RPP Invitation Xi 3.4 SMK (RPP + Hot)
RPP Invitation Xi 3.4 SMK (RPP + Hot)
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi International yang diwujudkandalam semangat belajar
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cintadamai,
dalammelaksanakan komunikasi fungsional
3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks undangan resmi,
sesuai dengan konteks penggunaannya
4.4 Menangkap makna teks undangan resmi.
4.5 Menyunting undangan resmi dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.6 Menyusun teks tulis undangan resmi, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Fungsi Sosial
Mengundang secara resmi
Struktur Teks
Lisan
Would you like to join us to our art exhibition
Tulis
You are invited to the graduation party
We would like to invite you to the wrap up meeting.
Unsur Kebahasaan
• Dengan bimbingan & arahan guru,siswa membaca contoh teks undangan resmi, sesuai
dengan konteks penggunaannya pada buku siswa
• Siswa mengamati ungkapan mengungkapkan pendapat teks undangan resmi, sesuai
dengan konteks penggunaannya yang dibaca.
• Dengan arahan guru, siswa mengamati penggunaan teks undangan resmi, sesuai dengan
konteks penggunaannya yang dibaca.
• Siswa bisa mengingat tentang penggunaan ungkapan teks undangan resmi, sesuai dengan
konteks penggunaannya dalam teks
• Siswa bisa mengidentifikasi fungsi social dan struktur teks dari teks undangan resmi,
sesuai dengan konteks penggunaannya
Menanya (10’)
CRITICAL
• Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain hal-hal umum
terkait dengan teks dialog yang baru saja dibaca dan siswa lain merespon pertanyaan
temannya. Guru memastikan pertanyaan dan respon siswa mencakup poin-poin penting
terkait dengan penggunaan ungkapan pendapat dalam teks interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan
sebab akibat.
• Masih terkait dengan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat yang sudah
dibaca, siswa juga diajak guru untuk mempertanyakan hal-hal terkait dengan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan.
CREATIVITY
• Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
hubungan sebab akibat.
Mengumpulkan informasi (20’)
CRITICAL THINKING
• Siswa dalam kelompok, terdiri dari 5 siswa, untuk menemukan dan mengumpulkan
macam-macam variasi teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat dari bermacam-
macam sumber. COLLABORATION
• Siswa dalam kelompok yang sama, diberi contoh teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab
akibat dan membaca semua teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibatyang ditemukan
dari berbagai sumber.
Mengasosiasi (15’)
• Siswa membandingkan fungsi social, struktur dan unsur kebahasaan dari beragam teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait hubungan sebab akibat yang telah dikerjakan sebelumnya dengan
mengisi tabel yang telah disediakan.
• Dengan bimbingan guru, siswa membahas hasil diskusi kelompok.
Mengkomunikasikan (25’)
COMMUNICATION
• Siswa, secara berpasangan, membuat teks yang bersumber teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
hubungan sebab akibat
• Siswa menyimak penjelasan guru tentang tugas terstruktur (sebagai nilai unjuk kerja)
yaitu siswa mendemonstrasikan dialog yang telah dibuat di luar KBM. Tugas tersebut
harus dikumpulkan pada pertemuan berikutnya
c. Kegiatan penutup (5’)
• Guru mengajak siswa merefleksikan tentang apa yang sudah dipelajari dalam pertemuan
ini
CHARACTER BUILDING
3. Scoring
Perolehan skor siswa = Social Function + Text Structure +Modal auxiliary
+Present form
F.1.2
1. Teknik penilaian : Penugasan
2. Instrument Penilaian : Make questions and answers from teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait hubungan sebab akibat
3. Scoring :
Rubrik Penugasan
Ketepatan Ketepatan Kesesuaian
dalam dalam dengan
penggunaan penggunaan tema
No Nama modal kata kerja (30) Total
auxiliary bentuk
(40) present (30)
1.
2.
F.2 PENILAIAN KETERAMPILAN
Teknik : Random Voting by indoor
Instrumen : Instruction:
1. Choosing the argument side by voting the Image.
2. Demonstrate the vote and make it dialogue.
Scoring :
Rubrik penilaian unjuk kerja
Skor
No. Aspect Keterangan
1 2 3 4 5
5 = Almost perfect
4 = There was an error but did not disturb the meaning
1 Pronunciation 3 = There are some errors and disturbing the meaning
2 = Many impersonal and disturbing meaning
1 = Too many errors so difficult to understand
5 = Almost perfect
4 = There was an error but did not disturb the meaning
3 = There was an error and disturbing the meaning
2 = Many errors and disturbing meaning
2 Vocabulary 1 = Too many errors so difficult to understand
5 = Very understanding
4 = Understand
3 Understanding 3 = Sufficiently understand
2 = lack of understanding
1 = do not understand
5 = Almost perfect
4 = There was an error but did not disturb the meaning
4 Intonation 3 = There are some errors and disturbing the meaning
2 = Many impersonal and disturbing meaning
1 = Too many errors so difficult to understand
5 = Very smooth
4 = Current
5 Fluency 3 = Quite smooth
2 = Less current
1 = Not smooth
5 = Very thorough
4 = Thorough
3 = Quite accurate
6 Accuracy
2 = Less thorough
1 = not accurate
F.3 PENILAIAN KETERAMPILAN
Teknik : Random coin by outdoor
Instrumen : Instruction:
1. Throw the coin into the sky, garuda image or Nominal image.
2. Saying the argument based on what the coin says.
Scoring :
Rubrik penilaian unjuk kerja
Skor
No. Aspect Keterangan
1 2 3 4 5
5 = Almost perfect
4 = There was an error but did not disturb the meaning
1 Pronunciation 3 = There are some errors and disturbing the meaning
2 = Many impersonal and disturbing meaning
1 = Too many errors so difficult to understand
5 = Almost perfect
4 = There was an error but did not disturb the meaning
3 = There was an error and disturbing the meaning
2 = Many errors and disturbing meaning
2 Vocabulary 1 = Too many errors so difficult to understand
5 = Very understanding
4 = Understand
3 Understanding 3 = Sufficiently understand
2 = lack of understanding
1 = do not understand
5 = Almost perfect
4 = There was an error but did not disturb the meaning
4 Intonation 3 = There are some errors and disturbing the meaning
2 = Many impersonal and disturbing meaning
1 = Too many errors so difficult to understand
5 = Very smooth
4 = Current
5 Fluency 3 = Quite smooth
2 = Less current
1 = Not smooth
5 = Very thorough
4 = Thorough
3 = Quite accurate
6 Accuracy
2 = Less thorough
1 = not accurate
G. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Remedial diberikan pada siswa yang belum mencapai KKM 75 dengan mengulang materi inti
segera setelah selesai penilaian.
H. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/Alat/Bahan : Gambar
2. Sumber Belajar : Invitation
Invitation adalah kata yang begitu sering kita dengar dalam bersosial sehari-hari. Namun, Tahukah
apa pengertian, communicative purpose (tujuan), dan generic structure (susunan) dari undangan
dalam bahasa Inggris ini? Mari kita mulai pembahasannya.
Accepting Invitations
Sample phrases (from formal to informal)
Thanks for your invitation. I’d be delighted to.
Thank you. I’d love to.
Yes, thanks. That would be great/wonderful.
Sounds great/like fun.
OK/All right.
Refusing Invitations
Sample phrases (from formal to informal)
I’m awfully/terribly sorry. I have other plans for that night.
I’d really like to, but I have an appointment that day.
Thanks for asking, but I’m afraid I’m busy.
I can’t. I’ve got a lot of work to do.
Sorry. I’m already tied up.
Hesitating
Sample phrases (from formal to informal)
Thank you, but I’ll have to check my calendar. Do you mind if I tell you on Monday?
I’m not sure what my plans are. Could I get back to you tomorrow?
I might be busy. I’ll let you know later.