Kelas IV RPP Kurikulum 2013 Matematika Edisi 2017

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 30 Tepi Selo
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IV/I
Pertemuan : 1 dan 2
A. Kompetensi Inti (KI):
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat
bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan aktual dalam bahasa yang jelas, sistematis
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar
3.1 : Menjelaskan pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model
konkret.
3.2 : Menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal,
dan persen) dan hubungan di antaranya.
3.3 :
Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil
kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan dan desimal.
4.1 : Mengidentifikasi pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model
konkret.
4.2 : Mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran,
desimal, dan persen) dan hubungan di antaranya.
4.3 :
Menyelesaikan masalah melakukan penaksiran dari jumlah, selisih,
hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan dan
desimal.

C. Indikator
1. Mengidentifikasi pengertian pecahan sebagai operasi pembagian.
2. Menentukan pecahan senilai dan pecahan sederhana.
3. Membandingkan dan mengurutkan pecahan berpenyebut sama dan
berpenyebut berbeda.

Yorsifirdawati.S.Pd 1
 Kelas IV RPP Kurikulum 2013 Matematika Edisi 2017

4. Mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, pecahan

desimal, persen, dan pecahan campuran) dan hubungan di antaranya.
5. Menentukan pembulatan bilangan cacah dan bilangan desimal ke satuan
terdekat, puluhan terdekat, dan ratusan terdekat.
6. Menentukan penaksiran hasil operasi hitung (penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian) dua bilangan.

D. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi pengertian pecahan sebagai operasi
pembagian.
2. Peserta didik dapat menentukan pecahan senilai dan pecahan sederhana.
3. Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan pecahan
berpenyebut sama dan berpenyebut berbeda.
4. Peserta didik dapat mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan (pecahan
biasa, pecahan desimal, persen, dan pecahan campuran) dan hubungan di
antaranya.
5. Peserta didik dapat menentukan pembulatan bilangan cacah dan bilangan
desimal ke satuan terdekat, puluhan terdekat, dan ratusan terdekat.
6. Peserta didik dapat menentukan penaksiran hasil operasi hitung
(penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian) dua bilangan.
E. Materi Pembelajaran
1. Pecahan
2. Pecahan sinilai
3. Pecahan sederhana
4. Memdandingkan dan mengurutkan pecahan
5. Berbagai bentuk pecahan
6. Pembulatan bilangan
7. Menafsir hasil operasi hitung 2 bilangan

Yorsifirdawati.S.Pd 2
 Kelas IV RPP Kurikulum 2013 Matematika Edisi 2017

F. Pendekatan/Metode
 Pendekatan : Scientific
 Metode : Penugasan, tanya jawab, diskusi, pemodelan, dan
Ceramah
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Sebelum melakukan proses pembelajaran, guru 10 Menit
mengucapkan salam pembuka dan memberi motivasi
kepada peserta didik untuk selalu meningkatkan
keimanan kepada Tuhan YME.
2. Untuk menarik minat peserta didik, guru mengajak
peserta didik mengamati berbagai contoh peristiwa di
sekitar peserta didik yang dapat dituliskan dalam
bentuk pecahan.
3. Peserta didik dimotivasi untuk mampu menentukan
nilai pecahan berdasarkan gambar ilustrasi pecahan.
Kegiatan Inti Pertemuan 1 dan 2 150
1. Peserta didik diminta melakukan aktivitas seperti di Menit
buku siswa.
2. Guru memberi contoh pengertian pecahan dengan
mengilustrasikan tentang kue yang dibagi menjadi
beberapa bagian sama banyak.

3. Dengan metode tanya jawab, peserta didik dapat

menunjukkan nilai pecahan dari bagian yang diarsir.
4. Dengan tanya jawab antarsiswa, diharapkan peserta
didik mampu menggambar sesuai dengan nilai pecahan
yang ditentukan.

5. Guru menjelaskan tentang pecahan sebagai operasi

pembagian.

Yorsifirdawati.S.Pd 3
 Kelas IV RPP Kurikulum 2013 Matematika Edisi 2017

6. Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan

tentang pengertian pecahan.
7. Guru membimbing peserta didik untuk merangkum
materi yang baru saja disajikan. Kemudian, guru
meminta peserta didik mengomunikasikannya di depan
kelas.
Penutup 1. Guru meminta peserta didik mengulang materi yang 15 Menit
baru dipelajari dan mempersiapkan materi untuk
pertemuan berikutnya.
2. Guru memberi penugasan kepada peserta didik untuk
dikerjakan di rumah.

H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Penilaian
Penilaian Kognitif

Prosedur penilaian : Akhir Proses

Jenis Penilaian : Tulisan

Bentuk Penilaian : Tes

Alat/Instrumen Penilaian : Soal

Penilaian Afektif

Prosedur Penilian : Dalam Proses

Jenis Penilaian : Pengamatan/ Observasi

Bentuk Penilaian : Non tes

Alat/Instrumen Penilaian : Format Observasi

Penilaian Psikomotor

Yorsifirdawati.S.Pd 4
 Kelas IV RPP Kurikulum 2013 Matematika Edisi 2017

Prosedur Penilian : Akhir Proses

Jenis Penilaian : Pengamatan/ Observasi

Bentuk Penilaian : Observasi

Alat/Instrumen Penilaian : Format Observasi

I. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

a. Alat
- Buku/kertas,
- Pensil,
- Gambar peraga.
b. Sumber Belajar
- Buku Mari Belajar Matematika 4 untuk SD/MI kelas IV: Dewi
Nuharini dan Sulis Priyanto, CV Usaha Makmur.
Mengetahui, Tepi Selo, 18 Juli 2016
Kepala Sekolah Guru Kelas IV

ASWARTI,S.Pd YORSIFIRDAWATI,S.Pd
NIP.19610102 198603 2 006 NIP.19780228 201606 2 007

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Yorsifirdawati.S.Pd 5
 Kelas IV RPP Kurikulum 2013 Matematika Edisi 2017

Satuan Pendidikan : SDN 30 Tepi Selo

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IV/I
Pertemuan : 3 dan 4
A. Kompetensi Inti (KI):
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat
bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan aktual dalam bahasa yang jelas, sistematis
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar
3.1 : Menjelaskan pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model
konkret.
3.2 : Menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal,
dan persen) dan hubungan di antaranya.
3.3 :
Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil
kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan dan desimal.
4.1 : Mengidentifikasi pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model
konkret.
4.2 : Mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran,
desimal, dan persen) dan hubungan di antaranya.
4.3 :
Menyelesaikan masalah melakukan penaksiran dari jumlah, selisih,
hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan dan
desimal.

C. Indikator
a. Mengidentifikasi pengertian pecahan sebagai operasi pembagian.
b. Menentukan pecahan senilai dan pecahan sederhana.
c. Membandingkan dan mengurutkan pecahan berpenyebut sama dan
berpenyebut berbeda.
d. Mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, pecahan
desimal, persen, dan pecahan campuran) dan hubungan di antaranya.

Yorsifirdawati.S.Pd 6
 Kelas IV RPP Kurikulum 2013 Matematika Edisi 2017

e. Menentukan pembulatan bilangan cacah dan bilangan desimal ke satuan

terdekat, puluhan terdekat, dan ratusan terdekat.
f. Menentukan penaksiran hasil operasi hitung (penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian) dua bilangan.
D. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat mengidentifikasi pengertian pecahan sebagai operasi
pembagian.
b. Peserta didik dapat menentukan pecahan senilai dan pecahan sederhana.
c. Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan pecahan
berpenyebut sama dan berpenyebut berbeda.
d. Peserta didik dapat mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan (pecahan
biasa, pecahan desimal, persen, dan pecahan campuran) dan hubungan di
antaranya.
e. Peserta didik dapat menentukan pembulatan bilangan cacah dan bilangan
desimal ke satuan terdekat, puluhan terdekat, dan ratusan terdekat.
f. Peserta didik dapat menentukan penaksiran hasil operasi hitung
(penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian) dua bilangan.
E. Materi Pembelajaran
1. Pecahan
2. Pecahan sinilai
3. Pecahan sederhana
4. Memdandingkan dan mengurutkan pecahan
5. Berbagai bentuk pecahan
6. Pembulatan bilangan
7. Menafsir hasil operasi hitung 2 bilangan

F. Pendekatan/Metode
 Pendekatan : Scientific

Yorsifirdawati.S.Pd 7
Kelas IV RPP Kurikulum 2013 Matematika Edisi 2017

 Metode : Penugasan, tanya jawab, diskusi, pemodelan, dan

Ceramah
Pertemuan 3 dan 4
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Sebelum melakukan proses pembelajaran, guru 10 Menit
mengucapkan salam pembuka dan memberi motivasi
kepada peserta didik untuk selalu meningkatkan
keimanan kepada Tuhan YME.
2. Untuk menarik minat peserta didik, guru mengajak
peserta didik mengamati berbagai contoh peristiwa di
sekitar peserta didik yang dapat dituliskan dalam bentuk
pecahan.
Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan tentang konsep pecahan senilai 150
dengan menggunakan garis bilangan Menit
2. Bersama teman sekelompok, peserta didik berdiskusi
mengenai pecahan dengan menggunakan gambar bagian
pecahan.
3. Dengan metode tanya jawab, guru menjelaskan tentang
pecahan senilai dengan membagi atau mengalikan
pembilang dan penyebut dengan bilangan yang sama.
4. Guru menyebutkan sebuah bilangan pecahan dan
peserta didik secara berkelompok diminta untuk
menentukan pecahan senilai dengan menggunakan tiga
cara, yaitu menggunakan garis bilangan, menggunakan
gambar, dan membagi atau mengalikan pembilang dan
penyebut dengan bilangan yang sama.

Yorsifirdawati.S.Pd 8
 Kelas IV RPP Kurikulum 2013 Matematika Edisi 2017

5. Hasilnya, setiap kelompok diminta untuk

mempresentasikannya.
6. Guru memberi soal latihan kepada peserta didik.
7. Guru membimbing peserta didik untuk merangkum
materi yang baru saja disajikan. Kemudian, guru
meminta peserta didik mengomunikasikannya di depan
kelas.

8. Guru mengarahkan peserta didik pada kesimpulan yang

benar.
Penutup 1. Guru meminta peserta didik mengulang materi yang 15 Menit
baru dipelajari dan mempersiapkan materi untuk
pertemuan berikutnya.
2. Guru memberi penugasan kepada peserta didik untuk
dikerjakan di rumah.

G. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Penilaian
Penilaian Kognitif

Prosedur penilaian : Akhir Proses

Jenis Penilaian : Tulisan

Bentuk Penilaian : Tes

Alat/Instrumen Penilaian : Soal

Penilaian Afektif

Prosedur Penilian : Dalam Proses

Yorsifirdawati.S.Pd 9
 Kelas IV RPP Kurikulum 2013 Matematika Edisi 2017

Jenis Penilaian : Pengamatan/ Observasi

Bentuk Penilaian : Non tes

Alat/Instrumen Penilaian : Format Observasi

Penilaian Psikomotor

Prosedur Penilian : Akhir Proses

Jenis Penilaian : Pengamatan/ Observasi

Bentuk Penilaian : Observasi

Alat/Instrumen Penilaian : Format Observasi

H. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

a. Alat
- Buku/kertas,
- Pensil,
- Gambar peraga.
b. Sumber Belajar
- Buku Mari Belajar Matematika 4 untuk SD/MI kelas IV: Dewi
Nuharini dan Sulis Priyanto, CV Usaha Makmur.
Mengetahui, Tepi Selo, 18 Juli 2016
Kepala Sekolah Guru Kelas IV

ASWARTI,S.Pd YORSIFIRDAWATI,S.Pd
NIP.19610102 198603 2 006 NIP.19780228 201606 2 007

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Yorsifirdawati.S.Pd 10
 Kelas IV RPP Kurikulum 2013 Matematika Edisi 2017

Satuan Pendidikan : SDN 30 Tepi Selo

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IV/I
Pertemuan : 5 dan 6
A. Kompetensi Inti (KI):
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat
bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan aktual dalam bahasa yang jelas, sistematis
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar
3.1 : Menjelaskan pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model
konkret.
3.2 : Menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal,
dan persen) dan hubungan di antaranya.
3.3 :
Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil
kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan dan desimal.
4.1 : Mengidentifikasi pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model
konkret.
4.2 : Mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran,
desimal, dan persen) dan hubungan di antaranya.
4.3 :
Menyelesaikan masalah melakukan penaksiran dari jumlah, selisih,
hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan dan
desimal.

C. Indikator
a. Mengidentifikasi pengertian pecahan sebagai operasi pembagian.
b. Menentukan pecahan senilai dan pecahan sederhana.
c. Membandingkan dan mengurutkan pecahan berpenyebut sama dan
berpenyebut berbeda.
d. Mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, pecahan
desimal, persen, dan pecahan campuran) dan hubungan di antaranya.

Yorsifirdawati.S.Pd 11
 Kelas IV RPP Kurikulum 2013 Matematika Edisi 2017

e. Menentukan pembulatan bilangan cacah dan bilangan desimal ke satuan

terdekat, puluhan terdekat, dan ratusan terdekat.
f. Menentukan penaksiran hasil operasi hitung (penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian) dua bilangan.
D. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat mengidentifikasi pengertian pecahan sebagai operasi
pembagian.
b. Peserta didik dapat menentukan pecahan senilai dan pecahan sederhana.
c. Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan pecahan
berpenyebut sama dan berpenyebut berbeda.
d. Peserta didik dapat mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan (pecahan
biasa, pecahan desimal, persen, dan pecahan campuran) dan hubungan di
antaranya.
e. Peserta didik dapat menentukan pembulatan bilangan cacah dan bilangan
desimal ke satuan terdekat, puluhan terdekat, dan ratusan terdekat.
f. Peserta didik dapat menentukan penaksiran hasil operasi hitung
(penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian) dua bilangan.
E. Materi Pembelajaran
1. Pecahan
2. Pecahan sinilai
3. Pecahan sederhana
4. Memdandingkan dan mengurutkan pecahan
5. Berbagai bentuk pecahan
6. Pembulatan bilangan
7. Menafsir hasil operasi hitung 2 bilangan

F. Pendekatan/Metode
 Pendekatan : Scientific

Yorsifirdawati.S.Pd 12
Kelas IV RPP Kurikulum 2013 Matematika Edisi 2017

 Metode : Penugasan, tanya jawab, diskusi, pemodelan, dan

Ceramah
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan a. Sebelum melakukan proses pembelajaran, guru 10 Menit
mengucapkan salam pembuka dan memberi motivasi
kepada peserta didik untuk selalu meningkatkan
keimanan kepada Tuhan YME.
b. Peserta didik dimotivasi untuk mengingat dan
mengulang kembali tentang pecahan senilai.
Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan tentang konsep menyederhanakan 150
pecahan. Menit
2. Guru memberi contoh soal yang berkaitan dengan
pecahan sederhana.

3. Guru meminta peserta didik agar mencoba

membuat/mengerjakan soal yang berkaitan dengan
pecahan sederhana.
4. Guru memberi soal latihan kepada peserta didik.
5. Guru membimbing peserta didik untuk merangkum
materi yang baru saja disajikan. Kemudian, guru
meminta peserta didik mengomunikasikannya di depan
kelas.
6. Guru mengarahkan peserta didik pada kesimpulan yang
benar.
Penutup 1. Guru meminta peserta didik mengulang materi yang 15 Menit
baru dipelajari dan mempersiapkan materi untuk
pertemuan berikutnya.
2. Guru memberi penugasan kepada peserta didik untuk

Yorsifirdawati.S.Pd 13
 Kelas IV RPP Kurikulum 2013 Matematika Edisi 2017

dikerjakan di rumah.

G. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Penilaian
Penilaian Kognitif

Prosedur penilaian : Akhir Proses

Jenis Penilaian : Tulisan

Bentuk Penilaian : Tes

Alat/Instrumen Penilaian : Soal

Penilaian Afektif

Prosedur Penilian : Dalam Proses

Jenis Penilaian : Pengamatan/ Observasi

Bentuk Penilaian : Non tes

Alat/Instrumen Penilaian : Format Observasi

Penilaian Psikomotor

Prosedur Penilian : Akhir Proses

Jenis Penilaian : Pengamatan/ Observasi

Bentuk Penilaian : Observasi

Alat/Instrumen Penilaian : Format Observasi

H. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

a. Alat
- Buku/kertas,
- Pensil,
b. Sumber Belajar
- Buku Mari Belajar Matematika 4 untuk SD/MI kelas IV: Dewi
Nuharini dan Sulis Priyanto, CV Usaha Makmur.

Yorsifirdawati.S.Pd 14
Kelas IV RPP Kurikulum 2013 Matematika Edisi 2017

Mengetahui, Tepi Selo, 18 Juli 2016

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

ASWARTI,S.Pd YORSIFIRDAWATI,S.Pd
NIP.19610102 198603 2 006 NIP.19780228 201606 2 007

Yorsifirdawati.S.Pd 15