Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP 3.2 / 4.2 )

Satuan Pendidikan : SMP BPK PENABUR

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII (Tujuh)/I (Satu)
Materi Pokok : Chapter II : It’s Me! - Introduction
Alokasi Waktu :

A. Kompetensi Inti
KI 1 Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu,
percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan) dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari
di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Memahami tujuan, struktur teks, 3.2.1 Melafalkan ungkapan perkenalan
dan unsur kebahasaan dari teks diri
lisan dan tulis untuk perkenalan 3.2.2 Mengidentifikasi tujuan teks
diri, dengan sangat pendek dan untuk perkenalan diri
sederhana 3.2.3 Mengidentifikasi struktur teks
untuk perkenalan diri
3.2.4 Mengidentifikasi unsur
kebahasaan dari teks perkenalan
diri
3.2.5 Mengidentifikasi fungsi sosial
dari ungkapan memperkenalkan
diri orang lain
3.2.6 Mengidentifikasi struktur teks
dari ungkapan memperkenalkan
 diri orang lain
3.2.7 Mengidentifikasi unsur
kebahasaan dari ungkapan
memperkenalkan diri orang lain
3.2.8 Mengidentifikasi struktur teks
dari teks identitas diri (ID Card)
3.2.9 Mengidentifikasi unsur
kebahasaan dari teks identitas
diri (ID Card)
3.2.10 Mengidentifikasi struktur teks
dari teks identitas diri (paragraf)
3.2.11 Mengidentifikasi unsur
kebahasaan dari teks identitas
diri (paragraf)
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis 4.2.1 Mengeja huruf dalam unsur teks
untuk mengucapkan dan merespon perkenalan diri
perkenalan diri, dengan sangat 4.2.2 Membuat teks ungkapan
pendek, dan sederhana dengan perkenalan diri
memperhatikan tujuan, struktur 4.2.1 Mendemonstrasikan ungkapan
teks, dan unsur kebahasaan, secara perkenalan diri
benar dan sesuai konteks 4.2.2 Membuat dialog tentang
ungkapan memperkenalkan diri
orang lain
4.2.3 Mendemonstrasikan dialog
memperkenalkan diri orang lain
4.2.4 Menjodohkan ungkapan
perkenalan diri dengan respon
yang sesuai
4.2.5 Menjawab soal tentang ungkapan
perkenalan diri sendiri dan orang
lain
4.2.6 Menyusun dialog acak tentang
ungkapan perkenalan diri sendiri
dan orang lain
4.2.7 Menjawab soal dari teks ID Card
4.2.8 Menyusun teks identitas diri (ID
Card) berdasarkan informasi yang
tersedia
4.2.9 Membuat teks identitas diri (ID
Card)
 4.2.10 Menyusun teks identitas diri (ID
Card) menjadi sebuah paragraf
perkenalan diri sendiri
4.2.11 Mempresentasikan teks
perkenalan diri sendiri (ID Card)
didepan kelas

C. Tujuan Pembelajaran:
Pertemuan I :
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat:
1. Peserta didik mampu melafalkan ungkapan perkenalan diri.
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi struktur teks ungkapan perkenalan diri.
3. Peserta didik mampu mengidentifikasi unsur kebahasaan dari ungkapan perkenalan diri.
4. Peserta didik mampu mengidentifikasi fungsi sosial dari ungkapan perkenalan diri.
5. Peserta didik mengeja huruf dalam unsur teks perkenalan diri.
6. Peserta didik mampu membuat teks ungkapan perkenalan diri secara berpasangan.
7. Peserta didik mendemonstrasikan ungkapan perkenalan diri yang telah dibuat.

Pertemuan II :
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat:
1. Peserta didik mampu mengidentifikasi struktur teks dari ungkapan memperkenalkan
orang lain
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi unsur kebahasaan dari ungkapan
“memperkenalkan diri orang lain”.
3. Peserta didik mampu mengidentifikasi fungsi sosial dari ungkapan “memperkenalkan
diri orang lain”.
4. Peserta didik mampu membuat dialog tentang ungkapan “memperkenalkan diri orang
lain”.
5. Peserta mendemontrasikan ungkapan perkenalan diri orang yang telah mereka buat.

Pertemuan III :
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat:
1. Peserta didik menjodohkan ungkapan perkenalan diri dan ungkapan
“memperkenalkan diri orang lain” dengan responnya yang sesuai.
2. Peserta didik menjawab soal tentang ungkapan perkenalan diri dan ungkapan
“memperkenalkan diri orang lain” dengan tepat.
3. Peserta didik menyusun dialog acak tentang ungkapan perkenalan diri dan
“memperkenalkan diri orang lain” secara berkelompok.
4. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi mereka.
 Pertemuan IV :
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat:
1. Peserta didik mampu mengidentifikasi struktur teks dari Identitas diri (ID Card)
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi unsur kebahasaan teks ID Card tersebut.
3. Peserta didik mampu menjawab soal dari teks perkenalan diri (ID Card) dengan
baik.
4. Peserta didik mampu menyusun teks ID Card sesuai dengan informasi yang
diberikan.
5. Peserta didik mampu membuat teks ID Card secara tepat dan benar.

Pertemuan V :
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat:
1. Peserta didik mampu mengidentifikasi struktur teks dari teks perkenalan diri.
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi unsur kebahasaan dari teks perkenalan diri.
3. Peserta didik mampu menyusun teks perkenalan diri sendiri melalui ID Card
menjadi sebuah paragraf yang benar.
4. Peserta didik mampu mempresentasikan teks perkenalan diri (paragraf) mereka ke
depan kelas.

B. Materi Pembelajaran
Materi Reguler
Tema :
Chapter II – It’s Me!
Topik :
Diri sendiri, nama dan tempat tinggal

Fungsi Sosial :
Berkenalan menjaga hubungan interpersonal guru dan teman.

Struktur Teks :
A: Hi Dinda, I am Anita. It’s a pleasure to meet you.
B: I am glad to meet you.
A: What’s your name?
B: My name is Anita.
A: How old are you?
B: I am twelve years old
A: Where do you live?
B:I live in Jakarta.

Introducing self (memperkenalkan diri sendiri) :

 I would like to introduce myself, my name is....
I will introduce my self, my name is...
Please let me introduce myself, my name is...
Let me introduce myself, my name is...

Introducing someone (memperkenalkan orang lain):

I would like to introduce my friend, this is....
I will introduce my friend, his name is...
Let me introduce my friend, this is...
I want to introduce my friend...
This is my friend, his/her name is......

ID Card :
Name :
Nick name :
Date of birth :
Sex :
Address:
Origin :
Hobby :
Signature :

My Self Identity :
Hello, my name is.......... I live at..... I am from.... I was born in........ My hobby is......

Unsur Kebahasaan :
a. Kosa kata dan tata bahasa baku
b. Ucapan, tekanan kata, intonasi
c. Ejaan dan tanda baca
d. Tulisan tangan

Materi Remidi
My name is..., I want to introduce my.....his/her name is...., I live at......, dan
semacamnya

Materi Pengayaan
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan.

C. Metode Pembelajaran
Pertemuan I : Scientific Approach
Pertemuan II : Scientific Approach
Pertemuan III : Scientific Approach
Pertemuan IV : Genre Approach
Pertemuan V : Genre Approach

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
 Video
 Power point slide
 Papan Tulis

2. Alat
 LCD
 Spidol
 Speaker

3. Bahan
 Model dialog tentang ekspresi how to introduce my self / someone else
 Model teks perkenalan diri
 Flash Cards
 ID Cards
E. Sumber Pembelajaran
 Buku Bahasa Inggris, When English rings a bell. Halaman. 21 – 36 (Edisi revisi
2016)
 Djatmika, dkk. 2017. Passport to the world 1: A fun and
easy English book. Solo: Platinum
 LKS siswa: English Framework Based on Curriculum 2013 For SMP VIIA
 Sumber dari internet:
- www.dailyenglish.com
- http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

 Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan o Guru memberi salam (greeting); 10 menit
o Guru memeriksa kehadiran siswa;
o Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran;
o Guru memberi motivasi belajar siswa secara
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar
dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan
internasional;
o Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
o Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai;
o Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan
sesuai silabus.

Inti Scientific Approach 60 menit

Langkah 1. Mengamati
o Siswa mengamati contoh dialog ungkapan untuk
memperkenalkan diri kepada seseorang.
o Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-
ungkapan dalam dialog yang digunakan untuk
memperkenalkan diri ke orang, seperti: I would like to
introduce my self to you, my name is ......,What’s your
name?... , Where do you live?...., What’s your hobby?....
How old are you?....., Nice to meet you, I’m glad to see
you and etc

Langkah 2. Merumuskan Pertanyaan atau Hipotesis

o Siswa mengajukan pertanyaan tentang isi teks, makna kata,
tata bahasa, struktur teks, fungsi komunikatif teks, serta
hal-hal lain yang ingin diketahui dengan cara yang
sederhana.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Langkah 3. Mengeksplorasi
o Siswa dapat membedakan struktur teks memperkenalkan
diri dan responnya.

Langkah 4. Mengasosiasi
o Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 4
(orang).
o Siswa menerima pembagian contoh teks dialog yang
mengandung ungkapan memperkenalkan diri dan
responnya
o Siswa menggaris bawahi ungkapan memperkenalkan diri
yang terdapat dalam teks yang disediakan oleh guru secara
berkelompok.
o Siswa membuat ungkapan memperkenalkan diri bersama
pasangannya.

Langkah 5. Mengomunikasikan
o Siswa mendemonstrasikan dialog tentang ungakapan
memperkenalkan diri yang telah mereka buat secara
berpasangan.
o Guru memberikan umpan balik terhadap pemahaman
konsep siswa tentang materi yang sedang dipelajari.

Langkah 6. Refleksi
o Peserta didik melakukan reflesi, resume dan membuat
kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu
guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait how to
introduce yourself and its responses
o Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta
didik
Penutup o Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan 10 menit
pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
o Siswa dan guru memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran.
o Guru memberikan tugas yang terdapat pada LKS siswa.
o Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana
kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
o Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
Penugasan:

A. Identify the expression of introducing self and its responses!

Tisya :Hi, What’s your name?
Vera : Hi, my name is Vera. And you?
Tisya : My name is Tisya.
Vera : Where do you live?
Tisya : I live at jln. Melati. And you ?
Vera : I live at jln. Kamboja
Tisya : Nice to meet you, Vera
Vera : Nice to meet you too, Tisya.

Works in pairs.
o Make a short dialogue about introducing yourself to others.
o Practice its dialogue in front of the class with your partner.
 Pertemuan II (Kedua) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan o Guru memberi salam (greeting); 10 menit
o Guru memeriksa kehadiran siswa;
o Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran;
o Guru memberi motivasi belajar siswa secara
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar
dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan
internasional;
o Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
o Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai;
o Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan
sesuai silabus.

Inti Scientific Approach 60 menit

Langkah 1. Mengamati
o Siswa mengamati contoh ungkapan untuk
“memperkenalkan diri orang lain”.
o Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-
ungkapan yang digunakan untuk “memperkenalkan diri
orang lain”, seperti: I would like to introduce my friend,
his mane is...., let me introduce my friend..., this is my
friend.....
o Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-
ungkapan yang digunakan untuk merespon permintaan
maaf, seperti: I would like to introduce my friend, his mane
is...., let me introduce my friend..., this is my friend.....

Langkah 2. Merumuskan Pertanyaan atau Hipotesis

o Siswa mengajukan pertanyaan tentang isi teks, makna kata,
tata bahasa, struktur teks, fungsi komunikatif teks, serta
hal-hal lain yang ingin diketahui dengan cara yang
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
sederhana.

Langkah 3. Mengeksplorasi
o Siswa dapat membedakan unsur kebahasaan dari ungkapan
memperkenalkan diri sendiri dan diri memperkenalkan
orang lain.

Langkah 4. Mengasosiasi
o Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 3
(orang).
o Siswa diminta menggaris bawahi ungkapan perkenalan diri
orang lain pada dialog yang diberikan guru.
o Secara berpasangan siswa membuat percakapan (dialog)
yang mengandung ungkapan “memperkenalkan diri orang
lain” dan responnya secara tertulis.
o Siswa diminta menggarisbawahi ungkapan
“memperkenalkan diri orang lain” yang mereka gunakan
dalam dialog yang mereka buat.

Langkah 5. Mengomunikasikan
o Secara berpasangan siswa maju ke depan untuk melakukan
percakapan yang telah dibuat.
o Guru memberikan umpan balik terhadap pemahaman
konsep siswa tentang materi yang sedang dipelajari.

Langkah 6. Refleksi
o Peserta didik melakukan reflesi, resume dan membuat
kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu
guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait how to
introduce someone else and its responses
o Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta
didik
Penutup o Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan 10 menit
pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
o Siswa dan guru memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran.
o Guru memberikan tugas yang terdapat pada LKS siswa.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
o Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana
kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
o Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
Penugasan:
Work in pairs
o Make a short conversation using expressions in how to introduce someone else (free
topic)
o Practice the dialogue that have you made.

Example :
A : Hi, Ratna. Let me introduce my friend, her name is lia.
B : Hi, Lia. My name is Ratna. Nice to meet you.
C : Hi, I’m Lia. Nice to meet you too.

Pertemuan III (Ketiga) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan o Guru memberi salam (greeting); 10 menit
o Guru memeriksa kehadiran siswa;
o Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran;
o Guru memberi motivasi belajar siswa secara
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar
dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan
internasional;
o Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
o Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai;
o Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan
sesuai silabus.

Inti Scientific Approach 60 menit

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Langkah 1. Mengamati
o Siswa mengamati contoh ungkapan untuk
memperkenalkan diri dan ungkapan memperkenalkan diri
orang lain yang diberikan guru.
o Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-
ungkapan tersebut.

Langkah 2. Merumuskan Pertanyaan atau Hipotesis

o Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengajukan
pertanyaan tentang perbedaan kedua ungkapan tersebut
yakni meliputi isi teks, makna kata, tata bahasa, struktur
teks, fungsi komunikatif teks, serta hal-hal lain yang ingin
diketahui dengan cara yang sederhana.
Langkah 3. Mengeksplorasi
o Siswa dapat menyebutkan perbedaan dari kedua ungkapan
tersebut.

Langkah 4. Mengasosiasi
o Secara berpasangan, siswa menjodohkan ungkapan
perkenalan diri dan ungkapan memperkenalkan diri orang
lain dengan responnya yang sesuai.
o Secara berpasangan, siswa menjawab soal tentang
ungkapan memperkenalkan diri sendiri dan ungkapan
memperkenalkan diri orang lain.
o Secara berpasangan, siswa menyusun dialog yang acak
menjadi sebuah dialog yang benar dan tepat.

Langkah 5. Mengomunikasikan
o Siswa mempresentasikan hasil diskusi mereka.
o Guru memberikan umpan balik terhadap pemahaman
konsep siswa tentang materi yang sedang dipelajari.
Langkah 6. Refleksi
o Peserta didik melakukan reflesi, resume dan membuat
kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu
guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
introducing and its responses
o Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta
didik

Penutup o Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan 10 menit

pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
o Siswa dan guru memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran.
o Guru memberikan tugas yang terdapat pada LKS siswa.
o Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana
kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
o Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

Penugasan:
Work in pairs
Match the statements to the responses!

1. Hi, I’m Adi. What’s 1. Nice to meet you too

your name ? 2. Where do you live ?
2. Hi, let me introduce my 3. Hi,Adi. My name is
friend. his name is Dilla. Ubed.
3. I live at Jln. Melati. 4. How do you do.
4. Nice to meet you. 5. Hi, Dilla.Nice too meet
5. What’s your name ? you.
6. Where are you from? 6. A-N-D-R-A
7. Are you from Jakarta? 7. I am from Padang
8. How do you spell your 8. My name is Arnita
name? 9. No, I’m from Surabaya.
9. Are you Dona? 10. Yes, I’m Dona Siahaan.
10. How do you do, Intan.

Choose the corect answer by circle a,b,c, or d!

1. She .... from Bantul.
a. is b. are c. were d. am
2. Desi : What’s your name ?
Rico : ...... is Rico.
a. my name was
b. my name is
c. his name was
d. his name is
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Re-arrange the dialogue below to be a good one!
Diana : Hi, I’m Diana. What’s your name?
Putu : Where do you live?
Diana : I live at Jln. Sumbersari. And you?
Putu : Hi, My name is Putu
Diana : I live at Jln. Sumberlanggeng.
Putu : I am from Bali. And you?
Diana : Where are you from?
Diana : I’m from Jogja.

Pertemuan IV (Keempat) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan o Guru memberi salam (greeting); 10 menit
o Guru memeriksa kehadiran siswa;
o Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran;
o Guru memberi motivasi belajar siswa secara
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar
dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan
internasional;
o Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
o Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai;
o Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan
sesuai silabus

Inti Genre Approach 60 menit

Langkah 1. Membangun Pengetahuan (BKOF)

o Siswa mengamati contoh ID Card yang diberikan guru.
o Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) struktur teks dan
unsur kebahasaan pada teks ID Card tersebut.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Langkah 2. Merumuskan Pertanyaan atau Hipotesis

o Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengajukan
pertanyaan tentang isi teks, makna kata, tata bahasa,
struktur teks, fungsi komunikatif teks, serta hal-hal lain
yang ingin diketahui dengan cara yang sederhana.
Langkah 3. Memberikan Model Materi (MOT)
o Siswa dapat menyebutkan struktur teks unsur kebahasaan
dan fungsi sosial dari beberpa contoh teks ID Card yang
diberikan guru.

Langkah 4. Membuat Produk dengan Bantuan Guru

(JCOT )
o Siswa menjawab soal dari teks ID Card.

Langkah 5. Menciptakan Produk secara Independen

(ICOT)
o Siswa menyusun teks ID Card dari beberapa petunjuk yang
disediakan.
o Siswa membuat teks ID Card mereka sendiri.
o Guru memberikan umpan balik terhadap pemahaman
konsep siswa tentang materi yang sedang dipelajari.

Langkah 6. Refleksi
o Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat
kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu
guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait ID Card
o Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta
didik

Penutup o Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan 10 menit

pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
o Siswa dan guru memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran.
o Guru memberikan tugas yang terdapat pada LKS siswa.
o Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana
kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
o Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Penugasan: IDENTITY CARD

Name : Eka Pratama

Questions : Nick Name : Tama
1.What Date of Birth : 4 December 2014
card is it? Sex : Male
2.What Origin : Jakarta
Address : Jl. Rinjani No. 5
infromation Hobby : Playing games
that you
find in the Signature
card?
3.Who is Eka Pratama
the owner’s
name of the
card?
4.Where is the owner’s address?
5.Is the owner’s boy/
girl?
6. What is the
owner’s date of
birth?
7. What is the
owner’s hobby?

Make a Identity Card

(ID CARD) through the information below!
Hi, my name is Stephanie Magdalena Daluas. You can call me Fany. I live at Jalan
Sampang No. 12, Cinere. I am from Madiun. I was born in Madiun, on 13 January 2004.
My hobby is singing.

IDENTITY CARD

Name :
Nick Name :
Date of Birth :
Sex :
Origin :
Address : Make your own
Hobby :
identity card as like
Signature

Eka Pratama
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
the example given!

Pertemuan V (Kelima) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan o Guru memberi salam (greeting); 10 menit
o Guru memeriksa kehadiran siswa;
o Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran;
o Guru memberi motivasi belajar siswa secara
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar
dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan
internasional;
o Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
o Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai;
o Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan
sesuai silabus.

Inti Genre Approach 60 menit

Langkah 1. Membangun Pengetahuan (BKOF)

o Siswa mengamati contoh teks identitas diri (Paragraf)

o Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) struktur teks dari
identitas diri (paragraf), seperti: Hello, my name is... I am
from.. I live at... I was born in... My hobby is... and etc.

Langkah 2. Merumuskan Pertanyaan atau Hipotesis

o Siswa mengajukan pertanyaan tentang isi teks, makna kata,
tata bahasa, struktur teks, fungsi komunikatif teks, serta
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
hal-hal lain yang ingin diketahui dengan cara yang
sederhana.
Langkah 3. Memberikan Model Materi (MOT)
o Siswa dapat membedakan struktur teks dan unsur
kebahasaan dari identitas diri (paragraf) dengan ID Card.

Langkah 4. Membuat Produk dengan Bantuan Guru

(JCOT )
o Siswa membuat teks identitas diri (paragraf) berdasarkan
informasi yang diberikan.
o Siswa membuat teks identitas diri (paragraf) mereka
sendiri berdasarkan ID Card yang mereka buat.

Langkah 5. Menciptakan Produk secara Independen

(ICOT)
o Siswa mempresentasikan teks identitas diri (paragraf)
mereka ke depan kelas.
o Guru memberikan umpan balik terhadap pemahaman
konsep siswa tentang materi yang sedang dipelajari.

Langkah 6. Refleksi
o Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat
kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu
guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait self
identity.
o Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta
didik
Penutup o Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan 10 menit
pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
o Siswa dan guru memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran.
o Guru memberikan tugas yang terdapat pada LKS siswa.
o Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana
kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
o Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
Penugasan:
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

IDENTITY CARD

Name : Stephanie Magdalena Daluas

Nick Name : Fanny
Date of Birth : 13 January 2004
Sex : Female
Origin : Madiun
Address : Jln. Sampang 12, Cinere
Hobby : Singimg

Signature Make a self identity

paragraph based on the ID Card above!

Make a self identity paragraph based on your IDEka Pratama

Card!

G. Penilaian
1. Teknik Penilaian
Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)

Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)
2. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
Diri Observasi pembelajaran pembelajaran
(Catatan usai (assessment as
 Jurnal) learning)
3. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
antar Observasi pembelajaran pembelajaran
teman (Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)

Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Tes Tulis Menggaris Terlampir Saat Penilaian untuk
bawahi, pembelajaran pembelajaran
isian, dan/atau usai (assessment for
lainnya learning) dan
sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)

A. Keterampilan
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Portofolio 1. Tes Tulis 1. Make a Selama KBM Penilaian untuk,
(Membuat dialogue berlangsung sebagai,
dialog) about dan/atau
2. Tes Lisan introducing pencapaian
(Melakukan yourself/ pembelajaran
percakapan) introducing (assessment for,
someone as,
else and of learning)
expressions!

2. Practice a
dialogue
that you
have made!
3. Make an
ID Card!
 4. Make a
self identity
paragraph!
5. Practice
your self
identity!

Pembelajaran Remedial
Bentuk program pembelajarn remedial
 Jika peserta 50 % dilakukan dengan pembelajaran ulang.
 Jika peserta 20 % - 49% dilakukan dengan pemberian tugas kelompok
 Jika peserta kurang dari 20% dilakukan bimbingan secara khusus.
b. Tes ulang
c. Pembelajaran remedial dan tes ulang dilaksanakan diluar jam tatap muka.

Pembelajaran Pengayaan
a. Melakukan identifikasi kemampuan belajar peserta didik dengan pengamatan
b. Pelaksanaan pembelajaran pengayaan dengan kegiatan penugasan untuk menambah
nilai peserta didik.

Mengetahui Metro, 2019

Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris

Chriscahyani Pramani Siwi, M.Pd. Yosepha Wulan N., A.Md.

 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP 3.2 / 4.2 (1))

Satuan Pendidikan : SMP BPK PENABUR

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII (Tujuh)/I (Satu)
Materi Pokok : Chapter II : Introduction (Evaluasi Diri 2)
Alokasi Waktu :

A. Kompetensi Inti
KI 1 Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu,
percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan) dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari
di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Memahami tujuan, struktur teks, dan 3.2.1 Mengidentifikasi struktur teks
unsur kebahasaan dari teks lisan dan ungkapan perkenalan diri sendiri
tulis untuk perkenalan diri, dengan dan orang lain.
sangat pendek dan sederhana 3.2.2 Mengidentifikasi fungsi sosial
dari ungkapan perkenalan diri
sendiri dan orang lain.
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk 4.2.1 Mengisi dialog rumpang tentang
mengucapkan dan merespon ungkapan perkenalan diri dan
perkenalan diri, dengan sangat orang lain.
pendek, dan sederhana dengan 4.2.2 Menyusun kalimat acak dari
memperhatikan tujuan, struktur teks, ungkapan teks perkenalan diri.
dan unsur kebahasaan, secara benar 4.2.3 Menentukan pronoun yang tepat
dan sesuai konteks dan benar.
4.2.4 Membuat teks singkat perkenalan
diri sendiri.
 4.1.5 Membuat ID Card melalui petunjuk
yang ada.

C. Tujuan Pembelajaran:
Pertemuan I :
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat:
1. Peserta didik mampu mengidentifikasi struktur teks ungkapan perkenalan diri dan
orang lain.
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi fungsi sosial ungkapan perkenalan diri dan
orang lain.
3. Peserta didik mampu mengisi dialog rumpang tentang ungkapan perkenalan diri dan
orang lain.
4. Peserta didik mampu menyusun kalimat rumpang tentang perkenalan diri dan orang
lain.
5. Peserta didik mampu menentukan pronoun yang tepat dan benar.
6. Peserta didik mampu membuat ID Card melalui petunjuk yang ada.

D. Materi Pembelajaran
Materi Reguler
Tema :
Chapter II – It’s me! (Introduction)
Topik :
Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran,
di dalam maupun di luar kelas, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku santun
dan peduli.

Fungsi Sosial :
Berkenalan menjaga hubungan interpersonal guru dan teman.

Struktur Teks :
: Hi Dinda, I am Anita. It’s a pleasure to meet you.
B: I am glad to meet you.
A: What’s your name?
B: My name is Anita.
A: How old are you?
B: I am twelve years old
A: Where do you live?
B:I live in Jakarta.
 Introducing self (memperkenalkan diri sendiri) :
I would like to introduce myself, my name is....
I will introduce my self, my name is...
Please let me introduce myself, my name is...
Let me introduce myself, my name is...

Introducing someone (memperkenalkan orang lain):

I would like to introduce my friend, this is....
I will introduce my friend, his name is...
Let me introduce my friend, this is...
I want to introduce my friend...
This is my friend, his/her name is......

ID Card :
Name :
Nick name :
Date of birth :
Sex :
Address:
Origin :
Hobby :
Signature :

My Self Identity :
Hello, my name is.......... I live at..... I am from.... I was born in........ My hobby is......

Unsur Kebahasaan :
a. Kosa kata dan tata bahasa baku
b. Ucapan, tekanan kata, intonasi
c. Ejaan dan tanda baca
d. Tulisan tangan

Materi Remidi
Introducing self and others, pronoun, possesive pronoun, dan semacamnya

Materi Pengayaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan.

E. Metode Pembelajaran
 Pertemuan I : Scientific Approach

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
 Kertas berisi soal evaluasi diri
2. Alat
 Bulpoin dan tip ex

3. Bahan
 Soal – soal evaluasi diri tentang Introduction
G. Sumber Pembelajaran
 Buku pelajaran siswa: When English Rings a Bell
 LKS siswa: English Framework Based on Curriculum 2013 For SMP VIIA
 Sumber dari internet:
- www.dailyenglish.com
- http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan o Guru memberi salam (greeting); 10 menit
o Guru memeriksa kehadiran siswa;
o Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran;
o Guru memberi motivasi belajar siswa secara
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar
dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan
internasional;
o Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
o Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai;
o Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan
sesuai silabus.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Inti Scientific Approach 60 menit

Langkah 1. Mengamati
o Siswa mengamati tipe-tipe soal yang diberikan terkait
tentang ungkapan perkenalan diri dan orang lain.

Langkah 2. Merumuskan Pertanyaan atau Hipotesis

o Siswa mengajukan pertanyaan tentang instruksi soal yang
tidak dimengerti .
o Guru menjelaskan intruksi soal masing-masing.
Langkah 3. Mengeksplorasi
o Siswa dapat memilah dan menentukan pengerjaan soal
sesuai dengan kemampuan mereka.

Langkah 4. Mengasosiasi
o Siswa mengerjakan soal dengan teliti, yaitu berupa :
o Siswa menjawab soal dengan melingkari satu jawaban
yang benar dari a, b,c, atau d.
o Siswa melengkapi dialog rumpang tentang ungkapan
perkenalan diri dan orang lain.
o Siswa menyusun kalimat acak menjadi sebuah kalima yang
benar.
o Siswa membuat teks perkenalan diri secara singkat
o Siswa membuat ID Card berdasarkan informasi yang
diberikan.

Langkah 5. Mengomunikasikan
o Setiap siswa maju ke depan kelas untuk mengumpulkan
soal evaluasi diri mereka.

Langkah 6. Refleksi
o Peserta didik melakukan reflesi, resume dan membuat
kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu
guru dari tes evaluasi yang telah diberikan.
o Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta
didik
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Penutup o Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan 10 menit
pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
o Siswa dan guru memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran.
o Guru memberikan tugas yang terdapat pada LKS siswa.
o Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana
kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
o Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
Penugasan:

A. Choose the answers below by circle the correct one a,b,c, or d!

1. A : ......................................
B : My name is Diva.
A. What’s your name?
B. Where do you live?
C. What’s your hobby?
D. How old are you?
B. Complete the dialogue below !
1. Ana : Where do you live?
Ina : ........................................
2. Hi – name- Audina- my- is =............................
C. Answer the questions below !
1. Please make a short your self identity!
2. Please make an ID Card based on the self identity given!

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)
Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)
2. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
Diri Observasi pembelajaran pembelajaran
(Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)
3. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
antar Observasi pembelajaran pembelajaran
teman (Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)

Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Tes Tulis Memilih Terlampir Saat Penilaian untuk
a,b,c,atau d pembelajaran pembelajaran
usai (assessment for
learning) dan
sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)

Keterampilan
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Portofolio Tes Tulis 1. Complete
Selama KBM Penilaian untuk,
1.Melengkapi the berlangsung sebagai,
dialog dialogue! dan/atau
rumpang pencapaian
2. Make a pembelajaran
 2.Membuat self identity! (assessment for,
self identity as,
3. Make an and of learning)
3.Membuat ID ID Card!
Card

Pembelajaran Remedial
Bentuk program pembelajarn remedial
 Jika peserta 50 % dilakukan dengan pembelajaran ulang.
 Jika peserta 20 % - 49% dilakukan dengan pemberian tugas kelompok
 Jika peserta kurang dari 20% dilakukan bimbingan secara khusus.
Tes ulang
Pembelajaran remedial dan tes ulang dilaksanakan diluar jam tatap muka.

Pembelajaran Pengayaan
a. Melakukan identifikasi kemampuan belajar peserta didik dengan pengamatan
b. Pelaksanaan pembelajaran pengayaan dengan kegiatan penugasan untuk menambah
nilai peserta didik.

Mengetahui Metro, 2019

Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris

Chriscahyani Pramani Siwi, M.Pd. Yosepha Wulan N., A.Md.