RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 4 Pontianak
Kelas / Semester : XI / I
Mata Pelajaran : Biologi
Topik : Sel
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit ( 4 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti

K1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

K2 Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun,

ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan
proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan duniaMenunjukkan sikap tanggung jawab, peduli
terhadap berbagai hasil budaya pada masa praaksara, Hindu-Buddha dan
Islam.

K3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

K4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Menentukan Pasangan KD dan Target KD Pengetahuan dan

Keterampilan

No Kompetensi Dasar Target Kompetensi Dasar

KD Pengetahuan Menjelaskan komponen kimiawi

penyusun sel, struktur, fungsi, dan
1 3.1 Menjelaskan komponen kimiawi penyusun sel, struktur, proses yang berlangsung dalam sel
fungsi, dan proses yang berlangsung dalam sel sebagai unit sebagai unit terkecil kehidupan
terkecil kehidupan

2 KD Keterampilan Menyajikan hasil pengamatan

1
 No Kompetensi Dasar Target Kompetensi Dasar

4.1 Menyajikan hasil pengamatan mikroskopik struktur sel mikroskopik struktur sel hewan dan
hewan dan sel tumbuhan sebagai unit terkecil kehidupan sel tumbuhan sebagai unit terkecil
kehidupan

C. Analisis KD

Metakognitif
DIMENSI PENGETAHUAN

Prosedural Menentukan Menganalisis

Konseptual Menjelaskan

Faktual

Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Mengevaluasi Mencipta

C1 C2 C3 C4 C5 C6

DIMENSI PROSES KOGNITIF

Analisis KD dan Perumusan Indikator Pencapaian Kompetensi

Tingkat
Materi dan Sub Proses Berpikir dan Materi dan Sub
Kompetensi IPK
Materi KD Keterampilan Materi
KD

KD Pengetahuan

3.1 Menjelaskan Dimensi Proses Berpikir dan IPK Pendukung  Komponen

komponen Pengetahuan: Dimensi Kimiawi
1. Menjelaskan
kimiawi Pengetahuan komponen kimiawi Penyusun Sel
Prosedural
penyusun sel, penyusun sel  Struktur dan
struktur, fungsi, 2. Menjelaskan Fungsi Sel
dan proses yang
Tingkat Proses
Menjelaskan struktur dan fungsi  Perbedaan
berlangsung bagian-bagian sel antara Sel
Berpikir: (C2= Konseptual) 3. Menentukan
dalam sel sebagai Hewan dan Sel
komponen kimiawi
unit terkecil Memahami Tumbuhan
sel.
kehidupan
Menentukan IPK Kunci

(C3= Prosedural) 1. Menjelaskan

kegiatan sel sebagai
unit struktural dan
fungsional makhluk

2
 Tingkat
Materi dan Sub Proses Berpikir dan Materi dan Sub
Kompetensi IPK
Materi KD Keterampilan Materi
KD

Menganalisis hidup
2. Menjelaskan
(C4= Prosedural) perbedaan antara sel
hewan dan sel
tumbuhan
IPK Pengayaan
1. Menggambarkan
struktur dan bagian-
bagian sel hewan
dan sel tumbuhan

KD Keterampilan

4.1 Menyajikan hasil Proses Proses IPK Pendukung

pengamatan Keterampilan: Keterampilan:
1. Melakukan
mikroskopik
Menyajikan Menunjukkan (P1) pengamatan
struktur sel
mikroskopis
hewan dan sel Menggunakan (P2)
struktur sel hewan
tumbuhan
Mempraktekkan (P3) dan sel tumbuhan
sebagai unit
2. Mengidentifikasi
terkecil
bagian-bagian sel
kehidupan
dari hasil
pengamatan
mikroskopis

IPK Kunci
1. Membuat preparat
sel tumbuhan dan
sel hewan secara
sederhana
IPK Pengayaan
1. Membuat model sel
3D

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran dengan pendekatan Saintifik dan menggunakan model
pembelajaran Problem based learning dan Discovery learning, peserta didik
dapat mendefinisikan dan menjelaskan konsep sel sebagai unit terkecil dari
kehidupan dan teori-teori tentang sel, menganalisis dan mendeskripsikan

3
 komponen kimiawi penyusun sel dan membedakan struktur sel hewan dan
tumbuhan beserta bagian-bagiannya dan fungsinya. Dan dapat
menggambarkan dan mengamati sel hewan dan sel tumbuhan secara
mikroskopis, dengan cermat, teliti, jujur, responsif dan bertanggungjawab.

E. Materi Pembelajaran
1. Fakta
a. Makhluk hidup tersusun oleh sel
b. Komponen anorganik penyusun sel
c. Organel-organel penyusun sel
2. Konsep
a. Pengertian sel
b. Ciri-ciri sel
3. Prinsip
a. Teori-teori sel
b. Perbedaan antara sel tumbuhan dengan sel hewan
c. Perbedaan sel prokariotik dan sel eukariotik
4. Prosedur
a. Prosedur pembuatan preparat sel tumbuhan dan sel hewan
b. Prosedur percobaan pengamatan sel tumbuhan dan sel hewan
c. Prosedur pengukuran diameter sel tumbuhan /sel hewan dibawah
pengamatan mikroskop
5. Metakognitif
 Strategi pengamatan dan menggambar objek yang terlihat dengan
menggunakan mikroskop

F. Model dan Metode pembelajaran

1. Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
2. Model Pembelajaran :
a. Pertemuan 1. Problem Based Learning (PBL)
b.Pertemuan 2. Discovery Learning (DL)
c. Pertemuan 3. Discovery Learning (DL)
d.Pertemuan 4. Problem Based Learning (PBL)
3. Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, observasi,
percobaan.

G. Alat , Media dan Sumber Pembelajaran

1. Alat Pembelajaran
a. Penggaris, spidol, papan tulis
b. Laptop & infocus
2. Media Pembelajaran
a. Worksheet atau lembar kerja (siswa)
b. Lembar penilaian
c. Charta sel hewan dan sel tumbuhan
3. Sumber Pembelajaran
 Buku Biologi Siswa Kelas XI, Kemendikbud, Tahun 2016

4
  Ayo belajar Biologi XI, Ernita Rahmaniati, Penerbit : Pustaka One,
2019
 Buku refensi yang relevan,
 Lingkungan setempat

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke satu (2 x45 menit) – Model Pembelajaran Problem Based
Learning (PBL)
Langkah Sintak Model Deskripsi Penilaian Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu
Pendahuluan Orientasi 10’
 Melakukan pembukaan Religius dan
dengan salam pembuka, Cinta Tanah air
berdoa dan menyanyikan
lagu Kebangsaan Indonesia
Raya untuk memulai
pembelajaran.
 Memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap
disiplin.
 Menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam
mengawali kegiatan
pembelajaran
dengan memberi pertanyaan
”Bagaimana kabar kalian
hari ini?”.
Apersepsi Responsif
 Mengaitkan materi
pembelajaran yang akan
dilakukan dengan
pengalaman peserta didik
dengan tema sebelumnya.
 Mengajukan pertanyaan
yang ada keterkaitan nya
dengan pelajaran:
“Mikroorganisme berikut
mana yang tersusun atas
sel: virus, bakteri, protista,
tumbuhan, hewan?”
Motivasi
 Memberikan gambaran
tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari. Apabila
materi ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik

5
 Langkah Sintak Model Deskripsi Penilaian Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu
diharapkan
dapat menjelaskan
tentang komponen kimia
penyusun sel, ciri hidup
pada sel yang ditunjukkan
oleh struktur, fungsi dan
proses yang berlangsung di
dalam sel sebagai unit
terkecil kehidupan.
Pemberian Acuan:
 Memberitahukan materi
pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang K
ompetensi
Inti, Kompetensi Dasar, Tu
juan Pembelajaran
Kegiatan Inti 1.Orientasi peserta  Pada kegiatan ini 70’
didik kepada guru melakukan
masalah brainstorming dimana
peserta didik dihadapkan
pada pengamatan
gambar/video sel hewan
dan sel tumbuhan
Literasi
 Peserta didik menemukan
berbagai masalah misalnya:
o Virus dan bakteri apa
termasuk sel?
o Apa ciri-ciri sel?
o Apa perbedaan sel
prokariotik dan
Rasa ingin
eukariotik?
Tahu
o Bagaimana struktur sel
prokariotik?
o Bagaimana struktur sel
eukariotik?
o Mengapa sel disebut unit
struktural dan fungsional
terkecil dari makhluk
hidup?
o Bagaimana komponen
kimia penyusun sel?
o o Bagaimana struktur
dan fungsi bagian-bagian
sel?

6
 Langkah Sintak Model Deskripsi Penilaian Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu
2.Mengorganisasik  Pada tahap ini guru
an peserta didik membantu peserta didik Kerjasama
mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas
belajar yang berhubungan
dengan komponen kimia
penyusun sel, ciri hidup
pada sel yang ditunjukkan
oleh struktur, fungsi dan
proses yang berlangsung di
dalam sel sebagai unit
terkecil kehidupan.
 Peserta didik Literasi
dikelompokkan secara
heterogen, masing-masing
kelompok mengkaji lembar
kegiatan non eksperimen..
 Peserta didik Aktif dan
mendiskusikan hal-hal yang kerjasama
harus dikerjakan dan
konsep-konsep yang harus
didiskusikan serta
pertanyaan-pertanyaan yang
harus dijawab untuk
memecahkan masalah.

3. Membimbing  Peserta didik berdiskusi Aktif dan

penyelidikan dalam kelompok kerjasama
individu dan mengumpulkan informasi
kelompok untuk menciptakan dan
membangun ide mereka
sendiri dalam merumuskan
masalah terkait materi
dalam LKPD
 Peserta didik Literssi
mengidentifikasikan
alternatif solusi terkait
masalah yang dirumuskan
dari hasil membaca buku
referensi maupun
pengalaman hidup.
 Guru membimbing siswa
dalam memecahkan
masalah
4.Mengembang  Peserta didik menjawab Jujur
kan dan pertanyaan dalam LKPD

7
 Langkah Sintak Model Deskripsi Penilaian Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu
menyajikan hasil dan menyajikan dalam
karya bentuk laporan tertulis.
 Peserta didik Santun,
mempresentasikan laporan komunikatif
pembahasan hasil temuan dan
alternatif solusi dan bertanggungjaw
penarikan kesimpulan. ab
5.Menganalisa dan  Peserta didik dibimbing Kreativitas
mengevaluasi guru melakukan analisis
proses terhadap pemecahan
pemecahan masalah yang telah
masalah ditemukan peserta didik.
 Mendiskusikan hasil
pengamatan dengan Aktif
memperhatikan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar
kegiatan.
 Menyimpulkan peran
materi struktur penyusun
sel yang mendukung fungsi
kehidupan.
 Guru melakukan evaluasi Evaluasi
hasil belajar mengenai
materi yang telah dipelajari
peserta didik.
Penutup Peserta didik : Kreativitas 10’
 Membuat resume dengan
bimbingan guru tentang
point-point penting yang
muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan
rumah.
 Mengagendakan materi
yang harus dipelajari pada
pertemuan berikutnya
tentang sel tumbuhan dan
sel hewan di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan Evaluasi
siswa yang selesai Peserta
didik yang selesai
mengerjakan soal dengan
benar diberi paraf serta

8
 Langkah Sintak Model Deskripsi Penilaian Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu
diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian
portofolio.
 Memberikan penghargaan
kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
 Menutup kegiatan Religius dan
pembelajaran dengan Cinta tanah air
menyanyi kan lagu
Nasional/Daerah
dilanjutkan dengan doa,
mengucapkan salam.

Pertemuan Ke Dua (2 jp x 45 menit) - Model Pembelajaran Discovery Learning (DL)

Langkah Sintak Deskripsi Penilaian Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu
Pendahuluan Orientasi 10’
 Melakukan pembukaan
dengan salam pembuka, Religius dan
berdoa dan menyanyikan Cinta tanah air
lagu kebangsaan Indonesia
Raya untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap
disiplin
 Menyiapkan fisik dan
psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan
pembelajaran
dengan memberi
pertanyaan ”Bagaimana
kabar kalian hari ini?”.
Apersepsi
 Mengaitkan materi
pembelajaran yang akan
dilakukan dengan
pengalaman peserta didik
dengan tema sebelumnya.
 Mengajukan pertanyaan
yang ada keterkaitan nya Responsive
dengan pelajaran: “ Apa
penyebab sel tumbuhan
bentuknya tetap sedangkan

9
 Langkah Sintak Deskripsi Penilaian Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu
sel hewan bisa berubah
bentuk?”
Motivasi
 Memberikan gambaran
tentang manfaat mempe
lajari pelajaran yang akan
dipelajari. Apabila materi
ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik
diharapkan
dapat menjelaskan
tentang Perbedaan antara
sel tumbuhan dengan sel
hewan terutama tentang
organel-organel
penyusunnya.
Pemberian Acuan:
 Memberitahukan materi
pelajaran yang
akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang k
ompetensi dasar, tujuan
pembelajaran
Pembagian kelompok belajar.
Kegiatan Inti 1.Stimulation (stim  Pada kegiatan ini guru Literasi 70’
ullasi/ Pemberian meminta peserta
rangsangan) didik mengamati gambar
/video tentang sel
tumbuhan dan sel hewan.
Gambar sel hewan dan sel
tumbuhan
 Membaca buku tentang Literasi
karakteristik sel tumbuhan
dan sel hewan, serta
organel-organel
penyusunnya.
2.Problem  Peserta didik Rasa ingin tahu
Statemen (pertany diminta menyusun
aan/ Identifikasi pertanyaan sebanyak
masalah) mungkin yang berkaitan
dengan Perbedaan antara
sel tumbuhan dengan sel
hewan terutama tentang
organe-organel
penyusunnya berdasarkan

10
 Langkah Sintak Deskripsi Penilaian Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu
pengamatan gambar
/ video dan membaca buku.
Contoh pertanyaan:
o Apa perbedaan antara
sel tumbuhan dan
hewan?
o Mengapa sel hewan
bisa berubah bentuk?
o Sel tumbuhan disusun
oleh organel apa saja?
o Sel hewan disusun oleh
organel apa saja?
o Sel tumbuhan tidak
punya sentriol,
bagaimana proses
pembelahan selnya?
3.Data  Setelah kegiatan tanya Literasi, Kreatif
Collection (pengum jawab Guru dan kerjasama
pulan Data ) memfasilitasi peserta
didik untuk mengumpulkan
informasi/ data yang
relevan untuk menjawab
pertanyaan yang telah
diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Studi pustaka tentang
perbedaan antara sel
tumbuhan dengan sel
hewan terutama tentang
organel-organel
penyusunnya dari buku
teks.
4.Data  Peserta didik dalam Kerja sama,
Processing (Pengol kelompoknya berdiskusi aktif dan jujur
ahan Data) untuk mengolah data hasil
pengamatan dengan
bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar
kerja (LKPD).
5.Verification (Pem  Peserta didik Kerjasama,
buktian) mendiskusikan hasil aktif, dan jujur
pengolahan data dan serta teliti
memverifikasi hasil
pengolahan data yang Literasi
diperoleh dari berbagai
sumber tentang: Perbedaan

11
 Langkah Sintak Deskripsi Penilaian Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu
antara sel tumbuhan
dengan sel hewan terutama
tentang organel-organel
penyusunnya dari hasil
pengamatan maupun buku
teks.
6.Generalization (ge  Mendiskusikan dan Aktif dan
neralisasi/ menarik menyimpulkan perbedaan kerjasama
kesimpulan) antara sel tumbuhan
dengan sel hewan terutama
tentang organel-organel
penyusunnya yang
menunjang kehidupan.
 Mengkomunikasikan Komunikatif
secara lisan dan tulisan. dan
tanggungjawab
Penutup Peserta didik : 10’
 Membuat resume dengan Kreativitas
bimbingan guru tentang
poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan
rumah.
 Mengagendakan materi
yang harus dipelajari pada
pertemuan berikutnya
yaitu persiapan
praktikum pengamatan
sel tumbuhan dan sel
hewan
Guru :
 Memeriksa pekerjaan
peserta didik yang Evaluasi
selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai
mengerjakan soal dengan
benar diberi paraf serta
diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian
portofolio.
 Memberikan penghargaan
kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

12
 Langkah Sintak Deskripsi Penilaian Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu
 Menutup kegiatan
pembelajaran dengan Religius dan
menyanyi kan lagu cinta tanah air
Nasional/Daerah
dilanjutkan dengan doa,
mengucapkan salam.

Pertemuan ke Tiga (2 x 45 menit) – Model Pembelajaran Discovery Learning (DL)

Langkah Sintak Deskripsi Penilaian Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu
Pendahuluan Orientasi 10’
 Melakukan pembukaan
dengan salam pembuka,
berdoa dan menyanyikan
lagu Kebangsaan
Indonesia
Raya untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai
sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan
psikis peserta
didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran
dengan memberi
pertanyaan ”Bagaimana
kabar kalian hari ini?”.
Apersepsi
 Mengaitkan materi
pembelajaran yang akan
dilakukan dengan
pengalaman peserta didik
dengan tema sebelumnya.
 Mengajukan pertanyaan
yang ada keterkaitan nya
dengan pelajaran:
“Mengapa sel tumbuhan
bentuknya tetap?
Sedangkan sel tumbuhan
bentuknya bisa berubah?”
Motivasi
 Memberikan gambaran
tentang manfaat mempe
lajari pelajaran yang akan

13
 Langkah Sintak Deskripsi Penilaian Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu
dipelajari. Apabila materi
ini dikuasai dengan baik,
peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan
tentang Perbedaan
antara sel tumbuhan
dengan sel hewan tentang
organel-organel
penyusunnya..
Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi
pelajaran yang
akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang
kompetensi dasar, tujuan
pembelajaran
 Pembagian kelompok
belajar.
Kegiatan Inti 1.Stimulation (stim  Pada kegiatan ini guru 70’
ullasi/ Pemberian meminta peserta
rangsangan) didik menyimak petunjuk
praktikum tentang
pengamatan sel tumbuhan
dan sel hewan dengan
membuat preparat basah.
 Membaca buku referensi
dan menyimak LKPD
tentang perbedaan sel
tumbuhan dan sel hewan.
2.Problem  Setelah menyimak
Statemen (pertanyaa petunjuk praktikum, Guru
n/ Identifikasi memberi kesempatan
masalah) kepada peserta didik
untuk bertanya apabila
masih ada yang belum
paham tentang langkah
kerja praktikum.
 Guru memberikan
kesempatan kepada
peserta didik untuk
mengidentifikasi
sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan
dengan pengamatan sel
tumbuhan dan sel hewan

14
 Langkah Sintak Deskripsi Penilaian Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu
melalui kegiatan belajar,
contohnya:
o Mengapa pembuatan
preparat basah
menggunakan sel
epidermis bawang
merah dan sel epitel
rongga mulut?
o o Apa tujuan
menggunakan larutan
metilen blue?
3.Data Collection ( Setelah kegiatan tanya
pengumpulan Data jawab Guru
) memfasilitasi peserta
didik untuk mengumpulkan
informasi/ data yang relevan
untuk menjawab pertanyaan
yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
o Pembuatan sediaan/
preparat basah sel
epidermis bawang merah.
o Pengamatan sel tumbuhan
yang terdapat pada
preparat basah sel
epidermis bawang merah
di bawah mikroskop.
o Menggambar sel
epidermis bawang merah
yang terlihat di mikroskop
lengkap dengan
keterangannya.
o Pembuatan sediaan/
preparat basah sel epitel
rongga mulut.
o Pengamatan sel hewan
yang terdapat pada
preparat basah sel epitel
rongga mulut di bawah
mikroskop
o Menggambar sel sel epitel
rongga mulut yang terlihat
di mikroskop lengkap
dengan keterangannya.
o Mencatat data hasil
praktikum .

15
 Langkah Sintak Deskripsi Penilaian Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu
4.Data Peserta didik dalam
Processing (Pengol kelompoknya berdiskusi
ahan Data) untuk mengolah data hasil
pengamatan dan analisis
data dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja
(LKPD).
5.Verification (Pem  Peserta didik
buktian) mendiskusikan hasil
pengolahan data dan
analisis data yang
diperoleh dari hasil
praktikum.
 Peserta didik
memverifikasi hasil
pengamatan selama
praktikum dengan data-
data hasil pengamatan
mikroskop elektron yang
diperoleh dari buku
refensi/ buku pegangan
peserta didik.
6.Generalization (g  Pada tahap ini peserta
eneralisasi/ menarik didik mendiskusikan dan
kesimpulan) menyimpulkan hasil
pengamatan sel tumbuhan
dan sel hewan yang
mendukung fungsi
kehidupan.
 Mengkomunikasikan
secara lisan dan tulisan
tentang perbedaan sel
tumbuhan dan sel hewan
dari hasil pengamatan
secara nyata.
Penutup Peserta didik : 10’
 Membuat resume dengan
bimbingan guru tentang
poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan
pekerjaan rumah.

16
 Langkah Sintak Deskripsi Penilaian Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu
 Mengagendakan materi
yang harus dipelajari pada
pertemuan berikutnya
tentang mekanisme kerja
sel untuk menjalankan
fungsi kehidupan di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan
peserta didik yang
selesai langsung
diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan
laporan praktikum dengan
benar diberi paraf serta
diberi nomor urut
peringkat, untuk
penilaian portofolio.
 Memberikan penghargaan
kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Menutup kegiatan
pembelajaran dengan
menyanyi kan lagu
Nasional/Daerah
dilanjutkan dengan doa,
mengucapkan salam.

Pertemuan ke Empat (2 x 45 menit)- Model Pembelajaran Problem Based Learning

Langkah Sintak Model Deskripsi Penilaian Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu
Pendahuluan  Orientasi 10’
 Melakukan pembukaan
dengan salam pembuka,
berdoa dan menyanyikan
lagu Kebangsaan
Indonesia
Raya untuk memulai
pembelajaran.
 Memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai

17
 Langkah Sintak Model Deskripsi Penilaian Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu
sikap disiplin.
 Menyiapkan fisik dan
psikis peserta
didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran
dengan memberi
pertanyaan ”Bagaimana
kabar kalian hari ini?”.
 Apersepsi
Mengaitkan materi
pembelajaran yang akan
dilakukan dengan
pengalaman peserta
didik dengan tema
sebelumnya.
 Mengajukan pertanyaan
yang ada keterkaitannya
dengan
pelajaran: “Bagai
mana sel mencerna
makanan?”.
 Motivasi
 Memberikan gambaran
tentang manfaat mempe
lajari pelajaran yang
akan dipelajari. Apabila
materi ini dikuasai
dengan baik, maka
peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan
tentang mekanisme
kerja sel untuk
menjalankan fungsi
kehidupan.
 Pemberian Acuan;
 Memberitahukan mat
eri pelajaran yang
akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tent
ang Kompetensi
Inti, Kompetensi Das
ar, Tujuan
Pembelajaran
Kegiatan Inti 1.Orientasi peserta  Pada kegiatan ini guru 70’

18
 Langkah Sintak Model Deskripsi Penilaian Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu
didik kepada meminta peserta
masalah didik mengamati tayangan
video mekanisme kerja sel
 Membaca buku dan
mengamati gambar/model
tentang mekanisme kerja
sel untuk menjalankan
kehidupan (pencernaan
makanan, fagositosis,
autolisis).
2.Mengorganisasik  Pada tahap ini guru
an peserta didik membantu peserta didik
mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas
belajar yang
berhubungan dengan
masalah.
 Peserta didik
dikelompokkan secara
heterogen, masing-
masing mengkaji lembar
kegiatan.
 Peserta didik
menyiapkan konsep-
konsep yang harus
didiskusikan serta
pertanyaan yang harus
dijawab untuk
memecahkan masalah.
3. Membimbing  Peserta didik berdiskusi
penyelidikan dalam kelompok
individu dan mengumpulkan
kelompok informasi untuk
menciptakan dan
membangun ide mereka
sendiri dalam
merumuskan masalah
terkait materi dalam
LKPD
 Peserta didik
mengidentifikasikan
alternatif solusi terkait
masalah yang
dirumuskan
 Guru membimbing siswa
dalam memecahkan

19
 Langkah Sintak Model Deskripsi Penilaian Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu
masalah
4.Mengembang  Peserta didik menjawab
kan dan pertanyaan dalam LKPD
menyajikan hasil dan menyajikan dalam
karya bentuk laporan tertulis.
 Peserta didik
mempresentasikan
laporan pembahasan
hasil temuan alternatif
solusi dan penarikan
kesimpulan.
5.Menganalisa dan  Peserta didik dibimbing
mengevaluasi guru melakukan analisis
proses terhadap pemecahan
pemecahan masalah yang telah
masalah ditemukan peserta didik.
 Mendiskusikan hasil
pengamatan dengan
memperhatikan
pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kegiatan.
 Menyimpulkan peran
materi mekanisme kerja
sel untuk menjalankan
fungsi kehidupan
(pencernaan makanan,
fagositosis,
autolisis). dalam
kehidupan.
 Guru melakukan evaluasi
hasil belajar menge nai
materi yang telah
dipelajari peserta didik.
Penutup Peserta didik :
 Membuat resume dengan
bimbingan guru tentang
poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan
pekerjaan rumah.
 Mengagendakan materi
yang harus dipelajari
pada pertemuan
berikutnya

20
 Langkah Sintak Model Deskripsi Penilaian Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu
tentang transport
membran, sintesis
protein, reproduksi
sel di luar jam sekolah
atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan
siswa yang
selesai Peserta didik
yang selesai
mengerjakan soal dengan
benar diberi paraf serta
diberi nomor urut
peringkat, untuk
penilaian portofolio.
 Memberikan
penghargaan kepada
kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama
yang baik.
 Menutup kegiatan
pembelajaran dengan
menyanyi kan lagu
Nasional/Daerah
dilanjutkan dengan doa,
mengucapkan salam.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Observasi / pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk kerja/ proyek
2. Bentuk Penilaian
a. Observasi : Jurnal harian
b. Tes tertulis : Uraian dan lembar kerja
c. Praktik : Pedoman penilaian proyek
J. Pengayaan dan Remidial
1. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan
pembelajaran pengayaan sebagai berikut :
a. Peserta didik mencapai nilai n (ketuntasan) < n < n(maksimum)
diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pengalaman
sebegai pengetahuan tambahan.

21
 b. Peserta didik yang mencapai nilai n > n(maksimum) diberikan
materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan.

2. Remidial
a. Pembelajaran remidial dilakukan bagi peserta didik yang capaian
KD nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remidial dilaksanakan melalui remidial
teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri
dengan tes
c. Tes remidial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila 3 kali tes
remidial belum mencapai ketuntasan, maka remidial dilakukan
dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.

Pontianak, … Juli 2019

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran

Kepala SMA Negeri 4 Pontianak

Herni Yamasitha, M.Pd. Ernita Rahmaniati, SP, M.Pd

NIP. 19650912 198803 2 015 NIP. 19690114 200312 2 005

22
Lampiran 1. Materi Pembelajaran

SEL
Sel adalah bagian-bagian yang menyusun tubuh. Sel itu mempunyai komponen kimia
yang pastinya penting-penting dan dibutuhin tubuh kita. Dalam tubuh kita ada banyak
sekali sel. Sel itu mempunyai tugas masing masing yang berbeda-beda. Semua sel
dalam tubuh kita bekerja sama untuk membangun kualitas tubuh kita masing-masing.
Senyawa kimia penyusun sel disebut protoplasma.
Komponen-komponen yang menyusun sel antara lain air, elektrolit, protein, lemak dan
karbohidrat.
Berikut adalah penjelasan dari komponen-komponen di atas.
 Air
Air di dalam tubuh kira-kira terdapat dalam konsentrasi 70% – 85%.
Zat-zat atau vitamin-vitamin yang dapat melarutkan air diantaranya adalah vitamin B
dan vitamin C.
 Elektrolit
Elektrolit merupakan salah satu yang penting dalam sel karena memiliki beberapa
unsure yang juga penting yaitu kalium, magnesium, fosfat, bikarbonat, natrium, klorida,
dan kalsium.
 Protein
Protein merupakan komponen kimia penyusun sel yang jumlahnya paling banyak.
Protein juga tersusun dari beberapa unsure. Unsure-unsur tersebut adalah atom atom C,
H, O, dan N. di dalam protein megandung sekumpulan asam amino.
1 gram protein = 4,1 kalori .
Zat-zat atau vitamin yang dapat melarutkan lemak diantaranya adalah vitamin A, D, E
dan vitamin K.
 Lemak
Lemak tersusun atas atom atom C, H, dan O. di dalam lemak mengandung asam
lemak dan gliserol.
1 gram lemak = 9,2 kalori
 Karbohidrat
Karbohidrat tersusun atas atom atom C, H, dan O. jadi atom yang menyusun
karbohidrat sama dengan atom yang menyusun lemak. Karbohidrat dibagi menjadi 3
macam :

23
1. Polisakarida = berfungsi sebagai sumber energy cadangan dan merupakan
komponen penyusun permukaan luar membrane sel. Yang dimaksud polisakarida
adalah tersusun atas banyak unit. Yang termasuk polisakarida yaitu diantaranya
amilum dan selulosa.
2. Disakarida = yang termasuk disakarida diantaranya maltose dan sukrosa.
3. Monosakarida = yang termasuk dalam monosakari da diantaranya glukosa
(terkandugn dalam tumbuh-tumbuhan), fruktosa (terkandung dalam buah-buahan),
dan laktosa (terkandung di dalam susu).
 Karbohidrat yang berikatan dengan protein dinamakan glikoprotein.
 Karbohidrat yang berikatan dengan lemak dinamakan glikolipid.
 Apabila dalam tubuh terdapat kelebihan karbohidrat maka kelebihan
karbohidrat tersebut akan disimpan dalam otot yang dapat disebut juga gula otot
atau glikogen.

Teori-Teori tentang Sel :

 Robert Hooke
Ruangan kosong yang berdinding.
 Schleiden Schwan
Makhluk hidup tersusun atas sel-sel ( unit struktur makhluk hidup)
 Felix Dujardin
Bagian yang terkecil dari sel adalah cairan sel / isi sel.
 Johanes Purkinje
Isi sel yang hidup dinamai protoplasma.
 Max Shlutze
Protoplasma merupakan struktur dasar kehidupan.
 Ruddf Virchow
Setiap sel berasal dari sel sebelumnya.
 Strasburger
Inti sel yang berasal dari inti sebelumnya melalui pembelahan sel.
 Bernard
Inti sel mengatur seluruh aktivitas sel.

Organela – organela Sel

 Nucleus fungsi
 Mengorganisasikan gen saat terjadi pembelahan sel

24
  Memproduksi mRNA untuk mengkodekan protein- Sebagai tempat sintesis
ribosom
 Tempat terjadinya replikasi dan transkripsi dari DNA
 Mengatur kapan dan dimana ekspresi gen harus dimulai, dijalankan dan
diakhiri
 Nukleolus fungsi
 Mensintesis berbagai macam molekul RNA yang digunakan dalam
perakitan ribosom
 Digunakan untuk sintesis protein
 Ribosom, fungsi
 Tempat sintesis protein dari asam amino
 Reticulum Endoplasma, fungsi
 Tempat perlekatan ribosom
 Memperkaya senyawa protein hasil sintesis ribosom yang melekat di
permukaan membrannya
 Transport zat dalam sel menghubungkan nucleus dengan ruang sel
 Mitokondria, fungsi
- Penghasil energy karena terlibat dalam proses respirasi sel
- Pembangkit tenaga
 Lisosom, fungsi
- Organ pencerna intraseluler
 Sentrosom/ Sentriol, fungsi
- Memegang peranan penting dalam pembelahan sel
 Badan Golgi, fungsi
- Ekskresi sel
- Pembentukan dinding sel
- Pembentukan lisosom
 Badan Mikro, fungsi
- Sebagai proteksi sel terhadap sifat toksin yang tinggi dari oksigen
 Sitoskeleton, fungsi
- Memberikan kekuatan mekanik pada sel
- Menjaga kerangka sel
- Membantu gerakan substansi satu bagian sel ke bagian yang lain
 Mikrotubulus, fungsi
- Mengarahkan gerakan komponen-komponen sel

25
 - Mempertahankan bentuk sel
- Membantu pembelahan sel secara mitosis
 Plastida, fungsi
- Mensintesis lemak, protein dan pati
- Menghasilkan warna sel tumbuhan
 Plasmodesmata, fungsi
- Menjadi pintu masuk keluarnya zat
- Meneruskan rangsang dari sel satu ke sel berikutnya
 Vakuola, fungsi
- Memelihara tekanan osmotic sel
- Penyimpanan hasil sintesa berupa glikogen, fenol
- Mengadakan sirkulasi zat dalam sel
 Membran Sel, fungsi
- Sebagai lalu lintas molekul dan ion secara dua arah
- Menerima rangsang (pada hewan)
 Dinding Sel, fungsi
- Sebagai pelindung berbagai komponen di dalam sel
- Pemberi bentuk sel
- Pemberi sokongan bagi tumbuhan berkayu maupun tidak berkayu

26
Lampiran 2 : Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Lembar Kerja Peserta Didik 1

PENGANTAR
Sel dalam tubuh kita bagaikan kota metropolitan yang tidak henti-hentinya
disibukkan oleh berbagai jenis kegiatan. Sel juga memiliki pabrik mutakhir yang
menghasilkan beraneka ragam produk. Untuk mengoperasikan pabrik ini dibutuhkan
sistem impor untuk memasukkan bahan baku tertentu dari luar sel serta sistem ekspor
untuk mengirimkan produk jadi yang akan digunakan sel lainnya. Di dalam sel terdapat
juga sistem pertahanan dan keamanan lingkungan yang melindunginya dari ancaman
yang datang dari luar. Sel merupakan unit organisasi terkecil yang menjadi dasar
kehidupan dalam arti biologis. Semua fungsi kehidupan diatur dan berlangsung di dalam
sel. Untuk melakukan fungsinya sel telah dilengkapi dengan berbagai organel.
Diskusikan bersama kelompokmu!

1. Perhatikan tabel berikut! Buatlah contoh senyawa dalam sel beserta fungsinya
masing-masing!
No. Golongan Contoh Senyawa Fungsi
minimal 3
1. Golongan Organik

2. Golongan an-
Organik

2. Gambarlah sel tumbuhan dan hewan berdasarkan studi literatur dilengkapi

dengan keterangan pada kolom yang telah disediakan di bawah ini!

27
 Sel Tumbuhan Keterangan

Sel hewan Keterangan

3. Sebutkan fungsi bagian sel yang telah kalian sebutkan diatas!

Organel fungsi

4. Jelaskan proses yang berlangsung dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan!

Setelah melakukan kegiatan diatas, tuliskan refleksi diri mengenai apa yang telah kalian
pelajarai pada kegiatan tersebut.

Refleksi

28
 Lembar Kerja Peserta Didik 2

Organel adalah organ-organ kecil yang terda.pat dalam sitoplasma. Ukurannya

sub mikroskopis dan terlihat jelas hanya dengan mikroskop elektron. Organel yang
dimiliki sel tumbuhan memiliki beberapa perbedaan dengan organel yang terdapat pada
sel sl hewan
A. Tujuan
 Mengidentifikasi organel sel hewan dan sel tumbuhan
 Menyebutkan fungsi masing-masing organel sel hewan dan sel tumbuhan
 Membedakan antara struktur sel hewan dan sel tumbuhan
B. Alat dan Bahan
1. Alat tulis
2. Buku biologi kelas XI
3. LCD Proyektor/ Infocus
C. Cara Kerja
1. Perhatikan gambar di bawah ini

Sel Tumbuhan Sel Hewan

2. Jawablah bahan diskusi
D. Bahan diskusi
1. Apa fungsi organel-organel sel tumbuhan berdasarkan gambar di atas ? ( dalam
tabel )
2. Apa fungsi organel-organel sel hewan berdasarkan gambar di atas? (dalam tabel)
3. Organel manakah yang tidak dimiliki oleh sel hewan ? mengapa ?
4. Buatlah tabel perbedaan antara sel tumbuhan dengan sel hewan ?

Setelah melakukan kegiatan diatas, tuliskan refleksi diri mengenai apa yang telah kalian
pelajarai pada kegiatan tersebut.

Refleksi

29
30
 Lembar Kerja Peserta Didik 3

PETUNJUK PRAKTIKUM
Struktur Sel Tumbuhan dan Sel Hewan
Tujuan
1. Mengetahui struktur sel hewan
2. Mengetahui struktur sel epidermis pada Rheoediscolor
3. Membedakan struktur sel hewan dan struktur sel tumbuhan

Alat dan Bahan

1. Mikroskop
2. Kaca preparat
3. Kaca penutup
4. Jarum bedah
5. Jarum pentul
6. Pinset
7. Pipet tetes
8. Rheoediscolor
9. Preparat jadi sel hewan

31
Langkah Kerja
 Pengamatan Sel Tumbuhan
1. Buatlah kelompok yang terdiri dari tiga orang!
2. Iris daun Rheoediscolorbagian bawah!
3. Letakkan di atas kaca preparat, tetesi dengan setetes air, tutup dengan kaca penutup!
4. Amati dengan bantuan mikroskop secara bergantian dengan kelompokmu!
5. Gambar dan beri warna bagian–bagian sel seperti dinding sel, membran sel,
sitoplasma, nukleus, dan vakuola sel!
 Pengamatan Sel Hewan
1. Letakkan preparat jadi sel hewan yang telah dipersiapkan!
2. Amati dengan bantuan mikroskop!
3. Gambar dan beri warna bagian–bagian sel seperti dinding sel, membran sel,
sitoplasma, nukleus!
4. Diskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut dengan kelompok kalian!
Diskusi
1. Dapatkan kalian melihat perbedaan antara sel tumbuhan dan sel hewan? Mintalah
bantuan guru kalian dalam proses pengamatan dengan mikroskop!
2. Organel apa saja yang dimiliki oleh sel tumbuhan dan sel hewan?
LEMBAR PENGAMATAN
Gambarlah hasil pengamatan sel hewan dan sel tumbuhan yang kalian temukan! Lengkapi
dengan keterangan organel-organelnya!

No. Hasil Pengamatan Studi Literatur

1.

Perbesaran Sumber
2.

Perbesaran Sumber

32
Lampiran 3. Penilaian

A. Instrumen Penilaian Sikap

1. Observasi Terhadap Diskusi dan Tanya Jawab
Aspek yang Diamati
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran Jumlah
No Nama gagasan yang Penggunaan Nilai
konsep Skor
orisinil Istilah
1 2 1 2 1 2
1
2
3
4
dst

Keterangan :
1 = tidak
2 = ya
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus sebagai
berikut:

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = x 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚

2. Jurnal
Nama Peserta Didik :
Kelas :
Aspek yang Diamati :
Keterangan / Tindak
No Hari/Tanggal Kejadian
Lanjut
1
2
3
4

Keterangan :
Nilai Jurnal menggunakan skala : Sangat baik, Baik, Cukup dan Kurang

3. Penilaian Sikap dalam Kegiatan Praktikum

Observasi Kegiatan Praktikum

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI MIPA / 1

33
 Topik/Subtopik :
 Komponen kimia penyusun sel, struktur, fungsi dan proses yang berlangsung di
dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan

Indikator :
 Peserta didik menunjukkan perilaku teliti, bertanggung jawab, kerja sama,
proaktif, dan santun, sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan
membuat keputusan.

Kerja
Bertanggung sama
No Nama Siswa Teliti Proaktif Jumlah Skor
Jawab Santun

1
2
3
4

Rubrik penilaian sikap dapat disusun sebagai berikut:

ASPEK SKOR DESKRIPTOR
Teliti Tidak teliti sehingga tidak dapat menentukan komponen
1
kimia sel, struktur dan fungsional sel
Kadang-kadang teliti sehingga kurang
2 lengkap dalam menentukan komponen kimia sel,
struktur dan fungsional sel
Sering teliti sehingga dapat dengan lengkap
3 menentukan komponen kimia sel, struktur dan
fungsional sel
Selalu teliti sehigga dapat sangat
4 lengkap menentukan komponen kimia sel, struktur dan
fungsional sel sangat lengkap
Bertanggung jawab Tidak pernah bertanggung jawab dalam melakukan
1
tugas kelompok maupun dalam berargumen
Kadang-kadang bertanggung jawab dalam melakukan
2
tugas kelompok maupun dalam berargumen
Sering bertanggung jawab dalam melakukan tugas
3
kelompok maupun dalam berargumen
Selalu bertanggung jawab dalam melakukan tugas
4
kelompok maupun dalam berargumen
Kerjasama Tidak pernah bekerjasama dalam melakukan tugas
1 kelompok dengan teman satu kelompok maupun
kelompok lain dalam satu kelas
Kadang-kadang bekerjasama dalam melakukan tugas
2 kelompok dengan teman satu kelompok maupun
kelompok lain dalam satu kelas

34
 ASPEK SKOR DESKRIPTOR
Sering bekerjasama dalam melakukan tugas
3 kelompok dengan teman satu kelompok maupun
kelompok lain dalam satu kelas
Selalu bekerjasama dalam melakukan tugas
4 kelompok dengan teman satu kelompok maupun
kelompok lain dalam satu kelas
Proaktif Tidak pernah proaktif dalam bertanya, menjawab
pertanyaan dan menanggapi gagasan teman/ kelompok
1
lain selama diskusi materi komponen kimia sel, struktur
dan fungsional sel
Kadang-kadang proaktif dalam bertanya, menjawab
pertanyaan dan menanggapi gagasan teman/ kelompok
2
lain selama diskusi materi komponen kimia sel, struktur
dan fungsional sel
Sering proaktif dalam bertanya, menjawab pertanyaan
dan menanggapi gagasan teman/ kelompok lain selama
3
diskusi materi komponen kimia sel, struktur dan
fungsional sel
Selalu proaktif dalam bertanya, menjawab pertanyaan
dan menanggapi gagasan teman/kelompok lain selama
4
diskusi materi komponen kimia sel, struktur dan
fungsional sel
Santun Tidak pernah santun dalam bertanya, menjawab
pertanyaan dan menanggapi gagasan teman/ kelompok
1
lain selama diskusi materi komponen kimia sel, struktur
dan fungsional sel
Kadang-kadang santun dalam bertanya, menjawab
pertanyaan dan menanggapi gagasan teman/ kelompok
2
lain selama diskusi materi komponen kimia sel, struktur
dan fungsional sel
Sering santun dalam bertanya, menjawab pertanyaan
dan menanggapi gagasan teman/ kelompok lain selama
3
diskusi materi komponen kimia sel, struktur dan
fungsional sel
Selalu santun dalam bertanya, menjawab pertanyaan
dan menanggapi gagasan teman/kelompok lain selama
4
diskusi materi komponen kimia sel, struktur dan
fungsional sel
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = x 100
20

35
B. Instrumen Penilaian Pengetahuan

KISI-KISI DAN SOAL EVALUASI

Indikator Indikator Soal Aspek Soal No Kunci Skor

kognitif soal
Menyebutkan Disajikan C2 Berikut ini adalah bagian-bagian dari sel: 1 A 7,5
organela- organela pernyataan, siswa 1. Mitokondria
yang dimiliki sel dapat menyebutkan 2. Sentriol
hewan dan sel organela- organela 3. Lisosom
tumbuhan yang dimiliki sel 4. Kloroplas
hewan 5. Dinding sel
6. Membran sel
Organel- organel yang terdapat pada sel hewan adalah...
A. 1, 2, dan 3
B. 1, 3, dan 4
C. 2, 3, dan 4
D. 2, 3, dan 6
E. 3, 5, dan 6

Disajikan C2 Berikut ini adalah bagian-bagian dari sel: 4 C 7,5

pernyataan, siswa 1. Mitokondria
dapat menyebutkan 2. Sentriol
organela- organela 3. Lisosoma
yang dimiliki sel 4. Plastida
tumbuhan 5. Vakuola sentral
6. Membran sel
Organel-organel yang terdapat pada sel tumbuhan adalah...
A. 1, 2, dan 3
B. 1, 3, dan 4
C. 1, 4, dan 5
D. 2, 3, dan 6

36
 Indikator Indikator Soal Aspek Soal No Kunci Skor
kognitif soal
E. 3, 5, dan 6
Menjelaskan Siswa dapat C2 Pernyataan mana yang secara tepat mencirikan ribosom 2 C 7,5
struktur organela- menjelaskan struktur terikat?
organela yang organela sel hewan A. Ribosom terikat diselubungi oleh membran sendiri
dimiliki sel hewan dan tumbuhan B. Ribosom terikat dan bebas memiliki struktur
dan sel tumbuhan berbeda
C. Ribosom terikat umumnya menyintesis protein
membran dan protein sekresi
D. Ribosom terikat paling umum ditemukan di
permukaan membran plasma ynag menghadap ke
sitoplasma
E. Ribosom terikat tersebar didalam sitosol

Disajikan C2 Perhatikan ciri- ciri struktur organel berikut ini! 3 B 7,5

pernyataan, siswa 1. Memiliki dua membran
dapat menjelaskan 2. Membran dari lapisan- ganda fosfolipid dengan
struktur organela sel protein tertanam didalamnya
tumbuhan dan 3. Membran dalam berlipat- lipat, dengan pelipatan
hewan kedalam disebut krista
4. Membran dalam membungkus matriks
Organel apakah yang memiliki struktur seperti
pernyataan tersebut...
A. Lisosom
B. Mitokondria
C. Ribosom
D. Nukleus
E. Aparatus golgi
Disajikan C1 Organela pada sel hewan yang memiliki struktur seperti 5 D 3,3
pernyataan, siswa tumpukan kantong pipih bermembran dan memiliki
mampu polaritas dan sisi cis dan trans adalah...

37
 Indikator Indikator Soal Aspek Soal No Kunci Skor
kognitif soal
mengidentifikasi A. Mitokondria
organel dari B. Lisosom
strukturnya. C. Retikulum endoplasma
D. Aparatus golgi
E. ribosom
Disajikan C2 Perhatikan pernyataan berikut! 7 D 7,5
pernyataan, siswa 1. Memiliki pelipatan kedalam (krista).
dapat menjelaskan 2. Terdiri dari dua membran
struktur organela sel 3. Memiliki tilakoid.
tumbuhan
4. Memiliki stroma
5. Memiliki pigmen
Yang merupakan struktur dari plastida adalah....
A. 1, 2, dan 3
B. 1, 2, dan 4
C. 1, 2, dan 5
D. 2, 3, dan 4
E. 2, 3, dan 5

Menjelaskan fungsi Disajikan C2 Berikut adalah organela- organela sel: 6 B 7,5

organela- organela pernyataan, siswa 1. Lisosom
yang dimiliki sel mampu menjelaskan 2. Ribosom
fungsi organela- 3. Vakuola
organela yang 4. Mitokondria
dimiliki sel 5. Sentrosom
Organel sel yang berperan dalam mencerna benda asing
dan berperan dalam pembelahan sel secara berurutan
adalah...
A. 1 dan 2
B. 1 dan 5
38
Indikator Indikator Soal Aspek Soal No Kunci Skor
kognitif soal
C. 2 dan 3
D. 5 dan 1
E. 5 dan 4
Disajikan gambar, C4 Perhatikan gambar sel berikut! 8 D 15
siswa dapat
mengidentifikasi
organel yang
Y
ditunjuk berdasarkan
fungsinya
X

Fungsi organel sel yang berlabel X dan Y berurutan

adalah.....
A. fotosintesis dan sintesis protein
B. sintesis protein dan respirasi sel
C. pengendali kegiatan sel dan sintesis protein
D. pengendali kegiatan sel dan respirasi sel
E. sintesis protein pengendali kegiatan sel
Disajikan gambar, C2 Perhatikan gambar sel di bawah! 9 E 7,5
siswa mampu
menjelaskan fungsi
organel yang di
tunjuk

39
Indikator Indikator Soal Aspek Soal No Kunci Skor
kognitif soal

Organel yang ditunjuk berfungsi sebagai....

Disajikan gambar, C4
siswa mampu
menjelaskanorganel
a- organela yang di
terlibat dalam proses
A. pelindung bagian dalam sel
B. tempat sintesis protein
C. penghasil pigmen
D. mengatur semua kegiatan sel
E. tempat respirasi sel
Perhatikan gambar sel hewan berikut ini! 10 D 15

Berdasarkan diagram sel hewan di atas, organel-organel

manakah yang terlibat dalam
proses sekresi enzim ?
A. 1-2-3-4
B. 1-3-5-7
C. 3-4-6-7
D. 2-4-6-7
E. 1-4-5-7
Disajikan C1 Organel yang berfungsi untuk mengatasi efek toksik dari 11 B 3,3
pertanyaan, siswa H2O2 yang merupakan produksampingan metabolisme,
dapat menentukan adalah ....
organel berdasarkan A. badan golgi
fungsinya B. badan mikro
C. mikrotubulus

40
Indikator Indikator Soal Aspek Soal No Kunci Skor
kognitif soal
D. mitokondria
E. lisosom
Disajikan gambar, C4 Pada gambar sel berikut! 12 B 15
siswa dapat
mengidentifikasi
organel yang
ditunjuk
berdasarkan
fungsinya

Organel sel yang berperan dalam pembentukan lisosom

ditunjukkan nomor ....
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5
Disajikan Gambar, C4 Perhatikan gambar berikut! 13 D 15
siswa mampu
menjelaskan fungsi
organela- organela
yang dimiliki sel
tumbuhan

Tempat penyimpanan hasil fotosintesis dalam bentuk

pati (amilum) ditunjukan pada bagian gambar yang
bernomor ...
A. 1

41
Indikator Indikator Soal Aspek Soal No Kunci Skor
kognitif soal
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5
Disajikan tabel, C2 Perhatikan tabel berikut! 14 C 7,5
siswa dapat Organel Fungsi
menentukan nama
organel sel a. 1. Reticulum Mengatur benang
tumbuhan beserta endoplasma spindle pada saat
fungsinya. pembelahan sel

b. 2. Ribosom sintesis protein.

c. 3. Mitokondria Transportasi materi

organik di dalam sel

d. 4.Nukleus Pusat pengaturan

kegiatan sel

e. 5. Kloroplas respirasi sel

Pasangan organel beserta fungsinya yang tepat

adalah....
A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 2 dan 4
D. 3 dan 4
E. 4 dan 5

42
Indikator Indikator Soal Aspek Soal No Kunci Skor
kognitif soal
Disajikan C1 Pernyataan yang paling tepat untuk vakuola sentral 15 D 3,3
pertanyaan, siswa adalah….
mampu A. organel terkecil di dalam sitoplasma
menyebutkan fungsi B. organel kecil di dalam sel tersusun atas protein dan
organela sel ARN
tumbuhan.
C. sepasang badan silinder dan merupakan satu
kesatuan
D. sebagai pencernaan, penyimpanan dan
keseimbangan sel.
E. berperan dalam sintesa protein, sintesa lemak

43
C. Instrumen Penilaian Keterampilan

Topik : Pengamatan sel tumbuhan dan sel hewan

Kegiatan
Persiapan Pelaksanaan Jumlah
No Nama Siswa Akhir
Percobaan Percobaan Skor
Percobaan
1
2
3
4
5

Rubrik:
Ketrampilan yang
No Skor Rubrik
dinilai
1 Persiapan 30 1. Alat-alat tertata rapi sesuai dengan keperluannya
percobaan (Menyiapkan 2. Rangkaian alat percobaan tersusun dengan
alat dan bahan) benar dan tepat
3. Bahan-bahan tersedia dengan lengkap
20 Ada 2 aspek yang terpenuhi
10 Ada 1 aspek yang terpenuhi
2 Pelaksanaan Percobaan 50 1. Mengambil sampel sel epidermis bawang merah
2. Mengambil sampel sel epitel rongga mulut
3. Membuat preparat basah sampel
4. Menggunakan mikroskop dengan benar
5. Mengamati hasil percobaan dengan tepat
40 Ada 4 aspek yang terpenuhi
30 Ada 3 aspek yang terpenuhi
20 Ada 2 aspek yang terpenuhi
10 Ada 1 aspek yang terpenuhi
3 Kegiatan Akhir Praktikum 20 1. Membuang larutan atau sampah ke tempatnya
2. Membersihkan alat dengan baik
3. Membersihkan meja praktikum
4. Mengembalikan alat ke tempat semula
15 Ada 3 aspek yang terpenuhi
10 Ada 2 aspek yang terpenuhi
5 Ada 1 aspek yang terpenuhi
Keterangan:
Skor maksimal = Persiapan Percobaan + Pelaksanaan + Kegiatan akhir
= 100

44