JADUAL SPESIFIKASI UJIAN

TAJUK / ISI HASIL KAEDAH / PENILAIAN /

MINGGU MENGINGATI / MEMAHAMI MENGAPLIKASI MENGANALISIS MENILAI REKACIPTA BBM NILAI/EMK
PELAJARAN PEMBELAJARAN STRATEGI PENTAKSIRAN

FAKTA KONSEP PRINSIP TEORI

TEMA 1 :
PENYENGGARAAN
DAN
KESINAMBUNGAN
HIDUP

Strategi : Pemusatan
guru dan pelajar
Soalan kuiz
Menerangan Kaedah : Interpretasi diberikan kepada
Aplikasi makanan
Piramid istilah tujuh video dan penyoalan pelajar – pelajar.
3.1.1 Mengingat dalam kehidupan
BAB 3 : NUTRISI makanan kelas makanan Video, Bekerjasama,
9 kembali harian. Pelajar
iaitu ; Peta i-think LCD,Soalan Guru menilai hormat-
Pelajar boleh pengetahuan memberi contoh
3.1 Kelas Makanan Vitamin, garam Kuiz, kertas persembahan menghormati,
24/2 – 28/2 menghuraikan dan dan kemahiran makanan yang
makanan terdiri mineral, lemak, Penerangan dan majong, buku pelajar dan keberanian,
berkomunikasi mengenai mengenai dimakan dalam
daripada karbohidrat, pembentangan pelajar teks menobatkan kreatif,
kelas makanan nutrisi kehidupan
tujuh kelas serat, protein, mengenai contoh, kumpulan terbaik
seharian.
dan air. fungsi dan kesan bagi persembahan
kekurangan 7 kelas tajuk tersebut
makanan tersebut.

3.2.1
Membina model Soalan diberikan
Pelajar dapat
piramid makanan dan Buku teks kepada pelajar –
menghuraikan dan
melabelkan. pelajar.
berkomunikasi mengenai
gizi seimbang.

10 3.2 Kemahiran
Kepentingan gizi berfikir
3/3 – 7/3 seimbang
3.2.2 Keberanian
Membuat pengiraan
kalori makanan
Pelajar dapat Menjalankan aktiviti
seimbang untuk satu Soalan diberikan
menganggar kalori untuk menganggar Kertas A4, pen,
hari (sarapan, makan kepada pelajar –
makanan yang diambil nilai kalori makanan kalkulator
tengah hari dan makan pelajar.
dalam setiap hidangan dalam satu hidangan.
malam) mengikut faktor
dan merancang satu gizi
yang berbeza
seimbang

Guru membuat
Mengenal pasti
persembahan video Gambar, marker
bahagian sistem
aliran makanan dalam pen, laptop,
pencernaan.
3.3.1 salur pencernaan yang papan putih,
Kemahiran
11 3.3 Pelajar dapat melibatkan organ video Soalan diberikan
Bandingkan proses berfikir
Sistem menghuraikan dan mulut, esofagus, perut, kepelbagaian kepada pelajar –
pencernaan fizikal dan
10/3 – 14/3 pencernaan manusia berkomunikasi mengenai usus kecil, usus besar, makanan, pelajar.
proses pencernaan Keberanian
pencernaan. dubur. Perlu soalan kuiz,
kimia.
diterangkan fungsi kertas majong,
pankreas, hati dan buku teks.
pundi hempedu.

Mengkaji proses
3.4.1 penyerapan makanan
tercerna dengan Eksperimen
Penerangan proses
Pelajar boleh menggunakan tiub dijalankan bagi Soalan diberikan
penyerapan hasil
menjalankan eksperimen Visking bagi mengkaji proses Makmal sains kepada pelajar –
pencernaan dalam
bagi menerangkan proses menerangkan proses penyerapan makanan pelajar.
usus kecil.
penyerapan hasil penyerapan hasil tercerna
pencernaan pencernaan dalam usus
kecil.

3.4.2 Menerangkan
Membuat persebahan
hubungkait
multimedia mengenai Video,
Pelajar boleh fungsi sistem
proses pengangkutan LCD,Soalan Soalan diberikan
menghubungkaitkan pencernaan,
hasil pencernaan oleh Kuiz, kertas kepada pelajar –
fungsi sistem sistem
darah ke sel badan majong, buku pelajar.
pencernaan, sistem peredaran darah
untuk asimilasi dan teks
peredaran darah dan dan sistem
respirasi.
sistem respirasi. respirasi.
3.4
Kemahiran
13
Proses penyerapan dan berfikir
pengangkutan hasil
31/3 – 4/4
pencernaan serta Bekerjasama
penyahtinjaan

Membuat
3.4.3 persembahan
Menghuraikan
multimedia atau
dan
Pelajar dapat simulasi mengenai
berkomunikasi Video, LCD Kuiz
menghuraikan dan pengangkutan dan
mengenai
berkomunikasi mengenai penyerapan semula air
penyahtinjaan
penyahtinjaan oleh usus besar dan
proses penyahtinjaan.