EKSPERIMEN FISIKA SEKOLAH

LEMBAR KERJA SISWA

PENGURAIAN CAHAYA (DISPERSI)

OLEH :

KELOMPOK 2

AGNES YUNIARNI TELAUMBANUA 4132121001

FREDRIK PUTRA PANDIANGAN 4132121009

IKA CHAIRANI NASUTION 4132121032

RISKANDY SUMARNI HUTASOIT 4132121024

YOAN ARTHA SIBURIAN 4133121060

JURUSAN FISIKA

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN

FAKULTAS METEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

MEDAN

2015
 LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas / semester : XII / I
Materi Pokok : Penguraian Cahaya (Dispersi)
Tempat : Laboratorium IPA/ Ruang Belajar
Alokasi Waktu: 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi
Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk
tekonologi sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar
Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan proses penguraian cahaya pada
prisma.
C. Indikator
Mahasiswa dapat menentukan sudut disperse ungu terhadap merah
D. Tujuan Percobaan
Menyelidiki penguraian cahaya oleh prisma
E. MetodePembelajaran

1. Eksperimen
2. Diskusi kelompok
3. Tanya jawab

F. Tinjauan Teoritis

Gelombang dan sifat-sifatnya sebagian sudah dikenal pada waktu membahas getaran dan
gelombang. Pada bagian ini, kita akan membahas gelombang cahaya. Cahaya merupakan radiasi
gelombang elektromagnetik yang dapat dideteksi mata manusia. Cahaya selain memiliki sifat-
sifat gelombang secara umum misal dispersi, interferensi, difraksi, dan polarisasi, juga memiliki
sifat-sifat gelombang elektromagnetik, yaitu dapat merambat melalui ruang hampa.
 Gejala dispersi cahaya adalah gejala peruraian cahaya putih (polikromatik) menjadi
cahaya berwarna-warni (monokromatik). Cahaya putih merupakan cahaya polikromatik, artinya
cahaya yang terdiri atas banyak warna dan panjang gelombang. Jika cahaya putih diarahkan ke
prisma, maka cahaya putih akan terurai menjadi cahaya merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila,
dan ungu. Cahaya-cahaya ini memiliki panjang gelombang yang berbeda. Setiap panjang
gelombang memiliki indeks bias yang berbeda. Semakin kecil panjang gelombangnya semakin
besar indeks biasnya. Disperi pada prisma terjadi karena adanya perbedaan indeks bias kaca
setiap warna cahaya.

Perhatikan Gambar berikut.

 Gambar Dispersi cahaya pada prisma

Seberkas cahaya polikromatik diarahkan ke prisma. Cahaya tersebut kemudian terurai

menjadi cahaya merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu. Tiap-tiap cahaya mempunyai
sudut deviasi yang berbeda. Selisih antara sudut deviasi untuk cahaya ungu dan merah disebut
sudut dispersi. Besar sudut dispersi dapat dituliskan sebagai berikut:

Φ = δu - δm = (nu – nm) β

Keterangan : Φ = sudut dispersi

nu = indeks bias sinar ungu

nm = indeks bias sinar merah

δu = deviasi sinar ungu

δm=deviasi sinar merah

Penerapan Dispersi

Contoh peristiwa dispersi pada kehidupan sehari-hari adalah pelangi. Pelangi hanya dapat
kita lihat apbila kita membelakangi matahari dan hujan terjadi di depan kita. Jika seberkas
cahaya matahari mengenai titik-titik air yang besar, maka sinar itu dibiaskan oleh bagian depan
permukaan air. Pada saat sinar memasuki titik air, sebagian sinar akan dipantulkan oleh bagian
belakang permukaan air, kemudian mengenai permukaan depan, dan akhirnya dibiaskan oleh
permukaan depan. Karena dibiaskan, maka sinar ini pun diuraikan menjadi pektrum
matahari.Peristiwa inilah yang kita lihat di langit dan disebut pelangi. Bagan terjadinya proses
pelangi dapat dilihat pada Gambar dibawah ini .

Gambar Proses terjadi pelangi

G. Alat dan Bahan

No
Nama Alat dan Bahan Jumlah
.
1. Meja Optik 1 Buah
2. Rel presisi 1Buah
3. Pemegang slide diafragma 1 Buah
4. Bola lampu 12 Volt 18 Watt 1 Buah
5. Diafragma 1 celah 1 Buah
6. Tumpakan berpenjepit 3 Buah
7. Lensa f = 100 mm bertangkai 1 Buah
8. Prisma siku-siku 1Buah
9. Catu Daya 1 Buah
10. Kabel Penghubung Merah 1 buah
11. Kabel Penghubung Biru 1 buah
12. Tempat lampu bertangkai 1 buah
13. Mistar 30 cm 1 buah
 14. Kertas HVS Putih 2buah

H. Prosedur Percobaan
1. Rangkailah alat seperti gambar.

2. Atur jarak lensa dan sumber cahaya sehingga memperoleh sumber cahaya yang paling
terang, kemudian catat jaraknya.
3. Gambar garis tengah pada kertas.
4. Bentuk sudut 0 sampai 90o pada garis tengah tersebut.
5. Letakkan prisma tepat di tengah-tengah kertas.
6. Letakkan salah satu sisi prisma pada sudut yang telah dibentuk tadi, sehingga terbentuk
sudut datang dimulai dari sudut 10 derajat, 20 derajat, dst.
7. Perhatikan tiap pembentukan spektrum warna pada prisma, sambil mencari letak
pembentukan spektrum warna tersebut pada kertas putih sebagai layar.

I. Tugas setelah percobaan

1. Tempelkan data yang berupa rekam jejak garis-garis jalannya sinar datang dan
spectrum warna hasil disperse oleh prisma pada laporan kerja.
2. Berikan analisis/ulasan tentang hasil percbaan yang dilakukan dan rumuskan
kesimpulan tentang percobaan ini.

J. Penilaian
Rubrik Penilaian Sikap

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

Berilah tanda check list ( ) pada pilihan 1, 2, 3
Kedisiplina kejujura Berpikirkriti Tanggun Sko Nilaisika
n n s g Jawab r p
NAMA SISWA
total
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18
19.
20.
21.
22.
23.
24.

RUBRIK PENILAIAN SIKAP

Aspek yang dinilai Aturan penilaian
1 Kedisiplinan 3. Mengumpulkantugastepatwaktu
2. Mengumpulkantugasnamuntidaktepatwaktu
1. Tidakmengumpulkantugas
2 Kejujuran 3.Sangat jujur dalam menuliskan hasil praktikum( data yang
dilaporkansesuaidengan yang didapatdaripraktikum)
2. Kurang jujur dalam menuliskan hasil praktikum sehingga masih ada
beberapa data yang tidak sesuai dengan hasil praktikum.
1. Tidak jujur dalam menuliskan hasil praktikum (hasilpraktikum yang
 dilaporkantidaksesuaidengan yang didapatsaatpraktikum).
3 Berpikir kritis 3. Mampu menemukan pemecahan masalah tanpa bantuan guru

2. Mampu menemukan pemecahan masalah dengan sedikit bantuan guru

1. Mampu menemukan pemecahan masalah dengan banyak bantuan guru

4 Tanggung Jawab 3. Mampu mempertanggungjawabkan pemecahan masalah yang

ditemukannya pada laporan yang dibuat dan saat presentasi di kelas.

2. Mampu mempertanggungjawabkan pemecahan masalah yang

ditemukannya pada laporan yang dibuat namun tidak saat presentasi di
kelas.

1. Tidak mampu mempertanggungjawabkan pemecahan masalah yang

ditemukannya.

Nilai = (skor total/12) x 100

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN KETERAMPILAN SISWA

Aspek
No Nama Siswa Skor
1 2 3 4

3
 Dst

Nilai= x100

Penilaian
Aspek yang Dinilai
1 2 3

Merangkai alat Rangkaian alat tidak Rangkaian alat Rangkaian alat benar
benar benar, tapi tidak dan memperhatikan
memperhatikan keselamatan kerja
keselamatan kerja

Pengamatan Pengamatan tidak Pengamatan cermat Pengamatan cermat

cermati tapi mengandung dan tidak
interpretasi mengandung
interpretasi

Data yang diperoleh Data tidak lengkap Data lengkap, tapi Data lengkap,
tidak terorganisir terorganisir, dan
atau ada yang salah ditulis dengan benar
tulis

Menarik kesimpulan Kesimpulan tidak Sebagian Semua kesimpulan

benar atau tidak kesimpulan ada yang benar dan sesuai
sesuai tujuan tidak benar atau dengan tujuan
tidak sesuai dengan
tujuan