ruang, sudut-
sudut dalam
ruang, dan
penggambar
an irisan
bangun
ruang.
Jumlah
Mengetahui, ………………,…………………20…
Kepala SMA …………………… Guru mapel Matematika
(_________________________) (_________________________)
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
K U R I K U L U M T I N G K AT S ATU A N P E N D I D I K A N ( K T S P )
PERANGKAT PEMBELAJARAN
PEMETAAN SK, KD DAN ASPEK
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
1. Menggunakan 1.1. Membaca Memahami
aturan statistika, data dalam cara
kaidah bentuk tabel memperoleh
pencacahan, dan diagram data,
dan sifat-sifat batang, garis, menentukan
peluang dalam lingkaran, dan jenis dan
pemecahan ogif. ukuran data,
masalah. serta
memeriksa,
membulatka
n, dan
menyusun
data untuk
menyelesaik
an masalah.
Menentukan
data terbesar,
terkecil,
median,
kuartil
(kuartil
pertama,
kuartil
kedua,
kuartil
ketiga),
statistik lima
serangkai
(statistik
minimum,
statistik
maksimum,
median,
kuartil
pertama,
kuartil
ketiga),
rataan
kuartil,
rataan tiga,
desil,
jangkauan,
jangkauan
antar-kuartil,
dan
jangkauan
semi antar-
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
1.2. Menyajikan Menyajikan
data dalam data dalam
bentuk tabel berbagai
dan diagram bentuk tabel,
batang, garis, meliputi
lingkaran, dan daftar baris-
ogif, serta kolom,
penafsiran- daftar
nya. distribusi
frekuensi
(data tunggal
dan data
berkelompok
), dan daftar
distribusi
frekuensi
kumulatif
(data tunggal
dan data
berkelompok
).
Menyajikan
data dalam
berbagai
bentuk
diagram,
meliputi
diagram
garis,
diagram
kotak-garis,
diagram
batang daun,
diagram
batang,
diagram
lingkaran,
histogram,
poligon
frekuensi,
diagram
campuran,
dan ogif.
Menafsirkan
data dari
berbagai
macam
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
1.3. Menghitung Menentukan
ukuran ukuran
pemusatan, pemusatan
ukuran letak, data,
dan ukuran meliputi
penyebaran rataan
data, serta (rataan data
penafsirannya tunggal,
. rataan
sementara
data tunggal,
rataan data
berkelompok
, rataan
sementara
data
berkelompok
, pengkodean
atau coding
data
berkelompok
), modus,
dan median.
Memberikan
tafsiran
terhadap
ukuran
pemusatan
data.
Mengerjakan
soal dengan
baik
berkaitan
dengan
materi
mengenai
ukuran
pemusatan
data, yaitu
rataan,
modus, dan
median
untuk data
tunggal
maupun data
berkelompok
Menentukan
Pemetaan Sk, Kd Dan Aspek 59
KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
1.4. Menggunakan Menyusun
aturan aturan
perkalian, perkalian.
permutasi, Menggunaka
dan n aturan
kombinasi perkalian
dalam untuk
pemecahan menyelesaik
masalah. an soal.
Mendefinisik
an permutasi
dan
menggunaka
n permutasi
dalam
pemecahan
soal.
Mendefinisik
an kombinasi
dan
menggunaka
n kombinasi
dalam
pemecahan
soal.
Mengerjakan
soal dengan
baik
berkaitan
dengan
materi
mengenai
aturan
pengisian
tempat,
kaidah
(aturan)
penjumlahan
, aturan
perkalian,
notasi
faktorial,
permutasi,
kombinasi,
dan binom
Newton.
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
1.5. Menentukan Menentukan
ruang sampel ruang sampel
suatu suatu
percobaan. percobaan.
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
yang saling
lepas dan
penafsiranny
a.
Menentukan
peluang dua
kejadian
yang saling
bebas dan
penafsiranny
a.
Menentukan
peluang
kejadian
bersyarat.
Mengerjakan
soal dengan
baik
berkaitan
dengan
materi
mengenai
percobaan,
ruang
sampel, dan
kejadian,
peluang
kejadian,
frekuensi
harapan,
kejadian
majemuk
(komplemen
suatu
kejadian,
peluang
gabungan
dua kejadian
yang saling
lepas,
peluang dua
kejadian
yang saling
bebas,
peluang
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
kejadian
bersyarat).
2.Menurunkan 2.1. Menggunakan Menggunaka
rumus rumus sinus n rumus
trigonometri dan kosinus kosinus
dan jumlah dua jumlah dan
penggunaannya. sudut, selisih selisih dua
dua sudut, dan sudut dalam
sudut ganda pemecahan
untuk masalah.
menghitung Menggunaka
sinus dan n rumus
kosinus sudut sinus jumlah
tertentu. dan selisih
dua sudut
dalam
pemecahan
masalah.
Menggunaka
n rumus
tangen
jumlah dan
selisih dua
sudut dalam
pemecahan
masalah.
Menggunaka
n rumus
sinus,
kosinus, dan
tangen sudut
rangkap
(ganda).
Menggunaka
n rumus
trigonometri
(sinus,
kosinus, dan
tangen)
sudut
tengahan.
Mengerjakan
soal dengan
baik
berkaitan
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
dengan
materi
mengenai
rumus
trigonometri
(kosinus,
sinus, dan
tangen)
jumlah dan
selisih dua
sudut, serta
rumus
trigonometri
sudut
rangkap
(ganda) dan
sudut
tengahan.
2.2. Menurunkan Menyatakan
rumus jumlah kosinus
dan selisih jumlah dan
sinus dan selisih dua
kosinus. sudut dalam
perkalian
kosinus dan
kosinus
maupun
perkalian
sinus dan
sinus.
Menyatakan
sinus jumlah
dan selisih
dua sudut
dalam
perkalian
sinus dan
kosinus.
Menyatakan
perkalian
sinus dan
kosinus
dalam
jumlah atau
selisih sinus
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
atau kosinus.
Membuktika
n rumus
trigonometri
jumlah dan
selisih dari
sinus dan
kosinus dua
sudut.
2.3. Menggunakan Menyelesaik
rumus jumlah an masalah
dan selisih yang
sinus dan melibatkan
kosinus. rumus
perkalian,
penjumlahan
, dan
pengurangan
sinus dan
kosinus.
Merancang
dan
membuktika
n identitas
trigonometri.
Mengerjakan
soal dengan
baik
berkaitan
dengan
materi
mengenai
rumus
perkalian,
penjumlahan
, dan
pengurangan
sinus dan
kosinus,
pembuktian
rumus
trigonometri
jumlah dan
selisih dari
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
sinus dan
kosinus dua
sudut, serta
identitas
trigonometri.
3. Menyusun 3.1. Menyusun Merumuskan
persamaan persamaan persamaan
lingkaran dan lingkaran yang lingkaran
garis memenuhi yang
singgungnya. persyaratan berpusat di
yang (0, 0) dan (a,
ditentukan. b).
Menentukan
pusat dan
jari-jari
lingkaran
yang
persamaanny
a diketahui.
Menentukan
persamaan
lingkaran
yang
memenuhi
kriteria
tertentu.
Menentukan
posisi garis
terhadap
lingkaran.
Mengerjakan
soal dengan
baik
berkaitan
dengan
materi
mengenai
persamaan
lingkaran
(persamaan
lingkaran
yang
berpusat di
O(0, 0),
persamaan
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
lingkaran
yang
berpusat di
M(a, b) dan
jari-jari r,
bentuk
umum
persamaan
lingkaran,
kedudukan
garis
terhadap
suatu
lingkaran).
3.2. Menentukan Menentukan
persamaan persamaan
garis singgung garis
pada lingkaran singgung
dalam berbagai yang melalui
situasi. suatu titik
pada
lingkaran.
Menentukan
persamaan
garis
singgung
yang
gradiennya
diketahui.
Menggunaka
n
diskriminan
atau dengan
cara lain
untuk
menentukan
persamaan
garis
singgung
dari suatu
titik di luar
lingkaran.
Mengerjakan
soal dengan
baik
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
berkaitan
dengan
materi
mengenai
persamaan
garis
singgung
(garis
singgung
pada
lingkaran
yang
berpusat di
O(0, 0), garis
singgung
pada
lingkaran
yang
berpusat di
M(a, b) dan
jari-jari r,
garis
singgung
pada
lingkaran
dengan
gradien
tertentu,
garis
singgung
dari suatu
titik di luar
lingkaran).
Jumlah
Mengetahui, ………………,…………………20…
Kepala SMA …………………… Guru mapel Matematika
(_________________________) (_________________________)
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
K U R I K U L U M T I N G K AT S ATU A N P E N D I D I K A N ( K T S P )
PERANGKAT PEMBELAJARAN
PEMETAAN SK, KD DAN ASPEK
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
4. Menggunakan 4.1. Menggunak Menentukan
aturan an derajat dan
sukubanyak algoritma koefisien-
dalam pembagian koefisien tiap
penyelesaian sukubanyak suku dari
masalah. untuk sukubanyak
menentuka serta
n hasil bagi mengidentifi
dan sisa kasi bentuk
pembagian matematika
yang
merupakan
sukubanyak.
Menentukan
nilai dari
suatu
sukubanyak
dengan
menggunaka
n cara
substitusi
langsung dan
skema.
Menyelesaika
n operasi
antar
sukubanyak
yang meliputi
penjumlahan,
pengurangan,
dan perkalian
sukubanyak.
Menentukan
koefisien
yang belum
diketahui
nilainya dari
dua
sukubanyak
yang sama.
Menentukan
hasil bagi dan
sisa
pembagian
dari
pembagian
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
4.2. Menggunak Menentukan
an teorema hasil bagi dan
sisa dan sisa
teorema pembagian
faktor dari
dalam pembagian
pemecahan sukubanyak
masalah. oleh bentuk
linear dan
kuadrat
dengan
menggunaka
n teorema
sisa.
Membuktika
n teorema
sisa.
Menentukan
faktor linear
dari
sukubanyak
dengan
menggunaka
n teorema
faktor.
Membuktika
n teorema
faktor.
Menentukan
akar-akar
suatu
persamaan
sukubanyak.
Mengerjakan
soal dengan
baik
berkaitan
dengan
materi
mengenai
pengertian
sukubanyak,
menentukan
nilai
sukubanyak,
operasi antar
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
5. Menentukan 5.1. Menentukan Menentukan
komposisi dua komposisi sifat khusus
fungsi dan invers fungsi dari yang
suatu fungsi. dua fungsi. mungkin
dimiliki oleh
sebuah
fungsi.
Melakukan
operasi-
operasi
aljabar yang
diterapkan
pada fungsi.
Menentukan
rumus fungsi
dari setiap
fungsi yang
diberikan.
Menentukan
komponen
pembentuk
fungsi
komposisi
bila aturan
komposisi
dan
komponen
lainnya
diketahui.
Mengerjakan
soal dengan
baik
berkaitan
dengan sifat
khusus yang
mungkin
dimiliki oleh
sebuah
fungsi,
operasi-
operasi yang
diterapkan
pada fungsi,
daerah asal
dari fungsi
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
hasil operasi
yang
diterapkan,
menjelaskan
nilai fungsi
komposisi
terhadap
komponen
pembentukny
a,
menentukan
komponen
pembentuk
fungsi
komposisi
bila aturan
komposisi
dan
komponen
lainnya
diketahui,
dan
menyebutkan
sifat-sifat
dari
komposisi
fungsi.
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
baik
berkaitan
dengan
pengertian
invers fungsi,
menentukan
rumus fungsi
invers,
menggambar
kan grafik
fungsi invers,
dan teorema
yang
berkenaan
dengan
fungsi invers
6. Menggunakan 6.1. Menjelaska Menghitung
konsep limit n secara limit fungsi
fungsi dan intuitif arti aljabar di
turunan fungsi limit fungsi suatu titik
dalam di suatu dan tak
pemecahan titik dan di hingga.
masalah. takhingga Menggunaka
dan n sifat limit
menggunak fungsi untuk
an sifat menghitung
limit fungsi bentuk tak
untuk tentu fungsi
menghitung aljabar.
bentuk tak
Menghitung
tentu fungsi
limit fungsi
aljabar dan
trigonometri
trigonometr
di suatu titik.
i.
Menggunaka
n limit dalam
mencari garis
singgung
suatu kurva
dan laju
perubahan
suatu fungsi.
Menyelidiki
kekontinuan
suatu fungsi.
Mengerjakan
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
soal dengan
baik
berkaitan
dengan
materi
mengenai
cara
menghitung
limit fungsi
aljabar di
suatu titik
dan tak
hingga serta
menggunaka
n teorema-
teorema limit
dalam
menghitung
limit fungsi
aljabar dan
trigonometri
dan bentuk
tak tentu
limit fungsi,
serta
menggunaka
n limit dalam
mencari garis
singgung
suatu kurva
dan laju
perubahan
suatu fungsi.
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
Menentukan
laju
perubahan
nilai fungsi
terhadap
variabel
bebasnya
Menentukan
turunan
fungsi aljabar
dan
trigonometri.
Menentukan
turunan
fungsi
komposisi
dengan
aturan rantai.
Menentukan
persamaan
garis
singgung
pada suatu
kurva.
Mengerjakan
soal dengan
baik yang
berkaitan
dengan cara
menghitung
turunan
fungsi
dengan
menggunaka
n definisi
turunan,
menggunaka
n teorema-
teorema
umum
turunan
untuk
menghitung
limit fungsi
aljabar dan
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
trigonometri
di suatu titik
dan tak
hingga, cara
menghitung
turunan
fungsi
komposisi
dengan
aturan rantai,
dan
menentukan
persamaan
garis
singgung
pada kurva di
suatu titik.
6.3. Menggunak Menentukan
an turunan selang
untuk dimana
menentuka fungsi naik
n atau turun.
karakteristi Menentukan
k suatu titik stasioner
fungsi dan suatu fungsi
memecahka beserta jenis
n masalah. ekstrimnya.
Mensketsa
grafik
fungsinya.
Menggunaka
n turunan
dalam
perhitungan
kecepatan
dan
percepatan.
Menentukan
limit fungsi
bentuk tak
tentu.
Mengerjakan
soal dengan
baik yang
berisi materi
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
yang
berkaitan
dengan cara
menentukan
selang
dimana
fungsi naik
atau turun,
menentukan
titik stasioner
dan jenisnya,
mensketsa
grafiknya,
dan cara
penggunaan
turunan
dalam
menghitung
kecapatan,
percepatan,
limit fungsi
bentuk tak
0
tentu 0 dan
lainnya .
6.4. Menyelesai Menentukan
kan model penyelesaian
matematika dari model
dari matematika
masalah yang
yang berkaitan
berkaitan masalah
dengan maksimum
ekstrim dan
fungsi dan minimum.
penafsirann
ya.
6.5. Merancang Mengerjakan
dan soal dengan
menyelesai baik yang
kan berisi materi
model berkaitan
matematika dengan cara
dari menyelesaika
masalah n masalah
yang
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
berkaitan maksimum
dengan dan
ekstrim minimum
fungsi. jika
fungsinya
diketahui dan
tidak
diketahui.
Jumlah
Mengetahui, ………………,…………………20…
Kepala SMA …………………… Guru mapel Matematika
(_________________________) (_________________________)
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
K U R I K U L U M T I N G K AT S ATU A N P E N D I D I K A N ( K T S P )
PERANGKAT PEMBELAJARAN
PEMETAAN SK, KD DAN ASPEK
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
yang dengan cara
sederhana parsial
Menetukan
integral
dengan
dengan cara
substitusi
trigonometri
1.3 Menggunakan Menghitung
integral luas suatu
untuk daerah ang
menghitung dibatasi oelh
luas daerah kurva dan
di bawah sumbu-sumbu
kurva dan pada
volum benda koordinat.
putar Menghitung
volume benda
putar.
2. Menyelesaikan 2.1 Menyelesaika Mengenal arti
masalah n sistem sistem
program pertidaksama pertidaksamaa
linear. an linear dua n linier dua
variabel variable
Menentukan
penyelesaian
sistem
pertidaksamaa
n linear dua
variabel
2.2 Merancang Mengenal
model masalah yang
matematika merupakan
dari masalah program linier
program Menentukan
linear fungsi objektif
dan kendala
dari program
linier
Menggambar
daerah fisibel
dari program
linier
Merumuskan
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
model
matematika
dari masalah
program linier
2.3 Menyelesaika Menentukan
n model nilai optimum
matematika dari fungsi
dari masalah objektif
program Menafsirkan
linear dan solusi dari
penafsiranny masalah
a program linier
3. Menggunakan 3.1. Menggunakan Mengenal
konsep matriks, sifat-sifat dan matrik persegi
vektor, dan operasi Melakukan
transformasi matriks untuk operasi aljabar
dalam menunjukkan atas dua
pemecahan bahwa suatu matriks
masalah. matriks
Menurunkan
persegi
sifat-sifat
merupakan
operasi
invers dari
matriks
matriks
persegi
persegi lain
melalui contoh
Mengenal
invers matriks
persegi
3.2. Menentukan Menentukan
determinan diterminan
dan invers matriks 2x2
matriks 2 x Menentukan
2 invers dari
matrks 2x2
3.3. Menggunakan Menentukan
determinan persamaan
dan invers matriks dari
dalam sistem
penyelesaian persamaan
sistem linier
persamaan Menyelesaian
linear dua sistem
variabel persamaan
linear dua
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
variabel
dengan
matriks invers
3.4. Menggunakan Menjelaskan
sifat-sifat dan vektor sebagai
operasi besaran yang
aljabar vektor memilki besar
dalam dan arah
pemecahan Mengenal
masalah vektor satuan
Menentukan
operasi aljabar
vektor :
jumlah,
selisih, hasil
kali vektor
dengan skalar,
dan lawan
suatu vektor
Menjelaskan
sifat-sifat
vektor secara
aljabar dan
geometri
Menggunakan
rumus
perbandingan
vektor
3.5. Menggunakan Menentukan
sifat-sifat dan hasilkali
operasi skalar dua
perkalian vektor di
skalar dua bidang dan
vektor dalam ruang
pemecahan Menjelaskan
masalah. sifat-sifat
perkalian
skalar dua
vektor
3.6. Menggunakan Melakukan
transformasi operasi
geometri yang berbagai jenis
dapat transformasi:
dinyatakan translasi
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
dengan refleksi,
matriks dalam dilatasi, dan
pemecahan rotasi.
masalah Menentukan
persamaan
matriks dari
transformasi
pada bidang.
3.7. Menentukan Menentukan
komposisi aturan
dari beberapa transformasi
transformasi dari komposisi
geometri beberapa
beserta transformasi
matriks Menentukan
transformasin persamaan
ya matriks dari
komposisi
transformasi
pada bidang.
Jumlah
Mengetahui, ………………,…………………20…
Kepala SMA …………………… Guru mapel Matematika
(_________________________) (_________________________)
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
K U R I K U L U M T I N G K AT S ATU A N P E N D I D I K A N ( K T S P )
PERANGKAT PEMBELAJARAN
PEMETAAN SK, KD DAN ASPEK
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
4.3. Me Mengidentifi
rancang model kasi masalah
matematika yang
dari masalah berkaitan
yang berkaitan dengan deret.
dengan deret Merumuskan
model
matematika
dari masalah
deret
4.4. Me Menentukan
nyelesaikan penyelesaiak
model an model
matematika matematika
dari masalah yang
yang berkaitan berkaitan
dengan deret dengan deret
dan Memberikan
penafsirannya tafsiran
terhadap
hasil
penyelesaian
yang
diperoleh
5. Menggunakan 5.1. Menggunakan Menghitung
aturan yang sifat-sifat nilai fungsi
berkaitan fungsi eksponen
dengan fungsi eksponen dan dan
eksponen dan logaritma logaritma
logaritma dalam Menentukan
dalam pemecahan sifat-sifat
pemecahan masalah. fungsi
masalah eksponen
dan
logaritma
Menyelesiak
an masalah
yang
berkaitan
dengan
fungsi
eksoponen
dan
logaritma.
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
5.2. Menggambar Menentukan
grafik fungsi nilai fungsi
eksponen dan eksponen
logaritma. dan
logaritma un
tuk
menggambar
grafik
Menemukan
sifat-sifat
grafk fungsi
eksponen
dan
logaritma
5.3. Menggunakan Menentukan
sifat-sifat penyelesaian
fungsi pertidaksama
eksponen atau an eksponen
logaritma dan
dalam syaratnya
penyelesaian Menentukan
pertidaksamaa penyelesaian
n eksponen pertidaksama
atau logaritma an logaritma
sederhana dan
syaratnya
Jumlah
Mengetahui, ………………,…………………20…
Kepala SMA …………………… Guru mapel Matematika
(_________________________) (_________________________)
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
K U R I K U L U M T I N G K AT S ATU A N P E N D I D I K A N ( K T S P )
PERANGKAT PEMBELAJARAN
PEMETAAN SK, KD DAN ASPEK
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
1.3 Menghitung Membaca
ukuran sajian data
pemusatan, dalam bentuk
ukuran letak, tabel
dan ukuran distribusi
penyebaran frekuensi dan
data, serta histogram.
menafsirkann Menyajikan
ya data dalam
bentuk tabel
distribusi
frekuensi dan
histogram.
Menentukan
rataan,
median, dan
modus.
Memberikan
tafsiran
terhadap
ukuran
pemusatan.
1.4 Menggunakan Menyusun
aturan aturan
perkalian, perkalian,
permutasi, permutasi
dan kombinasi dan
dalam kombinasi
pemecahan Menggunaka
masalah n aturan
perkalian,
permutasi
dan
kombinasi
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
1.5 Menentukan Menentukan
ruang sampel banyak
suatu kemungkinan
percobaan kejadian dari
berbagai
situasi
Menuliskan
himpunan
kejadian dari
suatu
percobaan
Jumlah
Mengetahui, ………………,…………………20…
Kepala SMA …………………… Guru mapel Matematika
(_________________________) (_________________________)
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
K U R I K U L U M T I N G K AT S ATU A N P E N D I D I K A N ( K T S P )
PERANGKAT PEMBELAJARAN
PEMETAAN SK, KD DAN ASPEK
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
2.2 Menentukan Menjelaskan
invers suatu syarat agar
fungsi suatu fungsi
mempunyai
invers.
Menggambar
kan grafik
fungsi invers
dari grafik
fungsi
asalnya
mengidentifi
kasi sifat-
sifat fungsi
invers.
Menentukan
fungsi invers
dari suatu
fungsi.
3. Menggunakan 3.1 Menghitung Menjelaskan
konsep limit limit fungsi arti limit
fungsi dan aljabar fungsi di satu
turunan fungsi sederhana di titik melalui
dalam pemecahan suatu titik perhitungan
masalah. nilai-nilai
disekitar titik
tersebut
Menjelaskan
arti limit
fungsi di tak
berhingga
melalui
grafik dan
perhitungan.
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
3.2 Menggunakan Menghitung
sifat limit limit fungsi
fungsi untuk aljabar di
menghitung satu titik.
bentuk tak Menjelaskan
tentu fungsi sifat-sifat
aljabar yang
digunakan
dalam
perhitungan
limit.
Menjelaskan
arti bentuk
tak tentu dari
limit fungsi.
Menghitung
limit fungsi
aljabar
dengan
menggunaka
n sifat-sifat
limit
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
3.3 Menggunakan Menghitung
sifat dan limit fungsi
aturan turunan yang
dalam mengarah ke
perhitungan konsep
turunan fungsi turunan.
aljabar Menjelaskan
arti fisis
(sebagai laju
perubahan)
dan arti
geometri
turunan di
satu titik
Menghitung
turunan
fungsi yang
sederhana
dengan
menggunaka
n definisi
turunan
Menentukan
sisfat-sifat
turunan
fungsi
Menentukan
turunan
fungsi
aljabar
dengan
menggunaka
n sifat-sifat
turunan
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
3.4 Menggunakan Menentukan
turunan untuk fungsi
menentukan monoton
karakteristik naik dan
suatu fungsi turun dengan
aljabar dan menggunaka
memecahkan n konsep
masalah turunan
pertama
Menggambar
sketsa grafik
fungsi
dengan
menggunaka
n sifat-sifat
turunan
Menentukan
titik ekstrim
grafik fungsi
Menentukan
persamaan
garis
singgung
dari sebuah
fungsi
3.5 Merancang Mengidentifi
model kasi
matematika masalah-
dari masalah masalah
yang berkaitan yang bisa
dengan ekstrim diselesaiakn
fungsi aljabar dengan
konsep
ekstrim
fungsi
Merumuskan
model
matematikan
dari masalah
ekstrim
fungsi
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
3.6 Menyelesaikan Menyelesaik
model an model
matematika matematika
dari masalah dari masalah
yang berkaitan ekstrim
dengan ekstrim fungsi
fungsi aljabar Menafsirkan
dan solusi dari
penafsirannya. masalah
nilai ekstrim
Jumlah
Mengetahui, ………………,…………………20…
Kepala SMA …………………… Guru mapel Matematika
(_________________________) (_________________________)
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
K U R I K U L U M T I N G K AT S ATU A N P E N D I D I K A N ( K T S P )
PERANGKAT PEMBELAJARAN
PEMETAAN SK, KD DAN ASPEK
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
2. Menyelesaikan 2.1 Menyelesaikan Mengenal
masalah sistem arti sistem
program linear pertidaksamaa pertidaksama
n linear dua an linier dua
variabel variable
Menentukan
penyelesaian
sistem
pertidaksama
an linear dua
variabel
2.2 Merancang Mengenal
model masalah
matematika yang
dari masalah merupakan
program linear program
linier
Menentukan
fungsi
objektif dan
kendala dari
program
linier
Menggambar
daerah fisibel
dari program
linier
Merumuskan
model
matematika
dari masalah
program
linear
2.3 Menyelesaikan Menentukan
model nilai
matematika optimum dari
dari masalah fungsi
program linear objektif
dan Menafsirkan
penafsirannya solusi dari
masalah
program
linear
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
3. Menggunakan 3.1. Me Mengenal
matriks dalam nggunakan matrik
pemecahan sifat-sifat dan persegi
masalah. operasi Melakukan
matriks untuk operasi
menunjukkan aljabar atas
bahwa suatu dua matriks
matriks
Menurunkan
persegi
sifat-sifat
merupakan
operasi
invers dari
matriks
matriks
persegi
persegi lain
melalui
contoh
Mengenal
invers
matriks
persegi
3.2. Me Menentukan
nentukan diterminan
determinan matriks 2x2
dan invers Menentukan
matriks 2 x 2 invers dari
matrks 2x2
3.3. Me Menentukan
nggunakan persamaan
determinan matriks dari
dan invers sistem
dalam persamaan
penyelesaian linier
sistem Menyelesaia
persamaan n sistem
linear dua persamaan
variabel linear dua
variabel
dengan
matriks
invers
Jumlah
Mengetahui, ………………,…………………20…
Kepala SMA …………………… Guru mapel Matematika
(_________________________) (_________________________)
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
K U R I K U L U M T I N G K AT S ATU A N P E N D I D I K A N ( K T S P )
PERANGKAT PEMBELAJARAN
PEMETAAN SK, KD DAN ASPEK
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
4.3 Menyelesaikan Menentukan
model penyelesaian
matematika model
dari masalah matematika
yang berkaitan yang
dengan deret berkaitan
dan dengan deret
menafsirkan Memberikan
solusinya tafsiran
terhadap
hasil
penyelesaian
yang
diperoleh
Jumlah
Mengetahui, ………………,…………………20…
Kepala SMA …………………… Guru mapel Matematika
(_________________________) (_________________________)
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
K U R I K U L U M T I N G K AT S ATU A N P E N D I D I K A N ( K T S P )
PERANGKAT PEMBELAJARAN
PEMETAAN SK, KD DAN ASPEK
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
1.3 Menghitung Membaca
ukuran sajian data
pemusatan, dalam bentuk
ukuran letak tabel
dan ukuran distribusi
penyebaran frekuensi dan
data, serta histogram.
menafsirkanny Menyajikan
a data dalam
bentuk tabel
distribusi
frekuensi dan
histogram.
Menentukan
rataan,
median, dan
modus.
Memberikan
tafsiran
terhadap
ukuran
pemusatan.
Jumlah
Mengetahui, ………………,…………………20…
Kepala SMA …………………… Guru mapel Matematika
(_________________________) (_________________________)
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
K U R I K U L U M T I N G K AT S ATU A N P E N D I D I K A N ( K T S P )
PERANGKAT PEMBELAJARAN
PEMETAAN SK, KD DAN ASPEK
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
2.3 Menentukan Menentukan
peluang suatu peluang
kejadian dan kejadian
menafsirkanny melalui
a percobaan
Menentukan
peluang
suatu
kejadian
secara
teoritis
Jumlah
Mengetahui, ………………,…………………20…
Kepala SMA …………………… Guru mapel Matematika
(_________________________) (_________________________)
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
K U R I K U L U M T I N G K AT S ATU A N P E N D I D I K A N ( K T S P )
PERANGKAT PEMBELAJARAN
PEMETAAN SK, KD DAN ASPEK
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
1.3. Me Menentukan
nyelesaikan nilai
model optimum dari
matematika fungsi
dari masalah objektif
program linear Menafsirkan
dan solusi dari
menafsirkan masalah
solusinya program
linear
2. Menggunakan 2.1. Me Mengenal
matriks dalam nggunakan matriks
pemecahan sifat-sifat dan persegi
masalah. operasi Melakukan
matriks untuk operasi
menunjukkan aljabar atas
bahwa suatu dua matriks
matriks
Menurunkan
persegi
sifat-sifat
merupakan
operasi
invers dari
matriks
matriks
persegi
persegi lain
melalui
contoh
Mengenal
invers
matriks
persegi
2.2. Me Menentukan
nentukan diterminan
determinan matriks 2x2
dan invers Menentukan
matriks 2 x invers dari
2 matrks 2x2
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
2.3. Me Menentukan
nggunakan persamaan
determinan matriks dari
dan invers sistem
dalam persamaan
penyelesaian linear
sistem Menyelesaia
persamaan n sistem
linear dua persamaan
variabel linear dua
variabel
dengan
matriks
invers
Jumlah
Mengetahui, ………………,…………………20…
Kepala SMA …………………… Guru mapel Matematika
(_________________________) (_________________________)
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................
K U R I K U L U M T I N G K AT S ATU A N P E N D I D I K A N ( K T S P )
PERANGKAT PEMBELAJARAN
PEMETAAN SK, KD DAN ASPEK
Aspek
Indikator
Standar Kompetensi Penguasaan
Pencapaian Ket
Kompetensi Dasar Konsep Penerapan
Kompetensi
dan Nilai-nilai
3.2. Me Menentukan
mecahkan penyelesaian
masalah yang model
berkaitan matematika
dengan deret yang
dan berkaitan
menafsirkan dengan deret
solusinya Memberikan
tafsiran
terhadap
hasil
penyelesaian
yang
diperoleh
Jumlah
Mengetahui, ………………,…………………20…
Kepala SMA …………………… Guru mapel Matematika
(_________________________) (_________________________)
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ....................................