RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SD Negeri 4 Kuwayuhan

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : IV/2
waktu : 2 x 35 menit = 70 Menit

A. Standar Kompetensi :
7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda

B. Kompetensi Dasar
7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak
suatu benda

C. Indikator
o Membuat model untuk menunjukkan gaya pengaruh terhadap gerak, misalnya: membuat
model jungkat jungkit dan ketapel.
o Menjelaskan berbagai faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya tarikan karet pada
ketapel, gerak jungkat-jungkit.
o Memberi contoh penggunaan alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak dalam
kehidupan sehari-hari.

D. Understanding ( siswa memahami bahwa,,,)

Setiap tindakan mempengaruhi semua kehidupan

E. School Value
o Kerja keras, Kreatif, Mandiri, Rasa ingin tahu.

F. Tujuan Pembelajaran
o Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa benda dapat menyebabkan benda diam
menjadi bergerak. Dan benda bergerak menjadi:
- diam
- begerak makin cepat
- berubah arah
o Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa ada faktor yang mempegaruhi gerak
benda
- Bobot benda
- Besar gaya
- Kekasaran permukaan pada lintasan
- Bentuk benda

G. Materi Pembelajaran
o Gaya mempengaruhi gerak benda.
o Faktor yang mempegaruhi gerak benda

H. Metode dan Model pembelajaran

o Metode pembelajaran : Tanya jawab, Demonstrasi
o Model pembelajaran : Discovery Learning
I. Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan ke 1
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : (5 menit)
o Salam dan mengecek absen siswa
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.
o Memahami kembali peta konsep tentang gaya.

2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50 menit)
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Memahami konsep gaya berupa dorongan atau tarikan.
 Memahami perubahan yang dialami objek atau benda jika diberikan sebuah
gaya.
 Siswa dapat mengetahui apa saja faktor yang mempengaruhi gerak benda
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Memberikan contoh gaya yang menyebabkan benda diam bergerak
- Kuda menarik delman - Menarik tali bendera saat upacara
- Menutup pintu - Tukang bakso mendorong
- Menendang bola gerobak
 Melakukan kegiatan ( Membuat mobil sederhana )
 Memberitahu bagiamana membuat mobil sederhana
 Menjawab pertayaan dari lembar kerja
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan akhir
o Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengakibatkan benda diam menjadi (5 menit)
bergerak
o Gaya juga dapat mempegaruhi gerak benda
- Benda yang bergerak menjadi diam
- Mengubah arah benda
- Mengubah bentuk benda
- Mempercepat dan memperlambat benda bergerak
o Faktor yang mempegaruhi gerak benda
- Bobot benda
- Besar gaya
- Kekasaran permukaan lintasan
- Benuk benda
4. Pekerjaan Rumah
o

J. Alat dan sumber

1. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
 Botol plastik, pisau, paku, lilin, karet gelang, sumpit, tutup botol plastik, stop watch atau
Handphone
 K. Penilaian:
Indikator
Nilai Budaya Dan Teknik Bentuk
Pencapaian Instrumen/ Soal
Karakter Bangsa Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Kerja keras : Perilakuo Membuat daftar Tugas Laporan o Buatkanlah daftar
yang menunjukkan berbagai gerak benda. Individu berbagai gerak
upaya sungguh- o Mendemonstrasikan dan Uraian benda.
sungguh dalam cara menggerakkan kelompok Objektif o Jelaskanlah cara
mengatasi berbagai benda, misalnya menggerakkan
hambatan belajar dan didorong dan benda, misalnya
tugas,serta dilempar. didorong dan
menyelesaikan tugas o Mengidentifikasi dilempar.
dengan sebaik- faktor yang o Jelaskanlah faktor
baiknya. mempengaruhi gerak yang
o Kreatif : Berpikir dan benda, misalnya jatuh mempengaruhi
melakukan sesuatu bebas akibat gravitasi, gerak benda,
untuk menghasilkan gerak di lantai yang misalnya jatuh
cara atau hasil baru datar karena bebas akibat
dari sesuatu yang dorongan. gravitasi, gerak di
telah dimiliki lantai yang datar
o Mandiri : Sikap dan karena dorongan.
perilaku yang tidak
mudah tergantung
pada orang lain
dalam menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
yang selalu berupaya
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
dilihat, dan didengar

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

 PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1

2. Praktek * aktif Praktek 4

* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1

3. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1

 
  LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
 Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

LEMBAR KERJA
GAYA DAN GERAK

I. Jawablah pertayaan berikut dengan percobaan yang dilakukan !

1. Gaya apa yang menyebabkan mobil sederhana bisa bergerak ?
2. Apa pengaruh ketengan karet terhadap laju mobil sederhana tersebut ? jika karet dilonggarkan
apa yang akan terjadi terhadap laju mobil?
3. Lakukan percobaan dibawah ini pada mobil sederhana
No. MESIN MOBIL JARAK TEMPUH WAKTU KECEPATAN V=S/T
1 10 Putaran 1 Meter
2 15 Putaran 1Meter
3 20 Putaran 1 Meter
Mengapa benda bergerak semakin cepat ?
4. Lakukanlah percobaan dibawah ini
No. MESIN MOBIL BOBOT BENDA JARAK WAKTU
1 10 Putaran Benda 1 1 Meter
2 15 Putaran Benda 2 > 1 1 Meter
3 20 Putaran Benda 3 > 2 1 Meter
Apa pengaruh bobot benda tersebut ?
5. Lakukan percobaan dibawah ini
Ukurlah jarak didinding ke mobil sederhana sejauh 30 cm, seterlah itu berikan putaran
sebanyak mungkin agar mobil sederhana melaju dengan cepat. Amati apa yang terjadi ?
lakukanlah berulang kali !
6. Lakukanlah percobaan dibawah ini
a. Lajukan mobil sederhana pada lintasan yang permukaannya datar / lantai (buat jarak dari mobil
sampai ke tanda X sejauh 1 meter atau lebih )
b. Lajukan mobil sederhana pada lintasan yang permukaannya kasar/jalan aspal ( buat jarak yang
sama dengan percobaan pertama).
 (Hitunglah waktu tempuh mobil sederhana sampai ke tanda X )
II. Tariklah kesimpulan dari semua percobaan
1. Tuliskan pengaruh gaya terhadap gerak benda!
2. Tuliskan faktor yang mempengaruhi gerak benda!

Mengetahui Kuwayuhan, Januari 2019

Kepala Sekolah Guru Kelas

Agustini Rahayu, S.Pd Sutarti, S.Pd.SD

NIP.19650817 198608 2 002 NIP. 19620501 198201 2 005
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : SD Negeri 4 Kuwayuhan.

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : IV/2
Materi Pokok : Gaya
waktu : 2 x 45 menit
Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi :
7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda

B. Kompetensi Dasar
7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah
bentuk suatu benda

C. Tujuan Pembelajaran** :
o Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa gaya dapat mengubah bentuk
benda
o Siswa dapat Memberikan beberapa contoh gaya yang mempengaruhi betuk benda.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi Essensial
Gaya Mempengaruhi Bentuk Benda

E. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
o Bola, kelerang, berbagai benda yang berak, dinding sekolah

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : (5
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan. menit)
o Memahami kembali peta konsep tentang gaya.

2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: menit)
 Siswa dapat Memberikan contoh gaya yang mempengaruhi
bentuk benda;
- Kaleng di pukul dengan palu
- Telur yang diketuk ke tembok
- Piring yang dibanting
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam
 melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan
kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
individual maupun kelompok;
 Menjawab Uji Kompetensi
 Menjawab Latihan soal
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda (5
menit)
4. Pekerjaan Rumah
o –

G. Penilaian:
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
o Memberi contoh dalam Tugas Laporan o Sebutkanlah contoh dalam
kehidupan sehari-hari Individu dan kehidupan sehari-hari cara
cara gaya mengubah Kelompok Uraian gaya mengubah bentuk atau
bentuk atau gerak Objektif gerak benda.
benda.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

 PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1
 2. Praktek * aktif Praktek 4
* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1

3. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1

 LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6

CATATAN :
 Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Kuwayuhan, Januari 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas VI

Agustini Rahayu, S.Pd. Sutarti, S.Pd.SD.

NIP :19650817 198608 2 002 NIP :19620501 198201 2 005
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : SD Negeri 4 Kuwayuhan

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : VI / 2
Waktu : 8 x 45 menit (4 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi :
8. Memahami pentingnya penghematan energi

B. Kompetensi Dasar
8.1 Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dan berpartisipasi dalam penghematannya
dalam
kehidupan sehari-hari

C. Indikator
1. Memahami peta konsep tentang listrik
2. Menyebutkan alat yang menggunakan listrik sebagai sumber energi
3. Memahami cara menjaga keselamatan saat menggunakan listrik
4. Memahami peristiwa korsleting dan cara pencegahannya
5. Mengetahui fungsi dari sekring
6. Menyebutkan bahan bakar selain listrik
7. Memahami mengapa minyak tanah masih dipergunakan
8. Menyebutkan bahan bakar untuk berbagai transportasi
9. Memahami bahwa bahan bakar akan habis jika di pergunakan terus menerus
10. Memahami proses pembentukkan kembali bahan bakar fosil amat lama
11. Merdiskusi tentang hubungan antara dampak hemat energi terhadap polusi dan
cara untuk menghemat energi.

D. Tujuan Pembelajaran :
o Siswa dapat memahami peta konsep tentang listrik
o Siswa dapat menyebutkan alat yang menggunakan listrik sebagai sumber
energi
o Siswa dapat memahami cara menjaga keselamatan saat menggunakan
listrik
o Siswa dapat memahami peristiwa korsleting dan cara pencegahannya
o Siswa dapat mengetahui fungsi dari sekring
o Siswa dapat menyebutkan bahan bakar selain listrik
o Siswa dapat memahami mengapa minyak tanah masih dipergunakan
o Siswa dapat menyebutkan bahan bakar untuk berbagai transportasi
o Siswa dapat memahami bahwa bahan bakar akan habis jika di
pergunakan terus menerus
o Siswa dapat memahami proses pembentukkan kembali bahan bakar fosil
amat lama
o Siswa dapat berdiskusi tentang hubungan antara dampak hemat energi
terhadap polusi dan cara untuk menghemat energi.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (
respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
E. Materi Essensial
o Penggunaan alat-alat listrik
o Penggunaan bahan bakar
o Hemat energi (Hlm.141)
 Karya yang menggunakan energi listrik.
o Model lampu lalu lintas
F. Metode dan Sumber Belajar
1.Metode : Diskusi, tanya jawab, kerja kelompok
2. Sumber Belajar :
o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : (5 menit)
o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50 menit)
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Memahami peta konsep tentang listrik
 Memahami cara menjaga keselamatan saat menggunakan
listrik
 Memahami peristiwa korsleting dan cara pencegahannya
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Menyebutkan alat yang menggunakan listrik sebagai sumber
energi
- Televisi - Pemanggang roti
- Radio - AC
- Setrika kipas angin
 Mengetahui fungsi dari sekring
 melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
individual maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa : (5 menit)
- Alat listrik berguna jika digunakan dengan benar
- Penggunaan alat listrik secara ceroboh dapat mendatangkan
bahaya
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas.
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : (5 menit)
o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang
diharapkan
o Mengulang materi sebelumnya

2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50 menit)
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Memahami mengapa minyak tanah masih dipergunakan :
- Harga minyak tanah masih terjangkau
- Harga kompor minyak tanah pun relatif murah
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Menyebutkan bahan bakar selain listrik
- Minyak tanah
- Gas
 Menyebutkan bahan bakar untuk berbagai transportasi
- Bensin → kendaraan bermotor
- Solar → Harga minyak tanah masih terjangkau
- Gas → mulai digunakan untuk kendaraan
 melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
individual maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa bahan bakar yang digunakan (5 menit)
adalah minyak tanah, gas, bensin, dan solar.

4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : (5 menit)
o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang
diharapkan
o Mengulang materi sebelumnya
 2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50 menit)
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Memahami bahwa bahan bakar akan habis jika di pergunakan
terus menerus
 Memahami proses pembentukkan kembali bahan bakar fosil
amat lama
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Berdiskusi tentang hubungan antara dampak hemat energi
terhadap polusi
 Menyebutkan cara untuk menghemat energi
- Matikan lampu bila tidak perlu
- Gunakan alat listrik yang sama fungsinya dan dayanya kecil
- Matikan kompor bila tidak masak
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit)
- Kita harus menghemat energi agar persediaan energi di bumi
tidak cepat habis, mengurangi biaya, dan pencemaran

4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
o Membaca karya yang menggunakan energi listrik
- Membuat model lampu lalu lintas
- Membuat bel listrik
- Membuat bel pengaman

Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : (5 menit)
o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50 menit)
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menjelaskan kinerja dari karya model lampu lalu lintas
 Memahami peta konsep pembuatan model lampu lalu lintas
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
  Membuat model lampu lalu lintas secara berkelompok
 Membuat laporan, dan menjawab pertanyaan
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
o Memberikan kesempatan untuk mengerjakannya di rumah (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Melanjutkan pembuatan model lampu lalu lintas

H. Penilaian:
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
o Menunjukkan alat- alat Tugas Laporan o Tunjukkan alat- alat rumah
rumah tangga yang Individu tangga yang menggunakan
menggunakan energi Uraian energi listrik.
listrik. dan Objektif o Jelaskanlah kegunaan energi
o Mengidentifikasi Kelompok listrik dalam rumah tangga.
kegunaan energi listrik o Praktikkan cara-cara
dalam rumah tangga. menghemat energi di rumah
o Mempraktikkan cara- atau di sekolah.
cara menghemat energi o Jelaskanlah alasan-alasan
di rumah atau di pentingnya menghemat
sekolah. energi, karena sumber energi
o Memberikan alasan- di bumi jumlahnya terbatas.
alasan pentingnya
menghemat energi,
karena sumber energi di
bumi jumlahnya
terbatas.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

 PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1

2. Praktek * aktif Praktek 4

* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1

3. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1
 LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
 Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui Kuwayuhan, Januari 2019

Kepala Sekolah Guru Kelas

Agustini Rahayu, S.Pd. Sutarti, S.Pd.SD

NIP :19650817 198608 2 002 NIP :19620501 198201 2 005
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : SD Negeri 4 Kuwayuhan

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : VI / 2
Materi Pokok : Hemat Energi
Waktu : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi :
8. Memahami pentingnya penghematan energi
B. Kompetensi Dasar
8.2 Membuat suatu karya/model yang menggunakan energi listrik (bel listrik / alarm / model lampu
lalu lintas / kapal terbang / mobil-mobilan / model penerangan rumah)
C. Indikator
8.2.1 menjelaskan kinerja model karya/model yang menggunakan energi listrik (bel listrik)
8.2.2 menjelaskan cara membuat karya/model yang menggunakan energi listrik (bel listrik)
8.2.3 membuat karya/model yang menggunakan energi listik (bel listrik)
D. Tujuan Pembelajaran:
o Siswa dapat memahami kinerja karya/model yang menggunakan energi (bel listrik) secara
sederhana melalui penjelasan guru
o Siswa dapat Menjelaskan kinerja dari karya/model yang menggunakan listrik (bel listrik) secara
sederhana melalui presentasi langsung
o Siswa dapat Membuat karya/model yang menggunakan listrik (bel listrik) melalui praktek
E. Materi
Karya yang menggunakan energi listrik.
o Model bel listrik.
F. Metode pembelajaran
o Ceramah
o Diskusi kelompok
o Demonstrasi
o Tanya jawab
G. Model Pembelajaran
STAD (Student Team Achievement Division)
H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pra Kegiatan ( 5 menit )
 Guru meminta siswa untuk berbaris lalu masuk kelas.
 Guru mengucapkan salam kemudian meminta siswa untuk berdoa.
 Guru mengabsen siswa.
2. Kegiatan awal ( 5 menit )
 Guru menginformasikan materi pokok dan tujuan pembelajaran.
 Motivasi
Anak-anak kalian tau kegunaan listrik bukan? Ya, untuk membuat semua urusan menjadi lebih
mudah. Kalian tau tidak bagaimana cara kerja lampu sehingga menerangi ruangan yang gelap?
Kali ini kita akan belajar membuat lampu sederhana.
 Apresepsi
Mengadakan tanya jawab tentang kegunaan listrik dalam kehidupan sehari-hari.
3. Kegiatan inti ( 20 menit )
- Guru menjelaskan kinerja bel listrik (eksplorasi)
- Guru meminta siswa untuk memahami dan mencatat apa yang telah guru jelaskan (elaborasi)
- Setelah itu guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Satu kelompok terdiri dari 4
orang siswa (elaborasi)
- Siswa berdiskusi dengan kelompok mengenai materi yang telah disampaikan guru sebelumya,
diskusi dilakukan sampai semua anggota kelompok benar-benar yakin telah memahami materi
tersebut. (elaborasi)
- Guru memberikan kuis untuk menguji kemampuan siswa dan mengetahui hasil diskusi yang di
lakukan siswa (eksplorasi)
- Siswa menjawab kuis dari guru secara individu namun penilaiannya berdasarkan kelompok
(elaborasi)
- Guru memberi skor kepada setiap siswa yang menjawab kuis (eksplorasi)
- Skor tertinggi diberikan penghargaan oleh guru, penghargaan di berikan kepada kelompok
(eksplorasi)
- Guru selanjutnya menjelaskan cara membuat model/karya bel listrik (eksplorasi)
- Guru menunjukan gambar dan contoh karya bel listrik beserta langkah-langkah pembuatanya
(eksplorasi)
- Dengan kelompok yang telah dibentuk sebelumnya siswa membuat bel listrik dengan alat dan
bahan yang sudah tersedia sesuai langkah-langkah yang di berikan guru (elaborasi)
- Guru memberikan lembar isian yang harus diisi siswa setelah melakukan praktek sebagai
laporan praktek siswa (eksplorasi)
- Setelah siswa mengisi lembar tersebut, guru menawarkan salah satu kelompok untuk maju
menunjukan dan menjelaskan hasil karya kelompok mereka. (eksplorasi)
- Siswa mempresentasikan hasil kerjanya (elaborasi)
- Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang telah maju (eksplorasi)
- Guru menjelaskan apa saja yang telah di pelajari hari ini dan manfaatnya (eksplorasi)
- Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan menyimpulkan apa yang sudah dipelajari (konfirmasi)
4. Kegiatan akhir ( 5menit )
o Guru menjelaskan ulang semua mata pelajaran yang telah diajarkan.
o Guru menanyakan apakah siswa sudah memahami materi yang telah diajarkan. Jika belum,
siswa dapat menanyakan ke orang tua, kakak, saudara, atau teman yang sudah paham mengenai
materi itu.
o Jangan lupa guru menanyakan bagaimana perasaan siswa setelah belajar materi yang telah
diajarkan.
 Berdoa dan pulang.

I. Sarana dan Sumber Belajar

o Buku BSE Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SD dan MI Kelas VI, Heri Sulistyanto
o Gambar model bel listrik
o Contoh karya/model bel listrik

J. Evaluasi
Prosedur : Tes awal, tes proses, tes akhir
Jenis : Lisan, tulis, praktek
Alat : Kuis, laporan praktek, Soal Evaluasi
Bentuk : Pilihan Ganda, Isian
K. Penilaian
Skor masing-masing jawaban benar = 10
Nilai = Jumlah jawaban benar x 10 = 100

Mengetahui Kuwayuhan, Januari 2019

Kepala Sekolah Guru Kelas

Agustini Rahayu, S.Pd Sutarti, S.Pd.SD

NIP : 19650817 198608 2 002 NIP :19620501 198201 2 005
 MATERI AJAR

Membuat Suatu Model Menggunakan Energi Listrik

Alat listrik terdiri dari bebrbagai macam jenis dan kegunaannya. Beberapa alat listrik
tersebut dapat kita buat sendiri dengan bahan-bahan sederhana. Berikut ini, kita akan membuat
bel listrik. Adapun alat dan bahan yang diperlukan untuk membuat bel listrik adalah sebagai
berikut :
1. Kawat email kecil sebesar rambut (0,01 mili) antara 5 - 10 meter.
2. Bekas gulungan/kelos benang satu buah
3. Mur baud ukuran 5 - 8 mili atau paku besar satu buah
4. Sepotong triplek
5. Dua meter kabel dua warna
6. Empat buah batu baterai berikut tempatnya
7. Satu lempeng kecil seng yang agak keras bekas plat atau kaleng makanan/kue
8. Sakelar
9. Paku kecil 2 - 4 buah.

SOAL EVALUSASI
Jawablah soal di bawah ini dengan jawaban yang benar!
1. Tuliskan empat alat yang bekerja menggunakan energi listrik!
2. Apakah perbedaan antara rangkaian seri dan rangkaian paralel?
3. Jelaskan cara kerja bel listrik!
4. Jelaskan cara menghemat energi listrik!
5. Apa yang dimaksud dengan PLTA, PLTU, PLTG, PLTD, dan PLTN?
6. Nama lain dari trafo adalah ....
7. Aliran muatan listrik pada rangkaian tertutup yang mengalir dari tempat
berpotensial tinggi ke tempat berpotensial rendah disebut ....
8. Perbedaan potensial kutub positif dan negatif disebut ....
9. Arus listrik mengalir tanpa melalui cabang disebut rangkaian ....
10. Energi dari bahan bakar minyak bumi semakin lama semakin ....
Kunci Jawaban :
1. Televisi,Radio,Setrika,Senter
2. Rangkaian seri : listrik seri tidak memiliki cabang
Rangkaian paralel : listrik paralel memiliki cabang. Arus listrik mengalir melalui
titik percabangan
3. Bel listrik mengubah energi listrik menjadi energi bunyi
4. Cara menghemat energi :
 Menggunakan listrik seperlunya
 Menggunakan lampu dengan daya yang rendah sesuai dengan kebutuhan.
 Tidak terlalu sering menghidupkan dan mematikan alat listrik dengan daya tinggi,misalnya
setrika.
 Tidak lupa mematikan lampu pada saat bangun pagi.
5. PLTA : Pembangkit Listrik Tenaga Air
PLTU : Pembangkit Listrik Tenaga Uap
PLTG : Pembangkit Listrik Tenaga Gas
PLTD : Pembangkit Listrik Tenaga Diesel
PLTN : Pembangkit Listrik Tenaga Nuklir
6. Transformator
7. Arus listrik
8. Tegangan listrik
9. Seri
10. Berkurang

SINTAKS STAD (Student Team Achievement Division)

Penyampaian materi, Pada awal pembelajaran STAD, guru menerangkan materi secara
klasikal kepada seluruh siswa.
Membagi kelompok, Kelompok yang dibentuk diusahakan heterogen
Belajar kelompok / diskusi, Setelah kelompok terbetuk maka selanjutnya setiap kelompok
kembali membahas apa yang telah disampaikan oleh guru di awal kelas.
Kuis, Guru memberikan kuis secara individual kepada para siswa.
Pemberian skor peningkatan inividu, Hasil dari kuis tersebut dapat digunakan sebagai
indikator keberhasilan pembelajaran kooperatif melalui metode STAD.
Penghargaan kelompok, skor nilai yang lebih tinggi akan diberikan penghargaan oleh guru
kepada masing-masing siswa dalam kelempok tersebut
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SD Negeri 4 Kuwayuhan

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VI/II
Waktu : 8 x 35 ‘

A. Standar Kompetensi
9. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya

B. Kompetensi Dasar
1.1 Mendeskripsikan sistem tata surya dan posisi penyusunan tata surya

C. Indikator
- Menjelaskan pengertian tata surya
- Menyebutkan benda – benda langit penyusun tata surya
- Menentukan posisi planet – planet dalam sistem tata surya
- Mengidentifikasi karakteristik planet – planet dalam tata surya
- Menjelaskan benda – benda langit bukan planet yang ada di dalam sistem tata surya
- Membandingkan ukuran anggota – anggota sistem tata surya

D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Siswa dapat:
1. Menyebutkan pengertian tata surya
2. Menyebutkan benda – benda langit penyusun tata surya
Pertemuan 2
Siswa dapat:
1. Menjelaskan matahari sebagai pusat tata surya
2. Menyebutkan urutan posisi planet dalam peredarannya mengelilingi matahari
Pertemuan 3
Siswa dapat:
1. Membuat gambar sistem tata surya
2. Menyebutkan karakteristik setiap planet dalam sistem tata surya
Pertemuan 4
Siswa dapat:
1. Menjelaskan benda – benda langit bukan planet yang terdapat dalam sistem tata surya
2. Menjelaskan ukuran masing – masing anggota tata surya

E. Materi Pembelajaran
Pertemuan 1
Tata surya adalah susunan benda – benda langit yang terdiri dari matahari, planet, dan benda
langit lainnya. Planet dan benda – benda langit lainnya secara teratur mengelilingi matahari
sebagai pusatnya.
1. Matahari
2. Planet
Berdasarkan letak planet terhadap bumi, planet dapat dikelompokkan menjadi planet dalam
dan planet luar. Planet dalam terdiri dari Merkurius dan Venus. Sedangkan yang termasuk
planet luar diantaranya yaitu Mars, Jupiter, Saturnus, Uranus, dan Neptunus.

Pertemuan 2
Matahari sebagai Pusat Tata Surya
Matahari merupakan sebuah bintang yang paling dekat dengan bumi. Bintang merupakan
benda langit yang dapat menghasilkan cahaya sendiri. Oleh karena letaknya yang dekat dengan
bumi, cahaya matahari tampak lebih terang dan ukurannya tampak lebih besar dibandingkan
dengan berjuta – juta bintang lainnya. Matahari memancarkan cahaya dan panasnya karena
pada inti matahari terjadi reaksi inti fusi yang menghasilkan energy yang sangat besar. Suhu
inti matahari kurang lebih 15 juta 0 C dan suhu dipermukaan kurang lebih 6.000 0C.
Pertemuan 3
Karakteristik Setiap Planet Dalam Tata Surya
1. Merkurius
Merkurius adalah planet yang paling dekat dengan matahari dengan jarak kurang lebih 58 juta
kilometer. Suhu permukaan Merkurius pada siang hari kurang lebih 340 0 C, sedangkan pada
malam hari turun hingga minus 200 0 C.
2. Venus
Jarak venus dari matahari kurang lebih 108 juta km. Pada pagi hari Venus terlihat jelas seperti
bintang di ufuk timur, sehingga banyak orang menyebutnya Bintang Barat, Bintang Malam,
Bintang Pagi, atau Bintang Kejora.
3. Bumi
Jarak Bumi dari matahari kurang lebih 150 juta km. Bumi memiliki factor pendukung bagi
kehidupan makhluk hidup, diantaranya bumi cukup menerima sinar matahari, bumi memiliki
atmosfer, permukaan bumi terdiri dari daratan dan perairan.
4. Mars
Atmosfer yang menyelimuti Mars sangat tipis sehingga permukaan Mars dapat diamati dari
bumi dengan menggunakan teropong.
5. Jupiter
Jupiter merupakan planet terbesar dalam tata surya. Jupiter memiliki 17 satelit, dan yang
terbesar diantaranya adalah Ganimedes.
6. Saturnus
Planet ini mempunyai keistimewaan yaitu cincin yang mengelilinginya. Cincin yang
mengelilinginya diperkiraan terdiri atas debu halus, kerikil dan butir – butir es.
7. Uranus
Uranus sangat sulit diamati dari bumi. Uranus dikelilingi lima buah satelit dan yang paling
besar adalah Titania.
8. Neptunus
Planet ini tampak seperti kembaran Uranus karena ukurannya yang hamper sama.
Pertemuan 4
Salah satu benda langit yang tidak termasuk planet adalah Pluto. Pluto terlalu kecil
untuk masuk sebagai planet. Pluto bongkahan es kecil di ruang angkasa.
Ukuran- ukuran Planet:
1. Merkurius
Diameter kurang lebih 4.879 km.
2. Venus
Diameter Venus kurang lebih 12.104 km.
3. Bumi
Diameter bumi kurang lebih 12.756 km
4. Mars
Diameternya kurang lebih 6.800 km
5. Jupiter
Diameternya kurang lebih 141.700 km
6. Saturnus
Diameternya sekitar 10 kali diameter bumi.
7. Uranus
Diameternya kurang lebih 50.800 km
8. Neptunus
Diameternya kurang lebih 48.600 km

F. Metode dan Model Pembelajaran

1. Metode : Tanya jawab, diskusi, ceramah, penugasan
2. Model Pembelajaran : Kolaboratif

G. Langkah – langkah Pembelajaran

Pertemuan 1
No Kegiatan Waktu Metode
1 Pendahuluan
a. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang kompetensi 5’ Ceramah
dasar yang akan dicapai serta kegiatan yang akan
dilakukan
 b. Tanya jawab tentang energi dan perubahannya 5’ Tanya jawab
2 Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
- Di bawah bimbingan guru siswa keluar kelas 5’ Diskusi
mengamati gambar sistem tata surya
- Siswa mengamati benda – benda langit penyusun tata 10’ Penugasan
surya
- Siswa kembali ke kelas untuk mendiskusikan materi 5’
secara bersama
b. Elaborasi
- Siswa mendiskusikan hasil pengamatan terhadap 10’ Diskusi
gambar tentang sistem tata surya secara berkelompok
- Secara berkelompok siswa saling menanyakan tentang
sistem tata surya kepada kelompok lain 10’ Tanya jawab
c. Konfirmasi
- Siswa dan guru bertanya jawab tentang sistem tata
surya 10’ Tanya jawab
- Siswa memperhatikan penjelasan tambahan guru
- Siswa bersama guru menyimpulkan materi
3 Kegiatan Penutup
- Tes formatif 10’ Penugasan
- Pemberian tugas
Pertemuan 2
No Kegiatan Waktu Metode
1 Pendahuluan
a. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang 5’ Ceramah
kompetensi dasar yang akan dicapai serta kegiatan
yang akan dilakukan
b. Tanya jawab tentang pengertian sistem tata surya 5’ Tanya jawab

2 Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
- Siswa mendeskripsikan matahari sebagai pusat tata 10’ Penugasan
surya
- Siswa membuat gambar sistem tata surya 15’ Penugasan
b. Elaborasi
- Siswa mendiskusikan tentang deskripsi matahari 15’ Diskusi
sebagai pusat tata surya berdasarkan gambar yang
telah dibuat
c. Konfirmasi
- Siswa dan guru bertanya jawab tentang urutan posisi 10 Tanya jawab
tata surya
- Siswa memperhatikan penjelasan tambahan guru Ceramah
- Siswa bersama guru menyimpulkan materi
3 Kegiatan Penutup
- Tes formatif 10’ Penugasan
- Pemberian tugas
Pertemuan 3
No Kegiatan Waktu Metode
1 Pendahuluan
a. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang 5’ Ceramah
kompetensi dasar yang akan dicapai serta kegiatan
yang akan dilakukan
b. Tanya jawab tentang urutan posisi tata surya 5’ Tanya jawab
2 Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
- Mencari informasi tentang karakteristik setiap planet 10’ Penugasan
dalam sistem tata surya
 - Siswa mendiskusikan hasil informasi tentang sistem 15’ Tanya jawab
tata surya secara berkelompok
b. Elaborasi
- Dalam kelompok siswa mendiskusikan hasil 15’ Tanya jawab
informasi yang telah dikumpulkan tentang
karakteristik setiap planet yang ada dalam sistem tata
surya
c. Konfirmasi
- Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakteristik 10’ Ceramah
anggota tata surya
- Siswa memperhatikan penjelasan tambahan guru
- Siswa bersama guru menyimpulkan materi
3 Kegiatan Penutup
- Tes formatif 10’ Penugasan
- Pemberian tugas
Pertemuan 4
No Kegiatan Waktu Metode
1 Pendahuluan
a. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang 5’ Ceramah
kompetensi dasar yang akan dicapai serta kegiatan
yang akan dilakukan
b. Tanya jawab karakteristik anggota tata surya 5’ Tanya jawab
2 Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
- Siswa mendeskripsikan benda – benda langit bukan 15’ Penugasan
planet yang terdapat dalam sistem tata surya
- Siswa membandingkan ukuran untuk masing –
masing anggota tata surya berdasarkan informasi 15’ Penugasan
b. Elaborasi
- Siswa secara berkelompok saling tanya jawab
tentang ukuran masing – masing anggota tata surya 10’ Tanya jawab
c. Konfirmasi
- Siswa dan guru bertanya jawab ukuran tata surya
- Siswa memperhatikan penjelasan tambahan guru
- Siswa bersama guru menyimpulkan materi 10’ Ceramah
3 Kegiatan Penutup
- Tes formatif 10’ Penugasan
- Pemberian tugas
H. Sumber Bahan
1. Buku IPA Kelas VI
2. Model tata surya
3. Gambar sistem tata surya
4. CD
5. LKS

I. Penilaian
Tes Formatif 1
1. Susunan benda langit yang terdiri dari matahari, planet, satelit, dan benda langit lainnya
disebut ….
2. Pusat tata surya adalah ….
3. Planet terbesar dalam tata surya adalah ….
4. Planet yang paling kecil dalam tata surya adalah ….
5. Planet yang sudah tidak diakui sebagai planet dalam tata surya kita adalah ….
Tes Formatif 2
1. Planet merupakan benda langit yang tidak bercahaya dan selalu berputar pada orbitnya
mengelilingi ….
2. Planet diikuti oleh benda langit lain yaitu ….
3. Planet yang dihuni makhluk hidup adalah ….
 4. Bumi memiliki satu satelit, yaitu ….
5. Planet yang tidak memiliki satelit adalah … dan …
Kunci Jawaban
Tes Formatif 1
1. Tata surya
2. Matahari
3. Yupiter
4. Merkurius
5. Pluto

Tes Formatif 2
1. Matahari
2. Satelit
3. Bumi
4. Bulan
5. Merkurius dan Venus
Penskoran
Skor nilai = Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimum

Kuwayuhan, Januari 2019

Mengetahui Guru Kelas VI
Kepala Sekolah

Agustini Rahayu, S.Pd. Sutarti, S.Pd.SD.

NIP. 19650817 198608 2 002 NIP. 19620501 198201 2 005
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SD Negeri 4 Kuwayuhan

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VI/II
Waktu : 8 x 35 ‘

A. Standar Kompetensi
9. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya

B. Kompetensi Dasar
9.2 Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi, revolusi bumi dan revolusi bulan

C. Indikator
- Menyebutkan pergerakan yang dialami bumi
- Mendefinisikan pengertian rotasi bumi
- Menjelaskan akibat rotasi bumi
- Mendefinisikan pengertian revolusi bumi
- Menjelaskan akibat revolusi bumi
- Mendeskripsikan tentang pergerakan bulan
- Menjelaskan pengaruh yang ditimbulkan oleh pergerakan bulan

D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Siswa dapat:
1. Menjelaskan pergerakan yang dialami bumi
2. Menjelaskan pengertian rotasi bumi

Pertemuan 2
Siswa dapat:
1. Menjelaskan akibat rotasi bumi
2. Menjelaskan pengertian revolusi bumi

Pertemuan 3
Siswa dapat:
1. Menjelaskan akibat revolusi bumi

Pertemuan 4
Siswa dapat:
1. Menjelaskan tentang pergerakan bulan
2. Menjelaskan pengaruh yang timbul oleh pergerakan bulan

E. Materi Pembelajaran
Pertemuan 1
Bumi yang kita tempati tidak pernah berhenti berputar. Gerak yang dilakukan oleh bumi yaitu
:
1. Gerak Rotasi
Rotasi bumi adalah perputaran bumi pada poros atau sumbunya. Arah rotasi bumi dari barat ke
timur. Untuk melakukan satu kali rotasi bumi memrlukan waktu 23 jam 56 ‘ 4 detik, dibulatkan
24 jam. Waktu untuk satu kali rotasi disebut kala rotasi.
2. Gerak Revolusi
Gerak revolusi adalah gerakan bumi berputar pada orbitnya dalam mengelilingi matahari.
Waktu yang diperlukan bumi untuk satu kali revolusi disebut kala revolusi. Kala revolusi bumi
adalah 365 ¼ hari atau satu tahun.
Pertemuan 2
Setiap hari kita mengalami waktu siang dan malam secara teratur. Pada pagi hari matahari
terbit di sebelah timur tanda hari mulai siang dana tenggelam di sebelah barat tanda hari mulai
malam. Kejadian tersebut disebabkan karena bumi mengalami rotasi. Ketika bumi berotasi,
daerah – daerah di bumi yang terkena sinar matahari mengalami siang dan daerah – daerah di
bumi yang tidak terkena matahari mengalamai waktu malam.

Pertemuan 3
Sepanjang tahun kedudukan matahari seolah – olah berubah. Antara bulan Maret – September
kita melihat bayangan benda mengarah ke selatan. Hal ini terjadi karena seolah – olah matahari
pada saat itu berada di sebelah utara, dan sebaliknya. Kejadian alam tersebut disebut dengan
gerak semu tahunan matahari. Gerak semu tahunan matahari adalah seolah – olah matahari
melakukan pergeseran dari utara ke selatan dari khatulistiwa.
Gerak semu tahunan matahari dan perubahan musim di permukaan bumi disebabkan karena
bumi beredar mengelilingi matahari dan poros matahari miring 32 ½ tegak lurus dari
orbitnnya.

Pertemuan 4
Gerak Bulan
Sebagai satelit bumi, bulan melakukan tiga gerakan sekaligus, yaitu berevolusi terhadap
terhadap bumi, berotasi dan bersama – sama bumi mengelilingi matahari.

F. Metode dan Model Pembelajaran

1. Metode : Tanya jawab, diskusi, demontrasi, ceramah, penugasan
2. Model Pembelajaran : Kolaboratif

G. Langkah – langkah Pembelajaran

Pertemuan 1
No Kegiatan Waktu Metode
1 Pendahuluan
a. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang kompetensi 5’ Ceramah
dasar yang akan dicapai serta kegiatan yang akan
dilakukan
b. Tanya jawab tentang anggota tata surya 5’ Tanya jawab
c. Tanya jawab tentang pergerakan yang dialami bumi
2 Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
- Di bawah bimbingan guru siswa keluar kelas 5’ Diskusi
mengamati gambar pergerakan yang dialami bumi
- Siswa mengamati gerak – gerak yang dilakukan bumi
- Siswa kembali ke kelas untuk mendiskusikan materi 10’ Penugasan
secara bersama
b. Elaborasi 5’
- Siswa mendiskusikan hasil pengamatan terhadap
gambar tentang pergerakan bumi
- Siswa mendemonstrasikan pergerakan bumi 10’ Diskusi
- Secara berkelompok siswa saling menanyakan tentang
pergerakan bumi kepada kelompok lain
c. Konfirmasi 10’ Tanya jawab
- Siswa dan guru bertanya jawab tentang pergerakan
bumi
- Siswa memperhatikan penjelasan tambahan guru 10’ Tanya jawab
- Siswa bersama guru menyimpulkan materi
3 Kegiatan Penutup
- Tes formatif 10’ Penugasan
- Pemberian tugas

Pertemuan 2
No Kegiatan Waktu Metode
1 Pendahuluan
a. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang 5’ Ceramah
kompetensi dasar yang akan dicapai serta kegiatan
yang akan dilakukan
 b. Tanya jawab tentang pergerakan bumi 5’ Tanya jawab
2 Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
- Siswa melakukan pengamatan tentang akibat yang 10’ Penugasan
ditimbulkan rotasi bumi
d. Elaborasi
- Siswa mendiskusikan tentang tentang akibat yang 15’ Diskusi
timbul dengan adanya rotasi bumi
e. Konfirmasi
- Siswa dan guru bertanya jawab tentang rotasi bumi 15’ Tanya jawab
- Siswa memperhatikan penjelasan tambahan guru
- Siswa bersama guru menyimpulkan materi 10 Ceramah
3 Kegiatan Penutup
- Tes formatif 10’ Penugasan
- Pemberian tugas

Pertemuan 3
No Kegiatan Waktu Metode
1 Pendahuluan
a. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang 5’ Ceramah
kompetensi dasar yang akan dicapai serta kegiatan
yang akan dilakukan
b. Tanya jawab tentang pengertian revolusi bumi 5’ Tanya jawab
2 Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
- Siswa melakukan pengamatan tentang akibat 10’ Penugasan
revolusi bumi
b. Elaborasi
- Siswa mendiskusikan tentang akibat yang 15’ Diskusi
ditimbulkan revolusi bumi

c. Konfirmasi
- Siswa dan guru bertanya jawab tentang akibat 15’ Tanya jawab
revolusi bumi
- Siswa memperhatikan penjelasan tambahan guru 10’ Ceramah
- Siswa bersama guru menyimpulkan materi
3 Kegiatan Penutup
- Tes formatif 10’ Penugasan
- Pemberian tugas

Pertemuan 4
No Kegiatan Waktu Metode
1 Pendahuluan
a. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang 5’ Ceramah
kompetensi dasar yang akan dicapai serta kegiatan
yang akan dilakukan
b. Tanya jawab tentang revolusi bumi 5’ Tanya jawab
2 Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
- Siswa mendemonstrasikan tentang pergerakan yang 15’ Demontrasi
dialami bulan
- Siswa mengamati model pergerakan bulan 15’ Penugasan
mengelilingi matahari
- Siswa mengamati gambar fase – fase bulan
b. Elaborasi
- Siswa mendiskusikan tentang pergerakan yang 10’ Diskusi
dialami bulan
- Siswa mendiskusikan tentang pengaruh yang
 ditimbulkan oleh pergerakan bulan
c. Konfirmasi
- Siswa dan guru bertanya jawab pegerakan yang 10’ Tanya jawab
dialami bulan serta pengaruhnya
- Siswa memperhatikan penjelasan tambahan guru
- Siswa bersama guru menyimpulkan materi
3 Kegiatan Penutup
- Tes formatif 10’ Penugasan
- Pemberian tugas

H. Sumber Bahan
1. Buku IPA Kelas VI
2. Model pergerakan bumi, bulan mengelilingi matahari
3. Globe
4. Lampu senter
5. Gambar fase – fase bulan
6. LKS

I. Penilaian
Tes Formatif 1
1. Perputaran bumi pada poros/ sumbunya disebut ….
2. Untuk melakukan satu kali rotasi bumi memerlukan waktu … Jam.
3. Gerakan bumi berputar pada orbitnya dalam mengelilingi matahari disebut ….
4. Antara bulan Maret – September kita melihat bayangan benda mengarah ke ….
5. Dalam setahun kita mengalami perubahan musim yaitu musim … dan musim ….

Tes Formatif 2
1. Sebagai satelit bumi, bulan melakukan … gerakan sekaligus.
2. Revolusi bulan terhadap bumi adalah ….
3. Pada saat terjadi bulan baru, posisi bulan berada diantara … dan ….
4. Bumi berada di antara bulan dan matahari. Seluruh permukaan bulan yang terang
( terkena sinar matahari ) menghadap ke bumi. Bulan terlihat lingkaran penuh disebut ….
5. Bulan mengelilingi bumi sebanyak … kali.

Kunci Jawaban
Tes Formatif 1
1. Rotasi
2. 24
3. Revolusi
4. Selatan
5. Hujan dan kemarau

Tes Formatif 2
1. 3
2. Gerakan bulan mengelilingi bumi
3. Matahari dan bumi
4. Bulan purnama
5. 12
Penskoran
Skor nilai = Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimum

Kuwayuhan, Januari 2019

Mengetahui Guru Kelas VI
Kepala Sekolah

Agustini Rahayu, S.Pd. Sutarti, S.Pd.SD.

NIP. 19650817 198608 2 002 NIP. 19620501 198201 2 005
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SDN 4 Kuwayuhan

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VI/II
Waktu : 8 x 35 ‘

A. Standar Kompetensi
9. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya

B. Kompetensi Dasar
9.3 Menjelaskan terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari

C. Indikator
- Mendeskripsikan terjadinya gerhana bulan
- Menyebutkan jenis – jenis gerhana bulan
- Menggambarkan skema gerhana bulan
- Mendemontrasikan gerhana bulan
- Mendeskripsikan terjadinya gerhana matahari
- Menyebutkan jenis – jenis gerhana matahari
- Menggambarkan skema gerhana matahari
- Mendemontrasikan gerhana matahari

D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Siswa dapat:
1. Mendeskripsikan terjadinya gerhana bulan
2. Menyebutkan jenis – jenis gerhana bulan

Pertemuan 2
Siswa dapat:
1. Menggambarkan skema gerhana bulan
2. Mendemontrasikan gerhana bulan

Pertemuan 3
Siswa dapat:
1. Mendeskripsikan terjadinya gerhana matahari
2. Menyebutkan jenis – jenis gerhana matahari

Pertemuan 4
Siswa dapat:
1. Menggambarkan skema gerhana matahari
2. Mendemontrasikan gerhana matahari

E. Materi Pembelajaran
Pertemuan 1
Gerhana Bulan
Gerhana bulan terjadi pada saat bulan purnama. Gerhana bulan terjadi jika bumi berada
diantara matahari dan bulan, serta matahari, bumi, dan bulan berada pada satu garis lurus,
sehingga bulan memasuki baying – baying bumi, atau cahaya matahari kea rah bulan terhalang
oleh bumi.
Pertemuan 2
Gambar Gerhana Bulan

Gerhana penumbra berakhir ( 5:00 pagi ) Penumbra

Gerhana separa berakhir ( 3:37 pagi )

Penu

Puncak gerhana ( 2.51 pagi )

Umbra
Gerhana separa bermula ( 2:05 pagi )

Gerhana penumbra bermula ( 12:42

)

Gambar : Gerhana Bulan

Pertemuan 3
Gerhana matahari
Gerhana matahari terjadi pada saat bulan baru. Pada saat gerhana matahari, bulan di antara
matahari dan bumi, serta matahari, bulan dan bumi berada pada satu garis lurus. Sehingga bumi
memasuki baying – baying bulan, atau cahaya matahari ke bumi terhalang oleh bulan.
Pertemuan 4 Orbit Bumi
Umbra

Bulan
Matahar
i

Penumbra
Bumi
Orbit Bulan
Gambar: Proses terjadinya gerhana matahari

F. Metode dan Model Pembelajaran

a. Metode : Tanya jawab, diskusi, demontrasi, ceramah, penugasan
b. Model Pembelajaran : Kolaboratif

G. Langkah – langkah Pembelajaran

Pertemuan 1
No Kegiatan Waktu Metode
1 Pendahuluan
a.Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang 5’ Ceramah
kompetensi dasar yang akan dicapai serta kegiatan yang
akan dilakukan
b. Tanya jawab tentang pergerakan bumi 5’ Tanya jawab
 2 Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
- Di bawah bimbingan guru siswa keluar kelas 15’ Penugasan
mengamati gambar skema gerhana bulan
- Siswa kembali ke kelas untuk mendiskusikan
materi secara bersama 5’
b. Elaborasi
- Siswa mendiskusikan hasil pengamatan terhadap 10’ Diskusi
gambar tentang gerhana bulan secara berkelompok
- Secara berkelompok siswa saling menanyakan
tentang jenis – jenis gerhana bulan 10’ Tanya jawab
c. Konfirmasi
- Siswa dan guru bertanya jawab tentang gerhana
bulan 10’ Tanya jawab
- Siswa memperhatikan penjelasan tambahan guru
- Siswa bersama guru menyimpulkan materi
3 Kegiatan Penutup
- Tes formatif 10’ Penugasan
- Pemberian tugas

Pertemuan 2
No Kegiatan Waktu Metode
1 Pendahuluan
a. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang 5’ Ceramah
kompetensi dasar yang akan dicapai serta kegiatan
yang akan dilakukan
b. Tanya jawab tentang jenis – jenis gerhana bulan 5’ Tanya jawab
2 Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
- Siswa membuat gambar skema gerhana bulan 10’ Penugasan
b. Elaborasi
- Siswa bermain peran untuk mendemontrasikan 15’ Demontrasi
proses terjadinya gerhana bulan
c. Konfirmasi
- Siswa dan guru bertanya jawab proses terjadinya 15’ Tanya jawab
gerhana bulan
- Siswa memperhatikan penjelasan tambahan guru 10 ’ Ceramah
- Siswa bersama guru menyimpulkan materi
3 Kegiatan Penutup
- Tes formatif 10’ Penugasan
- Pemberian tugas

Pertemuan 3
No Kegiatan Waktu Metode
1 Pendahuluan
a. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang 5’ Ceramah
kompetensi dasar yang akan dicapai serta kegiatan
yang akan dilakukan
b. Tanya jawab tentang proses terjadinya gerhana bulan 5’ Tanya jawab
2 Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
- Di bawah bimbingan guru siswa 10’ Demontrasi
mendemontrasikan proses terjadinya gerhana
matahari
b. Elaborasi
- Dalam kelompok siswa mendiskusikan proses 15’ Tanya jawab
terjadinya gerhana matahari
- Dalam kelompok siswa melakukan tanya jawab 15’ Tanya jawab
kepada kelompok lain
 c. Konfirmasi
- Siswa dan guru bertanya jawab tentang jenis – 10’ Tanya jawab
jenis gerhana matahari
- Siswa memperhatikan penjelasan tambahan guru
- Siswa bersama guru menyimpulkan materi
3 Kegiatan Penutup
a. Tes formatif 10’ Penugasan
b. Pemberian tugas

Pertemuan 4
No Kegiatan Waktu Metode
1 Pendahuluan
a. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang 5’ Ceramah
kompetensi dasar yang akan dicapai serta kegiatan
yang akan dilakukan
b. Tanya jawab jenis – jenis gerhana matahari 5’ Tanya jawab
2 Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
- Siswa membuat skema gerhana matahari 15’ Penugasan
b. Elaborasi
- Siswa bermain peran untuk mendemontrasikan 15’ Demontrasi
gerhana matahari
c. Konfirmasi
- Siswa dan guru bertanya jawab gerhana matahari 10’ Tanya jawab
- Siswa memperhatikan penjelasan tambahan guru
- Siswa bersama guru menyimpulkan materi 10’ Ceramah
3 Kegiatan Penutup
- Tes formatif 10’ Penugasan
- Pemberian tugas

H. Sumber Bahan
a. Buku IPA Kelas VI
b. Model pergerakan bumi, bulan mengelilingi matahari
c. Gambar skema gerhana matahari
d. LKS

I.Penilaian
Tes Formatif
1. Gerhana bulan terjadi jika bumi berada di antara … dan ….
2. Gerhana bulan terjadi ketika bulan berada di penumbra dan umbra yang berlangsung
selama kurang lebih … jam.
3. Gerhana bulan total berlangsung selama kurang lebih ….
4. Pada saat gerhana matahari, bulan diantara … dan ….
5. Gerhana matahari dibedakan atas … , … , dan ….

Kunci Jawaban
Tes Formatif
1. Matahari dan bulan
2. 6
3. 1 jam 40 ‘
4. Matahari dan bumi
5. Gerhana matahari sebagian, gerhana matahari total dan gerhana matahari cincin
Penskoran
Skor nilai = Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimum

Kuwayuhan, Januari 2019

Mengetahui Guru Kelas VI
Kepala Sekolah

Agustini Rahayu, S.Pd. Sutarti, S.Pd.SD.

NIP. 19650817 198608 2 002 NIP. 19620501 198201 2 005
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SD Negeri 4 Kuwayuhan

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VI/II
Waktu : 8 x 35 ‘

A. Standar Kompetensi
9. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya

B. Kompetensi Dasar
9.4 Menjelaskan perhitungan kalender Masehi dan kalender Hijriah

C. Indikator
- Menyebutkan jenis sistem penanggalan atau kalender
- Menjelaskan dasar perhitungan yang digunakan dalam sistem penanggalan
- Membandingkan system penanggalan Masehi dan Hijriah

D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Siswa dapat menyebutkan sistem penanggalan atau kalender yang ada
Pertemuan 2
Siswa dapat menjelaskan dasar yang digunakan dalam sistem penanggalan Masehi
Pertemuan 3
Siswa dapat dasar yang digunakan dalam sistem penanggalan Hijriah
Pertemuan 4
Siswa dapat membandingkan sistem penanggalan Masehi dan Hijriah

E. Materi Pembelajaran
Pertemuan 1
Penentuan kalender yang ada saat ini didasarkan oleh gerak bumi dan bulan. Kalender Masehi
ditentukan berdasarkan kala revolusi bumi terhadap matahari. Sedangkan kalender Hijriah
ditentukan berdasarkan kala revolusi bulan terhadap bumi.

Pertemuan 2
Kalender Masehi ditentukan berdasarkan kala revolusi bumi terhadap matahari. Satu kali
revolusi bumi memerlukan waktu 365 ½ hari. Kala revolusi bumi ini digunakan sebagai
patokan penanggalan tahun syamsiyah atau masehi.

Pertemuan 3
Kalender Hijriah ditentukan berdasarkan kala revolusi bulan terhadap bumi. Sekali berevolusi
terhadap bumi, bulan memerlukan waktu selama 29 hari 12 jam 44 ‘ 3 detik. Kala revolusi
bulan terhadap bumi ini dimanfaatkan oleh umat Islam untuk menentukan tahun Hijriah atau
Komariyah.

Pertemuan 4
Satu tahun pada penanggalan Masehi ditetapkan 365 hari. Sedangkan tahun Hijriah ditetapkan
dalam satu tahun 354 hari. Hal ini menjadikan tahun Hijriah lebih cepat 11 hari dari pada tahun
Masehi.

F. Metode dan Model Pembelajaran

a. Metode : Tanya jawab, diskusi, ceramah, penugasan
b. Model Pembelajaran : Kolaboratif
G. Langkah – langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
No Kegiatan Waktu Metode
1 Pendahuluan
a.Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang kompetensi 5’ Ceramah
dasar yang akan dicapai serta kegiatan yang akan dilakukan
b.Tanya jawab tentang gerhana matahari
5’ Tanya jawab
2 Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
- Di bawah bimbingan guru siswa mengamati 15’ Penugasan
kalender yang ada
- Siswa melakukan tanya jawab tentang sistem 5’ Tanya jawab
penanggalan yang ada.
b. Elaborasi
- Siswa mendiskusikan hasil pengamatan terhadap 10’ Diskusi
kalender secara berkelompok
- Secara berkelompok siswa saling menanyakan 10’ Tanya jawab
tentang kalender
c. Konfirmasi
- Siswa dan guru bertanya jawab tentang sistem 10’ Tanya jawab
penanggalan
- Siswa memperhatikan penjelasan tambahan guru
- Siswa bersama guru menyimpulkan materi
3 Kegiatan Penutup
- Tes formatif 10’ Penugasan
- Pemberian tugas

Pertemuan 2
No Kegiatan Waktu Metode
1 Pendahuluan
a. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang 5’ Ceramah
kompetensi dasar yang akan dicapai serta kegiatan
yang akan dilakukan
b. Tanya jawab tentang sistem penanggalan 5’ Tanya jawab
2 Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
- Siswa mencari informasi tentang sistem 20’ Penugasan
penanggalan Masehi dan Hijriah
- Siswa membuat kelompok untuk mendiskusikan 5’
informasi tentang sistem penanggalan yang telah
didapat
b. Elaborasi Diskusi
- Siswa dengan bimbingan guru mendiskusikan 15’
sistem penanggalan yang ada
c. Konfirmasi Tanya jawab
- Siswa dan guru bertanya jawab sistem 10
penanggalan Masehi dan Hijriah
- Siswa memperhatikan penjelasan tambahan guru
- Siswa bersama guru menyimpulkan materi
3 Kegiatan Penutup
- Tes formatif 10’ Penugasan
- Pemberian tugas

Pertemuan 3
No Kegiatan Waktu Metode
1 Pendahuluan
a. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang 5’ Ceramah
kompetensi dasar yang akan dicapai serta kegiatan
 yang akan dilakukan
b. Tanya jawab tentang system kalender yang ada 5’ Tanya jawab
2 Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
- Siswa mencari dasar yang digunakan untuk 15’ Penugasan
masing – masing sistem penanggalan
b. Elaborasi
- Siswa melakukan tanya jawab tentang dasar yang 15’ Tanya jawab
digunakan untuk masing – masing penanggalan
- Siswa mendiskusikan dasar yang digunakan
untuk masing – masing penanggalan 15’ Diskusi
c. Konfirmasi
- Siswa dan guru bertanya jawab tentang jenis –
jenis gerhana matahari 10’ Tanya jawab
- Siswa memperhatikan penjelasan tambahan guru
- Siswa bersama guru menyimpulkan materi
3 Kegiatan Penutup
- Tes formatif 10’ Penugasan
- Pemberian tugas

Pertemuan 4
No Kegiatan Waktu Metode
1 Pendahuluan
a. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang 5’ Ceramah
kompetensi dasar yang akan dicapai serta kegiatan
yang akan dilakukan
b. Tanya jawab dasar yang digunakan untuk masing – 5’ Tanya jawab
masing penanggalan
2 Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
- Siswa melakukan diskusi untuk membandingkan 15’ Diskusi
sistem penanggalan Masehi dan Hijriah
b. Elaborasi
- Siswa melakukan tanya jawab tentang
perbandingan system penanggalan Masehi dan 15’ Tanya jawab
Hijriah yang telah didiskusikan
c. Konfirmasi
- Siswa dan guru bertanya sistem penanggalan
Masehi dan Hijriah 10’ Tanya jawab
- Siswa memperhatikan penjelasan tambahan guru
- Siswa bersama guru menyimpulkan materi 10’ Ceramah
3 Kegiatan Penutup
- Tes formatif 10’ Penugasan
- Pemberian tugas

H. Sumber Bahan
1. Buku IPA Kelas VI
2. Kalender
3. LKS

I.Penilaian
Tes Formatif
1. Kala revolusi bumi digunakan sebagai patokan penanggalan tahun ….
2. Satu tahun pada penanggalan syamsiah atau masehi ditetapkan lamanya ….
3. Pada tahun kabisat jumlah hari untuk bulan Februari adalah ….
4. Satu tahun pada penanggalan Hijriah adalah … hari
5. Selisih jumlah hari dalam satu tahun antara tahun Masehi dengan tahun Hijriah adalah
… hari.
Kunci Jawaban
Tes Formatif
1. Syamsiyah atau masehi
2. 365
3. 29
4. 354
5. 11

Penskoran
Skor nilai = Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimum

Kuwayuhan, Januari 2019

Mengetahui Guru Kelas VI
Kepala Sekolah

Agustini Rahayu, S.Pd. Sutarti, S.Pd.SD.

NIP. 19650817 198608 2 002 NIP. 19620501 198201 2 005