RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
KURIKULUM 2013 KELAS IV SEKOLAH DASAR
SEMESTER 2

Disusun Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah

Pembelajaran Matematika Kelas Tinggi
Oleh:
Febriani Tanjung
Juwita Khairani
Konika Sabita Alhaqi
Kurnia Nakita
Milda Sari
M. Riski Aulia
Ervi Dilla Fitri
Fani Dahila

Dosen Pembimbing:
Dra. Yetti Ariani, M.Pd

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
2019

1
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidiakan : Sekolah Dasar Negeri 09 Belakang Balok
Kelas/ semester : IV/1
Mata pelajaran : Matematika
Alokasi waktu : (3 x 35 menit)

A. Kompetensi Inti (KI):

KI.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI.3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar,melihat, membaca) dan menanya berdasarkan ra sa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI.4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator
Kompetensi Dasar Indikator
3.7.1 Menjelaskan pembulatan hasil
3.7 Menjelaskan dan melakukan
pengkuran panjang ke satuan,
pembulatan hasil pengukuran
terdekat.
panjang da berat ke saruan terdekat.
3.7.2 Menjelaskan pembulatan hasil
pengkuran panjang ke pulhan,
terdekat.
3.7.3 Menjelaskan pembulatan hasil
pengkuran panjang ke ratusan,
terdekat.

2
 3.7.4 Menentukan Pembulatan hasil
pengkuran panjang ke satuan,
terdekat.
3.7.5 Menentukan Pembulatan hasil
pengkuran panjang ke puluhan,
terdekat.
3.7.6 Menentukan Pembulatan hasil
pengkuran panjang ke ratusan,
terdekat.
3.7.7 Melakukan Pembulatan hasil
pengkuran panjang ke satuan,
terdekat.
3.7.8 Melakukan Pembulatan hasil
pengkuran panjang ke puluhan,
terdekat.
3.7.8 Melakukan Pembulatan hasil
pengkuran panjang ke ratusan,
terdekat.
4.7.1 Menentukan Yang dikatahui
4.7 Menyelesaikan masalah
dari masalah pembulatan hasil
pembulatan hasil pengukuran
pengkuran panjang ke satuan,
panjang dan berat ke satuan
puluhan, serta ratusan terdekat.
terdekat.
4.7.2 Menentukan Yang diketahui
Dari masalah hasil pembulatan
pengkuran panjang ke satuan,
puluhan, serta ratusan terdekat.
4.7.3 Merumusakan strategi
pemecahan masalah yang berkaitan

3
 dengan pembulatan hasil pengkuran
panjang ke satuan, puluhan, serta
ratusan terdekat.
4.7.4 Menyelesaikan masalah
berkaitan dengan pembulatan hasil
pengkuran panjang ke satuan,
puluhan, serta ratusan terdekat.
4.7.5 Melakukan pengujian kembali
dari masalah pembulatan hasil
pengkuran panjang ke satuan,
puluhan, dan ratusan terdekat.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan arahan guru, peserta didik mampu menejelaskan pembulatan hasil
pengkuran panjang ke satuan terdekat dengan baik.
2. Dengan arahan guru, peserta didik mampu menejelaskan pembulatan hasil
pengkuran panjang ke puluhan terdekat dengan baik.
3. Dengan arahan guru, peserta didik mampu menejelaskan pembulatan hasil
pengkuran panjang ke ratusan terdekat dengan baik.
4. Dengan bimbingan guru, peserta didik mampu menentukan pembulatan hasil
pengkuran panjang ke satuan terdekat dengan benar.
5. Dengan bimbingan guru, peserta didik mampu menentukan pembulatan hasil
pengkuran panjang ke puluhan terdekat dengan benar.
6. Dengan bimbingan guru, peserta didik mampu menentukan pembulatan hasil
pengkuran panjang ke ratusan terdekat dengan benar.
7. Dengan tanya jawab, peserta didik mampu melakukan pembulatan hasil pengkuran
panjang ke satuan terdekat dengan baik.

4
 8. Dengan tanya jawab, peserta didik mampu melakukan pembulatan hasil pengkuran
panjang ke puluhan terdekat dengan baik.
9. Dengan tanya jawab, peserta didik mampu melakukan pembulatan hasil pengkuran
panjang ke ratusan terdekat dengan baik.
10. Dengan penugasan, peserta didik mampu menentukan yang diketahui dari masalah
pembulatan hasil pengkuran panjang ke satuan, puluhan, dan ratusan terdekat
dengan tepat.
11. Dengan penugasan, peserta didik mampu menentukan yang ditanya dari masalah
pembulatan hasil pengkuran panjang ke satuan, puluhan, dan ratusan terdekat
dengan tepat.
12. Dengan menggunakan buku sumber, peserta didik mampu merumuskan strategi
pemecahan masalah dari pembulatan hasil pengkuran panjang ke satuan, puluhan,
dan ratusan terdekat dengan benar.
13. Dengan diskusi, peserta didik mampu menyelesaikan masalah berkaitan dengan
pembulatan hasil pengkuran panjang ke satuan, puluhan, dan ratusan terdekat
dengan tepat.
14. Dengan demostrasi peserta didik mampu melakukan pengujian kembali masalah
berkaitan degan pembulatan hasil pengkuran panjang ke satuan, puluhan, dan
ratusan terdekat dengan baik.
D. Materi
1. Menjelaskan,menentukan, dan melakukan pembulatan hasil pengkuran panjang ke
satuan, puluhan, dan ratusan terdekat.
2. Menyelesaikan msalah pembulatan hasil pengkuran panjang ke satuan, puluhan, dan
ratusan terdekat.
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Problem Based Lesrning (PBL)
Langkah kegiatan :
a. Orientasi Peserta didik Terhadap Masalah
b. Mengorganisasikan peserta didik

5
 c. Membimbing penyelidikan kelompok
d. Mengembangkan Dan menyajikan Hasil Karya
e. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses pemecahan masalah
2. Metode Pembelajaran :
a. Tanya Jawab
b. Bimbingan
c. Diskusi
d. Penugasan
e. demonstrasi
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Kegiatan Awal 1. Peserta didik menjawab salam yang 15 Menit

diucapkan guru.
2. Peserta didik berdoa sesuai dengan
agama dan kepercayaan masing-
masing.
3. Peserta didik bersama dengan guru
menyanyikan lagu Indonesia Raya.
4. Peserta didik mengacungkan tangan
ketika namanya disebutkan oleh guru.
(Mengisi daftar hadir)
5. Peserta didik melakukan literasi
tentang Penemu Alat Ukur panjang.
6. Peserta didik mendengarkan guru
menyampaikan tujuan pembelajaran
(Menjelaskan, Menentukan,
Melakukan, dan Menyelasaikan
pembulatan hasil pengkuran panjang ke

6
 satuan, puluhan, dan ratusan terdekat).
Kegiatan Inti Orientasi Peserta didik Pada Masalah. 100 menit
1. Peserta didik mendengarkan guru
menyampaikan tujunan pembelajaran.
(setelah belajar materi ini, ibuk
berharap anak-anak ibuk dapat
Menjelaskan, Menentukan, Melakukan,
dan Menyelasaikan pembulatan hasil
pengkuran panjang ke satuan, puluhan,
dan ratusan terdekat).
2. Peserta didik diberikan contoh alat ukur
panjang (penggaris, Microtoise dan
meteran).
3. Peserta didik diminta untuk
mengajukan petanyaan terkait media
pembelajaran.( apa yang anak-anak
ibuk tanyakan dari media ini?)
4. Peserta didik mendegarkan guru
menyampaiakn konsep pembulatan
hasil pengukuran panjang ke satuan,
puluhan, dan ratusan terdekat.
5. Peserta didik mengajukan
permasalahan baru terkait konsep
pembulatan hasil pengkuran panjang ke
satuan, puluhan dan ratusan terdeka
yang telah di samapaikan guru.
Mengorganisasikan Peserta didik
6. Peserta didik dibagi beberapa

7
 kelompok dengan 3 atau 4 peserta
dalam satu kelompok.
7. Peserta didik didalam kelompoknya
melakukan diskusi terkait masalah
yang telah diajukan.
Membimbing penyelidikan kelompok
8. Guru mengamati dan mementau
kegiatan peserta didik dalam kelompok.
9. Peserta didik dalam kelompoknya
saling bertukar pikiran dalam
memecahkan masalah.
Mengembangkan dan Menyajikan hasil
karya
10. Masing-masing kelompok
memepresentasikan hasil diskusinya
didepan kelas.
11. Bagi kelompok yang mendengar
menanggapi hasil diskusi kelompok
penyaji.
Analisis dan Mengevaluasi Proses
Pemecahan Masalah
12. Salah satu siswa menyimpulkan hasil
diskusi.
13. Guru memberikan masukan atau saran
terhadap hasil diskusi kelompok.
Kegiatan Akhir 14. Peserta didik di bawah bimbingan guru 65 menit
membuat kesimpulan pembelajaran
secara keseluruhan.

8
 15. Peserta didik diberikan evaluasi berupa
tugas rumah.
16. Peserta didik mendengarkan guru
menyamapaikan keseimpulan
keseluruhan materi pemebelajaran hari
ini.
17. Peserta didik bersama guru menutup
pembelajaran
18. Peserta didik menjawab salam penutup
yang diucapkan guru.

G. Sumber, Media, Dan Alat Pembelajaran

1. Sumber Pembelajaran
Susanto, Hobri, dkk. 2018. Senang Belajar Matematika SD/MI Kelas IV. Jakarta :
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Media Pembelajaran
a. Penggaris
b. Meteran
c. Microtoise
H. Penilaian
1. Penilaian Sikap

a. Teknik penilaian : Non tes

b. Instrumen penilain : Jurnal

2. Penialaian Pengetahuan

a. Teknik penilaian : tes

b. Instrumen Penilaian : Butir Soal Dan Kunci Jawaban

9
 c. Bentuk soal : Essay

3. Penilaian Keterampilan

a. Teknik penilaian : tes

b. Instrumen penilaian : Hasil Diskusi.

Diketahui

Kepala Sekolah Guru Kelas V

NIP:................... NIP:.....................

10
Lapiran 1
Bahan Ajar

11
12
13
 Pembulatan artinya mengurangi cacah bilangan namun nilainya hampir sama hasil
yang diperoleh menjadi kurang akurat tetapi akan mudah digunakan. Cara membulatkan
bilangan tentukan angka terakhir yang akan di pertahankan, tambahakan satu jika angka
berikutnya adalah lima atau lebih (ini disebut pembulatan ke atas). Biarkan sama jika
angka berikutnya kurang dari lima (ini disebut pembulatan ke bawah) atau jika angka
pertama yang dihilangkan lima atau lebih maka tambahkan angak yang terakhir dengan
satu.

14
15
16
17
18
19
Lampiran 2

MEDIA PEMBELAJARAN

1. Penggaris

2. Meteran

3. Microtoise

20
Lampiran 3

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Lembar Kerja Peserta Didik

(LKPD)

Satuan Pendidikan : .......................

Kelas Kelompok : .......................
Anggota : 1.....................
: 2.....................
Kelas : .......................
Hari / Tanggal : .......................
Tujuan :

1. Melakukan pembulatan hasil pengukuran panjang ke satuan, puluhan, dan ratusan

terdekat

Langkah-langkah kegiatan :

1. Sediakan bahan-bahan yang akan diukur berikut :

 Buku tulis
 Penghapus
 Meja siswa
2. Ukurlah panjang masing- masing alat yang telah disediakan bersama teman
sebangku
3. Catatlah hasil pengukuran ke dalam tabel dibawah ini
No Nama Hasil Hasil Pembulatan
. Bahan pengkukuran
Ke satuan Ke puluhan Ke ratusan
(cm)
terdekat terdekat terdekat

21
 1 Buku tulis .... .... .... ....

2 Penghapus .... .... .... ....

3 Meja siswa .... .... .... ....

Dst

4. Presentasikan hasil diskusi di depan kelas

22
 Kunci Jawaban Lembar Kerja Peserta Didik ( LKPD )

Satuan Pendidikan : .......................

Kelas Kelompok : .......................
Anggota : 1.....................
: 2.....................
Kelas : .......................
Hari / Tanggal : .......................
Tujuan :

1. Melakukan pembulatan hasil pengukuran panjang ke satuan, puluhan, dan ratusan

terdekat

Langkah-langkah kegiatan :

1. Sediakan bahan-bahan yang akan diukur berikut :

 Buku tulis
 Penghapus
 Meja siswa
2. Ukurlah panjang masing- masing alat yang telah disediakan bersama teman
sebangku
3. Catatlah hasil pengukuran ke dalam tabel dibawah ini
No Nama Hasil Hasil Pembulatan
. Bahan pengkukuran
Keatas Kebawah
(cm)
1 Buku tulis 20,9 21

2 Penghapus 5,5 6

3 Meja siswa 125,8 126 -

23
 Dst

4. Presentasikan hasil diskusi di depan kelas !

24
 Soal- Soal

1. Tentukan hasil pembulatan berikut! ( keatas dan kebawah )

a. 5,6 cm = ...
b. 3,4 cm = ...
c. 2,7 cm = ...
2. Tentukan hasil pembulatan berikut! ( keatas dan kebawah )
a. 32,4 cm= ...
b. 15,1 cm = ...
c. 22,9 cm = ....
3. Tentukan hasil pembulatan berikut! ( keatas dan kebawah )
a. 123,6 cm = ...
b. 250,2 cm = ...
c. 172,1 cm = ...
4. Ibu Udin menyuruh anak perempuannya ,anni untuk membeli benang rajut
sepanjang 75,8 m, Karena suatu hal ibu zudin membulatkan panjang benang yang
diperlukan. Berapa pembulatan dari panjang benang tersebut ?

25
 Kunci Jawaban Soal Soal

1. Tentukan hasil pembulatan berikut! ( keatas atau kebawah )

a. 5,6 cm = 6 cm
b. 3,4 cm = 3 cm
c. 2,7 cm = 3 cm
2. Tentukan hasil pembulatan berikut! ( keatas atau kebawah )
a. 32,4 cm = 32 cm
b. 15,1 cm = 15 cm
c. 22,9 cm = 30 cm
3. Tentukan hasil pembulatan berikut! ( keatas atau kebawah )
a. 123,6 cm = 124 cm
b. 250,2 cm = 250 cm
c. 172,1 cm = 172 cm
4. Ibu Udin menyuruh anak perempuannya ,anni untuk membeli benang rajut
sepanjang 75,8 m, Karena suatu hal ibu zudin membulatkan panjang benang yang
diperlukan. Berapa pembulatan dari panjang benang tersebut ?
Jawab :
Diketahui : panjang benang rajut 75,8 m
Ditanya : Pembulatan ?
Jawab : 75,8 m dapat dibulatkan ke atas menjadi 76 m

26
Lampiran 4

LEMBAR PENILAIAN

1. Penilaian Sikap
Tabel 1. Penilaian Sikap Siswa

Aspek Yang Dinilai

Pecaya Diri Teliti Santun

No Nama Siswa
Sm Mb Mt Bt Sm Mb Mt Bt Sm Mb Mt Bt

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

dst

Keterangan:

Sm : Aspek Yang Dinilai Sudah membudaya

Mb : Aspek Yang Dinilai Mulai berkembang

Mt : Aspek Yang Dinilai Mulai terlihat

Bt : Aspek Yang Dinilai Belum terlihat

27
2. Penilaian Pengetahuan

Tabel 2.1 Pembulatan Hasil Pengukuran Panjang

No Nama Skor
siswa
4 3 2 1

Mampu Mampu Mampu Perlu

membulatka membulatkan membulatkan bimbingan
n ke atas dan ke atas ke bawah
ke bawah

dst

Keterangan:

Skor akhir: jumlah betul x 25 =

28
 Tabel 2.2 Isi Isian

No Nama Siswa Jumlah Soal

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

dst

Keterangan : Setia Soal yang benar di beri tanda cekli ()

Skor total : Jumlah Benar x 10

Tabel 2.3 Essay

No Nama Siswa Skor

100 50 0

dst

Keterangan

100 : Menjawab Dengan Benar secara keseluruhan

50 : Menjawab benar sebagaian

0 : Tidak ada Yang benar

29
3. Penilaian Keterampilan

No Nama Skor
siswa
4 3 2 1

Semua Mampu Mampu Perlu

menguasai berbicara berbicara bimbingan
jan dengan baik
menjawab

dst

Keterangan:

Skor akhir = jumlah betul x 25 =

30
3. Penilaian Keterampilan

31