KPD 4033:
PENGAJARAN KEPELBAGAIAN PELAJAR
KUMPULAN A
NAMA NO.MATRIK
SITI HABIBAH BINTI MOHD NOR L20181010922
NIK NUR FARAHAN BINTI NIK MD NOORDIN KAHAR L20181010908
NOR ADIBAH BINTI CHE RAMLI L20181010879
SHAFIKAH BINTI PUZAI L20181010875
ZETI ERMIENA SURYA BINTI MAT HUSSIN L20181010892
SESI 2018/2019
Tarikh/Hari : Khamis
Kaedah penyampaian :
1. Penerangan
2. Soal jawab
3. Perbincangan
2
Unit/Tajuk Isi Pelajaran Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar Catatan
UNIT 1 -Video nyanyian bertajuk - Pelajar diminta melihat video mengenai Strategi:
‘Makanan’ kepelbagaian makanan Berpusatkan pelajar
Langkah 1:
Set Induksi -Guru bersoal Nilai : Kerjasama
(5 minit) jawab Cnth soalan :
1) Apakah kaitan video ini Ilmu :Sains,
dengan tajuk -Pelajar menjawab soalan-soalan yang Pendidikan Islam
pembelajaran kita hari ini diajukan oleh guru -Pelajar berbincang tentang konsep gizi
? makanan KBKK: Kemahiran
berfikir, kemahiran
2) Adakah pemakanan lisan
perlu dia ambil kira gizi
yang seimbang?
KMD : Mengetahui
- Guru mengaitkan cara pengambilan
video dengan isu makanan seimbang
pembelajaran pada hari ini
-Pelajar memberi perhatian terhadap Patriotisme:
-Guru menerangkan penerangan guru
konsep gizi makanan BBM : Video,
dalam Islam slide power point
Langkah 2: -Guru memberi tajuk-tajuk - Pelajar meneliti tajuk pembelajaran - Semua pelajar memberi perhatian Strategi:
(10 minit) dalam kelas makanan mengenai kelas makanan terhadap penerangan guru Berpusatkan pelajar
Mendapatka
n maklumat -Makanan terdiri daripada - Pelajar mendengar penerangan Nilai : Bekerjasama
daripada 7 kelas: berkaitan tajuk kelas makanan
Karbohidrat, Protein, Serat, Ilmu : Sains
Vitamin, Mineral, Lemak,
Air KBKK: Kemahiran
lisan
3
KMD :
Mengamalkan
pengambilan
makanan mengikut
kelas-kelas dengan
betul
Patriotisme: -
KBKK: Kemahiran
lisan
KMD :
Mengamalkan
pengambilan
makanan yang sihat
Patriotisme:-
4
Langkah 4: - Guru mengarahkan - Pelajar dibahagikan kepada 3 kumpulan Strategi:
(20 minit) pelajar untuk membuka Berpusatkan pelajar
Pembentang kad yang diterima - Pelajar diarahkan untuk mengambil kad
an Cnth soalan : 1)Apakah berwarna merah, biru dan hijau yang Nilai :Bekerjasama
kumpulan fungsi karbohidrat dalam mengandungi tugasan kumpulan
badan? (merah ) Ilmu :Sains
6
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
Tarikh/Hari : Khamis
Kaedah penyampaian :
4. Penerangan
5. Soal jawab
6. Perbincangan
Bahan bantu mengajar : perisian power point, buku teks, buku rujukan, sebak,
7
Langkah/ Isi pelajaran Aktiviti guru Aktiviti pelajar Catatan
Masa
Set induksi Pengenalan tentang tajuk Pelajar ditayangkan video Pelajar menonton video yang ditayangkan BBM : video
(5 minit) hari ini. dan diminta untuk memberi pendapat Kaedah : tayangan
Minda pelajar dirangsang dengan terhadap video tersebut. video
video berkenaan “medium bertanyakan soalan kepada pelajar :
semaian” Pelajar memberi respon terhadap soalan Strategi :
1) Daripada video yang ditayangkan, yang diajukan oleh guru. pemusatann guru
aktiviti : meransang minda apakah ciri-ciri pokok yang segar? dan pelajar.
dan berkomunikasi 2) Apakah kaitan antara pokok segar Pelajar mendengar penjelasan guru
dengan orang yang sihat? tentang tajuk yang akan di pelajari KBKK: membuat
3) Berdasarkan apa yang gambaran
dibincangkan, apakah tajuk sains
kita hari ini? Nilai : tekun
Langkah 1 Pengenalan tentang gizi Pelajar menonton video yang ditayangkan BBM: slide show,
(10 minit) seimbang Pelajar ditayangkan video Video
Pelajar memberi respon terhadap soalan
Video berkenaan Minda pelajar dirangsang dengan soalan: yang diajukan. KBKK: mencirikan
gizi seimbang Apa yang ada fahami tentang video
tersebut? Pelajar mencatat apa yang di perjelaskan Nilai : bersyukur
Banding beza gizi Nyatakan makanan yang terdapat pada oleh guru
seimbang dan gizi tidak setiap aras?
seimbang. Pelajar memberi respon terhadap soalan
Pelajar dijelaskan dengan tajuk hari ini yang diajukan.
Kandungan dalam piramid oleh guru.
makanan
Suasana perbincangan diwujudkan
8
dikalangan pelajar apabila guru mula
menyoal semasa slide show ditunjukkan:
1) Apa yang dimaksudkan dengan
gizi seimbang?
2) Bagi contoh makanan gizi
seimbang dan tidak seimbang
selain yang dipaparkan?
3) apakah yang terkandung dalam
piramid makanan?
Langkah 2 Kebaikan pengambilan Pelajar ditanyakan soalan berikut oleh Pelajar diminta untuk merespon pertayaan BBM: slide show,
( 10 minit) makanan seimbang dan guru : guru.
keburukan pengambilan 1. Daripada slide yang ditayang tadi, KBKK: menjana
makanan tidak seimbang apakah kebaikan pengambilan Pelajar dikehendaki untuk mendengar idea
pemakanan seimbang dan penjelasan dan penerangan guru terhadap
Faktor penentuan gizi sebaliknya? topik. Nilai :
seimbang 2. Apakah faktor yang bertanggungjawab
mempengaruhi pengambilan gizi
seimbang?
9
Kertas warna biru
Menentukan kumpulan makanan dalam Strategi :
Sampul mesteri piramid makanan beserta fungsi dan pemusatan pelajar.
1. Kumpulan piramid kuantiti setiap aras
Aras satu Kaedah :
2. Kumpulan piramid Pelajar diedarkan bahan tugasan kepada perbincangan
Aras dua setiap kumpulan. kumpulan
3. Kumpulan piramid
aras tiga Pergerakan pelajar dipantau dan panduan
4. Kumpulan piramid diberi oleh guru agar perbincangan
aras empat mereka tidak tersasar.
Langkah 3 Pembentangan hasil kerja Setiap kumpulan pelajar diminta Setiap kumpulan pelajar membuat BBM: hasil kerja
(10 minit) kumpulan pelajar membuat pembentangan hasil tugasan pembentangan hasil kerja mereka. pelajar
yang diberikan
Setiap ahli dalam kumpulan mengambil KBKK : menjana
Setiap kumpulan pelajar diminta bahagian dalam pembentangan idea
mencatat apa yang dibentangkan oleh
pelajar lain. Pelajar yang tidak membentang, mencatat Nilai :
perkara penting daripada pembentangan. bertanggungjawab
Pelajar yang tidak terlibat dengan
pembentangan diminta untuk mengajukan Pelajar mewujudkan sesi soal jawab
soalan kepada kumpulan pembentang. kepada ahli pembentang.
Langkah 4 Pengukuhan Guru membuat rumusan PdP pada hari ini Pelajar membuat catatan dan memberi BBM: maker pen,
(10 minit) dengan mengaitkan isi pelajaran dengan perhatian terhadap penerangan guru. papan putih,
Penerangan nilai yang diperoleh oleh pelajar
berdasarkan topik perbincangan hari ini. Pelajar diminta untuk pertanyaan soalan KBKK: menjana
kepada guru idea
Pelajar diberikan penjelasan lanjut bagi Nilai :
mengukuhkan maklumat yang menghormati,
1
dibentangkan.
Kecerdasan :
Jawapan yang diberikan oleh pelajar verbal-linguistik,
diberi respon oleh guru dan seterusnya eksistensialisme
guru memberikan pengukuhan terhadap
jawapan tersebut. Kaedah :
penerangan
Langkah 5 Menjawab kuiz dan game Pelajar membuat apa yang diarah oleh BBM: kahoot
(10 minit) berkenaan dengan gizi Pelajar diminta untuk menggunakan guru. (kuiz), game (web)
seimbang dan piramid gadget bagi menjawab kuiz dan bermain
makanan. game Pelajar menjawab dan bermain game Nilai : bersyukur
berkaitan tajuk hari ini dan
Kuiz di kahoot. bertanggungjawab
1
Bahan maujud (piramid makanan)
Kertas warna
1. Menentukan kumpulan makanan dalam piramid makanan beserta fungsi dan kuantiti
pada aras 1 piramid makanan
2. Menentukan kumpulan makanan dalam piramid makanan beserta fungsi dan kuantiti
pada aras 2 piramid makanan.
3. Menentukan kumpulan makanan dalam piramid makanan beserta fungsi dan kuantiti
pada aras 3 piramid makanan.
4. Menentukan kumpulan makanan dalam piramid makanan beserta fungsi dan kuantiti
pada aras 4 piramid makanan.
1
Perlasanaan aktiviti
Pergerakan
Kumpulan 1 (kumpulan 2, 3,4)
Kumpulan 2 (kumpulan 1,3,4)
Kumpulan 3 (kumpulan 1,2,4)
Kumpulan 4 (kumpulan 1,2,3)
7. Setelah selesai langkah ke-6, pelajar harus bekerjasama dalam membina piramid
makanan.
8. Setelah selesai pembinaan piramid, setiap kumpulan harus bentangkan tugasan
mengikut aras piramid yang berlainan daripada tugasan mereka (cth: tugasan asal aras
satu, bentangkan aras dua pyramid makanan) seperti berikut :
Tugasan bentang
Aras 1 aras 2
Aras 2 aras 3
Aras 3 aras 4
Aras 4 aras 1
Gambar makanan
1
1
Soalan kahoot
3) Apakah kumpulan makanan yang terletak di bahagian yang paling atas dalam piramid
makanan?
a) Lemak
b) Karbohidrat
c) Vitamin dan Garam Mineral
d) Protein
a) Kentang goreng
b)Ayam goreng
c) Buah oren
d) Burger
1
d) Menyebabkan kemurungan
6) Air diperlukan oleh tubuh untuk fungsi-fungsi berikut KECUALI
7) Berapa gelaskah air yang perlu diminum oleh seseorang dalam sehari?
a) 1 - 3 gelas
b) 4 - 5 gelas
c) 6 - 8 gelas
d) Lebih dari 10 gelas
9) Aktiviti fizikal hendaklah dilakukan setiap hari. Apakah faedah daripada aktiviti ini?
A. I dan II
1
B. II dan III
C. I,III dan IV
D. Semua di atas
1) D
2) A
3) A
4) C
5) A
6) B
7) C
8) A
9) A
10) C
Game
1
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
Tarikh/Hari : Khamis
Objektif pembelajaran:
Hasil pembelajaran :
Kaedah penyampaian :
1. Penerangan
2. Soal jawab
3. Perbincangan
KBKK :
Ilmu :
KMD :
Nilai :
Konsep/Istilah :
1
19
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
Tarikh/Hari : Khamis
Sub topik : 2.4: Proses penyerapan dan pengangkutan hasil pencernaan serta
penyahtinjaan
1. Penerangan
2. Soal jawab
3. Perbincangan
Bahan bantu mengajar : Tuala, Kain satin, besen, replica organ, kepingan kertas
20
Langkah/ Isi Kandungan Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar Catatan
Masa
Langkah 1: Proses perbandingan Pelajar diberikan setiap kumpulan dua Pelajar meletakkan kedua-dua kain dalam BBM : tuala, kain
Set Induksi penyerapan jenis kain (satu jenis tuala, satu lagi jenis bekas yang berbeza tetapi sama saiz dan satin, air dan besen.
(5 minit) satin) dengan sebekas air . isipadu air. Kaedah : gerak
Aktiviti: kerja dalam
Pelajar diarahkan supaya Kemudian pelajar memerhati kain mana kumpulan,
mencelupkan dua jnis kain yang lebih menyerap. pemerhatian
dan melihat apa yang
terjadi, kain mana lebih
mudah menyerap.
2
Langkah 2: Memperkenalkan organ- -Pelajar diminta bekerja berkumpulan (4-5 -setiap kumpulan pelajar mengambil BBM : replika
(10 minit) organ yang terlibat orang). replika organ dan helaian fungsi /proses. organ dan helaian
Perkembang dalam proses penyerapan fungsi /proses
an dan pengangkutan hasil penyerapan,
Pengajaran pencernaan serta pengangkutan hasil
penyahtinjaan. pencernaan serta
penyahtinjaan.
Aktiviti:-secara bergilir,
setiap kumpulan perlu KBKK :
pergi ke kumpulan lain dan Mengenalpasti
kumpulan yang dilawati
perlu menerangkan fungsi Kaedah :
setiap organ. (ahli dalam Pembelajaran
kumpulan bergilir-gilir koperatif – gallery
menerangkan fungsi/proses walk.
organ)
Nilai: kerjasama,
tolak ansur
2
Langkah 3: Menyenaraikan setiap - Setiap kumpulan pelajar diarahkan - Kumpulan pelajar yang mengumpul Sikap & nilai :
(15 minit) organ lengkap serta melengkapkan sistem penyerapan maklumat “gallery walk” akan bekerjasama &
Perkembang fungsi dan proses yang makanan dalam lembaran kerja yang menyiapkan lembaran kerja 1 ketekunan
an terlibat dalam sisem. diberi.
Pengajaran KBKK :
Aktiviti: Menyenaraikan Menganalisis
keseluruhan organ dan
proses penyerapan, BBM : lembaran
pengangkutan hasil kerja
pencernaan serta -Jadual 1,
penyahtinjaan. Lembaran Kerja 1
Kaedah :
perbincangan
kumpulan
Langkah 4 -mengenalpasti organ dan -pelajar diberikan lembaran kerja 2 untuk -pelajar membuat lembaran kerja 2 secara Kaedah :
(8 minit) proses yang terlibat pada diselesaikan oleh pelajar secara individu individu Pembelajaran
Penilaian organ tersebut. koperatif struktur
-pelajar menyemak secara ‘pair check’ berpasangan ‘pair
Aktiviti: menjawab soalan check’
dan meyemak jawapan BBM : Lembaran
secara ‘pair check’ kerja 2
KBKK:
Menganalisis
Langkah 5 Rumusan keseluruhan Guru menayangkan video animasi -pelajar menyaksikan video animasi Nilai :bersyukur
(4 minit) dengan menonton video berirama kepada pelajar berirama dan sama-sama menyanyikan
Penutup berirama proses lagu. KBKK:
penyerapan yang berlaku mengenalpasti dan
2
dalam tubuh badan menganalisis
manusia
Strategi: pemusatan
Aktiviti: menonton video , pelajar.
menyanyi
2
LEMBARAN KERJA 1 (GALLERY WALK)
Kumpulan A Kumpulan B
Kumpulan C Kumpulan D
25
LEMBARAN KERJA 2
2
Jawapan Lembaran Kerja 2
1. Usus besar berfungsi untuk melakukan penyerapan air. Dalam masa 24 jam setelah
memakan makanan, makanan yang tidak tercerna akan memasuki bahagian usus besar. Di
bahagian usus besar inilah akan terjadi proses penyerapan air dan juga penyiapan tinja untuk
dikeluarkan melalui anus. Usus besar dapat melakukan penyerapan berbagai jenis vitamin.
Di dalam usus besar terdapat beberapa jenis bakteria baik yang berperanan membantu proses
pencernaan. Bakteria-bakteria tersebut membantu memecah makanan yang tidak tercerna di
dalam usus halus. Selain itu, bakteria-bakteria itu juga akan menghasilkan vitamin K untuk
kemudian diserap kembali ke dalam tubuh.
2. Makanan yang tercerna akan mula diserap pada usus kecil. Keadaan usus kecil yang
mempunyai struktur vilus (unjuran kecil) meningkatkan lagi proses penyerapan. Unjuran
kecil ini terdapat pada sepanjang usus kecil, banyak dan sangat kecil. Jadi, ini akan
meningkatkan lagi luas permukaan bagi proses penyerapan yang lebih berkesan. Makanan
yag tercerna tadi akan diangkut melalui kapilari darah (salur darah paling kecil) dan juga
melalui lakteal yang terdapat pada vilus.Seterusnya, akan pergi ke HATI (liver), pergi ke
JANTUNG (heart) dan akan dipam ke seluruh badan yang lain.
3. Penguraian bahan makanan berlaku pada proses sebelum makanan sampai di usus kecil.
Penyerapan bahan makanan seperti karbohidrat, protein dan lemak berlaku di usus kecil.
Usus kecil mempunyai struktur unjuran halus yang dikenali sebagai vilus. Permukaan vilus
yang istimewa meningkatkan penyerapan bahan tercerna.
4. Bukan semua makanan dapat dicernakan diusus kecil, bahan makanan yang tidak tercerna
seperti bahan berselulosa memasuki usus besar. Penyerapan air semula akan berlaku di usus
besar, selain itu, mineral terlarut juga akan diserap masuk ke aliran darah di usus besar.
Bahan yang tidak tercerna menjadi separa pepejal yang dikenali sebagai tinja akan disimpan
di rektum iaitu bahagian akhir usus besar.