RPP BAHASA INGGRIS

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (3.
25)
GURU: Fitri Nuani, S.Pd KELAS: XII SEMESTER : V ALOKSI WAKTU : 6 x 45 menit
Mata Pelajaran : BAHAS INGGRIS TopikBahasan : SIMPLE REPORT (3.25 – 4.25)
Tujuan Pembelajaran : Penulisan laporan sederhana
1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan dalam teks mengenai memberi dan meminta a. Fungsi sosial
informasi terkait penulisan laporan sederhana sesuai dengan Untuk menulis laporan dalam bentuk yg sederhana
konteks penggunaannya. b. Struktur teks
2. Membedakan fungsi sosial, struktur teks dan unsur bahasa The report outline:
dari berbagai ungkapan mengenai memberi dan meminta - Title,
informasi tentang penulisan laporan sederhana sesuai - content page,
dengan konteks penggunaannya. - acknowledgment,
3. Menyusun teks lisan dan tertulis mengenai penulisan - introduction, background, methodology, conclusion,
laporan sederhanasesuai dengan konteks penggunaannya. recommendations, references,
4. Mengkomunikasikan secara lisan dan tertulis memberi dan c. Unsur Kebahasaan
meminta informasi tentang penulisan laporan sederhana - Passive Voice - Simple Past Tense
dengan menggunakan struktur teks dan unsur bahasa yang - Simple Present tense - Conjunctions
tepat sesuai dengan konteks penggunaan
KegiatanPembelajaran
KegiatanPendahulua a. Orientasi: Menyiapkan siswa untuk mengikuti proses pembelajaran yang didahului dengan
n member salam, mempersilakan salah satu siswa memimpin doa, dan mengecek kehadiran siswa.
(nilai yang ditanamkan: santun, peduli, disiplin)
b. Apersepsi : Mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan pengalaman siswa dan materi yang
dipelajari sebelumnya dengan bertanya dan berdiskusi.
c. Motivasi : Memberikan tayangan yang menunjukan contoh SIMPLE REPORT.
d. Pemberian acuan : Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai,dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran.
KegiatanInti 1. Literasi : siswa mengamati dan Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, unsur bahasa tentang
teks SIMPLE REPORT yang ada dalam teks;
a. Critical Thinking (berfikirkritis) siswa mengumpulkan data mengenai fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai contoh teks SIMPLE REPORT.
b. Collaboration (kerjasama) siswa mendiskusikan dan menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dari berbagai teks SIMPLE REPORT.
c. Communication (komunikasi) siswa mengkomunikasikan teks A SIMPLE REPORT secara
lisan dan tulis dengan menggunakan struktur teks dan unsur bahasa yang tepat sesuai konteks
penggunaan;
d. Creativity (kreatifitas) Siswa menerapkan dan menyususn struktur teks, dan unsur kebahasaan
dari teks SIMPLE REPORT ke dalam latihan lisan dan tertulis dengan tepat sesuai dengan
konteks penggunaan
KegiatanPenutup a. Siswa membuat ringkasan tentang hal-hal penting mengenai fungsisosial, strukturteks, dan unsur
kebahasaan mengenai SIMPLE REPORT.
b. Guru memberi apresiasi pada siswa yang memiliki kinerja terbaik selama pembelajaran.
c. Guru memberikanTugas Mandiri Terstruktur mengenai SIMPLE REPORT.
PenilaianPembelajaran
TesTertulis  Siswa mengerjakan tes tulis mengenai fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
mengenai SIMPLE REPORT .
TesPraktik  Siswa melakukan percakapan berpasangan mengenai fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan mengenai SIMPLE REPORT.
Mengetahui, Karawang, 19 Juli 2021

Kepala SMK SEHATI KARAWANG Guru Mata Pelajaran,
H. Kuswanda, SE.,MM. Fitri Nuani, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (3.26)
RPP BAHASA INGGRIS KELAS XII – SMK SEHATI KAARWANG 2021/2022

Mata Pelajaran : BAHAS INGGRIS Topik Bahasan : PRESENTING A REPORT (3.26 – 4.26)
Tujuan Pembelajaran :
Penyajian laporan
1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur
Tips menyajikan laporan
kebahasaan dalam teks mengenai memberi dan meminta
-How to open a speech
informasi terkait penyajian laporan sesuai dengan konteks
-How to propose idea
penggunaannya.
-How to elaborate idea
2. Membedakan fungsi sosial, struktur teks dan unsur bahasa
-How to close a speech
dari berbagai ungkapan mengenai memberi dan meminta
-How to handle questions
informasi tentang penyajian laporan sesuai dengan konteks
-How to use body language
penggunaannya.
-.How to maintain audience attention
3. Menyusun teks lisan dan tertulis mengenai penyajian
-How to use presentation aids
laporansesuai dengan konteks penggunaannya.
4. Mengkomunikasikan secara lisan dan tertulis memberi dan Ejaan dan tanda baca yang jelas, rapi dan tepat
meminta informasi tentang penyajian laporandengan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan
menggunakan struktur teks dan unsur bahasa yang tepat
secara lisan
sesuai dengan konteks penggunaan
KegiatanPendahulua e. Orientasi: Menyiapkan siswa untuk mengikuti proses pembelajaran yang didahului dengan
f. Apersepsi : Mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan pengalaman siswa dan materi yang
g. Motivasi : Memberikan tayangan yang menunjukan contoh PRESENTING A REPORT.
h. Pemberian acuan : Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
teks PRESENTING A REPORT yang ada dalam teks;
e. Critical Thinking (berfikirkritis) siswa mengumpulkan data mengenai fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai contoh teks PRESENTING A REPORT.
f. Collaboration (kerjasama) siswa mendiskusikan dan menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dari berbagai teks PRESENTING A REPORT.
g. Communication (komunikasi) siswa mengkomunikasikan teks PRESENTING A REPORT
secara lisan dan tulis dengan menggunakan struktur teks dan unsur bahasa yang tepat sesuai
konteks penggunaan;
h. Creativity (kreatifitas) Siswa menerapkan dan menyususn struktur teks, dan unsur kebahasaan
dari teks PRESENTING A REPORT ke dalam latihan lisan dan tertulis dengan tepat sesuai
dengan konteks penggunaan
KegiatanPenutup d. Siswa membuat ringkasan tentang hal-hal penting mengenai fungsisosial, strukturteks, dan unsur
kebahasaan mengenai PRESENTING A REPORT.
e. Guru memberikan apresiasi pada siswa dan/atau kelompok yang memiliki kinerja terbaik selama
pembelajaran.
f. Guru memberikanTugas Mandiri Terstruktur mengenai PRESENTING A REPORT.
TesTertulis  Siswa mengerjakan tes tulis mengenai fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan
mengenai PRESENTING A REPORT.
TesPraktik  Siswa melakukan percakapan berpasangan mengena ifungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan mengenai PRESENTING A REPORT.


Mata Pelajaran : BAHAS INGGRIS TopikBahasan : APPLICATION LETTER (3.28 – 4.28)
TujuanPembelajaran : MateriPembelajaran: berbentuk surat lamaran kerja
1. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur a. Fungsi sosial
kebahasaan dari teks khusus, lisan dan tulis, Membuat surat lamaran kerja dengan baik, untuk membuat
berbentuk Application Letter pembaca terkesansehingga mencapai tujuannya.
2. Membedakan fungsi sosial, struktur teks dan unsur b. Struktur teks : Parts of letter:
bahasa dari berbagai ungkapan mengenai teks khusus, - The letter head - Date
lisan dan tulis, berbentuk Application Letter sesuai - Inside address - Opening salutation
dengan konteks penggunaannya. - The body/content - Closing salutation
3. Menangkap makna dalam teks berbentuk Application - Signature
Letter. c. Unsur kebahasaan
4. Menyunting Application Letter, dengan a.Ungkapan yang lazim digunakan Application Letter
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur b.Grammar (present Tense - Past Tense - Perfect tense
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. Auxiliary verb)
5. Menyusun Application Letter, dengan c.Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur d.Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks secara lisan
KegiatanPendahulua i. Orientasi: Menyiapkan siswa untuk mengikuti proses pembelajaran yang didahului dengan
j. Apersepsi : Mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan pengalaman siswa dan materi yang
k. Motivasi : Memberikan tayangan yang menunjukan contoh Application Letter.
l. Pemberian acuan : Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
teks Application Letter yang ada dalam teks;
i. Critical Thinking (berfikirkritis) siswa mengumpulkan data mengenai fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai contoh teks Application Letter.
j. Collaboration (kerjasama) siswa mendiskusikan dan menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dari berbagai teks Application Letter.
k. Communication (komunikasi) siswa mengkomunikasikan teks Application Letter secara lisan
dan tulis dengan menggunakan struktur teks dan unsur bahasa yang tepat sesuai konteks
penggunaan;
l. Creativity (kreatifitas) Siswa menerapkan dan menyususn struktur teks, dan unsur kebahasaan
dari teks Application Letter ke dalam latihan lisan dan tertulis dengan tepat sesuai dengan
konteks penggunaan
KegiatanPenutup g. Siswa membuat ringkasan tentang hal-hal penting mengenai fungsisosial, strukturteks, dan unsur
kebahasaan mengenai application letter.
h. Guru memberikan apresiasi pada siswa dan/atau kelompok yang memiliki kinerja terbaik selama
pembelajaran.
i. Guru memberikanTugas Mandiri Terstruktur mengenai application letter.
TesTertulis  Siswa mengerjakan tes tulis mengenai fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan
mengenai application letter .
TesPraktik  Siswa melakukan percakapan berpasangan mengena ifungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan mengenai application letter.

SEMESTER :
GURU: Fitri Nuani, S.Pd KELAS: XII OTKP ALOKSI WAKTU : 6 x 45 menit
VI
Mata Pelajaran : BAHAS INGGRIS Topik Bahasan : JOB INTERVIEW (3.29 – 4.29)

Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran:
Setelah diberikan tayangan mengenai JOB INTERVIEW, siswa Teks lisan dan tulis tentang meminta dan memberi informasi
mampu: terkait jati diri dalam konteks pekerjaan (wawancara
1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur pekerjaan)
kebahasaan dalam teks mengenai meminta dan memberi a. Fungsi sosial:
informasi terkait jati diri dalam konteks pekerjaan (JOB Untuk memberi dan meminta informasi terkait jati diri
INTERVIEW)sesuai dengan konteks penggunaannya secara dalam konteks pekerjaan
mandiri. b. Struktur Teks:
2. Membedakan fungsi sosial, struktur teks dan unsur bahasa -Personal Identity
dari berbagai ungkapan mengenai meminta dan memberi - Family
informasi terkait jati diri dalam konteks pekerjaan (JOB Educational Background
INTERVIEW) sesuai dengan konteks penggunaannya c. Unsur kebahasaan:
secara jujur dan mandiri. - Kosakata: yang terkait dengan topik
3. Menyusun teks lisan dan tertulis mengenai meminta dan - Grammar:
memberi informasi terkait jati diri dalam konteks pekerjaan  Adjective
(JOB INTERVIEW)sesuai dengan konteks penggunaannya  Passive Voice
secara bekerjasama dan komunikatif.  Simple Past Tense
4. Mengkomunikasikan secara lisan dan tertulis memberi dan  Simple Present tense
meminta informasi tentang meminta dan memberi informasi - Ejaan dan tanda baca yang jelas, rapi dan tepat
terkait jati diri dalam konteks pekerjaan (JOB - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika
INTERVIEW) secara bekerjasama dan komunikatif. mempresentasikan secara lisan
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan m. Orientasi: Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran yang didahului dengan
Pendahuluan memberi salam, mempersilakan salah satu siswa memimpin doa, dan mengecek kehadiran siswa.
n. Apersepsi : Mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan pengalaman siswa dan materi yang dipelajari
sebelumnya dengan bertanya dan berdiskusi.
o. Motivasi : Memberikan tayangan tentang JOB INTERVIEW sesuai dan konteks penggunaannya.
p. Pemberian acuan : Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai, dan
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran.
Kegiatan Inti m. Literasi : Siswa diberi stimulus/rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi JOB INTERVIEW
melalui pendekatan saintifik;
n. Critical Thinking (berfikir kritis) siswa diberi kesempatan untuk mempertanyakan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur bahasa tentang ungkapan JOB INTERVIEW;
o. Collaboration (kerja sama) siswa dibagi ke beberapa kelompok untuk mengumpulkan data mengenai
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai contoh teks ungkapan JOB INTERVIEW;
p. Communication (komunikasi) siswa berdiskusi dalam kelompok untuk menyimpulkan dan
menyampaikan hasil diskusi mengenai fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai
teks ungkapan JOB INTERVIEW dan siswa lain diberi kesempatan untuk bertanya dan/atau menjawab
pertanyaan;
q. Creativity (kreatifitas) Siswa menyusun teks lisan dan tulis tentang ungkapan JOB INTERVIEW dengan
menggunakan struktur teks dan unsur bahasa yang tepat sesuai konteks penggunaan
Kegiatan j. Siswa membuat ringkasan tentang hal-hal penting mengenai fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
Penutup kebahasaan ungkapan JOB INTERVIEW.
k. Guru memberikan apresiasi pada siswa yang memiliki kinerja terbaik selama pembelajaran.
l. Guru memberi Tugas Terstruktur berpasangan membuat percakapan tentang JOB INTERVIEW.
Penilaian Pembelajaran
Tes Tertulis  Siswa mengerjakan tes tulis mengenai ungkapan yang menyatakan JOB INTERVIEW.
Tes Praktik  Siswa mempraktikan percakapan yang mereka buat secara berpasangan tentang JOB INTERVIEW.

GURU: Fitri Nuani, S.Pd KELAS: XII OTKP SEMESTER : VI ALOKSI WAKTU : 6 x 45 menit
Mata Pelajaran : BAHAS INGGRIS Topik Bahasan : OBLIGATION (3.30 – 4.30)

1. Mengidentifikasi pernyataan dan pertanyaan tentang Teks ungkapan menyatakan keharusan
keharusan dan responsnya, sesuai konteks a. Fungsi sosial : Menyatakan dan menanyakan keharusan
penggunaannya. untuk menyarankan dan mengingatkan
2. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur b. Struktur teks / Grammar
kebahasaan pada pernyataan dan pertanyaan tentang - Should I prepare the document?
keharusan dan responsnya sesuai konteks penggunaannya. - I must tell them the truth
3. Mengemukakan secara lisan berbagai pernyataan dan - I have to send the report
pertanyaan tentang keharusan dan responsnya. - You are supposed to hand in your assignment today.
4. Menyusun teks lisan (dialog) tentang menyatakan dan - She is to meet the principal as soon as possible
menanyakan keharusan. c. Unsur kebahasaan
5. Mempresentasikan dialog tentang menyatakan dan - Kosakata: Kata kerja modal (be supposed to - be to)
menanyakan keharusan. - ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca,
- tulisan tangan dan !etak yang jelas dan rapih.
Kegiatan q. Orientasi: Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran yang didahului dengan
Pendahuluan memberi salam, mempersilakan salah satu siswa memimpin doa, dan mengecek kehadiran siswa. (nilai
yang ditanamkan: santun, peduli, disiplin)
r. Apersepsi : Mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan pengalaman siswa dan materi yang dipelajari
s. Motivasi : Memberikan tayangan yang menunjukan manfaat penggunaan ekspresi keharusan sesuai dan
konteks penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.
t. Pemberian acuan : Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai, dan
Kegiatan Inti r. Literasi : Siswa diberi stimulus/rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi OBLIGATION
s. Critical Thinking (berfikir kritis) siswa diberi kesempatan untuk mempertanyakan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur bahasa tentang ungkapan OBLIGATION;
t. Collaboration (kerja sama) siswa dibagi ke beberapa kelompok untuk mengumpulkan data mengenai
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai contoh teks ungkapan OBLIGATION;
u. Communication (komunikasi) siswa berdiskusi dalam kelompok untuk menyimpulkan dan
teks ungkapan OBLIGATION dan siswa lain diberi kesempatan untuk bertanya dan/atau menjawab
pertanyaan;
v. Creativity (kreatifitas) Siswa menyusun teks lisan dan tulis tentang ungkapan OBLIGATION dengan
Kegiatan m. Siswa membuat ringkasan tentang hal-hal penting mengenai fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
Penutup kebahasaan ungkapan yang menyatakan keharusan.
n. Guru memberikan apresiasi pada siswa dan/atau kelompok yang memiliki kinerja terbaik selama
pembelajaran.
o. Guru memberikan Tugas Mandiri Terstruktur mengenai ungkapan yang menyatakan keharusan.
Tes Tertulis  Siswa mengerjakan tes tulis mengenai fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan ungkapan yang
menyatakan keharusan.
Tes Praktik  Siswa melakukan percakapan berpasangan mengenai fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
ungkapan yang menyatakan keharusan.

GURU: Fitri Nuani, S.Pd KELAS: XII OTKP SEMESTER : VI ALOKSI WAKTU : 6 x 45 menit
Mata Pelajaran : BAHAS INGGRIS Topik Bahasan : NEWS ITEM (3.31 – 4.31)

Setelah diberikan tayangan mengenai NEWS ITEMS, a. Fungsi sosial:
siswa mampu: memberi informasi tentang berita/kejadian yang menarik dan layak
1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan menjadi berita dengan cara pemberitaan yang mengundang
unsur kebahasaan mengenai News Item secara jujur perhatian
dan mandiri. b. Struktur teks:
2. Membedakan fungsi sosial, struktur teks dan unsur 1. Main/newsworthy Event:
bahasa dari berbagai ungkapan mengenai News Item 2. Background Event / Elaboration:
secara gotong royong. c. Unsur kebahasaan:
3. Menyusun teks lisan & tertulis mengenai News Item 1. Kata, ungkapan, ucapan, tekanan kata & intonasi yang
sesuai dengan konteks penggunaannya dengan menarik perhatian tentang isi berita pada judul (headline) atau
bekerja sama. saat presentasi lisan
4. Mengkomunikasikan secara lisan dan tertulis tentang 2. Merubah Kalimat langsung ke tidak langsung
News Item dengan menggunakan struktur teks dan 4. Kalimat pasif
unsur bahasa yang tepat sesuai dengan konteks 5. Frasa adverbial tentang waktu, tempat & cara
penggunaan dengan percaya diri 7. Ejaan dan tanda baca yang jelas, rapi dan tepat
Kegiatan u. Orientasi: Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran yang didahului dengan
Pendahuluan memberi salam, mempersilakan salah satu siswa memimpin doa, dan mengecek kehadiran siswa.
v. Apersepsi : Mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan pengalaman siswa dan materi yang dipelajari
w. Motivasi : Memberikan tayangan yang menunjukan manfaat materi NEWS ITEM sesuai dan konteks
penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.
x. Pemberian acuan : Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai, dan
Kegiatan Inti w. Literasi : Siswa diberi stimulus/rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi NEWS ITEM
x. Critical Thinking (berfikir kritis) siswa diberi kesempatan untuk mempertanyakan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur bahasa tentang ungkapan NEWS ITEM;
y. Collaboration (kerja sama) siswa dibagi ke beberapa kelompok untuk mengumpulkan data mengenai
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai contoh teks ungkapan NEWS ITEM;
z. Communication (komunikasi) siswa berdiskusi dalam kelompok untuk menyimpulkan dan
teks ungkapan NEWS ITEM dan siswa lain diberi kesempatan untuk bertanya dan/atau menjawab
pertanyaan;
aa. Creativity (kreatifitas) Siswa menyusun teks lisan dan tulis tentang ungkapan NEWS ITEM dengan
Kegiatan p. Siswa membuat ringkasan tentang hal-hal penting mengenai fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
Penutup kebahasaan ungkapan NEWS ITEM.
q. Guru memberikan apresiasi pada siswa dan/atau kelompok yang memiliki kinerja terbaik selama
pembelajaran.
r. Guru memberikan Tugas Mandiri Terstruktur mengenai ungkapan yang menyatakan NEWS ITEM.
Tes Tertulis  Siswa mengerjakan tes tulis mengenai fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan ungkapan yang
menyatakan NEWS ITEM.
Tes Praktik  Siswa berperan sebagai news anchor atau reporter, mecakapan berpasangan mengenai fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan ungkapan yang menyatakan keharusan.


Sekolah : SMK SEHATI KARAWANG Kelas/Semester : XII / V KD : 3.1 dan 4.1
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS Alokasi Waktu : 4 x 45 menit Pertemuan ke : 1
Materi : Menawarkan Jasa
A, TUJUAN PEMBELAJARAN
• Memahami struktur teks interaksi yang melibatkan tindakan menawarkan jasa

• Memahami ungkapan yang sesuai dengan teks interaksi yang melibatkan tindakan menawarkan jasa
• Mengidentifikasi interaksi yang melibatkan penawaran jasa melalui video atau beberapa contoh yang diberikan
• Menyebutkan persamaan dan perbedaan dari contoh-contoh interaksi, dilihat dari isi dan cara pengungkapannya
• Menyusun teks interaksi interpersonal tertulis sederhana yang melibatkan tindakan menawarkan jasa
• Melakukan percakapan dengan teman di depan kelas yang terkait penawaran jasa dan tanggapannya
B, KEGIATAN PEMBELAJARAN
Media Alat/Bahan Sumber Belajar
 Whattsapp, Google classroom,  Laptop, Handphone, tablet  Buku guru dan siswa
Telegram, zoom, google form dll dan lain lain  Modul, bahan ajar, internet, dan
 Slide presentasi (ppt) sumber lain yang relevan
PENDAHULUAN  Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom,
Telegram atau media daring lainnya)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
KEGIATAN INTI  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan (melalui Whattsapp group,
Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya) terkait materi Fungsi Sosial
Menjalin dan menjaga hubungan interpersonal. (Literasi)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Fungsi Sosial Menjalin dan menjaga
hubungan interpersonal. (HOTS)
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Fungsi Sosial Menjalin dan
menjaga hubungan interpersonal.(Collecting information and Problem solving)
 Melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya,
Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya kemudian ditanggapi peserta didik yang lainnya
(Communication)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Fungsi Sosial Menjalin dan menjaga hubungan interpersonal, Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami (Creativity)
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
H. KUSWANDA, SE.,MM. FITRI NURANI , S.Pd


 Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom,
Telegram atau media daring lainnya)
KEGIATAN INTI  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan (melalui Whattsapp group,
Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya) terkait materi Struktur Teks
(Memulai dan Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan). (Literasi)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur Teks (Memulai dan Menanggapi
(diharapkan/di luar dugaan). (HOTS)
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Teks (Memulai
dan Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan).(Collecting information and Problem solving)
 Melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya,
Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya kemudian ditanggapi peserta didik yang lainnya
(Communication)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Struktur Teks (Memulai dan Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan), Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
(Creativity)



 Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram
atau media daring lainnya)
KEGIATAN INTI  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan (melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom,
Telegram atau media daring lainnya) terkait materi Ungkapan yang sesuai untuk menawarkan jasa,
seperti May I help you?, What can I do for you? What if ...?, Nomina singular dan plural dengan atau
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb dan Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
tulisan t. (Literasi)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Ungkapan yang sesuai untuk menawarkan jasa, seperti May I help you?, What
can I do for you? What if ...?, Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my,
their, dsb dan Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan t. (HOTS)
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ungkapan yang sesuai untuk menawarkan jasa, seperti
May I help you?, What can I do for you? What if ...?, Nomina singular dan plural dengan atau tanpa
a, the, this, those, my, their, dsb dan Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan t.
(Collecting information and Problem solving)
 Melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya, Peserta didik
mempresentasikan hasil kerjanya kemudian ditanggapi peserta didik yang lainnya (Communication)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Ungkapan yang
sesuai untuk menawarkan jasa, seperti May I help you?, What can I do for you? What if ...?, Nomina
singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb dan Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan t, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami (Creativity)
C, PENILAIAN (ASESMEN)
Pertemua Jenis
Tugas
n ke- Penilaian
Peserta didik Membuat Kesimpulan mengenai Fungsi Sosial Menjalin dan menjaga
1 Pengetahuan
hubungan interpersonal
Peserta didik Membuat Kesimpulan mengenai Struktur Teks (Memulai dan Menanggapi
2 Pengetahuan
(diharapkan/di luar dugaan).
3 Peserta didik Membuat Kalimat sederhana mengenai Menawarkan Jasa dan Keterampilan
Pertemua Jenis
Tugas
n ke- Penilaian
Mempraktekannya dalam dalam sebuah Video


RPP BAHASA INGGRIS

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP BAHASA INGGRIS

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (3.

Mengetahui, Karawang, 19 Juli 2021

H. Kuswanda, SE.,MM. Fitri Nuani, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (3.26)