Anda di halaman 1dari 9

KERJA KELOMPOK

Membuat Instrumen Evaluasi Modul Pedagogik

Soal Pilihan Ganda Dan Kisi-kisi

KELOMPOK 5 KELAS TKI-B:

1. ROHIMAT, ST

2. RIO RAHMATIA EFENDI, S. Kom

3. ARI KURNIAWAN ST

4. CARSO, S.KoM

5. YAYAT RUHIYAT, S.ST

MEMBUAT ISTRUMEN EVALUASI - ROHIMAT 1


Membuat Instrumen Evaluasi

1. KOMPETENSI DASAR

Modul 1 : Pembelajaran Abad 21

Modul 2 : Pengembangan Profesi Guru

Modul 3 : Teori Belajar dan Pembelajaran

Modul 4 : Karakteristik Peserta Didik

Modul 5 : Strategi Pembelajaran

Modul 6 : Penilaian Hasil Belajar

2. KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenjang Pendidikan : SMK


Mata Pelajaran : Kompetensi Pedagogik
Kurikulum : 2013
Kelas/Semester : TKI-B
Jumlah Soal : 30
Bentuk Soal : Pilihan Ganda (PG)

Kompetensi Dasar Kelas Materi Indikator Soal Level No Soal Bentuk


Kognit Soal
if
Modul 1 : TKI- B 1. Menjelaskan 1. Kegiatan L2 1,2 PG
Pembelajaran Abad karateristik Belajar
21 guru abad 21 1: Siswa dapat
2. Menjelaskan memahami L2
karateristik Karateristik
siswa abad 21 guru dan siswa
3. Menjelaskan abad 21
peran teknologi 2. Kegiatan L2
dan Belajar 3,4
media dalam 2: Siswa dapat
belajar abad 21 memahami
4. Memanfaatka Peran teknologi
n teknologi dan dan media L3
media dalam dalam belajar
pembelajaran abad 21
abad 21 3. Kegiatan L3 5,6
5. Menjelaskan Belajar 3:
rancangan Siswa dapat

MEMBUAT ISTRUMEN EVALUASI - ROHIMAT 2


pembelajaran merancang
abad 21 pembelajaran
6. Mendesain dan strategi L3
pembelajaran pembelajaran
abad 21 abad ke 21
Modul 2 : TKI- B 1. Memahami 1. Kegiatan
Pengembangan kompetensi Belajar
Profesi Guru guru 1: Kompetensi
2. Membedakan Guru
kompetensi 2. Kegiatan
pedogogik, Belajar
kepribadian, 2: Strategi
sosial dan Pengembangan
professional Profesionalisme
dan Berkelanjutan
indikatornya
3. Menjelaskan
kompetensi
pedagogik guru
abad 21
4. Memahami
profesi guru
dalam
pandangan
yuridis dan
akademik
5. Menjelaskan
arti penting
pengembangan
profesionalisme
berkelanjutan
6. Memahami
komponen-
komponen
penilaian
kinerja guru
7. mengidentifik
asi tantangan
dan memilih
strategi
pengembangan
profesi
berkelanjutan

Modul 3 : Teori TKI- B 1. Memahami teori Kegiatan Belajar


Belajar dan belajar behavio 1: Teori Belajar
Pembelajaran uristik dan Behavioristik
penerapannya dan
dalam Penerapannya
pembelajaran dalam
2. Memahami teori Pembelajaran

MEMBUAT ISTRUMEN EVALUASI - ROHIMAT 3


belajar kognitif
Kegiatan Belajar
dan
2: Teori Belajar
penerapannya
Kognitif dan
dalam
Penerapannya
pembelajaran
dalam
3. Memahami teori
Pembelajaran
belajar konstruk
tivistik dan Kegiatan Belajar
penerapannya 3: Teori Belajar
dalam Konstruktivistik
pembelajaran dan
4. Memahami teori Penerapannya
belajar dalam
humanistik dan Pembelajaran
penerapannya
dalam Kegiatan Belajar
pembelajaran 4: Teori Belajar
humanistik dan
Penerapannya
dalam
Pembelajaran

Modul 4 : TKI- B 1. Mengidentifikasi 1. Kegiatan


Karakteristik Peserta karateristik Belajar
Didik umum peserta 1: Karateristik
didik dan umum peserta
mengaplikasika didik
nnya dalam 2. Kegiatan
pembelajaran Belajar
2. Mengidentifikasi 2: Kemampuan
kemampuan awal peserta
awal peserta didik
didik 3. Kegiatan
mengaplikasika Belajar 3: Gaya
nnya dalam belajar peserta
pembelajaran didik
3. Mengidentifikasi
gaya belajar
dan
mengaplikasika
nnya dalam
pembelajaran

Modul 5 : TKI- B 1. Menerapkan 1. Kegiatan


Strategi Pembelajaran model-model Belajar 1:
pembelajaran Model-model
berpusat pada Pembelajaran
peserta didik 2. Kegiatan
2. Menganalisis Belajar 2:

MEMBUAT ISTRUMEN EVALUASI - ROHIMAT 4


kriteria Media
pemilihan Pembelajaran
berbagai media 3. Kegiatan
pembelajaran, Belajar 3:
serta Pengembanga
mengaplikasika n Bahan Ajar
n prinsip 4. Kegiatan
multimedia Belajar 4:
dalam membuat Perencanaan
slide presentasi Pembelajaran
3. Mengembangka
n bahan ajar
cetak dan/atau
non cetak
4. Menyusun
perencanaan
pembelajaran
(RPP) yang
berpusat pada
keaktifkan
belajar peserta
didik

Modul 6 : TKI- B 1. Menjelaskan 1. Kegiatan


Penilaian Hasil Belajar batasan Belajar 1:
pengukuran, Pengertian
penilaian, Pengukuran,
tes, dan Penilaian,
evaluasi Tes, dan
2. Menjelaskan Evaluasi
langkah- 2. Kegiatan
langkah Belajar 2:
merencanaka Penilaian
n dan Otentik
mengembang (Authentic
kan tes hasil Assessment)
belajar 3. Kegiatan
3. Membedakan Belajar 3:
model-model Menulis Tes
penilaian Hasil Belajar
otentik 4. Kegiatan
4. Menjelaskan Belajar 4:
langkah- Menelaah
langkah Tes Hasil
penyusunan Belajar
penilaian
otentik
5. Menyusun
tes hasil
belajar
6. Menelaah

MEMBUAT ISTRUMEN EVALUASI - ROHIMAT 5


kualitas tes
hasil belajar

*Level Kognitif :
Level 1 (L1) : Mengingat (C1), dan Memahami (C2)
Level 2 (L2) : Mengaplikasikan (C3)
Level 3 (L3) : Menganalisis (C4), Mengevaluasi (C5), dan Mencipta (C6)

MEMBUAT ISTRUMEN EVALUASI - ROHIMAT 6


3. SOAL PILIHAN GANDA

1. Pada pembelajaran Abad 21 Karakteristik Guru lebih banyak berperan sebagai


fasilitator. Disamping sebagai fasilitator, juga harus harus menjadi ….
a. Motivator dan inspirator
b. Inspirator dan Provokator
c. Mediator
d. Komunikator
e. Interaktif

2. Ilustrasi dari pesatnya penggunaan media dan teknologi digital dalam


kehidupan sehari-hari pada abad 21 ditandai dengan adanya…
a. Semakin merosotnya nilai-nilai karakter siswa
b. Peningkatan penggunaan media sosial untuk melakukan interaksi
sosial terkait komunitas belajar peserta didik di seluruh penjuru
dunia
c. Peningkatan penggunaan media sosial untuk melakukan interaksi
sosial terkait komunitas belajar peserta didik di seluruh penjuru dunia
d. Hasil belajar siswa yang mulai meningkat setelah menggunakan media
dan teknologi digital
e. Interpersonal skill siswa yang mulai nampak dalam kehidupan sehari-
hari
3. Dalam menunjukkan pengetahuan, keterampilan, dan proses kerja yang
mewakili profesional inovatif dalam masyarakat global dan digital pada
seorang guru, merupakan deskripsi dari standar…
a. Memfasilitasi pembelajar kekinian
b. Model Kerja dan Belajar Digital-Age
c. Memfasilitasi dan Menginspirasi Pembelajaran dan Kreativitas Siswa
d. Mempromosikan dan Model Digital Citizenship dan Tanggung Jawab
e. Memfasilitasi dan Menginspirasi Pembelajaran dan Kreativitas Siswa

4. Peserta didik di era digital dapat menggunakan perangkat nirkabel bergerak


(internet) sebagai media peralatan interaktifk apanpun dan dimanapun saat
diperlukan. Hal ini merupakan salah satu bentuk kegiatan belajar yang dapat

MEMBUAT ISTRUMEN EVALUASI - ROHIMAT 7


dilakukan dengan memanfaatkan media digital berbasis komputer yang
disebut…
a. Situational tools
b. Interacting with others
c. Independent tools
d. Interactive tools
e. Alternative tools

5. Rancangan pembelajaran abad 21 yang harus disiapkan guru mencakup tiga


hal pokok, berikut yang bukan termasuk tiga hal pokok tersebut…
a. Tujuan pembelajaran
b. Strategi pembelajaran
c. Inti materi pembelajaran
d. Evaluasi pembelajaran
e. Masalah pembelajaran

6. Rancangan pembelajaran di abad 21 diharapkan dapat disusun oleh guru


dengan tujuan untuk …
a. Optimalisasi media berbasis online
b. Mengembangkan kreativitas dan inovatif siswa
c. Menambahkan pengalaman dan pengetahuan guru
d. Mencapai hasil pembelajaran yang optimal
e. Mengembangkan potensi siswa melalui pemanfaatan teknologi
berbasis komputer dan media online

4. PEDOMAN PENSKORAN SOAL PILIHAN GANDA

NO SOAL KUNCI JAWABAN SKOR


1 10
2 10
3 10

MEMBUAT ISTRUMEN EVALUASI - ROHIMAT 8


4 10

5 10
6 10
7 10
8 10

9 10

10 10

TOTAL SKOR MAKSIMAL 100

Terima kasih.

MEMBUAT ISTRUMEN EVALUASI - ROHIMAT 9