RANCANGAN TAHUNAN

MATEMATIK
TAHUN 3

Bidang pembelajaran: Nombor dan operasi

Tajuk: 1.0 NOMBOR BULAT HINGGA 10 000
Objektif: Membolehkan murid:
 Mengetahui dan mengaplikasi nombor bulat hingga 10 000.
 Menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik bagi menyelesaikan masalah berkaitan nombor bulat hingga 10 000.
 Membuat penaakulan, membuat perkaitan, membuat perwakilan, berkomunikasi dan menggunakan teknologi sewaktu mempelajari
nombor bulat hingga 10 000.
Minggu Standard Standard Pembelajaran Catatan Standard prestasi
Kandungan TP Tafsiran
MINGGU 1.1 Nilai nombor. Murid boleh: Nota: Sebutan nombor 1 Menyatakan sebarang
1 secara betul. 4 513 disebut nombor hingga 10 000..
1-4 1.1.1 Menamakan nombor hingga 10 sebagai ‘empat ribu lima
JANUARI 000: ratus tiga belas’ bukan
2019 (i) Membaca sebarang nombor ‘empat lima satu tiga’.
yang diberi dalam perkataan. Cadangan aktiviti: Gunakan
(ii) Menyebut sebarang nombor perwakilan objek, gambar,
yang diberi dalam bentuk garis nombor dan abakus 4:1.
angka.
(iii) Memadan angka dengan
namanya dalam perkataan.

1.1.2 Menentukan nilai nombor

hingga 10 000:
(i) Menunjukkan kuantiti bagi nombor
yang diberi. (ii) Memadankan
kumpulan objek dengan nombor.
(iii) Membandingkan nilai dua
nombor.
(iv) Menyusun kumpulan objek
mengikut tertib menaik dan tertib
menurun
1.2 Menulis 1.2.1 Menulis nombor dalam angka Cadangan aktiviti: Boleh 2 Menjelaskan nilai
nombor. dan perkataan. dedahkan dengan pelbagai nombor hingga 10 000.
variasi bentuk nombor. 1
MINGGU 1.3 Rangkaian 1.3.1 Membilang satu-satu hingga Cadangan aktiviti: Gunakan 3  Menentukan nilai
2 nombor. sepuluh-sepuluh, seratus-seratus dan pelbagai objek, gambar, garis nombor dan
6-11 seribu-seribu secara tertib menaik nombor dan abakus 4:1. menyusun nombor
JANUARI dan menurun. mengikut tertib.
2019  Menganggar dan
1.3.2 Melengkapkan sebarang membundar sebarang
rangkaian nombor secara tertib nombor.
menaik dan menurun.  Melengkapkan
rangkaian dan pola
nombor.

2
 1.4 Nilai tempat. 1.4.1 Menyatakan nilai tempat dan
nilai digit bagi sebarang nombor.
1.4.2 Mencerakin sebarang nombor
mengikut nilai tempat dan nilai digit.
1.5 Menganggar. 1.5.1 Memberi anggaran kuantiti yang
munasabah dengan menggunakan
perkataan ‘lebih kurang’, ‘kurang
daripada’ dan ‘lebih daripada’
berdasarkan set rujukan.
MINGGU 1.6 1.6.1 Membundarkan nombor bulat
3 Membundarkan hingga ribu terdekat.
13-18 nombor.
JANUARI
2019
Cadangan aktiviti: Gunakan
pelbagai perwakilan dan
abakus 4:1 bagi mewakilkan
nilai tempat dan nilai digit.
Nota: Anggaran perlu
dibuktikan dengan
menentukan kuantiti
sebenar.
Cadangan aktiviti: Boleh
gunakan garis nombor.
4 Menyelesaikan masalah
harian rutin melibatkan
nombor hingga 10 000.
5 Menyelesaikan masalah
harian rutin melibatkan
nombor hingga 10 000
dengan pelbagai strategi.
6 Menyelesaikan masalah
harian bukan rutin
melibatkan nombor
hingga 10 000 secara
kreatif dan inovatif

1.7 Pola nombor. 1.7.1 Mengenal pasti pola bagi siri
nombor yang diberi secara tertib
menaik dan menurun satu-satu
hingga sepuluh-sepuluh, seratus-
seratus dan seribu-seribu.
Nota: Siri nombor boleh
melibatkan sehingga enam
nombor.

1.7.2 Melengkapkan pelbagai pola

nombor yang diberi secara tertib
menaik dan menurun satu-satu
hingga sepuluh-sepuluh, seratus-
seratus dan seribu-seribu.
1.8 Penyelesaian 1.8.1 Menyelesaikan masalah Cadangan aktiviti: Gunakan
masalah melibatkan nombor bulat hingga 10 langkah-langkah
000 dalam situasi harian. penyelesaian masalah seperti
berikut:
 Memahami masalah.
 Merancang strategi
penyelesaian.
 Melaksanakan strategi.

3
  Menyemak jawapan.

Gunakan pelbagai strategi

penyelesaian masalah seperti
mengenal pasti pola,
membuat jadual dan bekerja
ke belakang. Gunakan
pelbagai strategi PdP seperti
pendekatan STEM dan
pembelajaran masteri.

Bidang pembelajaran: Nombor dan operasi

Tajuk: 2.0 Operasi Asas
Objektif: Membolehkan murid:
 Mengetahui dan mengaplikasi konsep dan prosedur kemahiran bagi operasi asas
 Menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik bagi menyelesaikan masalah berkaitan operasi asas.
 Menggunakan laras bahasa matematik yang betul sewaktu melakukan proses operasi asas.
 Membuat penaakulan, membuat perkaitan, membuat perwakilan, berkomunikasi dan menggunakan teknologi bagi mempelajari operasi
asas.

Minggu Standard Standard Pembelajaran Catatan Standard prestasi

Kandungan TP Tafsiran
MINGGU 2.1 Tambah Murid boleh: 2.1.1 Menyelesaikan Cadangan aktiviti: 1 Membaca ayat
4 dalam ayat matematik tambah melibatkan Gunakan objek, gambar, garis matematik yang
20-25 lingkungan 10 dua nombor hasil tambah dalam nombor, abakus 4:1 dan melibatkan operasi asas
JANUARI 000. lingkungan 10 000. pengiraan secara mental dan operasi bergabung
2019 untuk mewakilkan pengiraan tambah dan tolak.
2.1.2 Menyelesaikan ayat matematik tambah.
tambah melibatkan tiga nombor, hasil
tambah dalam lingkungan 10 000.
2.2 Tolak dalam 2.2.1 Menyelesaikan ayat matematik Cadangan aktiviti: Gunakan 2 Menerangkan prosedur
lingkungan 10 tolak melibatkan dua nombor dalam objek, gambar, garis nombor, bagi operasi asas dan
000. lingkungan 10 000. abakus 4:1 dan pengiraan operasi bergabung
tambah dan tolak..

4
 2.2.2 Menyelesaikan ayat matematik secara mental untuk
tolak melibatkan dua nombor dari mewakilkan pengiraan tolak.
satu nombor dalam lingkungan 10
000.
MINGGU 2.3 Darab dalam 2.3.1 Menyelesaikan ayat matematik Cadangan aktiviti: Gunakan 3 Menentukan kewajaran
5 lingkungan 10 darab bagi sebarang nombor hingga objek, gambar, garis nombor, jawapan dan
27 000. empat digit dengan nombor satu abakus 4:1 dan pengiraan menyelesaikan ayat
JANUARI - digit, 10, 100 dan 1000, dan hasil secara mental untuk matematik yang
1 darabnya hingga 10 000. mewakilkan pengiraan darab. melibatkan operasi asas
FEBRUARI dan operasi bergabung
2019 tambah dan tolak.

2.4 Bahagi dalam 2.4.1 Menyelesaikan ayat matematik Cadangan aktiviti: 4 Menyelesaikan masalah
lingkungan 10 bahagi bagi sebarang nombor dalam Gunakan objek, gambar, garis harian rutin melibatkan
000 lingkungan 10 000 dengan nombor nombor, abakus 4:1 dan operasi asas dan operasi
satu digit, 10, 100 dan 1000. pengiraan secara mental bergabung tambah dan
untuk mewakilkan pengiraan tolak.
bahagi.
MINGGU 2.5 Operasi 2.5.1 Menyelesaikan ayat matematik Nota: 5 Menyelesaikan masalah
6 bergabung operasi bergabung tambah dan tolak Mulakan operasi bergabung harian rutin melibatkan
3-8 tambah dan dalam lingkungan 10 000. tambah dan tolak tanpa operasi asas dan operasi
FEBRUARI tolak. mengumpul semula bergabung tambah dan
2019 tolak dengan pelbagai
strategi.
2.6 Penggunaan 2.6.1 Mengenal pasti anu yang Nota: 6 Menyelesaikan masalah
anu. melibatkan operasi asas dalam ayat Hanya satu operasi dalam harian bukan rutin
matematik. 2.6.2 Mewakilkan situasi satu ayat matematik. melibatkan operasi asas
harian melibatkan operasi asas dan dan operasi bergabung
satu anu kepada ayat matematik. tambah dan tolak secara
kreatif dan inovatif
MINGGU 2.7 Penyelesaian 2.7.1 Mereka cerita berdasarkan ayat Cadangan aktiviti: Gunakan
7 masalah matematik melibatkan dua nombor langkah-langkah
10 - 15 bagi operasi asas dalam lingkungan penyelesaian masalah seperti
FEBRUARI 10 000. berikut:
2019 Memahami masalah.

5
 2.7.2 Mereka cerita berdasarkan ayat  Merancang strategi
matematik melibatkan operasi penyelesaian.
bergabung tambah dan tolak dalam  Melaksanakan strategi.
lingkungan 10 000.  Menyemak jawapan.

2.7.3 Menyelesaikan masalah operasi Gunakan pelbagai strategi

asas dan operasi bergabung tambah penyelesaian masalah seperti
dan tolak dalam lingkungan 10 000 melukis gambar rajah,
melibatkan situasi harian. mengenal pasti pola dan
mencuba kes lebih mudah.

Gunakan pelbagai strategi

PdP seperti pembelajaran
kontekstual dan
pembelajaran masteri.

Bidang pembelajaran: Nombor dan operasi

Tajuk: 3.0 Pecahan, Perpuluhan dan Peratus
Objektif: Membolehkan murid:
 Mengaitkan pecahan, perpuluhan dan peratus dalam kehidupan harian.
 Menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik bagi menyelesaikan masalah berkaitan pecahan, perpuluhan dan peratus.
 Membuat penaakulan, membuat perkaitan, membuat perwakilan, membuat penerokaan, berkomunikasi dan menggunakan teknologi
dalam memahami konsep pecahan, perpuluhan dan peratus.

Minggu Standard Standard Pembelajaran Catatan Standard prestasi
Kandungan TP Tafsiran
MINGGU 3.1 Pecahan. Murid boleh: Cadangan aktiviti: Gunakan 1 Menyatakan pecahan
8 bahan konkrit, gambar rajah wajar, pecahan tak wajar,
17-22 3.1.1 Mengenal pasti pecahan wajar dan perisian. nombor bercampur,
FEBRUARI sebagai sebahagian daripada satu perpuluhan dan peratus.
2019 kumpulan.

6
3.1.2 Menyatakan pecahan setara
bagi pecahan wajar yang
penyebutnya hingga 10.

3.1.3 Menukar pecahan wajar kepada

bentuk termudah, penyebutnya
hingga 10.

3.1.4 Menyatakan pecahan Nota: Pecahan perseratus

perseratus. bermaksud pecahan yang
penyebutnya 100.
3.1.5 Menambah dua pecahan wajar
melibatkan:
(i) penyebut yang sama,
(ii) penyebutnya 2 dengan 4, 6, 8 dan
10,
(iii) penyebutnya 3 dengan 6 dan 9,
(iv) penyebutnya 5 dengan 10,
(v) penyebutnya 4 dengan 8, dan hasil
tambahnya melibatkan pecahan
wajar.

3.1.6 Menolak dua pecahan wajar

melibatkan:
(i) penyebut yang sama,
(ii) penyebutnya 2 dengan 4, 6, 8 dan
10,
(iii) penyebutnya 3 dengan 6 dan 9,
(iv) penyebutnya 5 dengan 10,
(v) penyebutnya 4 dengan 8.
Cadangan aktiviti: Gunakan
3.1.7 Mengenal pasti pecahan tak bahan konkrit, gambar rajah
wajar dan nombor bercampur dan perisian.
melibatkan penyebutnya hingga 10.

7
 3.2 Perpuluhan. 3.2.1 Menyatakan sifar perpuluhan Cadangan aktiviti: Gunakan 2 Menerangkan pecahan
sifar satu hingga sifar perpuluhan gambar rajah, garis nombor wajar, pecahan tak wajar,
sembilan sembilan dalam angka dan dan perisian. nombor bercampur,
perkataan. perpuluhan dan peratus.

3.2.2 Mewakilkan perpuluhan dengan

petak seratus dan sebaliknya.

3.2.3 Membanding nilai dua

perpuluhan melibatkan hingga dua
tempat perpuluhan berpandukan
petak seratus dan garis nombor.

3.2.4 Menambah dua perpuluhan

melibatkan hingga dua tempat
perpuluhan, hasil tambahnya
sehingga sifar perpuluhan sembilan
sembilan.

3.2.5 Menolak dua perpuluhan

melibatkan hingga dua tempat
perpuluhan, dalam lingkungan sifar
perpuluhan sembilan sembilan.
MMINGG 3.3 Peratus. 3.3.1 Menama dan menyebut Nota: Perkenalkan simbol 3 3 Membandingkan nilai
U9 peratus. peratus ‘%’. dua perpuluhan.
24 Menambah dan menolak
FEBRUARI 3.3.2 Mengenal simbol peratus. pecahan wajar.
- 1 MAC Menambah dan menolak
2019 3.3.3 Mewakilkan peratus dalam perpuluhan.
petak seratus dan sebaliknya. 3.3.4 Menentukan kewajaran
Menulis satu peratus hingga seratus jawapan bagi operasi
peratus. tambah dan tolak
melibatkan pecahan dan
nombor perpuluhan..

8
 3.4 Perkaitan 3.4.1 Mewakilkan pecahan perseratus Nota: Perpuluhan melibatkan 4 Menyelesaikan masalah
antara pecahan, dengan perpuluhan dan sebaliknya. 0.01 hingga 0.99. rutin melibatkan
perpuluhan dan pecahan, perpuluhan dan
peratus. 3.4.2 Mewakilkan pecahan perseratus peratus
dengan peratus dan sebaliknya.

3.4.3 Mewakilkan peratus dengan

perpuluhan dan sebaliknya. Cadangan aktiviti: Gunakan
bahan konkrit, gambar rajah,
dan perisian.
MINGGU 3.5 Penyelesaian 3.5.1 Mereka cerita berdasarkan ayat Cadangan aktiviti: Gunakan 5 Menyelesaikan masalah
10 masalah matematik melibatkan pecahan, langkah-langkah rutin melibatkan
3 - 8 MAC perpuluhan dan peratus. penyelesaian masalah seperti pecahan, perpuluhan dan
2019 berikut: Memahami peratus dengan pelbagai
3.5.2 Menyelesaikan masalah masalah. strategi
pecahan, perpuluhan dan peratus.  Merancang strategi
penyelesaian
 Melaksanakan strategi.
 Menyemak jawapan
. Gunakan pelbagai strategi
penyelesaian masalah seperti
melukis gambar rajah, dan
membuat jadual atau senarai
secara bersistem. Gunakan
pelbagai strategi PdP seperti
simulasi, pendekatan STEM
dan pembelajaran
berasaskan masalah.
6 Menyelesaikan masalah
bukan rutin melibatkan
pecahan, perpuluhan dan
peratus secara kreatif
dan inovatif.

Bidang pembelajaran: Nombor dan operasi

9
Tajuk: 4.0 Wang
Objektif: Membolehkan murid:
 Menghubungkaitkan penggunaan wang dalam kehidupan harian.
 Mengaplikasi pendidikan kewangan dalam kehidupan harian.
 Membuat penaakulan dan membuat penerokaan dalam kehidupan harian bagi memberi manfaat demi masa depan.
 Berkomunikasi, membuat perkaitan dan menyelesaikan masalah yang melibatkan kewangan.
 Membentuk ciri-ciri dan amalan keusahawanan.

Minggu Standard Standard Pembelajaran Catatan Standard prestasi

Kandungan TP Tafsiran
MINGGU 4.1 Tambah Murid boleh: Cadangan aktiviti: Gunakan 1  Mengenal mata
11 wang.. 4.1.1 Menyelesaikan ayat matematik objek, gambar, garis nombor, wang negara
10 - 15 tambah melibatkan dua nilai wang abakus 4:1, perisian dan ASEAN.
MAC 2019 dan hasil tambahnya hingga RM10 pengiraan secara mental  Menyatakan nilai
000. untuk mewakilkan pengiraan wang RM1
tambah wang. Gunakan dengan nilai
4.1.2 Menyelesaikan ayat matematik strategi PdP simulasi. mata wang
tambah melibatkan tiga nilai wang negara lain.
dan hasil tambahnya hingga RM10
000
4.2 Tolak wang. 4.2.1 Menyelesaikan ayat matematik Cadangan aktiviti: Gunakan 2 Menjelaskan simpanan
tolak melibatkan dua nilai wang objek, gambar, garis nombor, dan pelaburan dalam
dalam lingkungan RM10 000. abakus 4:1, perisian dan memenuhi keperluan dan
pengiraan secara mental kehendak masa depan.
4.2.2 Menyelesaikan ayat matematik untuk mewakilkan pengiraan
tolak melibatkan dua nilai wang dari tolak wang. Gunakan strategi
satu nilai wang dalam lingkungan PdP simulasi.
RM10 000.
MINGGU 4.3 Operasi 4.3.1 Menyelesaikan ayat matematik Cadangan aktiviti: Gunakan 3 Menentukan kewajaran
14 bergabung operasi bergabung tambah dan tolak objek, gambar, garis nombor, jawapan dan
31 Mac - 5 tambah dan tolak dalam lingkungan RM10 000. abakus 4:1, perisian dan menyelesaikan ayat
APRIL wang. pengiraan secara mental matematik operasi asas
2019 untuk mewakilkan pengiraan dan operasi bergabung
operasi bergabung tambah melibatkan wang.

10
 dan tolak wang. Gunakan
strategi PdP simulasi.
4.4 Darab wang. 4.4.1 Menyelesaikan ayat matematik . Cadangan aktiviti: Gunakan 4 Menyelesaikan masalah
darab melibatkan nilai wang dengan objek, gambar, garis nombor, harian rutin melibatkan
nombor satu digit, 10, 100 dan 1000 abakus 4:1, perisian dan wang.
dan hasil darabnya hingga RM10 000 pengiraan secara mental
untuk mewakilkan pengiraan
darab wang. Gunakan
strategi PdP simulasi.
MINGGU 4.5 Bahagi wang. 4.5.1 Menyelesaikan ayat matematik Cadangan aktiviti: Gunakan 5 Menyelesaikan masalah
15 bahagi melibatkan nilai wang dalam objek, gambar, garis nombor, harian rutin melibatkan
7-12 lingkungan RM10 000 dengan abakus 4:1, perisian dan wang dengan pelbagai
APRIL nombor satu digit, 10, 100 dan 1000. pengiraan secara mental strategi.
2019 untuk mewakilkan pengiraan
bahagi wang. Gunakan
strategi PdP simulasi
4.6 Mata wang 4.6.1 Mengenal mata wang negara Nota: Boleh perkenalkan 6 Menyelesaikan masalah
asing.. ASEAN. mata wang negara lain harian bukan rutin
melibatkan wang secara
4.6.2 Menyatakan nilai wang RM1 kreatif dan inovatif.
dengan nilai mata wang semasa
negara lain.
MINGGU 4.7 Simpanan 4.7.1 Menjelaskan keperluan dan Nota: Keperluan ialah suatu
16 dan pelaburan. kehendak sebagai asas kepada yang mesti dimiliki untuk
14 - 19 memerlukan. simpanan dan perbelanjaan. meneruskan kehidupan.
APRIL Kehendak ialah barangan,
2019 4.7.2 Menjelaskan keperluan aktiviti atau perkhidmatan
menyimpan dan melabur. yang diingini untuk
meningkatkan kualiti dan
keseronokan hidup.
Pelaburan ialah aset yang
dimiliki bagi tujuan
menghasilkan atau menjana
pendapatan atau keuntungan
modal kepada pemiliknya.

11
 Boleh perkenalkan istilah
derma sebagai bantuan
berbentuk wang dan benda
kepada orang atau pihak
yang
MINGGU 4.8 Penyelesaian 4.8.1 Mereka cerita berdasarkan ayat Cadangan aktiviti: Gunakan
17 masalah. matematik tambah, tolak, darab dan langkah-langkah
21 - 26 kontekstual dan bahagi melibatkan wang. penyelesaian masalah seperti
APRIL pembelajaran berikut: Memahami
2019 berasaskan 4.8.2 Menyelesaikan masalah wang masalah. Merancang
projek. dalam lingkungan RM10 000 strategi penyelesaian.
melibatkan operasi asas dan operasi Melaksanakan strategi.
bergabung tambah dan tolak dalam Menyemak jawapan.
situasi harian. Gunakan pelbagai strategi
penyelesaian masalah seperti
mencuba kes lebih mudah
dan cuba jaya. Gunakan
pelbagai strategi PdP seperti
simulasi, pembelajaran
masteri, pembelajaran

Bidang pembelajaran: Sukatan dan Geometri

Tajuk: 5.0 Masa dan Waktu
Objektif: Membolehkan murid:
 Menggunakan masa dan waktu dengan efektif dalam kehidupan harian.
 Menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik bagi menyelesaikan masalah berkaitan masa dan waktu.
 Membuat penaakulan, membuat perkaitan, membuat perwakilan dan menggunakan teknologi dalam memahami konsep masa dan
waktu.
 Berkomunikasi, menjana idea dan menyampaikan sesuatu situasi berkaitan masa dan waktu secara jelas.

Minggu Standard Standard Pembelajaran Catatan Standard prestasi

Kandungan TP Tafsiran
5.1 Waktu dalam Murid boleh: Nota: Jadual waktu seperti 1 Membaca waktu
jam dan minit. jadual waktu kelas, jadual sebelum, semasa dan

12
 5.1.1 Membaca dan mendapatkan
maklumat daripada jadual waktu
sesuatu aktiviti.
5.1.2 Membaca dan merekod waktu
sebelum, semasa dan selepas sesuatu
aktiviti
MINGGU 5.2 Perkaitan 5.2.1 Menyatakan perkaitan minggu
18 dalam masa. dengan hari, tahun dengan bulan,
28 APRIL - dan minit dengan saat.
3 MEI
2019 5.2.2 Menukar unit masa melibatkan
jam dengan minit, dan minit dengan
saat
5.3 Kalendar. 5.3.1 Membaca dan mendapatkan
maklumat daripada kalendar Masihi.
MINGGU 5.4 Tambah 5.4.1 Menyelesaikan ayat matematik
19 masa. tambah hingga tiga nilai masa:
5-10 MEI (i) jam dengan jam,
2019 (ii) minit dengan minit,
(iii) saat dengan saat,
(iv) jam dan minit dengan jam dan
minit,
(v) minit dan saat dengan minit dan
saat.
5.5 Tolak masa. 5.5.1 Menyelesaikan ayat matematik
tolak hingga tiga nilai masa:
(i) jam dengan jam,
(ii) minit dengan minit,
(iii) saat dengan saat,
waktu perjalanan, waktu
siaran televisyen dan
sebagainya.
Cadangan aktiviti: Gunakan
maklumat atau situasi aktiviti
harian murid.
Cadangan aktiviti:
Boleh gunakan kalendar
Masihi untuk menyatakan
perkaitan antara minggu
dengan hari, dan tahun
dengan bulan. Boleh gunakan
jam digital.
Nota: Boleh gunakan
kalendar lain yang sesuai.
Cadangan aktiviti: Gunakan
pelbagai objek, gambar, garis
nombor dan abakus 4:1.
Cadangan aktiviti: Gunakan
pelbagai objek, gambar, garis
nombor dan abakus 4:1.
selepas sesuatu aktiviti
serta membaca kalendar.
2 Menerangkan maklumat
daripada jadual waktu
sesuatu aktiviti.
3 Merekodkan aktiviti,
mendapatkan maklumat
daripada jadual dan
kalendar, dan
menyelesaikan ayat
matematik melibatkan
masa.
4 Menyelesaikan masalah
harian rutin melibatkan
masa dan waktu.
5 Menyelesaikan masalah
harian rutin melibatkan
masa dan waktu dengan
pelbagai strategi.
13
 (iv) jam dan minit dengan jam dan
minit,
(v) minit dan saat dengan minit dan
saat.
MINGGU 5.6 Operasi 5.6.1 Menyelesaikan ayat matematik Cadangan aktiviti: Gunakan 6 Menyelesaikan masalah
20 bergabung operasi bergabung tambah dan tolak pelbagai objek, gambar, garis harian bukan rutin
12-17 MEI tambah dan tolak nilai masa: nombor dan abakus 4:1. melibatkan masa dan
2019 masa. (i) jam dengan jam, waktu secara kreatif dan
(ii) minit dengan minit, inovatif.
(iii) saat dengan saat,
(iv) jam dan minit dengan jam dan
minit,
(v) minit dan saat dengan minit dan
saat.
5.7 Darab masa. 5.7.1 Menyelesaikan ayat matematik Cadangan aktiviti: Gunakan
darab melibatkan masa: (i) jam, pelbagai objek, gambar, garis
(ii) minit, nombor dan abakus 4:1.
(iii) saat,
(iv) jam dan minit,
(v) minit dan saat, dengan nombor
satu digit.
MINGGU 5.8 Bahagi masa. 5.8.1 Menyelesaikan ayat matematik Cadangan aktiviti: Gunakan
24 bahagi melibatkan masa: pelbagai objek, gambar, garis
9-14 JUN (i) jam, nombor dan abakus 4:1.
2019 (ii) minit,
(iii) saat,
(iv) jam dan minit,
(v) minit dan saat, dengan nombor
satu digit.
MINGGU 5.9 Penyelesaian 5.9.1 Mereka cerita berdasarkan ayat Cadangan aktiviti: Gunakan
25 masalah. matematik operasi asas melibatkan langkah-langkah
16-21 JUN masa. penyelesaian masalah seperti
2019 berikut:
Memahami masalah.

14
 5.9.2 Menyelesaikan masalah
berkaitan masa dan waktu dalam
situasi harian.
 Merancang strategi
penyelesaian.
 Melaksanakan strategi.
 Menyemak jawapan.
Gunakan pelbagai strategi
penyelesaian masalah seperti
mencuba kes lebih mudah,
melukis gambar rajah, dan
bekerja ke belakang.
Gunakan pelbagai strategi
PdP seperti simulasi, dan
pendekatan modular.

Bidang pembelajaran: Sukatan dan Geometri

Tajuk: 6.0 Ukuran dan Sukatan
Objektif: Membolehkan murid:
 Menggunakan pelbagai bahan konkrit untuk membina kefahaman konsep dan mengaplikasi ilmu matematik dalam kehidupan harian.
 Menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik bagi menyelesaikan masalah berkaitan ukuran dan sukatan.
 Membuat penaakulan, membuat perkaitan, membuat perwakilan, membuat penerokaan, berkomunikasi dan menggunakan teknologi
dalam memahami konsep ukuran dan sukatan.

Minggu Standard Standard Pembelajaran Catatan Standard prestasi
Kandungan TP Tafsiran
MINGGU 6.1 Panjang. Murid boleh: Cadangan aktiviti: Gunakan 1 Menyatakan perkaitan
26 objek sebenar dan perisian unit sentimeter dengan
23 - 28 6.1.1 Menukar unit ukuran panjang bagi penukaran unit meter, gram dengan
JUN 2019 melibatkan meter dan sentimeter. melibatkan meter dan kilogram, mililiter dengan
sentimeter. Gunakan liter.
6.1.2 Menyelesaikan ayat matematik pelbagai strategi pengiraan
tambah hingga tiga ukuran panjang bagi menyelesaikan ayat
melibatkan meter dan sentimeter. matematik.

6.1.3 Menyelesaikan ayat matematik

tolak ukuran panjang hingga dua nilai

15
 dari satu nilai melibatkan meter dan
sentimeter.

6.1.4 Menyelesaikan ayat matematik

darab melibatkan ukuran panjang
dengan nombor satu digit berkaitan
meter dan sentimeter.

6.1.5 Menyelesaikan ayat matematik

bahagi melibatkan ukuran panjang
dengan nombor satu digit berkaitan
meter dan sentimeter.
MINGGU 6.2 Jisim. 6.2.1 Menukar unit ukuran jisim Cadangan aktiviti: Gunakan 2 Menerangkan unit bagi
27 melibatkan kilogram dan gram. objek sebenar dan perisian panjang, jisim dan isi
30 Jun - 5 bagi penukaran unit padu cecair dalam
JULAI 6.2.2 Menyelesaikan ayat matematik melibatkan kilogram dan sesuatu ukuran dan
2019 tambah hingga tiga ukuran jisim gram. sukatan
melibatkan kilogram dan gram.
6.2.3 Menyelesaikan ayat matematik Gunakan pelbagai strategi
tolak ukuran jisim hingga dua nilai pengiraan bagi
dari satu nilai melibatkan kilogram menyelesaikan ayat
dan gram. matematik.

6.2.4 Menyelesaikan ayat matematik

darab melibatkan ukuran jisim
dengan nombor satu digit berkaitan
kilogram dan gram.

6.2.5 Menyelesaikan ayat matematik

bahagi melibatkan ukuran jisim
dengan nombor satu digit berkaitan
kilogram dan gram.
6.3 Isi padu 6.3.1 Menukar unit isi padu cecair Cadangan aktiviti: Gunakan 3 Menyelesaikan ayat
cecair. melibatkan liter dan mililiter. objek sebenar dan perisian matematik melibatkan
ukuran dan sukatan

16
 6.3.2 Menyelesaikan ayat matematik bagi penukaran unit
tambah hingga tiga isi padu cecair melibatkan liter dan mililiter.
melibatkan liter dan mililiter. Gunakan pelbagai strategi
pengiraan bagi
6.3.3 Menyelesaikan ayat matematik menyelesaikan ayat
tolak isi padu cecair hingga dua nilai matematik.
dari satu nilai melibatkan liter dan
mililiter.

6.3.4 Menyelesaikan ayat matematik

darab melibatkan isi padu cecair
dengan nombor satu digit berkaitan
liter dan mililiter.

6.3.5 Menyelesaikan ayat matematik

bahagi melibatkan isi padu cecair
dengan nombor satu digit berkaitan
liter dan mililiter.
MINGGU 6.4 Penyelesaian 6.4.1 Mereka cerita berdasarkan ayat Cadangan aktiviti: Gunakan 4 Menyelesaikan masalah
29 masalah. matematik melibatkan ukuran dan langkah-langkah harian rutin melibatkan
14-19 sukatan. penyelesaian masalah seperti ukuran dan sukatan.
JULAI berikut:
2019 6.4.2 Menyelesaikan masalah .Memahami masalah
berkaitan ukuran dan sukatan dalam . Merancang strategi
situasi harian penyelesaian.
 Melaksanakan strategi.
 Menyemak jawapan

 Gunakan pelbagai strategi

penyelesaian masalah seperti
menaakul secara mantik, dan
mengenal pasti pola.

Gunakan pelbagai strategi

PdP seperti simulasi,

17
 pendekatan STEM dan
pendekatan modular.
MINGGU 5 Menyelesaikan masalah
30 harian rutin melibatkan
21 - 26 ukuran dan sukatan
JULAI dengan pelbagai strategi.
2019

6 Menyelesaikan masalah
harian bukan rutin
melibatkan ukuran
secara kreatif dan
inovatif.
Bidang pembelajaran: Sukatan dan Geometri
Tajuk: 7.0 Ruang
Objektif: Membolehkan murid:
 Menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik bagi menyelesaikan masalah berkaitan ruang.
 Menghargai dan menghayati keindahan matematik dengan pelbagai bentuk yang terhasil dari prisma dan bukan prisma.
 Membuat penaakulan, membuat perkaitan, membuat perwakilan, berkomunikasi dan menggunakan teknologi dalam menyelesaikan
masalah berkaitan ruang.
Minggu Standard Standard Pembelajaran Catatan Standard prestasi
Kandungan TP Tafsiran
MINGGU 7.1 Prisma. Murid boleh: Nota: Nama bagi sesuatu 1 Menyatakan bentuk-
31 7.1.1 Mengenal prisma segi empat prisma berdasarkan bentuk bentuk prisma, poligon
28 JULAI - sama, prisma segi empat tepat dan tapaknya. Kubus adalah sekata dan paksi simetri.
2 OGOS prisma segi tiga. prisma segi empat sama, dan
2019 kuboid adalah prisma segi
7.1.2 Mencirikan prisma dan empat tepat.
melabelkan prisma segi empat sama,
prisma segi empat tepat dan prisma
segi tiga berdasarkan permukaan,
tapak, bucu dan tepi.
7.2 Prisma dan 7.2.1 Membandingkan prisma dan Nota: Gunakan model untuk 2 Menerangkan ciri-ciri
bukan prisma. bukan prisma berdasarkan membuat perbandingan. prisma dan poligon
permukaan, tapak, bucu dan tepi. sekata.

18
 7.3 Poligon 7.3.1 Mengenal pasti bentuk poligon Nota: Corak boleh dibentuk 3  Membandingkan
sekata. sekata bagi pentagon, heksagon, berdasarkan gabungan prisma dan bukan
heptagon dan oktagon. poligon sekata yang sama prisma.
atau berbeza.  Melukis paksi simetri
7.3.2 Menghasilkan corak berasaskan pada bentuk dua
bentuk poligon sekata. dimensi.
 Menghasilkan corak
berasaskan bentuk
poligon sekata.
MINGGU 7.4 Paksi simetri. 7.4.1 Mengenal pasti dan melukis Nota: Paksi simetri ialah garis 4 Menyelesaikan masalah
34 paksi simetri. lurus yang membahagikan rutin melibatkan ruang.
18-23 sesuatu bentuk atau rajah
OGOS kepada dua bahagian yang
2019 sama saiz dan bentuk.

MINGGU 7.5 Penyelesaian 7.5.1 Menyelesaikan masalah Catatan aktiviti: Gunakan 5 Menyelesaikan masalah
35 masalah. melibatkan prisma dan paksi simetri pelbagai strategi rutin melibatkan ruang
25-30 bentuk dua dimensi. penyelesaian masalah seperti dengan pelbagai strategi.
OGOS menggunakan gambar rajah,
2019 model dan objek sebenar.

6 Menyelesaikan masalah
bukan rutin melibatkan
ruang secara kreatif dan
inovatif
.
Bidang pembelajaran: Perkaitan dan Algebra
Tajuk: 8.0 Koordinat
Objektif: Membolehkan murid:
 Menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik bagi menyelesaikan masalah berkaitan koordinat.
 Menghargai dan menghayati keindahan matematik.
 Membuat penaakulan, membuat perkaitan, membuat perwakilan, berkomunikasi dan menggunakan teknologi bagi menyelesaikan
situasi yang dihadapi dalam koordinat
Minggu Standard Pembelajaran Catatan Standard prestasi

19
 Standard TP Tafsiran
Kandungan
MINGGU 8.1 Koordinat Murid boleh: Nota: Perbendaharaan kata 1 Menyatakan
36 pada sukuan 8.1.1 Mengenal pasti kedudukan berkaitan kedudukan seperti perbendaharaan kata
25-30 pertama objek berdasarkan titik rujukan ‘ke kanan’, ‘ke atas’, ‘ke berkaitan kedudukan.
OGOS dengan menggunakan timur’ dan ‘ke utara’.
2019 perbendaharaan kata yang sesuai.
Cadangan aktiviti:
8.1.2 Menamakan objek berdasarkan Gunakan strategi PdP
kedudukan pada paksi mengufuk dan simulasi bagi menamakan
paksi mencancang. objek dan menentukan
kedudukan objek.
8.1.3 Menentukan kedudukan objek
pada paksi mengufuk dan paksi
mencancang.
MINGGU 8.2 Penyelesaian 8.2.1 Menyelesaikan masalah Cadangan aktiviti: Gunakan 2 Menamakan objek
37 masalah melibatkan koordinat. pelbagai strategi berdasarkan kedudukan
8 - 13 penyelesaian masalah seperti objek pada paksi
SEPTEMBE menggunakan analogi dan mengufuk dan paksi
R 2019 melukis gambar rajah. mencancang.
Gunakan pelbagai strategi
PdP seperti simulasi dan
pembelajaran kontekstual.
MINGGU 3 Menentukan kedudukan
38 objek pada paksi
15-20 mengufuk dan paksi
SEPTEMBE mencancang. dan
R 2019 inovatif.

MINGGU 4 Menyelesaikan masalah

39 rutin melibatkan
22-27 koordinat
SEPTEMBE
R 2019

20
 MINGGU 5 Menyelesaikan masalah
40 rutin melibatkan
29 koordinat dengan
SEPTEMBE pelbagai strategi.
R-4
OKTOBER
2019

6 Menyelesaikan masalah
bukan rutin melibatkan
koordinat secara kreatif

Bidang pembelajaran: Statistik dan Kebarangkalian

Tajuk: 9.0 Pengurusan data
Objektif: Membolehkan murid:
 Berkemahiran memperolehi maklumat daripada carta pai yang diberi.
 Menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik bagi menyelesaikan masalah berkaitan pengurusan data.
 Membuat keputusan dan mengeluarkan idea bagi menjelaskan situasi yang dihadapi dalam kehidupan harian.
 Membuat penaakulan, membuat perkaitan, membuat perwakilan, berkomunikasi dan menggunakan teknologi dalam memahami konsep
dan aplikasi dalam pengurusan data.
Minggu Standard Standard Pembelajaran Catatan Standard prestasi
Kandungan TP Tafsiran
MINGGU 9.1 Mengumpul, Murid boleh: Cadangan aktiviti: Gunakan 1 Membaca maklumat dari
41 mengelas dan pelbagai cara bagi menyusun piktograf, carta palang
6 - 11 menyusun data. 9.1.1 Mengumpul, mengelas dan data. dan carta pai
OKTOBER menyusun data berdasarkan situasi
2019 harian.

MINGGU 9.2 Carta pai. 9.2.1 Membaca dan mendapatkan Cadangan aktiviti: Gunakan 2 Menjelaskan maklumat
42 maklumat dari carta pai. perbendaharaan kata yang dari piktograf, carta
13-18 mudah bagi menjelaskan palang dan carta pai
OKTOBER tajuk dan petunjuk pada
2019 carta pai

21
 MINGGU 9.3 Perkaitan 9.3.1 Membuat perkaitan antara Cadangan aktiviti: Kenal pasti 3 Menentukan kewajaran
43 antara piktograf, piktograf, carta palang dan carta pai perkaitan antara perwakilan jawapan bagi maklumat
20-25 carta palang dan bagi mewakili suatu maklumat. data dan kesesuaiannya bagi yang diberi pada
OKTOBER carta pai. mewakili suatu maklumat. piktograf, carta palang
2019 dan carta pai.

MINGGU 9.4 Penyelesaian 9.4.1 Menyelesaikan masalah Cadangan aktiviti: Gunakan 4 Menyelesaikan masalah
44 masalah. melibatkan pengurusan data dalam langkah-langkah harian rutin melibatkan
27 - 1 situasi harian. penyelesaian masalah seperti piktograf, carta palang
NOVEMBE berikut: dan carta pai.
R 2019  Memahami masalah.
 Merancang strategi
penyelesaian.
 Melaksanakan strategi.
 Menyemak jawapan.

Gunakan pelbagai strategi

penyelesaian masalah seperti
membuat jadual/carta atau
senarai secara bersistem dan
melukis gambar rajah.

Gunakan pelbagai strategi

PdP seperti pendekatan
STEM dan pembelajaran
berasaskan projek
5 Menyelesaikan masalah
harian rutin melibatkan
piktograf, carta palang
dan carta pai dengan
pelbagai strategi
6 Menyelesaikan masalah
harian bukan rutin
melibatkan piktograf,

22
carta palang dan carta
pai secara kreatif dan
inovatif.

23