Chemistry

HAKIKAT ILMU KIMIA
1. Identitas
a. Nama Mata Pelajaran : Kimia (Peminatan)
b. Semester : 1 (satu)
c. Kompetensi Dasar :
3. 1. Menjelaskan metode ilmiah, hakikat ilmu Kimia, keselamatan dan keamanan

di laboratorium, serta peran kimia dalam kehidupan
4. 1. Menyajikan hasil rancangan dan hasil percobaan ilmiah
Indikator Pencapaian Kompetensi :
3. 1. 1. Menyebutkan produk‐produk kimia dalam kehidupan, misalnya sabun,

detergen, pasta gigi, shampo, kosmetik, obat, susu, keju, mentega,
minyak goreng, garam dapur, asam cuka dan lain lain.
3. 1. 2. Menjelaskan tentang peran kimia dalam perkembangan ilmu lain
(farmasi, geologi, pertanian, kesehatan) dan peran kimia dalam
menyelesaikan masalah global.
3. 1. 3. Menjelaskan artikel tentang hakikat ilmu kimia. metode ilmiah dan
keselamatan kerja di laboratorium
3. 1. 4. Mengenal alat‐alat dan bahan kimia serta tata tertib laboratorium.
4. 1. 1. Membuat kesimpulan tentang kerja seorang ilmuwan kimia dalam
melakukan penelitian untuk memperoleh produk kimia menggunakan
metode ilmiah meliputi: penemuan masalah, perumusan masalah, kajian
pustaka, menentukan variabel, membuat hipotesis, melakukan
percobaan dan mengolah data serta membuat laporan.
4. 1. 2. Merancang dan melakukan percobaan terkait kerja ilmiah, misalnya
menentukan variabel yang mempengaruhi kelarutan gula dalam air.
4. 1. 3. Mempresentasikan laporan hasil percobaan kelarutan gula terkait
dengan kerja ilmiah.

d. Materi Pokok : Hakikat dan Peran Kimia dalam

kehidupa
n serta Metode Ilmiah

e. Alokasi Waktu : 2 X 3JP (2 PERTEMUAN)

f. Tujuan Pembelajaran :
Melalui diskusi, tanya jawab, penugasan, presentasi dan analisis, peserta

didik dapat memahami metode ilmiah, hakikat ilmu kimia, keselamatan dan
keamanan di laboratorium, serta peran kimia dalam kehidupan dari masalah
kontekstual dan dapat menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan metode ilmiah, hakikat ilmu kimia, keselamatan dan keamanan di
laboratorium, serta peran kimia dalam kehidupan, sehingga peserta didik
dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya,
mengembangkan sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat
mengembangkan kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi,
berkolaborasi, berkreasi (4C).
g. Materi Pembelajaran
Lihat dan baca pada Buku Teks Pelajaran (BTP) :
 Susilowati, Endang; Harjani, Tarti. 2013. Kimia 1. Solo: PT. Wangsa Jatra
Lestari
 Sufiaty, Any; Damari, Ari. 2014. Bupena Kimia SMA/MA Kelas X. Jakarta
: Erlangga
2. Peta Konsep
Ilmu Kimia
mempelajari
Materi dan
Perubahannya
terdapat
Hukum dan
Teori
diperoleh melalui
Kerja Ilmiah Sikap Ilmiah

dilandasi dengan
dibuat dengan dilakukan dengan
Laboratorium Metode Ilmiah

Kimia
terdiri atas
Alat‐alat Prosedur Keamanan

Bahan Kimia
Laboratorium dan Keselamatan
dilengkapi
Dokumen MNDS

3. Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan
Sebelum belajar pada materi ini silahkan Anda membaca dan memahami cerita
di bawah ini.
Dalam kehidupan ini, kita membutuhkan sabun, pasta gigi,

tekstil, kosmetik, plastic, obat-obatan, pupuk, pestisida, bahan
bakar, cat, bumbu masak, alat-alat rumah tangga, dan berbagai
jenis makanan olahan, yang semuanya merupakan hasil dari
penerapan ilmu kimia. Hampir semua bahan keperluan kita,
sedikit banyak, baik langsung atau tidak langsung mengalami
sentuhan kimia
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
................................................................................................
Untuk dapat menyelesaikan persoalan tersebut, silahkan kalian lanjutkan ke
kegiatan belajar berikut dan ikuti petunjuk yang ada dalam UKB ini.
b. Kegiatan Inti
1) Petunjuk Umum UKB
Baca dan pahami materi pada Buku Teks :
 Susilowati, Endang; Harjani, Tarti. 2013. Kimia 1. Solo: PT. Wangsa Jatra
Lestari
 Sufiaty, Any; Damari, Ari. 2014. Bupena Kimia SMA/MA Kelas X. Jakarta
: Erlangga
a) Setelah memahami isi materi dalam bacaan berlatihlah untuk berfikir tinggi
melalui tugas-tugas yang terdapat pada UKB ini baik bekerja sendiri maupun
bersama teman sebangku atau teman lainnya.
b) Kerjakan UKB ini dibuku kerja atau langsung mengisikan pada bagian yang
telah disediakan.

c) Kalian dapat belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan ayo berlatih,
apabila kalian yakin sudah paham dan mampu menyelesaikan permasalahan-
permasalahan dalam kegiatan belajar Hakikat dan Peran Kimia dalam kehidupan
serta Metode Ilmiah kalian boleh sendiri atau mengajak teman lain yang sudah
siap untuk mengikuti tes formatifagar kalian dapat belajar ke UKB
berikutnya.
2) Kegiatan Belajar
Ayo……ikuti kegiatan belajar berikut dengan penuh kesabaran dan konsentrasi
!!!
Kegiatan Belajar 1
Bacalah uraian singkat materi dan contoh berikut dengan penuh konsentrasi !
Definisi
ilmu kimia adalah ilmu yang mempelajari materi, meliputi sifat‐sifat,
susunan, struktur dari materi, serta perubahan materi dan perubahan energi
yang menyertainya.
Apakah anda pernah merasa belajar ilmu kimia sebelum ini? Terlepas
apakah anda pernah merasa belajar ilmu kimia atau tidak, yang pasti ilmu kimia
tentu mempelajari tentang bahan kimia. Masyarakat sering menganggap bahwa
bahan kimia merupakan bahan yang berbahaya. Padahal bahan kimia sangat
dekat dengan kita. Perhatikan bahan-bahan kimia yang ada disekitar kita berikut
ini:
Produk‐produk yang terkait dengan bahan kimia

Tidak semua bahan kimia merupakan bahan yang mematikan dan perlu
ditakuti. Bahan kimia termasuk semua bahan yang sehari‐hari kita pegang,
lihat, dan cium baunya. Maka identifikasi produk‐produk sekitar Anda yang
mengandung bahan kimia dan kelompokkan masing‐masing ke dalam
klasifikasi bahan kimia yang berbahaya atau tidak!
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
....................................................................................................................................
MATERI DAN PERUBAHANNYA
Berikut adalah contoh bahan-bahan kimia di sekitar kita dan fenomena-

fenomena:
Gambar1.
Susunan materi
kayu dan logam berbeda

Gambar2.
Struktur materi intan dan
grafit berbeda meski
keduanya mempunyai
susunan materi yang sama
(mengandung karbon)

Gambar3.
Sifat materi besi dan emas
berbeda. Besi mudah
berkarat jika dibiarkan di
luar sedangkan emas tahan
karat
Gambar4.
Perubahan materi menjadi
materi lain. Kayu berubah
menjadi abu jika dibakar.
Pemabakaran kayu ini juga
disertai perubahan energi,
yakni pelepasanenergi dalam
bentuk panas (kalor)

Ayoo berlatih!
Setelah kalian memahami uraian singkat materi dan contoh di atas, kerjakan soal
berikut dengan berpikir kritis !
1. Perhatikan kedua gambar bahan kimia berikut!
Gambar ethanol dan air
Dari kedua cairan tersebut di atas, bagaimanakah perbedaan kedua cairan tersebut
ditinjau dari segi susunan, struktur, sifat dan perubahan materinya!
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
............................................................................................................
2. Jelaskan perbedaan antara perubahan kimia dan perubahan fisika! Serta
berikanlah masing-masing 3 contoh yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari!
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
............................................................................................................
3. Lengkapilah tabel di bawah ini :
MATERI PENGERTIAN CONTOH
Campuran homogen
Campuran heterogen

Unsur
Senyawa
Apabila kalian telah mampu menyelesaikan dan memahami soal diatas, maka
kalian bisa melanjutkan pada kegiatan belajar 2 berikut.
Kegiatan Belajar 2
Setelah kalian belajar tentang hakikat ilmu kimia pada contoh kegiatan belajar 1,
sekarang perhatikan uraian materi tentang pentingnya peran ilmu kimia dalam
kehidupan pada sumber berita:
Manfaat/ Peranan Ilmu Kimia dalam Kehidupan dan IPTEK
Mungkin ada yang bertanya, apa manfaatnya mempelajari ilmu kimia?

Sudah barang tentu semua ilmu berguna dan perlu dipelajari. Manfaat yang
segera kita dapat ketika mempelajari ilmu kimia adalah pemahaman yang lebih
baik terhadap alam sekitar dan berbagai proses yang berlangsung di dalamnya.
Di atas telah dibahas perbedaan antara air dan akohol. Jika sifat dapat terbakar
dari alkohol dipertanyakan kepada orang yang tidak mempelajari ilmu kimia,
mungkin ia akan menjawabnya dengan mengatakan “sudah begitu dari
asalnya”. Akan tetapi, bagi orang yang sudah mempelajari ilmu kimia dapat
menjelaskan sifat tersebut secara rasional.
Manfaat yang lebih jauh dari belajar ilmu kimia adalah untuk mengubah
bahan alam menjadi produk yang lebih berguna untuk memenuhi kebutuhan kita.

Dunia modem sekarang ini merupakan dunia di mana seseorang menjadi

terbiasa dengan kemudahan yang diperoleh dari ilmu kimia. Pikirkanlah tentang
sabun, pasta gigi, tekstil, kosmetik, plastik, obat-obatan, pupuk, pestisida, baban
bakar, cat, bumbu masak, dan berbagai jenis makanan olahan, semuanya
merupakan hasil dari penerapan ilmu kimia. Hampir semua bahan keperluan
kita, sedikit banyak, baik langsung atau tidak langsung, mengalami sentuhan
kimia.
Bukan hanya bahan keperluan sehari-hari, ilmu kimia juga punya andil
besar dalam berbagai jenis produk teknologi seperti pesawat televisi, mesin
pendingin, dan pesawat terbang. Material yang digunakan untuk berbagai
produk tersebut memerlukan komposisi dan sifat khusus yang dihasilkan oleh
para ahli kimia. Sebagai contoh pikirkanlah industri mobil, mulai dari logam
untuk kerangka dan mesinnya, cat, ban, plastik serta kaca untuk komponen
lainnya, semuanya memerlukan pengetahuan kimia. Di masa yang akan datang,
dengan jumlah penduduk yang semakin bertambah sementara daya dukung alam
semakin terbatas, peranan ilmu kimia akan semakin penting.
Di balik sumbangan yang besar ilmu kimia bagi kehidupan kita, secara
jujur harus diakui bahwa banyak produk kimia yang kemudian terbukti
menimbulkan masalah. Contohnya adalah DDT, plastik, CFC, dan berbagai
bahan sintetik lainnya. DDT adalah insektisida yang digunakan untuk
memberantas nyamuk dan hama tanaman. DDT telah berhasil membasmi
nyamnk malaria, sehingga dapat menyelamatkan nyawa jutaan umat manusia.
Akan tetapi, senyawa itu temyata persisten (stabil, sukar sekali diuraikan
mikroorganisme) sehingga limbahnya mencemari air dan tanah. DDT dapat
masuk ke dalam rantai makanan sehingga membahayakan kehidupan berbagai
jenis fauna, juga manusia.
Hal seperti ini kurang diantisipasi sebelumnya. Demikian juga halnya
dengan berbagai produk kimia lain. Plastik dan CFC ternyata menimbulkan
pencemaran lingkungan. Kini para ahli terus melakukan penelitian untuk
menanggulangi berbagai kasus pencemaran. Di masa mendatang, produk
sintetik harus dipelajari secara lebih seksama, sehingga meminimalkan masalah
lingkungan.

Manfaat ketiga dari belajar kimia adalah masalah pembentukan sikap.

Dalam mempelajari ilmu kimia, kita senantiasa berhadapan dengan masalah
dan memecahkannya secara sistematis. Sering kali masalah dalam ilmu kimia
tergolong rumit dan kompleks sehingga ada kesan bahwa ilmu kimia adalah
ilmu yang sukar. Sebenarnya kerumitan itu akan menjadi suatu keuntungan jika
disikapi dengan benar. Kita menjadi terbiasa menghadapi masalah,
memecahkannya secara logis dan terencana. Kebiasan itu akan membantu kita
dalam menghadapi persoalan hidup sehari-hari. Di atas segalanya itu, ilmu
kimia akan menunjukkan kepada Anda betapa teratumya alam ini, baik alam
makro maupun mikro. Kiranya semuanya itu akan menambah kekaguman kita
kepada Sang Pencipta.
Jika sudah memahami, lanjutkan pada kegiatan ayo berlatih berikut.
Ayo berlatih!!
KAITAN ILMU KIMIA DENGAN ILMU LAIN
Jelaskan hubungan ilmu-ilmu berikut yang berhubungan dengan ilmu kimia

dengan cara mengisi deskripsi ilmu yang berhubungan!
Teknik
Fisika Geologi
Pertanian
kimia Biologi
kedokteran Farmasi

Teknik
Geologi
Biologi
Farmasi
Kedokteran
Pertanian
Fisika
Setelah memahami contoh di atas, maka kerjakanlah soal berikut di buku kerja
kalian!
IDENTIFIKASI MAYAT
Kecelakaan massal yang terjadi di laut memang menyebabkan kondisi
tubuh cepat busuk karena terendam air. Meski kondisi tubuh tak lagi bisa
dikenali identifikasi DNA masih memberikan harapan bisa mengidentifikasi
jenazah tersebut lewat sampel tulang.
Menurut peneliti dari Lembaga Biologi Molekuler Eijkman, dr. Helena
Suryadi tes DNA lewat sampel tulang masih bisa dilakukan.
"Tulang itu kompak dan sel-selnya terlindungi. Meski berbulan-bulan di
dalam air masih juga tulang. Berbeda dengan daging yang terendam dalam air
makin lama akan hancur sehingga tidak bisa lagi diteliti DNA-nya," ungkap dr.
Helena dalam acara Lokakarya DNA Forensik untuk Jurnalis yang digagas
Lembaga Biologi Molekuler Eijkman pada Kamis (12/3/2015).
Namun, dr.Helena tak menampik bahwa untuk bisa mengidentifikasi
tulang yang telah bertahun-tahun di dalam air mengalir itu sulit. "Hal yang

terpenting adalah dengan memberikan perlakuan yang berbeda pada saat isolasi
DNA. Itu sangat krusial," terangnya.
Pertanyaan:
1. Berdasarkan berita di atas, ilmu-ilmu apakah yang saling berkaitan dengan
dampak pemanasan global?
2. Bagaimanakah peran ilmu kimia sendiri dalam memecahkan masalah tersebut?
1.................................................................................................................................
..................................................................................................................................
........................................
2.................................................................................................................................
..................................................................................................................................
............................................
Apabila kalian sudah mampu menyelesaikan dan memahami soal diatas, maka
Kegiatan Belajar 3
A. METODE ILMIAH
Bacalah uraian singkat mengenai metode ilmiah di bawah ini dengan cermat !
Pada Info
sekitar tahun 1958 terjadi masalah (kasus) wabah penyakit di Kota
Kimia
Minamata Jepang, dimana ratusan orang mati akibat penyakit yang aneh dengan
gejala kelumpuhan saraf. Mengetahui hal tersebut maka para ahli kesehatan
menemukan masalah yang harus segera diamati dan dicari penyebabnya. Melalui
pengamatan yang mendalam dari data sosial budaya (kebiasaan pola makan) dan
data klinis dapat ditarik suatu hipotesis bahwa penyakit minamata disebabkan
oleh logam berat (air raksa). Untuk membuktikan benar tidaknya hipotesis
tersebut, maka dilakukan eksperimen. Setelah dilakukan eksperimen maka
diperolehlah data yang selanjutnya data tersebut dianalisis dan diolah.
Dari hasil analisa data diperoleh kesimpulan bahwa air laut dan ikan‐ikan diteluk
Minamata banyak mengandung logam berat. Demikian juga orang‐orang yang
terkena penyakit aneh tersebut semuanya mempunyai kadar air raksa yang tinggi
didalam tubuhnya. Kemudian disusun suatu teori bahwa penyakit tersebut
diakibatkan oleh keracunan logam merkuri akibat adanya ikan yang mengandung
k
Dari ulasan info diatas, jelaskan definisi dari tahapan metode ilmiah berikut :

Melakukan • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
percobaan
Mengolah data •. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
•. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Membuat kesimpulan
Penemuan Masalah • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Perumusan Masalah •. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
•. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Membuat hipotesis
• . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Menyusun teori .
B. Keselamatan Kerja
Pada saat memasuki laboratorium, biasanya Anda akan menemukan tata tertib,
contohnya adalah sebagai berikut.
…??
? Pada saat bekerja di laboratorium, jas laboratorium harus dipakai dalam keadaan
rapi dan benar karena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
 Pada saat bekerja di laboratorium, siswi yang berambut panjang perlu mengikat
rambutnya karena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
 Pada saat bekerja di laboratorium, alat dan bahan harus digunakan sesuai
prosedur yang ada karena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 Pada saat bekerja di laboratorium, makanan dan minuman tidak boleh dibawa
masuk karena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
 Pada saat bekerja di laboratorium, kebersihan meja praktikum dan lingkungan
laboratorium harus dijaga karena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Dari penjelasan di atas, tata tertib perlu dibuat dan dilaksanakan dengan
benar karena . . . . . . . .. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
C. Alat – Alat Kimia dan Arti Simbol Bahan Kimia
Ketika Anda mengunjungi laboratorium, pastilah Anda akan menjumpai

alat – alat laboratorium dan bahan kimia. Pembelajaran ilmu kimia tidak
dapat dipisahkan dari percobaan. Untuk memperlancar kegiatan
percobaan kimia, Anda harus memahami peralatan dan bahan – bahan
yang ada di laboratorium kimia.
Perhatikan gambar alat – alat laboratorium dan simbol – simbol bahan kimia
berikut !
a. alat-alat laboratorium b. simbol-simbol bahan kimia
Ayo jawablah pertanyaan – pertayaan berikut!

1. Apakah nama alat – alat tersebut?
2. Apa fungsi alat – alat tersebut ?

3. Apa arti simbol bahan kimia tersebut ?
Ayoo Berlatih !!
1. Natrium hipoklorit digunakan sebagai bahan aktif pemutih pakaian. Senyawa

kimia ini dapat menimbulkan luka dan karat. Simbol apakah yang sesuai
ditempelkan pada label kemasan penyimpanan bahan tersebut?
2. Cermati beberapa alat laboratorium berikut !

a. Pembakar spiritus
b. Mortar
c. Labu ukur
d. Tabung reaksi
e. Neraca
f. Kaca arloji
g. Erlenmeyer
h. Pipet tetes
i. Kondensor
j. Tabung Y
Tentukan alat yang dibutuhkan untuk membuat larutan garam dengan
konsentrasi 0,1 M!

Apabila kalian sudah mampu menyelesaikan dan memahami soal diatas,

maka kalian bisa melanjutkan pada kegiatan belajar 4 berikut.
Kegiatan Belajar 4
Percobaan merupakan usaha sistematis yang sengaja dibuat dan diatur oleh
seorang peneliti untuk memperoleh petunjuk yang valid dan reliabel
(terpercaya). Pembelajaran ilmu kimia tidak dapat dipisahkan dari
percobaan,sebelum dilakukan percobaan maka perlu membuat rancangan
percobaan. Hal – hal yang dimuat di dalam rancangan percobaan adalah : tujuan
percobaan, pemilihan alat dan bahan, menetapkan variabel, menentukan langkah
kerja, dan hasil pengamatan. Ayoo kita berlatih membuat rancangan percobaan!
TUGAS
“ Dalam kehidupan sehari – hari senyawa asam dan basa banyak dijumpai.
Mulai dari makanan, minuman, produk rumah tangga , tubuh manusia dan
hewan, hingga suku cadang kendaraan bermotor. Secara umum asam adalah
suatu zat yang mempunyai rasa masam, bersifat korosif terhadap logam, dan
dapat mengubah kertas lakmus biru menjadi merah. Sementara itu, basa adalah
zat yang mempunyai rasa pahit, bersifat kaustik, dan dapat mengubah kertas
lakmus merah menjadi biru. Untuk mengetahui sifat asam atau basa dari suatu
zat yang aman dikonsumsi , seperti jeruk dan pare kita dapat mencicipinya.
Namun, bagaimana jika bahan atau zat tersebut bersifat racun atau berbahaya
jika tertelan. Bagaimana cara mengidentifikasi sifat asam atau basa bahan
tersebut? Buatlah sebuah rancangan percobaan mengenai kandungan sifat asam
atau basa suatu zat yang Anda temukan di lingkungan tempat tinggal Anda.
Ajukan rancangan penelitian mengenai cara mengidentifikasi sifat asam atau
basa suatu zat. Setelah itu, lakukan penelitian sesuai hasil rancangan Anda.
Selanjutnya sajikan hasil penelitian Anda dalam bentuk laporan.

RANCANGAN PERCOBAAN
A. Tujuan Percobaan
B. Alat dan Bahan
C. Variabel percobaan (bebas, terkontrol, dan terikat)
D. Langkah-langkah percobaan
E. Membuat desain hasil pengamatan

Setelah menyusun rancangan percobaan maka lakukanlah

kegiatan praktikum sesuai dengan rancangan percobaan yang
Anda buat!
Kegiatan Belajar 4
Yuk Cek Penguasaanmu terhadap Materi Hakikat dan Peran Kimia dalam
kehidupan serta Metode Ilmiah!
Agar dapat dipastikan bahwa kalian telah menguasi materi Hakikat dan Peran
Kimia dalam kehidupan serta Metode Ilmiah, maka kerjakan soal berikut secara
mandiri di buku kerja kalian masing-masing.
Jawablah pertanyaan berikut dengan benar dan tepat!
1. Pernyataan yang meringkaskan fakta yang diperoleh dari banyak percobaan
disebut....
A. Hipotesis D. Analisis
B. Teori E. Simpulan
C. hukum
2. Langkah awal dalam metode ilmiah adalah....
A. menyiapkan data
B. merumuskan masalah
C. menyusun hipotesis
D. melakukan observasi
E. melakukan analisis
3. Sikap ilmiah berupa sikap tidak mudah putus asa dan tidak patah semangat jika
eksperimen yang dilakukan mengalami kegagalan adalah......
A. Jujur
B. Optimis
C. Tekun
D. Teliti
E. Ingin tahu

4. Alat laboratorium yang digunakan untuk membuat larutan dengan konsentrasi

dan volume tertentu adalah....
A. Silinder ukur
B. Labu takar
C. Labu erlenmeyer
D. Gelas beaker
E. Tabung reaksi
5. Fungsi alat di bawah ini adalah...
A. Untuk menambahkan cairan dengan volume tertentu

B. Untuk tempat mereaksikan bahan atau membawa sampel cair
C. Untuk menampung filtrat
D. Untuk mengukur volume cairan
E. Untuk membuat larutan dengan konsentrasi dan volume tertentu
6. Bagi siswa yang memiliki rambut panjang, selama di laboratorium rambutnya
harus....
A. Dipotong pendek
B. Dijauhkan dari percobaan dengan salah satu tangan
C. Selalu dikepang dan rapi
D. Diikat ke belakang dan dimasukkan ke dalam jas laboratorium
E. Dibiarkan tergerai
7. Setelah praktikum, semua limbah kimia harus...
A. Ditinggalkan di laboratorium untuk digunakan kelas berikutnya
B. Dibuang sesuai instruksi yang diberikan oleh guru
C. Dibuang ke wastafel ( saluran pembuangan)
D. Dibawa pulang
E. Dimasukkan kembali ke wadah semula
8. Jika tanpa sengaja Anada mencampurkan bahan kimia yang salah, sebaiknya....
A. Segera membuang campuran ke dalam wastafel

B. Mengulang eksperimen sekali lagi

C. Menambahkan asam untuk menetralkannya
D. Melaporkannya ke guru
E. Meminta hasil eksperimen teman
9. Cara yang tepat untuk membaui bahan kimia di laboratorium adalah....
A. Mengibas-ngibaskan tangan di atas bahan kimia ke arah hidung
B. Mendekatkan bahan kimia ke hidung dan menghirupnya dalam-dalam
C. Memutar dan menggoyang bahan kimia agar baunya keluar
D. Menambahkan air sebelum membauinya
E. Menutup mata selama membaui
10. Sebelum menggunakan bahan kimia dalam botol, cek terlebih dahulu....
A. Ukuran botol
B. Warna dan kekentalan reagen di dalamnya
C. Bau dan konsentrasi reagen di dalamnya
D. Label pada botol
E. Tanggal kadaluwarsanya
11. Jika Anda secara tidak sengaja menumpahkan suatu larutan asam pekat di
meja praktik, maka cara membersihkannya adalah....
A. Menyerapnya dengan spons
B. Langsung membersihkannya dengan kain
C. Menetralkannya dengan serbuk amonium klorida, kemudian membersihkannya
dengan air
D. Menetralkannya dengan serbuk soda api, kemudian membersihkannya dengan
kain
E. Menetralkannya dengan serbuk natrium bikarbonat, kemudian mencucinya
dengan air
12. Sesuatu yang mempunyai massa dan volume dinamakan……
A. atom D. senyawa
B. unsur E. materi
C. molekul
13. Materi yang berupa zat tunggal, tidak dapat diuraikan menjadi zat yang lebih
sederhana dengan cara kimia biasa dinamakan………

A. unsur D. koloid
B. senyawa E. suspensi
C. larutan
14. Unsur yang memiliki sifat peralihan logam dan non logam dinamakan…….
A. amfoter D. kation
B. amphiprotik E. anion
C. metaloid
15. Sifat berikut ini merupakan sifat senyawa, kecuali………..
A. heterogen
B. merupakan zat tunggal
C. terbentuk zat baru dari penyusunnya
D. terbentuk dari dua unsur atau lebih dengan perbandingan tertentu
E. komponennya dapat dipisah dengan cara kimia
16. Amoniak merupakan gas berbau menyengat dan khas, jika diuraikan terjadi
gas nitrogen dan gas hidrogen yang keduanya tidak berbau dan tidak berwarna.
Hal tsb menunjukkan bahwa……..
A. senyawa terbentuk dari proses fisika
B. senyawa merupakan zat baru yang sifat unsur penyusunnya hilang
C. senyawa disusun dari unsur – unsur dengan perbandingan sembarang
D. senyawa merupakan perpaduan sifat dari unsur – unsur penyusunnya
E. senyawa bukan merupakan zat tunggal
17. Yang dimaksud partikel materi adalah……..
A. elektron, proton, neutron
B. atom, molekul, ion
C. logam, nonlogam, metaloid
D. unsur, senyawa, campuran
E. larutan, koloid, suspensi
18. Lambang atom yang sekarang dipakai merupakan hasil pemikiran ……..
A. Dalton D. Berzelius
B. Demokritus E. Einstein
C. Aristoteles
19. Sifat zat berikut ini yang merupakan sifat molekul unsur adalah…….

A. terdiri dari satu jenis zat tunggal

B. terdapat 2 jenis zat tunggal
C. disusun oleh 2 jenis unsur
D. terdiri dari 1 jenis unsur
E. terbentuk dari atom logam dan non logam
20. Atom logam dapat dibedakan dari atom non logam oleh hal – hal berikut,
kecuali…….
A. daya hantar listriknya
B. daya hantar panasnya
C. wujud zat pada suhu kamar
D. sifat kimianya
E. kilauannya
21. Zat padat berikut ini yang bersifat rapuh adalah……..
A. fosforus
B. stonsium
C. litium
D. kromium
E. argentum
22. Logam ini pada suhu kamar berupa zat padat, berwarna kuning dan dipakai
untuk perhiasan. Lambang unsur logam tsb adalah…..
A. Al B. Ag C. As D. Ar E. Au
23. Zat –zat berikut ini jika ditempa menjadi lempeng, kecuali……..
A. Besi B. neon C. nikel D. kobalt E. mangan
24. Unsur berikut ini memiliki sifat peralihan logam dan non logam, kecuali……..
A. Arsen B. boron C. karbon D. berilium E. telurium
25. Zat berikut ini yang ketiganya merupakan unsur adalah…..
A. air, alkohol, gula
B. susu, santan es krim
C. udara, asap, kabut
D. emas murni, air murni, bensin murni
E. arang, raksa, belerang
26. Materi berikut yang termasuk campuran homogen adalah………

A. udara bersih
B. air murni
C. susu murni
D. agar – agar
E. cat
27. Kelompok zat berikut yang partikelnya berupa ion adalah……
A. MgO & Ca(NO3)2
B. HCl & CO2
C. C12H22O11& C2H5OH
D. CO(NH2)2& H2SO4
E. K2SO4& CH3COOH
28. Diantara zat berikut :
(1) aluminium (2) garam dapur (3) gas oksigen (4) air
Yang partikelnya berupa molekul adalah……
A. 1, 2, 4 B. 2, 3, 4 C. 2, 4 D. 3, 4 E. 4 saja
29. Diberikan 2 senyawa dengan rumus kimia : CH3COOH, C6H12O6. Manakah
dari pernyataan berikut yang salah…
A. Keduanya tergolong senyawa
B. Keduanya tergolong senyawa ion
C. Mempunyai rumus empiris sama
D. 3 molekul CH3COOH mempunyai jumlah atom yang sama dengan 1 molekul
C6H12O6
E. Keduanya terdiri dari tiga unsur
30. Diberikan 2 zat kimia :
A : berupa serbuk, hitam, tertarik oleh magnet, dapat menghantar listrik
B : berupa serbuk, kuning, tidak tertarik oleh magnet, tidak dapat menghantar
listrik
Manakah diantara pernyataan berikut yang tidak tepat?
A. A merupakan unsur logam
B. B merupakan unsur non logam
C. Jika A & B dicampur, maka sifat masing – masing unsur masih tampak

D. Jika A & B dicampur dengan perbandingan tertentu, dan dipanaskan, akan

terbentuk senyawa
E. Jika membentuk senyawa indeks berpengaruh terhadap tatanamanya
C. PENUTUP
Bagaimana kalian sekarang?
Setelah kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajarHakikat dan
Peran Kimia dalam kehidupan serta Metode Ilmiah, berikut diberikan Tabel
untuk mengukur diri kalian terhadap materi yang sudah kalian pelajari. Jawablah
sejujurnya terkait dengan penguasaan materi pada UKB ini di Tabel berikut.
Tabel Refleksi Diri Pemahaman Materi
No Pertanyaan Ya Tidak
1. Apakah kalian telah memahami Hakikat dan
Peran Kimia dalam kehidupan serta Metode
Ilmiah?
2. Dapatkah kalian menjelaskan Peran Kimia
dalam kehidupan?
3. Dapatkah kalian menjelaskan Metode Ilmiah?
Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah
kembali materi tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang
kegiatan belajar Hakikat dan Peran Kimia dalam kehidupan serta Metode Ilmiah
yang sekiranya perlu kalian ulang dengan bimbingan Guru atau teman sejawat.
Jangan putus asa untuk mengulang lagi!.Dan apabila kalian menjawab “YA”
pada semua pertanyaan, maka lanjutkan berikut.
Dimana posisimu?
Ukurlah diri kalian dalam menguasai materi Hakikat dan Peran Kimia dalam
kehidupan serta Metode Ilmiah dalam rentang 0 – 100, tuliskan ke dalam kotak
yang tersedia.

Setelah kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi Hakikat dan Peran

Kimia dalam kehidupan serta Metode Ilmiah mintalah tes formatif kepada
Guru Anda sebelum belajar ke UKBM berikutnya. Sukses untuk kalian!!!

STRUKTUR ATOM

A. Nama Mata Pelajaran : Kimia X (Peminatan)

B. Semester : Ganjil
C. Kompetensi Dasar :

3.2. Menganalisis perkembangan model atom dari model atom Dalton, Thomson,
Rutherford, Bohr, dan Mekanika Gelombang
4.2. Menjelaskan fenomena alam atau hasil percobaan menggunakan model atom

D. Indikator Pencapaian Kompetensi:

3.2.1 Mendefinisikan model atom Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, dan Mekanika
Gelombang
3.2.2 Menggambarkan model atom Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, dan Mekanika
Gelombang
3.2.3 Membandingkan model atom Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, dan Mekanika
Gelombang
3.2.4 Menentukan jumlah proton, elektron, dan netron suatu atom unsur berdasarkan
nomor atom dan nomor massanya
3.2.5 Menentukan isotop, isobar, dan isoton beberapa unsur
3.2.6 Menjelaskan bilangan kuantum
4.2.1 Menjelaskan fenomena alam atau hasil percobaan menggunakan model atom

E. Materi Pokok : Struktur Atom
F. Alokasi Waktu : 3 x 3 JP (3 PERTEMUAN)
G. Tujuan Pembelajaran :

Melalui diskusi, tanya jawab, penugasan, dan analisis, peserta didik dapat menganalisis

perkembangan model atom dari model atom Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, dan

Mekanika
Gelombang serta menjelaskan fenomena alam atau hasil percobaan
menggunakan
model atom sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan
ajaran
agama yang dianutnya, mengembangkan sikap jujur, peduli, dan

bertanggungjawab, serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis,

berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi (4C).

H. Materi Pembelajaran
Lihat dan baca pada Buku Teks Pelajaran (BTP): Raha rdjo, S.B
dan Ispriyanto. 2016. Buku Siswa Kimia Berbasis Eksperimen 1. Solo: Tiga Serangkai Pustaka
Mandiri halaman 21‐44.

Kegiatan Pembelajaran 1

a. Pendahuluan
Sebelum belajar pada materi ini, silahkan kalian membaca dan memahami cerita di bawah
ini!

Perhatikan baik baik gambar di samping. Sebatang
kapur dipotong menjadi dua dan masing‐masing bagian
dipotong lagi menjadi dua. Jika hal itu dilakukan terus‐
menerus, maka hasil akhir yang diperoleh adalah debu
halus dari kapur. Menurut kalian, apakah debu adalah
benar benar bagian terkecil dari sebatang kapur?
Sejak beberapa abad yang lalu, para ahli berdebat
tentang bagian benda yang paling kecil. Menurut para
ahli, ada sebuah materi yang menjadi bagian terkecil
dari sebuah benda. Demokritus, seorang ahli filsafat Yunani menyebut bagian tersebut
sebagai atomos. Pendapat ini mengawali munculnya teori atom dan menimbulkan
kontroversi. Ada yang setuju dan ada pula yang tidak setuju. Bagaimana perkembangan
teori atom ini selanjutnya. Lantas, benarkah atom adalah bagian terkecil dari sebuah benda?
Teori atom selalu mengalami perkembangan dari waktu ke waktu sesuai dengan
penemuan‐penemuan terbaru mengenai atom, dimulai dari yang sederhana hingga teori‐
teori yang dikembangkan berdasarkan penemuan secara eksperimen. Teori‐teori atom
tersebut dapat digambarkan dalam suatu model atom yang disebut sebagai perkembangan
model atom. Perkembangan model atom dimulai dari model atom Dalton. Kemudian
disempurnakan oleh Thomson, Rutherford, Niels Bohr hingga Mekanika Gelombang seperti
yang terlihat pada gambar berikut.

1 3

2

4 5

Menurut kalian, gambar model atom manakah yang termasuk model atom Dalton, Thomson,
Rutherford, Niels Bohr, dan Mekanika Gelombang?

Gambar 1 : ………………………………………………………………………………..................................................…...
Gambar 2 : ………………………………………………………………………………..................................................…...
Gambar 3 : ………………………………………………………………………………..................................................…...

Gambar 4 : ………………………………………………………………………………..................................................…...
Gambar 5 : ………………………………………………………………………………..................................................…...

Untuk dapat menyelesaikan pertanyaan tersebut, silahkan kalian lanjutkan ke kegiatan
belajar berikut dan ikuti petunjuk yang ada dalam UKB ini.

b. Kegiatan Inti
a) Baca dan pahami materi pada buku Rahardjo, S.B dan Ispriyanto. 2016. Buku
Siswa Kimia Berbasis Eksperimen 1. Solo: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman
22 ‐ 41
b) Setelah memahami isi materi dalam bacaan berlatihlah untuk berfikir tinggi
melalui tugas‐tugas yang terdapat pada UKB ini baik bekerja sendiri maupun
c) Kerjakan UKB ini dengan cara mengisikan pada bagian yang telah disediakan.

2) Kegiatan Belajar
Ayo……ikuti kegiatan belajar berikut dengan penuh kesabaran dan konsentrasi !!!

Kegiatan Belajar 1.1

Ayoo Mencoba !!!
Setelah kalian membaca uraian materi, maka coba lengkapi tabel di bawah ini!

No. Teori Atom Hasil Penemuan/ Gambar Model Kelebihan Kelemahan
Deskripsi Model Atom Atom
1 Dalton

2 Thomson

3 Rutherford

4 Niel Bohr

5 Mekanika
Gelombang

Apabila kalian telah mampu menyelesaikan soal di atas, maka kalian bisa melanjutkan pada
kegiatan belajar 1.2 berikut.


Ayoo Mencoba !!!
Setelah kalian memahami model‐model atom tersebut, coba carilah fenomena‐fenomena di
alam atau benda‐benda di sekitar kalian yang dapat mewakili penggambaran beberapa
model atom tersebut!

No. Teori Atom Gambar Model Atom Nama Fenomena Gambar Fenomena
Alam atau Benda di Alam atau Benda di
sekitar sekitar
1 Dalton

2 Thomson

3 Rutherford

4 Niel Bohr

5 Mekanika
Gelombang

c. Penutup


Setelah kalian belajar melalui kegiatan belajar 1.1 dan 1.2 diberikan Tabel untuk mengukur
diri kalian terhadap materi yang sudah kalian pelajari. Jawablah sejujurnya terkait dengan
penguasaan materi perkembangan model atom di Tabel berikut.

1. Apakah kalian telah memahami definisi model atom Dalton,
Thomson, Rutherford, Bohr, dan Mekanika Gelombang?

2. Dapatkah kalian menggambarkan model atom Dalton,
Thomson, Rutherford, Bohr, dan Mekanika Gelombang ?

3. Dapatkah kalian membandingkan model atom Dalton,
Thomson, Rutherford, Bohr, dan Mekanika Gelombang?

4. Dapatkah kalian memberi contoh fenomena alam untuk
menggambarkan model atom

Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah kembali materi
tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang kegiatan belajar 1.1 dan 1.2
yang sekiranya perlu kalian ulang dengan bimbingan Guru atau teman sejawat. Jangan
putus asa untuk mengulang lagi!.Dan apabila kalian menjawab “YA” pada semua
pertanyaan, maka lanjutkan berikut.

Dimana posisimu?

Ukurlah diri kalian dalam menguasai materi Perkembangan Model Atom dalam rentang 0 –
100, tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.

Setelah kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi Perkembangan Model Atom,
lanjutkan kegiatan berikut untuk mengevaluasi penguasaan kalian!.

Yuk Cek Penguasaanmu terhadap Materi Perkembangan Model Atom !

Agar dapat dipastikan bahwa kalian telah menguasi materi perkembangan model atom,
maka kerjakan soal berikut secara mandiri.

1. Dapat digunakan untuk menerangkan apakah model atom Dalton pada saat itu?

Jawab:

…………………………………….……………..……………….………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..….................................
...........................................................................................................................................

2. Apa sumbangan pemikiran model atom Thomson?

Jawab:

…………………………………….……………..……………….………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..….................................

...........................................................................................................................................

3. Apa sumbangan pemikiran model atom Rutherford?

Jawab:

…………………………………….……………..……………….………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………..….................................

...........................................................................................................................................

4. Bagaimana model atom Bohr dapat menjelaskan spektrum atom hidrogen?

Jawab:

…………………………………….……………..……………….………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..….................................
...........................................................................................................................................

5. Apa sumbangan pemikiran model atom mekanika gelombang?

Jawab:

…………………………………….……………..……………….………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..….................................
...........................................................................................................................................

Setelah menyelesaikan soal di atas dan mengikuti kegiatan belajar 1.1 dan 1.2, bagaimana
jika dibandingkan dengan jawaban kalian di bagian awal pembelajaran tadi? Sama atau
berbeda? Berikan alasannya! Silahkan kalian berdiskusi dengan teman sebangku atau
teman lain.

Kegiatan Pembelajaran 2

a. Pendahuluan
Sebelum belajar pada materi ini, silahkan kalian membaca dan memahami penjelasan di
bawah ini!

Atom atau unsur dinotasikan dengan satu huruf pertama atau dua huruf pertama dari
nama atom penyusun unsur tersebut. Sebagai contoh Nitrogen dinotasikan dengan N,
Magnesium (Mg), Carbon (C), Natrium (Na). Unsur‐unsur tersebut juga dapat dilambangkan
sebagai berikut:
, , , ,

1 Pada lambang , apa makna angka‐angka tersebut?
…………………………………………………………………………………………………………………………………....
2 Tuliskan jumlah proton, elektron, neutron pada !
…………………………………………………………………….....................................................................................…
3 Kelompokkan lambang beberapa unsur di atas ke dalam pasangan isotop, isoton, dan
isobar!
…………………………………………………………………………………………………………………………………….


b. Kegiatan Inti

a. Baca dan pahami materi pada buku Rahardjo,S.B dan Ispriyanto. 2016. Buku
28 – 33.
b. Setelah memahami isi materi dalam bacaan berlatihlah untuk berfikir tinggi
c. Kerjakan UKB ini dengan cara mengisikan pada bagian yang telah disediakan.

2) Kegiatan Belajar


Ayoo Mencoba !!!
Setelah kalian membaca uraian materi, maka coba lengkapi tabel di bawah ini!

Unsur Nomor Massa atom Lambang Proton Neutron Elektron
Atom relatif Unsur
Na 11 23 11 12
Mg 12 24 12 12
B 5 10
B 5 11
P 15 32 17 15
S 32 16 16
Al3+ 14 10
K + 19 39 19
O2‐ 8 10
Cl– 17 18
Apabila kalian telah mampu menyelesaikan soal di atas, maka kalian bisa melanjutkan pada
kegiatan belajar 2.2 berikut.


Ayoo Mencoba !!!

1. Berdasarkan Tabel pada kegiatan belajar 2.1, kelompokkan unsur‐unsur tersebut ke
dalam isotop, isoton, dan isobar!
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
2. Di alam unsur Galium terdapat dalam dua bentuk isotop, 69Ga dan 71Ga, dengan
kelimpahan masing‐masing 60% dan 40%. Hitunglah massa rata‐rata atom unsur
tersebut!
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................

c. Penutup


Setelah kalian belajar melalui kegiatan belajar 2.1 dan 2.2 diberikan Tabel untuk mengukur
diri kalian terhadap materi yang sudah kalian pelajari. Jawablah sejujurnya terkait dengan
penguasaan materi partikel penyusun atom di Tabel berikut.

1. Apakah kalian telah dapat menentukan jumlah proton,
elektron, dan netron suatu atom unsur berdasarkan nomor
atom dan nomor massanya?
2. Apakah kalian telah dapat menentukan isotop, isobar, dan
isoton beberapa unsur?

Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah kembali materi
tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang kegiatan belajar 2.1 dan 2.2
yang sekiranya perlu kalian ulang dengan bimbingan Guru atau teman sejawat. Jangan
putus asa untuk mengulang lagi!.Dan apabila kalian menjawab “YA” pada semua
pertanyaan, maka lanjutkan berikut.

Dimana posisimu?

Ukurlah diri kalian dalam menguasai materi Partikel Penyusun Atom dalam rentang 0 –
100, tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.

Setelah kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi Partikel Penyusun Atom,
lanjutkan kegiatan berikut untuk mengevaluasi penguasaan kalian!.
Yuk Cek Penguasaanmu terhadap Materi Partikel Penyusun Atom !

Agar dapat dipastikan bahwa kalian telah menguasi materi partikel penyusun atom, maka
kerjakan soal berikut secara mandiri.

1. Lengkapi tabel di bawah ini
No Unsur Ion yang Banyaknya Banyaknya
terbentuk Elektron dalam proton dalam
Ion Ion
a Ca Ca2+
b Be2+ 2
c Cl 18
d K 20
e S2–

2. Dari lambang unsur berikut:
, , , ,
a. Tentukan unsur‐unsur yang merupakan isotop
b. Tentukan unsur‐unsur yang merupakan isobar
c. Tentukan unsur‐unsur yang merupakan isoton

Jawab:

…………………………………….……………..……………….………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..….................................
...........................................................................................................................................

3. Berdasarkan informasi berikut, hitunglah massa atom rata‐rata dari unsur X :

Isotop % Kelimpahan Relatif Massa Eksak (amu)
221X 74,22 220,9
220X 12,78 220,0
218X 13,00 218,1

Jawab:

…………………………………….……………..……………….………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..….................................
...........................................................................................................................................

Setelah menyelesaikan soal di atas dan mengikuti kegiatan belajar 2.1 dan 2.2, bagaimana
jika dibandingkan dengan jawaban kalian di bagian awal pembelajaran tadi? Sama atau
berbeda? Berikan alasannya! Silahkan kalian berdiskusi dengan teman sebangku atau
teman lain.

Kegiatan
Pembelajaran 3

a. Pendahuluan
Sebelum belajar pada materi ini, silahkan kalian membaca dan memahami penjelasan di
bawah ini!

Masing‐masing‐masing orbital dalam atom mempunyai energi tertentu, sedangkan
energi suatu elektron dalam atom ditentukan dengan perhitungan berdasarkan teori
mekanika gelombang. Untuk mendeskripsikan distribusi elektron‐elektron dalam atom
digunakan bilangan kuantum yang terdiri dari empat jenis.

Apa yang kalian ketahui tentang keempat bilangan kuantum tersebut?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………............................................................................................
..........................................................................................................................................................................................….


b. Kegiatan Inti
1. Baca dan pahami materi pada buku Rahardjo, S.B dan Ispriyanto. 2016. Buku
41 – 43.
2. Setelah memahami isi materi dalam bacaan berlatihlah untuk berfikir tinggi

3.
Kerjakan UKB ini dengan cara mengisikan pada bagian yang telah disediakan.

2) Kegiatan Belajar

Kegiatan Belajar 3

Ayoo Mencoba !!!
Setelah kalian membaca uraian materi, maka coba jawab pertanyaan bawah ini!

1. Jelaskan bilangan kuantum yang dapat menggambarkan kedudukan atau posisi
elektron dalam suatu atom!
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
2. Jelaskan mengenai makna bilangan kuantum utama, azimut, magnetik, dan spin bagi
keberadaan elektron di dalam atom!
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
3. Amatilah dengan cermat, kemudian analisislah bilangan kuantum dalam tabel berikut.
Berilah tanda (√) pada kolom keterangan tentang aturan penulisan bilangan
kuantum.

No Bilangan kuantum keterangan
n l m s diijinkan Tidak diijinkan
1 1 0 0 +1/2
2 2 2 +1 ‐1/2
3 2 0 ‐1 ‐1/2
4 2 1 +1 +1/2
5 3 2 +2 ‐1/2
6 3 1 ‐1 ‐1/2
7 3 2 +3 +1/2
8 3 1 ‐2 +1/2
9 4 2 0 ‐1/2
10 4 3 +2 +1/2
4. Jawablah pertanyaan berikut dengan jujur sesuai dengan pendapatmu!
a. Apa yang mendasari penentuan harga bilangan kuantum?
b. Bagaimana cara menentukan harga bilangan kuantum dari suatu atom?
c. Apakah setiap atom selalu mempunyai ke‐4 harga bilangan kuantum?
d. Apakah setiap atom dapat memiliki ke‐4 harga bilangan kuantum yang sama?

c. Penutup


Setelah kalian belajar melalui kegiatan belajar 3 diberikan Tabel untuk mengukur diri kalian
terhadap materi yang sudah kalian pelajari. Jawablah sejujurnya terkait dengan penguasaan
materi partikel penyusun atom di Tabel berikut.

1. Apakah kalian telah dapat menjelaskan bilangan kuantum?

Jika menjawab “TIDAK” pada pertanyaan di atas, maka pelajarilah kembali materi tersebut
dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang kegiatan belajar 3 yang sekiranya perlu
kalian ulang dengan bimbingan Guru atau teman sejawat. Jangan putus asa untuk
mengulang lagi!.Dan apabila kalian menjawab “YA”, maka lanjutkan berikut.

Dimana posisimu?

Ukurlah diri kalian dalam menguasai materi Bilangan Kuantum dalam rentang 0 – 100,
tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.

Setelah kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi Bilangan Kuantum, lanjutkan
kegiatan berikut untuk mengevaluasi penguasaan kalian!.

Yuk Cek Penguasaanmu terhadap Materi Bilangan Kuantum !

Agar dapat dipastikan bahwa kalian telah menguasi materi bilangan kuantum, maka
kerjakan soal berikut secara mandiri.
1. Bedakan antara bilangan kuantum utama, azimut, magnetik, dan spin!

Jawab:

…………………………………….……………..……………….………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..….................................
...........................................................................................................................................

2. Tuliskan hubungan antara bilangan kuantum utama (n), azimut (l), magnetik (m), dan
spin (s)!

Jawab:

…………………………………….……………..……………….………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..….................................
...........................................................................................................................................

Ini adalah bagian akhir dari UKB materi Struktur Atom mintalah tes formatif kepada Guru
kalian sebelum belajar ke UKB berikutnya. Sukses untuk kalian!!!
KIM‐3.3/4.3/1/3

STRUKTUR ATOM

(KONFIGURASI ELEKTRON)

1. Identitas
b. Nama Mata Pelajaran : Kimia

c. Semester : Ganjil
d. Kompetensi Dasar : 3.3

3.3. Menjelaskan konfigurasi elektron dan pola konfigurasi elektron terluar
untuk setiap golongan dalam tabel periodik

e. Indikator Pencapaian Kompetensi :

3.3.1. Menjelaskan jumlah elektron maksimum pada setiap kulit atom
3.3.2. Menjelaskan aturan konfigurasi elektron
3.3.3. Menentukan konfigurasi elektron suatu atom atau ion
3.3.4. Menentukan elektron valensi suatu atom
3.3.5. Menyimpulkan hubungan elektron valensi dengan letak unsur
dalam tabel periodik
4.3.1. Menentukan letak suatu unsur dalam tabel periodik berdasarkan
konfigurasi elektron

f. Materi Pokok : Konfigurasi Elektron

g. Alokasi Waktu : 4 pertemuan (4 x 3 JP)

h. Tujuan Pembelajaran :

Melalui diskusi, tanya jawab, penugasan dan presentasi peserta didik
dapat Menjelaskan konfigurasi elektron dan pola konfigurasi elektron terluar

untuk setiap golongan dalam tabel periodik, sehingga peserta didik dapat

menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya melalui belajar
kimia, mengembangakan sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta
dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi,
kreativitas (4C).

i. Materi Pembelajaran
Lihat dan baca pada Buku Teks Pelajaran (BTP): Sutresna, Nana dkk. 2016. Buku Siswa
Aktif dan Kreatif Belajar Kimia Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu‐ilmu Alam.
Bandung: Grafindo. Halaman 29 ‐ 47
1

KIM‐3.3/4.3/1/3

2. Peta Konsep
PRINSIP AUFBAU
KONFIGURASI ELEKTRON
DISUSUN
KAIDAH HUND
ATOM ATAU ION
BERDASARKAN
LARANGAN PAULI
JUMLAH KULIT PERIODE
LETAK UNSUR
PADA SPU
JUMLAH LEKTRON
GOLONGAN
VALENSI

a. Pendahuluan
Sebelum belajar pada materi ini silahkan kalian membaca dan memahami cerita di
bawah ini.

Andi mendapat tugas dari guru kimianya untuk menyusun tabel
periodik unsur dari beberapa kartu unsur yang masih acak. Dia
mendapatkan dua kartu unsur yang berinisial X dan Y2+. Di kartu
tersebut atom X memiliki jumlah proton 35 dengan nomor massa
80, sedangkan kartu yang lain berisi data ion Y2+ memiliki jumlah
elektron 24 dan nomor massa 56

Pertanyaan:
a. Apakah kedua atom tersebut memiliki jumlah kulit yang sama?
b. Apakah setiap kulit memiliki daya tampung electron maksimal yang
sama?
c. Apakah ada aturan tertentu untuk susunan electron pada kulit suatu
atom?
d. Dimanakah letak unsur X dan unsur Y pada tabel periodik unsur?

Untuk dapat menyelesaikan persoalan tersebut, silahkan kalian lanjutkan ke kegiatan

2

KIM‐3.3/4.3/1/3

b. Kegiatan Inti
a) Baca dan pahami materi pada Buku Teks Pelajaran Sutresna, Nana dkk. 2016.
Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Kimia Kelas X Peminatan Matematika dan
Ilmu‐ilmu Alam. Bandung: Grafindo. Halaman 29 – 47


c) Kerjakan UKB ini dibuku kerja atau langsung mengisikan pada bagian yang
telah disediakan.

d) Kalian dapat belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan ayo berlatih,
apabila kalian yakin sudah paham dan mampu menyelesaikan permasalahan‐
permasalahan dalam kegiatan belajar 1, 2, 3 dan 4. Selanjutnya kalian boleh
mengikuti tes formatif secara individu atau mengajak teman yang telah
siap agar kalian dapat belajar ke UKB berikutnya.

2) Kegiatan Belajar

Bacalah uraian singkat materi dan contoh berikut dengan penuh semangat dan sungguh‐
sungguh !

Ingatlah kembali model atom bohr, mekanika kuantum dan
bilangan kuantum !

Menurut Bohr, elektron mengelilingi inti atom pada tingkat energi (kulit) tertentu. Setiap
kulit akan diisi oleh sejumlah elektron tertentu, dimana jumlah elektron maksimum tiap
kulit berbeda. Perhatikan gambar berikut:

Pada teori mekanika kuantum, diketahui bahwa setiap kulit masih memiliki sub kulit, yang
di dalamnya terdapat orbital, yang merupakan tempat keberadaan elektron. (Ingatlah
kembali materi bilangan kuantum) kemudian lengkapilah tabel 1.2. berikut ini:

3

KIM‐3.3/4.3/1/3

Tabel 1.2. Jumlah Elektron Maksimum Kulit Atom

Jumlah elektron
No Nama Bilangan kuantum Nama
maksimum
kulit kulit sub kulit
n ℓ m Sub kulit kulit
1 K 1 ℓ =0 0 1s 2 2
ℓ = 0 0 2s 2
2 L 2 8
ℓ = 1 ‐1, 0, +1 2p 6
ℓ = 0 ... ... ...
3 M 3 ℓ = ... ... ... ... ....
ℓ = ... ... ... ...
ℓ = ... ... ... ...
ℓ = … ... ... ...

4 N 4 ...
ℓ = ... ... ... ...
ℓ = ... ... ... ...

Konfirmasikan hasil jawaban kalian pada guru mata pelajaran, jika sudah tepat silahkan
analisis lah, bagaimana rumus jumlah elektron maksimal untuk setiap kulit atom?
Perbanyaklah studi literatur untuk mendukung hasil analisa kalian!

Untuk lebih mengasah kemampuan kalian tentang jumlah elektron maksimum pada tiap
kulit atom, ayoo berlatih!

1. Lengkapilah tabel berikut
No Kulit Nomor kulit Jumlah elektron
maksimum
1. K 1 …
2. L 2 …
3. M 3 …
4. … n …

2. Setiap elektron memiliki 4 bilangan kuantum, yaitu bilangan kuantum utama,
bilangan kuantum azimuth, bilangan kuantum magnetik dan bilangan kuantum spin.
Diantara bilangan kuantum berikut, bilangan kuantum manakah yang mungkin
dimiliki oleh suatu elektron? Jelaskan
a) n = 3; l = 3; m = 1; s = +½
b) n = 3; l = 1; m = 1; s = +½
c) n = 4; l = 2; m = +3; s = ½
d) n = 4; l = 3; m = 3; s = +½
4

KIM‐3.3/4.3/1/3

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. Mungkinkah terdapat atom, dimana banyaknya electron pada kulit ke‐3 sebanyak 20?
Jelaskan dengan menggunakan 4 bilangan kuantum !
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Pastikan kalian telah mampu menyelesaikan dengan tepat soal di atas, untuk bisa
melanjutkan pada kegiatan belajar 2 selanjutnya.

5

KIM‐3.3/4.3/1/3

Setelah kalian belajar tentang jumlah elektron maksimum pada tiap kulit atom pada contoh
kegiatan belajar 1, sekarang perhatikan beberapa aturan penyusunan elektron pada orbital
yang terdapat pada sub kulit atom berikut!

Bacalah uraian singkat materi dan contoh berikut dengan penuh semangat dan sungguh‐
sungguh !

Konfigurasi Elektron

adalah susunan elektron suatu atom berdasarkan kulit‐kulit atom

tersebut.

Bagaimanakah aturan konfigurasi berdasarkan teori atom mekanika kuantum?
Di bawah ini kalian akan mengetahui aturan penulisan konfigurasi elektron untuk atom
berelektron banyak didasarkan pada aturan aufbau, aturan Hund, dan prinsip larangan
Pauli. Berikut adalah penjelasannya.
Aturan Membangun (Aufbau)

Menurut aturan ini, elektron dalam atom harus memiliki energi terendah, artinya elektron
harus terlebih dahulu menghuni orbital dengan energi terendah, lihat diagram tingkat
energi orbital berikut.
Berdasarkan aturan Aufbau, urutan
elektron menempati orbital pada
sub kulit atom adalah:
1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d 4p 5s
4d 5p 6s dst….

Aturan Hund
Menurut aturan ini, hanya satu elektron yang akan mengisi subkulit sampai semua
subkulit pada tingkat energi tersebut terisi oleh elektron tunggal, baru kemudian elektron
selanjutnya mengisi sub kulit secara berpasangan.

Prinsip Larangan Pauli
Elektron‐elektron tidak boleh memiliki empat bilangan kuantum yang sama. elektron‐
elektron tersebut tidak boleh berada dalam orbital yang sama pada waktu bersamaan.
6

KIM‐3.3/4.3/1/3

Akibatnya, setiap orbital hanya dapat dihuni maksimum dua elektron dan arah spinnya
harus berlawanan.

Untuk lebih mengasah kemampuan kalian tentang aturan konfigurasi electron suatu atom, ,
ayoo berlatih!

1. Menurut prinsip Aufbau, pengisian electron berdasarkan kenaikan tingkat energi.

Terdapat potongan urutan tingkat energi sebagai berikut:
… 3s 3p 4s 3d 4p 4d 5s 5p 5d 4f 6s 6p…
Periksalah urutan tingkat energi di atas, sudah sesuaikah dengan prinsip Aufbau? Jika
masih salah, maka betulkanlah!
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. Terdapat beberapa tingkat energi sebagai berikut : 3d ; 4s; 4p; 4f; 5p; 6s.
Urutkan tingkat energi tersebut mulai dari yang paling rendah sampai yang tertinggi !
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. Konfigurasi elektron harus memenuhi aturan‐aturan, salah satunya adalah aturan Hund.
Pada pengisian elektron pada suatu orbital adalah 3p3 dan 4d4 seperti berikut:
a) ↑↓ ↑
3p3
b) ↑↓ ↑ ↑
4d4
Jelaskan apakah konfigurasi tersebut sudah benar atau belum. Jika masih salah, maka
betulkan!
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.


7

KIM‐3.3/4.3/1/3

APAKAH ANDA TAHU BAHWA …

Air sumur bor merupakan salah satu jalan yang ditempuh masyarakat untuk
memenuhi kebutuhan air bersih, namun tingginya kadar ion Fe (Fe2+, Fe3+) yaitu
5 – 7 mg/l mengakibatkan harus dilakukan pengolahan terlebih dahulu sebelum

dipergunakan, karena telah melebihi standar yang telah di tetapkan oleh

Departemen kesehatan di dalam Permenkes No. 416 /Per/Menkes/IX/ 1990
tentang air bersih yaitu sebesar 1,0 mg/l. Salah satu upaya yang dapat dilakukan
untuk menurunkan kadar besi (Fe2+,Fe3+) dalam air adalah dengan cara aerasi.
Teknologi ini juga dapat kombinasikan dengan sedimentasi dan filtrasi. Sehingga
air yang anda gunakan tidak mengandung zat besi tinggi yang berlebihan.

Dari artikel di atas ternyata senyawaan besi bisa dalam bentuk Fe, Fe2+, dan Fe3+.
Pastinya kita harus mengetahui bagaimana bentuk konfigurasinya elektronnya

dan jumlah elektron yang terlibat.

Untuk dapat mengetahui jawaban dari kasus di atas, silahkan Anda perhatikan pertanyaan
berikut.

Suatu atom A memiliki jumlah elektron sejumlah 17 dengan
kemungkinan konfigurasi elektronnya:
A. 1s2 2s2 2p6 3d7
B. 1s2 2s2 2p6 3p6 3d1
C. 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5
D. 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1
Konfigurasi elektron manakah yang tepat untuk atom A?
Konfigurasi elektron manakah yang tepat untuk ion A2–?

8

KIM‐3.3/4.3/1/3

Alternatif penyelesaian dari permasalahan di atas sebagai berikut:

 Konfigurasi atom A
Perhatikan aturan aufbau tentang urutan elektron menempati sub kulit:
1s2 2s2 sp6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2 dst….
Potong konfigurasi tersebut sejumlah elektron yang dimiliki oleh atom A, yaitu
17 elektron, maka konfigurasi yang tepat untuk atom A adalah
1s2 2s2 sp6 3s2 3p5

 Konfigurasi ion A2–
Perhatikan aturan aufbau tentang urutan elektron menempati sub kulit:
1s2 2s2 sp6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2 dst….
Hitung jumlah elektron dari ion A2‐
jumlah elektron = 17 + 2 = 19 elektron
Potong konfigurasi tersebut sejumlah elektron yang dimiliki oleh ion A2–, yaitu
19 elektron, maka konfigurasi yang tepat untuk ion A–2 adalah 1s2 2s2 sp6 3s2
3p6 4s1

Diskusikan dengan temanmu, mengapa pilihan jawaban A dan B salah?

Penulisan konfigurasi electron dapat disingkat berdasarkan konfigurasi electron gas
mulia. Berikut konfigurasi electron gas – gas mulia:
2He : 1s2
10 Ne : 1s2 2s2 2p6
18 Ar : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6

36Kr : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6
54 Xe : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2 4d10 5p6

Perhatikan cara menyingkat konfigurasi electron berikut:
4Be : 1s2 2s2 disingkat menjadi 4Be : [He] 2s2
19K : 1s 2s 2p 3s 3p 4s disingkat menjadi 19K : [Ar] 4s1
2 2 6 2 6 1

Dari contoh penyelesaian di atas, apakah ada hal yang belum kalian pahami?

Jika masih belum, silahkan kalian pelajari lagi dengan menambah literature dan diskusi
dengan teman sebaya untuk membantu membangun pemahaman kalian.
Jika kalian sudah paham kerjakanlah soal pada bagian ayo berlatih berikut!

9

KIM‐3.3/4.3/1/3

1. Tentukan konfigurasi electron dari unsur berikut ini:
a) 24Cr b) 79Au
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. Tentukan konfigurasi electron dari unsure berikut ini dengan notasi gas mulia:
69
Ga
a) 31 b) 84Po
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. Tentukan konfigurasi electron dari ion berikut ini dengan notasi gas mulia:
52 2 56
Fe 3
a) 53I‐ b) 24 Cr c) 26

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4. Tentukan konfigurasi electron atom A, jika konfigurasi electron
ion A2‐ = [Ar] 4s2 3d10 4p6
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5. Tentukan konfigurasi electron atom X, jika konfigurasi electron ion X3+ = [Ar] 3d4
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6. Suatu unsur A mempunyai neutron sebanyak 30. Jika unsure tersebut isobar dengan
56
24 X , tentukan konfigurasi ion A3+
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

10

KIM‐3.3/4.3/1/3

Setelah kalian belajar tentang penulisan konfigurasi electron suatu atom dan ion pada
contoh kegiatan belajar 3, sekarang perhatikan bagaimana hubungan letak atom tersebut
dalam table periodic unsur tersebut dengan konfigurasi elektronnya.
Bacalah uraian singkat materi dan contoh berikut dengan penuh semangat dan
sungguh‐sungguh!

Gambar diatas merupakan Tabel Periodik Unsur, dimana lajur horizontal menyatakan
periode, dan lajur vertical menyatakan golongan
Letak suatu unsur dalam suatu tabel periodic di tentukan oleh electron valensi dan jumlah
kulit yang dimiliki oleh atom unsur tersebut. Kulit atom menyatakan periode, sedangkan
electron valensi menyatakan golongan pada tabel periodik

Elektron Valensi

ialah jumlah elektron pada kulit terluar suatu atom netral

11

KIM‐3.3/4.3/1/3

ion X‐ memiliki konfigurasi electron
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4P6
jika atom X akan diletakkan pada tabel periodik unsur,
akan terdapat di golongan dan periode berapakah atom X ?

Alternatif penyelesaian dari permasalahan di atas sebagai berikut:
 Konfigurasi ion X ‐ : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4P6; maka
 Konfigurasi atom X : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4P5
 Berdasarkan konfigurasi atom X, diperoleh bahwa jumlah kulit atom X adalah 4 (
ambil n tertinggi) dan electron valensinya terletak pada sub kulit 4s2 4P5
disimpulkan :
Jumlah kulit = 4 periode 4
Electron valensi terletak pada sub kulit 4s2 4P5 golongan VII A
(Lihat tabel sub kulit dan golongan)
Dari contoh penyelesaian di atas, apakah ada hal yang belum kalian pahami? Jika kalian
sudah paham kerjakanlah soal pada bagian ayo berlatih berikut!

1. Tentukan banyaknya electron valensi unsur‐unsur berikut ini:

a) 16S b) 26Fe c) 46Pd
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Tentukan nomor atom unsur‐unsur berikut ini jika diketahui electron valensinya
sebagai berikut:
a) 4s23d4 b) 4s24p4 c) 6s26p3
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. Tentukan letak unsur ‐ unsur berikut dalam sistem periodik
a) 47
22 Ti b) 69
31 Ga c) 84Po d) 24Cr
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4. Tentukan nomor atom unsur‐unsur berikut ini, jika dalam sistem periodik
terletak pada :
a) golongan V A periode 4 d) golongan III B periode 5
b) golongan V B periode 4 e) golongan III A periode 6
c) golongan IV A periode 5
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
12

KIM‐3.3/4.3/1/3

5. Tabel periodic yang sekarang digunakan, terdiri dari kolom vertical yang disebut
golongan dan kolom horizontal yang disebut periode. Letak unsure pada system
periodic berhubungan erat dengan electron valensinya, dimana electron valensi dapat
ditentukan dengan menyusun konfigurasi electron unsu rtersebut.
Terdapat empat buah unsure secara acak yaitu: 32X; 38Z; 20A; dan 35Y.
a) Buatlah konfigurasi electron masing‐masing unsure tersebut.
b) Berdasarkankonfigurasi electron yang didapat, tentukan unsur‐unsur manakah
yang berada dalam satu periode dan unsur‐unsur manakah yang berada dalam satu
golongan.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Setelah menyelesaikan soal di atas dan mengikuti kegiatan belajar 1, 2, 3 dan 4,
bagaimana penyelesaian permasalahan Andi di bagian awal pembelajaran tadi? Silahkan
kalian berdiskusi dengan teman sebangku atau teman lain. Kemudian tuliskan
penyelesaiannya di bawah ini!.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ini adalah bagian akhir dari UKB materi Konfigurasi elektron, mintalah tes formatif kepada
Guru kalian sebelum belajar ke UKB berikutnya.
Sukses untuk kalian!!!
13

KIM‐3.3/4.3/1/3

4. Penutup

Setelah kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar kimia materi
Konfigurasi Elektron, berikut diberikan Tabel untuk mengukur diri kalian terhadap
materi yang sudah kalian pelajari. Jawablah sejujurnya terkait dengan penguasaan
materi pada UKB ini di Tabel berikut.

1. Apakah kalian telah memahami daya tampung electron
maksimal pada kulit?
2. Dapatkah kalian menjelaskan aturan penulisan
konfigurasi electron ?
3. Dapatkah kalian menuliskan konfigurasi electron suatu
atom dengan tepat?
4. Dapatkah kalian menuliskan konfigurasi electron suatu
ion dengan tepat?
5. Dapatkah kalian menentukan letak periode dan
golongan suatu atom berdasarkan konfigurasi
elektronnya?
6. Dapatkah kalian menentukan letak periode dan
golongan suatu ion berdasarkan konfigurasi
elektronnya?

Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah kembali
materi tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang kegiatan belajar
yang sesuai. Jika memungkinkan, kalian ulang dengan bimbingan Guru ataupun teman
sejawat. Jangan putus asa untuk mengulang lagi!. Dan apabila kalian menjawab “YA”
pada semua pertanyaan, maka lanjutkan berikut.

Dimana posisimu?
Ukurlah diri kalian dalam menguasai materi konfigurasi electron dalam rentang 0 – 100,
14

SIFAT KEPERIODIKAN

1. Identitas
a. Nama Mata Pelajaran : Kimia
b. Semester : 1
c. Kompetensi Dasar : 3.4 dan 4.4

3.4 Menganalisis kemiripan sifat unsur dalam golongan dan Keperiodikannya
4.4 Menyajikan hasil analisis data‐data unsur dalam kaitannya dengan kemiripan dan
sifat keperiodikan unsur

d. Indikator Pencapaian Kompetensi :

3.4.1 Menyebutkan sifat periodik unsur
3.4.2 Menentukan letak unsur dalam system periodik berdasarkan konfigurasi elektron.
3.4.3 Menemukan kecenderungan sifat periodik dalam satu golongan dan satu periode.
3.4.4 Menganalisis sifat periodik unsur berdasarkan konfigurasi elektron.
4.4.1 Mendemonstrasikan kemiripan unsur melalui data kartu unsur.

e. Materi Pokok : Perkembangan Tabel Periodik Unsur dan Sifat Periodik Unsur
f. Alokasi Waktu : 12 JP
g. Tujuan Pembelajaran :

Melalui studi kepustakaan peserta didik dapat mengetahui perkembangan system

periodik unsur, menentukan letak unsur dalam system periodik, menemukan

kecenderungan sifat periodik unsur, menganalisis sifat periodik unsur berdasarkan

konfigurasi
elektron dan mendemonstrasikan kemiripan unsur melalui data kartu

unsur sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang

dianutnya melalui belajar, mengembangakan sikap jujur, peduli, dan

bertanggungjawab,
serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis,

komunikasi, kolaborasi, kreativitas (4C).

h. Materi Pembelajaran
1. Perkembangan Sistem Periodik Unsur
2. Sifat Keperiodikan Unsur

Peta Konsep
KIM 1‐04‐01 1

KIM 1‐04‐01 2

a. Pendahuluan
bawah ini.

Sampai saat ini, sudah dikenal 118 macam unsur dengan sifat yang

khas untuk setiap unsur. Jika unsur‐unsur itu tidak disusun secara tepat
maka akan mengalami kesukaran dalam mempelajari sifat‐sifatnya. Oleh

sebab itu, sejak dulu para ilmuwan berusaha menggolongkan unsur‐unsur
berdasarkan sifat‐sifatnya. Bagaimanakah unsur‐unsur disusun dalam sistem

periodik? Apakah yang dimaksud dengan sistem periodik unsur? Bagaimanakah
perkembangan dari penyusunan sistem periodik?

Untuk dapat menyelesaikan persoalan tersebut, silahkan kalian lanjutkan ke
kegiatan belajar berikut dan ikuti petunjuk yang ada dalam UKB ini.

b. Kegiatan Inti
a) Baca dan pahami materi pada Buku Teks Pelajaran Kimia Berbasis
Eksperimen 1 !
telah disediakan.
permasalahan dalam kegiatan belajar 1 kalian boleh sendiri atau mengajak
teman lain yang sudah siap untuk mengikuti tes formatif agar kalian dapat
belajar ke UKB berikutnya.

2) Kegiatan Belajar
Ayo……ikuti kegiatan belajar 1 berikut dengan penuh kesabaran dan konsentrasi !!!

KEGIATAN BELAJAR 1
KIM 1‐04‐01 3


Perkembangan Tabel Periodik Unsur

Hukum Triade Dobereiner

Pada tahun 1829, Johan Wolfgang Dobereiner melihat adanya
kemiripan sifat di antara beberapa unsur, lalu mengelompokkannya
menurut kemiripan sifat yang ada. Ternyata tiap kelompok terdiri atas
tiga unsur, sehingga disebut Triade. Jika unsur‐unsur dalam satu triade
tersebut disusun menurut kenaikan massa atom‐atomnya, ternyata
massa atom maupun sifat‐sifat unsur yang kedua merupakan rata‐rata
dari massa atom unsur pertama dan ketiga. Penemuan ini
memperlihatkan adanya hubungan antara massa atom dengan sifat‐sifat
unsur.

Contoh
Kompone Unsur‐unsur Triade Dobereiner

n yang 1 2 3
dipelajari Li Na K Ca Sr Ba Cl Br I
Massa 6,94 22,99 39,10 40,08 87,6 137,30 35,4 79,90 126,90
atom 2 5

KIM 1‐04‐01 4

Hukum Oktaf Newlands

Menurut John A. Newlands (1864) jika unsur‐unsur disusun
berderet‐deret menurut kenaikan massa atom relatifnya, maka unsur
yang ke‐8 akan mempunyai kemiripan sifat dengan unsur yang
pertama dan terus berulang secara periodik. (pada saat ini jumlah
unsur yang diketemukan masih terbatas, unsur gas mulia belum
diketemukan).

Contoh :

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Li Be B C N O F Na Mg Al Si P S Cl K
Sifat : nomer 1 = nomer 8 nomer 3 = nomer 10
nomer 2 = nomer 9 nomer 4 = nomer 11

1.3 Sistem Periodik Mendeleev

Pada tahun 1872, Dmitri Ivanovich Mendeleev dan Julius
Lothar Meyer secara terpisah mengumumkan suatu sistem
pengelompokkan unsur‐unsur. Unsur‐unsur disusun berderet‐
deret menurut kenaikan massa atom relatifnya dan mengingat
persamaan sifat kimianya, maka pada unsur‐unsur tertentu sifat itu
akan terulang lagi secara periodik. Oleh karena itu beliau
mengatakan bahwa sifat kimia suatu unsur merupakan fungsi
periodik dari massa atomnya.
Unsur‐unsur yang mempunyai sifat mirip dikelompokkan
dalam lajur vertikal sehingga diperoleh sebuah tabel yang memuat
semua unsur‐unsur yang diketahui pada saat itu. Pada tabel
tersebut masih tempat tempat kosong untuk unsur‐unsur yang
belum diketahui. Mendeleev mencoba meramalkan beberapa sifat
unsur yang belum diketahuinya berdasarkan data‐data yang ada pada tabel tersebut dan
mendapatkan kenyataan bahwa sifat itu sesuai dengan sifat unsur setelah diketemukan. Tabel
unsur‐unsur tersebut disebut sistem periodik unsur‐unsur.
Meskipun sistem periodik unsur temuan Mendeleev telah memiliki banyak kelebihan,
namun kita harus ingat bahwa tidak ada suatu teori atau hasil temuan seorang ahli yang benar‐
benar sempurna. Beberapa kelemahan pada sistem periodik unsur temuan Mendeleev
diantaranya:
a. terdapatnya urutan unsur yang terbalik, jika ditinjau dari massa atom relatifnya, misalnya Ar
– K; Co – Ni, Te – I dan Tu – Pa.
b. Sifat hidrogen yang khusus sehingga tidak ada tempat yang cocok.
c. Tidak dapat menunjang pemisahan unsur logam dengan non logam.

Kelemahan‐kelemahan pada sistem periodik temuan Mendeleev, menyebabkan ahli lain
tertarik untuk menyempurnakannya. Setelah Mendeleev, muncullah ahli berikutnya yang juga
berusaha ingin menyusun unsur‐unsur dalam bentuk tabel sistem periodik unsur, yaitu Henry
Gwin Jeffryes Moseley.

TABEL PERIODIK AWAL MENDELEEV
KIM 1‐04‐01 5

Golongan 1 Golongan II Golongan Golongan Golongan Golongan Golongan Golongan VIII
PERIOOD
‐ ‐ III IV V VI VII ‐
R2O RO ‐ RH4 RH3 RH2 RH RO4
R2O3 RO2 R2O5 RO3 R2O7
E
1 H = 1
2 Li = 7 Be = 9,4 B = 11 C = 12 N = 14 O = 16 F = 19
3 Na = 23 Mg = 24 Al = 27,3 Si = 28 P = 31 S = 32 Cl = 35.45
4 K = 39 Ca = 40 … = 44 Ti = 48 V = 51 Cr = 52 Mn = 55 Fe=56, Co=59
Ni=59
5 (Cu = 63) Zn = 65 …. = 68 …. = 72 As = 75 Se = 78 Br = 80
6 Rb = 85 Sr = 87 ?Yt = 88 Zr = 90 Nb = 94 Mo = 96 …. = 100 Ru=104,Rh=104

Pd = 106
7 (Ag = 108) Cd = 112 In = 113 Sn = 118 Sb = 122 Tc = 125 I = 127
8 Cs = 133 Ba = 137 ?Di = 138 ?Ce= 140 ‐ ‐ ‐ ‐‐‐‐‐
9 ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐ ‐
10 ‐ ‐ ?Er = 178 ?La = 180 Ta = 182 W = 184 ‐ Os=195,Ir=197

Pt = 198
11 Au = 199 Hg = 200 Tl = 204 Pb = 207 ‐ Bi = 208
12 Th = 231 U = 240

1.4 Henry Gwin Jeffreys Moseley/Sistem Periodik bentuk panjang.
Berdasarkan penemuannya Moseley (1914) menyatakan bahwa sifat dasar atom adalah
nomor atom atau konfigurasi elektronnya. Oleh karena itu, maka beliau menyusun sistem
periodik unsur berdasarkan hubungan antara kenaikan nomor atom dengan sifat‐sifat kimia
yang dimiliki oleh setiap unsur. Sistem periodik yang disusun oleh Moseley disebut “Sistem
periodik bentuk panjang atau sistem periodik Modern”. Sistem periodik modern tersusun dari :
a. baris‐baris horizontal yang masing‐masing disebut periode,
b. kolom‐kolom vertikal yang masing‐masing disebut golongan.

1. Periode
Unsur‐unsur yang jumlah kulitnya sama ditempatkan pada periode (baris) yang sama.

Nomor periode = jumlah kulit

Unsur yang hanya mempunyai satu kulit (kulit K saja) terletak pada periode pertama
(baris paling atas). Unsur‐unsur yang mempunyai dua buah kulit (K dan L) terletak pada
periode kedua (baris kedua), dan seterusnya. Jumlah unsur pada masing‐masing periode
dapat anda baca pada tebel berikut.

KIM 1‐04‐01 6

Nomor Periode Nama Periode Jumlah unsur anggotanya
1 Sangat pendek 2
2 Pendek 8
3 Pendek 8
4 Panjang 18
5 Panjang 18
6 Paling panjang 32
7 Belum lengkap 23

2. Golongan
Unsur‐unsur yang memiliki jumlah elektron valensi sama ditempatkan pada golongan
(kolom) yang sama.

Nomor golongan = jumlah elektron valensi

Unsur‐unsur segolongan mempunyai sifat‐sifat kimia yang mirip, sebab mereka
memiliki jumlah elektron valensi yang sama.
Pada sistem periodik bentuk panjang terdapat dua kelompok golongan, yaitu
golongan A dan golongan B. Golongan A disebut juga golongan utama dan unsur‐unsur
golongan B disebut sebagai golongan transisi.
Golongan III B periode 6 dan 7, disebut golongan transisi dalam. Unsur golongan III
B periode 6 disebut golongan lanthanida, karena ke 14 unsur dari Ce (serium) sampai
dengan Lu (Lutelium) mempunyai sifat‐sifat (kimia dan fisika) mirip dengan La (lantanium).
Demikian juga untuk unsur golongan III B periode 7, dinamakan golongan aktinida, karena
ke‐14 unsur dari thorium (Th) sampai Lawrensium (Lw) mempunyai sifat‐sifat yang mirip
dengan Actinium (Ac).

Hubungan Letak Unsur dengan Konfigurasi Elektron pada Keadaan dasar

Banyaknya Konfigurasi
Golongan Nama Golongan elektron pada elektron orbital
kulit terluar terluar
I A Gol. Logam Alkali 1 ns1
II A Gol. Logam Alkali Tanah 2 ns2
III A Gol. Boron‐Aluminium 3 ns2 np1
IV A Gol. Karbon 4 ns2 np2
V A Gol. Nitrogen – Fosfor 5 ns2 np3
VI A Gol. Oksigen‐Belerang 6 ns2 np4
VII A Gol. Halogen 7 ns2 np5
VIII A Gol. Gas Mulia 8 ns2 np6

KIM 1‐04‐01 7

Golongan Transisi (B)
KONFIGURASI ELEKTRON
Golongan
(2 sub kulit terluar)
III B (n‐1)d1 ns2
IV B (n‐1)d2 ns2
V B (n‐1)d3 ns2
VI B (n‐1)d5 ns1
VII B (n‐1)d5 ns2
(n‐1)d6 ns2
VIII B (n‐1)d7 ns2
(n‐1)d8 ns2
I B (n‐1)d10 ns1
II B (n‐1)d10 ns2

Agar lebih memahami materi di atas , ayo berlatih !

Ayoo berlatih!
Setelah kalian memahami uraian singkat materi dan contoh di atas, maka kerjakan soal
berikut:

1. Bagaimana keteraturan yang ditemukan oleh Triade Dobereiner?
2. Sebutkan kelemahan pengelompokan unsur Dobereiner!
3. Bagaimana keteraturan yang ditemukan oleh Newlands?
4. Apa kelemahan pengelompokan unsur yang dikemukakan Newlands?
5. Meskipun sistem periodik unsur temuan Mendeleev telah memiliki banyak kelebihan,
namun kita harus ingat bahwa tidak ada suatu teori atau hasil temuan seorang ahli yang
benar‐benar sempurna. Sebutkan kelemahan‐ kelemahan pada sistem periodik unsur
temuan Mendeleev !

6. Perhatikan tabel dibawah ini :

A B K C
D E
G L
F H I
N M

a. Sebutkan kelompok unsur segolongan yang terdapat dalam tabel di atas!
b. Sebutkan kelompok unsur seperiode yang terdapat dalam tabel di atas!
c. Bila B mempunyai nomor atom 7, berapakah nomor atom G?
d. Sebutkan beberapa kelompok unsur yang mempunyai sifat kemiripan!

KIM 1‐04‐01 8

7. Lengkapi tabel berikut:
Letak Unsur Dalam Sistem
Lambang Periodik
No Susunan Elektron
Unsur
Periode Golongan
1 7A
2 13B
3 20C
4 29D
5 32E
6 37F
7 47G
8 60H
9 67I
10 78Y

8. Suatu ion A2‐ mempunyai konfigurasi elektron 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6. Tentukan letak unsur
A dalam sistem periodik !
9. Di antara unsur‐unsur 4A, 12B, 18C dan 16 D, unsur‐unsur manakah yang terletak dalam
golongan yang sama?
10. Suatu unsur yang elektron terakhirnya memiliki bilangan kuantum n = 3; l = 2; m = ‐ 1
dan s = + 12 dalam sistem periodik teletak pada golongan …… dan perode ….

Apabila kalian telah mampu memahami materi pada kegiatan belajar 1 di atas, maka

Kegiatan 2
c. Pendahuluan
bawah ini.

Setelah para ahli secara terus-menerus menemukan unsur-unsur baru, maka jumlah
unsur semakin banyak dan hal ini akan menimbulkan kesulitan dalam mempelajarinya,
jika tidak ada cara yang praktis untuk mempelajarinya. Oleh karena itu, para ahli
berusaha membuat pengelompokan sehingga unsur-unsur tersebut tertata dengan baik.
Puncak dari usaha tersebut adalah terciptanya suatu tabel unsur yang disebut sistem
periodik unsur. Sistem periodik unsur ini mengandung banyak sekali informasi tentang
sifat-sifat unsur, sehingga sangat membantu dalam mempelajari unsur-unsur .

Pertanyaan:
a. Bagaimana dasar pengelompokan unsur dalam sistem periodik ?
b. Bagaimana kecenderungan sifat unsur periodik dalam satu golongan dan
dalam satu periode ?

KIM 1‐04‐01 9


d. Kegiatan Inti
a) Baca dan pahami materi pada buku Kimia Berbasis Eksperimen Solo Sentot
Budi Raharja Ispriyanto Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, hal 64 ‐ 75
telah disediakan.
permasalahan dalam kegiatan belajar 1, 2, dan 3 kalian boleh sendiri atau
mengajak teman lain yang sudah siap untuk mengikuti tes formatif agar
kalian dapat belajar ke UKB berikutnya.

4) Kegiatan Belajar

Kegiatan Belajar 2


Perlu
Diketahui

 Sifat – sifat unsur berkaitan dengan konfigurasi elektron
 Unsur yang memiliki konfigurasi sama memiliki kemiripan sifat
 Dalam satu periode , sifat atom dipelajari dari kiri ke kanan
 Dalam satu golongan sifat atom dipelajari dari atas ke bawah

Sifat periodik unsur merupakan sifat unsur yang berhubungan dengan letak unsur dalam tabel
periodik (periode dan golongan). Sifat periodik yang akan dibahas di sini meliputi sifat atom
yang berhubungan langsung dengan struktur atomnya, mencakup jari‐jari atom, energi ionisasi,
afinitas elektron, dan keelektronegatifan.

1. Jari‐jari atom
Jari‐jari atom adalah jarak antara inti atom dan elektron terluar.

11 Na 19 K 37 Rb 55 Cs

KIM 1‐04‐01 10

Gambar : Jari‐jari atom unsur‐unsur dalam satu golongan, dari atas ke bawah makin besar.

Unsur‐unsur yang seperiode memiliki jumlah kulit yang sama. Akan tetapi, tidaklah berarti
mereka memiliki jari‐jari atom yang sama pula. Semakin ke kanan letak unsur, proton dan
elektron yang dimiliki makin banyak, sehingga tarik‐menarik inti dengan elektron makin kuat.
Akibatnya, elektron‐elektron terluar tertarik lebih dekat ke arah inti. Jadi, bagi unsur‐unsur
yang seperiode, jari‐jari atom makin ke kanan makin kecil.

19 K 20Ca 31 Ga 35 Br

Gambar : Jari‐jari atom unsur‐unsur dalam satu periode, dari kiri ke kanan makin kecil
Dalam satu golongan, konfigurasi unsur‐unsur satu golongan mempunyai jumlah elektron
valensi sama dan jumlah kulit bertambah. Akibatnya, jarak elektron valensi dengan inti semakin
jauh, sehingga jari‐jari atom dalam satu golongan makin ke bawah makin besar.
Jadi dapat disimpulkan:
1) Dalam satu golongan, jari‐jari atom bertambah besar dari atas ke bawah.
2) Dalam satu periode, jari‐jari atom makin kecil dari kiri ke kanan.

Tugas Individu

1. Diketahui unsur‐unsur: 3Li, 4Be, 5B, 9F.
Tentukan: unsur yang mempunyai jari‐jari atom terbesar

2. Diketahui unsur‐unsur: 11Na, 19K, 37Rb, 55Cs.
Tentukan: unsur yang mempunyai jari‐jari atom terbesar

KIM 1‐04‐01 11

2. Energi Ionisasi
Energi ionisasi adalah energi yang diperlukan untuk melepaskan
elektron terluar suatu atom. Energi ionisasi ini dinyatakan dalam satuan kJ mol–1.
Unsur‐unsur yang segolongan, energi ionisasinya makin ke bawah semakin kecil karena elektron
terluar makin jauh dari inti (gaya tarik inti makin lemah), sehingga elektron terluar makin
mudah dilepaskan.
Sedangkan unsur‐unsur yang seperiode, gaya tarik inti makin ke kanan makin kuat, sehingga
energi ionisasi pada umumnya makin ke kanan makin besar.
Ada beberapa perkecualian yang perlu diperhatikan. Golongan IIA, VA, dan VIIIA ternyata
mempunyai energi ionisasi yang sangat besar, bahkan lebih besar daripada energi ionisasi unsur
di sebelah kanannya, yaitu IIIA dan VIA. Hal ini terjadi karena unsur‐unsur golongan IIA, VA, dan
VIIIA mempunyai konfigurasi elektron yang relatif stabil, sehingga elektron sukar dilepaskan.

Perhatikan grafik

Di bawah ini

Tugas Individu
Tugas Individu

Berdasarkan gambar hubungan energi ionisasi dengan nomor atom dalam satu periode,
kesimpulan apakah yang dapat Anda peroleh tentang energi ionisasi unsur‐unsur dalam
satu periode?

KIM 1‐04‐01 12

3. Keelektronegatifan

Keelektronegatifan adalah kemampuan atau kecenderungan suatu atom untuk menangkap atau
menarik elektron dari atom lain. Misalnya, fluorin memiliki kecenderungan menarik elektron
lebih kuat daripada hidrogen. Jadi, dapat disimpulkan bahwa keelektronegatifan fluorin lebih
besar daripada hidrogen. Konsep keelektronegatifan ini pertama kali diajukan oleh Linus
Pauling (1901 – 1994) pada tahun 1932. Unsur‐unsur yang segolongan, keelektronegatifan
makin ke bawah makin kecil sebab gaya tarik inti makin lemah. Sedangkan unsur‐unsur yang
seperiode, keelektronegatifan makin ke kanan makin besar. Akan tetapi perlu diingat bahwa
golongan VIIIA tidak mempunyai keelektronegatifan. Hal ini karena sudah memiliki 8 elektron di
kulit terluar. Jadi keelektronegatifan terbesar berada pada golongan VIIA.

Uji Pemahaman diri

Berdasarkan tabel 1.4,
1. Bagaimana kecenderungan keelektronegatifan unsur‐unsur dalam:
a. satu golongan (dari atas ke bawah)
b. satu periode (dari kiri ke kanan)
2. Diketahui unsur‐unsur: 19K, 20Ca, 31Ga, 36Kr. Manakah yang memiliki:
a. keeletronegatifan terbesar?
b. keelektronegatifan terkecil?
3. Diketahui unsur‐unsur: 9F, 17Cl, 35Br, 53I. Manakah yang memiliki:
a. keelektronegatifan terbesar?
b. keelektronegatifan terkecil?

KIM 1‐04‐01 13

4. Afinitas Elektron
Afinitas elektron adalah energi yang menyertai proses penambahan 1elektron pada satu atom
netral dalam wujud gas, sehingga terbentuk ion bermuatan –1. Afinitas elektron juga dinyatakan
dalam kJ mol–1.
Unsur yang memiliki afinitas elektron bertanda negatif, berarti mempunyai kecenderungan lebih
besar dalam menyerap elektron daripada unsur yang afinitas elektronnya bertanda positif.
Makin negatif nilai afinitas elektron, maka makin besar kecenderungan unsur tersebut dalam
menyerap elektron (kecenderungan membentuk ion negatif).
Dari sifat ini dapat disimpulkan bahwa:
1) Dalam satu golongan, afinitas elektron cenderung berkurang dari atas ke bawah.
2) Dalam satu periode, afinitas elektron cenderung bertambah dari kiri ke kanan.
3) Kecuali unsur alkali tanah dan gas mulia, semua unsur golongan utama mempunyai afinitas
elektron bertanda negatif. Afinitas elektron terbesar dimiliki oleh golongan halogen.

Uji Pemahaman diri

Diketahui unsur 11Na dan 17Cl. Unsur manakah yang mempunyai afinitas elektron
terbesar? Jelaskan alasan Anda!

5. Sifat Logam

Secara kimia, sifat logam dikaitkan dengan keelektronegatifan, yaitu kecenderungan melepas
elektron membentuk ion positif. Jadi, sifat logam tergantung pada energi ionisasi. Ditinjau dari
konfigurasi elektron, unsurunsur logam cenderung melepaskan elektron (memiliki energi
ionisasi yang kecil), sedangkan unsur‐unsur bukan logam cenderung menangkap elektron
(memiliki keelektronegatifan yang besar). Sesuai dengan kecenderungan energi ionisasi dan
keelektronegatifan, maka sifat logam‐nonlogam dalam periodik unsur adalah:

KIM 1‐04‐01 14

1) Dari kiri ke kanan dalam satu periode, sifat logam berkurang, sedangkan sifat nonlogam
bertambah.
2) Dari atas ke bawah dalam satu golongan, sifat logam bertambah,
sedangkan sifat nonlogam berkurang.

Tahukah Anda

Jadi, unsur‐unsur logam terletak pada bagian kiri‐bawah sistem periodik unsur, sedangkan
unsur‐unsur nonlogam terletak pada bagian kanan‐atas. Batas logam dan nonlogam pada sistem
periodik sering digambarkan dengan tangga diagonal bergaris tebal, sehingga unsurunsur di
sekitar daerah perbatasan antara logam dan nonlogam itu mempunyai sifat logam sekaligus sifat
nonlogam. Unsur‐unsur itu disebut unsur metaloid. Contohnya adalah boron dan silikon.
Selain itu, sifat logam juga berhubungan dengan kereaktifan suatu unsur. Reaktif artinya mudah
bereaksi. Unsur‐unsur logam pada sistem periodik unsur makin ke bawah semakin reaktif
(makin mudah bereaksi) karena semakin mudah melepaskan elektron. Sebaliknya, unsur‐unsur
bukan logam pada sistem periodik makin ke bawah makin kurang reaktif
(makin sukar bereaksi) karena semakin sukar menangkap elektron. Jadi, unsur logam yang
paling reaktif adalah golongan IA (logam alkali) dan unsur nonlogam yang paling reaktif adalah
golongan VIIA (halogen)

6. Titik Leleh dan Titik Didih
Berdasarkan titik leleh dan titik didih dapat disimpulkan sebagai
berikut.
1) Dalam satu periode, titik cair dan titik didih naik dari kiri ke kanan sampai golongan IVA,
kemudian turun drastis. Titik cair dan titik didih terendah dimiliki oleh unsur golongan VIIIA.
2) Dalam satu golongan, ternyata ada dua jenis kecenderungan: unsurunsur
golongan IA – IVA, titik cair dan titik didih makin rendah dari
atas ke bawah; unsur‐unsur golongan VA – VIIIA, titik cair dan
titik didihnya makin tinggi.

Uji Pemahaman diri

Diketahui tabel unsur P, Q, dan R sebagai berikut.
Unsur Titik Leleh Titik Energi Konfigurasi Elektron
Didih Ionisasi
P –200 °C 167 °C 1.600 kJ/mol 2, 7
Q –230 °C –233 °C 2.000 kJ/mol 2,8
R 97 °C 890 °C 450 kJ/mol 2,8,1

a. Bagaimana wujud P, Q, dan R pada suhu kamar?
b. Pada golongan dan periode berapa unsur P, Q, dan R terletak pada sistem periodik
unsur modern?

KIM 1‐04‐01 15

Apabila kalian telah mampu memahami materi pada kegiatan belajar 2 di atas, maka

Kegiatan Belajar 3

Setelah anda menyelesaikan kegiatan belajar 1 dan 2, silakan anda mengerjakan kegiatan
belajar 3 dengan berkelompok.
Petunjuk :
1. Bentuk kelompok dengan masing‐masing kelompok terdiri dari 4 orang.
2. Pilih ketua diskusi, semua peserta diskusi harus patuh pada pimpinan diskusi.
3. Jangan memotong pembicaraan orang, biarkan teman kalian selesai bicara dulu.
4. Hargai pendapat teman dengan cara tidak menyalahkan pendapatnya. Akan lebih
baik jika kalian memberikan alternative pendapat.

Pendapat
No Materi yang Didiskusikan Kesimpulan
Kelompok
1 Perkembangan table periodik
Hubungan letak unsur dengan

2
konfigurasi elektron
3 Sifat fisik dan sifat kimia unsur
4 Sifat keperiodikan unsur

Sampaikan hasil diskusi kelompok kalian dalam diskusi kelas. Sajikan dalam bentuk slide
presentasi dan gunakan LCD proyektor untuk menampilkan.

e. Penutup
Setelah kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1, 2, dan 3, berikut
diberikan Tabel untuk mengukur diri kalian terhadap materi yang sudah kalian pelajari.
Jawablah sejujurnya terkait dengan penguasaan materi pada UKB ini di Tabel berikut.

Apakah kalian dapat menjelaskan perkembangan system
1.
periodik unsur?
Apakah kalian dapat menentukan letak unsur dalam system
2.
periodik berdasarkan konfigurasi elektron?
Bisakah kalian menemukan kecenderungan sifat periodik

3.
dalam satu golongan dan satu periode?
Menganalisis sifat periodik unsur berdasarkan

4.
kecenderungan sifat periodik?
materi tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang kegiatan belajar 1,
2, atau 3 yang sekiranya perlu kalian ulang dengan bimbingan Guru atau teman sejawat.
Jangan putus asa untuk mengulang lagi!. Dan apabila kalian menjawab “YA” pada
semua pertanyaan, maka lanjutkan berikut.
KIM 1‐04‐01 16

Dimana posisimu?
Ukurlah diri kalian dalam menguasai materi Sistem Periodik Unsur dan Sifat Periodik
Unsur dalam rentang 0 – 100, tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.

Setelah kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi tersebut, lanjutkan kegaitan
berikut untuk mengevaluasi penguasaan kalian!.

Yuk Cek Penguasaanmu terhadap Materi Sistem Periodik Unsur dan Sifat Periodik
Unsur!

Agar dapat dipastikan bahwa kalian telah menguasi materi Sistem Periodik Unsur dan
Sifat Periodik Unsur, maka kerjakan soal berikut secara mandiri di buku kerja kalian
masing‐masing.

1) Bagaimana dan dengan dasar apa :
A. Dobereiner mengelompokkan unsur‐unsur;
B. Newlands membuat hokum Oktaf
C. Mendeleyev menyusun unsur‐unsur;
D. Table pariodik unsur bentuk panjang tersusun?
2) A. Apakah perbedaan prinsip table periodik Mendeleyev dengan table periodik
bentuk panjang ?
B. Bagaiamana pokok‐pokok table periodik Mendeleyev?
C. Jelaskan tentang perioded an golongan dalam table periodik bentuk panjang.
3) Tentukan letak perioded an golongan unsur‐unsur berikut dalam tabelperiodik unsur
:
No Unsur Nomor Atom
A Kalsium 20
B Rubidium 37
C Arsenik 33
D Belerang 16
E Besi 26
F Tembaga 29

4) Diketahui beberapa unsur dengan nomor atom sebagai berikut.
a. X (NA 2)
b. Y (NA 6)
c. Z (NA 9)
d. A (NA 10)
e. B (NA 11)
Manakah dari unsur‐unsur tersebut yang memiliki afinitas elektron
a. terbesar,
b. terkecil?
5) Diketahu data afinitas elektron untuk beberapa unsur :

KIM 1‐04‐01 17

Jelaskan mengapa unsur halogen mempunya afinitas elektron yang paling tinggi?

Ini adalah bagian akhir dari UKB materi Perkembangan Tabel Periodik Unsur dan Sifat
Keperiodikan Unsur, mintalah tes formatif kepada Guru kalian sebelum belajar ke UKB
berikutnya. Sukses untuk kalian!!!

KIM 1‐04‐01 18

IKATAN KIMIA

Identitas
1

a. Nama Mata Pelajaran : KIMIA X
b. Semester : 1
c. Kompetensi Dasar :

3.5 Membandingkan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi,
dan ikatan logam serta kaitannya dengan sifat zat

4.5 Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukkan karakteristik

senyawa ion atau senyawa kovalen berdasarkan beberapa sifat fisika

d. Indikator Pencapaian Kompetensi :

3.5.1
Menjelaskan hubungan kestabilan unsur dengan konfigurasi elektron
gas mulia

3.5.2 Menuliskan struktur Lewis suatu unsur berdasarkan electron valensi
yan dimiliki

3.5.3 Menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion

3.5.4 Menjelaskan proses terbentuknya ikatan kovalen

3.5.5 Menjelaskan proses terbentuknya ikatan kovalen koordinasi

3.5.6 Menjelaskan perbedaan ikatan kovalen dan kovalen koordinasi

3.5.7 Menjelaskan sifat‐sifat senyawa ionic dan kovalen

3.5.8 Menjelaskan terbentuknya ikatan logam

3.5.9 Menjelaskan hubungan antara ikatan logam dan daya hantar listrik

4.5.1 Merancang percobaan perbedaan kelarutan senyawa ion

4.5.2 Melakukan percobaan kelarutan senyawa ion

e. Materi Pokok : Ikatan Kimia

f. Alokasi Waktu : 10 JP

UKB_KIM 1_05

g. Tujuan Pembelajaran :

Melalui diskusi, tanya jawab, penugasan, presentasi dan analisis, anda dapat
membandingkan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam
serta kaitannya dengan sifat zat dan merancang dan melakukan percobaan untuk
menunjukkan karakteristik senyawa ion atau senyawa kovalen berdasarkan beberapa sifat

fisika, sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya, mengembangkan sikap jujur, peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat
mengembangankan kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi,
berkreasi(4C).

h. Materi Pembelajaran
o Lihat dan baca pada Buku Teks Pelajaran (BTP):
Susilowati, Endang dan Tarti. 2013. Buku Kimia 1. Solo: PT Wangsa Jatra Lestari, hal. 104
sd 119

Peta Konsep
2

UKB_KIM 1_05

Kegiatan Pembelajaran
3

a. Pendahuluan
bawah ini.
Tambahkan foto

“Garam dapur senantiasa tersedia di atas meja saat kita hendak menyantap
semangkuk bakso. Garam dapur yang memberikan rasa asin ini juga digunakan
sebagai cairan oralit untuk mencegah dehidrasi pada penderita diare

Tahukan anda:
a. Apakah unsur‐unsur yang membetuk garam dapur berdiri sendiri ataukah

membentuk senyawa?
b. Bagaimana proses penggabungan itu terjadi?”


b. Kegiatan Inti
a) Baca dan pahami materi pada Buku Teks Pelajaran Susilowati, Endang dan
Tarti. 2013. Buku Kimia 1. Solo: PT Wangsa Jatra Lestari, hal. 104 sd 119
b) Setelah memahami isi materi dalam bacaan bermainlah untuk berfikir tinggi
telah disediakan.
d) Kalian dapat belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan ayo bermain,
permasalahan dalam kegiatan belajar 1, 2, 3 dan 4 kalian boleh sendiri atau
mengajak teman lain yang sudah siap untuk mengikuti tes formatif agar
kalian dapat belajar ke UKB berikutnya.

2) Kegiatan Belajar

Kegiatan Belajar 1


DEFINISI

Kecendrungan atom‐atom untuk
memiliki struktur atau konfigurasi

elektron seperti gas mulia atau 8

elektron pada kulit terluar disebut
“kaidah Oktet” Sementara itu atom

UKB_KIM 1_05

Contoh

Berikut adalah contoh kecendrunga atom untuk memiliki konvigurasi electron seperti
gas mulia (octet) ataupun gas helium (duplet)
Unsur Konfigurasi Kecenderungan Perubahan konfigurasi
awal Melepas/menangkap
elektron
12Mg 2 8 2 melepaskan elektron 12Mg: 2 8 2  12Mg+2: 2 8 +2e
17Cl 2 8 7 menangkap elektron 17Cl: 2 8 7 + 2e  17Cl‐1: 2 8 8

Terlihat bahwa untuk mencapai kofigurasi yang stabil maka 12Mg melepaskan 2 elektron
menjadi ion positif Mg+2, sedangkan 17Cl menangkap elektron menjadi ion negatif Cl‐ .
Agar lebih memahami, ayo bermain dengan soal‐soal berikut!

Ayoo bermain………….!
Setelah kalian memahami uraian singkat materi dan contoh di atas, maka:
1. Tuliskan konfigurasi electron dari
a. ion K+ dengan nomor atom 19!
b. Ion S‐2 dengan nomor atom 16
2. Jika sebuah unsur X terletak pada golongan IIA periode 3, tuliskan konfigurasi electron
pada ion X+2!

Bisa mengikuti bukan……Bagus…LANJUT pada kegiatan berikutnya ya…!

Kegiatan Lanjutan


DEFINISI

Struktur Lewis adalah diagram yang menunjukkan ikatan‐
ikatan antar atom dalam suatu molekul. Setiap titik

mewakili satu elektron yang terdapat pada kulit valensi

atom tersebut. Electron dapat dilambangakan dengan dot
lewis. Penggambaran lambing Lewis berdasarkan jumlah

electron terluar/electron valensi.

Contoh

Berdasarkan konfigurasi electron 12Mg, electron valensi unsur tersebut adalah 2, maka
Cl
Struktur Lewis 12Mg adalah
Mg
, sedangkan 17Cl memiliki struktur lewis . Agar
lebih memahami, ayo bermain untuk menyelesaikan soal berikut
UKB_KIM 1_05

Cobalah selesaikan soal‐soal berikut untuk membuktikan tingkat kepahamanmu!
1) Gambarkan struktur Lewis dari K19 dan S16!
2) Perhatikan letak unsur X pada system periodic unsur berikut!

Gambarkan struktur Lewis dari unsur X tersebut!
Bagaimana,..lebih paham kan…?
Apabila kalian telah mampu menyelesaikan soal di atas, maka kalian bisa melanjutkan
pada kegiatan lanjutan berikut.

Kegiatan Lanjutan


DEFINISI

DEFINISI

Ikatan ion adalah jenis ikatan kimia yang dapat
terbentuk kareana terjadinya serah terima electron.

Ikatan ini dapat diidentifikasi pada senyawa yangterdiri
dari unsurlogam dan non logam atau ion positif dengan

ion negative.

.

Contoh

Berikut adalah contoh proses terbentuknya katan ionic pada senyawa MgCl2 dari unsur
12Mg dan 17Cl
Notasi Pembentukan senyawa Struktur Lewis
Senyawa Ionik
12Mg +2 -1
Mg + Cl MgCl2 Cl -
x 2+ x
Mg + Mg Cl

x 2
Cl
17Cl

Berdasarkan tabel tersebut dijelaskan bahawa terjadi serah terima antara unsur
magnesium dan klor. Magnesium menyerahkan elektron dan klor menerima electron
tersebut. Berikut beberapa permaianan yang akan membantu pemahamanmu.

UKB_KIM 1_05

Setelah kalian memahami uraian singkat materi dan contoh di atas, maka:
1. Jelaskan proses terbentuknya ikatan ionic dari unsur K19 dan S16!
2. Perhatikan letak unsur X dalam system periodic unsur berikut!

Berdasarkan data tersebut, ikatan apakan yang terjadi jika unsur X berikatan
dengan unsur Y dengan electron valensi 7?Jelaskan!

Sudah lebih paham? Good..
Setelah kalian menyelesaikan soal‐soal latihan di atas dan memahami kestabilan unsur,
struktur Lewis dan Ikatan Ion, maka bagaimanakah penyelesaian garam dapur dalam
semangkuk bakso tersebut? Silahkan kalian berdiskusi dengan teman sebangku atau
teman lain. Kemudian tuliskan penyelesaiannya di buku kerja masing‐masing, jangan
lupa jelaskan kepada gurumu!.
Yuk Cek Penguasaanmu terhadap Materi kestabilan unsur, struktur Lewis dan Ikatan
Ion!
Agar dapat dipastikan bahwa kalian telah menguasi materi kestabilan unsur, struktur Lewis dan
Ikatan Ion!, maka kerjakan soal berikut secara mandiri di buku kerja kalian masing-masing.

1. Jika sebuah unsur X terletak pada golongan IA periode 3, tuliskan konfigurasi electron
pada ion X+1!
2. Perhatikan letak unsur X dan Y pada system periodic unsur berikut!

a. Gambarkan struktur Lewis dari unsur O tersebut!

b. Berdasarkan data tersebut, ikatan apakan yang terjadi jika unsur O berikatan
dengan unsur X ?Jelaskan!

UKB_KIM 1_05

Sekarang bacalah dan pahami ilustrasi berikut untuk mengarahkan kalian mengikuti
kegiatan belajar 2!

Pendahuluan

“Gas karbon dioksida merupakan gas cair tidak berwarna, tidak berbau, tidak
mudah terbakar, dan sedikit asam. Gas ini dibutuhkan untuk peroses fotosintesis
tumbuhan hijau.
Tahukan anda

1. Terdiri dari unsur apakah gas tersebut?
2. Bagaimanakah proses penggabungan unsur‐unsur tersebut menjadi
karbon dioksida
3. Bagaimana proses penggabungan itu terjadi?”

Ayo……ikuti kegiatan belajar berikut dengan sungguh‐sungguh agar rasa
keingintahuan kalian terjawab !!!

Kegiatan Belajar 2


DEFINISI

Ikatan Kovalen adalah sejenis ikatan kimia yang
terbentuk karena pemakaian bersama elektron di

antara atom‐atom yang berikatan. Terdiri dari atom non
logam dan non logam. Ikatan kovalen terbagi menjadi 3
jenis yaitu ikatan kovalen tunggal, rangkap dua dan
rangkap tiga. Ikatan kovalen tunggal terjadi karena ada
1 pasang electron yang digunakan bersama, Ikatan
kovalen rangkap dua terjadi karena ada 2 pasang
electron yang digunakan bersama, sedangkan ikatan
kovalen rangkap 3 terjadi karena ada tiga pasang
electron yang berpasangan. Ikatan kovalen koordinasi
adalah ikatan kimia yang menggunakan pasangan
electron bersama berasal dari salah satu atom. Sepasang

electron yang digunakan untuk berikayan disebut
pasangan electron ikatan, sedangkan pasangan electron
pada kulit terluar yang tidak terlibat dalam ikatan
disebut pasangan electron bebas.

Contoh

Berikut adalah contoh proses terbentuknya ikatan kovalen pada senyawa:
1. HCl dari unsur hydrogen dan klor
2. O2 dari unsur Oksigen dan oksigen
3. N2 dari unsur nitrogen dan nitrogen
4. CO2 dari unsur karbon dan oksigen
UKB_KIM 1_05

Penyelesaian
Notasi Pembentukan senyawa Senyawa Jenis ikatan kovalen
kovalen
1H dan 17Cl
1 pasangan xx
elektron ikatan
H Cl
xx
xx
xx
H H Cl xx
xx
+ x Cl x
xx
xx pasangan
xx elektron bebas
ikatan kovalen tunggal
8O dan 4O
pasangan xx
elektron bebas
O
xx
O
xx xx
x
xO + O Ox
xx x O
xx pasangan ikatan kovalen
elektron bebas rangkap 2
2 pasangan
elektron ikatan

15N dan 15N xx xx
x
N + N N x N pasangan
N N
x elektron bebas
pasangan 3 pasangan
elektron bebas elektron ikatan ikatan kovalen rangkap 3

Berdasarkan tabel tersebut dijelaskan bahawa terjadi pemakaian bersama electron antar
atom‐atom yang berikatan. Jumlah pasangan electron ikatan antara H dan Cl sejumlah
satu, sehingga disebut ikatan kovalen tunggal, sedangkan jumlah pasangan electron
ikatan antara O dan O sebanyak dua pasang dan kemudian disebut ikatan kovalen
rangkap 2, serta ikatan kovalen rangkap tiga antara N dan N dengan adanya tiga pasang
electron ikatan. Sebelum lebih jauh lagi, perhatikan terlebih duku gambar berikut!
xx
O xx
xx
xx xx xx xx xx
x
S + xx O + xx O + xx O xO S O xx
xx xx xx xx xx 2
1

Tahukan kalian perbedaan jenis ikatan kovalen anatar nomor 1 dan 2? Tepat
sekali….perbedaan ikatan kovalen nomor 1 dan 2 terletak pada atom yang
menyumbangkan electron. Pada nomor 2 pasangan electron yang berikatan berasal dari
atom O dan S, sedangkan pada nomor 1 pasangna electron yang berikatan hanya berasal
dari atom S, maka jenis ikatan pada nomor 2 inilah yang disebut denga ikatan kovalen
koordinasi.
Ingin lebih memahami….ayo bermain menyelesaikan soal berikut ...!!!


Setelah memahami contoh di atas, maka selesaikanlah beberapa misteri berikut di buku
kerja kalian!
1. Jika unsur Y mempunyai massa atom 14 dan intinya mengandung 7 neutron,
sedangkan atom B mengandung nomor massa 1 dan intinya terdapat 1 proton, maka
gambarkan pembentukan ikatan kovalen yang terjadi! Kemudian tentukan jenis
ikatan kovalen senyawa tersebut berdasarkan jumlah pasangn elektro yang
berikatan.

UKB_KIM 1_05

2. Perhatikan gambar struktur Lewis dari NH4Cl!

Golongkan nomor 1,2,3,4, dan 5 menjadi ikatan kovalen dan ikatan kovalen
koordinasi!
3. Gambarlah struktur lewis dari senyawa (NH4)2SO4, kemudian tentukan berapa jenis
ikatan kovalen dan kovalen koordinasi!

Sudah lebih paham? Good..
Setelah kalian menyelesaikan soal‐soal latihan di atas dan memahami ikatan kovalen dan
kovalen koordinasi, saatnya menyelesaikan iustrasi karbon dioksida. Berdiskusilah
dengan temanmu, kemudian tuliskan penyelesaiannya di buku kerja masing‐masing!.t?
Silahkan kalian berdiskusi dengan teman sebangku atau teman lain, jangan lupa jelaskan
kepada gurumu!.
Yuk Cek Penguasaanmu terhadap Materi Ikatan kovalen dan kovalen koordinasi..
1. Jika unsur Y mempunyai massa atom 32 dan intinya mengandung 16 neutron,
sedangkan atom B mengandung nomor massa 1 dan intinya terdapat 1 proton, maka
gambarkan pembentukan ikatan kovalen yang terjadi! Kemudian tentukan jenis
ikatan kovalen senyawa tersebut berdasarkan jumlah pasangn elektro yang
berikatan.
2. Gambar struktur Lewis dari H2SO4. Kemudian berapak jumlah ikatan kovalen dan
kovalen koordinasi!

kegiatan belajar 3!
Pendahuluan
Bacalah dan pahami ilustrasi berikut!
“Chelyabinsk, Rusia ‐ Karabash merupakan sebuah kota kecil di kawasan

Chelyabinsk, Rusia, selalu mengalami hujan asam. Hal ini karena adanya gas
belerang dioksida, SO2 yang dihalkan ari pabrik penambangan emas di kota
taersebut.:
Tahukan anda

Ikatan apakah yang terjadi anatar unsur S dan O?
Apakah sifat fisik SO2 yang ditunjukkan oleh senyawa SO2

Ayo……ikuti kegiatan belajar berikut dengan sungguh‐sungguh agar rasa keingintahuan
kalian terjawab !!!

UKB_KIM 1_05

Kegiatan Belajar 3


Definisi

Sifat fisik adalah segala aspek dari suatu objek atau zat yang dapat diukur atau
dipersepsikan tanpa mengubah identitasnya.

CONTOH

Suatu senyawa XA memiliki ciri‐ciri sebagai berikut berwujud padat, rapuh, dan titik
Didih tinggi, sedangkan senyawa XB berwujud gas, tidak berasa dan titik leleh rebih rendah,
maka klasifikasikan jenis ikatan pada senyawa XA dan XB menjadi senyawa dengan ikatan
ioni dan kovalen?
Jawab:
Senyawa XA berikatan Ionik dan senyawa XB berikatan kovalen

Cukup mudah bukan? Jika kalian ingin lebih memehami ciri‐ciri ikatan ionic dan kovalen,
lakukanlah percobaan sederhana berikut sebagai permaian kali ini!


1. Siapkan Alat‐alat berupa sendok, lilin dan korek api serta gula dan garam sebagai
bahannya!
2. Bakarlah gula dan garam, kemudian amati perubahan pada gula dan garam. Tulis data
pengamatanmu pada kolom berikut serta tentukan perbedaan sifat fisik apakah yang
ditemukan pada pmbakaran gula dan garam!
Data pengamatan
Pembakaran Hasil Pengamatan Deskripsi Sifat Fisik
Gula

Garam

UKB_KIM 1_05

Diskusikan bersama teman kalian mengenahi hasil dari percobaan pada data pengamatan.
Kemudian simpulkan hasil dari praktikum sederhana tersebut!

Sudah dipahami? Selanjutnya diskusikan dengan teman-temanmu bagaimana penyelesaian
peristiwa hujan asam pada ilustrasi kegiatan belajar 3!Tuliskan hasilnya di buku kerja kalian!
Jangan lupa jelaskan kepada gurumu!
Yuk Cek Penguasaanmu terhadap Materi Sifat fisik senyawa dengan ikatan ion dan kovalen

Diberikan tabel sifat dua buah zat sebagai berikut:
Konduktivitas Listrik
Zat Titik Leleh °C Kelarutan dalam Air
Padatan Lelehan Larutan
M −78 tidak larut (−) (−) (−)
N 800 larut (−) (+) (+)
Keterangan: (+) : konduktor; (−) : non‐konduktor

Berdasarkan data tersebut, ikatan apakah yang terdapat pada senyawa O dan P?
kegiatan belajar 4!
Pendahuluan
Bacalah dan cermati ilustrasi berikut!

“Aluminium banyak digunakan untuk membuat peralatan masak. Hal ini
dikarenakan aluminium merupakan penghantar panas yang baik sehingga
masakan menjadi lebih cepat matang. Selain itu aluminium dipilih karena bersifat

ringan, tidak berkarat, dan mudah dibentuk.
Tahukan anda

Ikatan apakah yang terjadi pada Aluminium tersebut?

Apakah sifat fisik pada ikatan kimia tersebut?

Masih ingin tahu lebuh banyak? Ayo……ikuti kegiatan belajar berikut dengan sungguh‐
sungguh!!!

Kegiatan Belajar 4


Definisi

Ikatan logam adalah katan kimia yang terbentuk akibat penggunaan bersama
elektron‐elektron valensi antar atom‐atom logam

UKB_KIM 1_05

CONTOH

Magnesium mudah dibentuk dengan memukul/menekannya, sedangkan magnesium flourida
akan ahancur jika dipukul. Mengapa sifat keduanya berbeda meskipun sama‐sama berwujud
padat?
Jawab:
Magnesium memiliki ikatan logam sedangkan magnesium flourida berikatan ionic, sehingga
ikatan ionic tersebut lebih rapuh dibandingan ikatan logam.
Ingin lebih mantab lagi untuk memahaminya, ayo ikuti permaina berikut


1. PT Pembangkit Listrik Negara (PLN) menggunakan logam tembaga dalam jaringan kabel
listrik, menurut anda mengapa PLN memilih logam tembaga dalam pengadaan jaringan
listrik di negara kita ?
Wow …ini tahapan kegiatan belajar terakhir kalian pada ukb kim-1-03-05 mudah
bukan?Diskusikan dengan teman-temanmu bagaimana penyelesaian aluminium dan
aluminium florida pada ilustrasi kegiatan belajar 3!Tuliskan hasilnya di buku kerja kalian!

Yuk Cek Penguasaanmu terhadap Materi ikatan logam
1. Jono memiliki sebatang tongkat kayu dan tongkat pipa besi yang panjangnya  1 meter,
tangan kiri Jono memgang ujung tongkat kayu dan tangan kanannya memegang ujung
tongkat aluminium. Kemudian kedua ujung tongkat yang lainnya di masukan dalam api.
Menurut pendapat anda apakah jono merasakan perbedaan pada kedua telapak
tangannya ? mengapa demikian, dan kesimpulan apa yang bisa anda berikan !

Kerjakan bersama teman kalian di buku kerja masing‐masing! Periksakan seluruh pekerjaan
kalian kepada Guru agar dapat diketahui penguasaan materi sebelum kalian diperbolehkan
belajar ke UKB berikutnya.

UKB_KIM 1_05

Penutup

Setelah kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1, 2, 3 , dan 4,
berikut diberikan Tabel untuk mengukur diri kalian terhadap materi yang sudah kalian
pelajari. Jawablah sejujurnya terkait dengan penguasaan materi pada UKB ini di Tabel
berikut.

1. Apakah kalian telah memahami konsep ikatan kimia?
2. Dapatkah kalian menjelaskan hubungan kestabilan unsur
dengan konfigurasi electron gas mulia?
3. Dapatkah kalian Menuliskan lambang Lewis suatu unsur
berdasarkan electron valensi yan dimiliki?
4. Dapatkah kalian menjelaskan proses terbentuknya ikatan
ion
5 Dapatkah kalian menjelaskan proses terbentuknya ikatan
kovalen
6 Dapatkah kalian menjelaskan perbedaan ikatan kovalen dan
kovalen koordinasi
7 Dapatkah kalian menjelaskan sifat‐sifat senyawa ionic dan
kovalen
8 Dapatkah kalian menjelaskan terbentuknya ikatan logam
9 Dapatkah kalian menjelaskan hubungan antara ikatan logam
dan daya hantar listrik

materi tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang kegiatan belajar 1,
2, 3 dan 4 yang sekiranya perlu kalian ulang dengan bimbingan Guru atau teman sejawat.
Jangan putus asa untuk mengulang lagi!. Dan apabila kalian menjawab “YA” pada
semua pertanyaan, maka lanjutkan berikut.

Dimana posisimu?
Ukurlah diri kalian dalam menguasai materi ikatan kimia dalam rentang 0 – 100,

Setelah kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi ikatan kimia lanjutkan
kegaitan berikut untuk mengevaluasi penguasaan kalian!.

Ini adalah bagian akhir dari UKB materi Ikatan Kimia, mintalah tes formatif
kepada Guru kalian sebelum belajar ke UKB berikutnya. Sukses untuk kalian dan
Tetap Semangat!!!

UKB_KIM 1_05

Chemistry

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Chemistry

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

3. 1. Menjelaskan metode ilmiah, hakikat ilmu Kimia, keselamatan dan keamanan

Indikator Pencapaian Kompetensi :

3. 1. 1. Menyebutkan produk‐produk kimia dalam kehidupan, misalnya sabun,

d. Materi Pokok : Hakikat dan Peran Kimia dalam

e. Alokasi Waktu : 2 X 3JP (2 PERTEMUAN)

Melalui diskusi, tanya jawab, penugasan, presentasi dan analisis, peserta

Kerja Ilmiah Sikap Ilmiah

Laboratorium Metode Ilmiah

Alat‐alat Prosedur Keamanan

Dalam kehidupan ini, kita membutuhkan sabun, pasta gigi,

Berikut adalah contoh bahan-bahan kimia di sekitar kita dan fenomena-

Manfaat/ Peranan Ilmu Kimia dalam Kehidupan dan IPTEK

Mungkin ada yang bertanya, apa manfaatnya mempelajari ilmu kimia?

Dunia modem sekarang ini merupakan dunia di mana seseorang menjadi

Manfaat ketiga dari belajar kimia adalah masalah pembentukan sikap.

Jika sudah memahami, lanjutkan pada kegiatan ayo berlatih berikut.

Jelaskan hubungan ilmu-ilmu berikut yang berhubungan dengan ilmu kimia

C. Alat – Alat Kimia dan Arti Simbol Bahan Kimia

Ketika Anda mengunjungi laboratorium, pastilah Anda akan menjumpai

Ayo jawablah pertanyaan – pertayaan berikut!

2. Apa fungsi alat – alat tersebut ?

3. Apa arti simbol bahan kimia tersebut ?

1. Natrium hipoklorit digunakan sebagai bahan aktif pemutih pakaian. Senyawa

2. Cermati beberapa alat laboratorium berikut !

Apabila kalian sudah mampu menyelesaikan dan memahami soal diatas,

B. Alat dan Bahan

C. Variabel percobaan (bebas, terkontrol, dan terikat)

E. Membuat desain hasil pengamatan

Setelah menyusun rancangan percobaan maka lakukanlah

4. Alat laboratorium yang digunakan untuk membuat larutan dengan konsentrasi

A. Untuk menambahkan cairan dengan volume tertentu

B. Mengulang eksperimen sekali lagi

A. terdiri dari satu jenis zat tunggal

D. Jika A & B dicampur dengan perbandingan tertentu, dan dipanaskan, akan

Setelah kalian menuliskan penguasaanmu terhadap materi Hakikat dan Peran

A. Nama Mata Pelajaran : Kimia X (Peminatan)

b. Nama Mata Pelajaran : Kimia

Tabel 1.2. Jumlah Elektron Maksimum Kulit Atom

ℓ = 0 ... ... ...

3 M 3 ℓ = ... ... ... ... ....

ℓ = ... ... ... ...

ℓ = ... ... ... ...

ℓ = … ... ... ...

ℓ = ... ... ... ...

Aturan Membangun (Aufbau)

1. Menurut prinsip Aufbau, pengisian electron berdasarkan kenaikan tingkat energi.

Alternatif penyelesaian dari permasalahan di atas sebagai berikut:

18 Ar : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6

1. Tentukan konfigurasi electron dari unsur berikut ini:

1. Tentukan banyaknya electron valensi unsur‐unsur berikut ini:

Kompone Unsur‐unsur Triade Dobereiner

6 Rb = 85 Sr = 87 ?Yt = 88 Zr = 90 Nb = 94 Mo = 96 …. = 100 Ru=104,Rh=104

7 (Ag = 108) Cd = 112 In = 113 Sn = 118 Sb = 122 Tc = 125 I = 127

8 Cs = 133 Ba = 137 ?Di = 138 ?Ce= 140 ‐ ‐ ‐ ‐‐‐‐‐

10 ‐ ‐ ?Er = 178 ?La = 180 Ta = 182 W = 184 ‐ Os=195,Ir=197

11 Au = 199 Hg = 200 Tl = 204 Pb = 207 ‐ Bi = 208

II A Gol. Logam Alkali Tanah 2 ns2

III A Gol. Boron‐Aluminium 3 ns2 np1

IV A Gol. Karbon 4 ns2 np2

V A Gol. Nitrogen – Fosfor 5 ns2 np3

VI A Gol. Oksigen‐Belerang 6 ns2 np4

VII A Gol. Halogen 7 ns2 np5

VIII A Gol. Gas Mulia 8 ns2 np6

VII B (n‐1)d5 ns2