MODUL AJAR

A. INFORMASI UMUM
1. IDENTITAS MODUL

Nama Cynthia O A Nanuru, S.Pd Fase E

Asal sekolah SMA NEGERI 2 AMBON Domain mapel Membaca – Memirsa
Alokasi waktu 2 x Pertemuan (180mnt) Model Project Base Learning
Pembelajaran
Jenjang/Kelas X Penilaian Individu dan Berpasangan
Mapel Bahasa Inggris Jenis asesmen Diagnostik, Formatif dan
Sumatif
Jumlah siswa 35 Metode Diskusi. Menulis Presentasi

2. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik berusaha mencari tahu terkait teks deskripsi mulai dari pengertian hingga cara
menciptakan teks tersebut

3. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Berkebhinekaan Global – Bernalar kritis – Kreatif – Gotong-Royong

4. SARANA DAN PRASARANA

 Laptop, HP, LKPD, Buku, Teams, YT, Jaringan Internet

5. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik regular
 Peserta didik yang kesulitan belajar
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi

6. MODEL PEMBELAJARAN
 Model pembelajaran tatap muka
 Blended learning

7. MATERI AJAR
Materi Pembelajaran
A. Deskripsi tempat wisata
1. Fungsi Sosial: Membanggakan, menjual, mengenalkan, mengidentifikasi, mengkritik, dsb.

2. Struktur Teks

Dapat mencakup :

Identifikasi (nama keseluruhan dan bagian)

Sifat (ukuran, warna, jumlah, bentuk, dsb.)
 Fungsi, manfaat, tindakan, kebiasaan

3. Unsur kebahasaan
Kosa kata dan istilah terkait dengan tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal
Adverbia terkait sifat seperti quite, very, extremely, dst.
Kalimat dekalraif dan interogatif dalam tense yang benar
Nomina singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
B. Deskripsi (caption) Gambar/grafik/bagan
1. Fungsi sosial : Mendeskripsikan, mengomentari gambar, foto, tabel, grafik,bagan

2. Struktur text
Dapat mencakup:
Tindakan/peristiwa/ kegiatan
Orang/benda yang terlibat
Lingkup situasi

3. Unsur kebahasaan
Frasa nominal untuk benda, orang, binatang, lokasi, dsb. yang menjadi fokus, dengan atau
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
Frasa verbalterkait gambar/foto/tabel/grafik dalam tense yang sesuai Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

Sumber Belajar:

Buku Siswa Bahasa Inggris Kelas X SMA/MA/SMK/MAK

https://www.ef.co.id/englishfirst/kids/blog/contoh-descriptive-text-dalam-bahasa-inggris/
https://www.gramedia.com/literasi/descriptive-text/
https://traveltriangle.com/blog/beautiful-places-in-indonesia/
https://theculturetrip.com/asia/indonesia/articles/the-10-most-beautiful-places-to-visit-in-
indonesia/
https://www.thecrazytourist.com/15-best-places-visit-maluku-indonesia/
https://www.youtube.com/watch?v=lzL8tqibEHU
https://www.youtube.com/hashtag/exploringmaluku

B. Komponen Inti

1. Tujuan Pembelajaran
E.1 Mengidentifikasi konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci dari ragam teks deskripsi lisan
maupun tulisan yang disajikan dalam bentuk multimoda dalam lingkup minat remaja.

E.2 Menjelaskan karakteristik, rangkaian penyusunan dan pengembangan gagasan secara sederhana
dari ragam teks deskripsi lisan dan tulisan dalam bentuk multimoda dalam lingkup minat remaja.

E.3 Menganalisa makna tersurat dari ragam teks deskripsi lisan dan tulisan dalam bentuk multimoda
dalam lingkup minat remaja.
E.4 Menguraikan gagasan dan pendapat disertai dengan alasan sederhana terhadap ragam teks deskripsi
yang disajikan dalam bentuk multimoda dalam lingkup minat remaja.

E.5 Mendemonstrasikan komunikasi yang efektif dalam penyampaian gagasan dan pendapat secara
sederhana diberbagai diskusi, kegiatan kolaborasi, dan presentasi untuk berbagai tujuan.

E.6 Mengimplementasikan penggunaan kosakata dan tata bahasa sederhana yang tepat dan sesuai saat
menulis atau berbicara dalam berbagai konteks.

2. PEMAHAMAN BERMAKNA
Setelah mempelajari Modul ini peserta didik mampu Mengidentifikasi terkait fungsi social, struktur teks
dan unsur kebahasaan teks deskripsi dan dapat Memproduksi teks tersebut

3. PERTANYAAN PEMANTIK
Apa yang tersirat dalam benakmu saat melihat gambar ini?
Menurutmu apa yang menarik dari tempat ini?
Pernakah kamu mengunjunginya?

4. KEGIATAN PEMBELAJARAN (Pertemuan.1)

KEGIATAN AWAL (15 Menit)
1. Memberi Salam/sapa dan Berdoa
2 . M e n g e c ek kehadiran Peserta Didik
3 . Menyampaikan kesepakatan kelas
4 . Memberikan Apersepsi dan Motivasi
5. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran

KEGIATAN INTI (60 Menit)

1. Peserta didik dibagi kedalam kelompok masing-masing beranggotakan 5 orang
2. Tiap kelompok diberikan gambar tempat-tempat wisata
3. Masing-masing kelompok ditugaskan untuk berdiskusi memilih 5 kata yang mewakili gambar
mereka, menuliskannya pada post it dan ditempel ditempat yang sudah disediakan guru
4. Tiap kelompok menjelaskan alasan dipilihnya kata-kata tersebut
5. Tiap kelompok dipersilahkan mencari/browsing masing-asing 2 teks deskripsi dan menguraikan
fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan.
6. Tiap kelompok menempelkan hasil diskusi pada media yang sudah disediakan
7. Tiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya serta mengevalusi hasil kerja kelompok lain

KEGIATAN PENUTUP (15 Menit)

1. Peserta didik melakukan refleksi
2. Umpan balik : Thank you for joining and your participation during our lesson today, all of you did
a good job, etc…
3. Memberikan tugas mencari referensi bacaan terkait teks deskripsi tempat bersejarah
4. Menyampaikankan pembelajaran berikutnya

5. REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

Pertanyaan kunci untuk Guru:
 Apakah kegiatan belajar berhasil?
 Apa yang menurutmu berhasil?
 Kenapa hanya 10 orang peserta didik yang aktif bertanya?
 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
 Apakah seluruh siswa mengikuti pelajaran dengan baik?

Pertanyaan kunci untuk Peserta didik:

 Tuliskan kata-kata baru yang kamu temukan selama pembelajaran ini
 Ungkapan-ungkapan apa yang sudah bias kamu pahami
 Ungkapan-ungkapan apa yang baru dan menurutmu sulit dipahami

6. ASSESMEN
Diagnostik:

Informasi apa saja yang ingin digali? Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan

1. Mengetahui psikologis dan emosi peserta Bagaimana perasaanmu saat ini ?

didik

2. Mengetahui aktivitas belajar peserta didik Apa aktivitas kamu saat ini ?

3. Mengetahui gaya belajar mereka Apakah kamu lebih suka membaca buku, mendengarkan
musik , menulis atau olahraga?

4. Mengetahui kegemaran dan minat Apa hobi kamu dan minat kamu?

Langkah yang dilakukan selanjutnya yaitu Guru dapat menggunakan teknik Coaching untuk
mengidentifikasi segala hal terkait peserta didik, contohnya gaya belajar, minat, bakat dan
 kegemaran mereka.

Peserta didik dapat menceritakan segala sesuatu yang ditanyakan guru dan dapat mengekspresikan
diri lewat gambar atau tulisan.

Formatif:
Kreteria penilaian menggunakan anlitical assesment dan holistic assessment

Kriteria Kurang Cukup Baik Sangat Baik

(45-60) (61-75) (76-88) (89-100)
Bertanya jawab Kalimat kurang Kalimat jelas Kalimat jelas Kalimat dengan
bisa dipahami namun ada dengan struktur struktur sesuai
beberapa unsur dan unsur bahasa dan unsur bahasa
bahasa yang yang yang yang tepat serta
belum tepat sederhana pengucapan lanca
Presentasi Tujuan kurang Tujuan kurang Tujuan tercapai Tujuan tercapai
bisa dipahami dan tercapai namun dengan struktur dengan struktur
menggunaka n ada beberapa dan unsur bahasa sesuai dan unsur
media presentasi unsur bahasa yang yang bahasa yang tepat
yang tepat dan sederhana dan serta pengucapan
menggunakan menggunakan lancar dan
media presentasi media presentasi menggunaka n
media presentasi
Menulis teks Penggunaan kata, Fungsi sosial Fungsi sosial Fungsi sosial
kalimat, dan tercapai, struktur tercapai, struktur tercapai, struktur
struktur tidak tepat dan unsur dan unsur dan unsur
sesuai kebahasaan kebahasaan tepat kebahasaan tepat
kurang tepat serta ada
modifikasi