FORMAT RANCANGAN PENGAJARAN MINGGUAN (RPM)

RANCANGAN MENGAJAR MINGGUAN

Minggu Kedua

Dari : 9/7/2017 Hingga: 13/7/2017

Hari dan Mata Tajuk / skop Kemahiran / Aktiviti P & P Penyerapan

Masa Pelajaran/
Tingkatan
10 Julai 2017 Kemahiran Elektif Bab 2: -Murid dapat membezakan Banding beza,
Isnin Hidup Perniagaan dan maksud antara pengguna dan Kerjasama,
Bersepadu Keusahawanan konsumerisme. Keyakinan
(Pertanian) 2.1: Konsumerisme
3 Abu Amru 2.1.1: Pengguna dan -Murid dapat memberi respon
24 Orang Konsumerisme mengenai hak dan
2.1.2:Hak dan tanggungjawab pengguna
Tanggungjawab berdasarkan situasi yang
Pengguna diberikan oleh guru melalui
teknik pembentangan.
11 Julai 2017 Kemahiran Elektif Bab 2: -Murid dapat membezakan Banding beza,
Selasa Hidup Perniagaan dan maksud antara pengguna dan kerjasama,
Bersepadu Keusahawanan konsumerisme. keyakinan
(Pertanian) 2.1: Konsumerisme
3 Abu Amru 2.1.1: Pengguna dan -Murid dapat memberi respon
24 Orang Konsumerisme mengenai hak dan
2.1.2:Hak dan tanggungjawab pengguna
Tanggungjawab berdasarkan situasi yang
Pengguna diberikan oleh guru melalui
teknik pembentangan
13 Julai 2017 Pendidikan Penegasan : Lukisan : Murid memilih tema Bermaklumat,
Khamis Seni Visual Persepsi seni yang dipersetujui semua ahli Pemikir
1 Abu Amru berkaitan definisi, kumpulan dan mereka perlu
30 Orang ciri-ciri dan fungsi mereka montaj berdasarkan
penegasan. tema tersebut.

Lisan : Perbentangan hasil kerja

kumpulan.
13 Julai 2017 Pendidikan Ilustrasi : Prinsip Lukisan : Murid melukis ilustrasi Patriotik
Khamis Seni Visual membuat ilustrasi. alam pada kertas lukisan.
2 Abu Amru Alat,bahan serta yang
29 Orang digunakan untuk Lisan : Karya yang terpilih akan
penghasilan ilustrasi. dipamerkan serta murid dapat
melihat contoh terbaik.
 Rancangan Pengajaran Harian

Tarikh 10 Julai 2017 Hari Isnin

Kelas 3 Abu Amru Bil Murid 24 Orang

Waktu 11.00-12.30 t/hari Masa 1 jam 30 minit

Subjek Kemahiran Hidup Bersepadu (Pertanian) Tajuk Elektif : Perniagaan

dan Keusahawanan
S/Kandungan 2.1 : Konsumerisme
2.1.1 : Pengguna dan Konsumerisme
2.1.2 :Hak dan Tanggungjawab Pengguna
S/Pembelajaran Memahami Konsumerisme

Objektif Pada akhir pembelajaran, murid akan dapat ;

1. Menyatakan maksud pengguna dan konsumerisme.
2. Mengenalpasti hak dan tanggungjawab pengguna.
3. Mengenalpasti tujuan dan kepentingan menjaga hak sebagai pengguna.
EMK Nilai Murni : Bertanggungjawab, Rasional
TMK : Powerpoint
Pengetahuan Murid mendapat pendedahan mengenai pengguna sewaktu mempelajari topik
Sedia Ada Perniagaan dan Keusahawanan tingkatan 2.
ABM LCD, LAPTOP, Kertas Mahjung, Marker
Aktiviti ISI AKTIVITI GURU AKTIVITI PELAJAR EMK/ABM
Induksi Guru 1. Guru 1. Murid fokus 1. Video
( 10 minit) mewujudkan menayangkan video terhadap video yang 2. Lembaran
kesediaan murid mengenai satu ditayangkan. nota.
untuk pdpc. situasi antara 2.Murid cuba
penjual dan meneka perkaitan
pengguna tingkah laku yang
2. Guru bertanya ditunjukkan di
pendapat murid dalam video dengan
tentang topik yang topik yang akan
akan diajar oleh dipelajari.
guru pada hari
tersebut.
3. Guru mengedar
lembaran nota.
Langkah 1 Guru 1. Guru 1. Murid mendengar Power Point
( 10 minit) menerangkan menerangkan penerangan guru.
maksud maksud pengguna
 pengguna dan dan konsumerisme. 2. Murid
konsumerisme 2. Guru menjelaskan
menjelaskan perbezaan di antara
perbezaan pengguna dan
pengguna dan konsumerisme
konsumerisme berdasarkan situasi
berdasarkan situasi. yang diberikan.
3. Guru memberi
contoh situasi lain
dan bertanya
kepada murid
tentang perbezaan
pengguna dan
konsumerisme.
Langkah 2 Guru 1. Guru 1.Murid bergerak ke 1.Kertas
( 30 minit) menjelaskan hak membahagikan dalam kumpulan. Mahjung
dan murid kepada 2. Murid berbincang 2.Marker
tanggungjawab beberapa kumpulan dalam kumpulan
pengguna serta kecil. dan meneka
kepentingannya 2. Guru jawapan
memberikan berdasarkan gambar
beberapa keping yang diberikan.
gambar yang 3. Murid berbincang
berlainan kepada dalam kumpulan
setiap kumpulan. mengenai
3. Guru meminta penerangan bagi
setiap kumpulan setiap hak dan
untuk meneka dan tanggungjawab
menerangkan jenis pengguna serta
hak dan kepentingannya dan
tanggungjawab memindahkan
pengguna serta maklumat tersebut
kepentingannya ke dalam kertas
berdasarkan mahjung.
gambar yang
diberikan ke atas
kertas mahjung.

LANGKAH 3 Guru memberi 1. Guru meminta 1. Murid 1. “Traffic

( 30 minit) peluang kepada wakil kumpulan menyatakan light”
semua kumpulan untuk pendapat kumpulan
untuk membentangkan masing-masing.
membentang hasil perbincangan. 2. Murid
manakala memberikan komen
 kumpulan lain bagi setiap isi yang
akan telah dibentangkan
memberikan oleh kumpulan lain.
komen.
PENILAIAN 1. Guru memilih murid secara rawak untuk menguji kefahaman murid.
( 5 minit)
RUMUSAN/ 1. Guru meminta murid untuk membuat kesimpulan tentang topik yang telah
PENUTUP dipelajari.
( 5 minit)
Aktiviti Guru memberi latihan buku PPPM pada muka surat 52-55 untuk dilengkapkan.
Pengukuhan

Refleksi

Catatan Guru

Catatan
Penyelia/
Tandatangan
 Rancangan Pengajaran Harian

Tarikh 11 Julai 2017 Hari Selasa

Kelas 3 Nafi’ Bil Murid 24 Orang

Waktu 12.00-1.30 petang Masa 1 jam 30 minit

Subjek Kemahiran Hidup Bersepadu (Pertanian) Tajuk Elektif : Perniagaan

dan Keusahawanan
S/Kandungan 2.1 : Konsumerisme
2.1.1 : Pengguna dan Konsumerisme
2.1.2 :Hak dan Tanggungjawab Pengguna
S/Pembelajaran Memahami Konsumerisme

Objektif Pada akhir pembelajaran, murid akan dapat ;

1. Menyatakan maksud pengguna dan konsumerisme.
2. Mengenalpasti hak dan tanggungjawab pengguna.
3. Mengenalpasti tujuan dan kepentingan menjaga hak sebagai pengguna.
EMK Nilai Murni : Bertanggungjawab, Rasional
TMK : Powerpoint
Pengetahuan Murid mendapat pendedahan mengenai pengguna sewaktu mempelajari topik
Sedia Ada Perniagaan dan Keusahawanan tingkatan 2.
ABM LCD, LAPTOP, Kertas Mahjung, Marker
Aktiviti ISI AKTIVITI GURU AKTIVITI PELAJAR EMK/ABM
Induksi Guru 1. Guru 1. Murid fokus 1. Video
( 10 minit) mewujudkan menayangkan video terhadap video yang 2. Lembaran
kesediaan murid mengenai satu ditayangkan. nota.
untuk pdpc. situasi antara 2. Murid cuba
penjual dan meneka perkaitan
pengguna tingkah laku yang
2. Guru bertanya ditunjukkan di
pendapat murid dalam video dengan
tentang topik yang topik yang akan
akan diajar oleh dipelajari.
guru pada hari
tersebut.
3. Guru mengedar
lembaran nota.
Langkah 1 Guru 1. Guru 1. Murid mendengar Power Point
( 10 minit) menerangkan menerangkan penerangan guru.
 maksud maksud pengguna
pengguna dan dan konsumerisme. 2. Murid
konsumerisme 2. Guru menjelaskan
menjelaskan perbezaan di antara
perbezaan pengguna dan
pengguna dan konsumerisme
konsumerisme berdasarkan situasi
berdasarkan situasi. yang diberikan.
3. Guru memberi
contoh situasi lain
dan bertanya
kepada murid
tentang perbezaan
pengguna dan
konsumerisme.
Langkah 2 Guru 1. Guru 1. Murid bergerak ke 1.Kertas
( 30 minit) menjelaskan hak membahagikan dalam kumpulan. Mahjung
dan murid kepada 2. Murid berbincang 2.Marker
tanggungjawab beberapa kumpulan dalam kumpulan
pengguna serta kecil. dan meneka
kepentingannya 2. Guru jawapan
memberikan berdasarkan gambar
beberapa keping yang diberikan.
gambar yang 3. Murid berbincang
berlainan kepada dalam kumpulan
setiap kumpulan. mengenai
3. Guru meminta penerangan bagi
setiap kumpulan setiap hak dan
untuk meneka dan tanggungjawab
menerangkan jenis pengguna serta
hak dan kepentingannya dan
tanggungjawab memindahkan
pengguna serta maklumat tersebut
kepentingannya ke dalam kertas
berdasarkan mahjung.
gambar yang
diberikan ke atas
kertas mahjung.

LANGKAH 3 Guru memberi 1. Guru meminta 1. Murid 1. “Traffic

( 30 minit) peluang kepada wakil kumpulan menyatakan light”
semua kumpulan untuk pendapat kumpulan
untuk membentangkan masing-masing.
membentang hasil perbincangan. 2. Murid
 manakala memberikan komen
kumpulan lain bagi setiap isi yang
akan telah dibentangkan
memberikan oleh kumpulan lain.
komen.
PENILAIAN 1. Guru memilih murid secara rawak untuk menguji kefahaman murid.
( 5 minit)
RUMUSAN/ 1. Guru meminta murid untuk membuat kesimpulan tentang topik yang telah
PENUTUP dipelajari.
( 5 minit)
Aktiviti Guru memberi latihan buku PPPM pada muka surat 52-55 untuk dilengkapkan.
Pengukuhan

Refleksi

Catatan Guru

Catatan
Penyelia/
Tandatangan
 Rancangan Pengajaran Harian

Tarikh 13 Julai 2017 Hari Khamis

Kelas 1 Abu Amru Bil Murid 30 Orang

Waktu 9.40 – 10.40 Pagi Masa 1 jam

Subjek Pendidikan Seni Visual Tajuk Penegasan

S/Kandungan Persepsi Seni

S/Pembelajaran Murid boleh menjelaskan melalui perbincangan tentang :

i) Definisi penegasan
ii) Ciri-ciri penegasan pada alam semulajadi, objek buatan manusia dan
karya seni visual.
iii) Fungsi penegasan.
Objektif Pada akhir pembelajaran, murid akan dapat ;
1. Menjelaskan melalui perbincangan tentang definisi, jenis dan fungsi
penegasan.
2. Membuat eksperimentasi dan penerokaan prinsip penegasan pada alam
semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni dengan pelbagai
teknik.
EMK Nilai Murni : Bermaklumat, pemikir
Sains dan Teknologi, Kreativiti
Pengetahuan Pelajar dikelilingi dengan karya seni yang melibatkan penegasan contohnya
Sedia Ada pokok.
ABM Foto, gam, pisau, buku, kertas lukisan, majalah, risalah, kertas mahjung
Aktiviti ISI AKTIVITI GURU AKTIVITI PELAJAR EMK/ABM
Induksi 1. Guru 1. Guru 1. Murid fokus 1. Powerpoint
( 10 minit) mewujudkan menunjukkan foto- terhadap foto yang foto-foto
kesediaan murid foto alam ditayangkan. penegasan.
untuk pdpc. semulajadi, objek 2. Murid cuba
buatan manusia dan meneka perkaitan
karya seni visual tingkah laku guru
seperti pokok, dengan topik yang
burung, baju dan akan dipelajari.
keratan iklan.
2. Guru bertanya
pendapat murid
tentang topik yang
akan diajar oleh
guru pada hari
tersebut.
Langkah 1 Guru 1. Guru 1. Murid berpecah Foto, gam,
( 30 minit) membahagikan membahagikan kepada beberapa pisau, buku,
murid kepada murid kepada kumpulan kecil. kertas lukisan,
beberapa beberapa kumpulan 2. Murid majalah,
kumpulan kecil. kecil. mendengar risalah, kertas
2. Guna memberi penerangan guru. mahjung
penerangan 3. Murid bergerak
berkaitan kerja ke dalam kumpulan
kumpulan yang kecil.
akan dilaksanakan. 3. Murid mencari
3. Guru meminta dan menggunting
murid memilih satu gambar-gambar
tajuk atau tema foto yang berkaitan
untuk gubahan dengan tajuk atau
montaj kumpulan. tema pilihan.
4. Guru meminta 4. Murid
murid untuk melekatkan
mempersembahkan gambar-gambar
gubahan foto foto di atas kertas
montaj kumpulan di lukisan dengan
hadapan kelas. menimbulkan
penegasan dalam
gubahan.
Langkah 2 Guru memantau 1.Guru bersoal 1.Wakil kumpulan
( 10 minit) kerja kumpulan jawab dengan wakil menghuraikan
dan menegur kumpulan. sebab pemilihan
hasil 2.Guru memantau tema mereka.
perbincangan perbincangan setiap 2.Setiap murid
yang tidak betul. kumpulan. menjalankan
3.Guru memurnikan tugasan yang
hasil perbincangan diberikan guru.
murid. 3.Murid membuat
pembetulan setiap
kesalahan yang
dilakukan.

LANGKAH 3 Guru memberi 1.Guru meminta 1.Murid Kertas mahjung

( 25 minit) peluang kepada wakil kumpulan menghuraikan
semua kumpulan untuk sebab pemilihan
untuk membentangkan tema mereka
membentang hasil perbincangan. kepada rakan
hasil kerja sekelas.
mereka.
PENILAIAN 1.Guru memilih murid secara rawak untuk menguji kefahaman murid.
( 5 minit) 2.Guru menyoal murid secara rawak beberapa soalan berkaitan tajuk penegasan.
RUMUSAN/ 1.Guru meminta seorang murid untuk membuat kesimpulan tetang topik yang
PENUTUP telah dipelajari.
( 5 minit)
Aktiviti 1.Murid diberikan helaian soalan untuk dijawab dalam masa 5 minit.
Pengukuhan
(5 minit)
Refleksi

Catatan Guru

Catatan
Penyelia/
Tandatangan
 Rancangan Pengajaran Harian

Tarikh 13 Julai 2017 Hari Khamis

Kelas 2 Abu Amru Bil Murid 29 Orang

Waktu 11.00 – 12.00 Tengah hari Masa 1 jam

Subjek Pendidikan Seni Visual Tajuk Ilustrasi

Objektif Pada akhir pembelajaran, murid akan dapat ;

1. Memahami prinsip-prinsip membuat ilustrasi serta tatacara gubahannya.
2. Memahami alat dan bahan serta teknik menghasilkan ilustrasi.
EMK Nilai Murni : Patriotik
Sains dan Teknologi, Kreativiti
Pengetahuan Pelajar dikelilingi dengan karya seni yang melibatkan penegasan contohnya
Sedia Ada pokok.
ABM Marker, kertas lukisan, pensel 2B, buku catatan
Aktiviti ISI AKTIVITI GURU AKTIVITI PELAJAR EMK/ABM
Induksi 1. Guru 1. Guru melukis 1. Murid 1. Marker
( 10 minit) mewujudkan ilustrasi tumbuh memberikan 2. Pensel 2B
kesediaan murid tumbuhan pada pendapat pada 3. Kertas
untuk pdpc. papan hitam. ilustrasi tersebut. lukisan
2. Guru bertanya
pendapat murid
tentang topik yang
akan diajar oleh
guru pada hari
tersebut.
Langkah 1 Guru 1. Guru 1. Murid fokus 1. Buku catatan
( 30 minit) menerangkan menerangkan mendengar
secara terperinci secara terperinci penerangan guru.
kandungan topic. tentang topik 2. Murid mencatat
pengajaran. isi pengajaran yang
2. Guru penting sebagai
menerangkan rujukan pada masa
kaedah akan datang.
menghasilkan
ilustrasi alam.

Langkah 2 Guru memberi 1. Guru meminta 1. Murid melukis 1. Pensel 2B

( 10 minit) latihan individu pelajar untuk ilustrasi alam pada 2. Kertas
kepada semua melukis ilustrasi kertas lukisan lukisan
murid. alam berdasarkan dengan
 gambaran bayangan menggunakan
visual pada masa pensel 2B.
itu.
LANGKAH 3 Guru memilih 1.Guru memilih 1. Karya pelajar Kertas lukisan.
( 25 minit) hasil kerja yang beberapa karya yang dipilih
terbaik. ilustarsi yang telah dipamerkan
dihasilkan oleh sepanjang hari di
pelajar untuk dinilai dalam kelas.
dan membuat
apresiasi karya.
PENILAIAN 1.Guru menyoal 2 orang murid secara rawak berkaitan topik yang dipelajari.
( 5 minit)
RUMUSAN/ 1.Guru meminta seorang murid untuk membuat kesimpulan tetang topik yang
PENUTUP telah dipelajari.
( 5 minit)
Aktiviti 1.Murid diberikan helaian soalan untuk dijawab dalam masa 5 minit.
Pengukuhan
(5 minit)
Refleksi

Catatan Guru

Catatan
Penyelia/
Tandatangan

Disemak Oleh,

_________________________________

(Sharifah Fatzhiyah binti Syed Ahmad)

Pengetua,

SMIYT Kuala Nerus.

Nama : ........................................................... Tingkatan: ..........................

LATIHAN

Arahan : Jawab semua soalan di bawah.

1. Apakah kelebihan penggunaan telefon pintar?

i. ..................................................................
ii. ..................................................................
iii. ..................................................................

2. Berikan keburukan-keburukan penggunaan telefon pintar dalam kalangan remaja

i. ...................................................................
ii. ...................................................................
iii. ...................................................................

3. Pada pendapat anda sebagai remaja, bagaimanakah cara untuk membanteras

penyalahgunaan telefon bimbit dalam kalangan remaja?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................

Nama : ........................................................... Tingkatan: ..........................

 LATIHAN

Arahan : Bina ayat aktif yang mengandungi frasa kerja menggunakan kata nama am
dibawah.

1. Sungai

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

2. Rumah

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

3. Bukit-bukau
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

4. Pegawai Polis
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

5. Bas persiaran
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Nama : ........................................................... Tingkatan: ..........................

 LATIHAN

Isi tempat kosong dengan betul.

1. Penegasan mempunyai ciri-ciri yang hampir sama dengan ______________________

2. Penegasan wujud apabila terdapat sesuatu unsur yang __________________________

3. Penegasan dalam penghasilan poster terletak pada bahagian _____________________

4. Unsur _____________ boleh mewujudkan penegasan dalam karya seni.

5. Penegasan dan ___________ mempunyai ciri-ciri yang hampir sama.

6. Penegasan menimbulkab tumpuan dan _____________________

7. Ciri-ciri penegasan pada pokok epal merah adalah dari segi ______________________