RPP X 2013

RENCANA PELAKSANAANPEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMAN 1 Gambiran

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Talking About Self
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 x pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai

bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam
semangat belajar
2.3. Menunjukkkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan
cinta damai, dalam melaksanakan Komunikasi fungsional
3.1. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada
teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Indikator:
1. Siswa dapat menunjukkan perilaku santun, peduli, dan percaya
diri dalam melaksanakan komunikasi tentang pemaparan jati diri.
2. Siswa dapat menggunakan bahasa Inggris dalam berkomunikasi
tentang pemaparan jati diri dengan guru dan teman.
3. Siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri.
4. Siswa dapat menyusun teks lisan dan tulis sederhana tentang
pemaparan jati diri.
C. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menggunakan bahasa Inggris dalam berkomunikasi tentang

pemaparan jati diri.
D. Materi Pembelajaran
Teks lisan dan tertulis berbentuk pemaparan jatidiri
1. Fungsi Sosial : meyatakan

pemaparan jatidiri
2. Struktur Text
What is your name?
My name is Tukul Arwana
How old are you?
Iam 42 years old
Where do you live?
I live in jakarta
What are you?
I am a presenter also
comedian
What is you hobby?
My hobby is playing
badminton
What is your phone
number?
My phone number is
082 141 188 888
3. Unsur Kebahasaan :
o Kata-kata terkait dalam pemaparan jatidiri
o Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika
mempresentasikan secara lisan
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Approach
Strategi : Discovery learning
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
- Power point presentation
- Film
2. Alat/Bahan
- Speaker
- laptop
- LCD
3. Sumber Belajar
- Suara guru
- English book
- www.descriptive.com
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan pendahuluan (15’)
o Salam
o Memeriksa kehadiran, kebersihan & kerapian kelas.
o Guru memberikan brainstorming “ Do you know Tukul Arwana?”
o Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai “ Now
please
Guess, what topic are we going to learn today?
o Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang
kegiatan yang
akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas
dalam pembelajaran.
Kegiatan Inti (65)

Mengamati
o Siswa menyimak contoh video pemaparan jati diri
o Siswa menirukan kalimat yang menyatakan pemaparan jati diri
o Siswa mengidentifikasi kosakata yang ada dalam video
Menanya
o Siswa bertanya mengenai pemaparan jati diri yang ada dalam video
Mengeksplorasi
o Siswa membuat/menulis teks mengenai pemaparan jatidiri seperti contoh
dalam video
o Siswa mempresentasikan materi tentang jatidiri yang mereka buat di
depan kelas
Kegiatan Penutup (10’)

o Guru memberikan reinforcement
 What is your name?
 My name is Tukul
Arwana
 How old are you?
 Iam 42 years old
 Where do you live?
 I live in jakarta
 What are you?
 I am a presenter also
comedian
 What is you hobby?
 My hobby is playing
badminton
 What is your phone
number?
 My phone number is
082 141 188 888
o Siswa di beri tugas untuk mencari pemaparan jati diri siswa dan artis-artis
favorite
mereka “
“Write down your personal identity!”
“Find out and write the description of your favorite artist!”
o Salam
H. PENILAIAN
1. Jenis/teknik penilaian
- tes tulis dan tes lisan
Penilaian proses berlangsung selama pembelajaran berlangsung yang
dimulai sejak aktivitas mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengasosiasi hingga mengkomunikasikan.
Sikap:
- penilaian sikap dilakukan dengan observasi selama proses
pembelajaran
Pengetahuan:
Pengetahuan siswa tentang struktur teks, unsur kebahasaan
dievaluasi dengan menggunakan tes tulis (PR)
Keterampilan:
Role Play
2. Bentuk instrumen penilaian

Penilaian Sikap
Kelas/Semester : .....................
Topik/Subtopik : ....................
Indikator : Peserta didik menunjukan perilaku jujur,
tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal
atau kejadian berdasarkan hasil observasi
Berikan skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan terhadap

peserta didik selama kegiatan .
5: jika selalu berperilaku dalam kegiatan
4: jika sering berperilaku dalam kegiatan
3: jika kadang-kadang berperilaku dalam kegiatan
2: jika jarang berperilaku dalam kegiatan
1: jika tidak pernah berperilaku dalam kegiatan
Nama Sopa Tanggun Kerjasama Disiplin Percay Jumlah Nilai

No
Siswa n g jawab a diri Skor
1
2
Kriteria skor dilihat dari: kelancaran, pengucapan, intonasi, pilihan kata

3 apabila lancar, baik, sesuai, tepat
2 apabila kurang lancar, kurang baik, kurang sesuai, kurang tepat
1 apabila tidak lancar, tidak baik, tidak sesuai, tidak tepat
No Nama Skor Jumlah Nilai

Skor
Kelancaran Ucapan Intonasi Pil.Kata
1
2
3
Keterangan :
1. Skor maksimal = jmlh kriteria x jmlh indikator per kriteria =4 x3 = 12

2. Nilai ketrampilan = (jmlh skor perolehan : skor maksimal) x 100
Mengetahui Gambiran, 26 Juli 2017

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Nurhadi Sutjipto, S.Pd Warsono, S.Pd

NIP. 19580810 198403 1 016 NIP. 197109051997031007
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Topik : Teks lisan dan tulis untuk memuji bersayap
(extended) serta responnya
Alokasi Waktu : 4 JP (2 x Pertemuan)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal
dengan guru dan teman.
.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan
memuji bersayap (extended) serta responnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon pujian bersayap
(extended), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang
benar dan sesuai konteks.
 Indicators
1) Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks lisan dan tulis
untuk memuji bersayap serta responnya.
2) Menyimpulkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk memuji.
3) Mengidentifikasi ciri-ciri interaksi memuji bersayap (fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan).
4) Mencontohkan penggunaan ungkapan untuk memuji bersayap.
5) Membuat percakapan singkat tertulis dengan menggunakan ungkapan untuk memuji
bersayap
1) Siswa dapat mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks lisan dan
tulis untuk memuji bersayap serta responnya
2) Siswa dapat menyimpulkan fungsi social ungkapan-ungkapan untuk memuji
3) Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri interaksi memuji bersayap (fungsi social,
struktur teks, dan unsur kebahasaan)
4) Siswa dapat mencontohkan penggunaan ungkapan untuk memuji bersayap
5) Siswa dapat membuat percakapan singkat tertulis dengan menggunakan ungkapan
untuk memuji bersayap
a. Fungsi sosial (Social function)
 Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman dan orang lain.
b. Ungkapan untuk memuji (Compliments)
Expressions of Giving Compliment Responses

-What a beautiful dress you wear! -Thank you.
- You are great. - Thank you very much.
- Your cook is so delicious. - Thank you for your compliment.
- Your look so elegant with that dress. - How kind of you to say so.
I like it very much. - I’m glad you like it.
- That new blouse suits on you. You - How nice of you
look beautiful. - That’s very nice of you
- Those shoes look great on you. - Etc.
- Your job is excellent.
- Your English is very good.
- Fantastic!
- Your work/food/job is superb.
- That’s nice. I like it
E. Metode Pembelajaran (Learning Method)

Pendekatan : Scientific Approach
Model : PBL
Tehnik : Tanya jawab, demonstrasi, role play

a. Media : Video, Power Point
b. Alat/Bahan : LCD, Students’ Worksheets
c. Sumber Belajar:
www.dailyenglish.com
Buku Siswa (Bahasa Inggris X/1)

www.eslgold.com
http://www.youtube.com/watch?v=4Xf3SI9-Llo
G. Kegiatan Pembelajaran (Learning Activities)
Kegiatan Deskripsi Alokasi

Waktu
Pendahulua  Ketua kelas memimpin doa bersama 10 menit
n  Menjawab salam dari guru
(Warmer)  Siswa mereview materi sebelumnya dan keterkaitannya
dengan materi yang akan diberikan.
 Siswa menerima informasi mengenai kompetensi,
materi, dan tujuan pembelajaran yang akan diaksanaka
Inti 70 menit
Mengamati (Observing)
 Siswa mendengarkan/menonton interaksi memuji

bersayap.
 Siswa mengikuti interaksi memuji bersayap.
 Siswa menirukan model interaksi memuji bersayap
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa

mengidentifikasi ciri-ciri interaksi memuji bersayap
(fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).
Mempertanyakan (questioning)
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan

antara lain perbedaan antara berbagai ungkapan memuji
bersayap dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan
yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan lain, dsb.
Mengeksplorasi
Siswa memuji bersayap dengan bahasa Inggris dalam

konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang
terstruktur.
Mengasosiasi
 Siswa membandingkan ungkapan memuji bersayap yang

telah dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber lain.
 Siswa membandingkan antara ungkapan dalam bahasa

Inggris dan dalam bahasa siswa.
Mengkomunikasikan (Communicating)
 Siswa memuji dengan bahasa Inggris, di dalam dan di

luar kelas.
 Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan

bahasa Inggris untuk memuji dalam jurnal belajar
(learning journal).
Penutup  Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah 10 menit
(Closing) dipelajari
 Guru memberikan tugas: mengunduh dari internet video
percakapan yang menggunakan ungkapan memjui
beserta responnya.
 Guru memberikan informasi rencana pembelajaran di
pertemuan selanjutnya
H. Penilaian Hasil Pembelajaran (Learning essasment)

1. Sikap : Pengamatan (Observation), Penilaian diri (self essasment)
2. Pengetahuan : tes tertulis (writen test)
3. Ketrampilan : Demonstrasi/role play, unjuk kerja


NIP. 19580810 198403 1 016 NIP. 197109051997031007
RUBRIK PENILAIAN
Kriteria penilaian Kinerja dan Tugas
 Pencapaian fungsi sosial
 Kelengkapan dan keruntutan struktur teks
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosakata, ucapan, tekanan kata, intonasi
dan ejaan
 Kesesuaian format penulisan/penyampaian
Kinerja (Praktik)
1) mencontohkan penggunaan ungkapan untuk memuji bersayap
2) membuat percakapan singkat tertulis dengan mengguna kan ungkapan untuk
memuji bersayap
3) memperagakan percakapan yang telah dibuat secara berpasangan
Kriteria,skor, dan indikator keterampilan berbicara: (source :draf 5 langkah pembelajaran)
KRITERIA SKOR INDIKATOR
Kelancaran 3 Lancar
(fluency) 2 Kurang lancar
1 Tidak lancar
Pengucapan 3 Baik
(pronunciation) 2 Kurang baik
1 Tidak baik
Intonasi 3 Sesuai
(Intonation) 2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
Pilihan kata 3 Tepat

(Diction) 2 Kurang tepat
1 Tidak tepat
Contoh pengisian format nilai keterampilan berbicara
Skor untuk Juml
No Nama skor Nilai
kelancaran ucapan intonasi pil.kata

1 Rani 3 2 2 3 10 83
2 …
3 Dst
Keterangan:
1. Skor maksimal = jumlah kriteria x jumlah indikatorper kriteria = 4 x 3 = 12.

2. Nilai keterampilan =
(jumlah skor perolehan : skor maksimal) x 100 = (10 : 12)x 100 = 83
(dibulatkan)
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP SPIRITUAL (KI-1) DAN SOSIAL (KI-2)
INDI
PREDIKAT (RAPORT)
KAT
P.DIRI & TEMAN

INDIK INDI
NILAI AKHIR
NILAI AKHIR
NILAI AKHIR
OR INDIK
NA SIKAP
ATOR KAT TOTAL
Jumlah
Jumlah
Jumlah
TAN ATOR
NILAI AKHIR
SIKAP OR
Jumlah
N GGU KERJA
NAMA SPIRI DISI
O NG SAMA
TUAL PLIN
JAW
AB
P P P P P P P P P P P P
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1
2
3
4
5
Keterangan tiap
ASPEK:
i. Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi
sesuai agama yang dianut.
ii. Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan
sesuatu
iii. Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang
Maha Esa
iv. Datang tepat waktu

v. Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai dengan
waktu yang ditentukan
vi. Patuh pada tata tertib atau aturan bersama/ sekolah
vii. Melaksanakan tugas individu dengan baik
viii. Bekerja mandiri
ix. Tidak menyalahkan orang lain utk kesalahan
tindakan kita sendiri
x. Membantu teman kelompok dalam menyelesaikan
permasalahan
xi. Menghargai pendapat teman
xii. Aktif dalam menyelesaikan tugas kelompok
SKOR INDIKATOR NILAI PREDIKAT
4 Selalu 80-100 Sangat Baik
3 Sering 70-79 Baik
2 Kadang-kadang 60-69 Cukup
Tidak pernah/tidak Kurang dari

1 Kurang
melalukan 60
PENILAN DIRI
Bentuk : Journal Belajar
My Learning Journal
Name :
A sumary of what I have covered :
Things I`m not sure of :
What do I need to do to overcome these uncertainties :
Things I`ve learned successfully :
Penilaian Pengetahuan
N = (Score B +Score C)/2

LEMBAR KERJA SISWA
Kompetensi Dasar
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.
1.2. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan memuji
bersayap serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
1.2. Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon pujian bersayap,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran berlangsung, peserta didik diharapkan:
1. Dapat mengidentifikasi tindak tutur memuji bersayap beserta responnya

2. Dapat mengidentifikasi kosakata, kalimat dan tata bahasa untuk memberikan pujian dengan
tepat
3. Dapat menyusun dialog yang menggunakan ungkapan memuji beserta responnya sesuai
dengan struktur penulisan dan tata bahasa yang akurat.
4. Dapat menggunakan ungkapan memuji beserta responnya dengan benar dan santun.
What a beautiful blouse!
A. Read the following dialog.

Nabila : Hi, Sari! How are things?
Sari : Fine, and you?
Nabila : I’m feeling great today. How was your weekend at the beach?
Sari : Terrific! We had a lovely time there. You should go there.
Nabila : Really? Hey, what a beautiful blouse you are wearing, it matches your skirt.
Sari : Thanks. My mother gave it to me on my birthday

B. Answer the questions
1. What does Nabila say about Sari’s blouse?
…………………………………………………………
2. What is Sari’s reaction?

…………………………………………………………
Compliment is an expression that we show or say to express or to give praise. Some people use
compliment to “butter up” somebody or to flatter in order to increase good will, for example :
- On his/her general appearance

- If you notice something new about the person’s appearance
- When you visit someone’s house for the first time
- When other people do their best
Below are some expressions of giving compliment and its responses.
Expressions of giving compliments Responses

- What a big house - Thank you.
- What a beautiful ring - Thank you very much.
- What a beautiful dress you wear! - Thank you for your compliment.
- You are great. - How kind of you to say so.
- Your cook is so delicious. - I’m glad you like it.
- Your look so elegant with that dress. I like it - How nice of you
very much. - Etc.
- That new blouse suits on you. You look
beautiful.
- Those shoes look great on you.
- Your job is excellent.
- Your English is very good.
- Fantastic!
- Your work/food/job is super.
(RPP)
Kelas/Semester : X/ 1
Materi Pokok : Expressing Intention
Alokasi Waktu : 4 X 45 menit (2 pertemuan)

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan
Komunikasi fungsional
3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan
menanyakan tentang niat melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.5 Menyusuntekslisan dan tulis untukmenyatakandanmenanyakantentang niat melakukan
suatu tindakan/kegiatan, dengan memperhatikanfungsisosial, strukturteks,
danunsurkebahasaanyang benar dansesuaikonteks.
Indikator
a. Siswa memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan untuk menyatakan
dan menanyakan tentang niat melakukan sesuatu.
b. Siswa mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan untuk
menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan sesuatu.
c. Siswa menerapkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan untuk menyatakan
dan menanyakan tentang niat melakukan sesuatu.
d. Siswa terampil menggunakan teks lisan untuk menyatakan dan menanyakan tentang niat
melakukan sesuatu.
1. Siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan untuk
2. Siswa dapat menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan
tentang niat melakukan sesuatu.
D. Materi Pelajaran
Teks dialog pernyataan dan pertanyaan tentang niat melakukan sesuatu di buku siswa hal
33.
1. Sosial Functional :
Menyatakan rencana.
2. Text Structure
- I’m going to go fishing
- We will try to make ginger cookies
- I would like to join a karate class
3. Grammar Review :
Kata kerja (verb) di dalam ungkapan:
- I am going to + V1 + C
- We will + V1 + C
- I would like to + V1 + C
- I would reather + V1 + C
1. Pendekatan : Scientific Approach
2. Model : Discovery Learning
3. Teknik : Role Play, Performa
1. Media : Audio WinAmp
2. Alat : Laptop, loudspeaker
3. Sumber Pembelaajaran : Kurikulum 2013
Pertemuan ke-1
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

a. Mengucapkan salam dan berdoa bersama
b. Memberi motivasi belajar
c. Memberi brainstorming berupa pertanyaan yang sesuai dengan materi yang akan
disampaikan seperti:
- What are you going to do after the class offer?
- What’s your plan this holiday?
d. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
2. Kegiatan Inti (70 menit)
Mengamati
 Siswa membaca teks dialog di hal 33 pada buku siswa
 Siswa belajar menemukan kata kunci, sub kata kunci, gagasan pokok, informasi rinci dan
informasi tertentu
Menanya
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain berapa banyak kata
kunci dan sub kata kunci yang akan di cari
 Siswa akan menemukan ungkapan menyatakan dan menanyakan niat
Mengasosiasi
 Siswa menghubungkan kata kunci menjadi beberapa kalimat

 Siswa mendiskusan dgn teman kelompok kata kunci dan sub kata kunci yang di perolehnya
 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang setiap yang dia
sampaikan
Mengkomunikasikan
 Siswa membuat dialog singkat berdasarkan situasi pada task 1 di halaman 37 pada buku
siswa
 Siswa menunjukkan dialog yang dibuat dalam bentuk role play.
3. Penutup (10 menit)
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
Thank you very much for your participation. You did a good job today, I’m very happy
with your activity in the class. How about you, did you enjoy the lesson today? By the way,
how do you feel to be in my class? Please write your feeling, your problem and your
success during my class in your journal,
 Siswa diberi tugas untuk mencari dari sumber lain seperti internet yang berisi ungkapan
Pertemuan Ke-2
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

a. Mengucap salam dan berdoa bersama
b. Mengecek kehadiran siswa
2. Kegiatan Inti (65 menit)
Mengamati
 Siswa menyimak sebuah dialog yang diperdengarkan
Text
Simon : Hi, Becky. It’s Simon.

Becky : Hi. Simon! What’s Up?
Simon : Well, I have some big news. Sally and I are going to travel around South
America.
Becky : That’s great! I can give you loads of advice because I was there just three years
ago on my
honeymoon. It’s was a part of our round the word trip.
Simon : Oh yeah, I forgot all about that. We’re planning to fly to Buenes Aires in
Argentina on the
third of november. You know how crazy Sally is a about tango.
Becky : How long are you going to stay in Buenes Aires?
Simon : We’ll probably stay about a week. After that we’regoing to visit Colonia, a
beatiful old city
by the Rio de la Plata.
Becky : You should visit some beaches while you’re there, there are some good ones in
Uruguay.
Simon : We will if we have time. Then we off to Brazil by bus. It’s such a huge country,
but we’re
only going to stay for two weeks. Of course, we want to do a tour of the amazon,
visit Rio de Janeiro...
Becky : Are you coming home after that?
Simon : No, we’re going to take a boat along the amazon to Peru and visit Machu
Picchu. And then
may be we’ll go to Bolivia before coming home around christmas.
Becky : I’m so jealous! We’ll have to catch up before you guys leave.
Simon : Definitely! I’ll call you next week, OK?
Becky : OK, talk to you then, Bye.
 Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang menyatakan dan menanyakan niat

melakukan sesuatu
Menanyakan
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan perbedaan ungkapan yang ada
dalam bahasa Indonesia
Mengkomunikasikan
 Siswa membuat pidato singkat berdasarkan situasi pada task 3 di halaman 40 pada buku
siswa
 Siswa mempresentasikan pidatonya.
Penutup (15 menit)
 Siswa diminta menjawab pertanyaan yang ada pada Reflection

 Siswa diberi tugas untuk menuliskan permasalahan dalam jurnal
 Salam
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
- Tes tulis dan tes kinerja
Sikap
- Observasi, penilaian diri, teman sejawat

- Jurnal didalam dan diluar kelas berupa catatan pendidik
Pengetahuan
Pengetahuan siswa tentang struktur teks, unsur kebahasaan dievaluasi dengan

menggunakan tes tulis / lisan dan penugasan
Ketrampilan
Unjuk kerja/ praktek. Jurnal

2. Instrumen
Role play dan tes tertulis
3. Pedoman Penskoran
Rubrik
a. Aspek Sikap
Responsif
Percaya diri
Peduli
Nilai Rata-rata
Jujur
Proaktif
Santundalam
Disiplin
No
Bertanggung jawab
Indikator Sikap.
berkumunikasi
1
2
3
4
Keterangan:
5 = Selaluditunjukkan
4 = Seringditunjukkan
3 = Biasaditunjukkan
2 = Jarangditunjukkan
1 = Tidakpernahditunjukkan
b. Aspek Pengetahuan
Soal : Make a diologue about the expressing intention
No Butir sikap Deskripsi Perolehan

skor
1. Pengucapan 5= hampir sempurna
4= ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3= ada beberapa kesalahan dan mengganggu
makna
2= banyak kesalahan dan mengganggu makna
1= terlalu banyak kesalahan sehingga sulit
dipahami
2. Intonasi 5= hampir sempurna

makna
dipahami
3. Ketelitian 5= sangat teliti
4=teliti
3=cukup teliti
2=kurang teliti
1=tidak teliti
4. Pemahaman 5=sangat memahami
4=memahami
3=cukup memahami
2=kurang memahami
1=tidak memahami
c. Aspek Ketrampilan
Soal : Make a plan that you will do if you are selected as head of studen’t
organization. Present your speech in front of the class.
Kriteria skor dilihat dari: kelancaran, pengucapan, intonasi, pilihan kata
3 apabila lancar, baik, sesuai, tepat
2 apabila kurang lancar, kurang baik, kurang sesuai, kurang tepat
1 apabila tidak lancar, tidak baik, tidak sesuai, tidak tepat

Skor
1 Andi S
2 Aulia M
3 Bambang
Keterangan :
1. Skor maksimal = jmlh kriteria x jmlh indikator per kriteria =4 x3 = 12

2. Nilai ketrampilan = (jmlh skor perolehan : skor maksimal) x 100
Jurnal
Nama Peserta Didik : ..........................................
Aspek yang diamati : ..........................................
No Hari/ Tanggal Kejadian Keterangan/ Tindak Lanjut


NIP. 19580810 198403 1 016 NIP. 197109051997031007
(RPP)
Kelas/ Semester : X/ 1
Materi Pokok : Congratulations
Alokasi Waktu : 4X45 menit (2 pertemuan)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
danmenunjukkansikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalamberinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi,seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkanmasalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metodasesuaikaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukurikesempatandapat mempelajaribahasaInggrissebagai bahasa pengantar
komunikasi
internasional yang diwujudkandalam semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru
dan teman.
3.5 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari ungkapan ucapan
selamat bersayap (extended), serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Indikator:
a) Siswa memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari ungkapan
ucapan selamat bersayap (extended), serta responnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
b) Siswa mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari
ungkapan ucapan selamat bersayap (extended), serta responnya, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
c) Siswa menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari
ungkapan ucapan selamat bersayap (extended), serta responnya, sesuai dengan
4.6 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ucapan selamat
bersayap (extended), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dansesuai konteks.
Indikator:
Siswa terampil menggunakan teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon
ucapan selamat bersayap (extended), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dansesuai konteks.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa terampil menggunakan ungkapan untuk mengucapkan dan merespon ucapan
selamat bersayap (extended) dalam teks lisan dan tulis dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, unsur kebahasaan yang benar dansesuai konteks serta menunjukkan
semangat belajar, santun, dan peduli.
D. MATERI PEMBELAJARAN
 “Written text about congratulations taken from students book (Bahasa Inggris Kelas
X) on page 45.”
CONGRATULATIONS!
Nura arrives in a big city to help her parents settle their debts. She moves into Juna’s
house as a hired servant. In the house, Juna is a rich and proud young man who inherits his
father’s business. He is lazy and goes to campus just to meet friends and chase pretty girls who
love his wealth.
In his chaotic life, Juna is betrayed by his own cousin and uncle leading to his downfall.
Juna’s life is in a real mess. However, Nura helps him gain his confidence and reorganize his
life. Nura begins to teach the rich spoiled brat some manners through her down to earth
scolding and no-nonsense attitude. The girl helps him pick up the pieces in his life, from defeat
to succes. Finally, after a long struggle and hard work, he can regainhis life. He is now in the
position of the director of the company that he inherits from his father.
Many of his friends congratulate him. Johny, his best friend, says, “Congratulations! You
deserved it, man.”
“Thank you very much. This is because you’re always with me,”Juna responds
cheerfully.
“I’m very happy for you, Juna. Your company is now back to you,”another friend says.
Juna repleis with a happy tone, “Thank you. I cannot forget your help to me.”
Other shake his hand and say, “That’s wonderful, Juna,”
“Good for you!” “Good luck,”
“Best of Luck!”
“Well done,”
“Fantastic job!”
“You must be very proud of your achievement.”
Her responds to them joyfully, “Oh, thanks,” “Thank you very much for saying so.” “Oh,
I have a lot to learn, yet,” “I am glad you think so.”
His staff also congratulate him, “I’d like to congratulate you on your accomplishment,
Sir!”
“Please accept my warmest congratulation,”
“I must congratulate you on your success in returning the company back to you family,”
Again, he answers those expressions contentedly, “It’s very good of you to say so,”
“How nice of you to say that,”
“Thank you very much for saying so.”
Nura observes this event from the backdoor. She cries happily for her master who has
changed into a mature, stable young man.
 Social Function : sustain good interpersonal relationship with teachers, friends, and others.
 Text Structure :
Congratulation Expressions Rensponses
Congratulations! You deserved it, man. Thank you very much. This is because
you’re always with me
I’m very happy for you, Juna. Your Thank you. I cannot forget your help to
company is now back to you. me.
That’s wonderful, Juna. O, thanks.
Good for you! Thank you very much for saying so.
Good luck! Oh, I have a lot to learn, yet.
Best of Luck! I am glad you think so.
Well done!
Fantastic job!
You must be very proud of your
achievement
I’d like to congratulate you on your It’s very good of you to say so.
accomplishment, Sir!
Please accept my warmest congratulation How nice of you to say that.
I must congratulate you on your success in Thank you very much for saying so.
returning the company back to your family
 Language features
- Verbs (v) in the expression
- Exclamations
- Modal (may/wish)
E. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Scientific approach
2. Model: Discovery learning
3. Teknik : Discussion
F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media : Power point presentation dan video (taken from 3M video 2 part
36)
2. Alat/ Bahan : speaker active, laptop, dan LCD proyektor
3. Sumber Belajar :- Bahasa Inggris Kelas X (buku siswa)
- Practical English Conversation (book 2)
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE 1
1. Kegiatan Pendahuluan ( 25 menit )
a. Mengucapkan salam dan berdo’a bersama
b. Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti kegiatan pembelajaran
c. Memberi brainstorming berupa tayangan video dan pertanyaan sesuai dengan materi
yang akan disampaikan seperti:
- What do you think about the situation in the video?
- What should we do when our friend have birthday?
d. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
(Based on my question previously, Now, please guess! What topic are we going to
discuss today?)
e. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
f. Menampilkan slide show vocabulary builder, guru meminta siswa untuk menemukan
makna kosakata baru terkait dengan teks yang akan di baca pada tahap mengamati.
2. Kegiatan Inti (55 menit )
Mengamati
a. Siswa membaca bacaan yang berjudul “ Congratulations” yang terdapat dalam buku
siswa halaman 45.
b. Siswa mengikuti interaksi tentang ungkapan ucapan selamat.
c. Siswa menirukan contoh-contoh kalimat tentang ucapan-ucapan selamat.
d. Siswa mengidentifikasi struktur teks yang menyatakan ungkapan-ungkapan selamat
beserta responya dengan bimbingan dan arahan guru.
Mempertanyakan
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempetanyakan kemungkinan menggunakan
ungkapan-ungkapan lain.
Mengumpulkan informasi
Siswa secara mandiri membaca sumber lain dan mengobserfasi object selain buku teks.
3. Penutup ( 10 menit )
Siswa diberi tugas untuk membuat kartu ucapan berdasarkan topik yang telah
ditentukan.
PERTEMUAN KE 2
a. Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis.
b. Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat);
c. Guru mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan sebelumnya;
d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;
e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan
yang akan dilakukan siswa untuk latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran.
2. kegiatan Inti ( 65 menit )

Mengasosiasikan
a. Siswa mengkonsultasikan tugas yang telah mereka kerjakan
b. Diskusi kelas untuk menemukan jawaban atas persoalan yang mereka hadapi terkait
dengan tugas yang mereka kerjakan
c. Dari hasil diskusi siswa dapat memperbaiki tugas mereka
Mengkomukasikan
a. Siswa melaporkan hasil karya mereka didepan kelas
b. Siswa mengumpulkan hasil karya secara keseluruhan ( sejak draf refisi hingga final )
a. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini
b. Guru memberikan umpan balik pembelajaran
c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
H. PENILAIAN
1. Jenis/ teknik penilaian
 Sikap : melalui rubrik pengamatan sikap selama pembelajaran
 Pengetahuan : tes tertulis
 Ketrampilan : portofolio
2. Bentuk instrumen
Rubrik
a. Aspek Sikap
Rubrik Penilaian Sikap Semangat Belajar
Kriteria Indikator
Sangat Baik (SB) SelalubersemangatdalambelajarbahasaInggris –
Sudahkonsisten
Baik(B) SeringmenunjukkansemangatdalambelajarbahasaInggris –
Mulaikonsisten
Cukup(C) Kadang-
kadangmenunjukkansemangatdalambelajarbahasaInggris –
Belumkonsisten
Kurang (K) TidakpernahbersemangatdalambelajarbahasaInggris –
Tidakkonsisten
Rubrik Penilaian Sikap Santun

Kriteria Indikator
Sangat Baik (SB) Selalusantundalambersikapdanbertutur kata kepada guru
danteman – Sudahkonsisten
Baik(B) Seringsantundalambersikapdanbertutur kata kepada guru
danteman – Mulaikonsisten
Cukup(C) Kadang-kadangsantundalambersikapdanbertutur kata kepada
guru danteman – Belumkonsisten
Kurang (K) Tidakpernahsantundalambersikapdanbertutur kata kepada
guru danteman – Tidakkonsisten
Rubrik Penilaian Sikap Peduli

Kriteria Indikator
Sangat Baik (SB) Selalubersikappeduli kepada guru danteman –
Sudahkonsisten
Baik(B) Seringbersikappedulikepada guru danteman –
Mulaikonsisten
Cukup(C) Kadang-kadangbersikappeduli kepada guru danteman –
Belumkonsisten
Kurang (K) Tidakpernahbersikappedulikepada guru danteman –
Tidakkonsisten
Hasil Observasi Penilaian Sikap

Kriteria Sikap Profil Sikap Secara
No. Nama Semangat Belajar Santun Peduli
Umum
1 Adi B B B B
2 Eko A B C B
3 ............
b. Aspek Pengetahuan
Indikator Soal:
Disajikan dialog rumpang, siswa dapat melengkapi dialog dengan struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari ungkapan ucapan selamat bersayap(extended) serta responnya,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
Jenis tes : Tes tulis ( Melengkapi Dialog)
Rumusan Butir Soal
Complete the dialog below!
Rudi : Hi Beni. How are you?
Beni : Hi, You look great in that blackjacket.
Rudi : ......................................(1) saying so.
Beni : I’ve never seen you in in that outfit. Is it new?
Rudi : My sister bought it for me when she went to singapore.
Beni : Oh, I see.
Rudi : Look. What a nice new hair style! Who did your hair cut? I lime it a lot.
Beni : ........................................(2) think so?. My brother did it. I can ask him to do
yours if you want to.
Rudi : Yes, Please. Look! Andi is coming.
Beni : Hi Andi, I heard you won the speech contest last month.
Congoratulations!...........................................................(3)
Rudi : Fantastic! It’s a great job, bro!
Andi : Oh, thanks. It’s ....................................(4) actually.
Kunci Jawaban
1) Thank you very much for
2) I am glad you
3) You deserved that
4) Nothing special
Rubrik Penilaian Tes Tulis

Uraian (Item Soal) Skor
 Struktur teks benar, unsur kebahasaan benar, respon benar 5
 Struktur teks benar, unsur kebahasaan kurang tepat, respon benar 4
 Struktur teks kurang tepat, unsur kebahasaan kurang tepat, respon benar 3
 Struktur teks kurang tepat, unsur kebahasaan kurang tepat, respon kurang 2
tepat
Skor Maksimal : 5 X 4 item soal = 20
Nilai = (Skor Perolehan: Skor Maksimal) X 100
c. Aspek Ketrampilan
Indikator :
Siswa diberikan kartu ucapan. Disampul kartu sudah disiapkan topik , siswa dapat
membuat teks tulis ucapan selamat bersayap dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Direction
Write down the inside parts of the congoratulation cards based on the cover. Write at
least two sentences!
Rubrik Penilaian Portofolio
Kriteria Skor Indikator

Persiapan 3 Pemilihan kata sesuai kontek
2 Pemilihan kata kurang sesuai kontek
1 Pemilihan kata tidak sesuai kontek
Pelaksanaan 3 Langkah kerja tepat waktu
2 Langkah kerja kurang tepat waktu
1 Langkah kerja tidak tepat waktu
Hasil 3 Struktur teks, unsur kebahasaan, konteks tepat
2 Struktur teks, unsur kebahasaan, konteks kurang tepat
1 Struktur teks, unsur kebahasaan, konteks tidak tepat
Laporan 3 Tampilan menarik dan bahasa sesuai kaidah
2 Tampilan menarik bahasa kurang sesuai kaidah
1 Tampilan menarik tetapi bahasa tidak sesuai kaidah


NIP. 19580810 198403 1 016 NIP. 197109051997031007

(RPP)

Kelas/semester : X/1
Materi pokok : Describing People
Alokasi waktu : 4 x 45 menit (2 pertemuan)

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi dasar dan indicator pencapaian kompetensi:

Kompetensi Dasar (KD):
1.2. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa

pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1. Menunjukkkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan Komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.
2.2. Menunjukkkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan Komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks deskriptif
sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
Indikator:
1. Menemutunjukkan sifat orang berupa ciri fisik dan kepribadiannya dalam
sebuah teks melalui kegiatan mendengarkan dengan teliti.
2. Mempolakan bentuk kalimat nominal dan verbal untuk menanya dan merespon
cirri fisik dan sifat orang secara bertanggungjawab.
3. Mengungkapkan dan merespon pertanyaan tentang ciri fisik dan sifat orang
dengan santun.
4.8 Menangkap makna dalam teks deskriptif, lisan dan tulis, sederhana, tentang orang,
tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal.
4.10 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang orang, tempat wisata, dan
bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan tujuan, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.
Indikator:
1. Menjelaskan ciri fisik dan sifat orang menggunakan Simple Present to be (is,
am, are) secara lisan dan tulisan dengan percaya diri.
2. Menyusun teks tertulis untuk menggambarkan sifat salah satu anggota
keluarga atau teman dengan jujur dan bertanggung jawab.
C. Tujuan pembelajaran :
 Mengungkapkan dan merespon pertanyaan tentang ciri fisik dan sifat orang dengan
santun.
 Menjelaskan ciri fisik dan sifat orang menggunakan Simple Present to be (is, am, are)
secara lisan dan tulisan dengan percaya diri.
 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang orang.
D. Materi pembelajar
Teks lisan dan tulis pernyataan danpertanyaan tentang mendeskripsikan orang
1. Fungsi sosial:
Mendeskripsikan orang
2. Struktur teks:
Penyebutan nama orang,sifat orang, dan tindakan orang dan bagian bagian lainnya yang
ingin dideskripsikan yang semuanya sesuai dengan fungsi sosial yang hendak dicapai.
Contoh :
- Dinda is good-looking
- She has long hair
- She likes to wear jeans
- She always cheerful
3. Unsur kebahasaan:
 Kata benda yang terkait dengan deskripsi fisik orang
Contoh: round face, eyebrow, pointed nose, blonde hair, etc
 Kata sifat yang terkait dengan orang
Contoh: tall, shy, calm, smart, skinny, friendly, chubby, etc.
 Kalimat berbentuk simple present tense
Dinda is good-looking
She has long hair
She acts like a child
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan.
E. Metode Pembelajaran:
 Pendekatan saintifik (5M)
 Unjuk Kerja
 Diskusi kelompok
 Penugasan
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran:

1. Media : Gambar, Video
2. Alat : Laptop, LCD
3. Sumber Pembelajaran : Gambar dari berbagai media cetak / internet.
Buku Siswa Bahasa Inggris Kelas X
G. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
Pertemuan Kesatu
H. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
Pertemuan Ke-1
a. Kegiatan Pendahuluan (10’)
 Guru mengucapkan salam pembuka
 Guru mengecek kehadiran siswa
 Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran;
 Memotivasi peserta didik;
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mengulas materi sebelumnya dan juga

tentang gambar yang terkait dengan materi yang akan dipelajari;
(Look at the picture below. What can you tell about this people? What do they
look like? -Student handbook page 56/see insert-)
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
menyampaikan cakupan materi serta penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
The purpose of this learning today is to describe and respon the question about
someone appearances and physically.
 Guru membagi kelompok
b. Kegiatan Inti (75’)
Tahapan Kegiatan
Pembelajaran
Mengamati (20’)  Siswa diberikan teks deskriptif untuk dipelajari secara
berkelompok
(Read the following text, and then answer the
following questions – Student handbook page 58/ see
insert)
 Siswa membaca deskripsi teks yang terdapat dalam buku
siswa
 Siswa belajar menemukan kata kunci, gagasan pokok,
informasi rinci dan informasi tertentu
Menanya (10’)  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
mempertanyakan antara lain berapa banyak kata kunci
yang akan di cari
1. Find the dificult word to discuss from the text and
consult to the dictionary
2. Find the information on the text (theme, main
idea)
 siswa akan menemukan gagasan pokok, informasi rinci
dan informasi tertentu dari teks deskriptif tentang ciri-ciri
seseorang
Mengumpulkan  Siswa menghubungkan kata kunci menjadi beberapa

informasi (15’) kalimat
 Siswa mendiskusan dgn teman kelompok kata kunci yang
di perolehnya
 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan
teman tentang setiap yang dia sampaikan
Mengasosiasikan (20’)  Siswa melaporkan hasil yang didapat pada tahap

mengamati dan hasil tersebut ditanggapi oleh siswa yang
lain
 Siswa dapat saling berbagi pengetahuan tentang hasil
yang diperolehnya
Mengkomunikasikan  Menyampaikan hasil yang diperoleh pada tahap

(10’) eksperimenting tentang deskripsi fisik sesorang
(It’s time for the student to present the result of the
discussion. Ask one member of the group to present
the result in front of the class)
 Siswa membuat laporan evaluasi diri secara tertulis
tentang pengalaman dalam mendiskripsikan ciri-ciri fisik
seseorang dan termasuk menyebutkan dukungan dan
kendala yang dialami
c. Penutup (5’)
 Memberikan kesimpulan pada akhir pembelajaran dan memberikan umpan balik
terhdap proses dan hasil pembelajaran;
The conclusion for this lesson is to describe the people through appearance and
physically. It can be from they are wearing and from they are look like. Don’t
forget to always use adjective and simple present tense
 Guru memberikan pesan belajar
Learning english through picture, text or video, everything is good. You can
learn from anything not only in home or school.
 Peserta didik menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk

memuji dalam jurnal belajar (learning journal).
 menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
 Guru memberikan tugas rumah
 Guru mengucapkan salam penutup
Pertemuan Ke-2
b. Kegiatan Pendahuluan (10’)
 Guru mengucapkan salam pembuka
 Guru mengecek kehadiran siswa
 Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan menanyakan

apakah siswa siap untuk memulai pelajran bahasa inggris hari in;
 Memotivasi peserta didik dengan meminta siswa bersyukur kepada tuhan YME atas
kesempatan untuk belajar hari ;
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mengulas materi sebelumnya dan juga

tentang gambar lain yang terkait dengan materi yang akan dipelajari ;
(Look at the picture in the slide. What can you tell about the person in the
picture? Do you know who is he? What does he look like?
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
menyampaikan cakupan materi serta penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
The purpose of this learning today is you will be able to describe people
writtenly and orally
b. Kegiatan Inti (65’)
Tahapan Kegiatan
Pembelajaran
Mengamati (5’)  Siswa mengamati video yang telah disediakan
Watch the video carefully and identify the information
you can get in the video and discuss it with your
friend!
Menanya (10’)  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa

mempertanyakan antara lain tentang siapa yang ada di
video dan tentang apa video tersebut
Is anyone have questions related to the video? What
do you see in the video? How many people are there?
What are they talking about?
Mengumpulkan  Dalam kelompok terdiri dari 2 orang, siswa diminta untuk

informasi (20’) membuat sebuah deskripsi tentang karakter yang unik
salah satu teman di dalam kelas
 Siswa lainnya mendengar deskripsi tersebut dan membuat
sketsa berdasarkan deskripsi tersebut
(Lembar kerja siswa ada di dalam buku siswa kelas X
halaman 65)
Mengasosiasikan (20’)  Siswa berganti peran saat siswa lain selesai dengan
deskripsinya
ngan
Mengkomunikasikan  Guru meminta beberapa siswa menunjukkan hasil
(10’) sketsanya didepan kelas dan mengulang deskripsi yang
diberikan oleh temannya
c. Penutup (15’)
 Meminta siswa untuk menyiapkan 1 lembar foto atau gambar sesorang dan meminta
mereka menuliskan deskripsi foto/gambar tersebut ke dalam satu paragraf
 Meminta salah satu siswa untuk menyimpulkan apa yang sudah dipelajari hari ini
 Memberikan kesimpulan pada akhir pembelajaran dan memberikan umpan balik

terhdap proses dan hasil pembelajaran;
The conclusion for this lesson is to describe the people through appearance and
physically. It can be from they are wearing and from they are look like.
 Guru memberikan pesan belajar
Learning english through picture, text or video, everything is good. You can
learn from anything not only in home or school.
 Peserta didik menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk

memuji dalam jurnal belajar (learning journal).
 menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
 Guru memberikan tugas rumah
 Guru mengucapkan salam penutup
I. Penilaian hasil pembelajaran

1. Jenis/teknik penilaian
a. Kinerja (praktik)
b. Observasi penilaian sikap
c. Portofolio
d. Penilaian diri dan penilaian sejawat
e. Penugasan
Kriteria penilaian tes tertulis:
 Pencapaian fungsi sosial
 Kelengkapan dan keruntutan struktur kalimat menggambarkan /mendesskripsikan orang.
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
dan tulisan tangan
KINERJA (praktik)
 Melakukan diskusi tentang kalimat menyatakan pendapat.

 Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam menyatakan pendapat.
observasi:
Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian:
 Berperilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
Komunikasi
 Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran dalam setiap tahapan
Portofolio
 Kumpulan karya siswa yang mencerminkan hasil atau capaian belajar berupa kalimat
untuk menyatakan pendapat dan responnya.
 Kumpulan hasil tes dan latihan.
 Catatan penilaian diri dan penilaian sejawat, berupa komentar atau cara penilaian lainnya.
Penilaian Diri dan Penilaian Sejawat
Bentuk: diary, jurnal, format khusus, komentar, atau bentuk penilaian lain
1. Rubrik Penilaian tes tertulis
No Nama Peserta Didik Jumlah jawaban Total Score

. benar (Jawaban benar x
5)
2. Rubriks Penilaian Kinerja/unjuk kerja
Isi Tata struktur Perbendaharaan Jumlah

Nama
No. Penulisan bahasa teks dan isi kata Skor
Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
2
3. Observasi:
Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik

3. Lembar observasi penilaian sikap
Responsif
Percaya diri
Peduli
Nilai Rata-rata
Jujur
Proaktif
Santundalam
Disiplin
No
Bertanggung jawab
Indikator Sikap.
berkumunikasi
1
2
3
4
Note: Setiap aspek menggunakan skala 1 s.d. 5
1 = Sangat Kurang 3 = Cukup 5 = Amat Baik
2 = Kurang 4 = Baik
PORTOFOLIO
Rubriks Portofolio
Nama Peserta didik : ________________________________________

Kelas : _______________________________________
Guru : ________________________________________
NO Aspek Penilaian Ada Tdk Ada
1. Ada kumpulan catatan kemajuan belajar
2. Ada rekaman dialog/monolog

3. Ada kumpulan karya peserta
4. Ada kumpulan hasil tes dan latihan.
5. Ada catatan penilaian diri dan penilaian sejawat
Kriteria Penilaian:
1. Jika 5 aspek terpenuhi criteria ditulis Sangat Baik (SB)
2. Jika 4 aspek terpenuhi criteria ditulis Baik (B)
3. Jika 3 aspek terpenuhi criteria ditulis Cukup (C)
4. Jika ≤ 2 aspek terpenuhi criteria ditulis Kurang (K)
Penilaian Diri
Bentuk: jurnal belajar
My Learning Journal
Name:
A summary of what I have covered:
Things I am still not sure of:
What do I need to do to overcome these uncertainties?
Things I have learned successful today:
Penilaian Sejawat
Berupa komentar atau daftar cek

NIP. 19580810 198403 1 016 NIP. 197109051997031007
(RPP)

Kelas / Semster :X/2
Materi Pokok : Teks Deskriptif lisan dan tulis
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 pertemuan )

cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
masalah.
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks deskriptif
sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, sesuai dengan
4.8 Menangkap makna dalam teks deskriptif, lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, tempat
wisata, dan bangunan bersejarah terkenal.
4.10 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang orang, tempat wisata, dan
bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan tujuan, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.
Indikator :
1. Siswa dapat menunjukkan kesungguhan belajar bahasa Inggris terkait teks deskriptif
sederhtentang tempat wisata.
2. Siswa dapat menunjukkan perilaku peduli, percaya diri, dan tanggung jawab dalam
melaksanakomunikasi terkait teks deskriptif sederhana tentang tempat wisata.
3. Siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks
deskriptif sederhana tentang tempat wisata.
4. Siswa dapat menyunting teks deskriptif tulis tentang tempat wisata.
5. Siswa dapat menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang tempat wisata
1. Siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks
deskriptif sederhana tentang tempat wisata.
2. Siswa dapat menyunting dan menyusus teks deskriptif tulis tentang tempat wisata.
Deskriptif text about Ecotourism spot.
Fungsi social : Meneladani nila- nilai moral, menghargai kekayaan alam yang diberikan Tuhan
Yang Maha Esa
Struktur teks :
1) Introductory paragraph
2) Supporting Paragraph
3) Concluding paragraph
Unsur Kebahasaan :
1) Vocabulary
2) Present Tense
3) Paragraphing
4) Adjective in series / Word Order
E. Metode dan Model Pembelajaran
Pendekatan scientifik
Strategi :Menyimak, diskusi kelompok, studi pustaka, penugasan individu dan kelompok
(proyek)
Model Discovery learning : Siswa diminta untuk mencari kesalahan penulisan dan struktur
bahasa pada teks deskriptif berjudul “ Coban Rondo”, kemudian siswa diminta untuk
membenarkannya.
1. Media

- Gambar
2. Alat/Bahan
- LCD
l- aptop
3. Sumber Belajar
- Buku siswa halaman 78 -79
1) Kegiatan Pendahuluan ( 15 Menit )
 Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis.
 Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris (social chat);
 Guru mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan sebelumnya yaitu tentang adjective
and noun
 Guru melakukan apersepsi dengan menanyangkan gambar contoh dari ecotourism dan
menanyakan apakah itu ecotourism destination.
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang
akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam
pembelajaran. akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas
dalam pembelajaran
2). Kegiatan Inti (60 Menit )
Mengamati
 Guru menjelaskan apakah pengertian dari ecotourism

 Guru memberikan sebuah teks descriptif tentang ecotourism destination
 Guru meminta siswa untuk melakukan aktifitas mengedit sebuah bacaan
 Guru meminta siswa untuk membuat group in pair
 Guru menginformasikan bahwa dalam latihan ini siswa perlu menggunakan
pengetahuannya tentang grammar yang baru saja dipelajari, dan pengetahuan lain yang
telah dipelajari di SMP seperti paragraphing, paragraph unity, subject-verb agreement,
and mechanics.
 Guru membimbing siswa menemukan kesalahan pada 3 kalimat pertama dengan
menggunakan guiding questions yang disediakan.
Menanya
 Siswa menanyakan cara untuk mengedit teks dengan benar.

 Siswa menanyakan aspek apa saja yang harus dibenarkan dalam bacaan.
Mengumpulkan informasi /mengeksplorasi
 Siswa berkerja berpasangan menemukan dan membetulkan kesalahan

 Siswa membenarkan descriptive teks dengan menggunakan pengetahuannya tentang
grammar yang baru saja dipelajari, dan pengetahuan lain yang telah dipelajari di SMP
seperti paragraphing, paragraph unity, subject-verb agreement, and mechanics.
Mengasosiasi
 Siswa mengidentifikasi dan menganalisis kesalahan pada penulisan bacaan secara

berkelompok
 Siswa menuliskan kembali teks tersebut yang sudah dikoreksi memberi highlight pada
tempat yang dikoreksi.
Mengkomunikasikan
 Guru meminta beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil pekerjaan mereka.

 Guru memberikan pengarahan tentang revisi pada bacaan.
3 ) Kegiatan Penutup ( 15 Menit )
 Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu

 Guru memberikan penjelasan tentang manfaat mempelajari materi yang telah dipelajari
hari ini
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
H. Penilaian
1. Jenis/Teknik Penilaian
 Sikap (melalui rubric pengamatan sikap selama pembelajaran)

 Pengetahuan: penugasan
 Keterampilan: keterampilan mengedit bacaan.
2. Bentuk Instrumen
Instrumen penilaian sikap ( Observasi )
N Nama Jujur Disiplin Percaya Diri Tanggung Jumlah Skor

o Jawab
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 Andi S
2 Aulia
3 Bambang
4 Candra
Nilai Skor minimum 1 dan maximum 5
Penilaian sikap sebagai berikut: Nilai = jumlah skor x 5 =…………….
Predikat
Predikat Nilai
Sangat Baik ( SB) 80 – 100
Baik ( B) 70 -79
Cukup( C) 60 – 69
Kurang ( K ) 0 -60
Instrumen Penilaian pengetahuan ( Penugasan )
Nama Kelompok :
Kelas :
Write the edited text here
Total jawaban benar X 100 =

17
Instrumen Penilaian Ketrampilan ( Tes Praktik )
After find the wrong form in text, please present your result in front of the class. Make sure your
pronunciation, intonation and diction!
Kriteria, skor dan indicator ketrampilan :

Skor
1 Andi S
2 Aulia
3 Bambang
Rentan Penilaian dari 1 ( minimal )sampai 3 ( maximal )
Nilai : ( jumlah skor perolehan ; skor maximal ) x 100


NIP. 19580810 198403 1 016 NIP. 197109051997031007
Lampiran Materi :
Edit the following text. The highlighted parts of the texts show that something is wrong there.
Use the guiding questions below the texts to find the errors.
If you go to Batu city in East Java, do not forget to visit Cuban Rondo. Cuban Rondo is a must-
see waterfall because of it spectacular scenery. The first amazing natural charm to enjoy is the
huge greenish rock. The gigantic rock and its vegetation that surrounds the waterfal soar high
into the sky. The top of the rock bends inward so that when we stand close to the waterfal, we
will feel as if we were inside of a gigantic cave or a giant bowl. The greatness of the nature will
make you feel very small and price God. The second scenery to enjoy is the waterfall itself. from
the top of the soaring rock, a huge amount of water continuously falls down, splash on the large
black stones at the bottom of the waterfall, and forms a shallow small lake and stream. The water
in the lake and stream crystal clear and icy cold. The wind that blow the falling water and the
splash produce millions of tiny droplets of water. The wind can blow your boat. The droplets
covers the small lake and visitors in mist. Yes, you will get wet. But you can go to the mall .
When the sunlight shine through the cold tiny droplet, you will see rainbows on the earth, not in
the sky, that seems close enough to you the scenery is breathtaking. End the trip with something
that can warm you up. In the rest area, you can buy roasted sweet corns. If that is not enough,
you can also buy drinks hot delicious and meatball soup hot. When you go home, leave nothing
in the area but your footsteps and bring home only your memory unforgettable about the
beautiful Cuban Rondo Waterfall.
The Guideline :
1. Does the writer use indentation? What should she do?

2. Does the writer use correct paragraphing?
3. How many paragraphs should the writer use? How should she divide the text into paragraphs?
4. Are there any irrelevant sentences? Can you help her find out if any?
5. Are there any misspelled words? Can you help her find out if any and correct them?
6. Does she use correct grammar in all of her sentences? Help her check the following things:
a. whether the verbs in the sentences are suitable with the subjects,
b. whether the places of the modifiers in the noun phrases are correct.
7. Does she begin all sentences with capital letters? Correct them if she doesn’t.
8. Does she end all sentences with full stops? Correct them if she does not.
The Edited Text
If you go to Batu city in East Java, do not forget to visit Cuban Rondo. Cuban Rondo is a
must-see waterfall because of its spectacular scenery. The first amazing natural charm to enjoy
is the huge greenish rock. The gigantic rock and its vegetation that surrounds the waterfall soar
high into the sky. Thetop of the rock bends inward so that when we stand close to the waterfall,
we will feel as if we were inside of a gigantic cave or a giant bowl. The greatness of the nature
will make you feel very small and praise God.
The second scenery to enjoy is the waterfall itself. From the top of the soaring rock, a
huge amount of water continuously falls down, splashes on the large black stones at the bottom
of the waterfall, and forms a shallow small lake and stream. The water in the lake and stream is
crystal clear and icy cold. The wind that blows the falling water and the splash produce millions
of tiny droplets of water. The wind can blow your boat (an irrelevant sentence). The droplets
cover the small lake and visitors in mist. Yes, you will get wet. But you can go to the mall(an
irrelevant sentence) . When the sunlight shines through the cold tiny droplets, you will see
rainbows on the earth, not in the sky, that seems close enough to you. The scenery is
breathtaking.
End the trip with something that can warm you up. In the rest area, you can buy roasted
sweet corns. If that is not enough, you can also buy hot delicious drinks and hot meatball soup.
When you go home, leave nothing in the area but your footsteps and bring home only your
unforgettable memory about the beautiful Cuban Rondo Waterfall.

(RPP)

Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : Teks descriptive lisan dan tulis tentang
tempat wisata (Visiting Niagaras
Falls)
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 pertemuan)

cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi
2.3 Menunjukkkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai,
dalam melaksanakan Komunikasi fungsional
3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif
sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, sesuai
dengan konteks penggunaannya
Indikator:
1. Siswa dapat mengidentifikasi struktur teks deskriptif dan ciri kalimatnya yang
dipakai baik dalam bentuk aktif atau pasif
2. Siswa dapat menngunakan dan melafalkan kata-kata yang berhubungan dengan
tempat wisata
4.8 Menangkap makna dalam teks deskriptif, lisan dan tulis, sederhana, tentang orang,
tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal.
Indikator:
- Siswa bisa menemukan informasi umum dan rici baik tersurat atau tersirat dari teks
tentang deskripsi tempat wisata
- Siswa dapat menjawab pertanyaan terkait dengan teks deskriptif dan dapat
menggambarkan tempat wisata dalam bentuk lisan dan tulis.
4.9 Menyunting teks deskriptif tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan
bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Indikator:
Siswa dapat membuat kalimat-kalimat yang menggambarkan suatu tempat wisata yang
ia sudah pernah lihat atau kunjungi lalu menyusunnya menjadi teks deskriptif yang utuh
Siswa dapat mengidentifikasi dan mengungkapkan makna teks descriptive lisan dan tulis
sederhana tentang tempat wisata dengan menunjukkan perilaku peduli, kerjasama dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
Simple written and spoken descriptive text (Buku Siswa Bahasa Inggris Kls X P. 84-85)
Social Function: appreciating tourism places, describing tourism places
Generic Structure:
(1) Identifying the place
(2) describing the place
Language features: (Buku Siswa Bahasa Inggris Kls X P. 88-89)

(1) vocabularies related to tourism
(2) simple present tense and Passive Voice.
(3) Pronunciation
(4) reference (pronoun)
Pendekatan : Scientific
Model : Discovery Learning
Strategi : Menyimak, diskusi kelompok, studi pustaka, penugasan individu dan
kelompok (proyek)
1. Media
- Gambar
2. Alat/Bahan
- Loud speaker
- laptop
- Computer
- LCD
3. Sumber Belajar
- Buku Bahasa Inggris siswa
- Audio CD/VCD/DVD
- Suara guru
Pertemuan 1
1) Kegiatan Pendahuluan
 Guru mengucap salam dan berdoa serta mengecek kesiapan siswa belajar baik secara
fisik maupun psikologis.
Good morning.
How are you?
Do we have complete students today?
 Guru menayangkan beberapa gambar dan siswa menyebutkan kata yang cocok dengan
gambar sebagai mutivasi untuk siap menuju ke materi
 Guru menanyakan apakah sudah mendapat descriptive text di SMPnya dan masih
mengingatnya.
Did you get descriptive text when you were at Junior High School?
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang
akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam
pembelajaran.
2) Kegiatan Inti
Mengamati
 Guru meminta siswa mengamati kosa kata dengan padanannya dalam bahasa Indonesia
yang tersedia untuk memehami teks yang tersdia.
Now, let’s develop our vocabulary. Read the following descriptive about Niagara
Waterfalls quickly. After reading it, scan the text to find the English equivalents of the list
of the Indonesian words provided. You are given dashes and some letters of the English
words as the clues.
 Siswa membaca dan menyimak teks deskriptif tentang tempat wisasta ‘Visiting Niagara’
 Siswa menyimak Video tentang pembelajaran kalimat simple present yang dipertontonkan
oleh guru.
I’ll show you a video about Simple Present. Please identify the form of the verbs for the
different subjects.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang kalimat simple present aktif dan pasif
Subject + Verb + Object Subject + tobe + Verb3 (Past
Participle)
Ani invites Siti Siti is invited
Menanya
 Siswa menanyakan tentang teks deskriptif, ciri-ciri teks dan kalimatnya yang ada dalam
tekx yang berjudul ‘Visiting Niagara Falls
Mengunpulkan informasi
 Siswa membuka kamus untuk mencari makna kosa kata yang belem dipahami.
 Siswa mendiskusikan isi/ informasi dari teks yang tersedia
 Siswa belajar menemukan gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu dari
teks deskriptif
 Siswa berdiskusi untuk menemukan ciri dan pola kalimatnya
Mengasosiasikan
 Siswa mencocokkan paragraph dengan gambar
 Menjawab pertanyaan secara lisan tulis tentang teks yang sudah dibaca (Buku Bahasa
Inggris Siswa hal. 86)
Mengkomunikasikan
 Siswa menggunakan bahasanya sendiri menceritakan kembali secara singkat tentang
Niagara Falls
3) Kegiatan Penutup
 Guru memberikan umpan balik pembelajaran
 Guru mengucapkan salam perpisahan
Pertemuan 2
 Guru mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan sebelumnya;
2) Kegiatan Inti
Mengamati
 Siswa mengamati kembali struktur teks dan pola kalaimat yang ada dalam tek deskriprif
tentang tempat wisasta
Menanya
 Siswa bertanya tentang kata-kata sulit yang mereka hadapi
 Siswa berkolaborasi untuk mendiskripsikan suatu tempat wisata yang pernah mereka
lihat atau kunjungi
Mengasosiasikan
 Siswa merapikan kumpulan kalimat untuk menjadi essay yang utuh tentang deskripsi
tempat wisata yang sudah dibuatnya
Mengkomunikasikan
 Perwakilan dari kelompok mempresentasikan hasil deskripsi tempat wisata yang sudah
dibuat dalam konteks penyampaian informasi yang wajar terkait dengan tujuan yang
hendak dicapai dari model yang dipelajari
3) Kegiatan Penutup
H. Penilaian
 Sikap (melalui rubric pengamatan sikap selama proses pembelajaran)
 Pengetahuan: tes tertulis
 Keterampilan: reading aloud, keterampilan mengembangkan draf, project.
2. Bentuk instrumen
Rubrik penilaian sikap
Sikap
No Nama Keterangan
Tanggungjawab Peduli Kerjasama Santun
1.
2.
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5
1 = sangat kurang;
2 = kurang konsisten;
3 = mulai konsisten;
4 = konsisten;
5 = selalu konsisten
Penilaian Proyek
Nama Proyek : Menulis Deskriptif

Alokasi waktu: 1 Minggu
Pembimbing : Warsono
Nama : Individu
Kelas : X Semester 1
Skor (1 – 5) Keterangan
No. Aspek
1 2 3 4 5
1. PERENCANAAN
2. PELAKSANAAN
a. Isi
b. Struktur Teks
c. Kosakata
d. Kalimat
e. Mekanik
3. LAPORAN PROYEK
a. Performa
b. Penguasaan materi

NIP. 19580810 198403 1 016 NIP. 197109051997031007
Visiting Niagara Falls
Niagara Falls is the collective name for three waterfalls that cross the international border
between the Canadian province of Ontario and the USA’s state of New York. They form the
Introductry
Paragraphsouthern end of the Niagara Gorge. From largest to smallest, the three waterfalls are the
to Horseshoe Falls, the American Falls and the Bridal Veil Falls. The Horseshoe Falls lie on the
introduceCanadian side and the American Falls on the American side. They are separated by Goat
Niagara Falls
Island. The smaller Bridal Veil Falls are also located on the American side, separated from the
in general
other waterfalls by Luna Island. There are various attractions that people can enjoy in Niagara
Falls, six of them are described here.
The first to enjoy in Niagara Falls is Cave of the Winds. This attraction helps people get closer
to the falls and go face-to-face with the pounding waters of the Falls. People can get soaked
on the Hurricane Deck where they are just feet from the thundering waters. Waterproof
clothing and sandals are provided. A trip at night when the Falls are illuminated in a rainbow
of color is really amazing.
Body The second charm is Maid of the Mist Boat Tour. It is a world-famous scenic boat tour of the
ParagraphsAmerican and Canadian Falls for about a half-hour ride. People may access the tour via the
to Observation Tower elevator at Prospect Point in the statepark. The boat operates mid-May
describe the
until late October.
Niagara Falls:
P1. Cave of The next to visit in Niagara Falls is Niagara Adventure Theater. Here tourists may enjoy the
the Wind, P2.most powerful and involving film experience that brings reality to life on a 45 foot screen.
Maid of the Audience members are given the privilege to discover the thundering Falls from a completely
Mist Boat new and exhilarating perspective, and plunge over them. The theater shows hourly and free
Tour, P3.
multi-language headsets are made available.
Niagara
Adventure Niagara Science Museum is another place to visit. It is a sanctuary for the preservation and
Theater, P4. appreciation of old science instruments and philosophical apparatus.
Niagara The fifth point of interest is Niagara’s Wax Museum of History. Here, life-size wax figures
Science portraying dramatic history of Niagara Falls are presented to guests. They can see Fort Niagara
Museum, P5.Scene, Indian Village, old store, blacksmith and barber shop scenes and how electricity is
Niagara Wax
Museum of
made. Wax figures of Julia Roberts, PrincessDiana and many more are displayed here, too.
History Finally, people can also enjoy Rainbow Air Helicopter Tours above and around the American
and Canadian Falls. The tours start from downtown, next to the entrance to the Rainbow
Bridge, and open from 9 am to dusk when weather permits. The tours operate every day from
second weekend in May until October 31st.
The Niagara Falls are renowned bothfor their beauty andas a valuable source of hydroelectric
Concludingpower. Managing the balance between recreational, commercial, and industrial uses has been
Paragraph a challenge for the stewards of the falls since the 19th century.
to (Adapted from:http://en.wikipedia.org/wiki/Niagara_Falls and )
conclude the
easy Source
Daftar Pertanyaan untuk Pemahaman
1. Where is Niagara Falls located?

2. Mention the three waterfalls that form the Niagara Falls.
3. What can people enjoy in the Cave of the Winds?
4. Can people ride on the Maid of the Mist Boat Tour in January?
5. Where can people watch a film of the thundering falls with completely different
background?
6. Can the tourists enjoy the film in their own language?
7. What is kept in Niagara Science Museum?
8. What is shown in Niagara’s Wax Museum of History?
9. Where can people see the story of how electricity was made?
10. Is it possible for people to have Rainbow Air Helicopter Tours at night?
Kosa Kata Yang berkaitan dengan teks Visiting Niagara

cross (verb) : melewati/melintasi
gorge (noun) : jurang attractions
(noun) : pertunjukan/tempat menarik
pounding (adjective) : yang menghantam
soaked (adjective) : terendam
waterproof (adjective) : tahan
air illuminated (adjective) : berkilauan
charm (noun) : pesona
mist (noun) : kabut
scenic (adjective) : indah
exhilarating (adjective) : mendebarkan, mengasyikkan
plunge (verb) : tercebur
sanctuary (noun) : penangkaran
preservation (noun) : pelestarian
dusk (adverb) : petang
Kunci Jawaban Untuk

MATCHING PICTURES WITH PARAGRAPH
Paragraph 2__f___
Paragraph 3__b___
Paragraph 4_c___
Paragraph 5__a___
Paragraph 6___e__
Paragraph 7_d___
Kunci Jawab untuk
COMPREHENSION QUESTIONS
1. It is located between the Canadian province of Ontario and the U.S. state of New York.
2. The Horseshoe Falls, the American Falls and the Bridal Veil Falls form Niagara Falls.
3. In Cave of the Wind people can enjoy the pounding waters of the Falls, get soaked on the
Hurricane Deck where they are just feet from the thundering waters, and the Falls that are
illuminated in a rainbow of color in the night.
4. No, the boat operates mid-May until late October.
5. People can enjoy it in Niagara Adventure Theater.
6. In Niagara Science Museum
7. Old science instruments and philisophical apparatus
8. Life-size wax figures portraying dramatic history of Niagara Falls
9. Niagara’s Wax Museum of History
10. No, it opens from 9 am-dusk when weather permits.
11. Jawaban terserah Ssiswa
12. Jawaban terserah Siswa
(RPP)

Kelas/Semester : X/ 1
Materi Pokok : Announcement
Waktu : 4 × 45 menit (2 pertemuan)
A. Kompetensi Inti :
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
pengantar komunikasi international yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan Komunikasi
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan Komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional
3.8 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks
pemberitahuan (announcement), sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.11 Menangkap makna pemberitahuan (announcement).
4.12 Menyusun teks tulis pemberitahuan (announcement), sangat pendek dan sederhana,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
Indikator
a. Siswa memahami fungsi sosial, struktur text dan unsur kebahasaan untuk
menanyakan tentang pemberitahuan (annauncement)
b. Siswa mengidentifikasi fungsi sosial, struktur text dan unsur kebahasaan untuk
c. Siswa menerapkan fungsi sosial, struktur text dan unsur kebahasaan untuk
d. Siswa terampil menggunakan text annauncement untuk memberitahukan sesuatu.
 Siswa dapat dapat merespon dan menyusun makna teks pemberitahuan dan
dengan menunjukkan perilaku santun ,tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan
cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi
D. Materi
WARMER
Close your book. Listen to your teacher reading an announcement. Refer to these
questions while listening.
• Who is the announcement for?

• What is the announcement about?
• Where do you think you will hear that kind of announcement?
VOCABULARY BUILDER
Match the words with their Indonesian equivalents. Compare your
work to your classmates.
cancel (verb) berdasar (pendaftar) yang dulu
a stadium (noun) stadion
dipesan
an approval (noun) banyak; luar biasa
proceed (verb) biaya pendaftaran
in accordance with (noun) membatalkan
unforeseen (adjective) persetujuan

tidak terduga
a first-come basis (noun) menindaklanjuti
sesuai dengan
tremendous (adjective)
a registration fee (noun)
reserved (adjective)
READING
Teks tulis berbentuk announcement

(see Bahasa Inggris SMA/MA/SMK/MAK X, 2014
Task 1:
Read the text carefully. Your teacher will identify you as A or B. Students identified as
A, read text 1; students as B, read text 2.
Text 1: An Announcement about Concert Cancellation
(Taken from http://www.dbsknights.net/2011/03/info-faith-d-entertainment-

announces
Text 2: An Announcement about McMaster Mini-Med School.

(Taken from http://www.docstoc.com/docs/4661848/ANNOUNCEMENT
McMaster-Mini-Med-School-McMaster-Mini-Med-School)
GRAMMAR REVIEW
Forming Nouns from Verbs
1. a. We need to register soon.

b. The registration is on a first-come basis.
2. a. CJes Entertainment has decided to cancel the concert.

b. The cancellation of the concert is announced by Faith & D Entertainment Management.
3. a. He is trying to deny the evidence that the police have presented.

b. His denial appears very ridiculous.
4. a. CJes did not approve the concert plans by Faith & D Entertainment Management.
b. It was unfortunate that the approval from the artiste agency was not granted.
E. Model/Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Aproach
Teknik : Diskusi kelompok, Penugasan,Tanya jawab, Praktik
F. Media , Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media
- MP3 File (listening)
2. Alat/ Bahan
- Computer, LCD
3. Sumber Belajar
- Buku Bahasa Inggris SMA/MA/SMK/MAK Kelas X ,2014
- http://Inggrisonline.net/soal
- 119eng.com
G. Langkah- langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Warmer 15 menit
 Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didil dengan

greeting.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan bertanyajawab
tentang pengetahuan siswa terhadap pengumuman. Setelah
itu guru membacakan sebuah pengumuman. ( Guru bisa
membaca pengumuman ini beberapa kali sebelum
mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk pemahaman.)
Vocabulary Builder
 Guru meminta siswa untuk bekerja secara mandiri 15 menit
mempelajari kosakata berbahasa Inggris dengan padanan
katanya dalam bahasa Indonesia. Siswa diminta
menjodohkan
 Setelah itu siswa diminta mencocokkan jawaban dengan
teman sebelah. Selanjutnya, guru memandu diskusi kelas,
mencocokkan bersama-sama.
Inti Pronunciation Practice 10 menit
 Guru memberi model cara membaca kata-kata dalam

daftar dengan pelafalan yang benar. Selanjutnya
diberikan kegiatan drilling.
 Drilling dilakukan secara bersama-sama seluruh kelas,
dan juga diselingi dengan penunjukan beberapa siswa
untuk mengulang.
Reading
Task 1:
 Guru membagi siswa menjadi dua kelompok besar (A
dan B). Selanjutnya guru meminta siswa dalam 35 menit
kelompok A untuk membaca teks pengumuman 1 dan
meminta siswa dalam kelompok B untuk membaca teks
pengumuman 2.
Task 2:
 Guru menjelaskan bahwa dalam setiap paragraf terdapat
ide utama dan ide pendukung. Guru memberi contoh
cara mengidentifikasi ide utama dan ide pendukung pada
paragraf pertama dalam teks 1 dan 2.
 Selanjutnya guru meminta siswa untuk mengidentifikasi

ide utama dan ide pendukung dalam setiap paragraf dan
melengkapi tabel yang ada. Siswa di kelompok A
melengkapi tabel untuk teks 1 dan siswa di kelompok B
melengkapi tabel untuk teks 2.
 Selanjutnya guru meminta siswa untuk mengidentifikasi

ide utama dan ide pendukung dalam setiap paragraf dan
melengkapi tabel yang ada. Siswa di kelompok A
melengkapi tabel untuk teks 1 dan siswa di kelompok B
melengkapi tabel untuk teks 2.
Task 3:
 Guru meminta siswa dari kelompok B untuk melihat
pertanyaan I dan meminta siswa dari kelompok A untuk
melihat pertanyaan II. Guru meminta siswa dari
kelompok A mencari pasangan dari kelompok B.
 Guru meminta siswa dalam kelompok A bertanya kepada

siswa dalam kelompok B dengan menggunakan
pedoman pertanyaan II dan kelompok B bertanya kepada
kelompok A dengan menggunakan pedoman pertanyaan
I.
(UntukTask 3, guru bisa juga mendistribusikan daftar
pertanyaan I dan II yang sudah difotokopi dari lampiran 1 atau
langsung memakai daftar pertanyaan yang ada dalam buku
siswa).
Vocabulary Exercise
 Guru memastikan kembali bahwa pemahaman siswa

terhadap kosakata sudah benar.
 Guru meminta siswa mengerjakan latihan kosakata.
 Whole - class discussion.
Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan

teman tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang
sampaikan dalam kerja kelompok.
 Siswa menuliskan kesimpulan/permasalahan dalam 10 menit

dalam jurnal belajar (learning journal).
 Guru mereview kembali apa yang telah dipelajari dan

mengakhiri kegiatan belajar dengan menyampaikan
Kegiatan rencana pembelajaran next meeting. 5 menit
Penutup
Pertemuan 2
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahulua 20 menit
 Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan
n
greeting.
 Guru mereview materi first meeting
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Text Structure
 Guru memandu siswa memahami bahwa teks pengumuman
disusun dengan organisasi yang berupa opening, content, dan
closing.
 Guru memandu dengan pertanyaan penuntun.
Inti Grammar Review 20 menit
 Guru meminta siswa mencermati pasangan kalimat yang ada

dalam contoh. Selanjutnya guru menuntun siswa memahami
penjelasan kelompok kata kerja menjadi kata benda.
Speaking
 Guru meminta siswa untuk bekerja dalam kelompok. Siswa

bersama-sama membuat pengumuman berdasarkan informasi 25 menit
yang ada.
Writing- Editing
 Guru meminta siswa membaca paragraf dengan cermat dan

membetulkan kata yang tercetak salah.
- Setelah itu, siswa menuliskan ulang pengumuman tersebut
dengan menggunakan bahasa sendiri. 20 menit
- Kegiatan ini bisa dimanfaatkan guru untuk mengevaluasi
pemahaman siswa.
-
 Whole- class discussion. Siswa memperoleh balikan

(feedback) dari guru dan
Penutup 5 menit
 Whole- class discussion. Siswa memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan Siswa menuliskan
kesimpulan/permasalahan
 Guru mereview kembali apa yang telah dipelajari
(Guru memberikan tugas homework)
 Guru mereview kembali apa yang telah dipelajari dan
mengakhiri kegiatan belajar dengan menyampaikan rencana
pembelajaran next meeting.
.
H. Penilaian Hasil Belajar

1.Penilaian
Jenis/Teknik Penilaian
- Sikap (melalui rubric pengamatan sikap selama pembelajaran)
- Pengetahuan: tes tertulis
- Keterampilan: reading aloud, keterampilan mengembangkan draf
.
Bentuk instrumen
- Instrumen penilaian sikap
N NAMA SIKAP JUMLAH

O SKOR
Tanggungjawab Peduli Kerjasam Cinta Santun
a damai
1
2
3
4
…
40
Keterangan:

1 = sangat kurang;
4 = konsisten;
- Innstrument Penilaian Pengetahuan dan Ketrampilan
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi (Contoh) Instrumen
Penilaian Penilaian
3.8.1 a. Listen and complete the
lisan Isian announcement based on
Mampu merespon makna what you have heard.
gagasan text announcement b. Listen to the following text
dengan memperhatikan and answer the questions
given.
fungsi sosial, struktur teks,
unsur kebahasaan dari
teks announcement sesuai
dengan konteks penggunaanya
tertulis c. Answer the following
4.11.1 mengidentifikasi questions based on the
gambaran umum dan khusus given text
teks announcement
4.11.2
Mampu mengungkapkan
makna gagasan dalam bentuk
announcement dengan
memperhatikan fungsi sosial, unjuk kerja Test unjuk d. Creat announcements
struktur teks, unsur kerja based on the following
situations. Do it in groups!
kebahasaan dari teks
announcement sesuai dengan
konteks penggunaanya
e. Creat announcements
4.12.1 Unjuk kerja Keterampilan based on the given
menghasilkan teks tertulis situations. Do it individually!
announcement dengan
memperhatikan fungsi sosial,
truktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
Instrumen Penilaian Ketrampilan ( Tes Praktik )
Create announcement, please present your result in front of the class. Make sure your
pronunciation, intonation and diction!
Kriteria, skor dan indicator ketrampilan :

Skor
1 Andi S
2 Aulia
3 Bambang
Rentan Penilaian dari 1 ( minimal )sampai 3 ( maximal )
Nilai : ( jumlah skor perolehan ; skor maximal ) x 100
REFLEKSI
At the end of this unit, ask yourself the following questions to know how effective
your learning process is.
1. Do you know how to announce a piece of information orally?

2. Do you know how to write an announcement?
3. Does an announcement have to contain information?
If your answer is ‘no’ to any one of these questions, see your teacher and discuss with
him/her on how to make an announcement.


NIP. 19580810 198403 1 016 NIP. 197109051997031007
Lampiran
Soal penilaian
COMPREHENSION QUESTIONS I
Answer the following questions briefly.
1. Who wrote the announcement?

2. When was the announcement released?
3. Who is the announcement for?
4. What is the announcement about?
5. When and where will actually the concert be held?
6. What has the Faith & D Entertainment Management submitted to CJes
Entertainment?
7. Has there been an announcement regarding ticket sale? Why do you think so?
8. What did Faith & D Entertainment write in the last paragraph?
COMPREHENSION QUESTIONS 2
Answer the following questions briefly.
1. Who wrote the announcement?

4. How long does the term last?
5. How does the registration occur? What does that mean?
6. What will the school do to the other applicants when all the student spots are full?
7. What do the participants receive?
VOCABULARY EXERCISE
Complete the following sentences using the words in the box.
proceed unforeseen a first-come basis

tremendous registration fee reserved
cancel stadium approval
in accordance with
1. This annual international conference is usually attended by many participants from various countries;
therefore, the committee applies the registration on __________.
2. This restaurant is full. We cannot get any seat as all the tables have been __________.
3. Before arranging the examination date for their final project, the students have to get their supervisors’
__________.
4. This afternoon the football match between INDONESIA and VIETNAM is held at Gelora Bung Karno
__________.
5. The seminar participants will get a special rate for the __________ if they can pay it one month before the due
date.
6. The headmaster has to __________ some school programs due to the changes of funding policies by the
newly-appointed mayor.
7. Even though her mid-semester project is due next month, Fahmida is planning to finish it today. She does this
to minimize __________ circumstances.
8. The election committee works __________ the rules and regulations established by the government.
9. According to the announcement, passengers of Garuda Indonesia Flight Number GA 522 are to __________ to
the waiting room.
10. The announcement about the trip to Borobudur Temple has received __________
response.
Task 2:
Complete the sentences with the correct forms of the verbs in italics.
1. They are going to reserve a room in a local hotel. The __________ can be done through email.
2. The artiste agency has to decide on the concert cancellation. The agency’s __________ has to
be respected.
3. Dany was permitted by his father to try a new car. The __________ period lasted for a week.
4. The internet connects people around the world easily. This school has a very excellent internet
__________.
5. The beginning part of a story orients readers with the setting. The quality of this __________
usually determines whether readers would continue reading or not.
6. Joe wanted to bury the dead body of his pet Bonnie at the backyard. He hoped that this
__________ would bring good memories.
7. The students are planning to organize a trip to the beach. The __________ is supervised by the
vice headmaster for student affairs.
8. Riza hopes that his supervisor would approve his proposal. The __________, however, is
subject to the revision he is doing at the moment.
9. The teacher will divide the class into two. The __________ is based on the attendance list.
10. The students are being trained to communicate effectively in public. Public __________ is
one of essential skills in this global era.
SPEAKING
Imagine that you are the captain of your class. You just had a meeting with OSIS. During the meeting,
you took the following notes. Use your notes to make an announcement to your classmates.
• Trip to Borobudur Temple

• 3 days 4 nights (departing on 27 October)
• Contribution: IDR 150,000 including transportation, meals, and hotel
• Confirmation by 20 October to the organizing committee either by email to OSIS@SMA-
IC.com or sms to 0850502134
WRITING
Task 1:
The following announcement about regional games is not written properly. Edit the announcement so that it
makes sense.
ANNOUNCMENT
To All Members of Riza’s Club,

Please be informed that Riza Regional Games 2013 will be on May 5 – 12, 2013 at Malang City.
Please pay your 2nd smester contributions on or before April 30, 2013.
All checks will be payed to the order of Rizas Club with account # 02051527.
Thank you for your attention.

Managemen of Riza’s Club
Task 2:
Use the following questions to help you re-write the above announcement.
1. Where is the announcement from?

4. When will the games be?
5. Where will the games be?
6. When do the members have to pay the contributions?
7. What is the number of the account to pay checks?
The announcement from The Management of Riza’s Club informs
_____________________________________________________
_____________________________________________________________

(RPP)
Nama Sekolah : SMAN 1 Gambiran

Materi pokok : Recount
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit ( 4 x pertemuan )
A. Kompetensi Inti
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.

humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
3.9. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks recount
sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Indikator:
1. Siswa dapat mengidentifikasi karakter yang ada dalam suatu
2. Siswa dapat mengidentifikasi setting (latar) cerita.
3. Siswa dapat menjelaskan rangkaian peristiwa dalam teks
4. Siswa dapat menidetifikasi struktur teks recont
5. Siswa dapat mengidentifikasi personal comment dalam teks
4.13. Menangkap makna dalam teks recount lisan dan tulis sederhana.
4.14 Menyusun teks recount lisan dan tulis sederhana tentang pengalaman/
kegiatan/kejadian/peristiwa, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks
Indikator
 Mengidentifikasi makna dalam teks recount
 Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam teks recount
 Membaca nyaring teks recount
 Menulis teks berbentuk recount .
Pada akhir pembelajaran siswa dapat:
 Menjawab pertanyaan teks monolog sederhana berbentuk recount

 Melakukan teks monolog lisan berbentuk recount
 Siswa mempresentasikan teks monolog lisan berbentuk recount
 Merespon wacana Esei berbentuk recount
 Menghasilkan Esei berbentuk recount.
 Merespon wacana recount berbentuk biografi
 Menghasilkan teks berbentuk biografi
D. Materi Pokok
Teks monolog berbentuk recount contohnya:
My Day
I had a terrible day yesterday. First, I woke up an hour late because my alarm clock
didn't go off. Then, I was in such a hurry that I burned my hand when I was making
breakfast. After breakfast, I got dressed so quickly that I forgot to wear socks.
Next, I ran out of the house trying to get the 9:30 bus, but of course I missed it. I
wanted to take a taxi, but I didn't have enough money.
Finally, I walked the three miles to my school only to discover that it was Sunday! I
hope I never have a day as the one I had yesterday.
Text Structure of the text above:
Paragraph Generic Structure
 I had a terrible day yesterday.  Orientation: provides the setting

First, I woke up an hour late and introduces participants.
because my alarm clock didn't go
off (paragraph 1)
 Next, I ran out of the house trying

to get the 9:30 bus, but of course I
missed it. I wanted to take a taxi,  Events: tell what happened, in
but I didn't have enough money what sequence.
(paragraph 2)
 Finally, I walked the three miles to

my school only to discover that it
was Sunday! I hope I never have a
day as the one I had yesterday
(paragraph 3)  Re-orientation: optional closure
of events.
Dalam text recount selalu menggunakan bentuk past tense, berikut penjelasan
bentuk past tense:
1. Simple Past Tense

The ‘simple past tense’ is used to tell actions or situations in the past. In Unit 1
you learned the ‘simple past tense’ used in positive and negative sentences. In this unit
you learn the ‘simple past tense’ in interrogative sentences. Here are the patterns.
a. Verbal Sentence.
S + V2 + O (positive sentence)
S + did + not + V1 + O (negative sentence)
Did + S + V1 + O (interrogative sentence)
Example:
 Donita went to Jakarta yesterday.

 Iman walked alone last night.
b. Nominal Sentence.
S + to be (was/were) + adj/adv/N (positive sentence)
S + was/ were + not + adj/adv/N (negative sentence)
Was/ were + S + adj/adv/N (interrogative sentence)
Example:
 Rani was here last month.

 Bani was not in Jakarta yesterday.
E. Metode Pembelajaran/Teknik:
Pendekatan : Scientific
Strategi : Menyimak, diskusi kelompok, studi pustaka, penugasan
individu dan kelompok (proyek)
1. Media
- Gambar
- MP3
2. Alat/Bahan
- Loud speaker
- laptop
- Computer
- LCD
3. Sumber Belajar
- Buku Bahasa Inggris siswa, www.bogglesworldesl.com
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
 Guru mengucap salam dan berdoa serta mengecek kesiapan siswa belajar
baik secara fisik maupun psikologis.
Good morning.
How are you?
 Guru menayangkan beberapa gambar dan siswa menyebutkan kata yang
cocok dengan gambar sebagai motivasi untuk siap menuju ke materi
 Guru menanyakan siswa apakah mereka sudah pernah membaca
pengalaman hidup seseorang?
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan
dicapai.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang
kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan
dan tugas dalam pembelajaran.
2) Kegiatan Inti
Mengamati
 Guru meminta siswa mengamati kosa kata dengan padanannya dalam
bahasa Indonesia yang tersedia untuk memahami teks yang tersedia.
Now, let’s develop our vocabulary.look this picture in the screen. After
see it, serged the words that suitable for the picture.
Menanya
 Siswa menanyakan tentang kata atau frasa yang digunakan yang sesuai
untuk menceritakan suatu pengalaman yang tak terlupakan.
 Siswa membuka kamus untuk mencari makna kosa kata yang belum
dipahami.
 Siswa mendiskusikan isi/ informasi dari bacaan yang tersedia
 Siswa belajar menemukan gagasan utama, informasi rinci dan
informasi tertentu dari bacaan berdasarkan tema. Siswa berdiskusi untuk
menemukan ciri dan pola kalimatnya
Mengasosiasikan
 Siswa mendengarkan teks berbentuk recount
 Siswa melengkapi rumpang yang diberikan sambil mendengarkan MP3
 Siswa mendiskusikan jawaban mereka secara berkelompok.
Mengkomunikasikan
 Siswa menjawab pertanyaan dari teks yang sudah didengar
3) Kegiatan Penutup
Pertemuan 2
 Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun
psikologis.
2) Kegiatan Inti
Mengamati
 Siswa membaca teks tulis recont
 Siswa mendiskusikan secara klasikal bentuk kalimat simple past untuk
bercerita serta menggunakan nominal sentences dalam menulis pengalaman
Menanya
 Siswa mendiskusikan informasi dan struktur kalimat dalam simple past dan
nominal sentence.
Mengasosiasikan
 Siswa membuat kalimat dengan menggunakan past tense dan kalimat
nominal.
Mengkomunikasikan
 Siswa mempresentasikan kalimat buatannya.
3) Kegiatan Penutup
Pertemuan ke 3
psikologis.
2) Kegiatan Inti
Mengamati
 Siswa membaca teks tulis recount
 Siswa mendiskusikan secara klasikal bentuk kalimat untuk melaporkan objek
serta menggunakan past tense dan nominal sentence dalam menulis cerita
Menanya
 Siswa mendiskusikan informasi, struktur dari teks yang dibaca
Mengasosiasikan
 Siswa membuat draft teks dari kumpulan pertanyaan yang sudah ada.
Mengkomunikasikan
 Siswa membuat text recount.
3) Kegiatan Penutup
Pertemuan ke 4
psikologis.
2) Kegiatan Inti
Mengamati
 Siswa membaca teks tulis recount berbentuk biografi
Menanya
Mengasosiasikan
Mengkomunikasikan
 Siswa membuat text recount berbentuk biografi
3) Kegiatan Penutup
H. Penilaian
2. Bentuk instrumen
Sikap
No Nama Keterangan
1.
2.
3.
4.
40.
Keterangan:
1 = sangat kurang;
4 = konsisten;
Penilaian Menulis
Nama Proyek :
Alokasi waktu :
Pembimbing :
Nama : (kelompok/pribadi)
Kelas : ________________________
No. Aspek Skor (1 – 5) Keterangan

1 2 3 4 5
1. PERENCANAAN
Pembuatan wawancara
2. PELAKSANAAN
Isi
Struktur Teks
Kosakata
Kalimat
Mekanik
3. LAPORAN PROYEK
Performa
Penguasaan materi proyek
Instrument Penilaian Pengetahuan:

Listen to the teacher reading the text, choose the best answer and then retell what is the
content of the text.
An Excursion to Bogor Botanic Garden
All right, everybody, I’ll tell you about this great place.
On Friday 16 March we went to Bogor Botanic Garden. We went there by

bus and we arrived at that famous garden at 10 o’clock.
Arriving at the garden, we were divided into two groups. Group A followed
Mrs. Nina and Group B followed Mr. Ahmad. I was in group A. Well, first we
went to odd tropical plants and Mrs. Nina read us some of the information. Then,
we looked at all the lovely plants. After that, we went to a little spot near the
Raffles cemetery and had morning tea. Next, we did some sketching and then we
met group B at the information center to have our lunch.
Soon, it was time for us to go to the orchid section while Group B did some
research on flowers. Uhm…A lady led us to the orchid section. Then, she
explained about many kinds of Orchids.
Next, we had a look at the Indonesian orchid. Wow, we saw many kinds of Indonesian
orchids. They were all beautiful. Later, we took a look at the American, European and Asian
orchid’s section. I was interesting. Soon after we had finished our observations, we went
back outside and met group B. Then, we got on the bus and returned to school. We really
enjoyed the trip and to Bogor Botanic Garden.
Questions:
1. What do you know about an excursion?

2. When and how did they go to Bogor Botanic Garden?
3. What time did they arrive there?
Rubrik Penilaian :
Score
91% - 100% 81 - 90% 71% - Less than
N Correctly Correctly 80% 70%
NAMA SISWA
o ordered ordered Correctly Correctly
ordered ordered
4 3 2 1
1 ……………………………
2 ….
Jurnal
III. Pedoman Penilaian
Scoring
No Aspect of Scoring
Low (45-59) Average (60-75) Good (76-100)
1 Pronunciation
2 Intonation
3 Stress
4 Gestures
Total
Total Score

NIP. 19580810 198403 1 016 NIP. 197109051997031007
RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib)
Materi Pokok : Narrative

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.3. Menunjukkkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan Komunikasi fungsional
3.11. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks naratif
sederhana berbentuk cerita legenda, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Indikator:
1. Siswa dapat mengidentifikasi karakter yang ada dalam suatu cerita legenda (teks
narratif)
2. Siswa dapat mengidentifikasi setting (latar) cerita.
3. Siswa dapat mengidentifikasi konflik/ masalah yang ada dalam cerita
4. Siswa dapat menjelaskan solusi yang ada dalam cerita
5. Siswa dapat menidetifikasi struktur teks narratif
6. Siswa dapat mengidentifikasi nilai moral yang ada dalam cerita
1.15. Menangkap makna teks naratif tulis berbentuk cerita legenda, sederhana.
Indikator:
1. Siswa dapat menjawab pertanyaan terkait dengan teks legenda yang dibaca.
2. Siswa dapat menulis ringkasan suatu cerita legenda yang dibaca dengan
menggunakan kata-kata sendiri
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengungkapkan tokoh, latar(setting), permasalahan, penyelesaian masalah, struktur

teks dan pesan moral teks narratif tulis berbentuk cerita legenda sederhana dengan menunjukkan
perilaku kerjasama dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
B. Materi Pembelajaran
 Narrative text “Issumboshi” dan “Malin Kundang” (Student’s Book page 49 – 51 and 64)
 Structure of the text : as a leading act of moral values “Vanity will causes misery at the
end”. Orientation – Complication – Resolution.
 Language features : action verbs (drag, reel ,talk, throw, etc), modal auxiliary verbs,
simple past, etc.
C. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : scientific, observing(reading), questioning, group discussion, communicating and

individual tasking.
 Model : discovery learning
 Teknik : diskusi
D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
- Gambar (power point)
2. Alat/Bahan
- Computer
- LCD
3. Sumber Belajar
- Buku siswa
- Kamus
-
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
 Guru mengucap salam dan berdoa serta mengecek kesiapan siswa belajar baik
secara fisik maupun psikologis.
Good morning.
How are you?
 Guru menayangkan beberapa gambar dan siswa menyebutkan kata yang cocok
dengan gambar sebagai motivasi untuk siap menuju ke materi
 Guru menanyakan siswa apakah mereka sudah pernah membaca pengalaman
hidup seseorang?
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang
kegiatan yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan
tugas dalam pembelajaran.
2) Kegiatan Inti
Mengamati
 Guru meminta siswa mengamati kosa kata dengan padanannya dalam bahasa
Indonesia yang tersedia untuk memahami teks yang tersedia.
Now, let’s develop our vocabulary.look this picture in the screen. After see it,
serged the words that suitable for the picture.
Menanya
 Siswa menanyakan tentang kata atau frasa yang digunakan yang sesuai untuk
menceritakan suatu pengalaman yang tak terlupakan.
 Siswa membuka kamus untuk mencari makna kosa kata yang belum dipahami.
 Siswa mendiskusikan isi/ informasi dari bacaan yang tersedia
 Siswa belajar menemukan gagasan utama, informasi rinci dan informasi
tertentu dari bacaan berdasarkan tema. Siswa berdiskusi untuk menemukan ciri
dan pola kalimatnya
Mengasosiasikan
 Siswa mendengarkan teks berbentuk narrative
 Siswa melengkapi rumpang yang diberikan sambil mendengarkan MP3
 Siswa mendiskusikan jawaban mereka secara berkelompok.
Mengkomunikasikan
 Siswa menjawab pertanyaan dari teks yang sudah didengar
3) Kegiatan Penutup
Pertemuan 2
2) Kegiatan Inti
Mengamati
 Siswa membaca teks tulis narrative
 Siswa mendiskusikan secara klasikal bentuk kalimat simple past serta menggunakan
direct speech untuk bercerita
Menanya
 Siswa mendiskusikan informasi dan struktur kalimat dalam simple past dan direct
speech.
Mengasosiasikan
 Siswa membuat kalimat dengan menggunakan past tense dan kalimat langsung.
Mengkomunikasikan
 Siswa mempresentasikan kalimat buatannya.
3) Kegiatan Penutup
Pertemuan ke 3
2) Kegiatan Inti
Mengamati
 Siswa membaca teks tulis narrative.
 Siswa mendiskusikan secara klasikal bentuk kalimat dengan menggunakan past tense
dan direct speech dalam menulis cerita
Menanya
Mengasosiasikan
Mengkomunikasikan
 Siswa membuat text narrative.
3) Kegiatan Penutup
H. Penilaian
2. Bentuk instrumen
Sikap
No Nama Keterangan
1.
2.
3.
4.
40.
Keterangan:
1 = sangat kurang;
4 = konsisten;
Penilaian Menulis
Nama Proyek :
Alokasi waktu :
Pembimbing :
Nama : (kelompok/pribadi)
Kelas : ________________________
No. Aspek Skor (1 – 5) Keterangan

1 2 3 4 5
1. PERENCANAAN
Pembuatan wawancara
2. PELAKSANAAN
Isi
Struktur Teks
Kosakata
Kalimat
Mekanik
3. LAPORAN PROYEK
Performa
Penguasaan materi proyek
Instrument Penilaian Pengetahuan:

Make a Narrative text based on the legend that you ever heard
Rubrik Penilaian :
Score
91% - 100% 81 - 90% 71% - Less than
N Correctly Correctly 80% 70%
NAMA SISWA
o ordered ordered Correctly Correctly
ordered ordered
4 3 2 1
1 ……………………………
2 ….
Jurnal


NIP. 19580810 198403 1 016 NIP. 197109051997031007
RENCANA PELAKSANA PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib)
Materi Pokok : Song

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai

bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam
semangat belajar
2.3. Menunjukkkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
damai, dalam melaksanakan Komunikasi fungsional.
a. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari lagu
Indikator:
1.Siswa dapat mengidentifikasi lirik lagu
2.Siswa dapat menjelaskan lirik yang menginspirasi dari lagu.
4.9. Menangkap pesan dalam lagu.

Indikator:
` 1. Siswa dapat menemukan pesan keteladanan yang menginspirasi dari
lagu
2.Siswa dapat menjawab pertanyaan terkait makna lagu
C. Tujuan Pembelajaran.
Siswa dapat mengidentifikasi dan mengungkapan makna pesan keteladanan yang
menginspirasi dari lagu
D. Materi Pelajaran.
When You Believe

Whitney Houston feat. Mariah Carey
Many nights we prayed

With no proof anyone could hear
In our hearts a hope for a song
We barely understood
Now we are not afraid

Although we know there's much to fear
We were moving mountains
Long before we knew we could, whoa, yes
There can be miracles

When you believe
Though hope is frail
Its hard to kill
Who knows what miracles

You can achieve
When you believe somehow you will
You will when you believe
(Mmmmmmmmmyeah)
Mmmyeah
In this time of fear
When prayer so often proves in vain
Hope seems like the summer bird

Too swiftly flown away
Yet now I'm standing here
My hearts so full, I can't explain
Seeking faith and speakin' words

I never thought I'd say
There can be miracles
When you believe (When you believe)
Though hope is frail

Its hard to kill (Mmm)
You can achieve (You can achieve)
When you believe somehow you will

You will when you believe
(Hey)
(Ooh)
They don't always happen when you ask

And its easy to give in to your fears
But when you're blinded by your pain
Can't see the way, get through the rain
A small but still, resilient voice

Says hope is very near, oh (Oh)
There can be miracles (Miracles)
When you believe (Boy, when you believe, yeah) (Though hope is frail)
Though hope is frail (Its hard)

Its hard to kill (Hard to kill, oh, yeah)
You can achieve (You can achieve, oh)
When you believe somehow you will (Somehow, somehow, somehow)

Somehow you will (I know, I know, know)
You will when you believe (When you)
(Oh oh)
(You will when you)

(You will when you believe)
(Ohoohooh)
(Oh, oh)
(When you believe)
(When you believe)
1.Social Functional : Menghibur, mengungkapkan perasaan, mengajarkan

pesan moral
2. Moral Message :
 The power of hope and faith in this world
 The miracle you want to create in life comes from the first believing in yourself
E . Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific approach
2. Model : Discovery learning
3. Teknik : Discussion
F. Media Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Song
2. Alat/ Bahan : Speaker active, laptop, dan LCD proyektor
3. Sumber Belajar : Bahasa Inggris Kelas XII (buku siswa)
-www.bogglesworldesl.com,
http://www.ereadingworksheets.com/
G.LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

g. Mengucapkan salam dan berdo’a bersama
h. Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti kegiatan pembelajaran
i. Memberi brainstorming berupa tayangan lirik lagu dan pertanyaan sesuai
dengan materi yang akan disampaikan seperti: “Do you know this song?”
j. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
(Based on my question previously, Now, please guess! What topic are we
going to discuss today?)
k. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.
l. Menampilkan slide show lagu yang akan dipelajari, guru meminta siswa
untuk menemukan makna kosakata baru terkait dengan lirik lagu yang akan
di baca pada tahap mengamati.
2. Kegiatan Inti (55 menit )
Mengamati
 Siswa membaca lirik lagu “When You Believe” yang dilihat di screen.
 Siswa mendengarkan lagu
 Siswa bernyanyi sambil membaca lirik lagu
 Siswa menirukan pengucapan dengan menyanyikan sesuai dengan lagu yang di
dengar
Mempertanyakan.
 Dengan pertanyaan pengarah dari guru, siswa terpancing untuk
mempertanyakan pesan pada lagu yang didengar atau dibaca.
 Siswa mempertanyakan cara menemukan informasi rinci dan kesimpulan dalam

lagu
Mengexplorasi
o Siswa membacakan teks lagu dengan pengucapan dan tekanan kata yang tepat
o Siswa belajar menemukan informasi rinci dan kesimpulan dari lagu

o Siswa berdiskusi dalam kelompok kecil tentang pesan yang terdapat dalam lagu
yang dibaca
Mengasosiasikan
o Siswa dalam kelompok menganalisis pesan dari lagu yang didengar/dibaca

o Siswa membuat beberapa catatan
Mengkomukasikan
o Siswa menyalin lagu dengan tulisan yang rapi dan menuliskan pesan yang
disampaikan dalamnya.
o Siswa melaporkan hal-hal yang dipelajari dari lagu dan kesulitan dalam
menentukan pesan lagu tersebut.
 Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini
H.PENILAIAN
Teknik Penilaian
 Observasi: Bukan penilaian formal seperti tes, tetapi untuk
tujuan memberi balikan.
Sikap
 Observasi, penilaian diri, teman sejawat

 Jurnal didalam dan diluar kelas berupa catatan pendidik
Pengetahuan
Pengetahuan siswa tentang makna dan pesan lirik lagu
Ketrampilan :
Siswa dapat menyanyikan lagu When You Belive
Rubrik
 Sikap : melalui rubrik pengamatan sikap selama pembelajaran
 Pengetahuan : performance
a.Aspek Sikap
Indikator : Peserta didik menunjukan perilaku

jujur,tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau
kejadian berdasarkan hasil observasi
 Berikan skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan terhadap peserta
didik selama kegiatan .
 5: jika selalu berperilaku dalam kegiatan
 4: jika sering berperilaku dalam kegiatan
 3: jika kadang-kadang berperilaku dalam kegiatan
 2: jika jarang berperilaku dalam kegiatan
 1: jika tidak pernah berperilaku dalam kegiatan
Nama Sopan Tanggung Kerjasama Disiplin Percaya Jumlah Nilai

No
Siswa jawab diri Skor
1
2
b.Aspek Pengetahuan
Soal : Please find the meaning of this song!
No Butir sikap Deskripsi Perolehan

skor
1. Pengucapan 5= hampir sempurna
makna
dipahami
2. Intonasi 5= hampir sempurna

makna
dipahami
3. Ketelitian 5= sangat teliti
4=teliti
3=cukup teliti
2=kurang teliti
1=tidak teliti
4. Pemahaman 5=sangat memahami
4=memahami
3=cukup memahami
2=kurang memahami
1=tidak memahami
Jurnal


NIP. 19580810 198403 1 016 NIP. 197109051997031007

RPP X 2013

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP X 2013

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAANPEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN 1 Gambiran

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai

Siswa dapat menggunakan bahasa Inggris dalam berkomunikasi tentang

1. Fungsi Sosial : meyatakan

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Kegiatan Inti (65)

Kegiatan Penutup (10’)

2. Bentuk instrumen penilaian

Berikan skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan terhadap

Nama Sopa Tanggun Kerjasama Disiplin Percay Jumlah Nilai

Kriteria skor dilihat dari: kelancaran, pengucapan, intonasi, pilihan kata

No Nama Skor Jumlah Nilai

1. Skor maksimal = jmlh kriteria x jmlh indikator per kriteria =4 x3 = 12

Mengetahui Gambiran, 26 Juli 2017

Nurhadi Sutjipto, S.Pd Warsono, S.Pd

Sekolah : SMAN 1 Gambiran

A. Kompetensi Inti (KI)

2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah

3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Expressions of Giving Compliment Responses

E. Metode Pembelajaran (Learning Method)

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Buku Siswa (Bahasa Inggris X/1)

G. Kegiatan Pembelajaran (Learning Activities)

Kegiatan Deskripsi Alokasi

 Siswa mendengarkan/menonton interaksi memuji

 Siswa mengikuti interaksi memuji bersayap.

 Siswa menirukan model interaksi memuji bersayap

 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan

Siswa memuji bersayap dengan bahasa Inggris dalam

 Siswa membandingkan ungkapan memuji bersayap yang

 Siswa membandingkan antara ungkapan dalam bahasa

 Siswa memuji dengan bahasa Inggris, di dalam dan di

 Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan

H. Penilaian Hasil Pembelajaran (Learning essasment)

Mengetahui Gambiran, 26 Juli 2017

Nurhadi Sutjipto, S.Pd Warsono, S.Pd

Kriteria penilaian Kinerja dan Tugas

 Pencapaian fungsi sosial

 Kelengkapan dan keruntutan struktur teks

 Kesesuaian format penulisan/penyampaian

3) memperagakan percakapan yang telah dibuat secara berpasangan

Kriteria,skor, dan indikator keterampilan berbicara: (source :draf 5 langkah pembelajaran)

KRITERIA SKOR INDIKATOR

Pilihan kata 3 Tepat

kelancaran ucapan intonasi pil.kata

1. Skor maksimal = jumlah kriteria x jumlah indikatorper kriteria = 4 x 3 = 12.

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP SPIRITUAL (KI-1) DAN SOSIAL (KI-2)

P.DIRI & TEMAN

iv. Datang tepat waktu

SKOR INDIKATOR NILAI PREDIKAT

4 Selalu 80-100 Sangat Baik

3 Sering 70-79 Baik

2 Kadang-kadang 60-69 Cukup

Tidak pernah/tidak Kurang dari

N = (Score B +Score C)/2

Setelah proses pembelajaran berlangsung, peserta didik diharapkan: