PKKS - SD Taal 2

PETUNJUK PENGUNAAN PROGRAM PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH
1 Memasukkan data pada Sheet DATA

a Mengisi Identitas Kepala Sekolah
b Mengisi skor Penilaian Kepala Sekolah dengan mengetik 1, 2, 3 atau 4
c Mengisi skor Penilaian Kinerja Guru dengan mengetik 0, 1 atau 2
d Mengisi JUMLAH YANG DIBUTUHKAN UNTUK KENAIKAN PANGKAT/JABATAN
khusus untuk isian AKK dan AKPKB
e Mengisi Periode Penilaian
f Mengisi SK Penugasan Penilaian Kinerja Kepala Sekolah
Setelah langkah No. 1 dikerjakan, isian pada sheet IDENTITAS DIRI, Lamp-1b, Instrumen PKKS,
REKAP PKKS, Instrumen PKG, Rekap PKG dan Konversi PKG akan terisi secara otomatis
2 MENCETAK;
a Mencetak Identitas Diri Kepala Sekolah
- Buka Sheet Identitas Diri
- Lakukan Pencetakan
b Mencetak Laporan dan Evaluasi PKG
- Buka Sheet Lamp-1b
c Mencetak Instrumen Penilaian Kinerja Kepala Sekolah
- Buka Sheet Instrumen PKKS
- Isi terlebih dahulu Bukti yang teridentifikasi pada format yang telah disediakan
- Isi diskripsi kinerja yang telah dilakukan pada format yang telah disediakan
d Mencetak Hasil Penilaian Kinerja Kepala Sekolah
- Buka Sheet REKAP PKKS
e Mencetak Instrumen Penilaian Kinerja Guru
- Buka Sheet Instrumen PKG
- Lakukan Pencetakan. Jumlah cetakan pada sheet ini sebanyak 14 lembar
f Mencetak Rekap Hasil Penilaian Kinerja Guru
- Buka sheet REKAP PKG
- Untuk Nama Jabatan Kepala Dinas Pendidikan/Kapala Bidang Tenaga Kependidikan pada format
ini dapat diganti sesuai dengan situasi dan kondisi daerah masing-masing
g Mencetak Rekapitulasi Hasil Penilaian Kinerja Guru dengan Tugas Tambahan sebagai Kepala Sekolah
- Buka sheet Konversi PKG
- Untuk Nama Jabatan Kepala Dinas Pendidikan/Kapala Bidang Tenaga Kependidikan pada format
ini dapat diganti sesuai dengan situasi dan kondisi daerah masing-masing
Selamat Bekerja.
Disusun Oleh Saiful Malik, M.Pd - Pengawas SMK Dinas Pendidikan Kabupaten Sumene
SAIFUL MALIK, M.Pd

Pengawas SMK Dinas Pendidikan Kabupaten Sumenep, Jawa Timur.
email : smalik1962@gmail.com
LAPORAN
HASIL PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH
NAMA SEKOLAH : SDN TAAL 2

NAMA KS : ATIM RAHAYU,SH
PERIODE TAHUN 2015

DINAS PENDIDIKAN
KABUPATEN BONDOWOSO
LA SEKOLAH
SKOR PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH
NO KOMPETENSI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 KEPRIBADIAN DAN SOSIAL 3 3 3 4 3 3 3
2 KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3 PENGEMBANGAN SEKOLAH 3 3 3 3 3 3 3
4 MANAJEMEN SUMBER DAYA 4 4 4 4 4 3 3 3
5 KEWIRAUSAHAAN 3 4 4 4 4
6 SUPERVISI PEMBELAJARAN 4 3 3
SKOR PENILAIAN KINERJA GURU
NO KOMPETENSI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1 KOMPETENSI 1 2 2 1 1 1 2
2 KOMPETENSI 2 2 2 2 1 1 1
3 KOMPETENSI 3 2 1 2 1
4 KOMPETENSI 4 2 2 1 1 2 1 2 1 2 2 1
5 KOMPETENSI 5 1 2 1 1 2 1 2
6 KOMPETENSI 6 2 1 1 2 1 1
7 KOMPETENSI 7 2 2 2 1 2
10 KOMPETENSI 10 2 1 2 2 2 1 2 2
11 KOMPETENSI 11 2 1 2
14 KOMPETENSI 14 2 2 1 1 1 2
SK PENUGASAN PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH

1 Nomor : 0
2 Tanggal :
3 Berlaku sampai dengan : Desember 2015
IDENTITAS
1 Nama Kepala Sekolah : ATIM RAHAYU,SH
2 NIP. : 19640305 199403 2 007
3 No. Seri Karpeg : G. 343589
4 Tempat/Tanggal Lahir : Lumajang, 05-03-1964
5 Pangkat/Jabatan/Golongan : Pembina IV/a
6 TMT sebagai guru : 01-03-1994
7 TMT sebagai Kepala Sekolah : 14/08/2014
8 TMT Golongan Terakhir : 01/04/2015
9 TMT Mulai Bekerja di Sekolah ini : 14/08/2014
10 NUPTK/NRG : 6637742643300012/120271657048
11 Masa Kerja : 21 th, 08 bln
12 Jenis Kelamin : Perempuan
13 Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S1/PPB
14 Mata Pelajaran yang diampu : PKn
15 Nama Sekolah : SDN TAAL 2
16 Telp / Fax : 082132644726
17 Alamat Sekolah : Dukuh Wates
18 Kelurahan /Desa : Taal
19 Kecamatan : Tapen
20 Kabupaten/kota : Bondowoso
21 Provinsi : Jawa Timur
22 Nama Penilai : Drs. H. HADARI
23 NIP Penilai : 19570201 197702 1 002
24 Nama Kadindik/Kabid/Ka UPT : Dra. Hj Endang Hardiyanti, MM
25 NIP Kadindik/Kabid : 19610325 198703 2 002
26 Tanggal Penilaian : 19 Desember 2015
JUMLAH YANG DIBUTUHKAN UNTUK KENAIKAN PANGKAT/JABATAN

AKK : 150
AKPKB : 16
AKP : 15
119
PERIODE PENILAIAN
Mulai dari : 1 Januari 2015
Sampai dengan : 19 Desember 2015
1 Formatif 2 Sumatif : 2
IDENTITAS KEPALA SEKOLAH YANG DINILAI
a. Nama : ATIM RAHAYU,SH

NIP./No. Seri Karpeg : 19640305 199403 2 007 / G. 343589
Tempat/Tanggal Lahir : Lumajang, 05-03-1964
Pangkat/Jabatan/Golongan : Pembina IV/a
TMT sebagai guru/Kepala Sekolah : 01-03-1994/14/08/2014
NUPTK/NRG : 6637742643300012/120271657048
Masa Kerja : 21 th, 08 bln
Jenis Kelamin : Perempuan
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S1/PPB
Program Keahlian yang diampu : PKn
b. Nama Instansi/Sekolah : SDN TAAL 2

Telp / Fax : 082132644726
Kelurahan : Taal
Kecamatan : Tapen
Kabupaten/kota : Bondowoso
Provinsi : Jawa Timur
IDENTITAS PENILAI
a Nama : Drs. H. HADARI
NIP : 19570201 197702 1 002
b SK Penugasan (Jika ada)

Nomor : 0
Tanggal : 0
Berlaku sampai dengan : Desember 2015
Bondowoso, 19 Desember 2015

Penilai Kepala Sekolah yang dinilai,
Drs. H. HADARI ATIM RAHAYU,SH

NIP. 19570201 197702 1 002 NIP. 19640305 199403 2 007
LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/GURU MATA PELAJARAN
Nama Guru : ATIM RAHAYU,SH

NIP/Nomor Seri Karpeg : 19640305 199403 2 007 / G. 343589
Pangkat/Jabatan/Golongan Ruang : Pembina IV/a
Terhitung Mulai Tanggal : 01/04/2015
NUPTK/NRG : 6637742643300012/120271657048
Nama Sekolah : SDN TAAL 2
Alamat : Dukuh Wates
Tanggal mulai bekerja di sekolah ini : 14/08/2014
Periode Penilaian : 1 Januari 2015 sampai 19 Desember 2015
PERSETUJUAN
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang
ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama Guru : ATIM RAHAYU,SH Nama Penilai : Drs. H. HADARI
Tanda Tangan : Tanda Tangan :
Tanggal : 19 Desember 2015

1 KOMPETENSI KEPRIBADIAN DAN SOSIAL (PKKS 1)
KRITERIA BUKTI YANG TERIDENTIFIKASI SKOR
Hasil wawancara, angket, dokumen
Berakhlak mulia, mengembangkan budaya dan kegiatan (Zakat,Qurban,sosial)
1 tradisi akhlak mulia, dan menjadi teladan akhlak 1 2 ③ 4
mulia bagi komunitas di sekolah /madrasah.
Melaksanakan tugas pokok dan fungsi sebagai Program kerja,notulen, dokumen

kegiatan, wawancara
2 kepala sekolah dengan penuh kejujuran, ketulusan, 1 2 ③ 4
komitmen, dan integritas.
3
Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok kegiatan 1 2 ③ 4
dan fungsi sebagai kepala sekolah/madrasah.
hasil wawancara, angket, Catatan
4
Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah penanganan kasus
1 2 3 ④
dan tantangan sebagai kepala sekolah/madrasah.
Berpartisipasi dalam kegiatan Program kerja,notulen, dokumen

5 kegiatan, wawancara 1 2 ③ 4
sosial kemasyarakatan.
Tanggap dan peduli terhadap kepentingan orang Hasil wawancara, angket, dokumen
6 kegiatan sosial 1 2 ③ 4
atau kelompok lain.
Mengembangkan dan mengelola kegiatan dengan pihak
hubungan sekolah/madrasah dengan pihak lain di dinsos,dinkes,Indomart
7 luar sekolah dalam rangka mendapatkan dukungan 1 2 ③ 4
ide, sumber belajar, dan pembiayaan
sekolah/madrasah.
JUMLAH SKOR 22
SKOR RATA-RATA = JUMLAH SKOR : 7 3.1
DISKRIPSI KINERJA YANG TELAH DILAKUKAN
2 KOMPETENSI KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN (PKKS 2)
Program Kerja Kepala sekolah
1
Bertindak sesuai dengan visi dan jangka menengah,tahunan,RKAS 1 2 ③ 4
misi sekolah/madrasah.
Merumuskan tujuan yang menantang diri sendiri Program Kerja Kepala sekolah
jangka menengah,tahunan,RKAS
2 dan orang lain untuk mencapai standard yang 1 2 ③ 4
tinggi.
3
Mengembangkan sekolah/ madrasah menuju jangka menengah,tahunan,RKAS 1 2 ③ 4
organisasi pembelajar (learning organization).
Program rutin dan temporer
4
Menciptakan budaya dan iklim sekolah/madrasah kegiatan Sekolah
1 2 ③ 4
yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran.
Memegang teguh tujuan sekolah dengan menjadi Hasil wawancara,angket dan

observasi
5 contoh dan bertindak sebagai pemimpin 1 2 ③ 4
pembelajaran
6 Melaksanakan kepemimpinan yang inspiratif. jangka menengah,tahunan dan 1 2 ③ 4
laporan /dokumen kegiatan

Membangun rasa saling percaya dan memfasilitasi jangka menengah,tahunan dan
7
kerjasama dalam rangka untuk menciptakan laporan /dokumen kegiatan 1 2 ③ 4
kolaborasi yang kuat diantara warga sekolah/
madrasah
Bekerja keras untuk mencapai Program Kerja Kepala sekolah

jangka menengah,tahunan dan
8 keberhasilan sekolah/madrasah sebagai laporan /dokumen kegiatan 1 2 ③ 4
organisasi pembelajar yang efektif.
Mengembangan kurikulum dan ke Program Kerja Kepala sekolah
jangka menengah,tahunan dan
9 giatan pembelajaran sesuai dengan visi, misi, laporan /dokumen kegiatan 1 2 ③ 4
dan tujuan sekolah.
10
Mengelola peserta didik dalam jangka menengah,tahunan dan
1 2 ③ 4
rangka pengembangan kapasitasnya secara optimal. laporan /dokumen kegiatan
JUMLAH SKOR 30
SKOR RATA-RATA = JUMLAH SKOR : 10 3
3 KOMPETENSI PENGEMBANGAN SEKOLAH (PKKS 3)
Menyusun rencana jangka menengah,tahunan,RKAS,
pengembangan sekolah/madrasah jangka panjang, Jadwal kegiatan dan kalender
1 pendidikan 1 2 ③ 4
menengah, dan pendek dalam rangka mencapai
visi, misi, dan tujuan sekolah/madrasah.

jangka menengah,tahunan,RKAS,
Mengembangkan struktur organisasi Jadwal kegiatan dan kalender
2 sekolah/ madrasah yang efektif dan efisien pendidikan 1 2 ③ 4
sesuai dengan kebutuhan.

Melaksanakan pengembangan sekolah/ madrasah jangka menengah,tahunan,RKAS,
3
sesuai dengan rencana jangka panjang, menengah, Jadwal kegiatan dan kalender
pendidikan 1 2 ③ 4
dan jangka pendek sekolah menuju tercapainya
visi, misi, dan tujuan sekolah.
Hasil Evaluasi program sekolah

Mewujudkan peningkatan kinerja sekolah ,Laporan,dokumen
4 yang signifikan sesuai dengan visi, misi, 1 2 ③ 4
tujuan sekolah dan standard nasional pendidikan.
Hasil Evaluasi program sekolah

Melakukan monitoring, evaluasi, dan ,Laporan,dokumen
5
pelaporan pelaksanaan program 1 2 ③ 4
kegiatan sekolah/madrasah dengan prosedur
yang tepat.
Merencanakan dan menindaklanjuti RTL dari hasil evaluasi program
6 sekolah ,Laporan,dokumen 1 2 ③ 4
hasil monitoring, evaluasi, dan pelaporan.
Penulisan PTS daripelaksanaan
7
Melaksanakan penelitian tindakan sekolah dalam tugas Kepala Sekolah
1 2 ③ 4
rangka meningkatkan kinerja sekolah/madrasah.
JUMLAH SKOR 21
SKOR RATA-RATA = JUMLAH SKOR : 7 3
4 KOMPETENSI MANAJEMEN SUMBER DAYA (PKKS 4)
Mengelola dan mendayagunakan pendidik Struktur organisasi Sekolah,Surat

1 Tugas 1 2 3 ④
dan tenaga kependidikan secara optimal.
Mengelola dan mendayagunakan sarana Buku pengelolaan sarana dan
prasarana, Buku inventaris, jadwal
2 dan prasarana sekolah /madrasah secara penggunaan alat peraga 1 2 3 ④
optimal untuk kepentingan pembelajaran.
Mengelola keuangan sekolah/madrasah RKAS, Laporan BOS, Notulen,
3 sesuai dengan prinsip-prinsip efisiensi, 1 2 3 ④
transparansi, dan akuntabilitas.
Observasi lingkungan sekolah,
Mengelola lingkungan sekolah yang (pagar,pintu,Westaple,Kamar
4 menjamin keamanan, keselamatan, dan mandi,WC,Tempat sampah,Taman 1 2 3 ④
kesehatan.
Struktur organisasi Sekolah,Surat

5
Mengelola ketatausahaan sekolah/ madrasah dalam Tugas 1 2 3 ④
mendukung pencapaian tujuan sekolah/ madrasah.
Jaringan ICT sekolah ( web,email)
Mengelola sistem informasi
6 sekolah/madrasah dalam mendukung penyusunan 1 2 ③ 4
program dan pengambilan keputusan.
Layanan bimbingan,satpam,petugas
Mengelola layanan-layanan piket
7
khusus sekolah/madrasah dalam mendukung 1 2 ③ 4
kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik
di sekolah/ madrasah.
Memanfaatkan teknologi secara efektif Penggunaan buku digital, alat

elektronic, LCD
8 dalam kegiatan pembelajaran dan 1 2 ③ 4
manajemen sekolah/madrasah.
JUMLAH SKOR 29
5 KOMPETENSI KEWIRAUSAHAAN (PKKS 5)
Hasil Observasi,Wawancara, angket
1
Menciptakan inovasi yang bermanfaat 1 2 ③ 4
bagi pengembangan sekolah/ madrasah.
Hasil Observasi,Wawancara, angket

Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam
2 melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai 1 2 3 ④
pemimpin pembelajaran.
Hasil Observasi,Wawancara, angket,

penyelesaian kasus
Memotivasi warga sekolah untuk sukses dalam
3 melaksanakan tugas pokok dan fungsinya masing- 1 2 3 ④
masing.

penyelesaian kasus
Pantang menyerah dan selalu mencari
4 solusi terbaik dalam menghadapi kendala 1 2 3 ④
yang dihadapi sekolah/madrasah.

Menerapkan nilai dan prinsip- penyelesaian kasus
5 prinsip kewirausahaan dalam 1 2 3 ④
mengembangkan sekolah/madrasah.
JUMLAH SKOR 19
6 KOMPETENSI SUPERVISI PEMBELAJARAN (PKKS 6)
Program Supervisi Kepala Sekolah
1
Menyusun program supervisi akademik 1 2 3 ④
dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.
Buku pelaksanaan Supervisi Kepala

Sekolah
Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru
2 dengan menggunakan pendekatan dan teknik 1 2 ③ 4
supervisi yang tepat.
Buku Tindak lanjut penilaian

Supervisi Kepala Sekolah dan
Menilai dan menindaklanjuti kegiatan notulen
3 supervisi akademik dalam rangka 1 2 ③ 4
peningkatan profesionalisme guru.
JUMLAH SKOR 10
KOMPETENSI 1: MENGENAL KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK
Skor
Tidak ada
NO Indikator
bukti (tidak Terpenuhi Seluruhnya
terpenuhi) sebagian terpenuhi
Guru dapat mengidentifikasi karakteristik
belajar setiap peserta didik di kelasnya.
1 0 1 ②
Guru memastikan bahwa semua peserta

didik mendapatkan kesempatan yang sama
untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan
2 pembelajaran. 0 1 ②
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan

kesempatan belajar yang sama pada
semua peserta didik dengan kelainan fisik
3 dan kemampuan belajar yang berbeda. 0 ① 2
Guru mencoba mengetahui penyebab

penyimpangan perilaku peserta didik
untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak
4 merugikan peserta didik lainnya. 0 ① 2
Guru membantu mengembangkan potensi

dan mengatasi kekurangan peserta didik.
5 0 ① 2
Guru memperhatikan peserta didik

dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat
mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga
6 peserta didik tersebut tidak termarginalkan 0 1 ②
(tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.).
Total skor untuk kompetensi 1 9

Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) × 100% 75
Nilai untuk kompetensi 1
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 2: MENGUASAI TEORI BELAJAR DAN PRINSIP‐PRINSIP PEMBELAJARAN YANG MENDIDIK
Skor
Tidak ada
NO Indikator
bukti (tidak Terpenuhi Seluruhnya
terpenuhi) sebagian terpenuhi
Guru memberi kesempatan kepada peserta
didik untuk menguasai materi pembelajaran
sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui
1 pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas 0 1 ②
yang bervariasi.
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman

peserta didik terhadap materi pembelajaran
tertentu dan menyesuaikan aktivitas
2 pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat 0 1 ②
pemahaman tersebut.
Guru dapat menjelaskan alasan

pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang
dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang
3 berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan 0 1 ②
pembelajaran.
Guru menggunakan berbagai teknik

untuk memotiviasi kemauan belajar peserta
4 didik. 0 ① 2
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran

yang saling terkait satu sama lain, dengan
5 memperhatikan tujuan pembelajaran maupun 0 ① 2
proses belajar peserta didik.
Guru memperhatikan respon peserta didik

yang belum/kurang memahami materi
pembelajaran yang diajarkan dan
6 menggunakannya untuk memperbaiki rancangan 0 ① 2
pembelajaran berikutnya.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 3: PENGEMBANGAN KURIKULUM
Skor
Tidak ada
No Indikator
bukti (Tidak Terpenuhi Terpenuhi
terpenuhi) sebagian seluruhnya
Guru dapat menyusun silabus yang sesuai
dengan kurikulum.
1 0 1 ②
Guru merancang rencana pembelajaran yang

sesuai dengan silabus untuk membahas materi
ajar tertentu agar peserta didik dapat
mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
2 0 ① 2
Guru mengikuti urutan materi pembelajaran

dengan memperhatikan tujuan pembelajaran.
3 0 1 ②
Guru memilih materi pembelajaran yang: a)

sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat
dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan
tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan
d) dapat dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan
4 konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. 0 ① 2

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
PENILAIAN UNTUK KOMPETENSI 4: KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG MENDIDIK
Skor
Tidak ada Terpenuhi Terpenuhi
No Indikator
bukti (Tidak sebagian seluruhnya
terpenuhi)
1 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai 0 1 ②

dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap
dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa
guru mengerti tentang tujuannya.
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang

2 bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, 0 1 ②
bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik
merasa tertekan.
Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya

3 materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat 0 ① 2
kemampuan belajar peserta didik.
Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta

4 didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata- 0 ① 2
mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya:
dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang
setuju atau tidak setuju dengan jawaban tersebut,
sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang
benar.
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai

5
isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks 0 1 ②
kehidupan sehari-hari peserta didik.
Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara

6 bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan 0 ① 2
pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian
peserta didik.
7 Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa 0 1 ②

mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar
semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif.
8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran 0 ① 2

yang dirancang dengan kondisi kelas.
Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta

9 didik untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi 0 1 ②
dengan peserta didik lain.
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran

10 secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta 0 1 ②
didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru
setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap
materi sebelumnya.
11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio- 0 ① 2

visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi
belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Persentase = (total skor/22 ) × 100% 77.27
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 5: MEMAHAMI DAN MENGEMBANGKAN POTENSI
Skor
No Indikator
terpenuhi)
Guru menganalisis hasil belajar
berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap
1 setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat 0 ① 2
kemajuan masing-masing.
Guru merancang dan melaksanakan

aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta
2 didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan 0 1 ②
dan pola belajar masing-masing.
Guru merancang dan melaksanakan

aktivitas pembelajaran untuk memunculkan
3 daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis 0 ① 2
peserta didik.
Guru secara aktif membantu peserta didik

dalam proses pembelajaran dengan
4 memberikan perhatian kepada setiap individu. 0 ① 2
Guru dapat mengidentifikasi dengan

benar tentang bakat, minat, potensi, dan
5 kesulitan belajar masing-masing peserta didik. 0 1 ②
Guru memberikan kesempatan belajar

kepada peserta didik sesuai dengan cara
6 belajarnya masing-masing. 0 ① 2
Guru memdengan peserta didik dan

mendorongnya untuk memahami dan
menggunakan informasi
7 yang disampaikan. usatkan perhatian pada 0 1 ②
interaksi

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 6: KOMUNIKASI DENGAN PESERTA DIDIK
Skor
No Indikator
bukti (Tidak sebagian Seluruhnya
terpenuhi)
Guru menggunakan pertanyaan untuk
mengetahui pemahaman dan menjaga
partisipasi peserta didik, termasuk memberikan
pertanyaan terbuka yang menuntut peserta
1 didik untuk menjawab dengan ide dan 0 1 ②
pengetahuan mereka.
Guru memberikan perhatian dan

mendengarkan semua pertanyaan dan
tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi,
kecuali jika diperlukan untuk membantu atau
2 mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut. 0 ① 2
Guru menanggapinya pertanyaan peserta

didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai
3 tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, 0 ① 2
tanpa mempermalukannya.
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang

dapat menumbuhkan kerja sama yang baik
4 antar pesertadidik. 0 1 ②
Guru mendengarkan dan memberikan

perhatian terhadap semua jawaban peserta
didik baik yang benar maupun yang dianggap
5 salah untuk mengukur tingkat pemahaman 0 ① 2
peserta didik.
Guru memberikan perhatian terhadap

pertanyaan peserta didik dan meresponnya
secara lengkap dan relevan untuk
6 menghilangkan kebingungan pada peserta didik. 0 ① 2

Skor maksimum kompetensi 6 = jumlah indikator ×2 12
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 7: PENILAIAN DAN EVALUASI
Skor
No Indikator Tidak ada Terpenuhi Terpenuhi
terpenuhi)
Guru menyusun alat penilaian yang sesuai
dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai
1 kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam 0 1 ②
RPP.
Guru melaksanakan penilaian dengan

berbagai teknik dan jenis penilaian, selain
penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan
mengumumkan hasil serta implikasinya kepada
2 peserta didik, tentang tingkat pemahaman 0 1 ②
terhadap materi pembelajaran yang telah dan
akan dipelajari.
Guru menganalisis hasil penilaian

untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar
yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan
3 kelemahan masing-masing peserta didik untuk 0 1 ②
keperluan remedial dan pengayaan.
Guru memanfaatkan masukan dari peserta

didik dan merefleksikannya untuk
meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan
dapat membuktikannya melalui catatan,
4 jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, 0 ① 2
materi tambahan, dan sebagainya.
Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai

bahan penyusunan rancangan pembelajaran
5 yang akan dilakukan selanjutnya. 0 1 ②

Persentase = (total skor/ 10) × 100% 90
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 8: BERTINDAK SESUAI DENGAN NORMA AGAMA, HUKUM, SOSIAL DAN
KEBUDAYAAN NASSIONAL INDONESIA
Skor
No Indikator
terpenuhi)
Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-
prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan
1 etika bagi semua warga Indonesia. 0 1 ②
Guru mengembangkan kerjasama dan

membina kebersamaan dengan teman sejawat
tanpa memperhatikan perbedaan yang ada
2 (misalnya: suku, agama, dan gender). 0 1 ②
Guru saling menghormati dan menghargai

teman sejawat sesuai dengan kondisi dan
3 keberadaan masing-masing. 0 1 ②
Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan

4 sebagai bangsa Indonesia. 0 1 ②
Guru mempunyai pandangan yang luas

tentang keberagaman bangsa Indonesia
5 (misalnya: budaya, suku, agama). 0 1 ②

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 9: MENUNJUKKAN PRIBADI YANG DEWASA DAN TELADAN
Skor
No Indikator
terpenuhi)
Guru bertingkah laku sopan dalam
berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap
1 semua peserta didik, orang tua, dan teman 0 1 ②
sejawat.
Guru mau membagi pengalamannya dengan

teman sejawat, termasuk mengundang mereka
2 untuk mengobservasi cara mengajarnya dan 0 ① 2
memberikan masukan.
Guru mampu mengelola pembelajaran

yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh
peserta didik, sehingga semua peserta didik
selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi
3 aktif dalam proses pembelajaran. 0 1 ②
Guru bersikap dewasa dalam menerima

masukan dari peserta didik dan memberikan
4 kesempatan kepada peserta didik untuk 0 ① 2
berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
Guru berperilaku baik untuk mencitrakan

5 nama baik sekolah. 0 1 ②

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 10: ETOS KERJA, TANGGUNG JAWAB YANG TINGGI, DAN RASA BANGGA MENJADI
GURU
Skor
No Indikator
terpenuhi)
Guru mengawali dan mengakhiri
1 pembelajaran dengan tepat waktu. 0 1 ②
Jika guru harus meninggalkan kelas,

guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal-
hal produktif terkait dengan mata pelajaran,
2 dan meminta guru piket atau guru lain 0 ① 2
untuk mengawasi kelas.
Guru memenuhi jam mengajar dan

dapat melakukan semua kegiatan lain di luar
3 jam mengajar berdasarkan ijin dan 0 1 ②
persetujuan pengelola sekolah.
Guru meminta ijin dan memberitahu lebih

awal, dengan memberikan alasan dan bukti
yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang
4 telah direncanakan, termasuk proses 0 1 ②
pembelajaran di kelas.
Guru menyelesaikan semua tugas

administratif dan non-pembelajaran dengan
5 tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan. 0 1 ②
Guru memanfaatkan waktu luang selain

mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait
6 dengan tugasnya. 0 ① 2
Guru memberikan kontribusi

terhadap pengembangan sekolah dan
7 mempunyai prestasi yang berdampak positif 0 1 ②
terhadap nama baik sekolah.
Guru merasa bangga dengan profesinya

8 sebagai guru. 0 1 ②

Persentase = (total skor/ 16) × 100% 87.5
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 11: BERSIKAP INKLUSIF, BERTINDAK OBJEKTIF, SERTA TIDAK DISKRIMINATIF
Skor
No Indikator
terpenuhi)
Guru memperlakukan semua peserta didik
secara adil, memberikan perhatian dan bantuan
1 sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa 0 1 ②
memperdulikan faktor personal.
Guru menjaga hubungan baik dan peduli

dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta
berkontribusi positif terhadap semua diskusi
2 formal dan informal terkait dengan 0 ① 2
pekerjaannya.
Guru sering berinteraksi dengan peserta didik

dan tidak membatasi perhatiannya hanya pada
kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang
3 pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama 0 1 ②
dengan guru).

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 12: KOMUNIKASI DENGAN SESAMA GURU, TENAGA PENDIDIKAN, ORANG
TUA PESERTA DIDIK, DAN MASYARAKAT
Skor
No Indikator
terpenuhi)
Guru menyampaikan informasi tentang
kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik
kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan
formal maupun tidak formal antara guru dan
1 orang tua, teman sejawat, dan dapat 0 ① 2
menunjukkan buktinya.
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di

luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh
2 sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan 0 1 ②
bukti keikutsertaannya.
Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian

dari masyarakat, berkomunikasi dengan
masyarakat sekitar, serta berperan dalam
3 kegiatan sosial di masyarakat. 0 1 ②

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 13: PENGUASAAN MATERI STRUKTUR KONSEP DAN POLA PIKIR KEILMUAN
YANG MENDUKUNG MATA PELAJARAN YANG DIAMPU
Skor
No Indikator
terpenuhi)
Guru melakukan pemetaan standar
kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata
pelajaran yang diampunya, untuk
mengidentifikasi materi pembelajaran yang
dianggap sulit, melakukan perencanaan dan
1 pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan 0 1 ②
alokasi waktu yang diperlukan.
Guru menyertakan informasi yang tepat

dan mutakhir di dalam perencanaan dan
2 pelaksanaan pembelajaran. 0 ① 2
Guru menyusun materi, perencanaan

dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi
informasi yang tepat, mutakhir, dan yang
3 membantu peserta didik untuk memahami 0 1 ②
konsep materi pembelajaran.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 14: MENGEMBANGKAN KEPROFESIAN MELALUI TINDAKAN REFLEKTIF
Skor
No Indikator
terpenuhi)
Guru melakukan evaluasi diri secara
spesifik, lengkap, dan didukung dengan contoh
1 pengalaman diri sendiri. 0 1 ②
Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan

masukan dari kolega atau hasil penilaian proses
2 pembelajaran sebagai bukti yang 0 1 ②
menggambarkan kinerjanya.
Guru memanfaatkan bukti gambaran

kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan
dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya
3 dalam program Pengembangan Keprofesian 0 ① 2
Berkelanjutan (PKB).
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB

dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian
4 pembelajaran dan tindak lanjutnya. 0 ① 2
Guru melakukan penelitian, mengembangkan

karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah
(misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam
5 melaksanakan PKB. 0 ① 2
Guru dapat memanfaatkan TIK dalam

6 berkomunikasi dan pelaksanaan PKB. 0 1 ②

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH

NIP./No. Seri Karpeg : 19640305 199403 2 007 / G. 343589
TMT sebagai guru/Kepala Sekolah : 01-03-1994 14/08/2014
NUPTK/NRG : 6637742643300012/120271657048

Telp / Fax : 082132644726
Kelurahan : Taal
Kecamatan : Tapen
NO KOMPETENSI PENILAIAN KODE SKOR RATA‐RATA
1 Kepribadian dan Sosial PKKS 1 3.14

2 Kepemimpinan PKKS 2 3.00
3 Pengembangan Sekolah/Madrasah PKKS 3 3.00
4 Pengelolaan Sumber Daya PKKS 4 3.63
5 Kewirausahaan PKKS 5 3.80
6 Supervisi PKKS 6 3.33
TOTAL 19.90
NKKS = TOTAL SKOR RATA-RATA/24 X 100 = 83

Kepala Sekolah yang dinilai Penilai
ATIM RAHAYU,SH Drs. H. HADARI

NIP. 19640305 199403 2 007 NIP. 19570201 197702 1 002
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN

N I P : 19640305 199403 2 007
TMT sebagai guru /Kepala Sekolah : 01-03-1994 l 14/08/2014
Telp / Fax : 082132644726
Kelurahan : Taal
Kecamatan : Tapen
Periode penilaian Formatif - Tahun

1 Januari 2015 sampai 19 Desember 2015 Sumatif v 2015
(tanggal, bulan, tahun) (tanggal, bulan, tahun) Kemajuan
NO K O M P E T E N S I NILAI *)

A. Pedagogik
1 Menguasai karakteristik peserta didik 3
2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 3
3 Pengembangan kurikulum 3
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik 4
5 Pengembangan potensi peserta didik 3
6 Komunikasi dengan peserta didik 3
7 Penilaian dan evaluasi 4
B. Kepribadian
8 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 4
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 4
10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 4
C. Sosial
11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4
12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat 4
D. Profesional
13 Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yg mendukung mata pelajaran yg diampu 4
14 Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 3
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 50
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi = 1 dan nilai maksimum = 4

Guru yang Dinilai Penilai Kepala Dinas Pendidikan
Kabupaten Bondowoso
ATIM RAHAYU,SH Drs. H. HADARI Dra. Hj Endang Hardiyanti, MM
NIP. 19640305 199403 2 007 NIP. 19570201 197702 1 002 NIP. 19610325 198703 2 002
FORMAT REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN
SEBAGAI : KEPALA SEKOLAH

N I P : 19640305 199403 2 007
TMT sebagai guru /Kepala Sekolah : 01-03-1994 l 14/08/2014
Telp / Fax : 082132644726
Kelurahan : Taal
Kecamatan : Tapen
Nilai PK GURU untuk :

- Pembelajaran/Pembimbingan 50
- Tugas tambahan sebagai : Kepala Sekolah 19.90
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 ‐ 100 sesuai Permenneg PAN & RB
No. 16 Tahun 2009 dengan rumus
Nilai PKG
Nilai PKG (100) = x 100
Nilai PKG Tertinggi
- Pembelajaran/Pembimbingan 89
- Tugas tambahan sebagai Kepala Sekolah 83
Sebutan dan prosentase angka kredit sesuai dengan Permen PAN dan RB No. 16 Tahun 2009
- Pembelajaran/Pembimbingan Sebutan : BAIK 100%
- Tugas tambahan sebagai : Kepala Sekolah Sebutan : BAIK 100%
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran/pembimbingan ) per tahun bagi guru dengan
tugas tanbahan sebagai : Kepala Sekolah
7.44
Angka Kredit satu tahun = (AKK-AKPKB-AKP)x(JM/JWM)xNPKx25%
4
Perolehan angka kredit per tahun sebagai Kepala Sekolah
(AKK-AKPKB-AKP)xNPK
22.31
Angka Kredit satu tahun = x 75%
4
Total perolehan angka kredit tahun 2015 29.75

Kepala Sekolah yang dinilai Penilai, Kepala Dinas Pendidikan
Kabupaten Bondowoso
ATIM RAHAYU,SH Drs. H. HADARI Dra. Hj Endang Hardiyanti, MM
NIP. 19640305 199403 2 007 NIP. 19570201 197702 1 002 NIP. 19610325 198703 2 002

PKKS - SD Taal 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKKS - SD Taal 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PETUNJUK PENGUNAAN PROGRAM PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH

1 Memasukkan data pada Sheet DATA

SAIFUL MALIK, M.Pd

NAMA SEKOLAH : SDN TAAL 2

PERIODE TAHUN 2015

SKOR PENILAIAN KINERJA GURU

SK PENUGASAN PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH

JUMLAH YANG DIBUTUHKAN UNTUK KENAIKAN PANGKAT/JABATAN

a. Nama : ATIM RAHAYU,SH

b. Nama Instansi/Sekolah : SDN TAAL 2

b SK Penugasan (Jika ada)

Bondowoso, 19 Desember 2015

Drs. H. HADARI ATIM RAHAYU,SH

Nama Guru : ATIM RAHAYU,SH

Nama Guru : ATIM RAHAYU,SH Nama Penilai : Drs. H. HADARI

Tanda Tangan : Tanda Tangan :

Tanggal : 19 Desember 2015

Melaksanakan tugas pokok dan fungsi sebagai Program kerja,notulen, dokumen

Berpartisipasi dalam kegiatan Program kerja,notulen, dokumen

Memegang teguh tujuan sekolah dengan menjadi Hasil wawancara,angket dan

Program Kerja Kepala sekolah

Bekerja keras untuk mencapai Program Kerja Kepala sekolah

Program Kerja Kepala sekolah

Program Kerja Kepala sekolah

Hasil Evaluasi program sekolah

Hasil Evaluasi program sekolah

Mengelola dan mendayagunakan pendidik Struktur organisasi Sekolah,Surat

Struktur organisasi Sekolah,Surat

Memanfaatkan teknologi secara efektif Penggunaan buku digital, alat

Hasil Observasi,Wawancara, angket

Hasil Observasi,Wawancara, angket,

Hasil Observasi,Wawancara, angket,

Hasil Observasi,Wawancara, angket,

Buku pelaksanaan Supervisi Kepala

Buku Tindak lanjut penilaian

Guru memastikan bahwa semua peserta

Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan

Guru mencoba mengetahui penyebab

Guru membantu mengembangkan potensi

Guru memperhatikan peserta didik

Total skor untuk kompetensi 1 9

Guru selalu memastikan tingkat pemahaman

Guru dapat menjelaskan alasan

Guru menggunakan berbagai teknik

Guru merencanakan kegiatan pembelajaran

Guru memperhatikan respon peserta didik

Total skor untuk kompetensi 2 9

Guru merancang rencana pembelajaran yang

Guru mengikuti urutan materi pembelajaran

Guru memilih materi pembelajaran yang: a)

Total skor untuk kompetensi 3 6

1 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai 0 1 ②

Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang

Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya

Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta

Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai

Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara

7 Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa 0 1 ②

8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran 0 ① 2

Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta

Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran

11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio- 0 ① 2

Guru merancang dan melaksanakan