Kurikulum TK Putra Iii Final

KURIKULUM
TK PUTRA III
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
JL. PAM BARU II NO.1

KOMPLEK KEMENTERIAN PU
PEJOMPONGAN
KELURAHAN BENDUNGAN HILIR
KECAMATAN TANAH ABANG
JAKARTA PUSAT
TELP: 085103200025
KATA PENGANTAR
Kurikulum merupakan komponen yang utama dalam

penyelenggaraan pendidikan, karena kurikulum merupakan
pedoman bagi sekolah/lembaga dalam melakukan pelayanan
pendidikan yang bermutu untuk masyarakat guna
mempersiapkan generasi bangsa dan negara yang berkualitas.
Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan
pengaturan mengenai tujuan, kompetensi dasar, materi
standar dan hasil belajar serta cara yang digunakan sebagai
pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk
mencapai kompetensi dasar dan tujuan pendidikan.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) merupakan
kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh
masing–masing satuan pendidikan/lembaga. Penyusunan
kurikulum dilakukan oleh satuan pendidikan/lembaga sendiri
dengan melibatkan seluruh warga sekolah, komite
sekolah/lembaga, tokoh masyarakat, pemerhati pendidikan,
dan unsur lain dengan memperhatikan standar kompetensi dan
kompetensi dasar yang dikembangkan oleh badan Standar
Nasional Pendidikan (BSNP).
TK Putra III dalam hal ini telah menyusun Kurikulum
dengan mengacu pada Permendikbud No.146 tentang
Kurikulum PAUD yang disesuaikan dengan kebutuhan dan
kondisi sekolah/lembaga.
Kami berharap kurikulum ini dapat dimanfaatkan dengan
sebaik mungkin dan dapat dijadikan pedoman bagi lembaga
dalam melaksanakan pelayanan pendidikan.
Dalam penyusunan kurikulum ini tentu masih terdapat
kekurangan dan kelemahan, untuk itu kami mohon koreksi dan
saran masukan untuk perbaikan di masa yang akan datang.
Jakarta, 18 Agustus
2016
Kepala TK Putra III
Sisyanti, S.Pd
LEMBAR PENGESAHAN
KURIKULUM
TAMAN KANAK-KANAK PUTRA III TELAH

MENDAPAT PERTIMBANGAN PENGAWAS
SEKOLAH DAN DISAHKAN OLEH KEPALA
SEKOLAH
DISAHKAN DI : JAKARTA
PADA TANGGAL : 18 AGUSTUS 2016
Menyetujui,
KETUA KOMITE TK PUTRA III KEPALA TK PUTRA III
Abdul Malik Sadat Idris S.T M.Eng Sisyanti, S.Pd
Mengetahui,
KEPALA SEKSI DINAS PENDIDIKAN PENGAWAS TK/SD

DASAR
KECAMATAN TANAH ABANG
Supandi N A Amir Syarifudin, S.Pd,

NIP. 19590305 198602 1 003 MM
NIP. 19561121 197701 1
002
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
KATA PENGANTAR………....…………………….....………..….…………………
.....................................................................................................................................................................i
LEMBAR PENGESAHAN..………………………….....………..….…………………
.....................................................................................................................................................................ii
DAFTAR ISI…………………………….....………..….…………...…………………..
iii
SK PEMBERLAKUAN………………………….....………...……….…………………
v
TIM PENYUSUN……………………………….....………...……….…………………
vi
BAGIAN I PROFIL TAMAN KANAK-KANAK PUTRA III…………………….

… 1
A. Sejarah Taman Kanak-kanak Putra III……………….……………

1
B. Struktur Organisasi Taman Kanak-kanak Putra III.............2
C. Profil Pendidik dan Kependidikan Taman Kanak-kanak Putra

III 3
D. Alamat dan Status Taman Kanak-kanak Putra III...............5
E. Peta Lokasi Taman Kanak-kanak Putra III................................6
BAGIAN II DOKUMEN I………………………………………………………….

7
A. Pendahuluan………………………………………………………
7
1. Latar Belakang……………………………………………….. 7
2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP Taman Kanak-
kanak Putra III....
…………………………………………………...… 8
3. Tujuan Penyusunan KTSP Taman Kanak-kanak Putra III..

…...….. 11
4. Analisi Konteks…………………………………………..…….
11
B. Visi, Misi, dan Tujuan Taman Kanak-kanak Putra III………...
……. 14
1. Visi TK Putra III………………………………………….……..

14
2. Misi TK Putra III……………………….……………………….

14
3. Tujuan TK Putra III…………………….……………………….

14
4. Moto TK Putra III…………………….…..…………………….

15
C. Program Taman Kanak-kanak Putra III…………………………...

15
D. Karakteristik Taman Kanak-kanak Putra III………………...

……... 16
E. Program Khusus Taman Kanak-kanak Putra 2
III…………………… 1
F. Alokasi Waktu Taman Kanak-kanak Putra III ……………….
…… 27
G. Struktur dan Muatan Kurikulum Taman Kanak-Kanak
Putra III…… 28
H. Kalender Pendidikan………………………………………... 3
…… 9
BAGIAN IIIDOKUMEN 4
II………………………………………………………… 0
A. Program Tahunan………….….
………………………………....... 40
B. Program Semester.……………….
………………………………. 43
C. Rencana Pelaksanaan Program Mingguan.……….. 4
……………... 3
D. Rencana Pelaksanaan Program Harian …………….
……………. 43
E. Penilaian Pembelajaran……………………………………….
….. 43
BAGIAN PENUTUP……………………………………………………………..
IV 44
BAGIAN LAMPIRAN………………………………………………………… 4
V ... 5
PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBU KOTA JAKARTA
TAMAN KANAK-KANAK PUTRA III

KECAMATAN TANAH ABANG JAKARTA PUSAT
KEPUTUSAN KEPALA TAMAN KANAK-KANAK PUTRA III

Nomor : 01 Tahun 2016
Tentang
PEMBERLAKUAN KURIKULUM TAMAN KANAK-KANAK
TAHUN PELAJARAN 2016-2017
Menimba : Bahwa dalam rangka terlaksananya proses Kegiatan

ng Belajar Mengajar di Taman Kanak-Kanak perlu adanya
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan untuk Tahun
Pelajaran 2016-2017.
Menging : 1. UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

at Nasional;
2. PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan;
3. Keputusan Mendiknas no.58 tahun 2009 tentang
Standar PAUD
4. Pergub no.119 Tahun 2009 Tentang Penyelenggaraan
Pendidikan Anak Usia Dini;
5. Permendikbud RI no. 137 Tahun 2014 tentang Standar
Nasional Pendidikan Anak Usia Dini;
6. Permendikbud RI no. 146 Tahun 2014 tentang
Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini.
Memperhati
kan : Memberlakukan Kurikulum Taman Kanak-Kanak PUTRA III
PERTAMA untuk Tahun
Pelajaran 2016-2017;
KEDUA : Segala biaya yang diperlukan akibat
ditetapkannya keputusan ini
KETIGA dibebankan kepada keuangan sekolah;
: Kurikulum Taman Kanak-Kanak PUTRA III diberlakukan
KEEMPAT sejak ditetapkan
Surat Keputusan ini;
: Apabila terdapat kekeliruan atau kealpaan dari Surat
Keputusan ini,
akan diperbaiki sebagaimana mestinya.
Ditetapkan di : JAKARTA
Pada tanggal : 18 Agustus
2016
Kepala Taman Kakak-Kakak
Putra III
Sisyanti, S.Pd
TIM PENYUSUN
Pengar : Supandi N A
ah
(Kasi Dinas Pendidikan Dasar Kecamatan Tanah
Abang)
Ketua : Sisyanti, S.Pd.

Sekretaris : Ajeng Dwi Nurfitasari,
S.Pd.
Bendahar : Riri Karniawati H P,
a S.Pd.
Anggota : 1. Ipa Falasifa, S.Pd.
2. Nurul Aini, S.Pd.
Narasumber : Amir Syarifudin, S.Pd, MM.
(Pengawas TK/SD)
BAGIAN I
PROFIL TAMAN KANAK-KANAK PUTRA III
A. Sejarah Taman Kakan-kanak Putra III

Berawal dari keinginan luhur untuk memperhatikan
kesejahteraan anak-anak keluarga pegawai Departemen PU
terutama di bidang pendidikan, maka atas prakarsa Ny. Z.
Soenarko, Ny. Makmur Dias dan Ny. Suharti Soenarko
didirikanlah sekolah Taman Kanak-Kanak pada tanggal 21
April 1972. Karena nama TK yang berada di bawah naungan
Departemen PU adalah TK Putra, dan sekolah ini merupakan
urutan ke-3, sehingga namanya menjadi TK Putra III.
TK Putra III awalnya menempati garasi milik Ny.
Makmur Dias di Jl. Lan I No.25 Pejompongan, Jakarta Pusat,
dengan jumlah murid sebanyak 23 siswa dan satu orang
pengajar yaitu Ibu Sisyanti. Setahun kemudian lokasi sekolah
dipindah ke rumah dinas di Jl. Pam Baru I/C2, Pejompongan,
Jakarta Pusat.
Seiring dengan meningkatnya jumlah murid menjadi 50
siswa, maka pada tanggal 6 Januari 1977 TK Putra III
menempati gedung baru atas bantuan Direktorat Perumahan
Direktorat Ciptakarya yang berlokasi di Jl. Pam Baru II No.1,
Pejompongan, Jakarta Pusat. Gedung ini berdiri di atas lahan
seluas 1440 m2, lengkap dengan sarana ruang belajar, ruang
guru, aula dan halaman tempat bermain.
TK Putra III yang status awalnya merupakan TK
Persiapan, pada tahun 2006 berhasil mendapatkan SK dari
Dinas Pendidikan Dasar DKI Jakarta menjadi TK PEMBINA
KECAMATAN TANAH ABANG.
B. Struktur Organisasi Taman Kakan-kanak Putra III
C. Profil Pendidik dan Kependidikan Taman
Kakan-kanak Putra III I. Guru Tetap Yayasan
1 Nama : SISYANTI, S.Pd
Tempat Tanggal : Yogyakarta, 03 Agustus
Lahir 1951
Pendidikan : S1 PAUD
Terakhir
Jabatan : Kepala TK
Alamat : Jl. Irian Jaya No.111
Depok
Tlp : 081290457402
2 Nama : RIRI KARNIAWATI H P,
S.Pd
Tempat Tanggal : Jakarta, 28 Juli 1978
Lahir
Pendidikan : S1 PKN
Terakhir
Jabatan : Guru Kelas Kelompok B
Alamat : Jl. Kampung Banda No.20
Tlp : 081290818525
3 Nama : IPA FALASIFA, S.Pd
Tempat Tanggal : Bogor, 07 Juli 1975

Lahir
Pendidikan : S1 PKN
Terakhir
Jabatan : Guru Kelas Kelompok A
Alamat : Jl. Karet Pasar Baru Barat
No.13
Tlp : 0888808006867
4 Nama : AJENG DWI NURFITASARI,
S.Pd
Tempat Tanggal : Jakarta, 30 Maret 1991
Lahir
Terakhir
Jabatan : Guru Kelas Kelompok
Bermain
Alamat : Jl. Harapan Indah XIV
No.24
Tlp : 08161901033
5 Nama : NURUL AINI, S.Pd
Tempat Tanggal : Medan, 09 Agustus 1992

Lahir
Terakhir
Jabatan : Guru Kelas Kelompok
Bermain
Alamat : Jl. Bendungan Hilir Gg X
No.15
Tlp : 081264423330
II. Guru Ekstrakurikuler
6 Nama : PRI WIDYAWATI, S.Pd
Tempat Tanggal : Jakarta, 13 April 1980
Lahir
Pendidikan : S1 Pendidikan Seni Rupa
Terakhir
Jabatan : Guru Ekskul Melukis
Alamat : Jl. Radar V No.6 Komp.
Hubad
Tlp : 085219184113
7 Nama : ADIYUSARIYANTO, S.Pd
Tempat Tanggal : Jakarta, 13 Oktober 1981

Lahir
Pendidikan : S1 Pendidikan Seni Musik
Terakhir
Jabatan : Guru Ekskul Vokal &
Angklung
Alamat : Jl. Bona Penggilingan
No.66
Tlp : 085212573989
8 Nama : Dra. RETNO MARNILA
WANTI
Tempat Tanggal : Jakarta, 14 Juni 1968
Lahir
Pendidikan : S1 Manajemen Hotel
Terakhir
Jabatan : Guru Ekskul Menari
Alamat : Jl. Jambore Raya No.27
Tlp : 081297249285
9 Nama : DIANDRA LUPITA SARI
Tempat Tanggal : Tanggerang, 03 Juni 1996

Lahir
Pendidikan : SMA
Terakhir
Jabatan : Guru Ekskul Bahasa
Inggris
Alamat : Jl. Ilyas No.31
Tlp : 085658667176
10 Nama : WULAN WIDYASTUTI S,
SE
Tempat Tanggal : Jakarta, 29 November
Lahir 1983
Pendidikan : S1 Ekonomi Akuntansi
Terakhir
Jabatan : Guru Agama Kristen
Alamat : Jl. Karet Pasar Baru Barat
No.03
Tlp : 0817647502
III. Tenaga Non Kependidikan
11 Nama : MARYATI
Tempat Tanggal : Jakarta, 19 Desember
Lahir 1970
Pendidikan : SD
Terakhir
Jabatan : Kebersihan,
Pemeliharaan
Alamat : Jl. Pam Baru II No.1
12 Nama : GIANTO ARDITYA
Tempat Tanggal : Purwerejo, 05 September

Lahir 1981
Pendidikan : SMA
Terakhir
Jabatan : Pemeliharaan Taman
Alamat : Jl. Pam Baru II No.1
D. Alamat dan Status Taman Kakan-kanak Putra III
1. Nama TK : TK Putra III
2. Status Sekolah : Swasta
3. Status Gedung : Hak Guna Pakai
4. Status Tanah : Hak Guna Pakai
5. Luas Tanah : ± 1440 m2
6. Luas Bangunan : ± 860 m2
Sekolah
7. Nama Gugus : Gugus Srikaya
8. Izin Operasional TK :
6226/1.2.1/3171071002/-
1.851.192/VI/2016
9. Izin Operasional :
PAUD 17/1.20.0/31.71.07.0000/
-
1.851.192/2016
10. Tanggal Pendirian : 21 April 1972
11. Yayasan : Pendidikan Putra
12. No Akte Pendirian :8
13. No Domisili : 4598/5.16.1/31.71.07.1002/-
1.711.53/2016
14. Telp : +6285103200025
15. Alamat : Komplek Kementerian PU
Pejompongan
Jl. Pam Baru II No.1
Kelurahan Bendungan Hilir
Kecamatan Tanah Abang
Jakarta Pusat
10210
16. Email : sisyantitkputra3@gmail.com
17. Fanpage FB : www.facebook.com/TkPutraIII/
18. Nama Kepala : Sisyanti, S.Pd
Sekolah
19. NPSN : 20110514
20. NSS : 000090
21. Akreditasi :A
22. Nomor Akreditasi : 011/BAS/X/2003
23. Tanggal Akreditasi : 10 November 2003
E. Peta Lokasi Taman Kakan-kanak Putra III
BAGIAN II
DOKUMEN I
A. Pendahuluan
1. Latar Belakang
Desentralisasi pengelolaan pendidikan untuk
menyusun Kurikulum Taman Kanak-kanak mengacu pada
Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional, yaitu pasal 3 tentang Fungsi dan
Tujuan Pendidikan dan pasal 35 tentang Standar Nasional
Pendidikan. Juga adanya tuntutan globalisasi dalam
bidang pendidikan yang memacu agar hasil pendidikan
nasional dapat bersaing dengan hasil pendidikan Negara-
negara maju sesuai dengan pemberlakuan Undang-
Undang Republik Indonesia Nomor 32 tahun 2004 tentang
Pemerintahan Daerah menuntut otonomi daerah dan
wawasan demokratis dalam penyelenggaraan pendidikan.
Pengelolaan pendidikan yang semula bersifat sentralistik
menjadi desentralistik
Desentralisasi pengelolaan pendidikan yang
diharapkan dapat memenuhi kebutuhan dan kondisi
daerah perlu segera dilaksanakan. Bentuk nyata dari
desentralisasi pengelolaan pendidikan ini adalah
diberikannya kewenangan kepada sekolah untuk
mengambil keputusan berkenaan dengan pengelolaan
pendidikan, seperti dalam pengelolaan kurikulum baik
dalam penyusunannya maupun pelaksanaannya di TK.
Kewenangan lembaga dalam menyusun kurikulum
memungkinkan TK menyesuaikan dengan tuntutan
kebutuhan anak didik, keadaan TK, dan kondisi daerah.
Dengan demikian, daerah dan atau TK memiliki cukup
kewenangan untuk merancang dan menentukan hal-hal
yang akan diajarkan, pengelolaan pengalaman belajar,
metode mengajar dan menilai keberhasilan belajar
mengajar
Pengembangan kurikulum merupakan salah satu
bagian penting dalam proses pendidikan. Kurikulum
merupakan alat untuk membantu guru dalam melakukan
tugasnya, sebab kurikulum secara umum dapat
didenfinisakan sebagai rencana yang dikembangkan untuk
memperlancar proses pembelajaran. Kurikulum disusun
agar memungkinkan pengembangan keragaman potensi,
minat, kecerdasan intelektual emosional, spiritual dan
kinestetik peserta didik secara optimal sesuai dengan
perkembangannya.
Pendidikan anak usia dini merupakan masa penting,
kerena awal kehidupan anak merupakan masa yang
paling tepat dalam memberikan dorongan atau upaya
pengembangan agar anak dapat berkembangn secara
optimal.
Apa yang di alami anak pada masa awal
pertumbuhan dan perkembangannya akan berdampak
pada kehidupan di masa datang. Oleh karena itu pada
masa-masa usia dini perlu dilakukan upaya pendidikan
yang meliputi upaya stimulasi, bimbingan, asuhan dan
pemberian kegiatan pembelajaran untuk mengembangkan
berbagai potensi yang dilakukan anak melalui
pengembangan kurikulum.
Penyusunan dan pengembangan kurikulum TK
dilaksanakan oleh tim yang terdiri dari unsur kepala
sekolah, guru, komite sekolah,
penyelenggara, dinas pendidikan tingkat kecamatan dan
nara sumber secara terus menerus.
Dengan diterbitkannya dokumen kerangka
pengembangan kurikulum TK diharapkan dapat menjadi
standar acuan guru dan penyelenggara pendidikan dalam
membuat perencanaan, pelaksanaan pembelajaran serta
penilaian pada lembaga pendidikan anak usia dini.
2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP Taman

Kanak-kanak Putra III I. Landasan Yuridis
a. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional.
b. Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang
Perubahan atas peraturan pemerintah Nomor 19
tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
c. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 58
Tahun 2009 tentang Standar Pendidikan Anak Usia
Dini.
d. Pedoman Penyusunan KTSP Direktorat Pembinaan
PAUD Tahun 2014.
e. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan
Republik Indonesia Nomor 137 Tahun 2014 tentang
Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini.
1) Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak;
2) Standar Isi;
3) Standar Proses;
4) Standar Penilaian;
5) Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan;
6) Standar Sarana dan Prasarana;
7) Standar Pengelolaan;
8) Standar Pembiayaan.
f. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan
Republik Indonesia Nomor 146 Tahun 2014 tentang
Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini.
KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
INTI
KI-1. Menerima 1.1. Mempercayai adanya Tuhan melalui

ciptaan-Nya
ajaran agama 1.2. Menghargai diri sendiri, orang lain, dan
lingkungan
yang dianutnya sekitar sebagai rasa syukur kepada
Tuhan
KI-2. Memiliki 2.1. Memiliki perilaku yang mencerminkan
hidup sehat
perilaku hidup 2.2. Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap ingin
sehat, rasa tahu
ingin
tahu, kreatif 2.3. Memiliki perilaku yang mencerminkan
dan sikap kreatif
estetis, percaya 2.4. Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap estetis
diri, disiplin, 2.5. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
mandiri, peduli, percaya diri
mampu 2.6. Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap taat
menghargai terhadap aturan sehari-hari untuk
dan melatih
toleran kepada kedisiplinan
KOMPETENSI KOMPETENSI
INTI DASAR
orang lain, 2.7. Memiliki perilaku yang mencerminkan

mampu sikap sabar
menyesuaikan (mau menunggu giliran, mau
diri, mendengar ketika
jujur, rendah orang lain berbicara) untuk melatih
hati kedisiplinan
dan santun 2.8. Memiliki perilaku yang mencerminkan
dalam kemandirian
berinteraksi 2.9. Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap peduli
dengan dan mau membantu jika diminta
keluarga, bantuannya
pendidik, dan 2.10. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
teman menghargai dan toleran kepada
orang lain
2.11. Memiliki perilaku yang dapat menye-
suaikan diri
2.12. Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap
tanggungjawab
2.13. Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap jujur
2.14. Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap rendah
hati dan santun kepada orang tua,
pendidik, dan
teman
KI-3. Mengenali 3.1. Mengenal kegiatan beribadah
sehari-hari
diri, keluarga, 3.2. Mengenal perilaku baik sebagai
cerminan akhlak
teman, mulia
pendidik,
lingkungan 3.3. Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan
sekitar, gerakannya
agama, untuk pengembangan motorik kasar
teknologi, dan motorik
seni, dan halus
budaya
di rumah, 3.4. Mengetahui cara hidup
tempat sehat
bermain dan 3.5. Mengetahui cara memecahkan masalah
satuan sehari-hari
PAUD dengan dan berperilaku
kreatif
cara: 3.6. benda-benda disekitarnya
mengamati Mengenal (nama,
dengan indera warna, bentuk, ukuran, pola, sifat,
suara, tekstur,
(melihat, fungsi, dan ciri-ciri
lainnya)
mendengar, 3.7. Mengenal lingkungan sosial
(keluarga, teman,
menghidu, tempat tinggal, ibadah, budaya,
merasa, tempat
meraba); transportasi)
menanya; 3.8. Mengenal lingkungan alam (hewan,
tanaman,
mengumpulkan cuaca, tanah, air, batu-batuan,
dll)
informasi; 3.9. teknolo sederhan (peralata ruma
menalar; Mengenal gi a n h
dan tangga, peralatan bermain, peralata
mengomunikasi n
kan pertukangan,
melalui dll)
kegiatan 3.10. bahas resept (menyi dan
bermain Memahami a if mak
membac
a)
3.11. Memahami bahasa ekspresif
(mengungkapkan
bahasa secara verbal dan non
verbal)
3.12. Mengenal keaksaraan awal melalui
bermain
3.13. Mengenal emosi diri dan orang
lain
INTI
3.14. Mengenali kebutuhan, keinginan, dan

minat diri
3.15. Mengenal berbagai karya dan aktivitas
seni
KI-4. 4.1 Melakukan kegiatan beribadah sehari-
Menunjukkan . hari dengan
yang diketahui, tuntunan orang
dewasa
dirasakan, 4.2 Menunjukkan perilaku santun sebagai
. cerminan
dibutuhkan, akhlak
dan mulia
dipikirkan 4.3 Menggunakan anggota tubuh untuk
melalui . pengembangan
bahasa, musik, motorik kasar dan
halus
gerakan, dan 4.4 Mampu menolong diri sendiri untuk
. hidup sehat
karya secara 4.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari
. secara kreatif
produktif dan 4.6 Menyampaikan tentang apa dan
. bagaimana
kreatif, serta benda-benda di sekitar yang
dikenalnya (nama,
mencerminkan warna, bentuk, ukuran, pola, sifat,
suara, tekstur,
perilaku anak fungsi, dan ciri-ciri lainnya) melalui
berbagai hasil
berakhlak karya
mulia
4.7. berbagai karya yang
Menyajikan berhubungan
dengan lingkungan sosial (keluarga,
teman, tempat
tinggal, tempat ibadah, budaya,
transportasi)
dalam bentuk gambar, bercerita,
bernyanyi, dan
gerak
tubuh
4.8. berbagai karya yang
Menyajikan berhubungan
dengan lingkungan alam (hewan,
tanaman, cuaca,
tanah, air, batu-batuan, dll) dalam
bentuk gambar,
bercerita, bernyanyi, dan gerak
tubuh
4.9 Menggunaka teknologi sederha untuk
. n na
menyelesaikan tugas dan kegiatannya
(peralatan
rumah tangga, peralatan bermain,
peralatan
pertukangan,
dll)
4.10. kemampu berbahas reseptif
Menunjukkan an a
(menyimak dan
membaca)
4.11. kemampua berbahas ekspres
Menunjukkan n a if
(mengungkapkan bahasa secara verbal
dan non
verbal)
4.12. Menunjukkan kemampuan keaksaraan
awal dalam
berbagai bentuk karya
4.13. Menunjukkan reaksi emosi diri secara
wajar
4.14. kebutuha keinginan dan
Mengungkapkan n, minat
diri dengan cara yang
tepat
4.15. karya dan aktivitas seni
Menunjukkan dengan
menggunakan berbagai media
II. Landasan Filosofis
Berdasarkan landasan filosofis, secara ontologis anak
sebagai mahluk individu yang memiliki aspek biologis, psikologis,
sosiologis dan antropologis. Dengan demikian pembelajaran di TK
menggunakan konsep belajar sambil bermain (learning by playing),
belajar dengan berbuat (learning by doing), belajar melalui
stimulasi (learning by stimulating). Isi kurikulum disusun dan
dikembangan untuk seluruh potensi anak yang berhubungan
dengan nilai seni, keindahan dan keselarasan yang mengarah
pada kebahagiaan dalam kehidupan anak sesuai dengan akar
budaya setempat.
III. Landasan Teoritis

Pentingnya pendidikan anak usia dini banyak diungkapkan
oleh banyak ahli sejak berabad-abad yang lalu. Pendapat-
pendapat dan teori-teori ahli tersebut menjadi landasan dalam
melaksanakan pendidikan anak usia dini. Melalui teori-teori
tentang anak, maka pemahaman penyelenggaraan pendidikan
anak usia dini terhadap konsep dan pelaksananaan pembelajaran
akan lebih sesuai dengan karakteristik dan perkembangan
psikologis anak
IV. Landasan Psikologis

Penyusunan pengembangan kurikulum dilandasi oleh
landasan psikologis berkenaan dengan perilaku anak, baik dalam
konteks belajar maupun individu manusianya, kemudian
dijadikan dasar pengembangan kurikulum, seperti yang
dikemukakan oleh Piaget ada tiga cara anak mengetahui sesuatu,
pertama, melalui interaksi sosial, Kedua, melalui interaksi dengan
lingkungan dan pengetahuan fisik, Ketiga, Logica Mathematical,
melalui konstruksi mental.
3. Tujuan Penyusunan KTSP Taman Kanak-kanak Putra

III
Kurikulum Taman Kanak-kanak Putra III disusun
sebagai acuan pelaksanaan pendidikan di Taman Kanak-
kanak Putra III agar dapat member kesempatan peserta
didik untuk :
a. Belajar untuk beriman dan bertaqwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa
b. Belajar untuk memahami dan menghayati
c. Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat
secara efektif
d. Belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang
lain dan
e. Belajar untuk membangun dan menemukan jati diri
melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif dan
menyenangkan
4. Analisis Konteks
Analisis konteks dimaksudkan untuk melihat dan
menelaah peraturan perundang-undangan serta sumber
rujukan lainnya yang terkait dengan kurikulum TK Putra III.
Analisis konteks sangat penting dilakukan agar kurikulum
yang dikembangkan dapat diterima, lebih sesuai dengan
kaidah peraturan serta tidak menyimpang dari landasan
dan nilai-nilai yang dijunjung tinggi di satuan PAUD.
Beberapa perundangan yang terkait dengan kurikulum TK
Putra III adalah:
a. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem
Pendidikan Nasional.
b. Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang
Perubahan atas peraturan pemerintah Nomor 19 tahun
2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
c. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 137
Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak
Usia Dini
d. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 146
Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak
Usia Dini.
e. Buku-buku terkait dengan pertumbuhan dan
perkembangan anak usia dini.
Dari kegiatan analisis konteks diharapkan

membangun pemahaman tentang:
a. Prinsip-prinsip pengembangan kurikulum dan
bagaimana menerapkannya dalam pembelajaran di TK
Putra III.
b. Visi, misi, dan tujuan yang ingin dibangun dan peserta
didik yang dihasilkan oleh TK Putra III.
c. Strategi pembelajaran yang dipilih oleh TK Putra III
dalam rangka mengelola kegiatan pembelajaran yang
dinilai paling sesuai untuk anak untuk membantu
pencapaian visi, misi, dan tujuan lembaga serta tujuan
pendidikan secara umum.
d. Kebutuhan akan sumber daya manusia,
sarana/prasarana, anggaran dan potensi yang dimiliki
sehingga dapat dijadikan sebagai dasar penyusunan
kebijakan pengembangan TK Putra III.
5. Prinsip Pengembangan Kurikulum

Dalam melaksanakan pendidikan Anak Usia Dini
hendaknya menggunakan prinsip-prinsip berikut:
a. Berpusat pada anak dengan mempertimbangkan
potensi, bakat, minat, perkembangan, dan
kebutuhan anak, termasuk kebutuhan khusus.
Kurikulum menempatkan anak sebagai pusat tujuan.
Kurikulum yang dikembangkan memenuhi kebutuhan
pertumbuhan dan perkembangan anak sesuai dengan
tingkat usia anak (age appropriateness), dan selaras
dengan potensi, minat, dan karakteristik anak sebagai
kekhasan perkembangan individu anak (individual
appropriateness).
b. Mempertimbangkan kebutuhan anak termasuk
anak berkebutuhan khusus
Kurikulum PAUD bersifat inklusif dengan mengakomodir
kebutuhan dan perbedaan anak baik dari aspek jenis
kelamin, sosial, budaya, agama, fisik, maupun psikhis.
Sehingga semua anak terfasilitasi sesuai dengan
potensi masing-masing tanpa ada diskriminasi aspek
apapun.
c. Mencakup semua dimensi kompetensi dan
program pengembangan
Kurikulum PAUD untuk mengembangkan kompetensi
sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang mencakup
semua program pengembangan nilai agama dan moral,
fisik-motorik (motorik kasar, motorik halus, kesehatan
dan perilaku keselamatan), kognitif (belajar dan
pemecahan masalah, berfikir logis, berfikir simbolik),
bahasa
(memahami bahasa reseptif, mengekspresikan bahasa,
keaksaraan), sosial-emosional (kesadaran diri, rasa
tanggungjawab untuk diri dan orang lain, perilaku
prososial) dan seni (kemampuan mengeksplorasi dan
mengekspresikan diri, berimajinasi dengan gerakan,
musik, drama, dan beragam bidang seni lainnya).
d. Pembentukan sikap spiritual dan sosial anak
Kurikulum dirancang untuk membangun sikap spiritual
dan sosial. Sikap spiritual dan sosial dimaksud adalah
perilaku yang mencerminkan sikap beragama, hidup
sehat, rasa ingin tahu, berpikir dan bersikap kreatif,
percaya diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu bekerja
sama, mampu menyesuaikan diri, santun dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru di
lingkungan rumah, tempat bermain, dan satuan PAUD.
e. Berkesinambungan atau kontinum perkembangan
anak dari usia lahir hingga 6 tahun
Kurikulum disusun dengan memperhatikan
kesinambungan secara vertikal (antara tujuan
pendidikan nasional, tujuan lembaga, tujuan
pembelajaran, metode pembelajaran), dan
kesinambungan horizontal (antara tahap
perkembangan anak: dari bayi, batita, balita, dan
prasekolah merupakan rangkaian yang saling
berkesinambungan).
f. Mempertimbangkan cara anak belajar
Kurikulum mengakomodasi pelaksanaan pembelajaran
yang memungkinkan anak membentuk pengalaman
belajar dengan cara belajar anak. Anak belajar mulai
dari dirinya kemudian ke luar dirinya, dari konkrit ke
abstrak, sederhana ke kompleks, mudah ke sulit yang
dilakukan dengan cara melakukannya sendiri (hands on
experience).
g. Holistik – integratif
Komponen kurikulum yang dikembangkan mencakup
keseluruhan ranah perkembangan (holistik) dalam
Kompetensi Dasar yang dimuat dalam Panduan
Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini. Integratif
dimaksudkan adalah segala upaya yang dilakukan
dengan menggunakan langkah terpadu, baik pada
upaya pemenuhan layanan pedagogis, layanan
kesehatan, layanan gizi maupun layanan perlindungan.
Layanan pedagogis berfokus pada stimulasi
perkembangan anak terutama pada stimulasi
perkembangan mental-intelektual dan sosial-emosional,
layanan kesehatan dan gizi terutama ditujukan untuk
membantu pertumbuhan anak, sedangkan layanan
perlindungan ditujukan agar tumbuh-kembang lebih
optimal yaitu dengan cara dukungan kondisi dan
lingkungan nyaman (safety) dan aman (security), yaitu
yang bebas dari kecemasan, tekanan dan rasa takut.
h. Belajar melalui bermain
Kurikulum dirancang untuk membuka kesempatan
belajar anak
membangun pengalamannya dalam proses transmisi,
transaksi, dan
transformasi keterampilan, nilai-nilai, dan karakter di
bawah bimbingan pendidik. Proses penerapan
Kurikulum bersifat aktif dimana anak terlibat langsung
dalam kegiatan bermain yang menyenangkan,
menggunakan ide-ide baru yang diperoleh dari
pengalaman untuk belajar pengambilan keputusan dan
pemecahan masalah sederhana.
i. Memberi pengalaman belajar
Penyusunan kurikulum memberikan pengalaman
belajar anak tentang berbagai konsep keilmuan,
teknologi, dan seni secara dinamis melalui kegiatan
pembelajaran yang menyenangkan, sesuai dengan
tahapan perkembangan anak, nilai moral, karakter
yang ingin dibangun, dan budaya Indonesia.
j. Memperhatikan dan melestarikan karakteristik
sosial budaya Kurikulum dirancang dengan
memasukkan lingkungan fisik dan budaya ke dalam
proses pembelajaran untuk membangun kesesuaian
antara pengalaman yang sudah dimiliki anak
k. Memperhatikan perkembangan ilmu
pengetahuan, teknologi, dan seni
Pengembangan kurikulum mengadopsi dan
memanfaatkan perkembangan keilmuan dan teknologi
untuk diterapkan dalam kegiatan pembelajaran
sepanjang sesuai dengan tahapan perkembangan anak,
nilai moral, karakter yang ingin dibangun, dan seni
budaya Indonesia.
B. Visi, Misi, dan Tujuan Taman Kanak-kanak Putra III
1. Visi TK Putra III
“MEMPERSIAPKAN GENERASI YANG

CERDAS (EMOSIONAL, SOSIAL, SPIRITUAL
DAN INTELEKTUAL) DAN TANGGUH
MENGHADAPI TANTANGAN JAMAN”
2. Misi TK Putra III

a. Mengembangkan potensi kecerdasan spiritual anak
melalui stimulasi alat-alat permainan yang
memudahkan pemahaman anak tentang nilai-nilai
agama.
b. Mengembangkan seluruh potensi anak secara optimal
melalui kegiatan bermain dengan alat-alat permainan
yang bersifat edukatif, kreatif, dan inspiratif.
c. Meningkatkan kerjasama dengan seluruh warga TK dan
masyarakat.
d. Menjadi TK unggulan dalam kwalitas metodologi dan
kwalitas pendidikannya.
3. Tujuan TK Putra III

Pendidikan anak usia dini adalah suatu upaya
pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai
dengan usia 6 tahun yang dilakukan melalui pemberian
rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan
dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak
memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih
lanjut.
Taman Kanak-kanak Putra III mengarah untuk
mencapai tujuan sebagai berikut:
a. Meningkatkan dasar keimanan dan ketakwaan.
b. Membentuk kepribadian yang mantap dan berperilaku
yang baik.
c. Memberikan pengetahuan dan keterampilan untuk
bekal kehidupan dalam masyarakat.
4. Motto TK Putra III

“BERBUAT UNTUK YANG TERBAIK”
C. Program Taman Kanak-kanak Putra III
1. Program Jangka Pendek
Selama 2 Tahun dari Tahun
2016
- Mengadakan pelatihan peningkatan mutu profesi guru
TK, Kepala Sekolah dengan mengadakan pelatihan
Kurikulum 2013 PAUD.
- Bekerjasama dengan tim puskurbuk.
- Mengikuti berbagai kegiatan kompetisi atau kejuaraan,
baik guru dan murid sebagai langkah menuju profesi.
- Membangun area bermain anak, agar anak lebih
bereksplorasi.
2. Program Jangka
Menengah Selama 4
Tahun dari Tahun 2016
- Mengembangkan konsep pembelajaran anak sesuai
Kurikulum 2013 PAUD, sehingga kualitas dan prestasi
belajar anak dapat terwujud sesuai dengan tujuan
pengembangan sekolah.
- Memperbaiki alat-alat kesenian dan menghidupkan
kembali kegiatan serta mengenalkan kesenian musik
kepada anak.
- Berfungsinya area bahan alam dan area balok dalam
pengembangan pembelajaran yang pakem.
- Tertatanya ruang guru, sehingga diharapkan dapat
meningkatkan kinerja, kemampuan dan kualitas guru.
3. Program Jangka
Panjang Selama 8 Tahun
dari Tahun 2016
- Renovasi TK (dapur, kamar mandi anak, dan ruang
guru).
- Mengembangkan konsep serta kurikulum pendidikan
anak usia dini dan menyempurnakan strategi sesuai
dengan kebutuhan anak, sehingga dapat menjadikan
TK Putra III menjadi pusat Rujukan dan Pengembangan
Konsep Pendidikan Anak Usia Dini di Kecamatan Tanah
Abang.
Untuk program pengembangan yang sifatnya akademik

dan secara terpadu serta terus-menerus, TK Putra III
menyiapkan beberapa program tambahan (pelajaran
ekstra) yang dilakukan disela-sela pembelajaran anak
setiap harinya untuk mendukung kemampuan dan
kompetensi dasar anak, diantaranya adalah:
- Pendidikan agama islam
- Pendidikan agama Kristen
- Pendidikan bahasa inggris
- Pendidikan seni rupa
- Pendidikan seni tari
- Pendidikan seni musik (vokal, drum band, dan
angklung)
D. Karakteristik Taman Kanak-kanak Putra III
Model pembelajaran yang digunakan oleh TK Putra III
adalah model kelompok dengan kegiatan pengaman. Di
dalam pembelajaran ini anak-anak dibagi menjadi 3
kelompok, masing-masing kelompok melakukan kegiatan
yang berbeda. Dalam satu pertemuan anak harus
menyelesaikan 2-3 kegiatan dan secara bergantian. Bila ada
anak yang sudah menyelesaikan tugas lebih cepat, maka
anak tersebut dapat meneruskan kegiatan lain di kelompok
yang tersedia tempat. Kalau tidak ada tempat anak dapat
bermain di kegiatan pengaman. Kegiatan pengaman
disediakan alat-alat yang bervariasi yang sering diganti
sesuai dengan tema/sub tema.
Program Tema di TK Putra III

Tema semester I
No Tema Sub Tema Alokasi Waktu
1 Diriku Identitasku 3 Minggu
Tubuhku
Kesukaanku
2 Keluargaku Anggota keluargaku 2 Minggu
Profesi Keluargaku
3 Lingkunganku Rumahku 4 Minggu
Sekolahku
4 Binatang Ikan 8 Minggu
Kelinci
Serangga
Burung
JUMLAH 17 Minggu
Tema semester II
No Tema Sub Tema Alokasi Waktu
1 Aku dan Kesukaanku Makanan 4 Minggu
Minuman
Mainan
Hobi
2 Aku dan Lingkunganku Fasilitas Umum 7 Minggu
Alat Komunikasi
Transportasi Umum
Transportasi Khusus
Tanaman Buah
Tanaman Sayur
Tanaman Obat
3 Pekerjaan Tenaga Pendidik 4 Minggu
Tenaga Medis
Pelayanan Publik
Profesi Lainnnya
4 Gejala Alam Gejala Alam 4 Minggu
Benda-benda langit
JUMLAH 17 Minggu
Catatan :
- Antara minggu ke 8 dan ke 9 pada semester I dan II
diadakan kegiatan tengah semester selama 4 hari,
misalnya kegiatan pekan olah raga dan
seni (porseni) karyawan/rekreasi, lomba kreativitas bazar,
dan kegiatan lainnya.
- Kegiatan tengah semester ini di maksudkan untuk
mengembangkan bakat, kepribadian, prestasi dan
kreatifitas peserta didik rangka pengembangan
pendidikan anak seutuhnya.
Kurikulum TK Putra III dilakukan dalam bentuk

menstimulasi dalam kegiatan belajar melalui suasana
bermain dan aneka kegiatan bermain untuk mencapai
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar sesuai dengan
tahapan perkembangan berdasarkan kelompok usia, melalui:
1. Kegiatan Rutin
Upacara bendera setiap hari Senin
Senam bersama setiap hari Selasa
Pendidikan lingkungan hiudp setiap hari Jumat
- Menyiram tanaman
- Memberi makan ikan
- Operasi semut
- Cek jumantik
- Pot tanaman anak (kelompok B)
Berbaris dan Ikrar sebelum masuk kelas
Menyanyikan lagu-lagu yang dapat
membangun/membangkitkan patriotisme
Menyanyikan lagu-lagu religius
Merapihkan mainan
Berdoa sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan Menggosok gigi
sesudah makan
Berjabat tangan dan mengucapkan salam kepada
sesama anak maupun kepada guru
Upacara bendera Berbaris

Berjabat tangan dan mengucap salam
Menyiram tanaman
Memberi makan ikan
2. Kegiatan Spontanitas
Mengucapkan terimakasih
Meminta tolong dengan baik
Meminta maaf
Menolong teman
Menawarkan bantuan dengan baik
Memberi ucapkan selamat kepada teman yang
mencapai prestasi baik
Menjenguk dan mendoakan teman yang sakit
3. Kegiatan Teladan
Anak datang menempelkan gambar tersenyum dan
setiap akhir bulan terdapat the best student dengan
tujuan agar anak termotivasi datang tidak terlambat.
Rapi dalam berpakaian
Santun dalam bertutur kata
Mengucapkan salam bila bertemu dengan
orang lain Tersenyum ketika bertemu
dengan siapapun Memungut sampah
yang dijumpai di lingkungan TK
4. Kegiatan Terprogram
Makan bersama
Menggosok gigi
Praktik wudhu dan sholat
Latihan shalat berjamaah
Pengukuran tinggi dan berat badan
Makan bersama Latihan shalat berjamaah
5. Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

Pendidikan Lingkungan Hidup disusun untuk
peningkatan kualitas peserta didik dalam mengelola
keseimbangan lingkungan hidup yang bertujuan
membentuk pribadi peserta didik yang harmonis dengan
memperhatikan kebutuhan perkembangan anak dalam
mencapai kecerdasan intrapersonal, interpersonal, visual
spasial, musikal, kecerdasan kreativitas, kecerdasan
spiritual dan moral serta kecerdasan emocional dalam
mengelola keseimbangan lingkungan.
Untuk itulah penanaman cinta lingkungan
ditanamkan di TK Putra III, agar menjadi pembiasaan
dalam sikap keseharian yang akan berdampak positif
pada keselamatan “Bumi”.
RANAH DAN TAHAPAN KOMPETENSI PLH DI TK

PUTRA III
Ranah Tahapan
(Stándar Kompetensi)
1) Mengingat
1. 2) Memahami
Kognitif
3) Menerapkan
2. Afektif 1) Menerima, mereaksi
1) Meniru
3. Psikomotor 2) Melakukan
3) Membiasakan diri
Ruang Lingkup Kurikulum Muatan Lokal PLH meliputi

Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator
minimal. Sedangkan inti pembahasan materi PLH terdiri
atas:
a. Konsep dasar lingkungan hidup.
b. Pelestarian dan pemanfaatan sumberdaya alam.
c. Pencemaran dan kerusakan lingkungan.
d. Pengelolaan (Pemanfaatan, penataan,
pengembangan, penanaman, pemeliharaan,
pengawasan, ketertiban, kebersihan dan keindahan,
sanitasi lingkungan).
e. Peranan/pemanfaatan teknologi ramah lingkungan
dalam kehidupan.
f. Bencana alam dan penanggulangannya.
g. Pengelolaan lingkungan sosial budaya.
h. Pemanfaatan teknologi informasi dalam manajemen
lingkungan hidup.
Bentuk-bentuk kegiatan PLH yang dilakukan diantaranya:

a. Gerakan semut di lingkungan sekitar TK
b. Berkebun/menanam tanaman sendiri
c. Merawat dan menyiram tanaman terjadwal
d. Memilah sampah organik dan non organik
e. Kegiatan makan bersama berbungkus daun
f. Membawa alat berkebun dan kebersihan
g. Tertib peralatan (disiplin dalam penggunaan dan
penempatan kembali : Sandal, sepatu, tas,
mainan dll)
h. Senyum gigi sehat
i. Tertib dan Hemat Energi (air, listrik dll)
j. Ikrar Hidup Bersih setiap hari
IKRAR HIDUP BERSIH
Kami anak TK Putra III, berjanji
1) Tidak akan mencorat-coret tembok sekolah
2) Menggunakan kamar mandi sesuai jenis kelamin,
tidak lupa berdoa, masuk kaki kiri, keluar kaki kanan
3) Menggunakan air secukupnya
4) Akan selalu memelihara tanaman dan menjaganya
5) Membuang sampah pada tempatnya
JADWAL KEGIATAN TETAP PLH DI TK PUTRA III
Jum’at
Progra Kamis Keterangan Pelaksanaan
Senin
Rabu
Selasa
Dilaksanakan
Ikrar Diucapkan
setiap
Hidup
√ √ √ √ √ hari di dalam
Bersih bersama-sama kelas
sebelum berdo’a
Menanam, Dilaksanakan
Aku √ √ merawat, dan bersama sama
Cinta
Tanaman menyiram Kelompok A -
Selasa
tanaman Kelompok B -
Jumat
Aku √ √ √ √ √ Pembiasaan Setiap hari

Minum minum
Air Sehat air putih
1x1 minggu
Gerakan √ √ √ Gosok gigi KB Senin
Sehat
Kelompok A
Jumat
Kelompok B
Selasa
Mematikan
kran
Gerakan √ √ √ √ √ air: Anak Setiap hari
Disiplin Lampu dan
alat
elektronik :
Guru
Minggu ke 1
Makan √ Minggu ke 2
Bersama Minggu ke 3
Minggu ke 4
E. Program Khusus dan Pendukung TK Putra III
Kurikulum TK Putra III juga memuat program
pengembangan diri sebagai keunggulan/kekhasan lembaga.
Program pengembangan diri ini terdiri dari kegiatan bahasa
inggris, komputer, menggambar/melukis, menyanyi,
angklung, kegiatan menari, kegiatan Agama Islam dan non
Agama Islam. Kegiatan dijadwalkan untuk setiap kelompok
usia agar anak-anak dapat mendapatkan kesempatan yang
sama. Melalui kegiatan ini diharapkan dapat memfasilitasi
keberminatan dan potensi yang terdapat pada setiap diri
anak.
Kegiatan pengenalan Bahasa Inggris dilaksanakan 1
x dalam 1 minggu untuk setiap kelompok usia.
Kegiatan pengenalan komputer dilaksanakan 1 x
dalam 1 minggu untuk setiap kelompok usia.
Kegiatan menggambar/melukis dilaksanakan 1 x
dalam 1 minggu untuk setiap kelompok usia.
Kegiatan musik dilaksanakan 1 x dalam 1 minggu
untuk setiap kelompok usia.
Kegiatan menari dilaksanakan 1 x dalam 1 minggu
untuk setiap kelompok usia.
JADWAL KEGIATAN PENGEMBANGAN DIRI TK

PUTRA III
Progra
m
Kelomp B. Komput Melukis Musik Menari
ok Inggris er
Usia
KB Rabu Jumat Rabu Jumat Senin
TK A Selasa Selasa Rabu Jumat Senin
TK B Kamis Kamis Rabu Jumat Senin
PROGRAM PENGEMBANGAN DIRI TK PUTRA III

Jenis Nilai karakter Aplikasi
yang
pengembanga dikembangka
n diri n
Bahasa inggris Kreatif, mandiri Pentas seni
Komputer Kreatif, tanggung Laporan akhir
jawab semester
Melukis Kreatif, mandiri Difile akhir semester
dan
akhir tahun
pelajaran
Angklung Disiplin, kerja keras, Pentas seni
tanggung jawab,
mandiri
Disiplin, kerjasama, Pentas seni
Menari berani, kreatif,
Lomba
tanggung
jawab
Pengembangan Disiplin, kerjasama, Lomba
Senam kreatif Pentas seni
Pengembangan Religius, peduli Praktek beribadah
sosial,
Agama toleransi
PROGRAM KEGIATAN BELAJAR
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM TK PUTRA III 1. KELOMPOK
BERMAIN
Semester I Semester II
Pendidikan Al –
Quran
(Hafalan surat – Surat Al-Fatihah Surat Al-Ashr
surat
pendek)
Kalimat Toyyibah Kalimat Hamdallah Kalimat Allahu
Akbar
a. Dua kalimat a. Hafalan dan
syahadat prakter
b. Doa belajar harian:
c. Hafalan dan - Doa sebelum
prakter
Pendidikan Ibadah harian: tidur
- Doa sebelum - Doa bangun
tidur
makan
- Doa sesudah
makan
Pendidikan Aqidah Beriman kepada Allah melalui
ciptaan-Nya
2. KELOMPOK A
Pendidikan Al – a. Surat Al-Fatihah a. Surat An-Naas
Quran b. Surat Al-Ashr b. Membaca Iqra
(Hafalan surat –
c. Surat Al-Ikhlas
surat
pendek)
d. Membaca Iqra
a. Kalimat a. Kalimat
Basmallah Subhanallah
Kalimat Toyyibah b. Kalimat
Hamdallah
c. Kalimat Allahu
Akbar
d. Kalimat
Astaghfirullah
a. Dua kalimat a. Hafalan dan
syahadat Praktek
b. Ikrar Harian:
c. Doa belajar - Doa untuk
kedua
d. Praktek wudhu orang tua
e. Gerakan sholat
f. Hafalan dan
praktek
Pendidikan Ibadah harian:
- Doa sebelum
makan
- Doa sesudah
makan
- Doa sebelum
tidur
- Doa bangun
tidur
a. Beriman kepada Allah melalui
ciptaan-Nya
Pendidikan Aqidah b. Beriman kepada Nabi Muhammad
SAW utusan
Allah SWT
3. KELOMPOK B
Pendidikan Al – a. Surat Al-Fatihah a. Surat Al-Kautsar
Quran b. Surat Al-Ashr b. Surat Al-Lahab
(Hafalan surat –
c. Surat Al-Ikhlas
surat
pendek)
d. Surat An-Naas
a. Kalimat Tasbih a. Asmaul Husna
Kalimat Toyyibah b. Kalimat Tahmid
c. Kalimat Tahlil
d. Kalimat Takbir
a. Niat, praktek, a. Hafalan dan
dan Praktek
bacaan sholat Harian:
b. Ikrar - Doa masuk
c. Doa belajar kamar mandi
d. Praktek wudhu - Doa keluar
dan
sholat kamar mandi
e. Hafalan dan - Doa
Pendidikan Ibadah praktek berpakaian
harian:
- Doa kedua
orang
tua
- Doa sebelum
berpergian
- Doa naik
kendaraan
a. Beriman kepada Allah melalui
ciptaan-Nya
Pendidikan Aqidah b. Beriman kepada Allah melalui sifat-
Nya
c. Beriman kepada Nabi Muhammad
SAW utusan
Allah SWT
PROGRAM KEGIATAN BELAJAR

PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN TK PUTRA III
a. Doa bapa kami a. Doa pulang
sekolah
b. Doa masuk
Kelompok Bermain
kelas
c. Doa makan
d. Doa untuk
keluarga
a. Doa bapa kami a. Doa sebelum
tidur
b. Doa masuk b. Doa bangun tidur
kelas
Kelompok A c. Doa pulang
sekolah
d. Doa makan
e. Doa untuk
keluarga
a. Doa bapa kami a. Doa ketika
merasa
b. Doa masuk sakit
kelas
c. Doa pulang b. Doa ketika
sekolah merasa
Kelompok B d. Doa makan takut
e. Doa untuk c. Doa dalam
keluarga
f. Doa sebelum perjalanan
tidur
g. Doa bangun
tidur
Kurikulum TK Putra III mengembangkan Pendidikan
Budaya dan Karakter Bangsa. Metode penanaman karakter
melalui mengetahui yang baik (Knowing the good) dimana
anak berpikir hanya yang baik-baik saja, mengerti nilai yang
baik (Reasoning the good) dimana anak tahu mengapa dia
harus berbuat baik, merasakan yang baik (Feeling the good)
dimana anak diharapkan mencintai kebaikan, dan
melakukan yang baik (Acting the good) dimana anak
mempraktekkan kebaikan.
Nilai-nilai pendidikan karakter yang dikembangkan

terdiri dari 4 aspek, antara lain:
Aspek Spritual
Aspek Personal / Kepribadian
Aspek Sosial
Aspek Lingkungan
Pembudayaan dilakukan dengan memasukkan proses

penanaman sikap ke dalam kegiatan yang lebih bersifat
permanen yang dituangkan dalam SOP. Penanaman sikap
diberikan melalui keteladanan, pembiasaan, dan
pengulangan dalam kehidupan sehari-hari melalui 5K, yaitu:
Konsensus
Kesepakatan bersama antar guru dan orang tua
tentang karakter yang akan dibangun dan cara
membangunnya.
Komitmen
Ketaatan dan tanggung jawab bersama oleh guru
dan orang tua dalam melaksanakan kesepakatan
penerapan karakter pada anak.
Konsisten
Keajegan dalam proses penerapan karakter melalui
kegiatan bermain, baik di lembaga PAUD maupun di
keluarga.
Kontinu
Dilakukan secara terus menerus sepanjang hari
sepanjang tahun hingga perilaku tersebut menjadi
kebiasaan selanjutnya terpatri dalam jiwa dan pikiran
anak sehingga membantuk karakter.
Konsekuensi
Konsekuensi yang diterapkan dan harus dipatuhi baik
oleh guru, orang tua, maupun anak bila terjadi
pelanggaran terhadap komitmen pengembangan
karakter anak
PROGRAM PENGEMBANGAN
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA TK PUTRA III
NILAI DESKRIPS INDIKATO INDIKATO
I R R
SEKOLAH KELAS
1 RELIGIUS Sikap dan Melaksanaka Berdoa
n
perilaku yang hari-hari sebelum
besar dan
patuh dalam agama sesudah
melaksanaka Memiliki kegiatan
n fasilitas
ajaran agama yang dapat Melaksanak
an
yang digunakan ibadah
dianutnya, untuk secara
toleran beribadah sederhana
terhadap Memberikan
pelaksanaan kesempatan
ibadah agama kepada
semua
lain, serta peserta didik
hidup
rukun dengan untuk
pemeluk melaksanaka
agama n
lainnya. ibadah
2 JUJUR Perilaku yang Menyediakan Bercerita
didasarkan fasilitas pengalaman
tempat
pada upaya temuan saat diluar
barang
menjadikan hilang sekolah
secara
dirinya Transparansi sederhana
sebagai
orang yang laporan
selalu dapat keuangan dan
dipercaya penilaian
dalam sekolah
secara
perkataan, berkala
tindakan dan Menampung
pekerjaan. saran dan
pengaduan
3 DISIPLIN Tindakan Memiliki Membiasaka
yang catatan n
menunjukkan kehadiran hadir tepat
perilaku tertib Memiliki tata waktu
dan patuh tertib sekolah Membiasaka
n
terhadap Membiasakan mematuhi
berbagai warga sekolah peraturan
ketentuan untuk disiplin
dan
peraturan
4 MANDIRI Sikap dan Menciptakan Menciptakan
perilaku yang situasi suasana
sekolah kelas
tidak mudah yang yang
tergantung membangun memberikan
pada orang kemandirian kesempatan
lain
dalam peserta didik kepada
menyelesaika peserta didik
n
tugas-tugas untuk
bekerja
mandiri
5 KREATIF Berpikir dan Menciptakan Menciptakan
melakukan situasi yang situasi
belajar
sesuatu untuk menentukan yang bisa
menghasilkan daya berpikir menumbuhk
an
cara atau dan bertindak daya pikir
hasil dan
baru dari kreatif bertindak
sesuatu yang kreatif
telah dimiliki Pemberian
tugas yang
menantang
munculnya
karya-karya
baru baik
yang otentik
maupun
modifikasi
6 TANGGUNG Nilai yang Bertanggung Merapihkan
JAWAB terkait jawab peralatan/m
dengan terhadap ai
kesadaran tugasnya nan yang
untuk telah
melakukan digunakan
dan
menanggung Menjaga
segala barang
sesuatunya miliknya
sendiri
Senang
menjalankan
tugas yang
diberikan
orang tua
atau
guru
7 PEDULI Sikap dan Menciptakan Peduli
LINGKUNGA perilaku yang situasi terhadap
N sekolah
menunjukkan yang kebersihan
kepedulian membangun lingkungan
terhadap kepedulian sekolah
lingkungan terhadap
sekitar lingkungan
sekitar
peserta
didik
8 TOLERANSI Sikap dan Menghargai Bekerjasama
dan
tindakan yang memberikan dalam
menghargai perlakuan kelompok
yang yang
perbedaan sama berbeda
terhadap
agama, suku, seluruh warga Menunjukkan
etnis, sekolah tanpa rasa empati
pendapat
sikap, dan membedakan Senang
tindakan suku, agama, berteman
orang
lain yang ras, golongan, dengan
siapa
berbeda dari status sosial, saja
dan
dirinya kemampuan
khas
9 PERCAYA Sikap yang Menciptakan Berani
DIRI
menunjukkan suasana bertanya dan
sekolah
memahami yang dapat menjawab
kemampuan melakukan pertanyaan
diri
dan nilai tantangan Bangga
harga dan
diri tidak mudah terhadap
hasil
menyerah karyanya
sendiri
10 TOLONG Salah satu Melibatkan Senang
MENOLONG, bentuk seluruh warga bekerjasama
KERJASAMA kemampuan sekolah dengan
dalam teman
bersosialisasi menjalankan Menyelesaik
an
dan tugas atau tugas
kematangan
emosi adalah tantangan kelompok
kemampuan bersama-
sama
bekerjasama Menolong
teman yang
sedang
mengalami
kesusahan
11 KERJA Perilaku yang Menciptakan Melakukan
KERAS
menunjukkan suasana kegiatan
upaya kompetensi dengan
sungguh- yang
sungguh sehat sungguh-
dalam
mengatasi Memiliki sungguh/tek
un
berbagai pajangan
hambatan tentang
slogan
belajar, tugas atau motto
dan sekolah
menyelesaika
n
tugas dengan
sebaik-
baiknya
12 CINTA Cara berfikir, Menggunakan Memajang
TANAH foto
AIR bersikap dan produk- presiden dan
produk
berbuat yang dalam negeri wakil
presiden
menunjukkan Menggunakan Memberikan
kesetiaan, bahasa penghargaan
kepedulian, Indonesia atas hasil
dan yang
penghargaan baik dan karya
benar peserta
yang tinggi didik
terhadap
bahasa,
lingkungan,
fisik,
sosial,
budaya,
ekonomi, dan
politik bangsa
F. Alokasi Waktu Taman Kanak-kanak Putra III

Di TK Putra III hanya menggunakan 5 hari belajar efektif
yaitu Senin sampai dengan Jum’at. Kegiatan ektrakurikuler
dengan KBM saling berkesinambungan. Jadwal masuk
sekolah untuk Kelompok Bermian hari Senin, Rabu dan
Jum’at jam 07.30 – 10.30, Kelompok A dan Kelompok B hari
Senin – Kamis jam 7.30 - 11.30 WIB dan Jum’at jam 7.30 -
11.00 WIB.
Catatan :
Jumlah pertemuan dalam satu minggu = 1200 menit
setara dengan 40 kali pertemuan @30 menit. Jika digunakan
5 hari kerja dalam satu minggu, setiap hari digunakan 240
menit. Jika 6 hari belajar dalam satu minggu berarti setiap
hari digunakan 200 menit.
Program pendidikan dan pembelajaran pada anak usia
dini TK menggunakan beban belajar satu tahun dalam
bentuk Perencanaan Semester, Perencanaan Mingguan dan
Perencanaan Harian. Perencanaan program pembelajaran
adalah perencanaan mingguan efektif dalam satu tahun
pembelajaran (2 Semester) adalah 34 minggu.
Jumlah jam efektif di TK Putra III setiap harinya 4 jam
(240 menit), perminggu adalah 4 jam x 5 hari belajar efektif
= 20 jam (1200 menit).
G. Struktur dan Muatan Kurikulum Taman Kanak-kanak
Putra III
Program Kompeten Muatan/Materi Alokas
Pengemb si i
an Dasar Pembelajaran Wakt
gan u
1. Nilai 1.1 - Pembiasaan sikap Alokasi
Agama Mempercayai mengagungkan Tuhan waktu
dan
Moral adanya Tuhan melalui doa-doa secara pembelaj
a
melalui tertib. ran
ciptaan- dalam
Nya. seminggu
1.2 - Pembiasaan bersyukur sebanyak
Menghargai dengan cara 5 hari @
diri memelihara diri
sendiri, orang sendiri (merawat diri 4 jam.
sendiri
lain, dan dengan cuci tangan dan
lingkungan sikat gigi).
sekitar - Pembiasaan bersyukur
sebagai
rasa syukur dengan menghargai
orang
kepada lain (menyayangi
Tuhan. teman,
orang tua, guru, dll).
- Pembiasaan bersyukur
dengan cara
memelihara
lingkungan
(menyayangi
tanaman, binatang, dll).
2.13 - Pembiasaan anak untuk
jujur
Memiliki dalam perkataan dan
perilaku yang perbuatan.
mencerminka
n
sikap jujur.
3.1 - Doa sebelum dan
sesudah
Kegiatan melakukan kegiatan.
beribadah - Ucapan salam yang
baik.
sehari-hari. - Hari-hari besar
kegamaan.
4.1
Melakukan
kegiatan
beribadah
sehari-hari
dengan
tuntunan
orang
dewasa.
3.2 - Perilaku baik dan
santun
Mengenal terhadap sesama
(teman,
perilaku baik orang tua, guru, dll).
sebagai - Ucapan: Meminta dan
cerminan memberi maaf, terima
akhlak kasih,
mulia. meminta tolong, kata
permisi.
4.2
Menunjukkan
perilaku
santun
sebagai
cerminan
akhlak
mulia.
2. Fisik 2.1 - Membiasakan cuci
tangan
Motorik Memiliki sebelum makan dan
selesai
perilaku yang makan.
mencerminka - Membiasakan cuci
n tangan
hidup sehat. setelah beraktifitas
(bermain
di luar ruang/di dalam
ruang).
- Membiasakan cuci
tangan
setelah BAB dan BAK.
- Membiasakan menutup
mulut
saat bersin, batuk dan
menguap.
- Membiasakan BAB/BAK
di
toilet.
- Membiasakan
membersihkan
alat main setelah di
gunakan.
- Membiasakan
membuang
sampah di tempat
sampah.
- Membiasakan makan
dan
minum dengan gizi
seimbang.
- Membawa makanan
dan
minuman sehat.
- Membiasakan menjaga
kebersihan kuku,
rambut,
telinga, hidung, mulut
dan
gigi secara teratur.
- Membiasakan memakai
sepatu setiap bermain
di
luar ruang.
- Membiasakan memakai
sandal ketika ke toilet
dan
cuci tangan.
3.3 - Pengenalan anggota
tubuh
Mengenal dan fungsinya.
anggota - Gerakan-gerakan untuk
tubuh,
fungsi, dan mengembangkan
motorik
gerakannya kasar (kekuatan,
kelenturan,
untuk koordinasi mata-
tangan-
pengembang kaki, kecepatan,
an ketepatan,
motorik kasar keseimbangan,
kelincahan
dan motorik dan keberanian).
halus. - Gerakan-gerakan untuk
4.3 mengembangkan
motorik
halus (kekuatan,
kelenturan,
Menggunakan koordinasi mata dengan
anggota tangan, koordinasi mata
tubuh
untuk dengan jari tangan dan
pengembang kaki).
an
motorik kasar
dan halus.
3.4 - Cara memilih makanan
dan
Mengetahui minuman sehat:
cara hidup makanan/minuman
yang
sehat. diperlukan tubuh, zat
gizi,
4.4 gizi seimbang,
kehalalan
(tanda-tanda/symbol
yang
Mampu membahayakan
kesehatan).
menolong diri - Cara hidup bersih dan
sehat:
sendiri untuk mencuci tangan,
merawat
hidup sehat. gigi, mulut, telinga,
hidung ,
rambut dan olahraga.
- Cara menimbang BB,
mengukur TB, dan
mengukur
lingkar kepala.
- Cara merawat dan
menjaga
lingkungan.
- Cara menolong diri
sendiri
(makan, memakai baju,
dll).
- Cara menjaga
keselamatan
diri (melindungi
anggota
tubuh yang terlarang:
paha,
mulut, dada, alat
kelamin,
pantat; waspada
terhadap
orang asing/tidak
dikenal).
3. 2.2 - Pembiasaan
Kognitif
Memiliki mengembangkan rasa
ingin
perilaku yang tahu melalui
penyelidikan,
mencerminka dan ujicoba terhadap
n
sikap ingin benda yang baru
tahu. dikenal
untuk mengetahui lebih
jauh
tentang benda tersebut
dengan menggunakan
alat-
alat sederhana, misal :
kaca
pembesar, timbangan,
termometer, pipet, dll.
- Bertanya sesuatu yang
belum di ketahui.
3.8 - Sifat/ciri-ciri fisik
lingkungan
Mengenal alam mencakup hewan
lingkungan (hewan hidup di
alam
(hewan, darat/air/yang dapat
tanaman, terbang),
cuaca, tanaman,gejala
tanah, air, alam, tanah, air, benda
batu-
batuan, dll). yang ada di langit
4.8 (matahari,bulan,bintang
) dan
bahan-bahan daur
ulang
Menyajikan yang ada di sekitar
anak.
berbagai - Siklus kehidupan pada
karyanya makhluk hidup
dalam bentuk (pertumbuhan/perkemb
angb
gambar, iakan tumbuhan dan
hewan).
bercerita, - Fungsi panca indra.
bernyanyi, - Perubahan iklim (suhu,
dan
gerak tubuh, cuaca yang ada di
dll
tentang lingkungan anak dan
lingkungan dampaknya terhadap
alam
(hewan, kehidupan).
tanaman, - Karakteristik fisik benda
cuaca,
tanah, air, (warna, bentuk, ukuran,
batu-
batuan, dll). tekstur).
- Sadar/peduli lingkungan
(daur ulang/recycle,
hemat
air, hemat listrik).
2.3 - Pembiasaan
Memiliki mengembangkan sikap
perilaku yang kreatif.
mencerminka - Terbuka terhadap
n
sikap kreatif. pengalaman baru
(Inovasi
baru).
- Tertarik pada kegiatan-
kegiatan kreatif.
- Mempunyai pendapat
sendiri.
- Mempunyai rasa ingin
tahu
yang besar, tekun dan
tidak
mudah putus
asa/tangguh,
kaya akan inisiatif.
- Kritis terhadap
pendapat
orang lain.
- Senang mengajukan
pertanyaan yang baik.
3.5 - Cara
Mengetahui memecahkan/menyeles
aikan
cara masalah dalam
kehidupan
memecahkan sehari-hari (saat
bermain, di
masalah rumah, di sekolah).
sehari-
hari dan
berperilaku
kreatif.
4.5
Menyelesaika
n
masalah
sehari-
hari secara
kreatif.
3.6 - Benda/obyek yang ada
di
Mengenal lingkungan sekitar
(peralatan
benda -benda sekolah, perabot rumah
disekitarnya tangga, perkakas
(nama, kerja, peralatan
warna, elektronik, barang-
bentuk, barang bekas pakai,
ukuran, alat komunikasi, alat
pola, sifat, transportasi,
suara, peralatan kesehatan,
tekstur, perlengkapan
fungsi, dan ibadah).
ciri- - Nama/sebutan
ciri lainnya). benda/obyek yang ada
di lingkungan sekitar
4.6 (peralatan sekolah,
Menyampaik perabot rumah tangga,
an perkakas kerja,
tentang apa peralatan elektronik,
dan barang-barang bekas
bagaimana pakai alat komunikasi,
benda- alat transportasi,
benda peralatan kesehatan,
disekitar perlengkapan ibadah).
yang - Ciri-ciri benda/obyek
dikenalnya yang ada di
(nama, lingkungan sekitar.
warna, - Warna primer dan
bentuk, sekunder: biru, merah,
ukuran, kuning, ungu, hijau,
pola, sifat, jingga, merah muda,
suara, coklat, hitam, putih.
tekstur, - Bentuk: lingkaran,
fungsi, dan segi tiga, persegi,
ciri- persegi pajang, oval,
ciri lainnya) kubus, kerucut,
melalui silinder, pillar,
berbagai setengah lingkaran,
hasil dll.
karya. - Ukuran: besar-kecil,
panjang-pendek,
berat-ringan, lama-
sebentar, sekarang-
kemarin-besok-lusa.
- Pola: pola satu
indikator A-B-A-B, A-
B-C-A-B-C. Pola dua
indikator AB-AB, ABC-
ABC,ABCD-ABCD.
- Sifat: cair-padat-gas.
- Suara: sumber suara,
jenis suara, cepat-
lambat suara, keras-
lunak, tinggi-
rendah.
- Pengertian dan
konsep sederhana
(konsep air, angin,
gunung; gerimis,
hujan, gelap,
terang, temaram,
gempa, pagi-
siang-sore-malam,
jauh-dekat).
- Fungsi/manfaat
benda/obyek yang
ada di lingkungan
sekitar (peralatan
sekolah, perabot rumah
tangga, perkakas kerja,
peralatan elektronik,
barang-barang bekas
pakai, alat komunikasi,
alat
transportasi, peralatan
kesehatan,
perlengkapan
ibadah).
- Kegunaan dan cara
menggunakan
benda/obyek
yang ada di lingkungan
sekitar (peralatan
sekolah,
perabot rumah tangga,
perkakas kerja,
peralatan
elektronik, barang-
barang
bekas pakai, alat
komunikasi, alat
transportasi,
peralatan kesehatan,
perlengkapan ibadah).
- Berkreasi dengan
benda/obyek yang ada
di
lingkungan sekitar, baik
dua
maupun tiga dimensi.
Contoh:
- Berkreasi dengan
beragam
bahan dan alat,
dengan
memasangkan,
menyusun,
mngurutkan,
menjiplak,
meniru, membentuk,
menggunting,
meremas,
menumbuk, melipat,
merobek, melukis,
menjahit,
mencap/menstempel,
menjumput.
- Berkreasi dengan
gerak
kreatif (menari, gerak
dan
lagu, senam, senam
fantasi,
pantomim, ritmik
bebas,
ritmik terpimpin).
3.7 - Keluarga (identitas diri,
Mengenal keluarga inti, keluarga
lingkungan besar, pekerjaan/peran
sosial setiap anggota
(keluarga, keluarga,
teman, hubungan antar
tempat anggota
tinggal, keluarga).
tempat
ibadah, - Teman (nama, ciri,
perilaku).
budaya, - Tempat tinggal
(alamat).
transportasi). - Tempat ibadah (agama,
4.7 nama tempat ibadah,
simbol,
etika saat di tempat
Menyajikan ibadah).
berbagai - Budaya Nusantara
(rumah
karyanya adat, makanan,
pakaian,
dalam bentuk bahasa, tarian, musik,
dll).
gambar, - Transportasi (darat,
laut,
bercerita, udara) nama, jenis,
manfaat,
bernyanyi, dan etika
berkendaraan.
gerak tubuh, - Berkreasi dalam bentuk
dll
tentang gambar, lukisan,
tulisan,
lingkungan syair, puisi, bercerita,
sosial bernyanyi, dan gerak
(keluarga, tubuh
teman, terkait materi
tempat lingkungan
tinggal, sosial (bermain peran).
tempat
ibadah, - Berkreasi dengan
budaya, berbagai
bahan dan alat (kertas,
transportasi). playdough/tanah liat,
balok,
ranting, daun,
bahan/alat
bekas, ampas kelapa,
gypsum, batu, biji-
bijian,
tepung terigu, tepung
kanji,
tepung maizena, pasir,
kerang, kain perca, dll).
- Beraktivitas kreatif dan
imajinatif (simbolik)
dengan
gerakan dan ekpresi
(main
peran, drama, dll).
3.9 - Fungsi, cara
penggunaan,
Mengenal perawatan/pemeliharaa
n
teknologi teknologi sederhana.
sederhana - Peralatan sederhana
dalam
(peralatan rumah tangga misalnya
rumah peralatan memasak,
tangga,
peralatan peralatan makan,
peralatan
bermain, mandi, peralatan
mencuci
peralatan baju, peralatan
kebersihan
pertukangan, ruangan.
dll). - Peralatan pertukangan,
4.9 peralatan pertanian,
peralatan profesi.
Menggunakan - Alat-alat teknologi dan
teknologi informasi dalam rumah,
sederhana contohnya komputer,
(peralatan internet,
laptop, hand phone.
rumah - Peralatan bermain
tangga, (mesin
peralatan penghitung uang, alat
bermain, pertukangan, alat-alat
peralatan kedokteran, alat-alat
pertukangan, profesi, peralatan
dll) untuk melukis/
menggambar).
menyelesaika
n
tugas dan
kegiatannya.
4. Bahasa 3.10 - Bunyi bahasa/fonem
(tari-
Memahami lari, buku-duku, jajan-
jalan,
bahasa dll)
reseptif
(menyimak - Perintah lisan (perintah
dan lisan
membaca). secara bertahap mulai
satu
4.10 perintah, dua perintah,
perintah yang lebih
Menunjukkan kompleks misalnya:
tolong
kemampuan ingatkan temanmu
untuk
berbahasa mengembalikan mainan
reseptif pada tempatnya).
(menyimak - Kosa kata (kata benda,
dan kata
membaca). kerja, kata sifat, kata
tugas).
- Syair (sesuai tema).
- Cerita lisan (dongeng
dan
kisah-kisah teladan).
3.11 - Bunyi huruf (bunyi
vokal:
Memahami bunyi /a/ pada kata
apel,
bahasa katak, kuda, dll; bunyi
ekspresif konsonan: bunyi /m/
pada
(mengungkap kata mama, kamar,
ka alam,
n bahasa dll; gabungan vokal
secara verbal misalnya /ai/ pada kata
dan non pantai, lantai, lambai,
verbal). dll;
4.11 gabungan konsonan
misalnya /ng/: angsa,
Menunjukkan bunga, petang; /ny/:
penyu,
kemampuan bunyi, nyiur, dll).
berbahasa - Nada jeda intonasi
ekspresif (dilakukan dalam
bentuk
(mengungkap model bicara langsung,
ka
n bahasa membaca lantang:
secara verbal Pak/Anton suka makan
ubi
dan non berbeda maknanya
verbal). dengan
Pak Anton/suka makan
ubi).
- Kalimat (pernyataan,
pertanyaan,
permintaan),
bercakap-cakap/
pragmatik: berbicara
sesuai
dengan situasi dan
kondisi
misalnya cara menyapa
anak berbeda dengan
cara
menyapa orang
dewasa.
- Cerita nyata dan khayal
(Fiksi dan non fiksi).
3.12 - Pengenalan buku dan
bahan
Mengenal cetak lainnya (poster,
buku
keaksaraan resep, majalah, Koran,
dll).
awal melalui - Pengenalan cara
bermain. menggunakan buku
(cara
4.12 memegang buku, cara
Menunjukkan membalik halaman,
cara
kemampuan membaca teks, cara
keaksaraan merawat buku)
awal dalam - Coretan acak (bentuk
dan
berbagai huruf awal).
bentuk karya. - Pengenalan garis
(tegak,
datar, lengkung, miring,
zigzag, gelombang).
- Pengenalan huruf.
- Menulis (nama diri,
nama
benda).
- Penggunaan tanda baca
(penggunaan huruf
kapital
dan tanda baca).
5. Sosial 2.5 - Pembiasaan
membangun
emosional Memiliki sikap percaya diri
(berani
perilaku yang tampil ke depan,
membuat
mencerminka keputusan, berbagi
n cerita di
sikap percaya depan teman).
diri. - Pembiasaan
menumbuhkan
keyakinan akan
kemampuan
diri (menyelesaikan
tugas,
menerima tantangan
permainan baru,
memecahkan masalah,
mengajukan pendapat,
dan
pertanyaan).
- Pembiasaan
membangun
penghargaan kepada
diri
sendiri (bangga dengan
hasil
karya sendiri).
- Pembiasaan bersikap
tangguh dalam
bermain,
menghadapi masalah.
- Pembiasaan
membangun
keberanian untuk
mengungkapkan ide
dan
pendapat.
- Pembiasaan bersikap
pantang menyerah dan
tidak
putus asa.
2.6 - Pembiasaan mentaati
aturan
Memiliki di sekolah, di rumah, di
perilaku yang tempat bermain (aturan
mencerminka berdo’a, aturan makan,
n
sikap taat aturan bermain, dll).
terhadap - Pembiasaan mengikuti
aturan
sehari-hari aturan (merapikan alat
untuk main,
melatih menyimpan sepatu,
sandal,
kedisiplinan. dan tas pada
tempatnya,
dll).
2.7 - Pembiasaan berperilaku
Memiliki sabar untuk melatih
perilaku yang kedisiplinan (antri,
berbicara
mencerminka pelan,berbicara
n bergantian,
sikap sabar bermain,
mendengarkan
(mau teman, guru dan orang
menunggu lain
giliran, mau berbicara, dll).
mendengar
ketika orang
lain
berbicara)
untuk melatih
kedisiplinan.
2.8 - Pembiasaan melakukan
Memiliki aktivitas harian secara
perilaku yang mandiri (memakai
sepatu
mencerminka dan kaos kaki, melepas
n dan
kemandirian. memakai baju, makan,
mengambil alat makan,
mani, melakukan
kegiatan,
mengembalikan mainan
ketika selesai bermain.
- Pembiasaan dalam
membuat
keputusan.
2.9 - Pembiasaan bersikap
peduli
Memiliki (empati, kasih sayang,
perilaku yang gemar menolong,
ramah,
mencerminka berbagi, dll).
n
sikap peduli
dan mau
membantu
jika
diminta
bantuannya.
3.13 - Pengenalan macam-
macam
Mengenal emosi (senang, marah,
emosi sedih,
diri dan orang kecewa, takut, terkejut,
dll).
lain. - Memahami perasaan
orang
4.13 lain.
- Pengendalian diri dalam
Menunjukkan perkataan dan
perbuatan
reaksi emosi (mengelola emosi).
diri
secara wajar. - Ekspresi emosi secara
wajar.
3.14 - Mengenali perbedaan
Mengenali kebutuhan, keinginan
dan
kebutuhan, minat diri.
keinginan dan - Mengenali kebutuhan,
minat diri. keinginan, dan minat
diri.
4.14 - Mengungkapkan
kebutuhan,
keinginan dan minat
secara
Mengungkapk wajar.
a
n kebutuhan,
keinginan dan
minat diri
dengan cara
yang tepat.
6. Seni 2.4 - Pembiasaan
membangun
Memiliki sikap senang akan
perilaku yang keindahan.
mencerminka - Pembiasaan menikmati
n
sikap estetis. keindahan (lagu, tarian,
alam, musik, dll).
- Pembiasaan
menghargai
hasil karya seni.
3.15 - Visual: garis,bentuk,
Mengenal warna ,tekstur, ruang
berbagai (menggambar, melukis,
karya
dan aktivitas membentuk, mencetak,
seni. kolase,
mencap/menstempel,
4.15 menjiplak, membatik,
finger
painting, menggunting,
usap
Menunjukkan abur, menjahit, melipat,
karya dan meronce, meremas,
merobek,
aktivitas seni mengecat, menjumput,
ublek,
dengan dll).
menggunaka - Musik: irama, tempo,
n
berbagai dinamik, melodi, warna
media. bunyi, harmoni
(menyanyi,
bersyair,
bersenandung,
suara-suara alam,
marching
band).
- Gerak dan tari:
keindahan,
keserasian (menari,
senam,
pantomim).
H. Kalender
Pendidikan
Terlampir
BAGIAN III
DOKUMEN II
A. Program Tahunan
AGENDA TAHUN PELAJARAN 2016/2017
TK PUTRA III
SEMESTER I
Keterangan
1-2 Libur semester kenaikan kelas
4-5 Libur menjelang Idul Fitri
6-7 Hari Raya Idul Fitri 1437 H
8-16 Libur Idul Fitri
18 Hari pertama masuk
sekolah 18-22 MOS
Keterangan
17 Hari Proklamasi Kemerdekaan
RI
19 Kegiatan merayakan HUT RI
20 Rapat orang tua siswa
(Sosialisasi Kegiatan 1
tahun)
5, 12, 19, 26
Jumat bersih dan Jumantik
Keterangan
5-8 Kegiatan tengah semester I
9 Fun Cooking
(Kreasi es krim dan kue
basah)
12 Hari Raya Idul Adha 1437 H
19 Pengenalan profesi
polisi 7, 14, 21, 28
Makan
bersama 2, 9, 16,
23, 30
Keterangan
1 Hari Kesaktian Pancasila
2 Tahun Baru Hijriah 1438 H
5 HUT TNI
5, 12, 19, 26
Makan
bersama 7, 14, 21,
28
Keterangan
5 Hari Cinta Puspa & Satwa
Nasional
9 Wisata Edukatif ke Ecopark
10 Hari Pahlawan
25 Hari Guru
Nasional 2, 16, 23,
30
Makan
bersama 4, 11, 18,
25
Keterangan
12 Hari Maulid Nabi Muhammad
SAW
20 Kunjungan ke kantor POS
22 Hari Ibu
22 Pembagian Rapot Semester I
25 Hari Raya
Natal 26-31 Libur
Semester I 7, 14,
21
Makan
bersama 2, 9, 16
SEMESTER II
Keterangan
1 Tahun Baru Masehi
2-7Libur Semester I
9 Hari pertama masuk sekolah
28 Tahun Baru Imlek
2568 11, 18, 25
Makan
bersama 6, 13, 20,
27
Keterangan
1, 8, 15, 22
Makan bersama
3, 10, 17, 24
Keterangan
13-16 Kegiatan tengah semester
II
22 Hari Air
28 Hari Raya
Nyepi 1, 8, 15, 22,
29
Makan bersama
3, 10, 17, 24, 31
Keterangan
10-13 Perkiraan UN
14 Wafat Isa Almasih
21 Wisata Edukasi ke Pinisi
21 Hari Kartini
24 Isra Mi’raj Nabi Muhammad
SAW
25-28 Perkiraan
UN 5, 12, 19, 26
Jumat bersih dan
Jumantik 7, 21, 28
Keterangan
1 Hari Buruh
8-9 Perkiraan UN
11 Hari Raya Waisak 2559
20 Hari Kebangkitan Nasional
25 Kenaikan Isa
Almasih 26-29 Libur
Ramadhan
3, 10, 17, 24, 31
Jumat bersih dan
Jumantik 5, 12, 19
Keterangan
1 Hari Lahir Pancasila
16 Pembagian Rapot Semester II
19-24Libur menjelang Idul Fitri
25-26Hari Raya Idul Fitri 1437 H
27-30Libur semester kenaikan
kelas
7, 14
Makan bersama
2, 9
Keterangan
1-8 Libur semester kenaikan kelas
10 Hari pertama masuk sekolah
B. Program
Semester
Terlampir
C. Rencana Pelaksanaan
Program Mingguan Terlampir
D. Rencana Pelaksanaan
Program Harian Terlampir
E. Penilaian
Pembelajaran
Terlampir
BAGIAN IV
PENUTUP
Puji syukur kita panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa,

atas izin-Nya maka Kurikulum Taman Kanak-Kanak Putra III
tahun pelajaran 2016-2017 telah dapat kami selesaikan.
Semoga Kurikulum ini bermanfaat khususnya bagi warga
Taman Kanak-Kanak Putra III agar dapat memotivasi, memacu
semangat kinerja Pendidik dan Tenaga Kependidikan, sekaligus
meningkatkan prestasi belajar siswa sesuai dengan tuntutan
jaman serta kebutuhan lingkungan masyarakat dan dapat
menjadi inspirasi bagi pihak lain pada umumnya.
Tim penyusun masih banyak kekurangan dalam
penyusunan Kurikulum Taman Kanak-Kanak Putra III, untuk itu
kami sangat mengharapkan masukan-masukan yang
membangun dari semua pihak demi terwujudnya Kurikulum
sebagaimana yang diharapkan.
Jakarta, 18 Agustus
2016
Kepala TK Putra III
Sisyanti, S.Pd
BAGIAN V
LAMPIRAN
1. Program Semester
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)
4. Penilaian Pembelajaran
5. Fasilitas TK Putra III
6. Program Wisata Edukatif TK Putra III
7. Program Kegiatan Belajar Pendidikan Agama Islam TK Putra
III
8. Kumpulan Surat – Surat Pendek
9. Program Kegiatan Belajar Pendidikan Agama Kristen TK Putra III
PERENCANAAN PROGRAM SEMESTER I
TK. PUTRA III TAHUN PELAJARAN 2016 - 2017
KELOMPOK A / USIA 4-5 TAHUN
Dirik Keluarga Lingkungan Binata

u ku ku ng
keluargaku
Keluargaku
Identitasku
Kesukaanku
Binatangdi
Binatangdi
Serangga
Air
Ikan
Sekolah
Kelinci
Darat
Tubuhku
Burung
Rumah
Anggota
Hutan
Profesi
Binatang
INTI
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
KI- 1 1.1 Mempercayai adanya Tuhan melalui √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Menerima ciptaanNya
ajaran
agama yang di
1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain, dan
anut lingkungan sekitar sebagai rasa syukur √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
kepada
Tuhan
KI-2 2.1 Memiliki perilaku yang mencermikan √ √ √ √ √ √

hidup sehat
Memiliki
2.2 Memiliki perilaku yang mencerminkan √ √ √ √ √ √
perilaku sikap ingin
hidup sehat, tahu
rasa
inginyahu,
2.3 Memiliki perilaku yang mencerminkan
kreatif sikap
an estetis, kreatif
percaya
diri, disiplin, 2.4 Memiliki perilaku yang mencerminkan √ √
sikap
mandiri, peduli, estetis
mampu
sikap
bekerjasama, percaya diri
mampu 2.6 Memiliki perilaku yang mencerminkan
taat
menyesuaikan terhadap aturan sehari-hari untuk √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
diri, melatih
jujur dan santun kedisiplinan
dalam
berinteraksi sikap
dengan sabar (sabar menunggu giliran, nau √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
keluarga, mendengar
pendidik dan/ ketika orang lain berbicara) untuk
atau melatih
pengasuh dan kedisiplinan
teman
kemandirian

sikap
peduli dan mau membantu jika √ √ √ √ √ √
diminta
bantuannya
2.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan √ √ √ √ √ √ √

0 sikap
menghargai dan toleransi kepada
orang lain
2.1 Memiliki perilaku yang dapat √ √ √
1 menyesuaikan diri
2.1 Memiliki perilaku mencerminkan √ √ √
2 yang sikap
tanggung jawab
2.1 Memiliki perilaku mencerminkan √ √ √

3 yang sikap jujur
4 rendah
pendidik
dan/atau pengasuh dan teman
KI-3 3.1 Mengenal kegitan beribadah sehari- √

hari
Mengenali diri,
4.1 Melakukan kegiatan beribadah sehari- √
hari
keluarga, teman, dengan tuntunan orang dewasa
pendidik dan / Menunjukkan yan
pengasuh, diketahui,
lingkungan dirasakan,
sekitar sekolah, dibutuhkan, dan
teknologi, seni, dipikirkan melalui
dan budaya di bahasa, music,
rumah, tempat
bermain dan
satuan PAUD
dengan cara:
mengamati
dengan in dra
(melihat,
mendengar dan
menghidu,
merasa,
meraba);
menanya,
mengumpulkan
informasi;
mengolah
informasi,
KI- 4
3.2 Mengenal perilaku
kenalnya
baik sebagai
cerminan (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
akhlak mulia sifat, suara,
tekstur, fungsi dan ciri-ciri lainnya)
4.2 Menunjukan perilaku santun sebagai
cerminan melalui
akhlak mulia berbagai hasil karya
3.7 Mengenal
3.3 Mengenal anggota lingkungan
tubuh, fungsi dan sosial (keluarga, √ √ √ √ √ √ √ √ √
teman,
gerakannya untuk pengembangan
motorik kasar
dan motorik halus
4.3 Menggunakan anggota tubuh untuk

pengembangan motorik kasar dan
halus
3.4 Mengetahui cara hidup sehat
4.4 Mampu menolong diri sendiri untuk
hidup sehat
3.5 Mengetahui cara memecahkan masalah
sehari-
hari dan berperilaku kreatif
4.5 Menyelesaikan masalah sehari- hari

secara
kreatif
3.6 Mengenal benda-benda di sekitarnya

(nama,
warna, bentuk, ukuran, pola, sifat,
suara, tekstur,
fungsi dan ciri-ciri lainnya)
4.6 Menyampaikan tentang apa dan bagai

mana
benda-benda di sekitar yang di
gerakan, dan tempat tinggal, tempat ibadah, budaya
dan
karya secara transportasi
produktif dan
4.7 Menyajikan berbagai karyanya dalam
bentuk
kreatif serta gambar, bercerita, bernyayi, gerak
tubuh, dan
mencerminkan dll tentang lingkungan sosial (kelurga, √ √ √ √ √ √ √ √ √
teman,
perilaku anak tempat tinggal, tempat ibadah, budaya
dan
berakhlak mulia transportasi)
3.8 Mengenal lingkungan alam (hewan, √ √ √ √ √ √ √ √ √

tanaman,
cuaca, tanah, air, batu-batuan dll
4.8 Menyajikan berbagai karyanya dalam √ √ √ √ √ √ √ √ √

bentuk
gambar bercerita, bernyayi, gerak
tubuh dll
3.9 Mengenal teknologi sederhana
(peralatan
rumah tangga, peralatan bermain, √ √ √ √ √ √
peralatan
pertukangan dll)
4.9 Menggunakan teknologi sederhana

(peralatan
rumah tangga, peralatan bermain, √ √ √ √ √ √
peralatan
pertukangan, dll)untuk menyelesaikan
tugas dan
kegiatannya
3.10 Memahami bahasa reseptif (menyimak √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
dan
membaca)
4.10 Menunjukan kemampuan berbahasa √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

reseptif
(menyimak dan membaca
3.11 Memahami bahasa ekspresif √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

(mengungkapkan
bahasa secara verbal dan non verbal
4.11 Menunjukkan kemampuan berbahasa
eksperesif
(mengungkapkan bahasa secara ferbal √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
dan non
ferbal)
3.12 Mengenal keaksaraan awal melalui √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

bermain
4.12 Menunjukan kemampuan keaksaraan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
awal
dalam berbagai bentuk karya
3.13 Mengenal emosi diri dan orang lain √ √

4.13 Menunjukan reaksi emosi diri secara √ √
wajar
3.14 Mengenal kebutuhan keinginan dan √ √ √ √ √ √
minat diri
4.14 Mengungkapkan kebutuhan, keinginan √ √ √ √ √ √
dan
minat diri dengan cara yang tepat
3.15 Mengenal berbagai karya dan aktivitas √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

seni
4.15 Menunjukan karya dan aktivitas seni √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
dengan
KELOMPOK B / USIA 5-6 TAHUN
Dirik Keluarga Lingkungan Binatang

u ku ku
Keluargaku
uIdentitask
keluargaku
Kesukaanku
Ayam
Ikan
Profesi
Sekolah
Hutan
Tubuhku
Rumah
Anggota
Semut
INTI
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 13 1 15 1 1
0 1 2 4 6 7
KI- 1 1.1 Mempercayai adanya Tuhan melalui √ √ √ √ √ √ √ √ √
Menerima ciptaanNya
ajaran
agama yang di
anut lingkungan sekitar sebagai rasa syukur √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
kepada
Tuhan
KI-2 2.1 Memiliki perilaku yang mencermikan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

hidup sehat
Memiliki
2.2 Memiliki perilaku yang mencerminkan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
hidup sehat, tahu
rasa
inginyahu,
2.3 Memiliki perilaku yang mencerminkan √ √ √ √ √ √ √ √
kreatif sikap
an estetis, kreatif
percaya
diri, disiplin,
2.4 Memiliki perilaku yang mencerminkan √ √ √ √ √
sikap
mampu
2.5 Memiliki perilaku yang mencerminkan √ √ √ √
sikap
taat
menyesuaikan terhadap aturan sehari-hari untuk √ √ √ √
diri, melatih
dalam
berinteraksi sikap
dengan sabar (sabar menunggu giliran, nau √ √ √ √ √ √
keluarga, mendengar
atau melatih
teman
kemandirian

sikap
peduli dan mau membantu jika diminta √ √ √
bantuannya

0 sikap
menghargai dan toleransi kepada orang
lain
2.1 Memiliki perilaku yang dapat √ √
1 menyesuaikan diri
2.1 Memiliki perilaku mencerminkan sikap
2 yang
tanggung jawab
2.1 Memiliki perilaku mencerminkan sikap √ √ √ √

3 yang jujur
4 rendah
pendidik
KI-3 3.1 Mengenal kegitan beribadah sehari- √ √ √ √

hari
Mengenali diri,
4.1 Melakukan kegiatan beribadah sehari- √ √ √ √
hari
keluarga, dengan tuntunan orang dewasa
teman,
pendidik dan / informasi,
pengasuh,
lingkungan KI- 4
sekitar Menunjukkan yan
sekolah, diketahui,
teknologi,
dirasakan,
seni, dan
budaya dibutuhkan, dan
di rumah,
tempat
bermain dan
satuan PAUD
dengan cara:
mengamati
dengan
in dra
(melihat,
mendengar
dan
menghidu,
merasa,
meraba);
menanya,
mengumpulka
n
informasi;
mengolah
kenalnya
3.2 Mengenal perilaku baik sebagai
cerminan (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
cerminan melalui
3.7 Mengenal
tubuh, fungsi dan sosial (keluarga, √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
teman,
motorik kasar
dan motorik halus

halus
hidup sehat
sehari-

secara
kreatif

(nama,
suara, tekstur,

mana
dipikirkan tempat tinggal, tempat ibadah, budaya
dan
melalui
transportasi
bahasa,
music, bentuk
gerakan, dan gambar, bercerita, bernyayi, gerak
tubuh, dan
karya secara dll tentang lingkungan sosial (kelurga, √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
produktif dan teman,
tempat tinggal, tempat ibadah, budaya
kreatif serta dan
mencerminka transportasi)
n perilaku 3.8 Mengenal lingkungan alam (hewan, √ √ √ √ √ √ √

tanaman,
anak
berakhlak
4.8 Menyajikan berbagai karyanya dalam √ √ √ √ √ √ √
mulia bentuk
tubuh dll
(peralatan rumah
tangga, peralatan bermain, peralatan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
pertukangan dll)

(peralatan
rumah tangga, peralatan bermain, √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
peralatan
tugas dan
kegiatannya
3.10 Memahami bahasa reseptif (menyimak
dan
membaca)
4.10 Menunjukan kemampuan berbahasa

reseptif
3.11 Memahami bahasa ekspresif

(mengungkapkan
eksperesif
(mengungkapkan bahasa secara ferbal √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
dan non
ferbal)
3.12 Mengenal keaksaraan awal melalui √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

bermain
4.12 Menunjukan kemampuan keaksaraan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
awal
3.13 Mengenal emosi diri dan orang lain √ √ √ √ √ √ √ √ √

4.13 Menunjukan reaksi emosi diri secara √ √ √ √ √ √ √ √ √
wajar
3.14 Mengenal kebutuhan keinginan dan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
minat diri
4.14 Mengungkapkan kebutuhan, keinginan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
dan
3.15 Mengenal berbagai karya dan aktivitas √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

seni
4.15 Menunjukan karya dan aktivitas seni √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
dengan
KELOMPOK BERMAIN / USIA 3-4 TAHUN
Dirik Keluargak Lingkunga Binata

u u nku ng
keluargaku
Kesukaanku
Sekolahku
Identitasku
Keluargaku
Puskesmas
Profesi
Ikan
Sapi
Rumahku
Ayam
Singa
Buaya
Bebek
Anggota
Tubuhku
INTI
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
KI- 1 1.1 Mempercayai adanya Tuhan melalui √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Menerima ciptaanNya
ajaran
agama yang di
anut lingkungan sekitar sebagai rasa syukur √ √ √ √ √ √ √ √
kepada
Tuhan
KI-2 2.1 Memiliki perilaku yang mencermikan √ √ √ √

hidup sehat
Memiliki
2.2 Memiliki perilaku yang mencerminkan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
hidup sehat, tahu
rasa
inginyahu,
2.3 Memiliki perilaku yang mencerminkan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
kreatif sikap
an estetis, kreatif
percaya
diri, disiplin, 2.4 Memiliki perilaku yang mencerminkan √ √ √ √ √
sikap
mampu
sikap
taat
menyesuaikan terhadap aturan sehari-hari untuk √ √ √ √ √ √ √
diri, melatih
dalam
berinteraksi sikap
dengan sabar (sabar menunggu giliran, nau √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
keluarga, mendengar
atau melatih
teman
2.8 Memiliki perilaku yang mencerminkan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
kemandirian

sikap
peduli dan mau membantu jika diminta √ √ √ √ √
bantuannya

0 sikap
menghargai dan toleransi kepada orang
lain
2.1 Memiliki perilaku yang dapat √ √ √ √ √ √
1 menyesuaikan diri
2.1 Memiliki perilaku mencerminkan sikap √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
2 yang
tanggung jawab
2.1 Memiliki perilaku mencerminkan sikap √ √ √ √ √ √ √

3 yang jujur
4 rendah
hati dan santun kepada orang tua, √ √ √ √ √ √
pendidik
KI-3 3.1 Mengenal kegitan beribadah sehari- √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

hari
Mengenali diri,
4.1 Melakukan kegiatan beribadah sehari- √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
hari
keluarga, dengan tuntunan orang dewasa
teman,
pendidik dan / informasi,
pengasuh,
lingkungan KI- 4
sekitar Menunjukkan yan
sekolah, diketahui,
teknologi,
dirasakan,
seni, dan
budaya dibutuhkan, dan
di rumah,
tempat
bermain dan
satuan PAUD
dengan cara:
mengamati
dengan
in dra
(melihat,
mendengar
dan
menghidu,
merasa,
meraba);
menanya,
mengumpulka
n
informasi;
mengolah
kenalnya
3.2 Mengenal perilaku baik sebagai
cerminan (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
cerminan melalui
3.7 Mengenal
tubuh, fungsi dan sosial (keluarga, √ √ √ √ √ √ √ √
teman,
motorik kasar
dan motorik halus

halus
hidup sehat
sehari-

secara
kreatif

(nama,
suara, tekstur,

mana
dipikirkan tempat tinggal, tempat ibadah, budaya
dan
melalui
transportasi
bahasa,
music, bentuk
gerakan, dan gambar, bercerita, bernyayi, gerak
tubuh, dan
karya secara dll tentang lingkungan sosial (kelurga, √ √ √ √ √ √ √ √
produktif dan teman,
tempat tinggal, tempat ibadah, budaya
kreatif serta dan
mencerminka transportasi)
n perilaku 3.8 Mengenal lingkungan alam (hewan, √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

tanaman,
anak
berakhlak
4.8 Menyajikan berbagai karyanya dalam √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
mulia bentuk
tubuh dll
(peralatan rumah
tangga, peralatan bermain, peralatan √ √ √ √
pertukangan dll)

(peralatan
rumah tangga, peralatan bermain, √ √ √ √
peralatan
tugas dan
kegiatannya
3.10 Memahami bahasa reseptif (menyimak
dan
membaca)
4.10 Menunjukan kemampuan berbahasa

reseptif
3.11 Memahami bahasa ekspresif

(mengungkapkan
eksperesif
(mengungkapkan bahasa secara ferbal √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
dan non
ferbal)
3.12 Mengenal keaksaraan awal melalui √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

bermain
4.12 Menunjukan kemampuan keaksaraan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
awal
3.13 Mengenal emosi diri dan orang lain √ √ √ √ √ √

4.13 Menunjukan reaksi emosi diri secara √ √ √ √ √ √ √
wajar
3.14 Mengenal kebutuhan keinginan dan √ √ √ √ √ √ √ √
minat diri
4.14 Mengungkapkan kebutuhan, keinginan √ √ √ √ √ √ √ √
dan
3.15 Mengenal berbagai karya dan aktivitas √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

seni
4.15 Menunjukan karya dan aktivitas seni √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
dengan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN ( RPPM)
KELOMPOK : A (4 – 5 TAHUN)
SEMESTER/MINGGU :1/1
TEMA : DIRIKU
SUB TEMA : IDENTITASKU
MEMBUAT PAPAN NAMA

SIAPA AKU BUKU AKU
 Bercakap-cakap tentang ” nama”
 Bernyanyikan lagu ” siapa Nama mu”  Tanya jawab tentang ciri-ciriku  Bercerita tentang Aku
 Bermain tepuk nama  Bernyanyi “ Aku “  Bernyanyikan lagu “ Siapa namamu “
 Membuat papan nama  Bermain Boneka  Menggambar tentang aku
 Menghias papan nama  Bermain tebak Aku  Menebalkan tulisan “ buku aku “
 Bermain yang mana Nama ku  Menggambar aku  Membuat hiasan Buku
 Membilang berapa hurup” namaku”  Berjalan digaris lurus  Melipat bentuk Buku
 Menghargai hasil karya teman
RUMAH KU GRAPIK JENIS KELAMIN
 Bercakap-cakap tentang “ Rumah”

IDENTITASKU  Mengamati anak laki –laki dan perempuan
Puncak Tema:
 Gerak dan lagu “ Rumah ku “  Membuat grafik
Mencap DePuncgank Tema:JariJempolku
 Mewarnai gambar rumah  Membilang banyaknyaanak laki-laki & anak
Menggambar Diriku
 Bermain maze “ mencari Rumahku “ perempuan
 Mengucapkan syair “ Rumahku “  Melompat zig-zag
 Sabar dalam mewarnai rumah  Teliti dalam membilang anak laki-laki dan
anak perempuan
KEGIATANKEGIATANUNTUKMENCAPAIKDKD
1.1, 1.2, 2.2, 2.5, 2.6, 2.12, 3.9- 4.9, 3.7- 4.7, 3.13- 4.13, 3.10- 4.10, 3.6 -4.6, 3.3- 4.3, 3.4-
4.4, 3.11.1--1.24.1,- 3.2.15- -2.64.15,-2.123.11- 3.-54.11-4.5- 3.11- 4.11- 3.3- 4.3- 3.5 - 4.5- 3.7- 4.7- 3.10- 4.10- 3.15-
4.15
KELOMPOK : B (5 – 6 TAHUN)
TEMA : DIRIKU
\SUB TEMA : IDENTITASKU
TEMAN BARUKU
AKU PUTRA DAN TEMANKU PUTRI ALAMAT RUMAHKU
 Menyanyi lagu siapa namamu
 Bercerita “teman baruku”  Tanya jawab tentang nama dan jenis kelamin  Bercakap-cakap “Alamat rumahku”
 Bermain siapakah dia  Menyebutkan jenis kelamin  Bermain menyebutkan alamat rumah
 Menyusun huruf nama temanku  Menyanyi lagu”Aku Bangga”  Menggambar “rumahku”
 Menggambar temanku  Menggambar “Aku”  Menulis nomor rumah
 Mengisi pola “mencap dengan jari jempol” Bermain balok’membangun rumahku”
 Menggunting gambar anak laki-laki dan perempuan 
 Mengisi dengan jari jempol pada pola gambar baju
 Menbuat grafik “anak laki-laki dan perempuan”  Mengucap syair ‘Rumah kami yang kecil”
temanku
AGAMAKU
ULANG TAHUNKU
 Bercerita dengan dua boneka
 Bercakap-cakap tentang hari ulang tahunku IDENTITASKU  Bermain peran
 Berlomba mengambil dan membuka kado  Bermain kartu huruf
 Melukis dengan benang membuat kertas kado Puncak Tema:  Menggambar tempat ibadah
 Menggambar kue ulang tahun Mencap Dengan Jari Jempolku  Mencipta bentuk dengan kepingan
 Membungkus kado geometri ‘tempat ibadah’
 Menyanyi ‘Bila umurku bertambah’  Menyanyi ‘Aku Bangga’
 Membuat kue ulang tahun
KEGIATANUNTUKMENCAPAIKD KD
1.1, 1.2, 2.2, 2.5, 2.6, 2.12, 3.9- 4.9, 3.7- 4.7, 3.13- 4.13, 3.10- 4.10, 3.6 -4.6, 3.3- 4.3, 3.4-
4.4,1.1,3.1.2,-4.1,2.2,3.152.5,2.6,-4.15,2.12,3.113.9- 4.119,3.7- 4.7, 3.13- 4.13, 3.10- 4.10, 3.6 -4.6, 3.3- 4.3, 3.4- 4.4, 3.1-
4.1, 3.15 -4.15, 3.11 - 4.11
KELOMPOK : BERMAIN (3 – 4 TAHUN)
TEMA : DIRIKU
SUB TEMA : IDENTITASKU
AKU LAKI-LAKI DAN PEREMPUAN
 Membaca doa sebelum belajar

 Sikap menghargai sesama teman
 Berdiri dengan satu kaki
 Menyebut nama dan jenis kelamin
 Perbedaan laki-laki dan perempuan
 Menjahit baju laki-laki dan perempuan
ALAMAT RUMAHKU
ULANG TAHUNKU
 Membaca doa sebelum belajar
 Membaca doa sebelum belajar  Sabar menunggu giliran
 Mengucap doa bertambah umur IDENTITASKU  Berjalan di atas papan titian
 Sikap santun kepada orang lain  Menyebutkan alamat rumah
 Melompat ke dalam simpai Puncak Tema:
 Membangun balok bentuk “Rumah”
 Bernyanyi lagu selamat ulang tahun Menjahit Baju Laki-Laki dan
 Meronce dari bentuk geometri
Perempuan
 Mengikuti pola tepuk tangan sesuai irama
 Mewarnai gambar kue ulang tahun
KEGIATAN UNTUK MENCAPAI KD
1.1-1.2, 2.4, 2.7, 2.10, 2.14, 3.2-4.2, 3.6-4.6, 3.7-4.7, 3.10-4.10, 3.11-4.11, 3.15-4.15
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH) MODEL KELOMPOK
Usia : 4-5 tahun

Semester/Minggu :I/1
Tema/Sub tema/Sub-sub tema : Diriku/Identitasku/Membuat papan nama
Hari/Tanggal : Senin,15 agustus 2016
INDIKATOR PENCAPAIAN PEMBELAJARAN :

1. Anak menyebutkan nama nya sendiri
2. Anak dapat mengetahui tulisan nama nya sendiri
3. Anak dapat menyanyikan lagu” Siapa Namamu “
4. Anak dapat mengungkapkan huruf-huruf namanya
5. Anak bertepuk tangan sesuai dengan Namanya sendiri
6. Anak dapat mewarnai gambar papan nama dengan rapih
MEDIA/ALAT PEMBELAJARAN :
Gambar kartu huruf,kartu nama, kertas bergambar, krayon, pensil warna, Serbet, sabun cuci
tangan.
LANGKAH KEGIATAN
BERBARIS DI DEPAN
I. PEMBUKAAN 30’
- Berdoa, salam
- Bercakap-cakap tentang Nama
- Bermain mana namaku
II. INTI 60’

a. Mengamati
 Anak mengamati langsung kartu huruf ,mengingatnya bagai mana cara menyusun
namanya dan dapat mengetahui nama nya sendiri
b. Menanya
 Guru mendorong anak untuk bertanya dari apa yang ingin anak ketahui dari apa yang
dilihat di gambar kartu-kartu huruf namanya. Misalnya pertanyaan yang diajukan anak
“menyusun namaku hurufnya apa dulu
c. Mengumpulkan informasi, menalar dan mengomunikasikan
 Guru mempercakapkan pertanyaan anak dan memperlihatkan gambar kartu huruf-hurif,
kartu angka, kertas gambar, krayon, dan menjelaskan kegiatan
Kegiatan 1
 Mengenal huruf nama nya sendiri
 Anak dapat menyusun/ meniru huruf-huruf atas namanya
 Anak mengambil kartu huruf yang ada di namanya
Kegiatan 2: Menghitung huruf-huruf yang ada di kata –kata “ Namanya “

 Anak berekplorasi bermain menghitung kartu huruf sesuai dengan kata kata yang di
ambil atas namanya
Kegiatan 3: Mewarnai gambar

 Anak mewarnai gambar dengan rapih
Kegiatan Pengaman
Bermain balok membuat bentuk -bentuk
III. Istirahat, makan, bermain 45’

- Mencuci tangan ,berdoa sebelum dan sesudah makan
- Bermain
IV. Penutup 15’

- Tepuk tangan “ hurup Namanya “
- Diskusi kegiatan satu hari (Membicarakan kegiatan –kegiatan yang sudah dilakukan)
- Berdoa, salam
PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK
Kompetensi Indokator Pencapaian Pembelajaran Hasil Penilaian Nama Siswa
Dasar (KD) BB MB BSH BSB
1,1 -1,2 -2.5 1. Anak menyebutkan nama nya 1.Andrew
-2.6 -2.12 - sendiri 2.Naura
3.5 -4.5- 3.Danis
3.11-4.11- 2. Anak dapat mengetahui tulisan 4.Kiarra
3.3-4.3-3.5- nama nya sendiri 5.Affan
4.5-3.7-4.7- 6.Dareel
3.10-4.10- 7.Aaron
3.15-4.15 3. Anak dapat menyanyikan 8.narin
lagu ” Siapa Namamu “ 9.Shannon
10.Nia
4. Anak dapat mengungkapkan 11.Aqilla
huruf-huruf namanya 12.Kia
13.Elana
14.Darren
5. Anak bertepuk tangan sesuai 15.Alisha
dengan Namanya sendiri 16.Atifa
17.Vanes
6. Anak dapat mewarnai gambar 18.Dimas
papan nama dengan rapih 19.Aqela
20.Juan
21.Ara
22.Awa
Penilaian spiritual dan sosial yang tidak diprogramkan pada saat pelaksanaan pembelajaran tetapi
muncul dalam satu hari, guru harus mencatat sesuai dengan hasil pengamatan.
-
Jakarta, 15 Agustus 2016

Mengetahui,
Kepala TK Putra III Guru Kelompok A
Sisyanti, S.Pd Ipa Falasifa, S.Pd

Usia : 5-6 tahun

Semester/Minggu :1/4
Tema/Sub tema/Sub-sub tema : DIRIKU/KESUKAANKU (1)/MAKANAN KU MAKANAN
SEHAT
Hari/Tanggal : Senin, 5 September 2016

1. Anak dapat melakukan gerakan pantomin berimajinasi
2. Anak dapat berjalan cepat dan seimbang
3. Anak dapat melipat bentuk dengan benar
4. Anak dapat membentuk dengan plastisin
5. Anak dapat mengurutkan dan menceritakan gambar seri
Berbagai makanan sehat yang dibawa, kertas lipat,kertas gambar, lem, pluit, kartu gambar, serbet,
gambar seri menanak nasi, tissue
LANGKAH KEGIATAN
I. PEMBUKAAN 30’
- Berdoa, salam
- Membaca Ikrar
- Permainan ‘jalan cepat’ mengambil ‘makanan kesukaanku’
- Bercakap-cakap tentang ‘gambar makanan sehat yang di ambilnya’
II. INTI60’
a. Mengamati
Ibu guru memperlihatkan buah-buahan yang di bawa, ibu guru menceritakan tentang
buah-buahan itu.
 Anak mengamati buah-buahan yang di bawa ibu guru
 Anak menceritakan pengalamannya
b. Menanya
Guru mendorong anak untuk bertanya dari apa yang ingin anak ketahui dari apa yang
dilihat pada bekal yang di bawanya
 Guru mempercakapkan pertanyaan anak dan memperlihatkan gambar makanan sehat,

anak menunjuk bakalnya
 Anak menceritakan tentang bekalnya
Kegiatan 1:
Membentuk makan kesukaannya dengan plastisin
 Anak membentuk makanan sehat kesukaannya dengan plastisin
 Anak menceritakan hasil karyanya
Kegiatan 2:
Melipat bentuk Tissue Makan
 Anak dapat melipat bentuk tissue makan
Kegiatan 3:
Mengurutkan dan menceritakan gambar seri : ‘ Ibu Memasak Makanan Sehat’
 Anak mengurutkan gambar seri
 Anak menceritakan gambar seri
Kegiatan Pengaman Bermain
puzzle makanan sehat
IV. Penutup 15’

 Pantomim bebas
-Anak memperagakan pantomim sesuai keinginannya
-Anak menebak gerakan pantomim temannya
 Anak dapat mendiskusikan kegiatan satu hari ( Membicarakan kegiatan –kegiatan yang sudah
dilakukan)
 Berdoa, salam
Kompetensi Indikator Pencapaian Hasil Penilaian Daftar Nama

Dasar (KD) Perkembangan Anak
BB MB BSH BSB
1.Alma
3.3- 3.4 Anak dapat berjalan cepat dan 2.Kenzie
2.7, 2.2 seimbang 3.Dinka
4.Kahfi
5.Bryan
6.Mischa
3.15 – 4.15 Anak dapat membentuk dengan 7.Afgan
plastisin 8.Rayyan
9.Milo
10.Nabila
3.15 – 4.15 Anak dapat melipat bentuk dengan 11.Naila
benar 12.Shanty
13.Shanta
14.Allena
3.11 – 4.11 Anak dapat mengurutkan dan 15.Ellena
menceritakan gambar seri 16.Sofia
17.Athaya
18.Razan
3.15-4.15 Anak dapat melakukan gerakan 19.Kara
pantomin berimajinasi 20.Anno
21.Aesar
22.Jasmine
23.Gavin
*Keterangan : BB = Belum Berkembang Jumlah anak = 23 anak
MB= Mulai Berkembang
BSH=Berkembang Sesuai Hasil
BSB=Berkembang Sangat Baik
Sikap spiritual dan sosial yang tidak diprogramkan pada saat pelaksanaan pembelajaran tetap muncul
dalam satu hari.
Guru mencatat hasil sesuai pengamatan
Jakarta, 5 September 2016

Mengetahui,
Ka. TK PUTRA III Guru Kelas
Sisyanti, S.Pd Riri Karniawati HP, S.Pd

Usia : 3-4 tahun

Semester/Minggu :1/1
Tema/Sub tema/Sub-sub tema : Diriku/Identitasku/Nama dan Jenis Kelaminku
Hari/Tanggal : Senin, 8 Agustus 2016

1. Anak dapat mengucapkan doa sebelum belajar
2. Anak dapat menyayangi sesama teman
3. Anak dapat berdiri dengan satu kaki
4. Anak dapat menyebutkan nama dan jenis kelamin
5. Anak dapat membedakan ciri-ciri anak laki dan anak perempuan
6. Anak dapat menjahit baju laki-laki dan perempuan sesuai jenis kelaminnya
Anak laki-laki dan perempuan (alat peraga langsung), gambar anak laki-laki dan perempuan, karton, lem,
sepidol, tali sepatu, air, sabun cuci, lap
LANGKAH KEGIATAN
I. PEMBUKAAN 30’
- Berdoa, salam
- Bercakap-cakap tentang ‘nama dan jenis kelamin’
II. INTI 60’

a. Mengamati
 Anak mengamati anak laki-laki dan perempuan
b. Menanya
Guru mendorong anak untuk bertanya dari apa yang dilihat, apa perbedaan anak laki-
laki dan perempuan
 Guru mempercakapkan pertanyaan anak dan memperlihatkan anak laki-laki dan
perempuan (alat peraga langsung), gambar anak laki-laki dan perempuan, karton, lem,
sepidol, tali sepatu, dan menjelaskan kegiatan.
Kegiatan 1:
Mengucapkan doa sebelum belajar
 Anak mampu mengucapkan doa sebelum belajar
Kegiatan 2:
Berdiri dengan satu kaki diangkat (Motorik Kasar)
 Anak berdiri dengan satu kaki diangkat
Kegiatan 3:
Menyebutkan nama dan jenis kelamin (Bahasa)
 Anak dapat menyebutkan nama dan jenis kelamin
 Anak berani tampil di depan teman-temannya
Kegiatan 4:
Persamaan dan perbedaan dari laki-laki dan perempuan (Kognitif)
 Anak mampu menyebutkan perbedaan dan persamaan laki-laki dan perempuan
Kegiatan 5:
Menjahit baju laki-laki dan perempuan (Motorik Halus)
 Anak dapat menjahit baju lai-laki dan perempuan sesuai dengan jenis kelaminnya
Kegiatan Pengaman
Membaca buku cerita dengan kata-
kata sendiri

IV. Penutup 15’
- Diskusi kegiatan satu hari (membicarakan kegiatan-kegiatan yang sudah dilakukan)

- Berdoa, salam
Kompetensi Indikator Pencapaian Hasil Penilaian Daftar Nama

Dasar (KD) Perkembangan BB MB BSH BSB Anak
1.1, 1.2 Anak dapat mengucap doa 1. Alex
sebelum belajar 2. Fairel
Anak dapat mnegucap syukur 3. Zumar
4. Athar
2.10, 3.2, 4.2 Anak dapat saling menghargai 5. Cheerly
sesame teman 6. Qia
7. Mirza
3.11, 4.11 Anak dapat menggunakan kalimat 8. Aqila
pendek dengan kosakata yang lebih
banyak untuk menyatakan apa
yang dilihat dan dirasa
3.7, 4.7 Anak dapat membedakan laki-laki
dan perempuan
3.3, 4.3 Anak dapat berdiri dengan satu
kaki
Anak dapat menjahit dengan pola
jelujur
3.15, 4.15 Anak dapat menjahit baju laki-laki
dan perempuan sesuai jenis

kelaminnya
*Keterangan : BB = Belum Berkembang Jumlah anak = 8 anak
MB= Mulai Berkembang
BSH=Berkembang Sesuai Hasil
BSB=Berkembang Sangat Baik
Sikap spiritual dan sosial yang tidak diprogramkan pada saat pelaksanaan pembelajaran tetap muncul
dalam satu hari.
Guru mencatat hasil sesuai pengamatan
Jakarta, 8 Agustus 2016
Mengetahui,
Ka. TK PUTRA III Guru Kelas
Sisyanti, S.Pd Ajeng Dwi Nurfitasari, S.Pd

Fasilitas TK Putra III
Taman Bermain
Taman Lalu Lintas

Ruang Ka. TK
Ruang Komputer Taman Sayur

Kurikulum TK Putra Iii Final

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kurikulum TK Putra Iii Final

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM

JL. PAM BARU II NO.1

Kurikulum merupakan komponen yang utama dalam

TAMAN KANAK-KANAK PUTRA III TELAH

KETUA KOMITE TK PUTRA III KEPALA TK PUTRA III

Abdul Malik Sadat Idris S.T M.Eng Sisyanti, S.Pd

KEPALA SEKSI DINAS PENDIDIKAN PENGAWAS TK/SD

Supandi N A Amir Syarifudin, S.Pd,

BAGIAN I PROFIL TAMAN KANAK-KANAK PUTRA III…………………….

A. Sejarah Taman Kanak-kanak Putra III……………….……………

B. Struktur Organisasi Taman Kanak-kanak Putra III.............2

C. Profil Pendidik dan Kependidikan Taman Kanak-kanak Putra

D. Alamat dan Status Taman Kanak-kanak Putra III...............5

E. Peta Lokasi Taman Kanak-kanak Putra III................................6

BAGIAN II DOKUMEN I………………………………………………………….

2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP Taman Kanak-

kanak Putra III....

3. Tujuan Penyusunan KTSP Taman Kanak-kanak Putra III..

1. Visi TK Putra III………………………………………….……..

2. Misi TK Putra III……………………….……………………….

3. Tujuan TK Putra III…………………….……………………….

4. Moto TK Putra III…………………….…..…………………….

C. Program Taman Kanak-kanak Putra III…………………………...

D. Karakteristik Taman Kanak-kanak Putra III………………...

TAMAN KANAK-KANAK PUTRA III

KEPUTUSAN KEPALA TAMAN KANAK-KANAK PUTRA III

Menimba : Bahwa dalam rangka terlaksananya proses Kegiatan

Menging : 1. UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Ketua : Sisyanti, S.Pd.

2. Nurul Aini, S.Pd.

Narasumber : Amir Syarifudin, S.Pd, MM.

A. Sejarah Taman Kakan-kanak Putra III

Tempat Tanggal : Bogor, 07 Juli 1975

Tempat Tanggal : Medan, 09 Agustus 1992

Tempat Tanggal : Jakarta, 13 Oktober 1981

Tempat Tanggal : Tanggerang, 03 Juni 1996

Tempat Tanggal : Purwerejo, 05 September

2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP Taman

KI-1. Menerima 1.1. Mempercayai adanya Tuhan melalui

orang lain, 2.7. Memiliki perilaku yang mencerminkan

3.14. Mengenali kebutuhan, keinginan, dan

III. Landasan Teoritis

IV. Landasan Psikologis

3. Tujuan Penyusunan KTSP Taman Kanak-kanak Putra

Dari kegiatan analisis konteks diharapkan

5. Prinsip Pengembangan Kurikulum

“MEMPERSIAPKAN GENERASI YANG

2. Misi TK Putra III

3. Tujuan TK Putra III

4. Motto TK Putra III

Untuk program pengembangan yang sifatnya akademik

Program Tema di TK Putra III

Kurikulum TK Putra III dilakukan dalam bentuk

Upacara bendera Berbaris

Memberi makan ikan

Makan bersama Latihan shalat berjamaah

5. Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)

RANAH DAN TAHAPAN KOMPETENSI PLH DI TK

Ruang Lingkup Kurikulum Muatan Lokal PLH meliputi

Bentuk-bentuk kegiatan PLH yang dilakukan diantaranya:

JADWAL KEGIATAN TETAP PLH DI TK PUTRA III

Aku √ √ √ √ √ Pembiasaan Setiap hari

JADWAL KEGIATAN PENGEMBANGAN DIRI TK