RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : SMK ........
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Past Simple dan Present Perfect Tense
Alokasi Waktu : 3 x Pertemuan (9 JP)

A. KOMPETENSI INTI
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkaitpenyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji,dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR
3.6 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/
kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan
kesudahannya, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan simple past tense
vs present perfect tense)
4.6. Menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang melibatkan
tindakan unsur dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.6.1. Mengidentifikasi teks lisan dan tulis sederhana, untuk menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya
dengan yang merujuk pada kesudahannya, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks.
3.6.2. Menentukan struktur teks lisan dan tulis sederhana, menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya
dengan yang merujuk pada kesudahannya, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks
3.6.3. Menggunakan unsur kebahasaan tata bahasa: simple past dan perfect tense
3.6.4. Menemukan contoh-contoh dialog ekspresi menanyakan tentang tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada
kesudahannya
3.6.5. Menyusun ulang teks lisan dan tulis sederhana, untuk menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya
dengan yang merujuk pada kesudahannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
 dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks

4.6.1. Mengulangi pembuatan teks lisan dan tulis sederhana, untuk menyatakan dan menanyakan
tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu
terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks
4.6.2. Membuat teks lisan dan tulis sederhana, untuk menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya
dengan yang merujuk pada kesudahannya, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks
4.6.3. Menampilkan teks lisan dan tulis sederhana, untuk menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya
dengan yang merujuk pada kesudahannya, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui tahapan pembelajaran model pembelajaran Problem Based Learning, dengan metode diskusi,
praktik dan presentasi, peserta didik mampu:

1st Meeting :
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi teks lisan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu
terjadinya dan kesudahannya, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Tenses Past tense)
2. Menentukan struktur fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu
terjadinya dan kesudahannya, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Tenses Past tense)
3. Menemukan kata - kata yang termasuk (Tenses Past tense)
2nd Meeting :
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi teks lisan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu
terjadinya dan kesudahannya, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Present Perfect Tense)
2. Menentukan struktur fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu
terjadinya dan kesudahannya, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Present Perfect Tense)
3. Menemukan kata- kata yang termasuk (Present Perfect Tense)

3rd Meeting :
1. Memahami makna tentang ke dua tensis
2. Menentukan dan menulis tentang makna tentang ke dua tensis
3. Memahami tentang Penggunaan gabungan tentang ke dua tensis
 Fokus Penguatan Karakter :
1. Discipline and honesty
2. Works together/ collaborate
3. Confident

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi pembelajaran reguler :
1st Meeting:
a. Introduction of past tenses
b. Contoh – contoh Past Tense
c. Underlining text that show about past tense
2nd Meeting:
a. Present Perfect Tense
b. Making group to determine and practice about past tense and Present Perfect Tense
c. Analizing the words of Present Perfect Tense on the text
3rd Meeting:
a. Combination of Both of the tenses
b. Making group to determine and practice about those tenses
c. Finding as much as possible examples of those sentences on newspaper
2. Materi pembelajaran pengayaan :
a. looking for different way how to express congratulation and complimenting in browser
b. Imitate and practices about native speaker pronounciation
3. Materi pembelajaran remedial :
Can be done after doing an assesment and giving scoring based on the progress test.

F.  PENDEKATAN, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Scientific
 Model : Problem Based Learning
 Metode : Ceramah, diskusi, penugasan, serta praktik
G.  KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. PERTEMUAN 12 s.d 14 :@ 3 JP
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan  Guru masuk kelas tepat waktu dan mengucapkan salam 10 menit
(Penumbuhan karakter budaya sekolah tentang disiplin dan
religius)
 Guru menanyakan kondisi siswa saat ini
 Guru Meminta Ketua kelas untuk memimpin doa saat
pembelajaran akan dimulai (Penumbuhan karakter religius).
 Guru mengintruksikan kepada siswa untuk memperhatikan
kebersihan kelas sebelum pembelajaran dimulai (Penumbuhan
karakter peduli lingkungan).
 Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa (Penumbuhan
karakter disiplin sebagai budaya sekolah dan karakter peduli
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Pembelajaran
Waktu
sosial)
 Guru memberikan informasi mengenai kompetensi, meteri,
serta tujuan pembelajaran
 Menjelaskan penilaian yang dilakukan.
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang
meliputi: Penilaian sikap,penilaian pengetahuan dan
penilaian keterampilan
 Guru meminta peserta didik untuk duduk berkelompok dalam
rangka (menumbuhkan karakter demokratis)
Inti 1. Mengidentifikasi masalah 90 menit
 Guru menayangkan video atau buku text reading dari buku paket
tentang simple past tense vs present perfect tense)
 Peserta didik melakukan pengamatan dengan cara mengamati
tayangan.
 Peserta didik saling melakukan tanya jawab mengenai tayangan
atau buku yang diberikan (menumbuhkan kecakapan abad 21;
berpikir krtitis).

2. Menetapkan Masalah
 Setiap kelompok diberikan handout slide presentasi dan bukti
memorial untuk diamati bersama-sama
 Peserta didik menentukan letak permasalahan yang harus
diselesaikan berdasarkan tayangan yang diberikan.
 Peserta didik mengumpulkan informasi dengan berdiskusi dan
membaca berbagai litelatur (menumbuhkan karakter gemar
membaca dan tuntutan keterampilan abad 21 tentang literasi)
mengenai tentang simple past tense vs present perfect tense)
3. Mengembangkan solusi
 Peserta didik berdiskusi mengecek pandangan dan bertukar pikiran
denga teman kelompoknya mengenai permasalahan yang sedang
dibahas berdasarkan litelatur dan pengetahuan yang dimilikinya.
 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok tentang solusi yang
terbaik dalam menyelesaikan permasalahan yang dihadapi
(menumbuhkan karakter mandiri)
4. Melakukan tindakan strategis
 Salah satu kelompok tampil untuk mempresentasikan hasil
diskusinya, dalam menyelesaikan permasalahan melalui solusi yang
disimpulkan oleh kelompoknya (menumbuhkan karakter
komunikatif).
 Peserta didik di kelompok lain memperhatikan proses presentasi.
 Guru mempersilahkan peserta didik lain untuk bertepuk tangan
setelah presentasi selesai, untuk menunbuhkan karakter
menghargai prestasi.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Pembelajaran
Waktu
5. Melihat ulang dan mengevaluasi
 Peserta didik dipersilahkan untuk memberikan komentar terhadap
hasil presentasi temannya dan dipersilahkan mengoreksi bila ada
kesalahan
Penutup  Guru mengajak peserta didik untuk membuat rangkuman materi 10 menit
belajar dengan metode Tanya jawab
 Guru melakukan refleksi sebagai penguatan dari kegiatan
pembelajaran hari ini
 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran, dan motivasi untuk tetap
semangat serta mengingatkan peserta didik untuk mempelajari
materi baru yang lebih menantang dalam rangka mempersiapkan
diri menghadapi tantangan abad 21
 Guru memberikan informasi materi pembelajaran untuk
pertemuan selanjutnya.
 Guru mempersilahkan siswa untuk berdoa, menutup kegiatan
pembelajaran hari ini (menumbuhkan karakter religious)

H. ALAT DAN BAHAN

1. Media
a.  Power point presentation
b. Gambar or video, magazine and newspapers
2. Bahan
a. Laptop, infocus
b. Roll-an, Video
I. SUMBER BELAJAR
a. Buku Pegangan Guru Bahasa Inggris
b. Modul bahasa inggris kelas x
c. Internet

J. PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Teknik penilaian
a. Pengamatan kegiatan diskusi
b. Hasil presentasi kelompok
2. Instrument Penilaian (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Penilaian Kegiatan Diskusi

Instrumen dan Rubrik Penilaian Sikap
 Nama Komunika
Kerjasama Kreatif Kritis Nilai Akhir (Modus)
Peserta tif
No
didik/
Kelompok 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.

4.

Keterangan:

A = jika empat indikator terlihat.

B = jika tiga indikator terlihat.
C = jika dua indikator terlihat
D = jika satu indikator terlihat

Indikator Penilaian Sikap:

Komunikatif
a. Berkomunikasi secara efektif dan efisien
b. Menyampaikan pesan dengan baik
c. Penggunaan bahasa yang secara sosial dapat diterima dan memadai
d. Berkomunikasi yang tidak menyinggung perasaan orang lain
Kerjasama
a. Membantu teman lain yang mengalami kesulitan
b. Memberikan kontribusi pemikiran
c. Mengajak teman lain untuk melakukan tugas secara bersama
d. Berbagi bersama dalam menangani permasalahan

Kreatif
a. Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi
b. Berwawasan masa depan dan penuh imajinasi
c. Mampu memproduksi gagasan-gagasan baru
d. Mampu menemukan masalah dan mampu memecahkannya.
Kritis
a. Menanyakan dan menjawab pertanyaan
b. Mencari cara-cara yang dapat dipakai untuk mengatasi masalah-masalah
c. Berusaha mendapatkan informasi sebanyak mungkin dari sumber lain
d. Berpikir terbuka, yaitu berbicara secara kongkret.

Kategori nilai sikap:

Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4
Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3
Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2
 Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1
2. Penilaian Pengetahuan dan keterampilan
a. Kisi-Kisi dan Soal
Kompetensi Jenis
Indikator Indikator Soal Soal
Dasar Soal
3.6. Menganali  Mampu menjelaskan Studi 1. Test
3.6.1.Mengidentifikas
sis fungsi sosial, tentang kebahasaan kasus formatif
i teks lisan dan tulis beberapa beberapa teks
struktur teks, dan tentang ke 2
sederhana, untuk deskriptif lisan dan tulis tenses yaitu
unsur kebahasaan
teks interaksi
menyatakan dan  Mampu menentukan simple past
menanyakan tentang pembuatan beberapa dan present
transaksional lisan
tindakan/kejadian beberapa teks deskriptif perfect
dan tulis yang lisan dan tulis tenses
melibatkan yang
 Mampu mendiagnosis (Terlampir di
tindakan dilakukan/terjadi di letak masalah-masalah Modul or
memberi dan waktu lampau yang yang akan berkaitan Bahan ajar)
meminta informasi merujuk waktu dengan kebahasaan 2. Multiple
terkait terjadinya dengan beberapa teks beberapa choice 40
keadaan/tindakan/ yang merujuk pada teks deskriptif lisan dan soal
tulis
kegiatan/ kejadian kesudahannya,
 Mampu memperbaiki
yang dengan kesalahan yang tertulis
dilakukan/terjadi memperhatikan pada bagian poin – poin
di waktu lampau fungsi sosial, struktur Eight Parts of speech
yang merujuk teks, dan unsur  Mengupas dan
waktu terjadinya kebahasaan, yang memperdalam tentang
dan kesudahannya, penggunaan The eight
benar dan sesuai
sesuai dengan parts of speech (Noun,
konteks.
konteks pronoun, verb, adverb,
penggunaannya. 3.6.2. Menentukan adjective, preposition
struktur teks lisan and counjunction)
(Perhatikan unsur
kebahasaan simple dan tulis sederhana,
past tense vs menyatakan dan
present perfect menanyakan tentang
tense) tindakan/kejadian
4.6. Menyusun yang
teks interaksi dilakukan/terjadi di
transaksional, lisan waktu lampau yang
dan tulis, pendek merujuk waktu
dan sederhana,
terjadinya dengan
yang melibatkan
yang merujuk pada
tindakan unsur
kesudahannya,
dan meminta
dengan
informasi terkait
memperhatikan
keadaan/tindakan/
kegiatan/ kejadian fungsi sosial, struktur
yang teks, dan unsur
dilakukan/terjadi kebahasaan, yang
di waktu lampau benar dan sesuai
yang merujuk konteks
waktu terjadinya
3.6.3. Menggunaka
dan kesudahannya,
n unsur kebahasaan
dengan
tata bahasa: simple
memperhatikan
past dan perfect
fungsi sosial,
struktur teks, dan tense
unsur kebahasaan 3.6.4. Menemukan
yang benar dan contoh-contoh dialog
sesuai konteks ekspresi menanyakan
tentang
tindakan/kejadian
yang
dilakukan/terjadi di
waktu lampau yang
merujuk waktu
terjadinya dengan
yang merujuk pada
kesudahannya
3.6.5. Menyusun
ulang teks lisan dan
tulis sederhana,
untuk menyatakan
dan menanyakan
tentang
tindakan/kejadian
yang
dilakukan/terjadi di
waktu lampau yang
merujuk waktu
terjadinya dengan
yang merujuk pada
kesudahannya
dengan
memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan, yang
benar dan sesuai
konteks
4.6.1. Mengulangi
pembuatan teks lisan
dan tulis sederhana,
untuk menyatakan
dan menanyakan
tentang
tindakan/kejadian
yang
dilakukan/terjadi di
waktu lampau yang
merujuk waktu
terjadinya dengan
yang merujuk pada
kesudahannya,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan, yang
benar dan sesuai
konteks
4.6.2. Membuat
teks lisan dan tulis
sederhana, untuk
menyatakan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian
yang
dilakukan/terjadi di
waktu lampau yang
merujuk waktu
terjadinya dengan
yang merujuk pada
kesudahannya,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan, yang
benar dan sesuai
konteks
Menampilkan teks
lisan dan tulis
sederhana, untuk
menyatakan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian
yang
dilakukan/terjadi di
waktu lampau yang
merujuk waktu
terjadinya dengan
yang merujuk pada
kesudahannya,
dengan
memperhatikan
 fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan, yang
benar dan sesuai
konteks

Rubrik Penilaian Presentasi

Nilai
No Unjuk Kerja
1 2 3 4
1. Persiapan :
a. Menyiapkan alat tulis
b. Menyiapkan lembar kerja penyesuaian, lembar soal dan
bukti pendukung (bukti memorial)
Nilai Optimum
2. Pelaksanaan :
1. Menganalisis teks bacaan yang disajikan atau diberikan
2. Menentukan prosedur atau menggarisbawahi mana
kalimat atau contoh yang termasuk simple past dan
present perfect tenses
3. Mendiagnosis letak masalah-masalah yang akan dicatat
dalam teks or video yang diberikan
4. Memperbaiki kesalahan kalimat berkaitan dengan
kebahasaan beberapa teks simple past dan present perfect
tenses.
Nilai Optimum
3. Penutup :
Menyajikan didepan kelas setelah perbaikan
Nilai Optimum
Program Remedial :

• Remedial Tes diberikan kepada siswa yang mendapatkan nilai di bawah 75 (untuk pengetahuan
dan keterampilan), dengan catatan jumlah siswa yang remedialnya sebanyak maksimal 30% dari
jumlah seluruh siswa di kelas.
• Dan jika jumlah siswa yang remedial mencapai 50% maka diadakan remedial teaching terlebih
dahulu, lalu dilanjutkan remedial tes
Program Pengayaan :

Program pengayaan diberikan/ditawarkan kepada siswa yang mendapatkan nilai diatas 75 sebagai
bentuk pendalaman terhadap materi yang diberikan

Mengetahui, Bandung, Juli 2018

Kepala SMKN .... Pandeglang Guru Mata Pelajaran