RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KELAS V

TEMA UDARA BERSIH BAGI KESEHATAN

SUBTEMA CARA TUBUH MENGOLAH UDARA BERSIH

PEMBELAJARAN 3 (MENANAM POHON)

Disusun untuk memenuhi salah satu tugas pada mata kuliah Praktik Pelaksanaan
Lapangan ( PPL )

Oleh
JOKO PITONO

19031602710008

PENDIDIKAN PROFESI GURU

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMADIYAH SURAKARTA
2019
 JEJARING TEMA KOMPETENSI DAN INDIKATOR
PEMBELAJARAN 3

PPKn

Kompetensi Dasar:
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan
tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dan umat beragama
dalam kehidupan sehari-hari.
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
jawab dalam memenuhi
kewajiban dan hak sebagai Pembelajaran Bahasa Indonesia
warga masyarakat dalam 3
kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar:
3.2 Memahami hak, kewajiban dan Menanam 3.2 Mengklasifikasi informasi yang
tanggung jawab sebagai warga Pohon didapat dari buku ke dalam
dalam kehidupan sehari-hari. aspek: apa, di mana, kapan,
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, siapa, mengapa, dan bagaiman.
dan tanggung jawab sebagai 4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
warga masyarakat dalam informasi yang didapat dari
kehidupan sehari-hari buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku

IPS

Kompetensi Dasar:
3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat
di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa.
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan
kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan
dan persatuan bangsa.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SD Negeri Ngadirejo 01

Kelas/Semester : V (Lima)/1 (satu)
Tema/Subtema/Pb : 2 (Udara Bersih bagi Kesehatan)/ 1 (Cara Tubuh
Mengolah Udara Bersih)/Pembelajaran 3
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit Jp

KOMPETENSI INTI

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah,
dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis, dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku
anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia
3.4 Mengklasifikasi informasi yang 3.4.1 Menjelaskan informasi terkait
didapat dari buku ke dalam dengan pertanyaan apa, di mana,
aspek: apa, di mana, kapan, kapan, dan siapa.
siapa, mengapa, dan 3.4.2 Melengkapi informasi terkait
bagaimana. dengan pertanyaan apa, di mana,
kapan, dan siapa.
 Kompetensi Dasar
3.4.3
4.4 Menyajikan hasil klasifikasi 4.4.1
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku .
Indikator Pencapaian Kompetensi
Menyimpulkan informasi terkait
dengan pertanyaan apa, di mana,
kapan, dan siapa.
Membuat peta pikiran pada teks
informasi terkait dengan
pertanyaan apa, di mana, kapan,
dan siapa (5W+1H).

PPKn
3.2 Memahami hak, kewajiban dan 3.2.1 Menyebutkan macam tanggung
tanggung jawab sebagai warga jawab warga dalam kehidupan
dalam kehidupan sehari-hari sehari-hari.
3.2.2 Menjelaskan makna tanggung
jawab sebagai warga
masyarakat.
3.2.3 Menentukan kegiatan yang
mencerminkan tanggung jawab
sebagai warga masyarakat.

4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, 4.2.1 Memberi contoh pelaksanaan

dan tanggung jawab sebagai tanggung jawab masyarakat
warga masyarakat dalam dalam kehidupan sehari-hari.
kehidupan sehari-hari

IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi 3.3.1 Mengidentifikasi jenis-jenis
dalam upaya menyejahterakan usaha dalam kegiatan ekonomi
kehidupan masyarakat di di lingkungan sekitar.
bidang sosial dan budaya untuk 3.3.2 Menyebutkan jenis-jenis usaha
memperkuat kesatuan dan dalam kegiatan ekonomi.
persatuan bangsa. 3.3.3 Menjelaskan peran ekonomi
dalam upaya menyejahterakan
kehidupan masyarakat
4.3 Menyajikan hasil analisis 4.3.1 Melakukan wawancara tentang
tentang peran ekonomi dalam peran usaha dalam
upaya menyejahterakan menyejahterakan kehidupan
kehidupan masyarakat di masyarakat.
bidang sosial dan budaya untuk 4.3.2 Melaporkan hasil wawancara
memperkuat kesatuan dan secara tertulis.
persatuan bangsa.
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks bacaan tentang menanam pohon, siswa dapat
menjelaskan minimal 3 informasi melalui kata tanya.
2. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat melengkapi minimal 3 informasi
tentang menanam pohon melalui kata tanya.
3. Setelah melengkapi informasi, siswa dapat menyimpulkan informasi
terkait bacaan menanam pohon dengan tepat.
4. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat membuat peta pikiran
yang berisi informasi terkait menanam pohon dengan tepat.
5. Melalui tanyajawab, siswa dapat menyebutkan 5 macam tanggung jawab
warga dalam kehidupan sehari-hari.
6. Setelah mengetahui macam tanggung jawab, siswa dapat menjelaskan
makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dengan tepat.
7. Melalui teks bacaan menanam pohon, siswa dapat memberi contoh
pelaksanaan tanggung jawab masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
dengan tepat.
8. Dengan mengamati gambar jenis-jenis usaha, siswa dapat
mengidentifikasi minimal 5 jenis-jenis usaha dalam kegiatan ekonomi di
lingkungan sekitar
9. Setelah mengidentifikasi jenis-jenis usaha, siswa dapat menyebutkan
minimal 5 jenis-jenis usaha dalam kegiatan ekonomi.
10. Melalui tanyajawab, siswa dapat menjelaskan peran ekonomi dalam
upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat dengan tepat.
11. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat melakukan wawancara
tentang peran usaha dalam menyejahterkan kehidupan dengan tepat.
12. Melalui kegiatan waawancara, siswa dapat melaporkan hasil wawancara
secara tertulis dengan tepat.
C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Melengkappi informasi melalui kata tanya (5W+1H)
2. Membuat peta pikiran berfdasarkan teks informasi
3. Menyebutkan macam tanggung jawab
4. Menyebutkan jenis-jenis usaha
5. Melakukan kegiatan wawancara

D. MODEL/PENDEKATAN/METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Model : Group Investigation
Metode : diskusi, tanyajawab, penugasan

E. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Video menamanm pohon
2. Power Point yang berisi materi pembelajaran 3
3. Gambar jenis-jenis usaha

F. SUMBER BELAJAR
1. Kusumawati, Heny. 2017. Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013
untuk SD/MI Kelas V Tema 2 Udara Bersih bagi Kesehatan. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud. (Halaman 22 – 28)
2. Kusumawati, Heny. 2017. Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013
untuk SD/MI Kelas V Tema 2 Udara Bersih bagi Kesehatan. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud. (Halaman 23 – 36)
3. Susilaningsih, Endang dan Linda S Limbong. 2008. Ilmu Pengetahuan
Sosial 5: untuk SD/MI kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen
Pendidikan Nasional. (Halaman 103 – 118)

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pembelajaran akan dilaksanakan menggunakan model Group Investigation.
Berikut sintak atau langkah-langkah modelnya:

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan salam. 5 menit
 2. Siswa dan guru berdoa bersama sebelum
kegiatan pembelajaran dimulai.
3. Guru menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran siswa.
4. Siswa dan guru menyanyikan lagu “Dari
Sabang Sampai Merauke”, selanjutnya
Siswa bersama guru melakukan tanya
jawab berkaitan dengan lagu.
“Indonesia merupakan negara kepulauan
yang mempunyai banyak hutan, apa saja
manfaat hutan bagi kehidupan?”
“Bagaimana cara agar pohon di Indonesia
tetap terjaga?”
“Apakah sumber daya alam di Indonesia
dapat dimanfaatkan untuk menyejahterkan
kehidupan?”
5. Siswa diingatkan kembali pembelajaran
sebelumnya tentang pernapasan pada
manusia dengan pembelajaran yang akan
disampaikan.
“Bagaimana hubungan adanya banyak
pohon dengan pernapasan manusia?”
6. Guru menyampaikan tema, subtema, dan
tujuan pembelajaran.
7. Guru menyampaikan langkah-langkah
model Group Investigation.
Inti Tahap 1: Seleksi Topik 25 menit
8. Siswa dibentuk menjadi beberapa
kelompok yang heterogen (6 orang).
9. Siswa mengamati tampilan tayangan video
tentang menanam pohon.
10. Siswa bersama guru melakukan tanya
jawab tentang menanam pohon, misalnya:
Apa saja manfaat dari menanam pohon?”
“Bagaimana hubungan pernapasan
manusia dengan ketersediaan pohon di
bumi?”
“Bagaimana tanggung jawab manusia
dalam pelestarian sumber daya alam
(pohon)?”
Tahap 2: Perencanaan Kerja Sama
11. Siswa dibimbing untuk membaca teks
bacaan tentang menanam pohon.
12. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya
mengenai materi yang terdapat pada teks
 bacaan.
13. Siswa diberi tugas untuk menguraikan
informasi yang terdapat pada teks bacaan
tentang menanam pohon menggunakan
kata tanya.
14. Siswa dibimbing untuk membuat peta
pikiran tentang teks bacaan menanam
pohon yang berkaitan dengan tanggung
jawab dan peran sumber daya alam bagi
kesejahteraan manusia.
15. Siswa mengerjakan tugas dengan
didampigi guru.
Tahap 3: Implementasi
16. Setiap kelompok diberikan tugas untuk
menyusun pelaksanaan wawancara jenis
usaha di lingkungan sekitar sekolah.
17. Siswa diberi kesempatan untuk mencari
informasi dari berbagai sumber, terutama
narasumber tentang peran ekonomi untuk
kesejahteraan melalui kegiatan wawancara.
18. Siswa dibantu guru apabila mengalami
kesulitan.
Tahap 4: Analisis dan Sintesis
19. Masing-masing kelompok menganalisis
hasil wawancara yang telah dilakukan.
20. Siswa menuliskan laporan hasil
wawancara.
Tahap 5: Penyajian Hasil Akhir
21. Masing-masing kelompok menyajikan
hasil presentasinya berdasarkan hasil
wawancara.
22. Siswa diberi kesempatan untuk
memberikan tanggapan hasil diskusi
kelompok lain.
23. Siswa mendengarkan klarifikasi dari guru
mengenai tugas yang dikerjakan setiap
kelompok.
24. Setiap kelompok diberi apresiasi dan
penguatan oleh guru terhadap hasil laporan
wawancara dan peta pikiran yang telah
disusun.
Penutup Tahap 6: Evaluasi 5 menit
25. Siswa melakukan refleksi pembelajaran.
“Bagaimana perasaan kalian pada
 pembelajaran hari ini?”
“Apa saja yang kalian dapat setelah
pembelajaran hari ini?”
26. Siswa diberikan motivasi untuk
menyatakan rasa syukur karena dapat
menghirup udara dengan bebas sehingga
menghasilkan oksigen yang baik untuk
kesehatan dan menyampaikan pentingnya
menjaga lingkungan agar terhindar dari
pencemaran udara.
27. Siswa diberikan kesempatan untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami.
28. Siswa diminta untuk menyimpulkan
kegiatan yang telah di lakukan.
Selanjutnya, guru bertanyajawab mengenai
tanggung jawab manusia dalam menjaga
lingkungan yang bermanfaat bagi
kesejahteraankehidupan masyarakat.
29. Siswa mengerjakan latihan soal.
30. Siswa diberikan tugas.
31. Menginformasikan pembelajaran
berikutnya.
32. Siswa dan guru berdoa bersama
33. Guru mengucapkan salam penutup.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian:
a. Sikap
Teknik : non tes
Jenis : observasi
Bentuk : pencatatan sikap selama kegiatan
b. Pengetahuan
Teknik : tes
Jenis : tertulis
Bentuk : Pilihan ganda dan uraian
c. Keterampilan
Teknik : non tes
Jenis : Kinerja
Bentuk : Penilaian Kinerja
 2. Instrumen Penilaian (terlampir)

Salatiga, 06 Juni 2018

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas V

_____________ Silmy Nauli Izati

NIP NIP

LAMPIRAN

1. Bahan Ajar
BAHAN AJAR UTAMA

Menanam
Pohon
3

Semua makhluk hidup memerlukan

oksigen untuk bernapas. Oksigen
tersedia melimpahjika lingkungan kita
bersih dan banyak tumbuhan hijau.
Menciptakan lingkungan bersih dan
banyak tumbuhan hijau menjadi
tanggung jawab kita.

Tumbuhan hijau yang kita jaga, bisa

dimanfaatkan dengan baik menjadi bentuk
usaha sebagai cara menyejahterakan
ekonomi masyarakat asalkan digunakan
dengan penuh tanggung jawab.

Ayo Membaca
 Hari Menanam Pohon

Indonesia dikatakan sebagai paru-paru dunia. Sebutan itu

disematkan karena di Indonesia terdapat hutan yang sangat luas.
Daun-daun di hutan mengeluarkan oksigen berlimpah. Oksigen
merupakan unsur penting bagi kehidupan.
Namun, sayangnya, hutan kita semakin berkurang akibat
kebakaran atau penebangan pohon di hutan secara liar. Oleh karena
itu, pemerintah bersama rakyat berusaha mengurangi kerusakan
hutan. Salah satu upaya yang dilakukan yaitu menanam kembali
pohon di lingkungan.
Tanggal 28 November diperingati sebagai Hari Menanam
Pohon. Peringatan hari Menanam Pohon pada tahun 2015 diawali
sejak tanggal 26 November. Presiden melakukan penanaman pohon
di Taman Hutan Rakyat Sultan Adam, Kalimantan Selatan. Ada
10.000 pohon ditanam di hutan itu. Pohon yang ditanam pun
bermacam-macam, termasuk pohon-pohon yang buahnya dapat
dimakan.
Kita dapat berperan serta untuk mengembalikan paru-paru
dunia. Menanam pohon tidak hanya dapat dilakukan di hutan. Kita
dapat menanam pohon di lingkungan sekitar kita. Semakin banyak
pohon di lingkungan kita, semakin banyak pasokan oksigen bagi
kehidupan.

Sumber: http://bobo.kidnesia.com

Ternyata pohon sangat bermanfaat

bagi kehidupan manusia, sudah
sewajarnya manusia ikut
bertangggung jawab menjaga
lingkungan, terutama ketersediaan
 Lalu, tanggung jawab apa saja yang
harus masyarakat laksanakan?

Menjaga lingkungan sekitar dengan cara menanam pohon

merupakan salah satu tanggung jawab kita sebagai warga

msyarakat. Semua warga masyarakat mempunyai tanggung

jawab dalam menciptakan kenyamanan dan keamanan lingkungan

tempat tinggalnya.

Ayo Membaca
 Tanggung Jawab sebagai Warga Masyarakat

Tanggung jawab merupakan sikap terpuji yang hendaknya dimiliki

setiap individu. Sikap tanggung jawab mencerminkan nilai karakter setiap

individu. Jadi karakter seseorang tecermin dalam sikap tanggung jawabnya,

baik terhadap diri sendiri, orang lain, masyarakat, maupun bangsa dan negara.

Apa makna tanggung jawab dan apa saja jenis tanggung

jawab sebagai warga masyarakat? Samakah tanggung jawab
dengan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat?
Orang yang bertanggung jawab dapat dikatakan sebagai
orang yang berkarakter.

Tanggung jawab melekat pada

diri setiap manusia di mana
pun ia berada, termasuk
dalam masyarakat.
Bagaimanakah makna

Tanggung jawab merupakan salah satu nilai karakter bangsa yang

diharapkan tertanam pada setiap individu, terutama peserta didik.

Tanggung jawab adalah sikap dan perilaku seseorang untuk

melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan,

baik terhadap diri sendiri, keluarga, masyarakat, lingkungan (alam,

sosial, dan budaya), negara, maupun Tuhan Yang Maha Esa.

Menurut Kamus Umum Bahasa Indonesia, tanggung jawab adalah

keadaan wajib menanggung segala sesuatunya. Setiap individu mempunyai

tanggung jawab, karena tanggung jawab bersifat kodrati yaitu menjadi bagian

dari kehidupan manusia. Jadi, setiap individu mempunyai tanggung jawab.

Tanggung Jawab setiap individu meliputi berbagai jenis sebagai berikut.

1) Tanggung Jawab terhadap Diri Sendiri

Tanggung jawab terhadap diri sendiri menuntut kesadaran setiap orang

untuk memenuhi kewajibannya sendiri dalam mengembangkan

kepribadian sebagai manusia pribadi. Dengan demikian, bisa memecahkan

masalah-masalah kemanusian mengenai dirinya sendiri.

2) Tanggung Jawab terhadap Keluarga

Tanggung jawab terhadap keluarga menjadi tanggung jawab seluruh

anggota keluarga, baik ayah, ibu, maupun anak. Dalam sebuah keluarga,

tanggung jawab anggota keluarga menyangkut upaya menjaga nama baik

keluarga, meningkatkan kesejahteraan keluarga, dan menjaga

keselamatan. Jika kamu sebagai seorang anak bersikap disiplin dan

sungguh-sungguh dalam belajar berarti kamu melaksanakan tanggung

jawab terhadap keluarga.

3) Tanggung Jawab terhadap Masyarakat

Tidak ada seorang pun yang bisa hidup sendiri tanpa bantuan orang lain.

Hal ini sesuai dengan kedudukan manusia sebagai makhluk sosial. Atas

dasar kebutuhan ini, seseorang melakukan komunikasi dengan orang lain

sehingga terbentuklah masyarakat. Dalam sebuah masyarakat, setiap

anggota mempunyai tanggung jawab ikut serta menjaga kelangsungan

hidup warga masyarakat. Oleh karena itu, segala tingkah laku dan

perbuatan setiap anggota masyarakat hendaknya dapat

dipertanggungjawabkan kepada masyarakat.

4) Tanggung Jawab terhadap Bangsa dan Negara

 Setiap orang yang tinggal dan menetap dalam sebuah negara akan

terikat oleh aturan-aturan hukum dalam sebuah negara. Oleh karena itu,

segala pikiran, perbuatan, tindakan, dan tingkah laku manusia harus

sesuai dengan norma-norma atau aturan-aturan yang berlaku dalam

negara setempat. Individu sebagai warga negara hendaknya dapat

mempertanggungjawabkan segala tindakan dan tingkah lakunya kepada

bangsa dan negara.

5) Tanggung Jawab terhadap Tuhan

Tuhan menciptakan manusia sebagai makhluk yang paling sempurna,

mempunyai akal dan pikiran. Oleh karena itu, Tuhan menurunkan ajaran

berupa perintah dan larangan bagi makhluk-Nya, khususnya bagi

manusia. Manusia bertanggung jawab untuk beribadah menjalankan

perintah Tuhan dan menjauhi larangan-Nya. Jadi, contoh tanggung

jawab manusia terhadap Tuhan Yang Maha Esa antara lain beribadah

sesuai ajaran agama yang dianut.

Kamu telah pahami tentang bentuk tanggung jawab

individu terhadap masyarakat. Lalu, apa yang
disebut masyarakat?

Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, masyarakat adalah

sejumlah manusia dalam arti seluasluasnya dan terikat oleh
suatu kebudayaan yang mereka anggap sama. Jadi, dalam sebuah
masyarakat terdapat aturan-aturan yang harus dipatuhi oleh
setiap warga masyarakat. Pelaksanaan kewajiban mematuhi
aturan-aturan dalam masyarakat ini menjadi tanggung jawab
setiap warga masyarakat.

Tanggung jawab sebagai warga masyarakat

adalah tugas dan kewajiban yang harus
dilaksanakan seseorang dalam kedudukannya
sebagai warga masyarakat.
 Hidup bersama dalam masyarakat berarti hidup dengan orang lain
dalam suatu tempat tertentu dan mempunyai kepentingan tertentu. Hidup
bersama dalam masyarakat sangat penting karena Tuhan menciptakan manusia
untuk saling melengkapi, saling membantu, dan saling menyayangi. Setiap
orang tidak bisa hidup tanpa orang lain. Sejak dalam kandungan sampai mati,
setiap orang membutuhkan pertolongan orang lain. Kamu akan bahagia jika
kamu bisa menjalin hubungan baik dengan orang lain dalam lingkungan
masyarakat. Untuk menjaga hubungan baik dalam kehidupan masyarakat,
setiap anggota masyarakat hendaknya sadar akan tanggung jawabnya sebagai
warga masyarakat.

Dari bacaan “Hari Menanam Pohon” ada kalimat “hutan kita semakin
berkurang akibat kebakaran atau penebangan pohon di hutan secara liar”.
Ada kebakaran hutan yang dilakukan secara sengaja oleh orang-orang tak
bertanggung jawab. Mereka membakar hutan untuk membuka lahan bagi
usaha perkebunan mereka. Penebangan pohon di hutan juga banyak dilakukan
oleh orang-orang yang tidak bertanggung jawab. Mereka menebang pohon-
pohon itu untuk dijual kembali. Padahal seharusnya pohon-pohon yang akan
digunakan untuk industri harus diambil dari Hutan Tanaman Industri (HTI).
Pemerintah memberikan hak pengelolaan HTI kepada para pengusaha. Para
pengusaha itu harus mematuhi aturan yang ditetapkan. Aturan itu misalnya
umur pohon yang boleh ditebang dan penanaman kembali apabila pohon
ditebang. Batang pohon memang mempunyai banyak kegunaan. Banyak perajin
yang memanfaatkannya sebagai sumber penghasilan. Mereka membuat
beraneka barang kerajinan, lalu menjualnya dengan harga tinggi.
 Selain jenis-jenis usaha seperti yang ada di lingkungan
sekitarmu, masih ada jenis usaha lain. Jenis usaha
apakah itu? Bacalah bacaan di bawah ini.

Jenis-Jenis Usaha Ekonomi Masyarakat

Kondisi geografis Indonesia beragam. Ada wilayah daratan dan ada

pula wilayah perairan. Kondisi geografis yang beragam menyebabkan
beragam pula jenis kegiatan ekonomi masyarakat. Keragaman ini
disesuaikan dengan kondisi alam atau geografi suatu wilayah. Kegiatan
ekonomi tersebut bertujuan memenuhi kebutuhan hidup masyarakat. Agar
tercipta kehidupan yang nyaman, setiap penduduk perlu menghargai jenis
kegiatan ekonomi penduduk lainnya.
Amatilah jenis kegiatan ekonomi di lingkungan daerah sekitarmu!
Ada yang bekerja di lahan persawahan. Ada yang beternak ayam petelur
atau ayam pedaging. Ada yang berdagang di pasar. Ada yang bekerja di
sektor industri. Ada pula yang membudidayakan ikan di kolam. Kegiatan
ekonomi masyarakat ini bertujuan memperoleh pendapatan. Selanjutnya,
pendapatan tersebut digunakan untuk memenuhi kebutuhan hidup.
Apa yang dimaksud dengan kegiatan ekonomi? Kegiatan ekonomi
adalah semua kegiatan yang dilakukan manusia untuk memenuhi kebutuhan
hidupnya. Jika dicermati, kegiatan ekonomi dilakukan dengan
memanfaatkan sumber daya alam. Sebagai negara kepulauan, Indonesia
dikarunia sumber daya alam melimpah. Karunia ini sudah sepantasnya kamu
syukuri dengan memanfaatkan secara bijak. Pemanfaatan sumber daya
alam tersebut dapat dilihat pada berbagai bidang usaha.
1. Agraris
Indonesia dikenal sebagai negara agraris. Sebutan ini
disebabkan banyak penduduknya bermata pencaharian sebagai petani.
Usaha agraris meliputi kegiatan pertanian dan perkebunan. Sektor
usaha agraris terdapat di daerah perdesaan dan pegunungan. Berbagai
jenis tanaman tumbuh subur dan menghasilkan banyak bahan pangan.
Hasil pertanian dan perkebunan antara lain padi, jagung, ubi, kedelai,
sagu, umbi-umbian, sayuran, dan buah-buahan.
Ada banyak cara yang dapat dilakukan di antaranya melalui
intensifikasi, ekstensifikasi, diversifikasi, rehabilitasi, dan
mekanisasi.
Perkebunan adalah kegiatan penanaman lahan dengan tanaman
keras dengan umur lebih dari enam bulan. Tanaman perkebunan
mencakup tanaman musiman dan tanaman tahunan. Tanaman musiman
berumur pendek, misalnya tanaman tebu, tembakau, dan rosella.
Tanaman tahunan berumur panjang, misalnya tanaman kelapa sawit,
kopi, cengkih, teh, karet, cendana, lada, dan kayu putih. Hasil
perkebunan di Indonesia menjadi komoditas unggulan ekspor.

2. Peternakan
Peternakan adalah kegiatan usaha budi daya hewan yang diambil
hasilnya. Hasil peternakan terdiri atas daging, telur, susu, kulit, dan
bulu. Jenis peternakan dapat dibedakan sebagai berikut.
a. Peternakan hewan kecil, misalnya kelinci, kambing, domba, dan
biri-biri.
b. Peternakan hewan besar, misalnya sapi, kerbau, dan kuda.
c. Peternakan unggas, misalnya ayam, itik, burung, dan puyuh.

Kegiatan peternakan dapat dilakukan dalam skala kecil ataupun

besar. Usaha peternakan skala kecil dilakukan oleh penduduk.
Peternakan skala besar biasanya dikembangkan oleh pihak swasta
(pengusaha) dan pemerintah. Apa peran pemerintah dalam
meningkatkan mutu peternakan di Indonesia? Upaya yang dilakukan
pemerintah antara lain memberikan bantuan bibit unggul, menyediakan
pakan ternak bermutu, dan memberikan penyuluhan kepada peternak.
3. Perikanan
Perhatikan usaha perikanan di daerah sekitarmu! Di sekitarmu
mungkin terdapat budi daya ikan di kolam. Inilah salah satu contoh
usaha perikanan. Secara umum, usaha perikanan dibedakan menjadi
perikanan darat dan perikanan laut.

a. Perikanan darat, yaitu usaha memiara dan menangkap ikan di

perairan darat. Perikanan darat terdiri atas perikanan air tawar
dan perikanan air payau. Perikanan air tawar dilakukan di sungai,
danau, rawa, waduk atau bendungan, empang, sawah, dan kolam.
Jenis ikan yang dibudidayakan adalah lele, nila, mujair, guramih,
dan mas. Perikanan air payau dilakukan di tambak di pinggir pantai.
Jenis ikan yang dibudidayakan adalah bandeng.
b. Perikanan air laut, yaitu usaha menangkap ikan di pantai atau laut.
Di Indonesia, usaha penangkapan ikan di laut dilakukan nelayan
tradisional. Saat musim ikan, nelayan akan memperoleh banyak
hasil tangkapan. Laut juga menghasilkan udang, kerang, rumput
laut, mutiara, dan garam. Selain untuk keperluan penduduk, hasil
tangkapan ditujukan untuk ekspor.

4. Pertambangan
Dilihat dari kondisi geologisnya, wilayah Indonesia mengandung
banyak barang tambang. Potensi barang tambang yang melimpah
hendaknya dimanfaatkan bagi kemakmuran masyarakat. Barang
tambang dapat dibedakan sebagai berikut.
a. Barang tambang mineral logam, misalnya emas, perak, tembaga,
timah, bauksit, dan nikel.
b. Barang tambang mineral nonlogam, misalnya belerang, gypsum,
marmer, dan batu gamping.
c. Barang tambang sumber energi, misalnya minyak bumi, batu bara,
dan gas alam.
Barang tambang di Indonesia termasuk sumber daya vital.
Pemanfaatannya ditujukan bagi kemakmuran masyarakat Indonesia.
Jika dieksploitasi terusmenerus, ketersediaan barang tambang akan
cepat habis. Oleh karena itu, pemanfaatan barang tambang dilakukan
dengan bijak dan memperhatikan kelestariannya.
5. Kehutanan
Dahulu hutan Indonesia bagaikan hamparan karpet hijau dilihat
dari udara. Hutan Indonesia berperan penting sebagai paru-paru
dunia. Hutan juga berfungsi sebagai tempat berkembangnya berbagai
fauna. Dari segi lingkungan, hutan menjadi daerah resapan air hujan.
Sayangnya, saat ini luas hutan Indonesia semakin sempit. Ini tidak
lepas dari alih fungsi lahan hutan untuk kawasan permukiman dan
perkebunan. Apa akibat dari menyempitnya kawasan hutan Indonesia?
Kondisi ini dapat menyebabkan bencana banjir bandang ataupun tanah
longsor. Untuk meminimalisasi terjadinya bencana, kawasan hutan
perlu dihijaukan kembali. Pembalakan liar harus dicegah agar hutan
tidak semakin rusak. Jika hutan Indonesia kembali hijau, hasil hutan
kembali melimpah. Hasil hutan Indonesia antara lain kayu jati,
meranti, ulin damar, dan rotan.

6. Perdagangan
Perdagangan adalah kegiatan membeli barang dagang dan
menjualnya kembali kepada konsumen. Kegiatan perdagangan muncul
ketika kemampuan manusia atau suatu negara menyediakan barang
kebutuhan bersifat terbatas. Akhirnya, terjadi saling ketergantungan
dalam memenuhi barang kebutuhan.
Melalui kegiatan perdagangan, pedagang akan memperoleh
keuntungan dari selisih harga jual dan harga beli. Kegiatan
perdagangan tidak hanya mencakup satu daerah atau satu negara.
Secara ekonomi, kegiatan perdagangan antarnegara ditandai dengan
ekspor impor. Ekspor adalah usaha menjual barang dari dalam negeri
ke pasar luar negeri. Impor adalah usaha memasukkan barang dari
negara lain ke pasar dalam negeri.

7. Perindustrian
Perindustrian adalah kegiatan mengubah bahan mentah menjadi
barang setengah jadi atau barang jadi. Bahan mentah diperoleh dari
melimpahnya sumber daya alam. Usaha industri dapat dilakukan
secara perorangan atau kelompok. Usaha industri dapat dikelompokkan
industri rumah tangga (home industry), industri sedang, dan industri
besar.
 BAHAN AJAR REMEDIAL

Kelas :V
Tema : 2. Udara Bersih bagi Kesehatan
Subtema : 1. Cara Tubuh Mengolah Udara Bersih
Pembelajaran : 3

Hasil Penilaian
Perlu
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
Menganalisis Belum dapat
peran ekonomi menjelaskan
dalam upaya peran ekonomi
menyejahterakan dalam upaya
kehidupan menyejahterakan
masyarakat di kehidupan
bidang sosial dan masyarakat
budaya untuk dengan tepat.
memperkuat
kesatuan dan
persatuan bangsa.

Kegiatan Remidial
Remedial
Kompetensi Dasar Indikator
Metode
3.3 Menganalisis peran 3.3.1 Menjelaskan Metode:
ekonomi dalam upaya peran ekonomi Guru melakukan penjelasan
menyejahterakan dalam upaya ulang mengenai jenis-jenis
kehidupan menyejahterakan usaha dalam kegiatan
masyarakat di bidang kehidupan ekonomi. Selanjutnya guru
sosial dan budaya masyarakat melakukan program remidial
untuk memperkuat dengan metode ceramah dan
kesatuan dan penugasan.
persatuan bangsa.
Perencanaan:
Dilakukan segera setelah
guru mengidentifikasikan
peserta didik yang
mengalami kesulitan.
 Remedial
Kompetensi Dasar Indikator
Metode
Peserta didik yang belum
mampu menjelaskan peran
ekonomi dalam upaya
menyejahterakan kehidupan
masyarakat.

Proses Pelaksanaan:
Guru memulai pembelajaran
dengan mengajak siswa
untuk bertanya jawab
mengidentifikasi jenis-jenis
usaha di lingkungan sekitar.
Selanjutnya guru
memberikan penjelasan
mengenai peran ekonomi
dalam kehidoan masyarakat.

Guru membimbing siswa

dalam memahami peran
ekonomi dalam kehidupan
massyarakat.

Penilaian Autentik:
Dilakukan dengan melihat
proses, dan hasil kinerja
siswa.
 REMIDIAL

Ketercapaian Kompetensi:
1. Siswa belum mencapai KKM tentang menjelaskan peran ekonomi dalam
menyejahterakan kehidupan masyarakat.

Ayo Mencoba

Perhatikan macam-macam usaha pada gambar-gambar berikut ini!

A B

C D

1. Usaha apa saja yang terlihat dalam dambar di atas?

2. Untuk apa orang melakukan kegiatan seperti itu?

3. Apa yang dihasilkan kegiatan usaha gambar A?

4. Apa yang dihasilkan kegiatan usaha gambar B?

5. Apa yang dihasilkan kegiatan usaha gambar C?

 BAHAN AJAR PENGAYAAN

Kelas :V
Tema : 2. Udara Bersih bagi Kesehatan
Subtema : 1. Cara Tubuh Mengolah Udara Bersih
Pembelajaran : 3
Hasil Penilaian
Perlu
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
Menganalisis Memiliki
peran ekonomi keterampilan
dalam upaya dan pemahaman
menyejahterakan yang baik dalam
kehidupan menyebutkan
masyarakat di jenis-jenis usaha
bidang sosial dan menjelaskan
dan budaya peran kegiatan
untuk ekonomi dalam
memperkuat menyejahterakan
kesatuan dan kehidupan
persatuan masyarakat.
bangsa.

Kegiatan Pengayaan
Pengayaan
Kompetensi Dasar Indikator
Metode
3.4 Menganalisis peran 3.4.1 Menyebutkan Metode:
ekonomi dalam upaya jenis-jenis usaha Guru melakukan program
menyejahterakan dalam kegiatan pengayaan dengan
kehidupan ekonomi. metode penugasan dan
masyarakat di bidang 3.4.2 Menjelaskan diskusi. Siswa diminta
sosial dan budaya peran ekonomi untuk membantu siswa
untuk memperkuat dalam upaya yang belum memahami
kesatuan dan menyejahterakan Peran ekonomi dalam
persatuan bangsa. kehidupan kehidupan masyarakat.
masyarakat Perencanaan:
Dilakukan di dalam jam
pelajaran efektif.
Siswa yang sudah mampu
menjelaskan peran
ekonomi dalam
kehidupan masyarakat
diberikan penugasan
berupa diskusi kelompok
untuk menjelaskan peran
ekonomi dalam upaya
menyejahterakan
kehidupan masyarakat.

Proses Pelaksanaan:
Pembentukan kelompok
kecil terdiri dari 6 siswa.
Setiap kelompok
dibagikan LKPD
kemudian ditugaskan
untuk menjelaskan peran
ekonomi dalam upaya
menyejahterakan
kehidupan masyarakat.

Penilaian Autentik:
Dilakukan dengan
melihat proses, dan hasil
kinerja siswa.
 PENGAYAAN

Pencapaian kompetensi:
1. Menjelaskan peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan
masyarakat melalui jenis-jenis usaha.

Ayo Mencoba

Amatilah macam-macam usaha ekonomi yang ada di lingkungan tempat

tinggalmu! Setelah itu salinlah tabel berikut ini dan tuliskan hasil

pengamatanmu dalam tabelmu!

No. Jenis Usaha Contoh

Menanam padi, menanam sayur kangkung
1. Pertanian dan kacang panjang, dan menanam
kedelai.
2. Peternakan
3. Pertambangan
4. Perdagangan
5. Perikanan
6. Perindustrian

Mengapa masyarakat perlu melakukan kegiatan ekonomi?

BAHAN AJAR KOKURIKULER

Kelas :V
Tema : 2. Udara Bersih bagi Kesehatan
Subtema : 1. Cara Tubuh Mengolah Udara Bersih
Pembelajaran : 3

Kegiatan kokurikuler berupa penugasan rumah.

Bersama orangtuamu, carilah informasi tentang jenis usaha yang

dilakukan orang tuamu. Adakah jenis usaha yang dilakukan orang

tuamu? Jenis usaha apakah itu? Tuliskan, lalu ceritakan kepada teman-

temanmu.
2. Media Pembelajaran
1. Gambar jenis-jenis usaha

2. Gambar pelaksanaan tanggung jawab di lingkungan masyarakat

3. Video menanam pohon

Sumber: https://youtu.be/4PYuP7VQQ1o
 3. Lembar Kerja Peserta Didik

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Kelompok____

Anggota: 1.
2.
3.
Ayo Berdiskusi 4.
5.
6.

Setelah kalian menonton tayangan video menanam pohon dan membaca

teks bacaan tentang menanam pohon, rincilah informasi melalui kata
tanya dan buatlah peta pikiran berdasarkan informasi yang kalian
peroleh melalui pertanyaan dan jawaban.

Menanam
Pohon

Untuk lebih mengetahui peran ekonomi dalam menyejahterakan

kehidupan masyarakat, kita perlu mencari informasi dari sumber yang
terkait kegiatan ekonomi.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Kelompok____
Ayo Mencoba
Anggota: 1.
2.
3.
4.
5.
6.

Petunjuk:
1. Lakukan wawancara kepada pedagang atau pengrajin di sekitar lingkungamu.
2. Carilah informasi-informasi berikut:
a. Jenis usaha yang dilakukan.
b. Hasil dari jenis usaha yang dilakukan
c. Bahan baku yang diperlukan untuk melakukan jenis usaha tersebut.
d. Pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan
e. Kesulitaan (kendala) yang mungkin dihadapi.
3. Buatlah daftar pertanyaan yang akan kalian tanyakan (5W + 1 H) kepada
orang yang akan kamu wawanacari dari informasi-informasi yang akan di
gali.
4. Lakukan wawancara dengan baik. Ajukan pertanyaan dengan soapan.
Berterima kasihlah kepada orang yang kalian wawancarai atas waktu ddan
jawaban yang diberikan.
5. Catatlah hasil wawancara kalian pada lembar wawancara yang sudah
disediakan.
 DAFTAR PERTANYAAN WAWANCARA
Kelompok ....

1. .............................................................................................................

2. .............................................................................................................

3. .............................................................................................................

4. .............................................................................................................

5. .............................................................................................................

6. .............................................................................................................

7. .............................................................................................................

8. .............................................................................................................

9. .............................................................................................................

10. .............................................................................................................
 LAPORAN HASIL WAWANCARA
Kelompok ....

1. Topik Wawancara : ......................................................................

2. Tujuan Wawancara : ......................................................................

3. Waktu dan Tempat Wawancara

a. Hari/Tanggal : ......................................................................

b. Waktu : ......................................................................

c. Tempat : ......................................................................

4. Hasil Wawancara

a. Narasumber : ......................................................................

b. Pewawancara : ......................................................................

c. Teks Wawancara :

.........................................................................................................

.........................................................................................................

.........................................................................................................

.........................................................................................................

.........................................................................................................

5. Kesimpulan

Berdasarkan pertanyaan-pertanyaaan yang kami ajukan di atas,

kami dapat jelaskan sebagi berikut.

.............................................................................................................

.............................................................................................................

.............................................................................................................
 4. Insteumen Penilaian

INSTRUMEN PENILAIAN

A. Penilaian Sikap (Afektif)

Satuan Pendidikan : SD Negeri....

Kelas / Semester : V (lima) /1
Tema : 2. Udara Bersih bagi Kesehatan
Sub Tema : 1. Cara Tubuh Mengolah Udara Bersih
Pembelajaran :3

Penilaian sikap (observasi)

Sangat baik Baik Cukup Kurang

No. Kriteria
4 3 2 1
Maju tanpa ragu- Maju tanpa Maju dan/atau Tidak mau maju
ragu ke depan ragu-ragu ke menjawab ke depan kelas.
kelas dan/atau depan kelas pertanyaan
1. Percaya Diri menjawab dan/atau dengan ragu
pertanyaan tanpa menjawab ragu dan
ditunjuk. pertanyaan paksaan setelah
setelah ditunjuk. di tunjuk.
Menjelaskan peran Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan
kegiatan ekonomi peran kegiatan peran kegiatan peran kegiatan
dalam ekonomi dalam ekonomi dalam ekonomi dalam
menyejahterakan menyejahterakan menyejahterakan menyejahterakan
2. Komunikatif
kehidupan kehidupan kehidupan kehidupan
masyarakat masyarakat masyarakat masyarakat
dengan jelas dan dengan runtut dengan jelas. dengan masih
mudah dipahami. dan jelas. terbata-bata.
Mengikuti setiap Mengikuti setiap Mengikuti Mengikuti
pembelajaran dan pembelajaran sebagian pembelajaran
melaksanakan dan pembelajaran dengan bercanda
tugas dari awal melaksanakan dan dan tidak
Tanggung sampai akhir tugas dari awal melaksanakan melaksanakan
3.
Jawab dengan sungguh- sampai akhir sebagian tugas tugas dari awal
sungguh. dengan cukup dari awal sampai sampai akhir.
sungguh- akhir dengan
sungguh. cukup sungguh-
sungguh.
 Petunjuk: Berilah tanda cek “✓” pada kolom yang sesuai dengan aspek yang muncul pada diri siswa!
Jumlah Nilai
Percaya Diri Komunikatif Tanggung jawab Ket.
No. Nama Siswa Skor Akhir
(4) (3) (2) (1) (4) (3) (2) (1) (4) (3) (2) (1)
1. David Arya Pratama
2. M. Rafli Maulana
Dst.

Jumlah Skor Siswa

Nilai Akhir Siswa = ×4
Skor Maksimal

Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 siswa memperoleh nilai sebagai berikut:
Kriteria = Sangat baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,3√3
Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,3

Mengetahui, Salatiga, …………..…2018

Kepala Sekolah Guru Kelas V

........................................ SILMY NAULI IZATI

NIP. ………………..… NIP………………….......
a. Penilaian Diri

INDIKATOR PENILAIAN SIKAP

Kelas/Semester : V (Lima) / 1 (Satu)
Tema : 2 (Udara Bersih bagi Kesehatan)
Subtema : 1 (Cara Tubuh Mengolah Udara Bersih)
Pembelajaran ke- :3

Sikap Indikator
1. Mengingatkan teman yang berbuat salah.
Peduli 2. Membantu teman dalam membersihkan lingkungan sekolah.
3. Menolong teman yang mengalami kesulitan.
4. Menjenguk teman atau pendidik yang sakit.
1. Tertib saat melaksanakan tugas.
2. Menyelesaikan tugas tepat waktu.
Disiplin
3. Mengembalikan barang yang dipinjam.
4. Tidak membuat keributan di kelas.
1. Menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru.
Tanggungjawab 2. Tidak mengganggu teman yang mengerjakan tugas.
3. Mengerjakan tugas dengan baik.
4. Mengakui kesalahan yang telah diperbuat
 LEMBAR OBSERVASI SIKAP
Kelas/Semester : V (Lima) / 1 (Satu)
Tema : 2 (Udara Bersih bagi Kesehatan)
Subtema : 1 (Cara Tubuh Mengolah Udara Bersih)
Pembelajaran ke- :3

Petunjuk :
Berilah tanda cek (v) pada kolom kategori sesuai keterangan berikut.
4 : Apabila terlihat 4 indikator.
3 : Apabila terlihat 3 indikator.
2 : Apabila terlihat 2 indikator.
1 : Apabila terlihat 1 indikator.

Kategori
Nama Jumlah
No. Peduli Disiplin Tanggungjawab Predikat
Siswa Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
Dst.

PEDOMAN PENSKORAN

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Jumlah Skor Siswa

Nilai Akhir Siswa = ×4
Skor Maksimal

Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 siswa memperoleh nilai sebagai

berikut:

Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00

Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33
B. Kisi – kisi penilaian

KISI-KISI INSTRUMEN
Sekolah : SD Negeri....
Kelas/Semester : V (lima)/1
Tema/Subtema : 2 (Udara Bersih bagi Kesehatan)/ 1 (Cara Tubuh Mengolah Udara Bersih)
Pembelajaran ke- : 3 (tiga)

Muatan Penilaian Bobot No.

No Kompetensi Dasar Indikator Soal
Pelajaran Teknik Jenis Bentuk Soal Soal
1. Bahasa 3.2 Mengklasifikasi informasi Disajikan bacaan, siswa Tes Obyektif Pilihan 1 1
Indonesia yang didapat dari buku ke dapat menentukan Ganda
dalam aspek: apa, di pertanyaan yang sesuai
mana, kapan, siapa, dengan bacaan yang
mengapa, dan bagaimana diberikan

Disajikan pertanyaan Pilihan 1 2

mengenai menanam Ganda
pohon, siswa dapat
menguraikan informasi
terkait pertanyaaan yang
diberikan.

Siswa dapat menentukan Pilihan 1 3

manfaat dari menanam Ganda
pohom
 Muatan Penilaian Bobot No.
No Kompetensi Dasar Indikator Soal
Pelajaran Teknik Jenis Bentuk Soal Soal
Siswa dapat membuat 3 Tertulis Uraian 3 10
kalimat pertanyaan beserta
jawaban dengan tema
menanam pohon.

4.2 Menyajikan hasil Siswa membuat peta Nontes Kinerja Rubrik

klasifikasi informasi yang pikiran yang berisi
didapat dari buku yang informasi eterkait
dikelompokkan dalam menanam pohon.
aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa,
dan bagaimana
menggunakan kosakata
baku

2. PPKn 3.2 Memahami hak, Siswa dapat menjelaskan Tes Obyektif Pilihan 1 4
kewajiban dan tanggung makna tanggung jawab Ganda
jawab sebagai warga masayarakat dalam
dalam kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari.
hari
. Siswa dapat memberi Pilihan 1 5
contoh pelaksanaan Ganda
tanggung jawab
masyarakaat dalam
kehidupan sehari-hari.
 Muatan Penilaian Bobot No.
No Kompetensi Dasar Indikator Soal
Pelajaran Teknik Jenis Bentuk Soal Soal
Siswa dapat menentukan Pilihan 1 6
kegiatan yang Ganda
mencerminkan tanggung
jawab masyarakat

Siswa dapat menguraikan Tertulis Uraian 3 11

contoh kegiatan pada 5
macam tanggung jawab.

4.2 Menjelaskan hak, Siswa dapat memberi Nontes Kinerja Rubrik

kewajiban, dan tanggung contoh pelaksanaan
jawab sebagai warga tanggung jawab
masyarakat dalam masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari.

3 IPS 3.3 Menganalisis peran Disajikan sebuah gambar Tes Obyektif Pilihan 1 7
ekonomi dalam upaya pohon, siswa dapat Ganda
menyejahterakan mengidentifikasi jenis
kehidupan masyarakat di usaha dalam kegiatan
bidang sosial dan budaya ekonomi.
untuk memperkuat
kesatuan dan persatuan Siswa dapat menyebutkan Pilihan 1 8
bangsa. jenis-jenis usaha dalam Ganda
kegiatan ekonomi.

Siswa dapat menjelaskan Pilihan 1 9

 Muatan Penilaian Bobot No.
No Kompetensi Dasar Indikator Soal
Pelajaran Teknik Jenis Bentuk Soal Soal
peran ekonomi dalam Ganda
upaya menyejahterakan
kehidupan.

Siswa dapat menyebutkan Tertulis Uraian 3 12

5 jenis-jenis usaha bserta
manfaatnya dalam
menyejahterakan
kehidupan masyarakat.
4.3 Menyajikan hasil analisis Siswa dapat melakukan Nontes Kinerja Rubrik
tentang peran ekonomi wawancara tentang peran
dalam upaya usaha dalam
menyejahterakan menyejahterakan
kehidupan masyarakat di kehidupan.
bidang sosial dan budaya
untuk memperkuat Melalui kegiatan
kesatuan dan persatuan wawancara, siswa dapat
bangsa. melaporkan hasil
wawancara secara tertulis.
C. Instrumen Penilaian

SOAL EVALUASI

Tema 1 : 2. Udara Bersih Nama : ........................................

bagi Kesehatan
Sub Tema : 1. Cara Tubuh Kelas/Semester : V/1
Mengolah Udara
Bersih
Pembelajaran : 3 Hari/Tanggal : ........................................

A. Berilah tanda silang (X) pada salah satu pilihan a, b, atau c yang paling
benar!

1. Perhatikan informasi di bawah ini untuk soal nomor 1 – 2.

Pohon memiliki peranan penting dalam kehidupan manusia. Akan tetapi,

banyak manusia yang kurang peduli akan manfaat keberadaan pohon itu
sendiri. Banyak manfaat yang diperoleh dan sangat berpengaruh pada
kehidupan manusia. Kita dapat menanam pohon di lingkungan sekitar agar
tercipta lingkungan yang sejuk dan meningkatkan pasokan oksigen bagi
kehidupan. Pohon juga bisa menyejahterakan kehidupan ekonomi
manusia. Hal yang diperlukan adalah dengan pemberian sosialisasi agar
wmasyarakt ikut menjaga lingkungan.

Kalimat tanya yang sesuai dengan informasi di atas adalah....

a. Apa yang pohon miliki sehingga penting bagi kehidupan?
b. Bagaimana cara menjaga kualitas pohon?
c. Mengapa pohon memiliki peranan penting bagi kehidupan?
d. Kapan waktu yang tepat untuk menebang pohon agar lingkungan tetap
terjaga?

2. Pohon sangat bermanfaat bagi kehidupan manusia. Bagaimana cara kita untuk
menjaga ketersediaan pohon untuk menjaga lingkungan?
a. Menebang pepohonan yang ada di hutan secara liar
b. Menanam tanaman hias di rumah
c. Menebang pohon yang berumur muda untuk mendapatkan kualitas baik
d. Mengadakan penghijauan di lahan-lahan kosong
3. Menanam pohon sangat dianjurkan untuk tetap menjaga lingkungan agar
tetap terjaga. Salah satu manfaat dari menanam pohon untuk kelangsungan
hidup manusia yaitu...
a. tempat berteduh
b. mencegah banjir
c. mencegah tanah longsor
d. menghasilkan oksigen
4. Salah satu upaya agar kehidupan manusia dapat sejahtera, masyarakat harus
melaksanakan tanggung jawabnya dengan baik. Yang dimasud dengan
tanggung jawab dalam kehidupan masyarakat adalah....
a. tugas dan kewajiban yang harus dilaksanakan seseorang dalam
kedudukannya sebagai masyarakat
b. tanggung jawab yang menuntut kesadaran dalam mengembangkan
kepribadiannya secara pribadi.
c. Segala pikiran, perbuatan, tindakan, dan tingkah laku manusia harus
sesuai dengan norma-norma yang berlaku dalam negara.
d. Tanggung jawab untuk beribaadah menjalankan perintah Tuhan dan
menjauhi larangan-Nya.
e. Rongga hidung – laring – trakea – bronkus – alveolus

5. Perhatikan pernyataan di bawah ini!

1) Membantu teman dalam belajar kelompok
2) Melaksanakan piket menyapu di ruang kelas
3) Mengerjakan tugas dengan disiplin
4) Menunggu tetangga di rumah sakit
Berdasarkan pernyataan di atas, tanggung jawab seorang anak yang paling
tepat ditunjukkan padda nomor....
a. Nomor 1 dan 2
b. Nomor 2 dan 3
c. Nomor 1 dan 3
d. Nomor 3 dan 4
6. Lingkungan pedesaan Sukamaju sangat sejuk karena banyak ditanami
pepohonan. Terdapat juga sungai yang biasa digunakan utnuk irigasi di
sawah. Namun, belakangan ini tercium bau yang tidak sedap dari sampah
rumah tangga. Kegiatan yang tepat untuk menyelesaikan permasalahan
tersebut adalah....
a. menanam pohon di lingkungan sekitar agar sejuk dan nyaman
b. gotong royong untuk membangun jembatan yang kokoh
c. melakukan kerja bakti agar terbebas dari berbagai pencemaran
d. mengaliri sawah dengan air sungai untuk meningkatkan hasil panen

7. Perhatikan gambar di bawah ini.

Berdasarkan gambar, jenis usaha yang tepat dalam kegiatan ekonomi

adalah....
a. perdagangan pohon secara ilegal
b. memanfaatkan badan pohon untuk dibuat kerajinan
c. ditebang dan dijual dengan harga tinggi
d. menanam pepohonan di lahan-lahan kosong

8. Segala usaha untuk mengolah atau menfaatkan mineral demi kesejahteraan

manusia disebut....
a. Pertambangan
b. Penggalian
c. Pengeboran
d. pengilangan
9. Kegiatan ekonomi dilakukan untuk menyejahterakan masyarakat. Salah satu
contoh peran ekonomi dalam menyejahterakan kehidupan yaitu....
a. meningkatkan gaya hidup masyarakat
b. tidak adanya kemiskinan dan kelaparan
c. sebagai sumber penghasilan
d. memenuhi kebutuhan hidup masyarakat

B. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat!

1. Buatlah 3 kalimat pertanyaan beserta jawabannya dengan tema tentang
pentingnya menanam pohon bagi kelangsungan hidup manusia!

2. Jelaskan kegiatan yang dilakukan manusia dalam kehidupan sehari-hari

berdasarkan tanggung jawabnya.

3. Sebut dan jelaskan jenis-jenis usaha dalam menyejahterakan kehidupan

masyarakat!
 ANALISIS PENILAIAN

Kelas :V
Tema : 2. Udara Bersih bagi Kesehatan
KKM : 65

Nama Pilihan Ganda Uraian B.Ind PPKn IPS

No. Nomor soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
(1,2,3,10) (4,5,6,11) (7,8,9,12)
Bobot soal 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 3
1. David Arya Pratama
2. M. Rafli Maulana
Dst.
Nilai KD per muatan pelajaran sebagai berikut.

Skor Perolehan
1. Bahasa Indonesia 3.2 = x 100 = ...
Skor Maksimum
Skor Perolehan
2. PPKn 3.2 = x 100 = ...
Skor Maksimum
Skor Perolehan
3. IPS 3.3 = x 100 = ...
Skor Maksimum
 C. Instrumen Penilaian Keterampilan
Penilaian Keterampilan-1
Kelas :V
Tema : 2. Udara Bersih bagi Kesehatan
Subtema : 1. Cara Tubuh Mengolah Udara Bersih
Pembelajaran :3
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia

Rubrik Penilaian membuat peta pikiran

Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Aspek Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Pengetahuan Tepat dalam Tepat dalam Tepat dalam Tepat dalam
tentang menjawab 6 menjawab 5 menjawab 4 menjawab
memilah pertanyaan pertanyaan pertanyaan paling banyak
informasi dalam peta dalam peta dalam peta 3 pertanyaan
yang didapat pikiran pikiran pikiran dalam peta
pikiran
Keterampilan Jawaban Jawaban Jawaban Jawaban agak
dalam sangat mudah mudah dibaca mudah dibaca sulit dibaca
menyajikan dibaca dan dan mudah namun agak dan mengerti
informasi sangat mudah dimengerti sulit
dimengerti dimengerti

Keterangan:
skor perolehan
Nilai Akhir Siswa = × 100
Skor Maksimal

Petunjuk: Berilah tanda cek “✓” pada kolom yang sesuai dengan aspek yang
muncul pada diri siswa!
Skor

Pengetahuan Keterampilan NA
No Nama Siswa
(4) (3) (2) (1) (4) (3) (2) (1)
1. David Arya Pratama
2. M. Rafli Maulana
3. Mulia Azzahra
Dst
 Penilaian Keterampilan-2
Kelas :V
Tema : 2. Udara Bersih bagi Kesehatan
Subtema : 1. Cara Tubuh Mengolah Udara Bersih
Pembelajaran :3
Muatan Pelajaran : IPS

Rubrik Penilaian kegiatan wawancara peran ekonomi

Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Aspek Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Isi dan Wawancara Wawancara Sebagian Sebagian kecil
pengetahuan: dilakukan dilakukan wawancara wawancara
isi dan hasil dengan sangat dengan dilakukan dilakukan
wawancara menarik dan menarik dan sesuai topik sesuai topik
sesuai sesuai topik sesuai topik dan tujuan dan tujuan
dengan topik dan tujuan dan tujuan yang yang diberikan
yang yang yang diberikan menunjukkan
diberikan diberikan diberikan menunjukkan penguasaaan
menunjukkan menunjukkan penguasaan dan
penguasaan penguasaan dan pemahaman
dan dan pemahaman pewawancara
pemahaman pemahaman pewawancara atas materi
pewawancara pewawancara atas materi tugas yang
atas materi atas materi tugas yang diberikan
tugas yang tugas yang diberikan.
diberikan diberikan
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia
Indonesia yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
yang baik benar dan benar benar benar
dan benar: sangat efektif digunakan digunakan digunakan
Bahasa digunakan dalam dalam dalam
Indonesia dalam keseluruhan sebagian sebagian kecil
yang baik keseluruhan wawancara besar wawancara
dan benar wawancara wawancara
digunakan
dalam
wawancara
Sikap: Wawancara Sebagian Setengah dari Sebagian kecil
wawancara dilakukan besar proses dari
dilakukan dengan wawancara wawancara wawancara
secara mandiri, baik dilakukan dilakukan dilakukan
 Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Aspek Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
mandiri, baik dan benar, dengan dengan dengan
dan benar, serta penuh mandiri, baik mandiri, baik mandiri, baik
serta penuh tanggung dan benar, dan benar, dan benar,
tanggung jawab untuk serta penuh serta penuh serta penuh
jawab atas memenuhi tanggung tanggung yanggung
pemenuhan tugas yang jawab untuk jawab untuk jawab untuk
tugas diberikan memenuhi memenuhi memennuhi
tugas yang tugas yang tugas yang
diberikan diberikan diberikan
Keterampilan Teknik Teknik Sebagian Sebagian kecil
wawancara: wawancara wawancara besar teknik teknik
teknik dan dan urutan dan urutan wawancara wawancara
urutan wawancara wawancara dan urutan dan urutan
wawancara yang dilakukan wawancara wawancara
yang dilakukan benar yang yang
dilakukan benar dan menunjukkan dilakukan dilakukan
menunjukkan dilakukan penguasaan benar benar
kemampuan dengan dan menunjukkan menunjukkan
wawancara pendekatan keterampilan penguasaan penguasaan
yang baik yang sesuai wawancara dan dan
dengan situasi yang dimiliki keterampilan keterampilan
dan kondisi wawancara wawancara
responden yang dimiliki yang dimiliki

Keterangan:

Skor Perolehan
Nilai = x 100
Skor Maksimum
Petunjuk: Berilah tanda cek “✓” pada kolom yang sesuai dengan aspek yang muncul pada diri siswa!

Isi dan Pengetahuan Penggunaan Bahasa Keterampilan

Skor
Sikap Wawancara NA
No Nama Siswa tentang Wawancara Indonesia Wawancara

(4) (3) (2) (1) (4) (3) (2) (1) (4) (3) (2) (1) (4) (3) (2) (1)
1. David Arya Pratama
2. M. Rafli Maulana
3. Mulia Azzahra
Dst
 Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran

A. Pilihan Ganda
Nomor
Kunci Jawaban
Soal
1 C
2 D
3 D
4 A
5 B
6 C
7 B
8 A
9 D

B. Uraian
Nomor
Kunci Jawaban
Soal
10
11
12

Skor Maksimal = pilihan ganda + Uraian (9 + 9)

Skor Perolehan
Nilai = x 100
Skor Maksimum