Sekolah Rendah Islam Al-Masriyah

Bukit Mertajam, Pulau Pinang

RANCANGAN TAHUNAN 2019

MATEMATIK
TAHUN 3

Bidang pembelajaran: Nombor dan operasi

Tajuk: 1.0 NOMBOR BULAT HINGGA 10 000
Objektif: Membolehkan murid:
  Mengetahui dan mengaplikasi nombor bulat hingga 10 000.
 Menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik bagi menyelesaikan masalah berkaitan nombor bulat hingga 10 000.
 Membuat penaakulan, membuat perkaitan, membuat perwakilan, berkomunikasi dan menggunakan teknologi sewaktu mempelajari
nombor bulat hingga 10 000.
Minggu Standard Standard Pembelajaran Catatan Standard prestasi
Kandungan TP Tafsiran
MINGGU 1.1 Nilai nombor. Murid boleh: Nota: Sebutan nombor 1 Menyatakan sebarang
1 1.1.1 Menamakan nombor hingga 10 000: secara betul. 4 513 disebut nombor hingga 10
1-4 (i) Membaca sebarang nombor sebagai ‘empat ribu lima 000..
JANUARI yang diberi dalam perkataan. ratus tiga belas’ bukan
2019 (ii) Menyebut sebarang nombor ‘empat lima satu tiga’.
yang diberi dalam bentuk angka. Cadangan aktiviti: Gunakan
(iii) Memadan angka dengan perwakilan objek, gambar,
namanya dalam perkataan. garis nombor dan abakus
4:1.
1.1.2 Menentukan nilai nombor hingga
10 000:
(i) Menunjukkan kuantiti bagi nombor
yang diberi. (ii) Memadankan kumpulan
objek dengan nombor.
(iii) Membandingkan nilai dua nombor.
(iv) Menyusun kumpulan objek mengikut
tertib menaik dan tertib menurun
1.2 Menulis 1.2.1 Menulis nombor dalam angka dan Cadangan aktiviti: Boleh 2 Menjelaskan nilai
nombor. perkataan. dedahkan dengan pelbagai nombor hingga 10
variasi bentuk nombor. 1 000.

MINGGU 1.3 Rangkaian 1.3.1 Membilang satu-satu hingga Cadangan aktiviti: Gunakan 3  Menentukan nilai
2 nombor. sepuluh-sepuluh, seratus-seratus dan pelbagai objek, gambar, garis nombor dan
6-11 seribu-seribu secara tertib menaik dan nombor dan abakus 4:1. menyusun nombor
JANUARI menurun. mengikut tertib.
2019  Menganggar dan
1.3.2 Melengkapkan sebarang rangkaian membundar

2
 nombor secara tertib menaik dan sebarang nombor.
menurun.  Melengkapkan
rangkaian dan pola
nombor.
1.4 Nilai tempat. 1.4.1 Menyatakan nilai tempat dan nilai Cadangan aktiviti: Gunakan 4 Menyelesaikan
digit bagi sebarang nombor. pelbagai perwakilan dan masalah harian rutin
abakus 4:1 bagi mewakilkan melibatkan nombor
1.4.2 Mencerakin sebarang nombor nilai tempat dan nilai digit. hingga 10 000.
mengikut nilai tempat dan nilai digit.
1.5 Menganggar. 1.5.1 Memberi anggaran kuantiti yang Nota: Anggaran perlu 5 Menyelesaikan
munasabah dengan menggunakan dibuktikan dengan masalah harian rutin
perkataan ‘lebih kurang’, ‘kurang menentukan kuantiti melibatkan nombor
daripada’ dan ‘lebih daripada’ sebenar. hingga 10 000 dengan
berdasarkan set rujukan. pelbagai strategi.
MINGGU 1.6 1.6.1 Membundarkan nombor bulat Cadangan aktiviti: Boleh 6 Menyelesaikan
3 Membundarkan hingga ribu terdekat. gunakan garis nombor. masalah harian bukan
13-18 nombor. rutin melibatkan
JANUARI nombor hingga 10 000
2019 secara kreatif dan
inovatif
1.7 Pola nombor. 1.7.1 Mengenal pasti pola bagi siri Nota: Siri nombor boleh
nombor yang diberi secara tertib menaik melibatkan sehingga enam
dan menurun satu-satu hingga sepuluh- nombor.
sepuluh, seratus-seratus dan seribu-
seribu.

1.7.2 Melengkapkan pelbagai pola

nombor yang diberi secara tertib menaik
dan menurun satu-satu hingga sepuluh-
sepuluh, seratus-seratus dan seribu-
seribu.
1.8 Penyelesaian 1.8.1 Menyelesaikan masalah melibatkan Cadangan aktiviti: Gunakan
masalah nombor bulat hingga 10 000 dalam langkah-langkah
situasi harian. penyelesaian masalah
seperti berikut:

3
  Memahami masalah.
 Merancang strategi
penyelesaian.
 Melaksanakan strategi.
 Menyemak jawapan.

Gunakan pelbagai strategi

penyelesaian masalah
seperti mengenal pasti pola,
membuat jadual dan bekerja
ke belakang. Gunakan
pelbagai strategi PdP seperti
pendekatan STEM dan
pembelajaran masteri.

Bidang pembelajaran: Nombor dan operasi

Tajuk: 2.0 Operasi Asas
Objektif: Membolehkan murid:
 Mengetahui dan mengaplikasi konsep dan prosedur kemahiran bagi operasi asas

4
  Menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik bagi menyelesaikan masalah berkaitan operasi asas.
 Menggunakan laras bahasa matematik yang betul sewaktu melakukan proses operasi asas.
 Membuat penaakulan, membuat perkaitan, membuat perwakilan, berkomunikasi dan menggunakan teknologi bagi mempelajari operasi
asas.

Minggu Standard Standard Pembelajaran Catatan Standard prestasi

Kandungan TP Tafsiran
MINGGU 2.1 Tambah Murid boleh: 2.1.1 Menyelesaikan Cadangan aktiviti: 1 Membaca ayat matematik
4 dalam ayat matematik tambah melibatkan Gunakan objek, gambar, garis yang melibatkan operasi asas
20-25 lingkungan 10 dua nombor hasil tambah dalam nombor, abakus 4:1 dan dan operasi bergabung
JANUARI 000. lingkungan 10 000. pengiraan secara mental untuk tambah dan tolak.
2019 mewakilkan pengiraan tambah.
2.1.2 Menyelesaikan ayat matematik
tambah melibatkan tiga nombor, hasil
tambah dalam lingkungan 10 000.
2.2 Tolak dalam 2.2.1 Menyelesaikan ayat matematik Cadangan aktiviti: Gunakan 2 Menerangkan prosedur bagi
lingkungan 10 tolak melibatkan dua nombor dalam objek, gambar, garis nombor, operasi asas dan operasi
000. lingkungan 10 000. abakus 4:1 dan pengiraan bergabung tambah dan
secara mental untuk tolak..
2.2.2 Menyelesaikan ayat matematik mewakilkan pengiraan tolak.
tolak melibatkan dua nombor dari
satu nombor dalam lingkungan 10
000.
MINGGU 2.3 Darab dalam 2.3.1 Menyelesaikan ayat matematik Cadangan aktiviti: Gunakan 3 Menentukan kewajaran
5 lingkungan 10 darab bagi sebarang nombor hingga objek, gambar, garis nombor, jawapan dan menyelesaikan
27 000. empat digit dengan nombor satu abakus 4:1 dan pengiraan ayat matematik yang
JANUARI - digit, 10, 100 dan 1000, dan hasil secara mental untuk melibatkan operasi asas dan
1 darabnya hingga 10 000. mewakilkan pengiraan darab. operasi bergabung tambah
FEBRUARI dan tolak.
2019
2.4 Bahagi dalam 2.4.1 Menyelesaikan ayat matematik Cadangan aktiviti: 4 Menyelesaikan masalah
lingkungan 10 bahagi bagi sebarang nombor dalam Gunakan objek, gambar, garis harian rutin melibatkan
000 lingkungan 10 000 dengan nombor nombor, abakus 4:1 dan operasi asas dan operasi
satu digit, 10, 100 dan 1000. pengiraan secara mental untuk bergabung tambah dan
mewakilkan pengiraan bahagi. tolak.

5
 MINGGU 2.5 Operasi 2.5.1 Menyelesaikan ayat matematik
6 bergabung operasi bergabung tambah dan tolak
3-8 tambah dan dalam lingkungan 10 000.
FEBRUARI tolak.
2019
2.6 Penggunaan 2.6.1 Mengenal pasti anu yang
anu. melibatkan operasi asas dalam ayat
matematik. 2.6.2 Mewakilkan situasi
harian melibatkan operasi asas dan
satu anu kepada ayat matematik.
MINGGU 2.7 Penyelesaian 2.7.1 Mereka cerita berdasarkan ayat
7 masalah matematik melibatkan dua nombor
10 - 15 bagi operasi asas dalam lingkungan 10
FEBRUARI 000.
2019
2.7.2 Mereka cerita berdasarkan ayat
matematik melibatkan operasi
bergabung tambah dan tolak dalam
lingkungan 10 000.
2.7.3 Menyelesaikan masalah operasi
asas dan operasi bergabung tambah
dan tolak dalam lingkungan 10 000
melibatkan situasi harian.
Bidang pembelajaran: Nombor dan operasi
Tajuk: 3.0 Pecahan, Perpuluhan dan Peratus
Objektif: Membolehkan murid:
 Mengaitkan pecahan, perpuluhan dan peratus dalam kehidupan harian.
Nota: 5 Menyelesaikan masalah
Mulakan operasi bergabung harian rutin melibatkan
tambah dan tolak tanpa operasi asas dan operasi
mengumpul semula bergabung tambah dan tolak
dengan pelbagai strategi.
Nota: 6 Menyelesaikan masalah
Hanya satu operasi dalam satu harian bukan rutin
ayat matematik. melibatkan operasi asas dan
operasi bergabung tambah
dan tolak secara kreatif dan
inovatif
Cadangan aktiviti: Gunakan
langkah-langkah penyelesaian
masalah seperti berikut:
Memahami masalah.
 Merancang strategi
penyelesaian.
 Melaksanakan strategi.
 Menyemak jawapan.
Gunakan pelbagai strategi
penyelesaian masalah seperti
melukis gambar rajah,
mengenal pasti pola dan
mencuba kes lebih mudah.
Gunakan pelbagai strategi PdP
seperti pembelajaran
kontekstual dan pembelajaran
masteri.
6
  Menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik bagi menyelesaikan masalah berkaitan pecahan, perpuluhan dan peratus.
 Membuat penaakulan, membuat perkaitan, membuat perwakilan, membuat penerokaan, berkomunikasi dan menggunakan teknologi
dalam memahami konsep pecahan, perpuluhan dan peratus.

Minggu Standard Standard Pembelajaran Catatan Standard prestasi
Kandungan TP Tafsiran
MINGGU 3.1 Pecahan. Murid boleh: Cadangan aktiviti: Gunakan 1 Menyatakan pecahan
8 bahan konkrit, gambar rajah wajar, pecahan tak wajar,
17-22 3.1.1 Mengenal pasti pecahan wajar dan perisian. nombor bercampur,
FEBRUARI sebagai sebahagian daripada satu perpuluhan dan peratus.
2019 kumpulan.

3.1.2 Menyatakan pecahan setara bagi

pecahan wajar yang penyebutnya hingga
10.

3.1.3 Menukar pecahan wajar kepada

bentuk termudah, penyebutnya hingga
10.

3.1.4 Menyatakan pecahan perseratus. Nota: Pecahan perseratus

bermaksud pecahan yang
3.1.5 Menambah dua pecahan wajar penyebutnya 100.
melibatkan:
(i) penyebut yang sama,
(ii) penyebutnya 2 dengan 4, 6, 8 dan 10,
(iii) penyebutnya 3 dengan 6 dan 9, (iv)
penyebutnya 5 dengan 10,
(v) penyebutnya 4 dengan 8, dan hasil
tambahnya melibatkan pecahan wajar.

3.1.6 Menolak dua pecahan wajar

melibatkan:
(i) penyebut yang sama,
(ii) penyebutnya 2 dengan 4, 6, 8 dan 10,

7
 (iii) penyebutnya 3 dengan 6 dan 9,
(iv) penyebutnya 5 dengan 10,
(v) penyebutnya 4 dengan 8.

3.1.7 Mengenal pasti pecahan tak wajar

dan nombor bercampur melibatkan
penyebutnya hingga 10.
3.2 3.2.1 Menyatakan sifar perpuluhan sifar
Perpuluhan. satu hingga sifar perpuluhan sembilan
sembilan dalam angka dan perkataan.
3.2.2 Mewakilkan perpuluhan dengan
petak seratus dan sebaliknya.
Cadangan aktiviti: Gunakan
bahan konkrit, gambar rajah
dan perisian.
Cadangan aktiviti: Gunakan 2 Menerangkan pecahan
gambar rajah, garis nombor wajar, pecahan tak wajar,
dan perisian. nombor bercampur,
perpuluhan dan peratus.

3.2.3 Membanding nilai dua perpuluhan

melibatkan hingga dua tempat
perpuluhan berpandukan petak seratus
dan garis nombor.

3.2.4 Menambah dua perpuluhan

melibatkan hingga dua tempat
perpuluhan, hasil tambahnya sehingga
sifar perpuluhan sembilan sembilan.

3.2.5 Menolak dua perpuluhan

melibatkan hingga dua tempat
perpuluhan, dalam lingkungan sifar
perpuluhan sembilan sembilan.
MINGGU 3.3 Peratus. 3.3.1 Menama dan menyebut peratus. Nota: Perkenalkan simbol 3 3 Membandingkan nilai
9 peratus ‘%’. dua perpuluhan.
24 3.3.2 Mengenal simbol peratus. Menambah dan menolak
FEBRUARI pecahan wajar.

8
- 1 MAC 3.3.3 Mewakilkan peratus dalam petak Menambah dan menolak
2019 seratus dan sebaliknya. 3.3.4 Menulis perpuluhan.
satu peratus hingga seratus peratus. Menentukan kewajaran
jawapan bagi operasi
tambah dan tolak
melibatkan pecahan dan
nombor perpuluhan..
3.4 Perkaitan 3.4.1 Mewakilkan pecahan perseratus Nota: Perpuluhan melibatkan 4 Menyelesaikan masalah
antara dengan perpuluhan dan sebaliknya. 0.01 hingga 0.99. rutin melibatkan
pecahan, pecahan, perpuluhan dan
perpuluhan 3.4.2 Mewakilkan pecahan perseratus peratus
dan peratus. dengan peratus dan sebaliknya.

3.4.3 Mewakilkan peratus dengan

perpuluhan dan sebaliknya. Cadangan aktiviti: Gunakan
bahan konkrit, gambar rajah,
dan perisian.
Minggu 10 Sumatif 1 subjek Diniah
4 - 8 MAC
2019

MINGGU 3.5 3.5.1 Mereka cerita berdasarkan ayat Cadangan aktiviti: Gunakan 5 Menyelesaikan masalah
11 Penyelesaian matematik melibatkan pecahan, langkah-langkah rutin melibatkan
11 - 15 masalah perpuluhan dan peratus. penyelesaian masalah seperti pecahan, perpuluhan dan
MAC 2019 berikut: Memahami peratus dengan pelbagai
3.5.2 Menyelesaikan masalah pecahan, masalah. strategi
perpuluhan dan peratus.  Merancang strategi
penyelesaian
 Melaksanakan strategi.
 Menyemak jawapan
. Gunakan pelbagai strategi
penyelesaian masalah seperti
melukis gambar rajah, dan
membuat jadual atau senarai
secara bersistem. Gunakan

9
 pelbagai strategi PdP seperti
simulasi, pendekatan STEM
dan pembelajaran
berasaskan masalah.
6 Menyelesaikan masalah
bukan rutin melibatkan
pecahan, perpuluhan dan
peratus secara kreatif dan
inovatif.

Bidang pembelajaran: Nombor dan operasi

Tajuk: 4.0 Wang
Objektif: Membolehkan murid:
 Menghubungkaitkan penggunaan wang dalam kehidupan harian.
 Mengaplikasi pendidikan kewangan dalam kehidupan harian.
 Membuat penaakulan dan membuat penerokaan dalam kehidupan harian bagi memberi manfaat demi masa depan.
 Berkomunikasi, membuat perkaitan dan menyelesaikan masalah yang melibatkan kewangan.
 Membentuk ciri-ciri dan amalan keusahawanan.

Minggu Standard Standard Pembelajaran Catatan Standard prestasi

Kandungan
MINGGU 4.1 Tambah Murid boleh:
12 wang.. 4.1.1 Menyelesaikan ayat matematik
18 - 22 tambah melibatkan dua nilai wang dan
MAC 2019 hasil tambahnya hingga RM10 000.
4.1.2 Menyelesaikan ayat matematik
tambah melibatkan tiga nilai wang dan
hasil tambahnya hingga RM10 000
4.2 Tolak wang. 4.2.1 Menyelesaikan ayat matematik
tolak melibatkan dua nilai wang dalam
lingkungan RM10 000.
4.2.2 Menyelesaikan ayat matematik
Cadangan aktiviti: Gunakan
objek, gambar, garis nombor,
abakus 4:1, perisian dan
pengiraan secara mental
untuk mewakilkan pengiraan
tambah wang. Gunakan
strategi PdP simulasi.
Cadangan aktiviti: Gunakan
objek, gambar, garis nombor,
abakus 4:1, perisian dan
pengiraan secara mental
untuk mewakilkan pengiraan
TP Tafsiran
1  Mengenal mata
wang negara
ASEAN.
 Menyatakan nilai
wang RM1
dengan nilai mata
wang negara lain.
2 Menjelaskan simpanan
dan pelaburan dalam
memenuhi keperluan dan
kehendak masa depan.

10
 tolak melibatkan dua nilai wang dari tolak wang. Gunakan strategi
satu nilai wang dalam lingkungan RM10 PdP simulasi.
000.
MINGGU 4.3 Operasi 4.3.1 Menyelesaikan ayat matematik Cadangan aktiviti: Gunakan 3 Menentukan kewajaran
13 bergabung operasi bergabung tambah dan tolak objek, gambar, garis nombor, jawapan dan
1 - 5 APRIL tambah dan dalam lingkungan RM10 000. abakus 4:1, perisian dan menyelesaikan ayat
2019 tolak wang. pengiraan secara mental matematik operasi asas
untuk mewakilkan pengiraan dan operasi bergabung
operasi bergabung tambah melibatkan wang.
dan tolak wang. Gunakan
strategi PdP simulasi.
4.4 Darab 4.4.1 Menyelesaikan ayat matematik . Cadangan aktiviti: Gunakan 4 Menyelesaikan masalah
wang. darab melibatkan nilai wang dengan objek, gambar, garis nombor, harian rutin melibatkan
nombor satu digit, 10, 100 dan 1000 abakus 4:1, perisian dan wang.
dan hasil darabnya hingga RM10 000 pengiraan secara mental
untuk mewakilkan pengiraan
darab wang. Gunakan strategi
PdP simulasi.
MINGGU 4.5 Bahagi 4.5.1 Menyelesaikan ayat matematik Cadangan aktiviti: Gunakan 5 Menyelesaikan masalah
14 wang. bahagi melibatkan nilai wang dalam objek, gambar, garis nombor, harian rutin melibatkan
8 - 12 lingkungan RM10 000 dengan nombor abakus 4:1, perisian dan wang dengan pelbagai
APRIL satu digit, 10, 100 dan 1000. pengiraan secara mental strategi.
2019 untuk mewakilkan pengiraan
bahagi wang. Gunakan
strategi PdP simulasi
4.6 Mata wang 4.6.1 Mengenal mata wang negara Nota: Boleh perkenalkan 6 Menyelesaikan masalah
asing.. ASEAN. mata wang negara lain harian bukan rutin
melibatkan wang secara
4.6.2 Menyatakan nilai wang RM1 kreatif dan inovatif.
dengan nilai mata wang semasa negara
lain.
MINGGU 4.7 Simpanan 4.7.1 Menjelaskan keperluan dan Nota: Keperluan ialah suatu
15 dan pelaburan. kehendak sebagai asas kepada yang mesti dimiliki untuk
15 - 19 memerlukan. simpanan dan perbelanjaan. meneruskan kehidupan.
APRIL Kehendak ialah barangan,

11
2019 4.7.2 Menjelaskan keperluan aktiviti atau perkhidmatan
menyimpan dan melabur. yang diingini untuk
meningkatkan kualiti dan
keseronokan hidup.
Pelaburan ialah aset yang
dimiliki bagi tujuan
menghasilkan atau menjana
pendapatan atau keuntungan
modal kepada pemiliknya.
Boleh perkenalkan istilah
derma sebagai bantuan
berbentuk wang dan benda
kepada orang atau pihak yang
MINGGU 4.8 4.8.1 Mereka cerita berdasarkan ayat Cadangan aktiviti: Gunakan
16 Penyelesaian matematik tambah, tolak, darab dan langkah-langkah
22 - 26 masalah. bahagi melibatkan wang. penyelesaian masalah seperti
APRIL kontekstual berikut: Memahami
2019 dan 4.8.2 Menyelesaikan masalah wang masalah. Merancang
pembelajaran dalam lingkungan RM10 000 strategi penyelesaian.
berasaskan melibatkan operasi asas dan operasi Melaksanakan strategi.
projek. bergabung tambah dan tolak dalam Menyemak jawapan.
situasi harian. Gunakan pelbagai strategi
penyelesaian masalah seperti
mencuba kes lebih mudah
dan cuba jaya. Gunakan
pelbagai strategi PdP seperti
simulasi, pembelajaran
masteri, pembelajaran

Bidang pembelajaran: Sukatan dan Geometri

Tajuk: 5.0 Masa dan Waktu
Objektif: Membolehkan murid:
 Menggunakan masa dan waktu dengan efektif dalam kehidupan harian.
 Menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik bagi menyelesaikan masalah berkaitan masa dan waktu.

12
  Membuat penaakulan, membuat perkaitan, membuat perwakilan dan menggunakan teknologi dalam memahami konsep masa dan
waktu.
 Berkomunikasi, menjana idea dan menyampaikan sesuatu situasi berkaitan masa dan waktu secara jelas.

Minggu Standard Standard Pembelajaran Catatan Standard prestasi

Kandungan TP Tafsiran
5.1 Waktu dalam Murid boleh: Nota: Jadual waktu seperti 1 Membaca waktu
jam dan minit. 5.1.1 Membaca dan mendapatkan jadual waktu kelas, jadual sebelum, semasa dan
maklumat daripada jadual waktu waktu perjalanan, waktu selepas sesuatu aktiviti
sesuatu aktiviti. siaran televisyen dan serta membaca kalendar.
sebagainya.
5.1.2 Membaca dan merekod waktu
sebelum, semasa dan selepas sesuatu Cadangan aktiviti: Gunakan
aktiviti maklumat atau situasi aktiviti
harian murid.
MINGGU 5.2 Perkaitan 5.2.1 Menyatakan perkaitan minggu Cadangan aktiviti: 2 Menerangkan maklumat
17 dalam masa. dengan hari, tahun dengan bulan, Boleh gunakan kalendar daripada jadual waktu
29 APRIL - dan minit dengan saat. Masihi untuk menyatakan sesuatu aktiviti.
3 MEI perkaitan antara minggu
2019 5.2.2 Menukar unit masa melibatkan dengan hari, dan tahun
jam dengan minit, dan minit dengan dengan bulan. Boleh gunakan
saat jam digital.
5.3 Kalendar. 5.3.1 Membaca dan mendapatkan Nota: Boleh gunakan 3 Merekodkan aktiviti,
maklumat daripada kalendar Masihi. kalendar lain yang sesuai. mendapatkan maklumat
daripada jadual dan
kalendar, dan
menyelesaikan ayat
matematik melibatkan
masa.

MINGGU SUMATIF 2 SUBJEK DINIAH

18
06 – 10
MEI 2019
MINGGU 5.4 Tambah 5.4.1 Menyelesaikan ayat matematik Cadangan aktiviti: Gunakan 4 Menyelesaikan masalah

13
 19 masa. tambah hingga tiga nilai masa: pelbagai objek, gambar, garis harian rutin melibatkan
13-17 MEI (i) jam dengan jam, nombor dan abakus 4:1. masa dan waktu.
2019 (ii) minit dengan minit,
(iii) saat dengan saat,
(iv) jam dan minit dengan jam dan
minit,
(v) minit dan saat dengan minit dan
saat.
5.5 Tolak masa. 5.5.1 Menyelesaikan ayat matematik Cadangan aktiviti: Gunakan 5 Menyelesaikan masalah
tolak hingga tiga nilai masa: pelbagai objek, gambar, garis harian rutin melibatkan
(i) jam dengan jam, nombor dan abakus 4:1. masa dan waktu dengan
(ii) minit dengan minit, pelbagai strategi.
(iii) saat dengan saat,
(iv) jam dan minit dengan jam dan
minit,
(v) minit dan saat dengan minit dan
saat.
MINGGU 5.6 Operasi 5.6.1 Menyelesaikan ayat matematik Cadangan aktiviti: Gunakan 6 Menyelesaikan masalah
20 bergabung operasi bergabung tambah dan tolak pelbagai objek, gambar, garis harian bukan rutin
20-24 MEI tambah dan tolak nilai masa: nombor dan abakus 4:1. melibatkan masa dan
2019 masa. (i) jam dengan jam, waktu secara kreatif dan
(ii) minit dengan minit, inovatif.
(iii) saat dengan saat,
(iv) jam dan minit dengan jam dan
minit,
(v) minit dan saat dengan minit dan
saat.
5.7 Darab masa. 5.7.1 Menyelesaikan ayat matematik Cadangan aktiviti: Gunakan
darab melibatkan masa: (i) jam, pelbagai objek, gambar, garis
(ii) minit, nombor dan abakus 4:1.
(iii) saat,
(iv) jam dan minit,
(v) minit dan saat, dengan nombor
satu digit.
MINGGU 5.8 Bahagi masa. 5.8.1 Menyelesaikan ayat matematik Cadangan aktiviti: Gunakan

14
 21 bahagi melibatkan masa: pelbagai objek, gambar, garis
10-14 JUN (i) jam, nombor dan abakus 4:1.
2019 (ii) minit,
(iii) saat,
(iv) jam dan minit,
(v) minit dan saat, dengan nombor
satu digit.
MINGGU 5.9 Penyelesaian 5.9.1 Mereka cerita berdasarkan ayat Cadangan aktiviti: Gunakan
22 masalah. matematik operasi asas melibatkan langkah-langkah
17-21 JUN masa. penyelesaian masalah seperti
2019 berikut:
5.9.2 Menyelesaikan masalah Memahami masalah.
berkaitan masa dan waktu dalam  Merancang strategi
situasi harian. penyelesaian.
 Melaksanakan strategi.
 Menyemak jawapan.
Gunakan pelbagai strategi
penyelesaian masalah seperti
mencuba kes lebih mudah,
melukis gambar rajah, dan
bekerja ke belakang.
Gunakan pelbagai strategi
PdP seperti simulasi, dan
pendekatan modular.

Bidang pembelajaran: Sukatan dan Geometri

Tajuk: 6.0 Ukuran dan Sukatan
Objektif: Membolehkan murid:
 Menggunakan pelbagai bahan konkrit untuk membina kefahaman konsep dan mengaplikasi ilmu matematik dalam kehidupan harian.
 Menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik bagi menyelesaikan masalah berkaitan ukuran dan sukatan.

15
  Membuat penaakulan, membuat perkaitan, membuat perwakilan, membuat penerokaan, berkomunikasi dan menggunakan teknologi
dalam memahami konsep ukuran dan sukatan.

Minggu Standard Standard Pembelajaran Catatan Standard prestasi
Kandungan TP Tafsiran
MINGGU 6.1 Panjang. Murid boleh: Cadangan aktiviti: Gunakan 1 Menyatakan perkaitan
23 objek sebenar dan perisian unit sentimeter dengan
24 - 28 6.1.1 Menukar unit ukuran panjang bagi penukaran unit meter, gram dengan
JUN 2019 melibatkan meter dan sentimeter. melibatkan meter dan kilogram, mililiter dengan
sentimeter. Gunakan pelbagai liter.
6.1.2 Menyelesaikan ayat matematik strategi pengiraan bagi
tambah hingga tiga ukuran panjang menyelesaikan ayat
melibatkan meter dan sentimeter. matematik.

6.1.3 Menyelesaikan ayat matematik

tolak ukuran panjang hingga dua nilai
dari satu nilai melibatkan meter dan
sentimeter.

6.1.4 Menyelesaikan ayat matematik

darab melibatkan ukuran panjang dengan
nombor satu digit berkaitan meter dan
sentimeter.

6.1.5 Menyelesaikan ayat matematik

bahagi melibatkan ukuran panjang
dengan nombor satu digit berkaitan
meter dan sentimeter.

MINGGU 6.2 Jisim. 6.2.1 Menukar unit ukuran jisim Cadangan aktiviti: Gunakan 2 Menerangkan unit bagi
24 melibatkan kilogram dan gram. objek sebenar dan perisian panjang, jisim dan isi
1-5 bagi penukaran unit padu cecair dalam
JULAI 6.2.2 Menyelesaikan ayat matematik melibatkan kilogram dan sesuatu ukuran dan
2019 tambah hingga tiga ukuran jisim gram. sukatan

16
 melibatkan kilogram dan gram.
6.2.3 Menyelesaikan ayat matematik Gunakan pelbagai strategi
tolak ukuran jisim hingga dua nilai dari pengiraan bagi
satu nilai melibatkan kilogram dan gram. menyelesaikan ayat
matematik.
6.2.4 Menyelesaikan ayat matematik
darab melibatkan ukuran jisim dengan
nombor satu digit berkaitan kilogram dan
gram.

6.2.5 Menyelesaikan ayat matematik

bahagi melibatkan ukuran jisim dengan
nombor satu digit berkaitan kilogram dan
gram.
6.3 Isi padu 6.3.1 Menukar unit isi padu cecair Cadangan aktiviti: Gunakan 3 Menyelesaikan ayat
cecair. melibatkan liter dan mililiter. objek sebenar dan perisian matematik melibatkan
bagi penukaran unit ukuran dan sukatan
6.3.2 Menyelesaikan ayat matematik melibatkan liter dan mililiter.
tambah hingga tiga isi padu cecair Gunakan pelbagai strategi
melibatkan liter dan mililiter. pengiraan bagi
menyelesaikan ayat
6.3.3 Menyelesaikan ayat matematik matematik.
tolak isi padu cecair hingga dua nilai dari
satu nilai melibatkan liter dan mililiter.

6.3.4 Menyelesaikan ayat matematik

darab melibatkan isi padu cecair dengan
nombor satu digit berkaitan liter dan
mililiter.

6.3.5 Menyelesaikan ayat matematik

bahagi melibatkan isi padu cecair dengan
nombor satu digit berkaitan liter dan
mililiter.
MINGGU 6.4 6.4.1 Mereka cerita berdasarkan ayat Cadangan aktiviti: Gunakan 4 Menyelesaikan masalah

17
 25 Penyelesaian matematik melibatkan ukuran dan langkah-langkah harian rutin melibatkan
8-12 JULAI masalah. sukatan. penyelesaian masalah seperti ukuran dan sukatan.
2019 berikut:
6.4.2 Menyelesaikan masalah berkaitan .Memahami masalah
ukuran dan sukatan dalam situasi harian . Merancang strategi
penyelesaian.
 Melaksanakan strategi.
 Menyemak jawapan

 Gunakan pelbagai strategi

penyelesaian masalah seperti
menaakul secara mantik, dan
mengenal pasti pola.

Gunakan pelbagai strategi

PdP seperti simulasi,
pendekatan STEM dan
pendekatan modular.
MINGGU 5 Menyelesaikan masalah
26 harian rutin melibatkan
15 - 19 ukuran dan sukatan
JULAI dengan pelbagai strategi.
2019

6 Menyelesaikan masalah
harian bukan rutin
melibatkan ukuran secara
kreatif dan inovatif.

Bidang pembelajaran: Sukatan dan Geometri

Tajuk: 7.0 Ruang
Objektif: Membolehkan murid:
 Menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik bagi menyelesaikan masalah berkaitan ruang.
 Menghargai dan menghayati keindahan matematik dengan pelbagai bentuk yang terhasil dari prisma dan bukan prisma.

18
  Membuat penaakulan, membuat perkaitan, membuat perwakilan, berkomunikasi dan menggunakan teknologi dalam
menyelesaikan masalah berkaitan ruang.
Minggu Standard Standard Pembelajaran Catatan Standard prestasi
Kandungan TP Tafsiran
MINGGU 7.1 Prisma. Murid boleh: Nota: Nama bagi sesuatu prisma 1 Menyatakan bentuk-
27 7.1.1 Mengenal prisma segi berdasarkan bentuk tapaknya. Kubus bentuk prisma, poligon
22 - 26 empat sama, prisma segi empat adalah prisma segi empat sama, dan sekata dan paksi simetri.
JULAI tepat dan prisma segi tiga. kuboid adalah prisma segi empat
2019 tepat.
7.1.2 Mencirikan prisma dan
melabelkan prisma segi empat
sama, prisma segi empat tepat
dan prisma segi tiga berdasarkan
permukaan, tapak, bucu dan tepi.
7.2 Prisma dan 7.2.1 Membandingkan prisma Nota: Gunakan model untuk 2 Menerangkan ciri-ciri
bukan prisma. dan bukan prisma berdasarkan membuat perbandingan. prisma dan poligon
permukaan, tapak, bucu dan tepi. sekata.
7.3 Poligon 7.3.1 Mengenal pasti bentuk Nota: Corak boleh dibentuk 3  Membandingkan
sekata. poligon sekata bagi pentagon, berdasarkan gabungan poligon prisma dan bukan prisma.
heksagon, heptagon dan oktagon. sekata yang sama atau berbeza.  Melukis paksi simetri
pada bentuk dua
7.3.2 Menghasilkan corak dimensi.
berasaskan bentuk poligon  Menghasilkan corak
sekata. berasaskan bentuk
poligon sekata.
MINGGU 7.4 Paksi 7.4.1 Mengenal pasti dan melukis Nota: Paksi simetri ialah garis lurus 4 Menyelesaikan masalah
28 simetri. paksi simetri. yang membahagikan sesuatu bentuk rutin melibatkan ruang.
29 JULAI atau rajah kepada dua bahagian yang
-2 OGOS sama saiz dan bentuk.
MINGGU 7.5 7.5.1 Menyelesaikan masalah Catatan aktiviti: Gunakan pelbagai 5 Menyelesaikan masalah
29 Penyelesaian melibatkan prisma dan paksi strategi penyelesaian masalah rutin melibatkan ruang
5-9 OGOS masalah. simetri bentuk dua dimensi. seperti menggunakan gambar rajah, dengan pelbagai strategi.
2019 model dan objek sebenar.

19
 6 Menyelesaikan masalah
bukan rutin melibatkan
ruang secara kreatif dan
inovatif
.
Bidang pembelajaran: Perkaitan dan Algebra
Tajuk: 8.0 Koordinat
Objektif: Membolehkan murid:
 Menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik bagi menyelesaikan masalah berkaitan koordinat.
 Menghargai dan menghayati keindahan matematik.
 Membuat penaakulan, membuat perkaitan, membuat perwakilan, berkomunikasi dan menggunakan teknologi bagi
menyelesaikan situasi yang dihadapi dalam koordinat
Minggu Standard Standard Pembelajaran Catatan Standard prestasi
Kandungan TP Tafsiran
MINGGU 8.1 Koordinat Murid boleh: Nota: Perbendaharaan kata 1 Menyatakan
30 pada sukuan 8.1.1 Mengenal pasti kedudukan berkaitan kedudukan seperti perbendaharaan kata
19 - 23 pertama objek berdasarkan titik rujukan ‘ke kanan’, ‘ke atas’, ‘ke timur’ berkaitan kedudukan.
OGOS dengan menggunakan dan ‘ke utara’.
2019 perbendaharaan kata yang sesuai.
Cadangan aktiviti:
8.1.2 Menamakan objek berdasarkan Gunakan strategi PdP
kedudukan pada paksi mengufuk dan simulasi bagi menamakan
paksi mencancang. objek dan menentukan
kedudukan objek.
8.1.3 Menentukan kedudukan objek
pada paksi mengufuk dan paksi
mencancang.

MINGGU 8.2 Penyelesaian 8.2.1 Menyelesaikan masalah Cadangan aktiviti: Gunakan 2 Menamakan objek
31 masalah melibatkan koordinat. pelbagai strategi berdasarkan kedudukan
26 - 30 penyelesaian masalah seperti objek pada paksi
OGOS menggunakan analogi dan mengufuk dan paksi

20
2019 melukis gambar rajah. mencancang.
Gunakan pelbagai strategi
PdP seperti simulasi dan
pembelajaran kontekstual.
MINGGU 3 Menentukan kedudukan
32 objek pada paksi
2-6 mengufuk dan paksi
SEPTEMBE mencancang. dan
R 2019 inovatif.

4 Menyelesaikan masalah
rutin melibatkan
koordinat
5 Menyelesaikan masalah
rutin melibatkan
koordinat dengan
pelbagai strategi.
6 Menyelesaikan masalah
bukan rutin melibatkan
koordinat secara kreatif

Bidang pembelajaran: Statistik dan Kebarangkalian

Tajuk: 9.0 Pengurusan data
Objektif: Membolehkan murid:
 Berkemahiran memperolehi maklumat daripada carta pai yang diberi.

21
  Menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik bagi menyelesaikan masalah berkaitan pengurusan data.
 Membuat keputusan dan mengeluarkan idea bagi menjelaskan situasi yang dihadapi dalam kehidupan harian.
 Membuat penaakulan, membuat perkaitan, membuat perwakilan, berkomunikasi dan menggunakan teknologi dalam
memahami konsep dan aplikasi dalam pengurusan data.
Minggu Standard Standard Pembelajaran Catatan Standard prestasi
Kandungan TP Tafsiran
MINGGU 9.1 Mengumpul, Murid boleh: Cadangan aktiviti: Gunakan 1 Membaca maklumat dari
33 mengelas dan pelbagai cara bagi menyusun piktograf, carta palang
9 – 13 SEP menyusun data. 9.1.1 Mengumpul, mengelas dan data. dan carta pai
2019 menyusun data berdasarkan situasi
harian.
MINGGU 9.2 Carta pai. 9.2.1 Membaca dan mendapatkan Cadangan aktiviti: Gunakan 2 Menjelaskan maklumat
34 maklumat dari carta pai. perbendaharaan kata yang dari piktograf, carta
16 -20 SEP mudah bagi menjelaskan palang dan carta pai
2019 tajuk dan petunjuk pada
carta pai
MINGGU 9.3 Perkaitan 9.3.1 Membuat perkaitan antara Cadangan aktiviti: Kenal pasti 3 Menentukan kewajaran
35 antara piktograf, piktograf, carta palang dan carta pai perkaitan antara perwakilan jawapan bagi maklumat
23 27 SEP carta palang dan bagi mewakili suatu maklumat. data dan kesesuaiannya bagi yang diberi pada
2019 carta pai. mewakili suatu maklumat. piktograf, carta palang
dan carta pai.

MINGGU 9.4 Penyelesaian 9.4.1 Menyelesaikan masalah Cadangan aktiviti: Gunakan 4 Menyelesaikan masalah
36 masalah. melibatkan pengurusan data dalam langkah-langkah harian rutin melibatkan
30 SEP – 4 situasi harian. penyelesaian masalah seperti piktograf, carta palang
OKT 2019 berikut: dan carta pai.
 Memahami masalah.
 Merancang strategi
penyelesaian.
 Melaksanakan strategi.
 Menyemak jawapan.

Gunakan pelbagai strategi

22
penyelesaian masalah seperti
membuat jadual/carta atau
senarai secara bersistem dan
melukis gambar rajah.

Gunakan pelbagai strategi

PdP seperti pendekatan
STEM dan pembelajaran
berasaskan projek
5 Menyelesaikan masalah
harian rutin melibatkan
piktograf, carta palang
dan carta pai dengan
pelbagai strategi
6 Menyelesaikan masalah
harian bukan rutin
melibatkan piktograf,
carta palang dan carta pai
secara kreatif dan
inovatif.

23