RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolahan : ..................................
Mata pelajaran : IPA
Kelas / Semester : VI (Enam) / II (Dua)
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 x pertemuan)
Standar Kompetensi : 7. Mempraktikkan Pola Penggunaan dan Perpindahan Energi

A. Kompetensi Dasar
7.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan antara gaya dan gerak (model
jungkat-jungkit, ketapel / model traktor sederhana energi pegas)
B. Indikator
 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya.
 Menjelaskan pengaruh gaya terhadap gerak benda.
 Menjelaskan hubungan antara beban, jarak dan gerak pada jungkat-jungkit.
 Mendeskripsikan hubungan antara beban, lengan beban, kuasa dan lengan kuasa.
C. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat memahami peta konsep tentang gaya.
- Siswa dapat memanfaatkan gaya dalam berbagai peralatan.
- Siswa dapat melakukan diskusi tentang kegiatan tersebut.
- Siswa dapat membedakan hubungan antara beban, lengan beban dan lengan kuasa.
o Karakter siswa yang diharapkan Disiplin (discipline), rasa hormat dan perhatian (respect),
tekun (diligence), tanggungjawab (responsibility) dan ketelitian (carefulness).
D. Metode dan Strategi Model Pembelajaran
Metode :
- Peragaan
- Ceramah
- Tanya jawab
Strategi :
- Gambar visual
- Demonstrasi
E. Materi Ajar
Gaya didefinisikan sebagai tarikan atau dorongan. Gaya dikata sebagai dorongan terjadi.
Misalnya pada waktu ketika memukul atau menendang. Pada waktu kita mengambil air dari
sumur kita juga memberikan gaya, tetapi gaya yang kita berikan berupa tarikan. Pengaruh
gaya terhadap benda dapat dimanfaatkan dalam berbahagia peralatan, misalnya panah,
ketapel, per mobil dan alat-alat lainnya banyak sekali. Dalam kehidupan sehari-hari kita
 mengenal ada beberapa macam gaya antara lain : gaya otot, gaya pegas, gaya magnet, gaya
mesin.
1. Gaya Otot
a. Gaya otot dapat dijumpai pada :
Seorang atlet angkat besi dapat mengangkat barbel dengan berat tertentu.
b. Seorang yang sedang mengayuh sepeda.
c. Seorang yang sedang menimba air di sumur.
d. Orang yang sedang mendayung perahu.
2. Gaya Pegas
Gaya pegas dimanfaatkan manusia. Misalnya pada kendaraan bermotor yaitu pada jok
mobil, per mobil, scokbreaker.
3. Gaya Magnet
Pemanfaatan gaya magnet dijumpai pada tutup pensil anak-anak, tutup lemari es, dll.
4. Gaya Mesin
Biasa digunakan pada kendaraan berat untuk melakukan pekerjaan yang berat. Misalnya
pada mobil penggerak, buldoser.
5. Gaya Listrik
Gaya ini dimiliki oleh benda-benda yang bermuatan listrik. Misalnya : gaya yang dihasilkan
oleh gesekan antara rambut dengan sisir.
6. Gaya Gravitasi
Gaya yang ditimbulkan oleh karena gravitasi bumi. Misalnya : benda yang jatuh ke bumi,
pesawat terbang.
F. Langkah-langkah Pembelajaran :
I. Pendahuluan (± 10 menit) :
1. Apersepsi dan memberikan motivasi :
Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan.
2. Memberikan permasalahan kepada siswa untuk melakukan percobaan dan menyelidiki
hubungan antar gaya dan gerak.
II. Inti (± 50 menit) :
1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru :
- Memahami peta konsep tentang gaya.
- Menyajikan informasi dengan cara menunjukkan benda-benda / alat-alat yang
berkaitan dengan gaya.
- Membimbing siswa untuk membagi kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 4
siswa.
- Melibatkan siswa secara aktif dalam kegiatan pembelajaran.
 - Memfasilitasi siswa dalam melakukan percobaan di dalam kelas.
2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru :
- Memfasilitasi siswa melakukan percobaan, berdiskusi, pemberian tugas untuk
menemukan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
- Memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan
bertindak tanpa rasa takut.
- Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individu maupun kelompok.
- Setiap kelompok mempresentasikan hasil laporan di depan kelas.
III. Penutup (± 10 menit)
Memberikan kesimpulan bahwa :
- Guru bersama siswa menyimpulkan hasil laporan dengan mempertegas makna dari
gaya dan gerak.
3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru :
- Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
G. Sumber Pembelajaran
- Buku siswa IPA – BSE jilid 6
- Lembar penilaian
- Gambar-gambar gaya
Penilaian
Tes lisan
Perwakilan kelompok dengan soal acak masing-masing kelompok 5 soal (betul semua
skor 100)
Tes individu (soal-soal di bawah)
Tes produk (hasil diskusi)
Isilah titik-titik di bawah ini!
1. Apa yang dimaksud dengan gaya?
2. Sebutkan tiga bagian penting yang terdapat pada jungkat-jungkit?
3. Jelaskan apa yang kalian ketahui mengenai gaya pegas?
4. Apa yang menyebabkan suatu benda bergerak?
5. Sebutkan macam-macam gaya?
Kunci jawaban :
1. Gaya adalah suatu tarikan atau dorongan yang terjadi pada suatu benda.
2. Titik tumpu, kuasa dan beban.
3. Gaya yang ditimbulkan oleh merenggangnya benda elastis.
 4. Adanya gaya.
5. Gaya otot, pegas, magnet, mesin, listrik, gravitasi
Skor penilaian :
Tiap nomor 20 = 5 x 20 = 100
Sumbu energi listrik adalah semua benda yang menghasilkan arus listrik. Sumber energi listrik
yang praktis dan sering digunakan adalah baterai aki. Hanya saja baterai dan aki hanya
mampu menghasilkan listrik berukuran kecil.
Jenis-jenis sumber energi listrik :
1. Baterai
2. Accumulator atau aki
3. Dinamo
4. Generator
- Semakin jauh karet yang ditarik semakin jauh lemparan batu.
- Gaya dorong dari kedua sisi bergantian pada papan jugnkat-jungkit menyebabkan papan
tersebut naik turun.

Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi :
- Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan.
- Mengulang materi sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru :
- Memahami peta konsep tentang gaya.
- Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
- Memfasilitasi siswa untuk melakukan percobaan di ruang kelas.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru :
- Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
- Memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan
bertindak tanpa rasa takut.
- Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individu atau kelompok.
- Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja individu / kelompok.
 Konfirmasi.
 Dalam kegiatan konfirmasi, guru :
- Guru melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
- Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan.
3. Penutup
Memberikan kesimpulan bahwa
- Semakin jauh karet yang ditarik semakin jauh lemparan batu.
- Gaya dorong pada dari kedua sisi bergantian pada papan jungkat-jugnkit menyebabkan
papan tersebut naik turun.
4. Pekerjaan Rumah
Tugas

Pertemuan ke 3.
1. Kegiatan Pendahuluan (± 10 menit)
Apersepsi dan Motivasi
- Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan.
- Mengulang materi sebelumnya.
2. Kegiatan Inti (± 50 menit)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru :
- Menagih tugas pertemuan sebelumnya.
- Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gerak benda.
- Memahami cara kerja dari alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak di atas.
- Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
- Memfasilitasi siswa melakukan percobaan di kelas.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru :
- Menyebutkan alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak :
 Sepeda
 Mesin jahit
 Alat timbo
 Alat pengerek bendera
- Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk menemukan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
- Memberi kesempatan untuk membaca, berfikir, menganalisa, menyelesaikan masalah
dan bertindak tanpa rasa takut.
 - Membimbing siswa dalam membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individu maupun kelompok.
- Menyajikan dan mempresentasikan hasil kerja individu atau kelompok.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru :
- Guru melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
- Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahpahaman, memberikan
penguatan dan pengumpulan.
3. Kegiatan penutup (± 10 menit)
Memberikan kesimpulan bahwa :
- Makin besar gaya yang diberikan, makin cepat benda bergerak.
- Berbagai alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak yaitu sepeda, mesin jahit, alat
timba air, alat pengerek bendera.
4. Pekerjaan Rumah (PR)
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah :
Mata pelajaran : IPA
Kelas / Semester : VI / II
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3x pertemuan)
Standar Kompetensi : 7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi

A. Kompetensi Dasar
7.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan antara gaya dan gerak (model
jungkat-jungkit, ketapel, model traktor sederhana, energi pegas)
B. Indikator merancang model jungkat-jungkit
- Menentukan alat dan bahan yang sesuai.
- Membuat model untuk percobaan yang membuktikan.
- Gaya berpengaruh terhadap gerak.
- Merancang model traktor.
- Menentukan alat dan bahan.
- Membuat model untuk melakukan percobaan yang membuktikan gaya terhadap gerakan
alat.
C. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat membuat model jungkat-jungkit kreasi sendiri.
- Siswa dapat menyebutkan alat dan bahan yang berhubungan dengan gaya dan gerak.
- Siswa dapat menjelaskan faktor yang mempengaruhi gerak benda.
- Siswa dapat melakukan percobaan yang berhubungan dengan gaya dan gerak alat.
- Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (discipline), rasa hormat dan perhatian (respect),
tekun (diligence), tanggungjawab (responsibility) dan ketelitian (carefulness)..
D. Materi Ajar
Energi Listrik
- Panas dan cahaya untuk lampu, panas contoh : setrika listrik, solder, las listrik, kompor
listrik, dan penghangat nasi.
- Gerak; contoh : kipas angin, mixer, hair drier, bor listrik, mesin jahit listrik.
- Suara / bunyi, contoh : klakson mobil, bel listrik, radio, TV, petir.
E. Metode dan Strategi model pembelajaran :
Metode : Ceramah
Tanya jawab
Peragaan
Pemberian tugas diskusi
 Strategi : Demonstrasi
Flash card (permainan kartu)
F. Langkah-langkah Pembelajaran :
1. Kegiatan pendahuluan (± 10 menit)
Apersepsi dan memberi motivasi
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan kompetensi yang
diharapkan.
2. Kegiatan Inti (± 50 menit)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru :
- Memahami peta konsep tentang gaya dan gerak.
- Gerak dan arah benda dipengaruhi oleh gaya.
- Pemanfaatan gaya dalam berbagai peralatan:
o Alat panah
o Ketapel
o Jungkat-jungkit
- Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
- Memfasilitasi siswa melakukan percobaan di kelas.
- Memfasilitasi siswa dalam permainan flash card.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru :
- Memfasilitasi siswa dalam pembagian kelompok, tiap kelompok terdiri dari 8 siswa.
- Tiap kelompok diberi tugas mencari kata-kata tentang gaya dan gerak yang telah
disiapkan dan dimasukkan dalam 3 kotak. Kartu yang diletakkan secara acak dicari dan
dicocokkan oleh tiap kelompok tersebut secara bergiliran.
- Jumlah kartu yang sama dengan warna dan kata-kata yang berbeda kemudian
dipasangkan agar menjadi benar.
- Memberikan kesempatan untuk mencari / mencocokkan, berfikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah dan bertindak tanpa rasa takut.
- Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja individu atau kelompok.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
- Guru melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui.
- Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahpahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan.
3. Kegiatan Penutup (±10 menit)
Memberikan kesimpulan bahwa :
 - Makin besar gaya yang diberikan, makin cepat benda bergerak.
- Berbagai alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak yaitu sepeda, mesin jahit, alat
timba air, alat penggerak bendera.
G. Sumber Pembelajaran :
- Buku Siswa IPA – BSE jilid 6
- Lembar penilian
- Kartu-kartu permainan (flash card)
H. Penilaian :
- Tes lisan :
Perwakilan tiap kelompok melaporkan hasil permainan kartu dengan cara yang terbanyak
- Tes tertulis :
Secara individu (soal-soal di bawah ini)
- Tes produk (hasil diskusi) :
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : SDN Kejawan Putih I/243

Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : VI / II (dua)
Waktu : 6 x 35 menit (3x pertemuan)
Standar Kompetensi : 7. Mempraktikkan Pola Penggunaan dan Perpindahan Energi.

A. Kompetensi Dasar :
7.2 Menyajikan informasi tentang perpindahan dan perubahan energi listrik.
B. Indikator :
- Menjelaskan cara perpindahan energi listrik.
- Mendeskripsikan perubahan energi listrik menjadi energi lain.
- Memahami perpindahan arus listrik dari kutub potensial rendah melalui pengamatan dan
percobaan.
- Memahami rangkaian listrik sederhana dan seri melalui percobaan.
- Memahami rangkaian listrik paralel dan campuran melalui percobaan.
C. Tujuan Pembelajaran :
- Siswa dapat memahami peta konsep tentang energi listrik.
- Siswa dapat mengerjakan uji kompetensi dan latihan soal.
- Siswa dapat memahami prinsip kerja sumber energi listrik.
- Siswa dapat menyebutkan penggerak pembangkit listrik.
- Siswa dapat menjelaskan perubahan energi listrik.
- Siswa dapat mengelompokkan benda yang menggunakan listrik dari PLTN.
- Siswa dapat mengelompokkan benda yang menggunakan listrik dari baterai.
- Disiplin (discipline), rasa hormat dan perhatian (respect), tekun (diligence), tanggungjawab
(responsibility) dan ketelitian (carefulness).
- Siswa dapat menyebutkan alat ukur listrik.
D. Metode dan Strategi Pembelajaran :
Metode : ceramah, tanya jawab pembagian tugas, peragaan.
Strategi pembelajaran : diskusi klasifikasi
E. Materi Ajar :
Energi listrik berasal dari sumber energi listrik. Sumber energi listrik adalah segala
sesuatu yang dapat menghasilkan energi listrik. Sumber energi listrik antara lain baterai, aki,
atau accumulator, dinamo dan elemen volta.
Alat-alat elektronik di rumahmu seperti lampu ruangan, radio, televisi, lemari es
memperoleh energi listrik dari pusat pembangkit listrik.
 Ada beberapa sumber listrik :
a. Baterai
b. Aki / accumulator
c. Dinamo sepeda
d. Generator
Ada beberapa rangkaian listrik :
a. Rangkaian seri
b. Rangkaian paralel
c. Rangkaian campuran
Beberapa alat rumah tangga memanfaatkan perubahan energi listrik menjadi energi
cahaya, panas, gerak dan sebagainya. Rangkaian listrik yang disusun secara seri, cahaya yang
dihasilkan akan redup jika dibandingkan dengan rangkaian listrik yang disusun paralel dan jika
lampunya dilepas maka lampu yang lainnya pada rangkaian seri akan tidak menyala. Inilah
kerugian dari rangkaian listrik yang disusun secara seri. Berbeda halnya dengan rangkaian
yang disusun paralel jika salah satu lampunya dilepas, maka lampu yang lain akan tetap
menyala.
Rangkaian listrik paralel banyak digunakan di rumah-rumah. Hal ini karena jika salah
satu rangkaiannya dilepas, rangkaian listrik lainnya masih dapat bekerja.
Konduktor listrik adalah benda yang dapat menghantarkan arus listrik. Sedangkan
isolator listrik adalah benda yang tidak dapat menghantarkan arus listrik. Benda-benda yang
termasuk konduktor yaitu uang logam, paku, dan klip. Sedangkan pensil, penghapus, mistar
plastik dan sisir termasuk isolator listrik.
F. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan (± 10 menit)
Apersepsi dan Motivasi :
- Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan.
2. Kegiatan Inti (± 50 menit)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru :
- Memahami peta konsep energi listrik.
- Memahami prinsip kerja sumber energi listrik generator
- Menjelaskan proses kerja pembangkit listrik
- Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
- Memfasilitasi siswa melakukan percobaan di dalam kelas.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru :
- Memfasilitasi siswa dalam pembagian kelompok, tiap kelompok terdiri dari 8 siswa.
 - Tiap kelompok melakukan percobaan dan peragaan dengan menggunakan alat
peraga segup IPA
- Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas, diskusi dan klasifikasi untuk
memunculkan gagasan atau penemuan baru baik secara lisan maupun tertulis.
- Memberi kesempatan untuk berfikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut.
- Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok.
- Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru :
- Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
- Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan penutup
- Memberikan kesimpulan bahwa.

Pertemuan ke 2 :
1. Kegiatan Pendahuluan (± 10 menit)
Apersepsi dan Motivasi :
- Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan.
- Mengulang materi sebelumnya.
2. Kegiatan inti (± 50 menit)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru :
- Memahami peta konsep tentang gaya.
- Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
- Memfasilitasi siswa melakukan percobaan di kelas.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru :
- Memberikan kesempatan pada siswa untuk melakukan permainan kartu (flash card)
- Secara bergiliran tiap kelompok mencari kartu yang telah disebar secara acar untuk
dimasukkan ke dalam kotak dengan jawaban telah dicocokkan dan benar.
- Memfasilitasi siswa untuk berfikir dan menyelesaikan permainan kartu (flash card) tanpa
rasa takut.
- Siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik secara lisan maupun tertulis
secara kelompok.
 - Memfasilitasi siswa untuk menyajikan hasil kerja individu atau kelompok.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru :
- Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
- Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemaham, meberikan
penguatan dan pengumpulan.
3. Kegiatan penutup (± 10 menit)
- Memberikan kesimpulan bahwa :
Ada bermacam-macam jumlah rangkaian listrik yang dapat ditunjukkan / dicatat oleh
siswa.
- Memberi motivasi untuk belajar di rumah.
4. Menyelesaikan tugas

Pertemuan ke 3
1. Pendahuluan (± 10 menit)
Apersepsi dan motivasi
- Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan
- Mengulang materi sebelumnya
2. Kegiatan inti (±50 menit)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru :
- Menjelaskan perubahan energi listrik.
- Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
- Memfasilitasi siswa melakukan flash card (permainan kartu) di dalam kelas.
 Elaborasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru :
- Melalui pemberian tugas, diskusi dan flash card (permainan kartu untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
- Memberi kesempatan untuk berfikir menganalisa, menyelesaikan masalah dan
bertindak tanpa rasa takut
- Memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis secara individu maupun kelompok
- Mengerjakan uji kompetensi
- Membahas latihan sooal
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru :
- Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 - Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahpahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan penutup (± 10 menit)
Memberi motivasi untuk belajar
4. Pekerjaan rumah
PR
 LEMBAR KERJA SISWA

Nama Ketua Kelompok :

Nama Anggota Kelompok : 1………………………………………
2………………………………………
3………………………………………
4………………………………………
5………………………………………
6………………………………………

Petunjuk Kerja !
1. Siapkan alat dan bahan
2. Bacalah petunjuk cara pembuatannya
3. Buatlah laporan hasil kerja

Kegiatan Kelompok
Beberapa Rangkaian Listrik Sederhana

Tujuan :
Membandingkan antara rangkaian listrik seri dengan paralel

Alat dan bahan :

Baterai 2 buah, lampu (1.5 v), klip (penjepit kertas) dudukan lampu, paku payung balok kayu dan
kabel.

Langkah kerja :
1. Coba susunlah baterai, kabel, lampu dan sakelar seperti pada gambar di bawah ini

2. Coba sentuhkan penjepit kertas pada paku payung, amati nyala lampunya dari kedua
rangkaian listrik di atas, manakah yang nyala lampunya paling terang?
3. Coba lepaskan satu buah lampu pada setiap rangkaian. Lalu sentuhkan penjepit kertas pada
paku payung, amati nyala lampu dari kedua rangkaian di atas.
RUBRIK PENILAIAN
RUBRIK KRITERIA PENILAIAN
1. KERJA SAMA
Nilai 3 : Jika semua kelompok bekerja sama dalam menyelesaikan tugas Nilai 2 : Jika sebagian
kelompok bekerja sama dalam menyelesaikan tugas. Nilai 1 : Jika tidak ada anggota kelompok
dalam menyelesaikan tugas.

2. KETEPATAN
Nilai 3 : Jika kelompok dengan tepat menyelesaikan tugas
Nilai 2 : Jika kelompok dengan kurang tepat menyelesaikan tugas. Nilai I : Jika kelompok tidak
tepat menyelesaikan tugas.

3. KEDISIPLINAN
Nilai 3 : Jika kelompok dengan tepat waktu menyelesaikan tugas
Nilai 2 : Jika kelompok dengan kurang tepat waktu menyelesaikan tugas. Nilai 1 : Jika kelompok
tidak tepat waktu menyelesaikan tugas.
 LEMBAR PENILAIAN PROSES

Instrumen Penilaian Unjuk Kerja

Petunjuk : berikan penilaian dengan menuliskan tanda (√) pada kolom yang tersedia.
NO NAMA ASPEK YANG DINILAI / SKOR TIAP ASPEK JUMLAH NA
SISWA Kerjasama Ketepatan kedisiplinan
1 2 3 1 2 3 1 2 3

PEDOMAN PENSKORAN

jumlah nilai yang diperoleh

Nilai Akhir   100
jumlah nilai maksimal
 LEMBAR PENILAIAN

Performan
NO Nama Siswa Produk Skor Nilai
Kerjasama Ketepatan Kedisiplinan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Catatan :
- Nilai = (jumlah skor : jumlah skor maksimal) x 10
- Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial

Surabaya, ........................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah ............................... Guru Kelas VI

__________________________ __________________________
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VI/1
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit ( 2 x Pertemuan )
Standar Kompetensi :8 Memahami Pentingnya penghematan energi

1. Kompetensi Dasar
8.1 Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dan partisipasi dalam penghematannya didalam
kehidupan sehari-hari.

2. Indikator

 Menjelaskan kegunaan energi listrik dalam kehidupan

 Memberikan contoh benda/ alat yang menggunakan listrik.

 Menjelaskan cara menjaga keselamatan saat menggunakan listrik.

 Menjelaskan peristiwa korsleting dan cara pencegahannya.

 Menjelaskan fungsi dari sekering.

 Menyebutkan bahan bakar selain listrik.

 Mendeskripsikan cara menghemat penggunaan energi listrik.

3. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan kegunaan energi listrik dalam kehidupan.
 Siswa dapat memberikan contoh benda / alat yang menggunakan energi listrik.
 Siswa dapat menjelaskan caramenjaga keselamatan saat menggunakan listrik.
 Siswa dapat menjelaskan peristiwa korsleting dan cara pencegahannya.
 Siswa dapat menjelaskan fungsi dari sekering.
 Siswa dapat menyebutkan bahan bakar selain listrik.
 Siswa dapat mendeskripsikan cara menghemat penggunaan energi listrik.
 Karakter Siswa yang diharapkan :
Disiplin , rasa hormat , perhatian , tekun , tanggung jawab dan ketelitian.

4. Metode , Strategi Pembelajaran dan Model Pembelajaran

 Metode
a. Diskusi kelompok
b. Ceramah
c. Tanya Jawab
  Strategi Pembelajaran
Mind Map
 Model Pembelajaran
Kooperatif
5. Materi Pembelajaran
 Kegunaan energi listrik dalam kehidupan
 Listrik digunakan untuk memudahkan kegiatan manusia sehari-hari ( rumah tangga)
Misal : untuk mencuci , memasak , menyeterika , penerangan , dll
 Listrik digunakan dikantor
Misal : penerangan , komputer , mesin faks , AC dll
 Listrik digunakn dipabrik
Misal : Menyalakan mesin-mesin.
 Contoh benda / alat yang menggunkan listrik
 Mesin Cuci
 Mgic Jar
 Seterika
 Kompor
 Kipas Sngin
 TV
 Rice Cooker
 dll
 Cara menjaga keselamatan saat menggunakan listrik :
1. Saat menggunkan alat listrik , tangan dan kaki kita tidak boleh basah.
2. Pastikan tidak ada air disekitar stop kontak dan steker.
3. Jangan memasukkan benda apapun , selain steker ke stop kontak
4. Jangan menggunkan alat listrik yang rusak atau kabel yang terkelupas.
5. Jangan memperbaiki sendiri alat listrik yang rusak ( bila tidak bisa )
 Korsleting adalah terjadinya persentuhan antara kawat listrik dari kutub positif dan kawat
listrik dari kutub negatif.
 Pengaman yang kita gunakan untuk mencegah kebakaran adalah sekering.
Sekering adalah : Alat pemutus arus listrik.
Didalam sekering terdapat sepotong kawat yang berfungsi menghubungkan arus listrik,apabila
arus yang melewatinya terlalu besar,misalnya saat terjadi korsleting,kawat akan putus.
Dengan demikian hubungan arus listrikpun terputus,kebakaran pun dapat tercegah.
 Bahan bakr selain listrik adalah minyak tanah , bensin , solar , gas
 Cara menghemat penggunaan energi listrik
1. Matikan nlampu dan alat listrik lainnya jika tidak digunakan.
 2. Gunakan alat listrik yang kira-kira sama fungsinya , tetapi hanya menggunakan sedikit
energi.
3. Gunakan lampu hemat energi.
4. Matikan kompor segera setelah selesai memasak.

6. Langkah-Langkah Pembelajaran
 Pertemuan ke 1
 Pendahuluan ± 5 Menit
Apersepsi dan motivasi

 Mengucap salam,berdo’a dan melaksanakan presensi.

 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan.

 Kegiatan Inti
a. Ekspolarasi
Dalam kegiatan eksplorasi guru :
 Menjelaskan kegunaan energi listrik dalam kehidupan.
 Memberikan contoh benda atau alat yang menggunakan listrik.
 Menjelaskan cara menjaga keselamatan saat menggunkan listrik.
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran dan
 Memfasilitasi peserta didik dengan sebuah karton untuk melakukan mencatat
kreatif dengan “ Mind Map “
b. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi guru :
 Membentuk siswa kedalam beberapa kelompok yang terdiri atas 5 sampai 6
orang.
 Membagikan lembar kerja siswa ( 1 )
 Membimbing masing-masing kelompok dalam diskusi.
 Memberikan kesempatan kepada tiap-tiap kelompok untuk mempresentasikan
hasil diskusi.
c. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi guru :
 Bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman ,
memberikan penguatan dan penyimpulan.
 Penutup

 Memberikan kesimpulan bahwa :

1. Alat listrik berguna jika digunakan dengan benar.
2. Penggunaan alat listrik secara ceroboh dapat mendatangkan bahaya

 Memberikan PR
  Pertemuan ke 2
 Pendahuluan ( 10 Menit )
Apersepsi dan motivasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan.
 Mengulang materi sebelumnya.
 Kegiatan inti ( 55 Menit )
a. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi guru :
 Menjelaskan peristiwa korsleting dan cara pencegahannya.
 Menjelaskna fungsi sekering.
 Menyebutkan bahan bakara selain listrik.
 Mendeskripsikan cara menghemat penggunaan energi listrik.
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajran
 Memfasilitasi peserta didik dengan sebuah karton untuk mencatat dengan
menggunakan strategi “ Mind Map “
b. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi guru :
 Membagi siswa kedalam beberapa kelompok yang terdiri dari 5 samapai 6
orang.
 Membagikan LKS 2
 Membimbing masing-masing kelompok dalam diskusi.
 Memberikan kesempatan kepada tiap-tiap kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi.
c. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi guru :
 Bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman ,
memberikan penguatan dan penyimpulan.
 Penutup
Memberikan kesimpulan bahwa :
 Kita harus menghemat energi agar persedian energi didunia tidak cepat
habis,mengurangi biaya dan pencemaran.
 Memberikan tugas PR

7. Sumber Pembelajaran / Media Pembelajaran

 Sumber Belajar
 Buku Sains Sahabatku 6 , Sunarto dan Rachmat , Penerbit Ganeca Exact
 Buku Sains untuk Sekolah Dasar kelas VI , Haryanto , Penerbit Erlangga
  Buku Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VI , Dwi Suhartanti,Isnani Aziz Zulaikha,Yulinda Erma
Suryani Penerbit BSE
 Media Pembelajaran
 Gambar atau Benda benda yang menggunakan listrik.
 Karton Mind Map

8. Penilaian

1. Produk ( Hasil Diskusi )

2. Tes Tulis ( Uraian )

Surabaya, ........................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah ............................... Guru Kelas VI

__________________________ __________________________
 LEMBAR KERJA SISWA

Nama Ketua Kelompok :

Nama Anggota Kelompok : 1. .............................................
2. .............................................
3. .............................................
4. .............................................
5. .............................................
6. .............................................

Petunjuk Kerja !
1. Amatilah gambar-gambar yang sudah tersedia dibawah ini !.
2. Kemudian dari masing-masing benda tersebut.Tuliskan sumber energi yang digunakan

No Gambar Sumber energi yang digunakan

1.

2.

3.

4.

5.

6.
7.

8.

9.

10.
 KUNCI LEMBAR KERJA SISWA

1. Listrik

2. Minyak Tanah

3. Listrik

4. Gas / Elpigi

5. Bensin

6. Solar

7. Listrik

8. Minyak Tanah

9. Listrik

10. Listrik
 RUBRIK PENILAIAN

RUBRIK KRITERIA PENILAIAN

1. KERJA SAMA

Nilai 3 : Jika semua kelompok bekerja sama dalam menyelesaikan tugas

Nilai 2 : Jika sebagian kelompok bekerja sama dalam menyelesaikan tugas.
Nilai 1 : Jika tidak ada anggota kelompok dalam menyelesaikan tugas.

2. KETEPATAN

Nilai 3 : Jika kelompok dengan tepat menyelesaikan tugas

Nilai 2 : Jika kelompok dengan kurang tepat menyelesaikan tugas.
Nilai 1 : Jika kelompok tidak tepat menyelesaikan tugas.

3. KEDISIPLINAN

Nilai 3 : Jika kelompok dengan tepat waktu menyelesaikan tugas

Nilai 2 : Jika kelompok dengan kurang tepat waktu menyelesaikan tugas.
Nilai 1 : Jika kelompok tidak tepat waktu menyelesaikan tugas.

LEMBAR PENILAIAN PROSES

Instrumen Penilaian Unjuk Kerja
Petunjuk : Berikan penilaian dengan menuliskan tanda ( √ ) pada kolom yang tersedia.
ASPEK YANG DINILAI / SKOR TIAP ASPEK
NAMA
NO Kerjasama Ketepatan Kedisiplinan JUMLAH NA
SISWA
1 2 3 1 2 3 1 2 3
PedomanPenskoran

Jumlah nilai yang diperoleh

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = X 100
Jumlah nilai maksimal
 LEMBAR PENILAIAN

Nama : ...................................

Jawablah soal dibawah ini dengan jelas dan benar !

1. Sebutkan 3 kegunaan energi listrik dalam kehidupan khususnya dalam rumah tangga
!
2. Sebutkan 5contoh benda / alat rumah tangga yang menggunkan energi listrik !
3. Apakah kegunaan lemari es ?
4. Tuliskan 3 cara menjaga keselamatan saat menggunakan listrik !

5. Mengapa kita harus memahami cara menggunakan alat listrik yang benar dan aman
?
 KUNCI LEMBAR PENILAIAN

1. Kegunaan energi listrik dalam kehidupan

Untuk memasak , mencuci ,menyeterika , penerangan , komputer , menyalakan
mesin – mesin di pabrik dll
2. Untuk menyimpan makanan agar tidak cepat basi
Untuk membuat es batu
3. Blender Kipas Angin
TV Mesin Cuci
Seterika Lemari Es
4. Cara menjaga keselamatan saat menggunakan listrik
 Saat menggunkan alat listrik , tangan dan kaki kita tidak boleh basah.
 Pastikan tidak ada air disekitar stop kontak dan steker.
 Jangan memasukkan benda apapun , selain steker ke stop kontak
 Jangan menggunkan alat listrik yang rusak atau kabel yang terkelupas.
 Jangan memperbaiki sendiri alat listrik yang rusak ( bila tidak bisa )
5. Agar tidak terjadi korsleting

Skor Nilai = Betul x 20 = 100

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VI/2
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit ( 1 x Pertemuan )
Standar Kompetensi :8 Memahami Pentingnya penghematan energi

1. Kompetensi Dasar
8.2 Membuat suatu karya / model yang menggunakan energi listrik ( bel listrik ) , alarm , model
lampu lalu lintas , kapal terbang , mobil – mobilan , model penerangan rumah .

2. Indikator

 Membuat hasta karya sains berteknologi sederhana ( model lampu lalu lintas )

 Menjelaskan kinerja dari karya lampu lalu lintas

 Membuat laporan hasil kerja diskusi kelompok.

3. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat membuat hasta karya sains berteknologi sederhana ( model lampu lalu
lintas )
 Siswa dapat menjelaskan kinerja dari karya lampu lalu lintas
 Siswa dapat membuat laporan hasil kerja diskusi kelompok

 Karakter Siswa yang diharapkan :

Disiplin , rasa hormat , perhatian , tekun , tanggung jawab dan ketelitian.

4. Metode , Strategi Pembelajaran dan Model Pembelajaran

 Metode
d. Ceramah
e. Tanya Jawab
f. Demonstrasi
g. Diskusi
  Strategi Pembelajaran
Diskusi Kelas

 Model Pembelajaran
Kooperatif

5. Materi Pembelajaran
 Membuat model lampu lalu lintas
a. Alat dan Bahan
 Tiga bola lampu ( merah , kuning ,
hijau ) 3,8 V
 Tiga tempat bola lampu
 Tiga baterai 1,5 Volt
 Tiga Buah sakelar
 Kabel kecil kira-kira 2 meter
 Lakban dan perekat.

b. Cara pembuatan
 Buat kotak dari kardus untuk
tempat lalu lintas ( gambar 1 )
 Buatlah tiga lingkaran dengan
diameter 5 cm dengan jangka.
 Gunting lingkaran tersebut
sehingga terbentuk tiga lubang (
jarak antar lingkaran dapat kamu
sesuaikan sendiri )
 Letakkan tempat lampu pada kotak
yang telah kamu lubangi dengan
perekat
 Susunlah rangkaian seperti gambar
3.
 Letakkan sakelar diluar kotak agar
dapat dioperasikan dengan mudah.
  Pasanglah bola lampu dengan
susunan warna merah,kuning, dan
hijau ( dari atas ke bawah )
 Berilah tanda pada sakelar untuk
tiap warna lampu.
 Buat bentuk akhir dari karyamu
seperti gambar 2.
 Langkah terakhir adalah pengujian.

6. Langkah-Langkah Pembelajaran
 Pertemuan ke 1
 Pendahuluan ± 10 Menit
Apersepsi dan motivasi

 Mengucap salam,berdo’a dan melaksanakan presensi.

 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan.

 Kegiatan Inti 50 Menit

d. Ekspolarasi
Dalam kegiatan eksplorasi guru :
 Menjelaskan cara membuat model lampu lalu lintas
 Menjelaskan kinerja dari model lampu lalu lintas
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setipa kegiatan pembelajaran (
diskusi kelas )
 Memfasilitasi peserta didik melakukan demonstrasi membuat lampu lalu
lintas.

e. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi guru :
 Membentuk siswa kedalam beberapa kelompok yang terdiri atas 5 sampai
6 orang.
 Membagikan alat dan bahan membuat model lampu lalu lintas.
 Membuat model lampu lalu lintas secara berkelompok.
 Membuat laporan hasil kerja diskusi kelompok.
 f. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi guru :
 Bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman ,
memberikan penguatan dan penyimpulan.

 Penutup ± 10 Menit

 Memberikan kesempatan untuk melanjutkan pekerjaan membuat lampu lalu

lintas.

7. Sumber Pembelajaran / Media Pembelajaran

 Sumber Pembelajaran
 Buku Sains Sahabatku 6 , Sunarto dan Rachmat , Penerbit Ganeca Exact
 Buku Sains untuk Sekolah Dasar kelas VI , Haryanto , Penerbit Erlangga
 Buku Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VI , Dwi Suhartanti,Isnani Aziz Zulaikha,Yulinda
Erma Suryani Penerbit BSE

 Media / Alat Pembelajaran

 Tiga bola lampu ( merah , kuning , hijau ) 3,8 V
 Tiga tempat bola lampu
 Tiga baterai 1,5 Volt
 Tiga Buah sakelar
 Kabel kecil kira-kira 2 meter
 Lakban dan perekat.

8. Penilaian

3. Proses ( Diskusi )
4. Tes Tulis
 Surabaya, ........................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah ............................... Guru Kelas VI

__________________________ __________________________
 LEMBAR KERJA SISWA

Nama Ketua Kelompok :

Nama Anggota Kelompok : 1. .............................................
2. .............................................
3. .............................................
4. .............................................
5. .............................................
6. .............................................

Petunjuk Kerja ! Model membuat Lampu lalu lintas

3. Siapkan alat dan bahan
4. Bacalah petunjuk cara pembuatannya
5. Buatlah laporan hasil kerja
a. Alat dan Bahan
 Tiga bola lampu ( merah , kuning ,
hijau ) 3,8 V
 Tiga tempat bola lampu
 Tiga baterai 1,5 Volt
 Tiga Buah sakelar
 Kabel kecil kira-kira 2 meter
 Lakban dan perekat.
b. Cara pembuatan
 Buat kotak dari kardus untuk
tempat lalu lintas ( gambar 1 )
 Buatlah tiga lingkaran dengan
diameter 5 cm dengan jangka.
 Gunting lingkaran tersebut
sehingga terbentuk tiga lubang (
jarak antar lingkaran dapat kamu
sesuaikan sendiri )
 Letakkan tempat lampu pada kotak
yang telah kamu lubangi dengan
perekat
 Susunlah rangkaian seperti gambar
3.
 Letakkan sakelar diluar kotak agar
dapat dioperasikan dengan mudah.
 Pasanglah bola lampu dengan
susunan warna merah,kuning, dan
hijau ( dari atas ke bawah )
 Berilah tanda pada sakelar untuk
tiap warna lampu.
 Buat bentuk akhir dari karyamu
seperti gambar 2.
 Langkah terakhir adalah pengujian.
 RUBRIK PENILAIAN

RUBRIK KRITERIA PENILAIAN

6. KERJA SAMA

Nilai 3 : Jika semua kelompok bekerja sama dalam menyelesaikan tugas

Nilai 2 : Jika sebagian kelompok bekerja sama dalam menyelesaikan tugas.
Nilai 1 : Jika tidak ada anggota kelompok dalam menyelesaikan tugas.

7. KETEPATAN

Nilai 3 : Jika kelompok dengan tepat menyelesaikan tugas

Nilai 2 : Jika kelompok dengan kurang tepat menyelesaikan tugas.
Nilai 1 : Jika kelompok tidak tepat menyelesaikan tugas.

8. KEDISIPLINAN

Nilai 3 : Jika kelompok dengan tepat waktu menyelesaikan tugas

Nilai 2 : Jika kelompok dengan kurang tepat waktu menyelesaikan tugas.
Nilai 1 : Jika kelompok tidak tepat waktu menyelesaikan tugas.
 LEMBAR PENILAIAN PROSES
Instrumen Penilaian Unjuk Kerja
Petunjuk : Berikan penilaian dengan menuliskan tanda ( √ ) pada kolom yang tersedia.
ASPEK YANG DINILAI / SKOR TIAP Pengujian Jumlah NA
ASPEK
NAMA
NO Nyala Nyala Nyala
SISWA Kerjasama Ketepatan Kedisiplinan
1 2 3
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

PedomanPenskoran

Jumlah nilai yang diperoleh

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = X 100
Jumlah nilai maksimal
 LEMBAR PENILAIAN

Nama : ...................................

Jawablah soal dibawah ini dengan jelas dan benar !

1. Apa kegunaan lampu lalu lintas ?

2. Apa kegunaan rangkaian pararel ?
3. Apa yang menyebabkan lampu dapat menyala ?
9. Apa arti dari warna lampu lalu lintas ?

10. Apa yang terjadi jika digunakan rangkaian seri ?

 KUNCI LEMBAR PENILAIAN

6. Untuk mengatur kendaraan dijalan raya

7. Kegunaan rangkaian pararel :
Apabila lampu satu dimatikan , lampu yang lain tetap menyala
8. Ada aliran listrik berupa baterai
9. Merah : Berhenti
Hijau : Berjalan
Kuning : Bersiap-siap
10. Akan bahaya atau terjadi kecelakaan

Skor Nilai = Betul x 20 = 100

 LEMBAR PENILAIAN

NO Nama Nilai
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : ...................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : VI/2
Materi Pokok : Bumi dan Alam Semesta
Waktu : 4 x 35 menit (2 Pertemuan)
Metode : Ceramah dan Diskusi

A Standar Kompetensi
9. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya.

B Kompetensi Dasar
9.1Mendeskripsikan sistim tata surya dan posisi penyusun tata surya.

C Indikator
- Menjelaskan peran matahari sebagai pusat tata surya.
- Mengidentifikasi kelompok benda langit sebagai anggota tata surya (planet, satelit,
asternid dll)
- Mendiskripsikan sistem peredaran tata surya

D Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menjelaskan peran matahari sebagai pusat tata surya.
- Siswa dapat mengidentifikasi kelompok benda langit sebagai anggota tata surya
(planet, satelit, asteroid dll)
- Siswa dapat mendeskripsikan peredaran tata surya.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (discipline), rasa hormat dan perhatian
(respect), tekun (diligence), tanggung jawab
(responsibility), dan kelelitian (carefulness).

E Materi Ajar
Tata Surya
- Matahari sebagai pusat tata surya
- Planet-planet
- Sifat dan keadaan planet dalam tata surya
- Meteor dan meteorid
- Komet
- Asteroid dan Planetoid
- Satelit (Terlampir).

F Media Belajar
- Buku Sains untuk Sekolah Dasar Kelas VI
S. Rositawaty – Aris Muharam bsc.
- Mind Map
 - Kartu Tata Surya

G Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Pertemuan Ke 1
1 Pendahuluan 10 menit
A Persepsi dan Motivasi
- Menyanyikan lagu matahari terbenam
- Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kopetensi yang diharapkan
2 Kegiatan inti 50 menit
Eksplorasi
- Dalam kegiatan eksplorasi, guru memahami mind map tentang tata
surya.
- Mengetahui bahwa matahari adalah pusat dari tata surya yang
dikelilingi oleh planet-planet.
- Memahami pengertian dari
Orbit
Revolusi
Rotasi
- Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran, dan
- Menfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,
studio atau lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru
- Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-
lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis.
- Memberi kesempatan untuk berpikir menganalisis, menyelesaikan
masalah dan bertindak tanpa rasa takut.
- Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok.
- Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
- Guru bertanya jawa tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
- Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
3 Penutup 10 menit
o Memberi kesimpulan bahwa:
- Matahari merupakan pusat tata surya dan memancarkan cahaya
sendiri
- Ada deapan planet yang mengelilingi matahari
 - Semakin jauh planet dari matahari, semakin lama kala revolusinya
- Planet dalam = Merkurius, Venus
- Planet luar = Mars, Yupiter, Saturnus, Uranus.
4 Pekerjaan Rumah
Tugas

Pertemuan Ke 2
1 Pendahuluan 10 menit
A Persepsi dan Motivasi
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan
kopetensi yang diharapkan
- Mengulang materi sebelumnya.
2 Kegiatan inti 50 menit
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru
- Memahami mind map tentang tata surya.
- Memahami sifat dan keadaan planet yaitu merkurius, venus. bumi,
mars, yupiter, saturnus, Uranus dan neptunus.
- Memahami sifat dan keadaan benda langit seperti: Meteor dan
meteorid,
Komet
Asteroid dan planetoid
Satelit
- Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran,
- Menfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di kelas atau di
lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru
- Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-
lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis.
- Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah dan bertindak tanpa rasa takut.
- Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
- Guru bertanya jawa tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 -Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
3 Penutup 10 menit
o Memberi kesimpulan bahwa:
- Planet merkurius adalah planet terkecil yang lintasannya dekat
matahari
- Bumi planet yang dihuni makhluk hidup
- Planet merah yaitu mars
- Planet terbeasr adalah yupiter
- Neptunus sering disebut kembaran dari Uranus.
- Meteorid adalah benda langit berukuran kecil yang melayang-layang
diangkasa dengan kecepatan tinggi dan tidak mempunyai lintasan
tertentu.
- Meteor adalah meteoroid yang berpijar karena gesekan dengan
atmosfer
- Ekor komet sekain panjang apabila semakin dekat dengan matahari.
4 Pekerjaan Rumah
o Tugas membuat kliping yang ada hubungannya dengan benda-benda
langit.
H Penilaian:
Tes lisan: Memperagakan gerakan pergerakan tata surya
Tes tertulis
Secara individual (soal-soal terlampir)

LEMBAR KEGIATAN SISWA

Nama :
Kelas :
Tanggal :

I Isilah titik-titik pada soal berikut dengan jawaban yang tepat !

1. Pusat tata surya adalah …

2. Kumpulan benda langit yang berputar mengelilingi matahari disebut …
3. Planet yang letaknya paling dekat dengan bumi adalah …
4. Matahari dikelilingi plante-planet karena …
5. Satelit bumi adalah …
6. Planet yang tampak berwarna merah kecokelatan adalah …
7. Komet sering disebut …
 8. Benda langit yang letaknya diantara planet Mars dan Yupiter iadalah …
9. Planet yang arah rotasinya searah dengan jarum jam adalah …
10. Yang termasuk planet dalam yaitu …

Format Kriteria Penilaian

Produk (Hasil Diskusi)

No Aspek Kriteria Skor

1 Konsep  Semua benar 4
 Sebagian benar 3
 Sebagian kecil benar 2
 Semua salah 1

Performansi
No Aspek Kriteria Skor
1 Pengetahuan  Pengetahuan 4
 Kadang-kadang pengetahuan 2
 Tidak pengetahuan 1

2 Praktek  Aktif praktek 4

 Kadang-kadang aktif 2
 Tidak aktif 1

3 Sikap  Sikap 4
 Kadang-kadang sikap 2
 Tidak sikap 1

Lembar Penilaian

Performan Jumlah Nilai

No Nama Siswa Pengetahuan Praktek Sikap Produk
Skor
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Catatan:
- Nilai = (Jumlah Skor : Jumlah Skor Maksimal ) x 10
- Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Surabaya, ........................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah ............................... Guru Kelas VI

__________________________ __________________________
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : ..................................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : VI / 2
Materi Pokok : Bumi dan Alam Semesta
Waktu : 6 x 35 menit (3 x pertemuan)
Metode : Ceramah dan diskusi

A. Standar Kompetensi :
9. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya

B. Kompetensi Dasar
9.2 Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi, revolusi bumi dan revolusi bulan
Indikator :
- Menjelaskan peristiwa rotasi dan revolusi bumi.
- Menjelaskan akibat yang terjadi karena rotasi dan revolusi bumi
- Menjelaskan peristiwa rotasi dan revolusi bulan

C. Tujuan Pembelajaran**:
o Siswa dapat menjelaskan peristiwa rotasi dan revolusi bumi
o Siswa dapat menjelaskan akibat yang terjadi karena rotasi dan revolusi bumi
o Siswa dapat Menjelaskan peristiwa rotasi dan revolusi bulan

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (
respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi Ajar
Gerakan Bumi dan Bulan.
o Rotasi bumi adalah perputaran bumi pada porosnya
o Revolusi Bumi adalah peredaran bumi mengelilingi matahari
o Rotasi bulan adalah bulan berputar pada porosnya
o Revolusi bulan adalah bulan mengelilingi bumi

E. Metode dan strategi model pembelajaran

Metode : Ceramah
Tanya jawab
Demontrasi
Pemberian tugas
 Strategi : Demontrasi
Mind Map

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : (10 menit)
o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang
diharapkan

2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50 menit)
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Memahami peta konsep tentang gerak bumi
 Memahami analogi rotasi bumi dengan sebuah gasing
 Mengetahui lamanya rotasi bumi selama sehari adalah 24 jam
 Menjelaskan pengaruh rotasi
- Terjadinya siang dan malam
- Terjadinya gerak semu harian bintang
- Terjadinya perbedaan waktu
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,
dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara
lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
individual maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
 o Memberikan kesimpulan bahwa : (10 menit)
- Lamanya rotasi bumi selama sehari adalah 24 jam
- Rotasi bumi mengakibatkan terjadinya siang dan malam, gerak
semu harian bintang dan perbedaan waktu.

4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : (10 menit)
o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang
diharapkan
o Mengulang materi sebelumnya

2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50 menit)
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Memahami peta konsep tentang gerak bumi
 Memahami bahwa bumi beredar mengelilingi matahari
 Mengetahui kemiringan bumi saat megitari matahari yaitu
23½ dari garis tegak lurus pada ekliptika
 Menjelaskan pengaruh revolusi bumi yaitu terjadinya
perubahan musimdibelahan bumi utara dan belahan bumi
selatan
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,
dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara
lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
individual maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
 siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa : (10 menit)
- terjadinya perubahan musim dibelahan bumi utara dan
belahan bumi selatan akibat revolusi bumi
- bumi megitari matahari dengan kemiringan 23½ dari garis
tegak lurus pada ekliptika

4. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : (10 menit)
o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang
diharapkan
o Mengulang materi sebelumnya
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50 menit)
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Memahami peta konsep tentang gerak bulan
 Menjelaskan pergerakan bulan dalam peredarannya
- Berputar pada porosnya
- Mengelilingi bumi (berevolusi)
- Bulan dan bumi mengelilingi matahari
 Mengetahui kedudukan revolusi bulan, dengan memahami
fase-fase bulan
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,
dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara
lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
 individual maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa (10 menit)
- Kala rotasi bumi sama dengan kala revolusinya
- Perbedaan bentuk bulan dari hari ke hari terjadi karena
revolusi bulan
4. Pekerjaan Rumah
o –

G. Penilaian:

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
- Menjelaskan peristiwa Tugas Uraian o Jelaskanlah menggunakan
rotasi dan revolusi bumi. Individu Objektif model peristiwa rotasi bumi .
- Menjelaskan akibat dan o Jelaskanlah akibat peristiwa
yang terjadi karena rotasi kelompok rotasi bumi dengan
dan revolusi bumi menggunakan model misal:
- Menjelaskan peristiwa terjadinya siang dan malam
rotasi dan revolusi bulan dan perbedaan waktu.
. o Jelaskanlah gerakan bumi
mengelilingi matahari
(revolusi).
o Jelaskan perbedaan antara
rotasi dan revolusi bulan

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
 PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1
2. Praktek * aktif Praktek 4
* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1

 LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

CATATAN :
 Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Surabaya, ........................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah ............................... Guru Kelas VI

__________________________ __________________________