SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA DAERAH

KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SMA/MA/SMK/MAK

Kelas : X
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai isi keilmuan

ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
1

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 1

 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
1.1 Menghargai dan men- 1.1.1 Berdoa Observasi:
Tatabahasa Baku
syukuri keberadaan sebelum dan Mengamati sikap spiriual dan 6 jp
Bahasa
bahasa daerah sebagai sesudah sosial peserta didik dalam
Jawa/Madura
anugerah Tuhan Yang melakukan pembelajaran menggunakan
Maha Esa untuk kegiatan  Terintegrasi dalam pembelajaran pada lembar observasi yang
meningkatkan KD 3 dan KD 4 berkaitan dengan : Kamus Bahasa
pengetahuan dan Jawa/Madura
keterampilan  Observasi peserta didik
berbahasa daerah, serta tentang pembiasaan
untuk melestarikandan berdoa pada saat Majalah
mengembangkan mengawali dan Barbahasa
budaya daerah untuk 1.1.2 Memberi mengakhiri Jawa/Madura
didayagunakan sebagai salam pada pembelajaran
upaya pembinaan dan awal dan  Observasi peserta didik
pengembangan akhir tentang pembiasaan
kebudayaan Nasional. pembelajara memberi salam pada
n awal dan akhir
pembelajaran

Penilaian diri :

2.1 Menunjukkan perilaku 2.1.1 Membuat  Peserta didik menilai diri

jujur, tanggung tanggapan sendiri dalam hal
jawab, dan disiplin dengan penyelesaian pekerjaan
dalam menggunakan sunghuh- dengan jujur.
bahasa daerah untuk sungguh
menunjukkan tahapan Jurnal:
dan langkah kegiatan 2.1.2 Menyelesaik
yang telah ditentukan. an tugas  Catatan guru tentang
tepat waktu ketepatan waktu
menyelesaikan hasil
berkaitan artikel oleh
peserta didik

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 2

 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
3.1 Mengidentifikasi, 3.1.1 Menjelaskan  Teks artikel Mengamati: Penugasan:
memahami, dan struktur  Struktur artikel  Peserta didik  Peserta didik ditugasi
menganalisis teks artikel.  Jenis artikel membaca artikel mencermati teks artikel
nonsastra (berita, 3.1.2 Menjelaskan  isi artikel  Peserta didik dan diberi tugas
artikel, laporan, dan jenis artikel. mencermati struktur individual untuk
lainnya) secara lisan dan 3.1.3 Menganalisis artikel.  menemukan struktur,
tulis. isi artikel.  Peserta didik jenis dan isi artikel
mencermati jenis
 Teknik artikel. Portofolio :
4.1 Menginterpretasi, membacaekspr  Peserta didik  Menilai kumpulan
menanggapi dan 4.1.1 Membaca esi mencermati isi artikel hasil pekerjaan
mengekspresikan isi ekspresif  Teknik artikel peserta didik
teks nonsastra secara teks artikel. meringkas
lisan dan tulis. 4.1.2 Meringkas Menanya : Tes Tulis :
artikel  Teknik menulis  Peserta didik  Menilai kemampuan
4.1.3 Menanggapi artikel bertanya jawab peserta didik dalam
isi artikel. tentang struktur menulis tanggapan
4.1.4 Menulis artikel tentang struktur, jenis,
artikel  Peserta didik dan isi artikel.
sederhana bertanya jawab
tentang jenis Tes Praktik:
artikel
 Peserta didik  Membaca ekspresif
bertanya jawab artikel.
tentang isi
artikel

Mengumpulkan
informasi :
 Peserta didik
mencari
informasi
tentang struktur

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 3

 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
artikel dari
berbagai
sumber.
 Peserta didik
mencari
informasi
tentang jenis
artikel dari
berbagai
sumber.
 Peserta didik
mendiskusikan
isi artikel dari
berbagai
sumber.

Mengasosiasi
 Peserta
didikmembandi
ngkan jenis
artikel dari
berbagai
sumber.
 Peserta didik
menyimpulkan
isi artikel.

Mengomunikasikan:
 Peserta
didikmenyampa
ikan tanggapan
tentang isi
artikel.

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 4

 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
 Peserta didik
membaca
ekspresif artikel.

2
1.2 Mensyukuri anugerah 1.2.1 Berdoa Observasi:
Buku
Tuhan akan keberadaan sebelum dan Mengamati sikap spiriual dan
Kasusastran
bahasa daerah dan sesudah sosial peserta didik dalam
Jawa/Madura
mengunakannya sesuai melakukan pembelajaran menggunakan
kaidah dalam konteks kegiatan.  Terintegrasi dalam pembelajaran pada lembar observasi yang
kebhinekaan KD 3 dan KD 4 berkaitan dengan : Buku Kawruh
1.2.2 Memberi  Observasi peserta didik Basa
salam pada tentang pembiasaan Jawa/Madura
saat awal berdoa pada saat
dan akhir mengawali dan
pembelajara mengakhiri
n. pembelajaran.

 Observasi peserta didik

tentang pembiasaan
memberi salam pada
awal dan akhir
pembelajaran.

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 5

 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
2.2 Menunjukkan perilaku 2.2.1 Mengungkap
jujur, tanggung kan perasaan Penilaian Diri :
jawab, dan disiplin apa adanya.
dalam menggunakan 2.2.2 Menyelesaik  Peserta didik menilai
bahasa daerah untuk an tugas diri sendiri tentang
menunjukkan tahapan tepat waktu kejujurannya dalam
dan langkah kegiatan mengungkapan perasaan
yang telah ditentukan.
Jurnal :

 Catatan guru tentang

perilaku peserta didik
dalam proses
pembelajaran

3.2 Mengidentifikasi, 3.2.1 Menganalisis  Teks cerita Mengamati: Tes Tulis : 6jp
memahami, dan unsur wayang/  Peserta didik  Menilai kemampuan
menganalisis unsur intrinsik topѐng ḍhâlâng menyimak peserta didik dalam
intrinsik maupun cerita  Unsur intrinsik tayangan cerita memahami unsur
ekstrinsik teks sastra wayang/ cerita wayang/ wayang/ topѐng intrinsik dan ekstrinsik
klasik dan modern topѐng topѐng ḍhâlâng ḍhâlâng teks cerita wayang/
secara lisan dan tulis. ḍhâlâng  Peserta didik topѐng ḍhâlâng
3.2.2 Menganalisi  Unsur mencermati unsur
s unsur ekstrinsik cerita intrinsik dan
ekstrinsik wayang/ instrinsik teks Penugasan:
cerita topѐng ḍhâlâng cerita wayang/  Menulis ringkasan teks
wayang/  Relevansi isi topѐng ḍhâlâng cerita wayang/ topѐng
topѐng cerita wayang/  Peserta didik ḍhâlâng
ḍhâlâng topѐng ḍhâlâng mencermati unsur
3.2.3 Menganalisi dengan zaman ekstrinsik dan
s relevansi sekarang ekstrinsik teks TesPraktik
isi cerita cerita wayang/  Membaca indah teks
wayang/ topѐng ḍhâlâng dialog dalam cerita

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 6

 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
topѐng  Deskripsi isi  Peserta didik wayang/ topѐng
ḍhâlâng cerita wayang/ mencermati ḍhâlâng
dengan topѐng ḍhâlâng relevansi teks
zaman cerita wayang/  Menceritakan isi teks
sekarang topѐng ḍhâlâng cerita wayang/ topѐng
ḍhâlâng
4.2 Menginterpretasi, Menanya
 Teknik
menanggapi dan  Peserta didik
membaca indah
mengekspresikan teks bertanyajawab
teks dialog
sastra modern dan tentang unsur
cerita wayang/
klasik (wayang / topѐng intrinsik dan
topѐng ḍhâlâng.
ḍhâlâng) sesuai isi instrinsik teks
secara lisan dan tulis. cerita wayang/
topѐng ḍhâlâng
 Peserta didik
bertanyajawab
4.1.1 Menceritakan tentang unsur
isi cerita ekstrinsik teks
wayang/ cerita wayang/
topѐng topѐng ḍhâlâng
ḍhâlâng  Peserta didik
bertanyajawab
4.1.2 Menanggapi
tentang relevansi
isi cerita
teks cerita wayang/
wayang/
topѐng ḍhâlâng
topѐng
ḍhâlâng
Mengumpulkan
4.1.3 Membaca informasi :
indah teks  Peserta didik
dialog cerita mencari informasi
wayang/ tentang unsur
topѐng instrinsik teks
ḍhâlâng cerita wayang/

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 7

 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
topѐng
ḍhâlângmelalui
diskusi
 Peserta didik
mencari informasi
tentang unsur
ekstrinsikteks
cerita wayang/
topѐng ḍhâlâng
melalui diskusi
 Peserta didik
mencari informasi
tentang relevansi
teks cerita wayang/
topѐng ḍhâlâng
melalui diskusi

Mengasosiasi :
 Peserta
didikmenganalisis
unsur intrinsik teks
cerita
wayang /topѐng
ḍhâlâng dari
berbagai sumber
 Peserta
didikmenganalisis
unsur ekstrinsik
teks cerita
wayang /topѐng
ḍhâlâng dari
berbagai sumber
 Peserta

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 8

 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
didikmenghubungk
an relevansi cerita
wayang dengan
kehidupan zaman
sekarang

Mengomunikasikan:
 Peserta didik
menceritakan isi
cerita wayang/
topѐng ḍhâlâng
 Peserta didik
menanggapi isi
cerita wayang/
topѐng ḍhâlâng
 Peserta didik
membaca indah
teks dialog cerita
wayang/ topѐng
ḍhâlângdi depan
kelas secara
bergiliran

3
1.3 Mensyukuri anugerah 1.2.3 Berdoa Observasi:
Tuhan akan keberadaan sebelum dan Mengamati sikap spiriual dan
bahasa daerah dan sesudah sosial peserta didik dalam
menggunakannya sebagai melakukan pembelajaran menggunakan
sarana komunikasi dalam kegiatan  Terintegrasi dalam pembelajaran pada lembar observasi yang
memahami, menerapkan, KD 3 dan KD 4 berkaitan dengan :
dan menganalisis  Observasi peserta didik
informasi lisan dan tulis. tentang pembiasaan

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 9

 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
berdoa pada saat
mengawali dan
1.2.4 Memberi mengakhiri pembelajaran.
salam pada
saat awal  Observasi peserta didik
dan akhir tentang pembiasaan
pembelajara memberi salam pada awal
n dan akhir pembelajaran.

2.4 Menunjukkan perilaku 2.4.1 Tidak  Terintegrasi  Terintegrasi dalam Jurnal : 6jp
Buku tentang
jujur, disiplin, peduli, berkata-kata dalam materi pembelajaran pada Drama
dan santun dalam kotor pada KD 3 dan KD 3 dan KD 4  Catatan guru tentang
Bebahasa
menggunakan bahasa daerah 2.4.2 Tidak KD 4 kesantunan siswa dalam
Jawa/Madura
dalam konteks komunikasi menyela pembelajaran
lisan maupun tulis mengenai pembicaraan
konflik sosial, politik, . Buku
ekonomi, dan kebijakan 2.4.3 Aktif dalam Kasusastran
publik. kerja Jawa/Madura
kelompok

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 10

 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
3.3 Memahami karakteristik 3.3.1 Mengidentifi  Teks drama. Mengamati: Penugasan :
bahasa lisan dalam kasi ciri  Ragam bahasa  Peserta didik  Menulis naskah drama.
kegiatan bermain peran, ragam lisan mengamati
dialog, dan berdiskusi bahasa lisan pemodelan bermain Tes Tulis :
 Karakteristik
sesuai dengan tatakrama. dalam teks peran.  Menilai kemampuan
bahasa lisan
bermain  Peserta didik peserta didik dalam
dalam kegiatan
peran. mencermati memahami, karakterisitik
bermain peran.
karakteristik bahasa bahasa lisan dalam teks
3.3.2 Menganalisi lisan dalam kegiatan
s bermain peran bermain peran.
karakteristik
Tes Praktik :
bahasa lisan  Teknik Menanya
 Membaca ekspresif
4.3 Bermain peran, dalam membaca  Peserta didik
berdialog, atau bermain bertanya naskah drama.
naskah drama.
berdiskusi sesuai peran jawabtentang hal-
tatakrama  Teknik bermain hal yang  Bermain peran.
peran. berhubungan
Portofolio :
 Teknik menulis dengan karakteristik
Kumpulan hasil karya
4.3.1 Membaca naskah drama. bahasa lisan dalam
peserta didik berupa naskah
naskah kegiatan bermain
drama.
sesuai peran
dengan
peran dalam Mengumpulkan
teks informasi :
 Peserta didik
4.3.2 mencari informasi
tentang
Memperagak karakteristik
an peran bahasa lisan dalam
sesuai kegiatan bermain
karakter peran melalui kerja
tokoh dalam kelompok
teks.  Peserta didik
mendiskusikan
Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 11
 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
4
1.3 Mensyukuri anugerah 1.3.1 Berdoa Observasi:
Tuhan akan keberadaan sebelum dan Mengamati sikap spiriual dan
bahasa daerah dan sesudah sosial peserta didik dalam
menggunakannya melakukan pembelajaran menggunakan
sebagai sarana kegiatan  Terintegrasi dalam pembelajaran pada lembar observasi yang
komunikasi dan KD 3 dan KD 4 berkaitan dengan :
memahami,  Observasi peserta didik
menerapkan, dan tentang pembiasaan
menganalisis informasi berdoa pada saat
lisan dan tulis. mengawali dan
mengakhiri pembelajaran.
 Observasi peserta didik
1.3.2 Memberi tentang pembiasaan
salam pada memberi salam pada awal
saat dan dan akhir pembelajaran.
akhir
pelajaran Jurnal :
 Catatan guru tentang
perilaku peserta didik
dalam pembelajaran.
2.4 Menunjukkan perilaku 2.4.1 Tidak Penilaian Diri :
jujur, disiplin, peduli, menyontek  Daftar isian dari peserta
dan santun dalam dalam didik tentang kejujuran dan
menggunakan bahasa mengerjakan
kedisiplinan dalam
daerah dalam konteks tugas
komunikasi lisan 2.4.2 Tidak mengerjakan tugas
maupun tulis mengenai menjadi
konflik sosial, politik, plagiator
ekonomi, dan kebijakan 2.4.3 Mengerjakan
publik. tugas tepat
waktu

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 12

 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
3.5 Mengidentifikasi,  Teks beraksara Mengamati: Tes tertulis : 6 jp
3.5.1 Menandai Jawa /carakan  Peserta didik  Menilai kemampuan
memahami, dan
tata tulis Madura mencermati tata peserta didik dalam
menganalisis teks
aksara Jawa  Tata tulis : tulis aksara memahami dan
beraksara Jawa/
/carakan
carakan Madura sesuai - pada Jawa /carakan menerapkan tata tulis
Madura Madura dalam teks aksara Jawa /carakan
kaidah. lingsa/lèngsa
dalam  Peserta didik Madura
- pada
wacana menandai tata tulis
lungsi/longsè
3.5.2 Mengelomp - pada adeg- aksara Penugasan:
okkan tata adeg/dhek- Jawa /carakan  Menulis paragraf
tulis aksara adhek. Madura dalam teks menggunakan aksara
Jawa - pada Jawa /carakan Madura
/carakan pangkat/tanḍh Menanya
Madura ȃ pangkat.  Peserta didik Tes Praktik:
sesuai - dll bertanya jawab  Mengalihtuliskan
dengan tentang tata tulis paragaraf beraksara Latin
4.5 Menyusun paragraf fungsinya.  Fungsi tata tulis aksara Jawa/ ke aksara Jawa /carakan
menggunakan aksara aksara carakan Madura Madura dan sebaliknya
Jawa/ carakan Madura Jawa /carakan sesuai kaidah
sesuai kaidah . Madura Mengumpulkan
4.5.1 Menulis informasi :
kalimat  Peserta didik Portofolio :
menggunaka mencari informasi  Kumpulan hasil
n aksara  Teknik menulis
kalimat aksara tentang tata tulis pekerjaan peserta didik
Jawa aksara Jawa/ berupa teks beraksara
/carakan Jawa /carakan
Madura carakan Jawa/ carakan Madura
Madura Maduramelalui
sesuai kerja kelompok
kaidah.  Teknik menulis
paragraf aksara  Peserta didik
4.5.2 Menulis Jawa /carakan mendiskusikan tata
paragraf Madura tulis aksara Jawa/
menggunaka carakan Madura
n aksara  Peserta didik
 Teknik

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 13

 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
mengalihtuliska berlatih
Jawa
n paragraf mengalihtuliskan
/carakan
beraksara Latin paragaraf beraksara
Madura
ke aksara Latin ke aksara
sesuai
Jawa /carakan Jawa /carakan
kaidah
Madura Madura sesuai
4.5.3 Mengalihtuli kaidah
skan
paragraf Mengasosiasi
beraksara  Peserta didik
Latin ke menganalisis
aksara Jawa penerapan tata tulis
/carakan aksara Jawa/
Madura carakan Madura
sesuai  Peserta didik
kaidah menyimpulkan
tata tulis aksara
Jawa/ carakan
Madura sesuai
dengan fungsinya

Mengomunikasikan:
 Peserta didik
mengalihtuliskan
paragaraf beraksara
Latin ke aksara
Jawa /carakan
Madura dan
sebaliknya sesuai
kaidah
 Peserta didik
menulis paragraf
menggunakan

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 14

 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
aksara
Jawa /carakan
Madura sesuai
kaidah

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 15

 SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA DAERAH
KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SMA/MA/SMK/MAK

Kelas : X
Semester : Genap
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai isi keilmuan

ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
5

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 16

 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
1.1 Menghargai dan men- 1.1.1 Berdoa Terintegrasi dalam pembelajaran pada KD 3 Observasi: 6 jam
Buku Kawruh
syukuri keberadaan bahasa sebelum dan KD 4 Mengamati sikap spiriual dan
Kasusastran
daerah sebagai anugerah dan sosial peserta didik dalam
Jawa/ Madura
Tuhan Yang Maha Esa untuk sesudah pembelajaran menggunakan
meningkatkan pengetahuan melakukan lembar observasi yang Kamus Bahasa
dan keterampilan berbahasa kegiatan berkaitan dengan : Jawa/Madura
daerah, serta untuk  Observasi peserta didik Artikel
melestarikan dan 1.1.2 Memberi tentang pembiasaan berbahasa
mengembangkan budaya salam pada berdoa pada saat Jawa/Madura
daerah untuk didayagunakan saat dan mengawali dan
sebagai upaya pembinaan akhir mengakhiri pembelajaran.
dan pengembangan pelajaran
kebudayaan Nasional.  Observasi peserta didik
2.1 Menunjukkan sikap 2.1.1 Membetulk tentang pembiasaan
tanggung jawab, an memberi salam pada awal
peduli, responsif, dan kesalahan dan akhir pembelajaran.
santun menggunakan berbahasa
bahasa daerah dalam teks teman Jurnal :
sastra dan nonsastra, dalam
wacana beraksara berkomuni  Catatan guru tentang
Jawa/carakan Madura, kasi kegiatan belajar peserta
dengan tema bahasa, sastra didik
dan budaya daerah.
3.4 Mengidentifikasi, Mengamati: Penugasan:
3.4.1 Mengidentif  Teks yang
memahami, dan  Peserta didik  Membuat paragraf
ikasi memuat basa
menganalisis penggunaan membaca teks menggunakanbasa
karakterisiti rinengga/lalon
bahasa dalam teks sastra yang memuatbasa rinengga/lalongèt
k bahasa gèt
dan nonsastra secara lisan rinengga/lalongèt
dalam teks
dan tulis.
sastra.  Karakterisitik  Peserta didik
bahasa dalam mencermati ciri- Tes Tulis :
3.4.2 Mengidentif teks sastra ciri dan jenis basa  Menilai kemampuan
ikasi rinengga/lalongèt peserta didik dalam
karakterisiti  Jenis basa memahami dan
rinengga/lalon

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 17

 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
Menanya: menerapkan basa
k bahasa gèt
 Peserta didik rinengga/lalongèt
dalam teks
 Makna basa bertanya
non sastra
rinengga/lalon jawabtentang ciri-
3.4.3 Mengklasifi gèt. ciribahasa dalam
kasikan teks sastra.
jenis basa  Penggunaan
 Peserta didik Tes Praktik
rinengga/lal basa
bertanya  Menyajikan teks
ongètdalam rinengga/lalon
jawabtentang ciri- panyandra/oca’
teks gèt .
ciribahasa dalam pangalem
3.4.4 Menjelaskan  panyandra/oca’ teks non sastra
makna basa pangalem  Peserta didik Portofolio
rinengga/lal bertanya  Kumpulan hasil kerja
ongètdalam jawabtentang jenis peserta didik.
teks. dan makna basa
rinengga/lalongèt
3.4.5 Menganalisi  Teks sastra dan
sbasa non sastra Mengumpulkan
rinengga/lal informasi :
4.4 Membandingkan ongètdalam  Peserta didik
penggunaan bahasa dalam teks mencari informasi
teks sastra dan non sastra 3.4.6 Menganalisi tentang basa
secara lisan dan tulis.  Teknik rinengga/lalongèt
s menyusun
panyandra/o dalam teks.
kalimat  Peserta didik
ca’
pangalem mendiskusikan
dalam basa
 Teknik rinengga/lalongèt
kegiatan
menyusun dalam teks.
budaya.
paragraf  Peserta didik
berlatih menulis
kalimat
4.4.1 Membandi  Teks menggunakan
ngkan

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 18

 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
basa
penggunaa panyandra/oca’
rinengga/lalongèt..
n bahasa pangalem
dalam teks
Mengasosiasi
sastra
 Peserta didik
dengan
menganalisis
teks non
basa
sastra.
rinengga/lalong
4.4.2 Membuat èt dalam teks
kalimat  Peserta didik
yang menyimpulkan
memuatbas jenis basa
a rinengga/lalong
rinengga/la èt berdasarkan
longèt perbedaan
4.4.3 Menulis cirinya
paragraf
yang Mengomunikasikan:
memuat  Peserta didik
basa menyampaikan
rinengga/lal hasil temuan
ongèt basa
rinengga/lalong
3.4.7 Mendemons èt masing-
trasikan teks masing
panyandra/o kelompok di
ca’ depan kelas
pangalemdal  Peserta didik
am kegiatan menulis kalimat
budaya. yang memuat
basa
rinengga/lalong
èt.

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 19

 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
 Peserta didik
mengubah
kalimat lugas
menjadi kalimat
yang
menggunakan
basa
rinengga/lalong
èt.
 Peserta didik
mendemonstrasi
kan pembacaan
teks
panyandra/oca’
pangalem dalam
kegiatan budaya
6
1.3 Mensyukuri anugerah 1.3.1 Berdoa Observasi: 6 jp
Buku Pedoman
Tuhan akan keberadaan sebelum dan Mengamati sikap spiriual dan
Penulisan
bahasa daerah dan sesudah sosial peserta didik dalam
Aksara
menggunakannya sebagai melakukan pembelajaran menggunakan
 Terintegrasi dalam pembelajaran pada Jawa/Carakan
sarana komunikasi dalam kegiatan lembar observasi yang
KD 3 dan KD 4 Madura
memahami, menerapkan, berkaitan dengan :
dan menganalisis 1.3.2 Memberi  Observasi peserta didik
informasi lisan dan tulis salam pada tentang pembiasaan
saat dan berdoa pada saat
akhir mengawali dan
pelajaran mengakhiri
pembelajaran.

 Observasi peserta didik

tentang pembiasaan

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 20

 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
memberi salam pada
awal dan akhir
pembelajaran.

2.2 Menunjukkan perilaku 2.2.1 Selalu Penilaian Diri

jujur, disiplin, tanggung menggunakan  Menilai diri sendiri
jawab, dan proaktif bahasa daerah tentang penggunaan
menggunakan bahasa dalam bahasa daerah dalam
daerah dalam pelaporan berkomonika berkomunikasi
hasil karya sastra dan si
nonsastra, wacana
beraksara Jawa/carakan
Madhurả, dengan tema
bahasa, sastra dan
budaya daerah.
3.5 Mengidentifikasi, Mengamati: Tes Tulis :
3.5.1 Menjelaskan  Teks yang
memahami, dan  Peserta didik  Menilai kemampuan
tatacara memuat Aksara
menganalisis teks membaca teks yang peserta didik dalam
penulisan Murda/aksara
beraksara Jawa/ carakan memuatAksara menulis teks aksara
Aksara rajȃ, Aksara
Madurasesuai kaidah Murda/aksara rajȃ, Jawa/carakan Madura
Murda/aksara Swara, dan
Aksara Swara, dan
rajȃ. Aksara
Aksara Penugasan :
3.5.2 Menjelaskan Rekan/aksara
Rekan/aksara
rèkaan  Menulis kalimat
tatacara rèkaan.
menggunakan Aksara
penulisan  Tata cara Murda/aksara rajȃ,
Aksara penulisan:  Mencermati tata
Aksara Swara, dan
Swara. tulis Aksara
- Aksara Aksara Rekan/aksara
3.5.3 Menjelaskan Murda/aksara rajȃ,
Murda/aksara rèkaan
tatacara Aksara Swara, dan
rajȃ.
penulisan Aksara
- aksara swara/ Rekan/aksara Tes Praktik :
Aksara
4.5 Menyusun paragraf rèkaan.  Menulis paragraf padu
Rekan/aksara  Aksara
menggunakan aksara menggunakan Aksara
rèkaan. Rekan/aksara

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 21

 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
Jawa/ carakan Madura Menanya Murda/aksara rajȃ,
rèkaan
sesuai kaidah Peserta didik bertanya Aksara Swara, dan
jawabtentang hal-hal Aksara Rekan/aksara
yang berhubungan rèkaan
4.5.1 Menulis  Teknik menulis
dengan tata tulis  Membaca paragraf padu
kalimat yang kalimat
kalimat menggunakan menggunakan Aksara
mengandung menggunakan :
Aksara Murda/aksara Murda/aksara rajȃ,
Aksara - Aksara rajȃ, Aksara Swara, Aksara Swara, dan
Murda/aksara Murda/aksara dan Aksara Aksara Rekan/aksara
rajȃ rajȃ Rekan/aksara rèkaan. rèkaan
- Aksara Swara
Mengumpulkan
4.5.2 Menulis - Aksara informasi : Portofolio :
kalimat yang Rekan/aksara  Peserta didik  Kumpulan hasil kerja
mengandung rèkaan mencari informasi peserta didik tentang
Aksara tentang tata tulis tatatulis Aksara
Swara. kalimat Murda/aksara rajȃ,
 Teknik menulis menggunakan Aksara Swara, dan
4.5.3 Menulis paragraf Aksara Rekan/aksara rèkaan.
kalimat yang Murda/aksara rajȃ,
mengandung Aksara Swara, dan
Aksara Aksara
Rekan/aksara Rekan/aksara
rèkaan. rèkaandari berbagai
4.5.4 Menulis sumber
paragraf yang  Peserta didik berlatih
padu. menulis kalimat
menggunakan
Aksara
Murda/aksara rajȃ,
Aksara Swara, dan
Aksara
Rekan/aksara

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 22

 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
rèkaan.

Mengasosiasi
 Peserta didik
menganalisis
penerapan Aksara
Murda/aksara
rajȃ, Aksara
Swara, dan Aksara
Rekan/aksara
rèkaan.
 Peserta didik
menyimpulkan
tata tulis aksara
Jawa/carakan
Maduramengguna
kan Aksara
Murda/aksara
rajȃ, Aksara
Swara, dan Aksara
Rekan/aksara
rèkaan.

Mengomunikasikan:
 Peserta didik
menulis kalimat
yang memuat
Aksara
Murda/aksara
rajȃ, Aksara
Swara, dan
Aksara
Rekan/aksara

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 23

 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
rèkaan.
 Peserta didik
menulis paragraf
padumenggunaka
n Aksara
Murda/aksara
rajȃ, Aksara
Swara, dan
Aksara
Rekan/aksara
rèkaan.

1.4 Mensyukuri anugerah Tuhan 1.4.1 Berdoa Observasi: 8 jp

akan keberadaan bahasa sebelum dan Mengamati sikap spiriual dan
daerah dan sesudah  Terintegrasi dalam pembelajaran pada sosial peserta didik dalam
menggunakannya sebagai melakukan KD 3 dan KD 4 pembelajaran menggunakan
sarana komunikasi dalam kegiatan lembar observasi yang
mengolah, menalar, dan berkaitan dengan :
menyajikan informasi lisan 1.4.2 Memberi  Observasi peserta didik
dan tulis. salam pada tentang pembiasaan
saat dan berdoa pada saat
akhir mengawali dan
pelajaran mengakhiri pembelajaran.

 Observasi peserta didik

tentang pembiasaan
memberi salam pada awal
dan akhir pembelajaran.

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 24

 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
2.1 Menunjukkan sikap 2.1.1 Mengerjakan
Penilaian Diri:
tanggung jawab, tugas tepat
peduli, responsif, dan waktu  Menilai diri sendiri
santun menggunakan tentang tanggung jawab,
bahasa daerah dalam teks 2.1.2 Tidak menjadi kejujuran, dan
sastra dan non sastra, plagiator kepedulian dalam
wacana beraksara dalam mengerjakan tugas.
Jawa/carakan Madhurâ, berkarya
dengan tema bahasa, sastra
dan budaya daerah. 2.1.3 Melibatkan
diri dalam
berbagai
kegiatan.
3.6 Mengidentifikasi,
3.6.1 Menjelaskan  Teks tembang Mengamati: Penugasan : o Buku
memahami, dan macapat/mama
jenis tembang Kasusastran
menganalisis puisi ca macopat  Peserta didik  Mengarang tembang
macapat/ Jawa/Madura
tradisional atau modern  Jenis-jenis mencermati jenis macapat/mamaca
mamaca
sesuai dengan tembang tembang macopat. o Sarining
macopat
karakteristik. macapat/mama macapat/mamaca Kasusastran
3.6.2 Menjelaskan ca macopat macopat melalui Jawi
ciri-ciri VCD.
tembang  Ciri-ciri o Ki
tembang  Peserta didik Tes Tulis : PadmaSoekot
macapat/
macapat/mama mencermati ciri-  Menilai kemampuan jo
mamaca
ca macopat ciri tembang peserta didik tentang
macopat
macapat jenis, ciri-ciri, dan isi
3.6.3 Menjelaskan tembang o Nyekaraken
Menanya:
isi tembang  Teknik macapat/mamaca (Tuntunan
macapat/  Peserta didik Tembang
penulisan macopat
mamaca bertanya jawab Macapat)
tembang
macopat. tentang hal-hal
4.6 Membaca, mencipta, dan macapat/mama o Hardja
yang berhubungan Tes Praktik:
mempublikasikan puisi ca macopat Wiraga
dengan ciri-ciri dan
tradisional atau modern.  Tatacara jenis tembang  Peserta didik melagukan

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 25

 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
publikasi macapat/mamaca tembang
tembang macopat macapat/mamaca
macapat/mama macopat karya sendiri.
 Peserta didik
4.6.1Mengarang ca macopat
bertanya jawab  Peserta didik
tembang
macapat/  Teknik tentang hal-hal menceritakan isi tembang
melagukan yang berhubungan macapat/mamaca
mamaca
tembang dengan cara macopat karya sendiri.
macopat.
macapat/mama membuat teks
4.6.2 ca macopat tembang
Mempublikasi macapat/mamaca
kan tembang macopat Portofolio :
macapat/
Mengumpulkan  Kumpulan hasil karya
mamaca
informasi : peserta didik.
macopat hasil
karya sendiri.  Peserta didik
mencari informasi
4.6.3 Melagukan
tentang ciri, jenis
tembang
dan cara membuat
macapat/mam
tembang
aca macopat
macapat/mamaca
karya sendiri
macopat dari
di depan
berbagai sumber
kelas.
 Peserta didik
4.6.4 Menceritakan
mendiskusikan
isi tembang
ciri, jenis dan cara
macapat/mam
membuat tembang
aca macopat
macapat/mamaca
karya sendiri
macopat .
 Peserta didik
berlatih melagukan
tembang
macapat/mamaca

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 26

 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
macopat.
Mengasosiasi
 Peserta didik
menganalisis ciri-
ciri dan jenis
tembang
macapat/mamaca
macopat
 Peserta didik
menyimpulkan
tata cara membuat
tembang
macapat/mamaca
macopat .
Mengomunikasikan:
 Peserta didik
membuat tembang
macapat/mamaca
macopat
 Peserta didik
mempublikasikan
tembang
macapat/mamaca
macopat hasil
karyanya.
 Peserta didik
menceritakan isi
tembang
macapat/mamaca
macopat hasil

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 27

 ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
WAKTU BELAJAR
karyanya.

Silabus Bahasa Daerah – SMA/MA/SMK/MAK 28