PDGK 4104 Perspektif Pendidikan SD Ibu Tina

Evi Susilawati: UPBJJ-UT Medan, RAT – Konsep Dasar IPS
RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT)

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4104/ Prespektif Pendidikan SD
SKS : 4
Nama Pengembang : Evi Susilawati, S.Pd., M.Pd.
Nama Penelaah : Drs. Kula Ginting,M.Pd
Deskripsi Singkat Mata Kuliah : Konsep dasar IPS merupakan mata kuliah yang bertujuan meningkatkan pengetahuan, kemampuan, dan
keterampilan para peserta didik, khususnya para guru sekolah dasar yang mengikuti mata kuliah Prespektif
Pendidikan SD guna menambah kualifikasi fungsi perannya melalui Universitas Terbuka, terutama para guru yang
berada jauh di daerah-daerah yang tidak terjangkau proses pembelajaran secara reguler.
Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu memiliki kompetensi/ kemampuan untuk memahami, mengetahui, menerapkan dan
mengembangkan pemahaman mereka tentang sudut pandang dunia yang senantiasa berubah-ubah terhadap sarana
dan prasarana, kurikulum, maupun siswa SD.
Metode Tugas Tutori

No Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Daftar Pustaka
Tutorial Tutorial*) al ke
1 2 3 4 5 6 8 9
Mahasiswa mampu Orientasi tutorial 1. Ruang lingkup tutorial
menerapkan tutorial dan dan belajar yang 2. Belajar efektif dan mandiri
belajar yang efektif dan efektif dan
Modul Prespektif
mandiri mandiri 1. Ceramah
Tugas Pendidikan SD
1 2. Tanya 1
partisipasi (Wardani.IG.AK dkk:
Mahasiswa mampu Peta konsep mata Peta konsep mata kuliah Prespektif jawab
2014)
menjelaskan peta konsep kuliah Prespektif Pendidikan
mata kuliah konsep Pendidikan
dasar IPS
Mahasiswa mampu 1. Landasan 1. Landasan Filosofis,Psikologis- 1. Presentasi Tugas Modul Prespektif
menganalisis Pendidikan Pedagogis, dan Sosiologis 2. Tanya partisipasi Pendidikan SD
2
karakteristik konseptual Sekolah Dasar Antropologis Pendidikan jawab (Wardani.IG.AK dkk: 2
dan operasional hal-hal Sekolah Dasar 3. Diskusi 2014)
yang melandasi 2. Landasan Historis, Ideologis
Evi Susilawati: UPBJJ-UT Medan, RAT – Konsep Dasar IPS

2
Metode Tugas Tutori
1 2 3 4 5 6 8 9
pendidikan SD dan Yuridis Pendidikan Sekolah
Dasar
Mahasiswa mampu 2. Karakteristik 1. Fungsi, tujuan, dan ciri-ciri 1. Presentasi Tugas Modul Prespektif
memahami landasan Pendikan pendidikan Sekolah Dasar 2. Tanya partisipasi Pendidikan SD
pendidikan SD yang Sekolah Dasar 2. Sejarah perkembangan IPS di jawab (Wardani.IG.AK dkk:
merupakan fondasi dari Indonesia 3. Diskusi 2014)
berbagai pemikiran dan
praktik dalam
mengembangkan
pendidikan SD
Mahasiswa memahami 3. Perkembangan 1. Perkembangan pendidikan 1. Presentasi Tugas Modul Prespektif
kesejarahan tematis- Pendidikan Sekolah Dasar di Orde Baru 2. Tanya Partisipasi Pendidikan SD
kontenporer Sekolah Sekolah Dasar 2. Perkembangan pendidikan jawab (Wardani.IG.AK dkk:
Dasar dalam kurun Sekolah Dasar di Era Reformasi 3. Diskusi 2014)
waktu kehidupan bangsa
Indonesia setelah
mencapai Indonesia
merdeka
Mahasiswa mampu 4. Karakteristik 1. Karakteristik perkembangan 1. Presentasi Tugas Modul Prespektif
memahami karakteristik Perkembangan fisik, motorik, emosi, dan sosial 2. Tanya partisipasi Pendidikan SD
perkembangan siswa SD Siswa Sekolah anak jawab (Wardani.IG.AK dkk:
Dasar 2. Karakteristik perkembangan 3. Diskusi 2014)
intelektual, bahasa, moral, dan
spiritual anak
Evi Susilawati : UPBJJ-UT Medan, RAT – Konsep Dasar IPS, S1 PGSD, 2017.2 3
Metode Tugas Tutori
1 2 3 4 5 6 8 9
Mengukur Kompetensi Tugas Modul Prespektif
Menjelaskan bentuk- Tutorial Pendidikan SD
bentuk belajar yang modul 1, 2, 3 (Wardani.IG.AK dkk:
biasa dilakukan siswa dan 4 2014)
SD dan motivasi belajar
siswa SD
3 3
Mahasiswa mampu 5. Layanan 1. Prinsip-prinsip bimbingan di 1. Presentasi Tugas Modul Prespektif
mampu melaksanakan Pendidikan Sekolah Dasar 2. Tanya Partisipasi Pendidikan SD
berbagai bentuk layanan Bagi Siswa SD 2. Berbagai layanan untuk anak jawab (Wardani.IG.AK dkk:
pendidikan bagi siswa Sekolah Dasar 3. Diskusi 2014)
SD
Mahasiswa mampu 6. Profil 1. Profil kompetensi guru Sekolah Modul Prespektif
3. Presentasi
memahami profil Kompetensi Dasar Tugas Pendidikan SD
4. Tanya
kompetensi guru SD Guru Sekolah 2. Forum peningkatan Partisipasi (Wardani.IG.AK dkk:
jawab
Dasar profesionalitas guru 2014)
Mahasiswa mampu 7. Kurikulum 1. Hakikat kurikulum Sekolah 1. Presentasi Tugas Modul Prespektif
memahami kurikulum Sekolah Dasar Dasar 2. Tanya Partisipasi Pendidikan SD
SD 2. Karakteristik mata pelajaran di jawab (Wardani.IG.AK dkk:
Sekolah Dasar 3. Diskusi 2014)
4 Mahasiswa 8. Bahan Belajar 1. Potret bahan ajar 1. Presentasi Tugas Modul Prespektif 4
mengembangkan bahan Sekolah Dasar 2. Pengembangan bahan ajar di 2. Tanya Partisipasi Pendidikan SD
ajar untuk digunakan Sekolah Dasar jawab (Wardani.IG.AK dkk:
dalam pembelajaran 3. Diskusi 2014)
Mahasiswa mampu 10. Potret 1. Potret pembelajaran di Sekolah 1. Presentasi Tugas Modul Prespektif
memahami potret Pembelajaran Dasar 2. Tanya Partisipasi Pendidikan SD
pembelajaran yang Di Sekolah 2. Pembaharuan pembelajaran Jawab (Wardani.IG.AK dkk:
selama ini terjadi di SD Dasar yang diterapkan di Sekolah 3. Diskusi 2014)
Metode Tugas Tutori
1 2 3 4 5 6 8 9
di tanah air dan Dasar
alternatif pembaharuan
pembelajaran yang
digunakan
5 Mengukur Kompetensi - - - Tugas Modul Prespektif 5
1. Menjelaskan Tutorial II: Pendidikan SD
landasan Filosofis modul 5, 6, 7, (Wardani.IG.AK dkk:
dan Psikologis- 8 2014)
Pedagogis
Pendidikan SD
2. Menjelaskan
landasan historis dan
Ideologis Pendidikan
SD adalah dasar
pemikiran yang
diangkat dari fakta
sejarah yang relevan
tentang pertumbuhan
dan perkembangan
pendidikan SD
6 Mahasiswa mampu 11. Evaluasi 1. Hakikat dan potret evaluasi 1. Presentasi Tugas Modul Prespektif 6
memahami evaluasi Program program pembelajaran di 2. Tanya Partisipasi Pendidikan SD
program pembelajaran Pembelajaran Sekolah Dasar jawab (Wardani.IG.AK dkk:
di SD Di Sekolah 2. Langkah-langkah dan tindak 3. Diskusi 2014)
Dasar lanjut evaluasi program
pembelajaran
Metode Tugas Tutori
1 2 3 4 5 6 8 9
Mengukur Kompetensi: 12. Sumber Daya 1. Potret sumber daya di sekolah 1. Presentasi Tugas Modul Prespektif
1. Menjelaskan bentuk- Sekolah Dasar 2. Sumber daya yang berasal dari 2. Pemberian Partisipasi Pendidikan SD
bentuk kegiatan luar Sekolah Dasar Tugas (Wardani.IG.AK dkk:
belajar yang biasa 2014)
dilakukan siswa SD Tugas Modul Prespektif
7 2. Mendeskripsikan 7 Tutorial III Pendidikan SD 7
(tujuh) cara guru Modul (Wardani.IG.AK dkk:
memotivasi belajar 9, 10, 11, 12. 2014)
siswa agar siswa
lebih bersemangat
dalam belajar
8 Mahasiswa mampu Seluruh pokok Seluruh pokok bahasan pada Presentasi dan Tugas Modul Prespektif 8
merangkum Seluruh bahasan pada Tutorial Tatap Muka (TTM) 1- 7 diskusi Partisipasi Pendidikan SD
pokok bahasan pada Tutorial Tatap (Wardani.IG.AK dkk:
Tutorial Tatap Muka Muka (TTM) 2014)
(TTM) 1- 7 1- 7
*) Tugas tutorial terdiri dari: (1) uji konsep, dikerjakan di dalam kelas tutorial selama 30-60 menit; dan/atau
**) Tugas partisipasi berbentuk tugas: (a) membaca sumber tambahan, (b) meringkas materi modul berikutnya, (c) menemukan konsep-konsep esensial, (d) mengidentifikasi masalah yang ada
di dalam modul, (e) mengobservasi suatu kejadian yang terkait dengan substansi modul.
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)
Tutorial ke : 1 (satu)
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4104/Prespektif Pendidikan SD
SKS : 4
Nama Pengembang : Evi Susilawati S.Pd., M.Pd.
Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu memiliki kompetensi/ kemampuan untuk
memahami, mengetahui, menerapkan dan mengembangkan
pemahaman mereka tentang sudut pandang dunia yang senantiasa
berubah-ubah terhadap sarana dan prasarana, kurikulum, maupun
siswa SD.
Kompetensi Khusus : 1. Mahasiswa dapat menerapkan tutorial dan belajar yang efektif
dan mandiri
2. Menjelaskan peta konsep mata kuliah konsep dasar IPS
Pokok Bahasan : 1. Orientasi tutorial dan belajar yang efektif dan mandiri
2. Peta konsep mata kuliah Prespektif Pendidikan SD
Subpokok Bahasan : 3. Ruang lingkup tutorial
4. Belajar efektif dan mandiri
5. Peta konsep mata kuliah Prespektif Pendidikan SD
TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :
MEDIA DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN SUMBER WAKTU
BELAJAR
1 Persiapan Mempersiapkan perangkat tutorial yang terdiri dari: Rancangan Aktivitas
Tutorial Tutorial (RAT), Satuan Acara Tutorial (SAT), dan Modul Mata Kuliah
Prespektif Pendidikan SD
2 Kegiatan 1. Tutor memberikan kesempatan kepada Modul ±20 menit

Pendahuluan mahasiswa untuk mempersiapkan diri Prespektif
mengikuti tutorial pada mata kuliah Pendidikan SD
Prespektif Pendidikan SD. (Wardani.IG.AK
2. Absensi mahasiswa dkk: 2014)
3. Mahasiswa menandatangani daftar hadir
sebanyak 3 kali.
4. Tutor menyampaikan kontrak perkuliahan
mata kuliah Prespektif Pendidikan SD.
5. Apersepsi melalui permasalahan dalam
kehidupan sehari-hari yang berkaitan
dengan ranah Prespektif Pendidikan SD.
MEDIA DAN
BELAJAR
3 Kegiatan 1. Tutor menjelaskan tentang ruang lingkup Peta Konsep ±90 menit
Penyajian tutorial pada mata kuliah Prespektif
Pendidikan SD
2. Tutor menyampaikan cara belajar efektif
secara mandiri untuk mata kuliah Prespektif
Pendidikan SD.
3. Tutor memberikan kesempatan kepada
mahasiswa untuk melakukan pembagian
kelompok untuk presentasi.
4. Tutor memfasilitasi mahasiswa untuk
melakukan kerja kelompok sesuai dengan
materi yang akan dipresentasikan pada
tutorial tatap muka (TTM) selanjutnya.
5. Tutor memantau kegiatan kerja kelompok.
4 Kegiatan 1. Tutor mengecek daftar hadir yang - ±10 menit
Penutup ditandatangani mahasiswa
2. Tutor memberikan pemantaban kepada
mahasiswa tentang orientasi mata kuliah
Prespektif Pendidikan SD dan cara belajar
efektif secara mandiri.
3. Memberikan tindak lanjut tutorial
mendatang.
Tutorial ke : 2 (dua)
SKS : 4
siswa SD.
Kompetensi Khusus : 1. Mahasiswa mampu menganalisis karakteristik konseptual dan
operasional hal-hal yang melandasi pendidikan SD
2. Mahasiswa mampu memahami landasan pendidikan SD yang
merupakan fondasi dari berbagai pemikiran dan praktik dalam
mengembangkan pendidikan SD
3. Mahasiswa memahami kesejarahan tematis-kontenporer
Sekolah Dasar dalam kurun waktu kehidupan bangsa
Indonesia setelah mencapai Indonesia merdeka
4. Mahasiswa mampu memahami karakteristik perkembangan
siswa SD
Pokok Bahasan : 1. Landasan Pendidikan Sekolah Dasar
2. Karakteristik Pendikan Sekolah Dasar
3. Perkembangan Pendidikan Sekolah Dasar
4. Karakteristik Perkembangan Siswa Sekoleh Dasar
Subpokok Bahasan : 3. Landasan Filosofis,Psikologis-Pedagogis, dan Sosiologis
Antropologis Pendidikan Sekolah Dasar
4. Landasan Historis, Ideologis dan Yuridis Pendidikan Sekolah
Dasar
5. Fungsi, tujuan, dan ciri-ciri pendidikan Sekolah Dasar
6. Sejarah perkembangan IPS di Indonesia
7. Perkembangan pendidikan Sekolah Dasar di Orde Baru
8. Perkembangan pendidikan Sekolah Dasar di Era Reformasi
9. Karakteristik perkembangan fisik, motorik, emosi, dan sosial
anak
10. Karakteristik perkembangan intelektual, bahasa, moral, dan
spiritual anak
MEDIA DAN
BELAJAR
1 Persiapan Tutor mempersiapkan satuan acara tutorial (SAT) ke-2.
Tutorial
2 Kegiatan 1. Tutor memberikan kesempatan kepada - ± 10
Pendahuluan mahasiswa untuk mempersiapkan diri menit
mengikuti tutorial pada mata kuliah
Konsep Dasar IPS.
kelompok mahasiswa yang mendapat
tugas melakukan presentasi untuk
melakukan persiapan.
3. Absensi mahasiswa
4. Mahasiswa menandatangani daftar
hadir sebanyak 3 kali.
3 Kegiatan 1. Tutor memberikan kesempatan kepada 1. Modul ± 100
Penyajian kelompok mahasiswa untuk melakukan Prespektif menit
presentasi dengan materi hakikat dan Pendidikan
karakteristik mata kuliah Prespektif SD
Pendidikan SD (Wardani.IG.
2. Tutor memberikan kesempatan kepada AK dkk:
audience (mahasiswa lain) untuk 2014)
bertanya tentang materi yang telah 2. Slide materi
dipresentasikan. dalam Power
3. Tutor memberikan komentar terhadap Point
presentasi yang telah dilakukan dan 3. LCD
memberikan tambahan terhadap materi proyektor
yang belum disampaikan.
kelompok mahasiswa untuk melakukan
presentasi dengan materi ruang lingkup
dan
audience (mahasiswa lain) untuk
bertanya tentang materi yang telah
dipresentasikan.
7. Tutor memberikan komentar terhadap
presentasi yang telah dilakukan dan
memberikan tambahan terhadap materi
4 Kegiatan 1. Tutor mengecek daftar hadir yang - ± 10
Penutup ditandatangani mahasiswa menit
mahasiswa tentang materi yang telah
dipresentasikan.
mendatang.
Tutorial ke : 3 (tiga)
SKS : 4
Nama Penelaah : Drs.Kula Ginting,M.Pd
siswa SD.
Kompetensi Khusus : 1. Tugas Tutorial I
2. Mahasiswa mampu memahami bentuk-bentuk belajar yang
biasa dilakukan siswa SD dan motivasi belajar siswa SD
3. Mahasiswa mampu mampu melaksanakan berbagai bentuk
layanan pendidikan bagi siswa SD
Pokok Bahasan : 1. Tugas Tutorial I
2. Karakteristik Belajar Siswa SD
3. Layanan Pendidikan Bagi Siswa SD
Subpokok Bahasan : 1. Tugas Tutorial I
2. Bentuk-bentuk kegiatan yang biasa dilakukan siswa Sekolah
Dasar
3. Motivasi belajar siswa
4. Prinsip-prinsip bimbingan di Sekolah Dasar
5. Berbagai layanan untuk anak Sekolah Dasar

MEDIA DAN
WAKT
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN SUMBER
U
BELAJAR
1 Persiapan 1. Tutor mempersiapkan satuan acara tutorial (SAT) ke-3.
Tutorial 2. Tutor mempersiapkan soal Tugas Tutorial II dengan pokok bahasan
landasan pendidikan sekolah dasar, karakteristik pendikan sekolah dasar,
perkembangan pendidikan sekolah dasar, karakteristik perkembangan
siswa sekolah dasar
Prespektif Pendidikan SD.
mahasiswa untuk mempersiapkan diri
mengerjakan tugas tutorial I.
sebanyak 3 kali.
MEDIA DAN
WAKT
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN SUMBER
U
BELAJAR
3 Kegiatan 1. Melaksanakan tugas tutorial I dengan pokok 1. Modul ± 100
Penyajian bahasan landasan pendidikan sekolah dasar, Prespektif menit
karakteristik pendikan sekolah dasar, Pendidikan
perkembangan pendidikan sekolah dasar, SD
karakteristik perkembangan siswa sekolah (Wardani.I
dasar Tutor memberikan kesemapatan G.AK dkk:
kepada kelompok mahasiswa untuk 2014)
melakukan presentasi dengan materi konsep
dasar geografi.
2. Tutor memfasilitasi mahasiswa untuk
membahas materi mata kuliah Prespektif
Pendidikan SD
audience (mahasiswa lain) untuk bertanya
tentang materi yang telah dipresentasikan
memberikan tambahan terhadap materi yang
belum disampaikan.
dipresentasikan.
mendatang.
Tutorial ke : 4 (empat)
SKS : 4
siswa SD.
Kompetensi Khusus : 1. Mahasiswa mampu memahami profil kompetensi guru SD
2. Mahasiswa mampu memahami kurikulum SD
3. Mahasiswa mengembangkan bahan ajar untuk digunakan
dalam pembelajaran
4. Mahasiswa mampu memahami potret pembelajaran yang
selama ini terjadi di SD di tanah air dan alternatif
pembaharuan pembelajaran yang digunakan
Pokok Bahasan : 1. Profil Kompetensi Guru Sekolah Dasar
2. Kurikulum Sekolah Dasar
3. Bahan Belajar Sekolah Dasar
4. Potret Pembelajaran Di Sekolah Dasar
Subpokok Bahasan : 1. Profil kompetensi guru Sekolah Dasar
2. Forum peningkatan profesionalitas guru
3. Hakikat kurikulum Sekolah Dasar
4. Karakteristik mata pelajaran di Sekolah Dasar
5. Potret bahan ajar
6. Pengembangan bahan ajar di Sekolah Dasar
7. Potret pembelajaran di Sekolah Dasar
8. Pembaharuan pembelajaran yang diterapkan di Sekolah Dasar
MEDIA DAN
BELAJAR
Tutorial
sebanyak 3 kali.
presentasi pokok bahasan Profil Pendidikan
Kompetensi Guru SD dan Kurikulun SD
SD. (Wardani.IG.
2. Tutor memberikan kesempatan kepada AK dkk:
audience (mahasiswa lain) untuk 2014)
bertanya tentang materi yang telah 2. Slide materi
dipresentasikan dalam Power
3. Tutor memberikan komentar terhadap Point
presentasi yang telah dilakukan dan 3. LCD
memberikan tambahan terhadap materi proyektor
4. Melanjutkan presentasi dengan materi
Bahan Belajar Sekolah Dasar dan Potert
Pembelajaran di SD.
audience (mahasiswa lain) untuk
bertanya tentang materi yang telah
dipresentasikan.
4 Kegiatan 1. Tutor mengecek daftar hadir yang ppt, LCD, peta ± 10
Penutup ditandatangani mahasiswa konsep, karton, dll menit
dipresentasikan.
mendatang.
Tutorial ke : 5 (lima)
SKS : 4
Nama Pengembang : Evi Susilawati,S.Pd,M.Pd
siswa SD.
Kompetensi Khusus : 1. Menjelaskan landasan Filosofis dan Psikologis-Pedagogis
Pendidikan SD
2. Menjelaskan landasan historis dan Ideologis Pendidikan SD
adalah dasar pemikiran yang diangkat dari fakta sejarah yang
relevan tentang pertumbuhan dan perkembangan pendidikan
SD
Pokok Bahasan : Tugas Tutorial II
Subpokok Bahasan : Tugas Tutorial II
MEDIA DAN
BELAJAR
Tutorial 2. Tutor mempersiapkan soal Tugas Tutorial II dengan materi Karakteristik
Belajar Siswa SD, Layanan Pendidikan Bagi Siswa SD, Profil
Kompetensi Guru Sekolah Dasar, Kurikulum Sekolah Dasar, Bahan
Belajar Sekolah Dasar, Potret Pembelajaran Di Sekolah Dasar
mengerjakan tugas tutorial II.
MEDIA DAN
BELAJAR
3 Kegiatan 1. Melaksanakan tugas tutorial II dengan Modul Prespektif ± 100
Penyajian materi Karakteristik Belajar Siswa SD, Pendidikan SD menit
Layanan Pendidikan Bagi Siswa SD, (Wardani.IG.AK
Profil Kompetensi Guru Sekolah dkk: 2014)
Dasar, Kurikulum Sekolah Dasar,
Bahan Belajar Sekolah Dasar, Potret
Pembelajaran Di Sekolah Dasar.
2. Melanjutkan tutorial tatap muka
(TTM) dengan membahas soal yang
telah dikerjakan.
mahasiswa untuk bertanya materi yang
telah lalu.
mahasiswa tentang materi sebelumnya.
mendatang
Tutorial ke : 6 (enam)
SKS : 4
Nama Tutor : Evi Susilawati, S.Pd., M.Pd.
siswa SD.
Kompetensi Khusus : Mahasiswa mampu memahami evaluasi program pembelajaran di
SD
Pokok Bahasan : Evaluasi Program Pembelajaran Di Sekolah Dasar
Subpokok Bahasan : 3. Hakikat dan potret evaluasi program pembelajaran di Sekolah
Dasar
4. Langkah-langkah dan tindak lanjut evaluasi program
pembelajaran
MEDIA DAN
BELAJAR
Tutorial
Prespektif Pendidikan IPS.
MEDIA DAN
BELAJAR
presentasi dengan materi Evaluasi Pendidikan SD
Program Pembelajaran di SD. (Wardani.IG.A
2. Tutor memberikan kesempatan kepada K dkk: 2014)
audience (mahasiswa lain) untuk 2. Slide materi
bertanya tentang materi yang telah dalam Power
dipresentasikan. Point
3. Tutor memberikan komentar terhadap 3. LCD
presentasi yang telah dilakukan dan proyektor
dipresentasikan.
mendatang.
Tutorial ke : 7 (tujuh)
SKS : 4
siswa SD.
Kompetensi Khusus : 1. Mahasiswa mampu memahami sumber daya yang berperan
dalam pendidikan SD
2. Tugas Tutorial III
Pokok Bahasan : Sumber Daya Sekolah Dasar
Subpokok Bahasan : 1. Potret sumber daya di sekolah
2. Sumber daya yang berasal dari luar Sekolah Dasar
3. Tugas Tutorial III
MEDIA DAN
BELAJAR
Tutorial 2. Tutor mempersiapkan soal Tugas Tutorial III dengan materi Evaluasi
Program Pembelajaran Di Sekolah Dasar dan Sumber Daya Sekolah
Dasar
mengerjakan tugas tutorial III.
MEDIA DAN
BELAJAR
Penyajian kelompok siswa untuk melakukan Prespektif menit
presentasi materi Sumber Daya SD Pendidikan
2. Tutor memberikan kesempatan kepada SD
audience (mahasiswa lain) untuk (Wardani.IG.
bertanya tentang materi yang telah AK dkk:
dipresentasikan. 2014)
3. Tutor memberikan komentar terhadap 2. Slide materi
presentasi yang telah dilakukan dan dalam Power
memberikan tambahan terhadap materi Point
yang belum disampaikan. 3. LCD
4. Melaksanakan tugas tutorial III dengan proyektor
materi materi dengan materi Evaluasi
Program Pembelajaran Di Sekolah
Dasar dan Sumber Daya Sekolah Dasar

dipresentasikan.
mendatang.
Tutorial ke : 8 (delapan)
SKS : 4
siswa SD.
Kompetensi Khusus : Mahasiswa dapat merangkum Seluruh pokok bahasan pada
Tutorial Tatap Muka (TTM) 1- 7
Pokok Bahasan : Seluruh pokok bahasan pada Tutorial Tatap Muka (TTM) 1-7
Subpokok Bahasan : Seluruh pokok bahasan pada Tutorial Tatap Muka (TTM) 1- 7
MEDIA DAN
BELAJAR
Tutorial
2 Kegiatan 1. Tutor memberikan kesempatan kepada ± 10
Prespektif Pendidikan SD
3 Kegiatan 1. Tutor mereview pembelajaran pada Modul Prespektif ± 90
Penyajian tutorial tatap muka pertama hingga Pendidikan SD menit
ketujuh. (Wardani.IG.AK
2. Tutor memberikan kesempatan kepada dkk: 2014)
mahasiswa untuk merangkum materi
pada tutorial tatap muka pertama
hingga ketujuh.
2. Tutor memberikan pemantapan
persiapan Ujian Akhir.
KISI-KISI TUGAS TUTORIAL
Nama Matakuliah : Prespektif Pendidikan SD
Kode / sks : PDGK4104/ 4
Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu memiliki kompetensi/ kemampuan untuk memahami, mengetahui, menerapkan dan mengembangkan
pemahaman mereka tentang sudut pandang dunia yang senantiasa berubah-ubah terhadap sarana dan prasarana, kurikulum,
maupun siswa SD.
PELAKSANAAN
TUGAS TUGAS
JENIS
TUTORIAL KOMPETENSI KHUSUS POKOK BAHASAN WAKTU DI
TUGAS *) DI
KE LUAR
KELAS
KELAS
I / Tutorial 3 1. Mahasiswa mampu menganalisis karakteristik Pokok Bahasan: Penguasaan ± 60 √
konseptual dan operasional hal-hal yang 1. Landasan Pendidikan Sekolah konsep menit
melandasi pendidikan SD Dasar
2. Mahasiswa mampu memahami landasan 2. Karakteristik Pendikan Sekolah
pendidikan SD yang merupakan fondasi dari Dasar
berbagai pemikiran dan praktik dalam 3. Perkembangan Pendidikan
mengembangkan pendidikan SD Sekolah Dasar
3. Mahasiswa memahami kesejarahan tematis- 4. Karakteristik Perkembangan
kontenporer Sekolah Dasar dalam kurun waktu Siswa Sekoleh Dasar
kehidupan bangsa Indonesia setelah mencapai
Indonesia merdeka
4. Mahasiswa mampu memahami karakteristik
perkembangan siswa SD
II / Tutorial 5. Mahasiswa mampu memahami bentuk-bentuk Pokok Bahasan: Penguasaan ± 60 √
5 belajar yang biasa dilakukan siswa SD dan 5. Karakteristik Belajar Siswa SD konsep menit
motivasi belajar siswa SD 6.Layanan Pendidikan Bagi Siswa
6. Mahasiswa mampu mampu melaksanakan SD
berbagai bentuk layanan pendidikan bagi siswa 7.Profil Kompetensi Guru Sekolah
SD Dasar
7.Mahasiswa mampu memahami profil kompetensi 8.Kurikulum Sekolah Dasar
guru SD 9.Bahan Belajar Sekolah Dasar
8.Mahasiswa mampu memahami kurikulum SD 10.Potret Pembelajaran Di Sekolah
9.Mahasiswa mengembangkan bahan ajar untuk Dasar
digunakan dalam pembelajaran
10.Mahasiswa mampu memahami potret pembelajaran
yang selama ini terjadi di SD di tanah air dan
alternatif pembaharuan pembelajaran yang
digunakan
III / Tutorial 11.Mahasiswa mampu memahami evaluasi program Pokok Bahasan: Penguasaan ± 60 √
8 pembelajaran di SD 11. Evaluasi Program konsep menit
12. Mahasiswa mampu memahami sumber daya yang Pembelajaran Di Sekolah
berperan dalam pendidikan SD Dasar
12.Sumber Daya SD
*) Tugas tutorial yang terkait penguasaan konsep berupa tes dikerjakan di dalam kelas tutorial selama 30-60 menit
RANCANGAN TUGAS TUTORIAL I
Nama Mata : Prespektif Pendidikan SD

Kuliah
Pokok Bahasan : 1. Landasan Pendidikan Sekolah Dasar Sumber Materi
2. Karakteristik Pendikan Sekolah Dasar :
3. Perkembangan Pendidikan Sekolah Dasar
4. Karakteristik Perkembangan Siswa Sekoleh Modul
Dasar Prespektif
Tutor : Evi Susilawati, S.Pd., M.Pd. Pendidikan SD
Masa Tutorial : 2017.2 (Wardani.IG.AK
Jumlah Soal : 9 (sembilan) dkk: 2014)
Skor Max : 130
Jenis Tugas : Penguasaan Konsep
Waktu : 60 menit
Kompetensi Khusus:
1. Mahasiswa mampu menganalisis karakteristik konseptual dan operasional hal-hal yang
melandasi pendidikan SD
2. Mahasiswa mampu memahami landasan pendidikan SD yang merupakan fondasi dari
berbagai pemikiran dan praktik dalam mengembangkan pendidikan SD
3. Mahasiswa memahami kesejarahan tematis-kontenporer Sekolah Dasar dalam kurun
waktu kehidupan bangsa Indonesia setelah mencapai Indonesia merdeka
4. Mahasiswa mampu memahami karakteristik perkembangan siswa SD
Tugas
Kompetensi Khusus 1,
Pokok Bahasan: Landasa Historis Pendidikan SD
Sub Pokok Bahasan I:
1. Landasan Filisofis, Psikologis Pedagogis, dan Sosiologis Antropologis Pendidikan SD
Soal no. 1 total skor 10:
Jelaskan landasan Filosofis dan Psikologis-Pedagogis Pendidikan SD!
Sub Pokok Bahasan II:
2. Landasan Historis, Ideologis, dan Yuridis Pendidikan SD
Jelaskanlah landasan Historis dan Ideologis Pendidikan SD!
Pokok Bahasan: Karakteristik Pendidikan SD
Sub Pokok Bahasan I:Fungsi, Tujuan dan Ciri-Ciri Pendidikan SD
1. Fungsi ,Tujuan, Ciri-Ciri Pendidikan SD
Jelaskan fungsi, tujuan dan karakteritik umum pendidikan SD!
Sub Pokok Bahasan II: Tatanan Organisasi dan Bentuk-Bentuk Pendidikan SD

2. Bentuk-Bentuk Penyelenggaraan Pendidikan SD
Jelaskan bentuk-bentuk penyelenggaraan pendidikan SD!
Kompetensi Khusus 3
Sub Pokok Bahasan:Perkembangan Pendidikan SD
1. Perkembangan Pendidikan SD di Era Orde Baru
Jelaskan isi dan proses pendidikan SD di Era Orde Baru!
2. Perkembangan Pendidikan SD di Era Reformasi
Jelaskan visi dan misi Pendidikan SD di Era Reformasi!
Kompetensi Khusus 4
Sub Pokok Bahasan:Karakteristik Perkembangan Siswa SD
1. Karakteristik Perkembangan Fisik, Motorik, Emosi, dan Sosial Anak
Jelaskan 7 faktor yang berpengaruh terhadap perkembangan anak !
2. Karakteristik dan perkembangan Intelektual, Bahasa, Moral, dan Spiritual Anak
Soal no.8 total skor 20:
Jelaskanlah perkembangan moral anak menurut Kohlberg dan Piaget!
Sistem Penilaian:
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟
Nilai = x 100
120
RANCANGAN TUGAS TUTORIAL II

Kuliah
Pokok : 5. Karakteristik Belajar Siswa SD Sumber Materi
Bahasan 6. Layanan Pendidikan Bagi Siswa SD :
7. Profil Kompetensi Guru Sekolah Dasar
8. Kurikulum Sekolah Dasar Modul
9. Bahan Belajar Sekolah Dasar Prespektif
10. Potret Pembelajaran Di Sekolah Dasar Pendidikan SD
(Wardani.IG.AK
Tutor : Evi Susilawati, S.Pd., M.Pd. dkk: 2014)
Masa Tutorial : 2017.2
Jumlah Soal : 8 (delapan)
Skor Max : 170
Jenis Tugas : Penguasaan Konsep
Waktu : 60 menit
Kompetensi Khusus:
1. Mahasiswa mampu memahami bentuk- bentuk belajar yang biasa dilakukan siswa SD
dan motivasi belajar siswa SD
2. Mahasiswa mampu mampu melaksanakan berbagai bentuk layanan pendidikan bagi
siswa SD
3. Mahasiswa mampu memahami profil kompetensi guru SD
4. Mahasiswa mampu memahami kurikulum SD
5. Mahasiswa mengembangkan bahan ajar untuk digunakan dalam pembelajaran
6. Mahasiswa mampu memahami potret pembelajaran yang selama ini terjadi di SD di
tanah air dan alternatif pembaharuan pembelajaran yang digunakan.
Tugas
Sub Pokok Bahasan:
1. Bentuk-bentuk kegiatan yang biasa dilakukan siswa SD
Tuliskanlah bentuk-bentuk kegiatan belajar yang biasa dilakukan siswa SD !
2. Motivasi Belajar
Jelaskanlah 7 (tujuh) cara guru memotivasi belaar siswa agar siswa lebih bersemangat
dalam belajar !
Sub Pokok Bahasan:
3. Prinsip-prinsip bimbingan di Sekolah Dasar
Tuliskanlah pengertian bimbingan sesuai dengan pengalaman Anda sebagai guru SD!
2. Berbagai layanan untuk anak Sekolah Dasar
Peran apakah yang Anda lakukan dalam kegiatan ekstra kurikuler di sekolah Anda ?.
Jelaskanlah kendala-kendala apa saja yang Anda hadapi dengan peran tersebut dan
bagaimana cara mengatasinya !
Kompetensi Khusus 3
Sub Pokok Bahasan:
1. Profil kompetensi guru Sekolah Dasar
Cermati profil kompetensi guru SD/MI pada modul 7.1 kemudian temukan kompetensi
mana yang terfokus langsung dengan tugad Anda sebagai pengelola pembelajaran di
kelas. Berikan alasan Anda mengapa Anda berpendapat seperti itu ?
2. Forum peningkatan profesionalitas guru
Soal no. 6 total sko20 :
Dalam merayakan ulang tahunnya PGRI mengadakan berbagai macam lomba untuk
para siswa guru SD. Para guru SD dikerahkan untuk menyelenggarakan lomba tersebut
?. apakah peran guru SD dalam lomba tersebut dapat dikatakan sebagai upaya untuk
meningkatkan profesionalitas ?Jelaskan jawaban Anda !
Kompetensi Khusus 4
Sub Pokok Bahasan:
3. Hakikat kurikulum Sekolah Dasar
Jelaskanlah bagaimana kedudukan kurikulum dalam proses pendidikan !
2. Karakteristik mata pelajaran di Sekolah Dasar
Soal no.8 total skor 10 :
Jelaskanlah pendapat Anda mengapa sekolah perlu mengembangkan kurikulum ?
Kompetensi Khusus 5
Sub Pokok Bahasan:
3. Potret bahan ajar
Tuliskanlah 5 (lima) kelemahan bahan ajar yang digunakan di SD !
2. Pengembangan bahan ajar di Sekolah Dasar
Tuliskanlah 4 (empat ) kriteria yang harus dilakukan dalam pemilihan bahan ajar
menurut Dick & Carrey.
Kompetensi Khusus 6
Sub Pokok Bahasan:
3. Potret pembelajaran di Sekolah Dasar
Upaya pemerintah untuk memeratakan guru ke daerah terpencil sering menemui kendala
karena tidak ditopang dengan infrastuktur dan manajemen yang baik akibatnya guru
sering magkir dan tidak jarang mereka menolak ditempatkan di daerah terpencil.Sebagai
guru profesional kemukakanlah saran Anda untuk memecahkan permasalahan di atas !
2. Pembaharuan pembelajaran yang diterapkan di Sekolah Dasar
Jelaskanlah pengertian pembelajaran kontekstual !
Sistem Penilaian:
Nilai = x 100
160
RANCANGAN TUGAS TUTORIAL III

Kuliah
Pokok Bahasan : 11. Evaluasi Program Pembelajaran Di Sekolah Dasar Sumber Materi
12.Sumber Daya SD :
Tutor : Evi Susilawati, S.Pd., M.Pd.
Masa Tutorial : 2017.2 Modul
Jumlah Soal : 8 (Delapan) Prespektif
Skor Maksimal : 150 Pendidikan SD
Jenis Tugas : Penguasaan Konsep (Wardani.IG.AK
Waktu : 60 menit dkk: 2014))
Kompetensi Khusus:
1. Mahasiswa dapat menjelaskan konsep dasar politik dan pemerintahan
2. Mahasiswa dapat menjelaskan sikap masyarakat terhadap perubahan sosial
3. Mahasiswa dapat merancang model-model pembelajaran Konsep Dasar IPS
4. Mahasiswa dapat merancang pembelajaran dengan menerapkan keterampilan dasar IPS
Tugas
Sub Pokok Bahasan:
a) Hakikat dan potret evaluasi program pembelajaran di SD
Soal no. 1,2, dan3 masing-masing soal dengan skor10.Total Score 30
1) Jelaskanlah pengertian di bawah ini!
a) Pengertian Evaluasi Program
b) Pengertian Evaluasi Program Pembelajaran
2) Uraikanlah tujuan dilakukannya evaluasi program !

3) Jelaskanlah kerugian yang terjadi jika tidak pernah melakukan evaluasi program
pembelajaran!
b) Langkah-langkah dan tindak lanjut evaluasi program pembelajaran
Soal no. 4 dan 5 masing-masing skor 30. Total skor 60
4) Jika pada akhir semester didapati rata-rata hasil belajar mata pelajaran IPS kelas V
SD hanya 50%. Melihat kondisi tersebut, seyogyanya apa yang hars dilakukan oleh
guru ?. Deskripsikan secara singkat langkah-langkah yang harus ditempuh oleh
guru untuk menagatasi masalah tersebut !
5) Komite Sekolah di SD tempat Anda mengajar memberikan seperangkat alat-alat
IPA untuk digunakan dalam pembelajaran. Setelah berlangsung selama satu
semester, Komite Sekolah ingin mengetahui apakah alat-alat IPA yang diberikan
sudah digunakan secara efektif dan bagaimana dampaknya bagi proses
pembelajaran dan hasil belajar siswa. Untuk memenuhi keinginan tersebut, Kepala
Sekolah menunjuk Anda untuk membentuk sebuah tim Evaluasi Program
Pembelajaran dan mengkoordinasikan evaluasi program pemanfaatan dan dampak
alat-alat pembelajaran. Cobalah rancang secara singkat desain evaluasi program
yang akan dilaksanakan, serta berilah penjelasan singkat mengapa desain tersebut
Anda buat seperti itu !.
Sub Pokok Bahasan:
1. Poteret Sumber Daya di SD
Soal no.6 dengan skor 30 dan 7 dengan skor 20 total skor 50:
6) Identifikasilah sarana dan prasarana yang ada di sekolah Anda serta fungsinya dalam
mendukung proses pembelajaran.Kemudian, bandingkanlah dengan sarana dan
prasarana yang semestinya ada di SD sesuai dengan Peraturan Pemerintah Nomor 19
Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Pasal 42.Buatlah kesimpulan
tentang perbandingan tersebut
7) Seyogianya, di SD terdapat ruang tata usaha dan tenaga administrasi.Jelaskanlah
pendapat Anda dampak bagi pelaksanaan pembelajaran jika ruang tata usaha dan
tenaga administrasi tidak ada di sekolah tersebut !
2. Sumber Daya yang Berasal Dari luar Sekolah

8) Tuliskanlah 5 (lima) jenis sarana dan prasarana yang ada di luar SD ditempat Anda
mengajar yang dapat dimanfaatkan dalam proses pembelajaran !
Sistem Penilaian:
Nilai = x 100
150
PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL I

Kuliah
Pokok Bahasan : 1. Landasan Pendidikan SD Sumber Materi
2. Karakteristik Pendidikan SD :
3. Perkembangan Pendidikan SD
4. Karakteristik Perkembangan Siswa SD Modul
Tutor : Evi Susilawati, S.Pd., M.Pd. Prespektif
Masa Tutorial : 2017.2 Pendidikan SD
Jumlah Soal : 8 (Delapan) (Wardani.IG.AK
Skor Maksimal : 120 dkk: 2014)
Jenis Tugas : PENGUASAAN KONSEP
Waktu : 60 menit
No Aspek/ Konsep yang dinilai Skor

1. Landasan Filosofis dan Psikologis-Pedagogis Pendidikan SD 10
a) Landasan Filosofis Pendidikan SD: adalah cara melihat pendidikan dasar
dari hakukat pendidikan dala kehidupan manusia. Secara Filosofis terdapat
keniscayaan .pendidikan untuk anak usia sekolah 6-13 tahun.
b) Landasan Psikologis-Pedagogis Pendidikan SD adalah landasan yang
didasari oleh teori psikologi khususnya teori belajar yang menjadi landasan
konseptual dalam pembelajaran seperti teori behaviorisme, kognitivisme,
humanisme dan sosial yang melandasi Filsafat Perenialisme yaitu filsafat
yang menekankan pentingnya pewarisan kebudayaan, Filsafat Esensialisme
yang menekankan pada transformasi nilai esensial, Filsafat Progresifisme
yang menekankan pada pengembangan potensi individu, dan Filsafat
Rekonstruksionalisme Sosial yang menekankan pada pengembangan
individu untuk perubahan masyarakat.
2 Landasan istoris dan Ideologis Pendidikan SD adalah dasar pemikiran yang 10

diangkat dari fakta sejarah yang relevan tentang pertumbuhan dan
perkembangan pendidikan SD beserta ide-ide yang melatarbelakanginya
sejak pada masa Hindia Belanda samapi saat ini.
a) Secara Historis pendidikan SD di Indonesia merupakan kelanjutan dari
sistem pendidikan Hindia Belanda yang awal pendiriannya menekankan
pada upaya memperoleh tenaga terampil yang mengerti niali budaya
penjajah dalam mempertahankan lelangsungan penjajahan. Sejalan
dengan hal tersebut terjadi perubahan dinamis dengan berdirnya Batavia
School, HIS (Holland Inlandshe School), Els (Europesches Scholl) dan
pada masa kemerdekaan berdiri Perguruan Taman Siswa, sekolah
Muhammadiyah dan Pendidikan Madrasah serta Ibtidaiyah, hingga
sampai kepada pendidikan yang ada saat ini.
b) Landasa Idieologis pendidikan ada sejak berdirinya negara RI tahun 1945
yang berdasarkan Pancasila dan UUD 1945 yang tercantum dalm Pasal
20 Undang-Undang Pendidikan tahun 2003 yang menyatakan bahwa
pendidikan nasional termasuk di dalamnya pendidikan SD/MI harus
sepenuhnya didasarkan pada cita-cita, nilai, konsep, dan moral yang
terkandung dalam bagian dari keempat Pembukaan UUD 1945 yakni
mencerdaskan kehidupan bangsa yang berdasarkan kepada Ketuhanan
Yang Maha Esa, Kemanusiaan yang Adil dan Beradab, Persatuan
Indonesia dan Kerakyatan Ynag Dipimpin Oleh Keijaksanaan dalam
Permusyawaratan Perwakilan. Oleh karena itu pendidikan SD/Mi bukan
merupakan pendidikan yang sekuler tetapi pendidikan yang berdasarkan
Pancasila.
3 Fungsi, tujuan dan karakteritik umum pendidikan SD 10
A. Fungsi Pendidikan SD adalah memnegembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdsakan kehidupan bangsa dan berkembangnya potensi peserta
didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kpd Tuhan
YME, berahlak mulia,sehat, cakap, berilmu, kreatif, mandiri,dan menjadi
warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab.
B. Tujuan Pendidikan SD adalah memberikan bekal kemampuan dasar baca
hitung, pengetahuan dan keterampilan dasar yang bermanfaat bagi siswa
sesuai dengan tingkat perkembangannya serta mempersipkan mereka
untuk mengikuti pendidikan SMP.
C.Karakteristik Pendidikan SD menekankan pada pembentukan
kemelekwacanaan, kemampuan berkomunikasi, kemampuan
memecahkan masalah dan kemampuan bernalar
4 Bentuk-bentuk penyelenggaraan Pendidikan SD yaitu: 10

1) Sekolah Dasar (SD)
2) Madrasah Ibtidaiyah (MI)
3) SD Unggulan atau Sekolah Nasional Plus
4) Sekolah Dasar Luar Biasa
5) SD Inklusi
5 Isi dan proses pendidikan SD di Era Orde Baru. 10
Isi dan proses pendidikan mencakup kurikulum dan perangkat pendidikan
lainnya serta pengelolaan pendidikan secara keseluruhan yang mencakup 10
bidang kajian : Pendidikan Agama, PKn, Bahasa, matematika, IPA, IPS,
Seni dan Budaya, Pendidikan Jasmani dan Olah Raga,Keterampilan
Kejuruan dan Muatan Lokal
6 Visi dan misi Pendidikan SD di Era Reformasi 10
A. Visi Pendidikan SD di Era Reformasi adalah:
terwujudnya kehidupan masyaraka yang semakin sejahtera lahir bathin,
secara adil dan merata yang mampu mewujudkan manusia yang beriman dan
bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa, berbudi pekerti luhur, tangguh,
sehat, cerdas, patriotik, berdisiplin, kreatif, produktif, dan profesional makin
mantapnya budaya bangsa yang tercermin dalam meningkatnya peradaba,
harkat, martabt manusia Indonesia, dan memperkuat jati diri dan
kepribadian bangsa.
B. Misi Pendidikan SD di Era Reformasi yaitu:
1) Menyelenggarakan wajar dikdas 9 tahun termasuk di dalamnya
SD/MI
2) Penyelenggaran pendidikan noformal yang bermutu yaitu pendidikan
kesetaraan paket SD (A) bagi anggota msyarakat yang akses
pendidikannya tidak terpenuhi oleh pendidikan formal
3) Pengembangan kurikulum SD yang disesuaikan dengan
perkembangan IPTEK,perkembangan global, nasional, dan lokal
4) Pengembangan Pendidikan Kewarganegaraan, Pendidikan
Multikultural dan Pendidikan Budi Pekerti, termasuk pendidikan
kesenian, kebudayaan, dan lingkungan hidup
5) Penyediaan pendidik dan tenaga kependidikan yang profesional
6) Penyediaan sarana dan prasarana pendidikan dalam jumlah dan
ualitas yang memadai
7) Meningkatkan kesejahteraan dan perlindungan hukum bagi pendidik
SD/MI
8) Mengembangkan teknologi dan informasi dalam pendidikan
9) Mengembangkan sistem evaluasi, akreditasi guru SD/MI
10) Menyempurnakan manajemen pendidikan dengan meningkatkan
otonomi dan disentralisasi pendidikan
11) Meningkatkan peran serta masyarakat dalam pembangunan
pendidikan
12) Meningkatkan sistem pembiayaan pendidikan yang bersifat adil,
efisien dan efektif
13) Peningkatan anggaran pendidikan hingga 20 % dari APBN dan
APBD
14) Meningkatkan penelitian dan pengembangan untuk mendukung wajar
dikdas 9 tahun
7 7 Faktor yang berpengaruh terhadap perkembangan anak: 20

1) Pengaruh keluarga/keturunan
2) Gizi
3) Tingkat Sosial Ekonomi
4) Faktor Emosional
5) Jenis Kelamin
6) Kesehatan
7) Suku Bnagsa dan Ras
8 Perkembangan moral anak menurut Kohlberg dan Piaget 20
A. Perkembangan moral anak menurut Kohlberg
Anak sekitar 5 tahun mempunyai konsep bahwa benar salah masih
dipahami denagn kaku. Anak menganggap bahwa berbohong itu
adalah perbuatan yang tidak baik. Tetapi pada anak 11 tahun yang
usiannya sekitar 11 tahun proses berpikirnya sudah mulai
berkembang menganggap berbohong tidak selalu buruk
B. Perkembangan moral anak menurut Kohlberg dan Piaget
Pada tingkat pertama anak mengikuti semua peraturan yang yang
diberikan, tetapi pada usia di atas 5 tahun anak berada pada tahap
perkembangan moralitas konvensional dimana anak sudah bisa
menyesuaikan dengan peraturan yang ada sehingga anak dapt
mematuhi peraturan yang diberikan dengan senag hati.
Jumlah 120
PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL II

Kuliah
Pokok Bahasan : 5. Karakteristik Belajar Siswa SD Sumber Materi
6. Layanan Pendidikan Bagi Siswa SD :
7. Profil Kompetensi Guru Sekolah Dasar
8.Kurikulum Sekolah Dasar Modul
9.Bahan Belajar Sekolah Dasar Prespektif
10.Potret Pembelajaran Di Sekolah Dasar Pendidikan SD
Pengembang : Evi Susilawati, S.Pd., M.Pd. (Wardani.IG.AK
Soal dkk: 2014)
Masa Tutorial : 2017.2
Jumlah Soal : 12 (Dua Belas)
Skor Maksimal : 160
Waktu : 60 menit
No Aspek /Konsep yang dinilai Skor

1. Bentuk-bentuk kegiatan belajar yang biasa dilakukan siswa SD adalah: 10
1) Belajar Menemukan
2) Belajar Menyimak
3) Belajar Meniru
4) Belajar Menghafal
5) Belajar Merangkai
6) Belajar Mengamalkan
7) Belajar Menganalisis
8) Belajar Merespon
9) Belajar Mengorganisasaikan
10) Belajar Mengambil Keputusan
11) Belajar Berlatih
12) Belajar Menghayati
13) Belajar Mengamati
2 7 (tujuh) cara guru memotivasi belajar siswa agar siswa lebih bersemangat 20
dalam belajar adalah:
1) Konsistensi. Maksudnya guru harus konsisten dalam menegakkan
peraturan yang sudah menjadi kesepakatan kelas.Tugas guru adalah
menegakkan aturan yang telah ada tanpa melibatkan emosi.
2) Perlakuan siswa secara individual. Maksudnya dalam mengajar
hubungan antara guru dan siswa harus terjalin dengan baik. Guru harus
mencari sebanyak-banyaknya informasi mengenai diri siswa. Ketika
siswa merasa dekat maka guru akan berhasil menyingkirkan batas
pribadi antara dua pribadi yang berbeda antara guru dan siswa
3) Jadikan lingkungan fisik kelas sedapat mungkin bernuansa
belajar.Maksudnya lingkungan belajar siswa seperti pengaturan tempat
duduk diusahakan harus peer learning agar terjadi gerak interaksi siswa
serta meningkatkan kemampuan siswa dalam pemecahan masalah
4) Lakukanlah penilaian terhadap siswa sesering mungkin tapi dengan
alasan yang kuat.Maksudnya guru dapat melakukan penilaian siswa
dengan cara yang berbeda-beda bisa melalui portofolio, observasi, tanya
jawab bahkan melalui tes uji kemampuan)
5) Dapatkan umpan balik dari cara Aanda mengajar dan bekerja.
Maksudnya guru seyogyanya dapat mengukur kinerjanya baik
pengukuran dari atasan, teman kerja bahkan siswa.
6) Libatkan diri Anda dari setiap ajang berbagi pengetahuan formal dan
informal.Maksudnya guru perlu melibatkan diri untuk mengikuti
berbagai kegiatan akademik formal dan informal akan membangun pola
pikir yang terbuka bebas dan kritis sehingga guru dapat bebas
memikirkan berbagai alternatif cara memotivasi siswa
7) Membuka diri terhadap kebutuhan siswa. Maksudnya mulailah
menagajar siswa dari kecerdasan majemuk Howard Garner. Teori ini
sangat bermanfaat untuk mengerti tentang keberagaman kecerdasan
siswa. Oleh karenanaya guru dapat menggunakan strategi belajar
kelompok untuk membuka potensi terbaik siswa
3 Pengertian bimbingan sesuai dengan pengalaman sebagai guru SD adalah: 10

upaya memberikan arahan, panduan, dan nasehat yang biasanya mengandung
nilai-nilai yang bersifat menuntun kearah yang lebih baik
4 A. Peran yang lakukan dalam kegiatan ekstra kurikuler di sekolah adalah dengan 20
memberikan layanan kegiatan diluar jam pelajaran dengan berbagai bentuk
kegiatan dengan tujuan agar siswa mamapu mengaitkan pengetahuan yang di
dapat di sekolah dengan keadaan dan kebutuhan lingkungan ( dapat
ditambahkan jawaban dari mahasiswa yang beragam tergantung
implementasi mahasiswa dalam kegiatan ekstrakurikuler di sekolahnya
masing-masing)
B. Kendala-kendala yang dihadapi dengan peran tersebut misalnya masalah
biaya, masalah sarana-prasarana ( dapat ditambahkan jawaban dari
mahasiswa yang beragam tergantung implementasi mahasiswa dalam
kegiatan ekstrakurikuler di sekolahnya masing-masing)
C. Cara mengatasinya :Berkomunikasi kepada orang tua siswa bahwa kegiatan
ekstra kurikuler sangat bermanfaat bagi perkembangan siswa di masa depan (
jawaban dari mahasiswa beragam tergantung implementasi mahasiswa dalam
kegiatan ekstrakurikuler di sekolahnya masing-masing)
5 Dengan mencermati 30 profil kompetensi guru dapat disimpilkan bahwa dari 20

ke 30 kompetensi guru tersebut merupakan kompetensi utuh yang harus
dimiliki guru SD/MI.Kompetensi no 6 sampai dengan no 12, dan kompetensi
15 sampai 18. Alasannya bagaimana mungkin guru dapat mengajar dengan
baik jika tidak memiliki kompetensi:
1) Menguasai substansi dan metodologi dasar keilmuan bahasa Indonesia
yang mendukung pembelajaran bahasa Indonesia SD/MI
2) Menguasai substansi dan metodologi dasar keilmuan Matematika
yang mendukung pembelajaran Matematika SD/MI
3) Menguasai substansi dan metodologi dasar keilmuan IPA yang
mendukung pembelajaran IPA SD/MI
4) Menguasai substansi dan metodologi dasar keilmuan IPS yang
mendukung pembelajaran IPS SD/MI
5) Menguasai substansi dan metodologi dasar keilmuan bahasa PKn yang
mendukung pembelajaran PKn
6) Menguasai materi 5 mata pelajaran Bhs Indonesia, Matematika,
IPA,IPS, dan PKn
7) Mampu melakukan kegiatan untuk mengembangkan substansi dan
metodologi dasar lima mata pelajaran SD/MI
8) Mampu mengembangkan kurikulum dan pembelajaran lima mata
pelajaran SD/MI secara kreatif dan produktif
9) Mampu merancang pembelajaran yang mendidik
10) Mampu melaksanakan pembelajaran yang mendidik
11) Mampu menilai proses dan hasil pembelajaran yang mengacu pada
tujuan utuh pendidikan
6 Peran guru SD untuk kegiatan HUT PGRI merupakan kegiatan yang 20

mendukung profesionalisme guru. Sebelum siswa mengikuti perlombaan pada
HUT PGRI, tentunya siswa dilatih oleh guru melalui kegiatan ekstra kurikuler
yang mereka lakukan di sekolah secara berkala
7 Kedudukan kurikulum dalam proses pendidikan adalah kurikulum merupakan 10

jantungnya pendidikan.Bila tidak ada kurikulum maka pendidikan juga tidak
ada.Dalam kegiatan pendidikan, kurikulum merupakan panduan atau acuan
dalam pendidikan yang berisi tentang kemampuan yang diharapakan ataupun
dikuasai oleh peserta didik, pengalaman belajar dan materi yang harus
disediakan oleh penyelenggara pendidikan, serta cara untuk mengakses proses
dan hasil pendidikan
8 Sekolah perlu mengembangkan kurikulum karena: 10

1. Dalam UU no 20 thn 2003 menyatakan bahwa sistem pendidikan
nasional perlu menerapkan prinsip pendidikan yang demokratis,
desentralisasi dan berkeadilan untuk melayani peserta didik.
2. Landasan filosofis dan teoretis menyatakan bahwa kurikulum harus
dekat dengan lingkungan anak serta perlunya kurikulum yang bersifat
lokal tetapi berorientasi nasional yang memungkinkan peserta didik
mencapai tujuan pendidikan nasional dan tujuan pendidikan di jenjang
SD
9 5 (lima) kelemahan bahan ajar yang digunakan di SD adalah: 10

1. Salah konsep
2. Tidak memadainya cakupan materi yang disajikan
3. Penggunaan ilustrasi yang kurang tepat
4. Penyajian alat evaluasi yang tidak sesuai dengan aturan pengembangan
alat evaluasi
5. Penggunaan bahasa yang tidak sesuai dengan tingkat perkembangan
siswa
10 4 (empat ) kriteria yang harus dilakukan dalam pemilihan bahan ajar menurut
Dick & Carrey. Adalah;
1) Kriteria yang berpusat pada tujuan
2) Kriteria pada kelompok target
3) Kriteria pada konteks
4) Kriteria pada proses belajar
11 Upaya pemerintah untuk memeratakan guru ke daerah terpencil sering 20

menemui kendala karena tidak ditopang dengan infrastuktur dan manajemen
yang baik akibatnya guru sering magkir dan tidak jarang mereka menolak
ditempatkan di daerah terpencil.Sebagai guru profesional saran untuk
memecahkan permasalahan di atas adalah perlunya kesadaran, kepdulian,
perhatian, dan rasa tanggung jawab untuk menjadi guru yang tidak hanya
mendidik tetapi juga peduli dengan lingkungan pembelajaran lain yang ada di
sekitar kita
12 Pengertian pembelajaran kontekstual adalah salah satu strategi pembelajaran 10

yang berhubungan dengan: (1) fenomena kehidupan sosial masyarakat,
bahasa, lingkungan hidup, harapan dan cita-cita yang tumbuh, (2) fenomena
dunia pendalaman dan pengetahuan siswa, (3) kelas sebagai fenomena sosial
Jumlah 160
PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL III

Kuliah
Pokok Bahasan : 11. Evaluasi Program Pembelajaran Di Sekolah Sumber Materi
Dasar :
12.Sumber Daya SD
Modul
Pengembang : Evi Susilawati, S.Pd., M.Pd. Prespektif
Soal Pendidikan SD
Masa Tutorial : 2017.2 (Wardani.IG.AK
Jumlah Soal : 10 (sepuluh) dkk: 2014)
Skor Maksimal : 150
Waktu : 60 menit
No Aspek /Konsep yang dinilai Skor

1. a) Pengertian evaluasi program adalah: pendekatan formal yang 10
digunakan untuk menilai kebijakan, pekerjaan atau suatu program
tertentu.
b) Yang dimaksud dengan evaluasi program pembelajaran
adalah:pendekatan formal yang digunakan untuk menilai berbagai
komponen program pembelajaran.
2 Tujuan dilakukannya evaluasi program adalah: untuk menemukan kekuatan 10
dan kelemahan berbagai komponen pembelajaran
3 Kerugian yang terjadi jika tidak pernah melakukan evaluasi program 10
pembelajaran adalah:
a) Guru dan sekolah tidak pernah tahu kualitas program pembelajaran
yang ditawarkannya kepada masyarakat
b) Budaya untuk melakukan perbaikan secara sistematis tidak pernah
terjadi karena tidak pernah tersedia informasi yang dapat dijadikan
sebagai informasi perbaikan
c) Para guru tidak tertantang untuk mengembangkan profesionalitas
secara berkelanjutan, mereka hanya bekerja secara rutinitas satu hal
yang sangat bertentangan dengan profesionalisme jabatan guru
d) Para siswa akan belajar secara rutin karena tidak ada upaya perbaikan
secara rutin
4 Deskripsi secara singkat langkah-langkah yang harus ditempuh oleh guru 30
untuk mengatasi masalah tersebut:
Guru yang mempunyai komitmen dantanggung jawab yang tinggi tentu akan
menyadari adanya masalah, jika rata-rata hasil belajar IPS kls V SD hanya
50%. Cara untuk mengatasi masalah tersebut guru harus melakukan PTK
terhadap kegiatan pembelajarannya. Adapun langkah-langkah dalam
kegiatan PTK yaitu:
a) Melakukan Identifikasi Masalah
b) Analisis Masalah
c) Rumusan Masalah
d) Tujuan Perbaikan
e) Langkah-langkah perbaikan yang ditunjukkan dengan RPP
yang meliputi perbaikan pada kegiatan awal, inti, dan
kegiatan penutup
5 Rancangan desain evaluasi program yang akan dilaksanakan adalah: 30

a) Evaluasi program yang akan dibuat harus mendeskripsikan cara
pemanfaatan alat-alat IPA dalam kegiatan pembelajaran
b) Evaluasi program tentang berapa sering alat-alat IPA digunakan
Sasaran Evaluasi progeam terkait dengan penilaian yang dilakukan guru,
siswa, proses belajar dan hasil belajar siswa. Instrumen Evaluasi Program
disesuaikan dengan tujuan dan sasaran evaluasi program.
6 Identifikasi sarana dan prasarana yang ada di sekolah serta fungsinya dalam 30
mendukung proses pembelajaran.
No Sarana dan Dukungan/Manfaat dalam Pembelajaran

Prasarana Sangat Penting Kurang Tidak
Penting Penting Penting
Diisi tidak sama/disesuikan dengan karakteristik sekolah
Tabel diatas berisi sarana dan prasarana yang berkaitan dengan keperluan
pendidikan /proses pembelajaran, seperti ruangan yang dapat dimanfaatkan
untuk kelas atau pertemuan yang disesuikan dengan karakteristik sekolah
kemudian simpulkan dalam 2 hal yaitu: (1) apakah semua sarana dan
prasarana yang ada memang berfungsi dalam pembelajaran, (2) dari
perbandingan dengan kondisi ideal sarana dan prasarana SD
Kemudian, bandingkanlah dengan sarana dan prasarana yang semestinya ada

di SD sesuai dengan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan Pasal 42 yang berisi:
a) Setiap satuan pendidikan wajib memiliki sarana dan prasarana yang
meliputi perabot, peralatan pendidikan, media pendidikan, buku dan
sumber belajar lainnya, bahan habis pakai dan perlengkapan lainnya
yang diperlukan untuk menunjang proses pembelajaran yang teratur
dan berkelanjutan
b) Setiap satuan pendidikan wajib memiliki prasarana yang meliputi
ruangan kelas, ruangan pimpinan satuan pendidikan, rauangan
pendidik, ruamgan tata usaha, ruangan perpustakaan , ruangan
laboraturium, ruangan bengkel kerja, ruangan produksi, ruang kantin,
intalasi daya dan jasa, tempat berolah raga, tempat beribadah, tempat
bermain, tempat rekreasiataupun tempat lain yang diperlukan untuk
menunjang proses pembelajaran yang teratur dan berkelanjutan
7 Seyogianya, di SD terdapat ruang tata usaha dan tenaga administrasi.Dampak 20

bagi pelaksanaan pembelajaran jika ruang tata usaha dan tenaga administrasi
tidak ada di sekolah tersebut adalah:kegiatan administarsi siswa dan sekolah
tidak terlaksana dengan baik karena kegiatan administrasi di SD volume
pekerjaannya cukup banyak dari mulai pengarsipan, dll
8 5 (lima) jenis sarana dan prasarana yang ada di luar SD yang dapat 10
dimanfaatkan dalam proses pembelajaran yaitu:
1) Perpustakaan
2) Sanggar belajar
3) Lapangan olah raga
4) Balai pertemua
5) Tempat ibadah
Jumlah 150

PDGK 4104 Perspektif Pendidikan SD Ibu Tina

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PDGK 4104 Perspektif Pendidikan SD Ibu Tina

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Evi Susilawati: UPBJJ-UT Medan, RAT – Konsep Dasar IPS

RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT)

Metode Tugas Tutori

Evi Susilawati: UPBJJ-UT Medan, RAT – Konsep Dasar IPS

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

2 Kegiatan 1. Tutor memberikan kesempatan kepada Modul ±20 menit

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

4 Kegiatan 1. Tutor mengecek daftar hadir yang - ± 10

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

Nama Mata : Prespektif Pendidikan SD

Sub Pokok Bahasan II: Tatanan Organisasi dan Bentuk-Bentuk Pendidikan SD

Nama Mata : Prespektif Pendidikan SD

Nama Mata : Prespektif Pendidikan SD

2) Uraikanlah tujuan dilakukannya evaluasi program !

2. Sumber Daya yang Berasal Dari luar Sekolah

Nama Mata : Prespektif Pendidikan SD

No Aspek/ Konsep yang dinilai Skor

2 Landasan istoris dan Ideologis Pendidikan SD adalah dasar pemikiran yang 10

4 Bentuk-bentuk penyelenggaraan Pendidikan SD yaitu: 10

7 7 Faktor yang berpengaruh terhadap perkembangan anak: 20

Nama Mata : Prespektif Pendidikan SD

No Aspek /Konsep yang dinilai Skor

3 Pengertian bimbingan sesuai dengan pengalaman sebagai guru SD adalah: 10

5 Dengan mencermati 30 profil kompetensi guru dapat disimpilkan bahwa dari 20

6 Peran guru SD untuk kegiatan HUT PGRI merupakan kegiatan yang 20

7 Kedudukan kurikulum dalam proses pendidikan adalah kurikulum merupakan 10

8 Sekolah perlu mengembangkan kurikulum karena: 10

9 5 (lima) kelemahan bahan ajar yang digunakan di SD adalah: 10

11 Upaya pemerintah untuk memeratakan guru ke daerah terpencil sering 20

12 Pengertian pembelajaran kontekstual adalah salah satu strategi pembelajaran 10

Nama Mata : Prespektif Pendidikan SD

No Aspek /Konsep yang dinilai Skor

5 Rancangan desain evaluasi program yang akan dilaksanakan adalah: 30

No Sarana dan Dukungan/Manfaat dalam Pembelajaran

Diisi tidak sama/disesuikan dengan karakteristik sekolah

Kemudian, bandingkanlah dengan sarana dan prasarana yang semestinya ada

7 Seyogianya, di SD terdapat ruang tata usaha dan tenaga administrasi.Dampak 20

Anda mungkin juga menyukai