KIM-3.1/4.

1/1/1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP-1)

Sekolah : SMA Negeri 2 Tambun Selatan

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Metode ilmiah, hakikat ilmu Kimia, keselamatan dan keamanan kimia di
laboratorium, serta peran Kimia dalam kehidupan
Alokasi Waktu : 3 JP x 2 Pertemuan

A. Kompetensi Inti
Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif,dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar/KD dan Indikator Pencapaian Kompetensi/IPK

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Menjelaskan metode ilmiah, hakikat 3.1.1 Mengidentifikasi berbagai produk yang
ilmu Kimia, keselamatan dan mengandung bahan kimia dalam
keamanan di laboratorium, serta kehidupan sehari-hari.
peran kimia dalam kehidupan 3.1.2 Mengidentifikasi alat-alat laboratorium
kimia dan fungsinya.
3.1.3 Mengidentifikasi beberapa bahan kimia
dan sifatnya (mudah meledak, mudah
terbakar, beracun, penyebab iritasi,
korosif, dan lain-lain).
3.1.4 Memahami cara kerja ilmuwan kimia
dalam melakukan penelitian dengan
menggunakan metode ilmiah (membuat
hipotesis, melakukan percobaan, dan
menyimpulkan).
3.1.5 Merancang percobaan ilmiah, misalnya
menentukan variabel yang
mempengaruhi kelarutan gula dalam air
dan mempresentasikan hasil percobaan.
3.1.6 Menjelaskan hakikat ilmu kimia.
3.1.7 Memahami prosedur standar tentang

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran | 1

 KIM-3.1/4.1/1/1

keselamatan dan keamanan kimia di

laboratorium.
3.1.8 Memahami peran Kimia dalam
penguasaan ilmu lainnya baik ilmu
dasar, seperti biologi, astronomi,
geologi, maupun ilmu terapan seperti
pertambangan, kesehatan, pertanian,
perikanan dan teknologi.

4.1 Menyajikan hasil rancangan dan 4.1.1 Membuat rancangan percobaan kerja
hasil percobaan ilmiah ilmiah untuk menentukan variabel
bebas, terikat dan terkontrol
4.1.2 Melakukan percobaan terkait kerja
ilmiah untuk menentukan variabel
bebas, terikat, dan terkontrol.
4.1.3 Mempresentasikan laporan hasil
percobaan kelarutan gula terkait dengan
kerja ilmiah.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses pembelajaran dengan pendekatan saintifik ini, kalian diharapkan dapat
memahami metode ilmiah, hakikat ilmu kimia, keselamatan dan keamanan di laboratorium,
serta peran kimia dalam kehidupan dari masalah kontekstual dan dapat menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan metode ilmiah, hakikat ilmu kimia, keselamatan dan
keamanan di laboratorium, serta peran kimia dalam kehidupan, sehingga peserta didik dapat
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, mengembangkan sikap jujur,
peduli, dan bertanggungjawab, serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
bertindak kreatif, bekerja sama, dan berkomunikasi, serta tumbuhnya budaya literasi dan
Penguatan Pendidikan Karakter (PPK).

D. Materi Pembelajaran
 Faktual
1. Produk-produk kimia dalam kehidupan
2. Peran kimia dalam perkembangan ilmu lain
3. Artikel tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium
 Konseptual
1. Hakikat ilmu kimia
 Prosedural
1. Langkah kerja ilmiah
 Prinsip
1. Keselamatan kerja di laboratorium

E. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
Menggunakan pendekatan saintifik dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning dan
Metode yang digunakan adalah praktikum, diskusi, tanya jawab, penugasan dan presentasi

F. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media/Alat
 Laptop
 LCD
 Alat dan Bahan praktikum
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran | 2
 KIM-3.1/4.1/1/1
2. Bahan Belajar
 Unit Kegiatan Belajar Mandiri (UKBM)

G. Sumber Belajar
 Rufaida, Anis Dyah, dkk. 2016. PR Kimia untuk SMA/MA Kelas X Semester I. Klaten : Intan
Pariwara
 Sudarmo, Unggul. 2013. Kimia Untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta : Erlangga

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke 1 (3 JP)
1. Pendahuluan
 Menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran seperti menanyakan
kabar dan mengabsen peserta didik.
 Menanyakan kepada peserta didik terkait materi kimia yang sudah dipelajari di SMP/MTs,
seperti zat aditif pada makanan.
 Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran,
memberikan orientasi terhadap materi yang dipelajari.

Setiap orang pasti menginginkan untuk bisa hidup sehat. Baik itu dicapai dengan
cara mengkonsumsi makanan yang sehat, minuman sehat, pola hidup yang sehat atau
dengan melakukan olahraga secara rutin setiap harinya. Untuk bisa memulai hidup sehat
kita harus bisa menghindari penyebab yang membuat tubuh kita menjadi sarang
penyakit. Faktor penyebab yang terbanyak adalah dari makanan dan lingkunngan tempat
tinggal kita, dimana rentan sekali penyebaran penyakit terjadi yang kemudian berefek
yang sangat fatal pada tubuh kita meski kita baru akan menyedarinya setelah sekian lama
mengendap dalam tubuh kita. Beberapa jenis produk yang ada dalam kehidupan
keseharian kita yang mengandung bahaya bagi kesehatan tubuh kita antara lain
makanan dan minuman instan, pemutih pakaian dan spray pengharum atau obat nyamuk

Sumber: http://americangraphicboard.com/hidup-sehat-tanpa-bahan-kimia/07-01-
2017diakses tanggal 25-02-2017 jam 10.00WIB
Benarkah pernyataan tersebut? Jelaskan jawaban anda !
 Peserta didik dikelompokkan secara heterogen.

2. Kegiatan Inti
 Fase 1
(Orientasi peserta didik kepada masalah)
 Peserta didik mengamati masalah kontekstual yang diberikan oleh guru terkait
hakikat ilmu kimia melalui pengamatan fenomena-fenomena di sekitar kita, metode
ilmiah (UKBM KIM-3.1/4.1/1/1-1 Kegiatan 1) serta mendiskusikan peran kimia dalam
kehidupan sehari-hari (UKBM KIM-3.1/4.1/1/1-1).
 Diberikan UKBM KIM-3.1/4.1/1/1-1, Lihat pada kegiatan belajar 1 dan kegiatan
belajar 2.
 Fase 2
(Mengorganisasikan peserta didik)
 Peserta didik melakukan diskusi kegiatan belajar 1 dan kegiatan belajar 2.
 Fase 3
(Membimbing penyelidikan individu dan kelompok)
 Membantu peserta didik mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang
terdapat pada kegiatan belajar 1 dan kegiatan belajar 2.
 Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai untuk
memecahkan permaslahan yang diberikan.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran | 3
 KIM-3.1/4.1/1/1
 Memberikan bantuan berupa penggalian informasi yang diperlukan atau yang
terdapat dalam masalah tersebut.
 Informasi-informasi yang diharapkan ditemukan oleh peserta didik seperti hakikat
ilmu kimia, metode ilmiah, dan peran ilmu kimia dalam kehidupan sehari-hari yang
terdapat pada masalah tersebut.
 Fase 4
(Mengembangkan dan menyajikan hasil karya)
 Membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan hasil
diskusi/penyelidikan berupa hakikat ilmu kimia, metode ilmiah, dan peran ilmu kimia
dalam kehidupan sehari-hari.
 Fase 5
(Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah)
 Mengevaluasi hasil penyelidikan peserta didik dengan diskusi klasikal untuk diberikan
masukan oleh seluruh kelas.
 Menyimpulkan hasil diskusi terkait hakikat ilmu kimia, metode ilmiah, dan peran ilmu
kimia dalam kehidupan sehari-hari.

3. Penutup
 Guru memberikan evaluasi pembelajaran yang terdapat pada UKBM KIM-
3.1/4.1/1/1-1
 Apabila evaluasi belum selesai dikerjakan, peserta didik dapat melanjutkan di rumah
 Jika evaluasi selesai dikerjakan, peserta didik dapat melanjutkan pada UKBM KIM-
3.1/4.1/1/1-1 kegiatan belajar 3

Pertemuan ke-2 (3 JP)

1. Pendahuluan
 Menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran, seperti menanyakan
kabar dan mengabsen peserta didik
 Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, guru mengajukan
pertanyaan tentang apa saja alat dan bahan kimia yang ada di laboratorium.
 Guru memotivasi siswa dengan menunjukkan gambar dan lambing-lambang yang
biasanya tercantum dalam label bahan kimia serta menunjukkan alat-alat yang ada di
laboratorium.
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran,
memberikan orientasi terhadap materi yang akan dipelajari.
 Peserta didik dikelompokkan secara heterogen.

2. Kegiatan inti
 Fase 1
(Orientasi peserta didik kepada masalah)
 Peserta didik mengamati masalah kontekstual yang diberikan oleh guru terkait
dengan keselamatan kerja, alat laboraorium, simbol bahan kimia serta rancangan dan
hasil percobaan ilmiah (UKBM KIM-3.1/4.1/1/1-1 Kegiatan 3).
 Diberikan UKBM KIM-3.1/4.1/1/1-1, Lihat pada kegiatan belajar 3.
 Fase 2
(Mengorganisasikan peserta didik)
 Peserta didik melakukan diskusi kegiatan belajar 3.
 Fase 3
(Membimbing penyelidikan individu dan kelompok)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran | 4
 KIM-3.1/4.1/1/1
 Membantu peserta didik mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang
terdapat pada kegiatan belajar 3.
 Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai untuk
memecahkan permasalahan yang diberikan.
 Memberikan bantuan berupa penggalian informasi yang diperlukan atau yang
terdapat dalam masalah tersebut.
 Informasi-informasi yang diharapkan ditemukan oleh peserta didik seperti peraturan
keselamatan kerja, alat laboratorium, arti simbol bahan kimiadan variabel-variabel
yang terdapat pada masalah tersebut.
 Fase 4
(Mengembangkan dan menyajikan hasil karya)
 Membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan hasil
diskusi/penyelidikan berupa rancangan percobaan dan laporan hasil percobaan
pelarutan gula.
 Fase 5
(Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah)
 Mengevaluasi hasil penyelidikan peserta didik dengan diskusi klasikal untuk diberikan
masukan oleh seluruh kelas.
 Menyimpulkan hasil diskusi terkait dengan keselamatan kerja, alat laboraorium,
simbol bahan kimia serta rancangan dan hasil percobaan ilmiah.

3. Penutup
 Guru memberikan evaluasi pembelajaran yang terdapat pada UKBM KIM-3.1/4.1/1/1-1
 Apabila evaluasi belum selesai dikerjakan, peserta didik dapat melanjutkan di rumah
 Setelah selesai mengerjakan evaluasi tersebut, peserta didik diharapkan dapat menjawab
rubrik evaluasi diri pada UKBM KIM-3.1/4.1/1/1-1

I. Penilaian proses dan Hasil Pembelajaran

a. Teknik Penilaian
 Sikap : Observasi dan Jurnal
 Pengetahuan : Tes Tulis
 Keterampilan : Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen
 Sikap pada mata pelajaran ini sebagai dampak setelah mempelajari materi metode ilmiah,
hakikat ilmu Kimia, keselamatan dan keamanan di laboratorium, dan peran kimia dalam
kehidupan, serta menyajikan hasil rancangan dan hasil percobaan ilmiah dari masalah
yang diamati melalui jurnal terhadap sikap ekstrim positif dan esktrim negatif. (lampiran
1)
 Pengetahuan : tes uraian (lampiran 2)
 Keterampilan : rubrik unjuk kerja (lampiran 3)
c. Pembelajaran Remediasi dan Pengayaan
 Pembelajaran remediasi dilakukan segera setelah kegiatan penilaian:
 Pembelajaran remidiasi diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM (besaran
angka hasil remediasi disepakati dengan adanya “penanda” yaitu angka sama dengan
KKM sekolah).
 Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai nilai KKM dalam bentuk
pemberian tugas ke UKBM berikutnya.

Bekasi, 20 Juli 2018

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 2 Tambun Selatan Guru Mata Pelajaran Kimia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran | 5

 KIM-3.1/4.1/1/1

IYAN ALFIAN, S.Pd, MM DENNY PANGESTUTIYATI, S.Pd

NIP. 19640704 198803 1 008 NIP.

Lampiran 1 Instrumen Penilaian Sikap

Penilaian sikap dilakukan melalui penilaian jurnal.

Penilaian jurnal berupa deskripsi dari kejadian-kejadian di dalam kelas atau di luar kelas
Keterangan/Tindak
No. Hari/Tanggal Kejadian Nilai
lanjut
1.

2.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran | 6

 KIM-3.1/4.1/1/1
Lampiran 2 Instrumen Tes Pengetahuan dan Penilaian

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan benar pada lembar jawaban yang sudah disediakan!
1. Perhatikan fenomena alam es yang mencair di kutub utara berikut:

Dari gambar fenomena alam di atas:

A. Apakah penyebab terjadinya gejala alam pada gambar diatas?
B. Bagaimanakah peran ilmu kimia (2) dalam mengatasi gejala alam tersebut?

2. Ilmu kimia selalu berkaitan dengan ilmu-ilmu yang lain. Keberadaan ilmu kimia memang sangat
berhubungan dan tidak dapat dipisahkan. Bagaimanakah peran ilmu kimia pada ilmu-ilmu berikut:
A. Kesehatan
B. Pertanian
C. Geologi
D. Hukum

3. Perhatikan rangkaian set alat destilasi berikut !

Sebutkan alat – alat yang digunakan pada rangkaian tersebut!

4. Perhatikan tabel hasil percobaan berikut!
Percobaan Zat Lakmus Merah Lakmus Biru
I Air sabun biru Biru
II Larutan garam dapur merah Biru
III Air jeruk nipis merah Merah
IV Air kapur biru biru

Dari data tabel percobaan tersebut:

A. Tuliskan rumusan masalah dan hipotesis dari masalah tersebut!
B. Buatlah kesimpulan dari hasil percobaan tersebut!

5. Perhatikan data percobaan berikut:

Waktu pelarutan (detik)
Bahan Ket
Air dingin Air dipanaskan
Gula halus 10 gram 5 menit 3 menit
Gula kasar 10 gram 8 menit 4 menit

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran | 7

 KIM-3.1/4.1/1/1
Berdasarkan data di atas tentukan:
A. Variabel bebas
B. Variabel terkontrol
C. Variabel terikat

Rubrik Penskoran
No. Jawaban Skor
maks
1 A. Es kutub mencair disebabkan karena pemanasan global dari efek 5
rumah kaca, asap-asap kendaraan dan penggunaan Freon merupakan
komponen terbesar terjadinya efek rumah kaca
4
B. Peran ilmu kimia antara lain:
 Pemberian aditif pada bahan bakar untuk menaikkan nilai oktan
 Beralih pada bahan bakar ramah lingkungan
 Pengurangan penggunaan Freon dan sejenisnya
2 A. Kesehatan : Penemuan/eksperimen dan penelitian obat obatan untuk 2
manusia
B. Pertanian : Pembuatan komposisi baru pada pertanian seperti pada 2
pembuatan obat pembasmi hama
2
C. Geologi: Mempermudah geolog dalam mempelajari kandungan
material bumi seperti logam maupun minyak bumi dengan sifat-sifat
kimia dari berbagai material bumi dan teknik analisisnya 2
D. Hukum : Ketika terjadi kejahatan-kejahatan ataupun pembunuhan,
dengan begitu dibutuhkan sample hasil tes DNA
3 1. Thermometer 1
2. Kondensor 1
3. Labu destilasi 1
4. Pengaduk 1
5. Pemanas 1
6. Erlenmeyer 1
7. Kaki tiga 1
8. Statip 1
9. Beaker 1
4 A. Rumusan masalah: Bagaimanakah cara menguji sifat asam dan basa 2
suatu larutan?
Hipotesis: larutan asam akan dapat memerahkan lakmus biru, 2
sedangkan larutan basa akan membirukan lakmus merah
B. Kesimpulan: 4
 untuk menguji sifat larutan asam basa bisa dengan menggunakan
kertas lakmus merah dan lakmus biru
 larutan asam akan memerahkan lakmus biru dan membirukan
lakmus merah
5 A. v. bebas : suhu air, ukuran gula 2
B. v. control : massa gula 2
C. v. terikat : waktu pelarutan 2
Skor total 40

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑑𝑎𝑝𝑎𝑡

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran | 8

 KIM-3.1/4.1/1/1
Lampiran 3 Instrumen Tes dan Penilaian Keterampilan

1. Keterampilan merancang alat percobaan

Rubrik penskoran
No. Kegiatan skor
1 Menuliskan tujuan percobaan
2 Pemilihan alat dan bahan percobaan
3 Menentukan variabel percobaan
4 Menyusun langkah-langkah kerja
5 Membuat desain hasil percobaan

Penskoran:
2 jika kegiatan yang dirancang dengan tepat/benar
1 jika kegiatan yang dirancang kurang tepat/benar
0 jika kegiatan yang dirancang tidak tepat/salah

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑑𝑎𝑝𝑎𝑡

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙

Keterampilan unjuk kerja

Petunjuk :
1. Berikan tugas kepada siswa: “ Lakukan pengamatan hasil percobaan sesuai dengan langkah-
langkah yang terdapat dalam prosedur kerja yang kalian buat
2. Siswa diberi skor dengan mengacu kepada lembar penilaian dibawah ini.
3. Siswa diperbolehkan melihat lembar penilaian ini sebelum dilakukan penilaian.
Penilaian
No Aspek yang dinilai
1 2 3
1 Memperlakukan alat dan bahan
Melakukan pengamatan perubahan warna
2
kertas lakmus
3 Mencatat hasil pengamatan
4 Membersihkan alat dan bahan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran | 9

 KIM-3.1/4.1/1/1
Rubrik Penilaian Ketrampilan

Skor yang diberikan

No. Aspek yang dinilai
1 2 3
1 Memperlakukan alat Tidak menyentuh Memperlakukan alat Memperlakukan alat
dan bahan alat dan bahan dan bahan kurang dan bahan dengan
benar benar
2 Melakukan pengamatan Tidak melakukan Melakukan Mengamati dengan
perubahan warna pengamatan pengamatan tapi cermat
kertas lakmus salah
3 Mencatat hasil Tidak melakukan Mencatat tapi salah Mencatat dengan
pengamatan pencatatan benar
4 Membersihkan alat dan Tidak Membersihkan tapi Membersihkan
bahan membersihkan kurang bersih dengan bersih

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran | 10