A.

Lembar Kerja

LK-3.2

PERANCANGAN PENILAIAN PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS

Tujuan Kegiatan:
Pada kegiatan ini diharapkan peserta mampu merancang instrumen penilaian sikap, pengetahuan dan
keterampilan dalam pembelajajaran PJOK.
Langkah Kegiatan:
1. Kerjakan dalam kelompok, cermati contoh-contoh pengembangan instrumen penilaian sikap, pengetahuan dan
keterampilan serta lembar kerja perancangan instrumen penilaian!
2. Pilihlah satu subtopik/submateri/subtema untuk dari satu KD, sebaiknya topic/materi yang dipilih sesuai
dengan model-model pembelajaran yang telah dikembangkan oleh kelompok Anda!
3. Isilah Lembar Kerja perancangan penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan dengan contoh instrumen
untuk masing-masing bentuk penilaian!
4. Presentasikan hasil kerja kelompok Anda!
5. Perbaiki rancangan instrumen penilaian jika ada saran atau usulan perbaikan!

FORMAT PERANCANGAN PENILAIAN PEMBELAJARAN PJOK

Kompetensi Dasar : 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari Bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam
semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan
komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks
pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.1 Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan tulis.
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan,
menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai dengan konteks.
Topik/Materi : Jati Diri

Sub Topik/Sub Materi : Self Introduction and Introducing each other

1. Instrumen Penilaian Sikap

Indikator :
1.1.1 Menunjukkan perilaku rasa syukur dapat mempelajari Bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional
2.1.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.
 .

a. Observasi

Lembar Penilaian pada Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : X
Topik/Subtopik : Jati diri
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah pada kegiatan diskusi

Pengungkapan
gagasan Ketepatan
Nama Kebenaran Jumlah
No orisinal penggunaan keaktifan
Peserta didik konsep Skor
istilah

Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak

1. .....................

2.

b. Penilaian Diri

Nama : ----------------------------
Nama-nama anggota kelompok : ----------------------------
Kegiatan kelompok : ----------------------------

Isilah pernyataan berikut dengan jujur. Untuk No. 1 s.d. 6, isilah dengan angka 4 – 1 didepan
tiap pernyataan:
4 : selalu ; 3 : sering ; 2 : kadang-kadang ; 1 : tidak pernah

1.--- Selama diskusi saya mengusulkan ide kepada kelompok untuk didiskusikan
2.--- Ketika kami berdiskusi, tiap orang diberi kesempatan mengusulkan sesuatu
3.--- Semua anggota kelompok kami melakukan sesuatu selama kegiatan
4.--- Tiap orang sibuk dengan yang dilakukannya dalam kelompok saya
5. Selama kerja kelompok, saya….
---- mendengarkan orang lain
 ---- mengajukan pertanyaan
---- mengorganisasi ide-ide saya
---- mengorganisasi kelompok
---- mengacaukan kegiatan
---- melamun
6. Apa yang kamu lakukan selama kegiatan?
---------------------------------------------------------------------

c. Antar Peserta Didik

Keterangan :
1 = Sangat jarang
2 = Jarang
3 = Sering
4 = Selal
 d. Jurnal

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Indikator :
3.1.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan
jati diri sesuai dengan konteks penggunaannya

3.1.2 Mendiskusikan fungsi sosial teks dengan memperhatikan unsur kebahasaan dari teks pemaparan
jati diri sesuai dengan konteks penggunaannya
3.1.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari dari teks pemaparan jati diri
sesuai dengan konteks penggunaannya
3.1.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari dari teks pemaparan jati diri
sesuai dengan konteks penggunaannya
a. Tes Tertulis

- Uraian

Listen to this self-introduction and complete the text.

Hello! My name is Michele. I am an Italian 1.__________ at LingQ, a translator, and a European

polyglot. My long-term goal is to learn all the 2.__________ languages. I know it is a difficult and
time-consuming task, because there are around 3.__________ languages officially spoken in
the fifty countries of the European 4. __________, but I will do my best to achieve this goal.

At LingQ, I 5.__________ texts in the languages I already know well or very well (i.e. French,
English, Spanish and German), in order to further improve my skills. I prefer reading 6.__________; I
am currently reading "Anne of Green Gables" in English, "Les Misérables" in French and some short
stories in 7.__________.

I often strive to find something interesting in the Portuguese library, in order to reach a good degree of
8.__________ in this language, but I almost always fail.I am also trying to learn Swedish from
scratch.

In addition to that, I enjoy tutoring 9.__________ in Italian and, occasionally, in other

languages, as well as 10.__________ written texts, which is what I love most. Unfortunately, only
few people like writing.

b. Tes Lisan
How to introduce yourself?
How to introduce your friend?
 Pernyataan

Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran dan lain
gagasan yang penggunaan
Nama Peserta konsep sebagainya
orisinal istilah
Didik

Tidak

Tidak

Tidak

Tidak
Ya

Ya

Ya

Ya
A

....

c. Penugasan

1. Merancang dan merekam video percakapan jati diri

Pedoman penskoran

Content Pronunciation Fluency Accuracy Performance

Student Score
(10 -25) (10 - 15) (10 - 20) (10 - 15) (10 - 25)

Skor maksimal 100

3. Instrumen Penilaian Keterampilan

Indikator:
4.1.1 Memperoleh makna pemaparan jati diri lisan dan tulis
4.1.2 Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan tulis
4.2.1 Menyalin teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon
pemaparan jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai dengan konteks.
4.2.2 Membuat ulang teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon
pemaparan jati dirisecara benar dan sesuai dengan konteks
4.2.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon
pemaparan jati dirisecara benar dan sesuai dengan konteks
 a. Uji Praktik
Perform the dialogue about introduction!

Content Pronunciation Fluency Accuracy Performance

Student Score
(10 -25) (10 - 15) (10 - 20) (10 - 15) (10 - 25)

Skor maksimal 100

 R- 3.2

RUBRIK PENILAIAN PERANCANGAN PENILAIAN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS

Rubrik penilaian ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil rancangan instrumen penilaian peserta
pelatihan.
Langkah-langkah penilaian:
1. Cermati kriteria penilaian produk peserta!
2. Berikan nilai pada setiap produk intrumen sesuai dengan penilaian Anda terhadap produk tersebut
menggunakan kriteria penilaian sebagai berikut!

Penilaian LK-3.2

PERINGKAT NILAI KRITERIA

Amat Baik (AB) 90 < AB ≤ 100 1. Terdapat identitas instrumen : KD, topik, sub topik dengan lengkap
2. Terdapat indikator yang dirumuskan dengan benar
3. Terdapat bentuk-bentuk instrumen penilaian setiap ranah (sikap,
pengetahuan, dan keterampilan)
4. Seluruh instrumen penilaian dibuat sesuai kriteria
pengembangannya
Baik (B) 80 < B ≤ 90 Ada 3 aspek sesuai dengan kriteria, 1 aspek kurang sesuai
Cukup (C) 70 < C ≤ 80 Ada 2 aspek sesuai dengan kriteria, 2 aspek kurang sesuai
Kurang (K) ≤ 70 Ada 1 aspek sesuai dengan kriteria, 3 aspek kurang sesuai