RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT) SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) RANCANGAN EVALUASI TUGAS TUTORIAL PEMEBELAJARAN TERPADU

Oleh : RINO DESANTO W., S.E.

POKJAR KOTA MADIUN UPBJJ-UT SURABAYA 2011.1

Jakarta. Universiatas Terbuka. Dalam Pembelajaran Terpadu. Ketrampilan  Peranan Guru TK Dalam Dasar Mengajar Pembelajaran Terpadu.E. dkk (2008). Model dan Evaluasi Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu. Jakarta. Universiatas Terbuka. Universiatas Tutorial Ke No Kompetensi Khusus Mahasiswa dapat menjelaskan latar belakang penggunaan pembelajaran terpadu di TK 1 120 menit I 2 Mahasiswa dapat menjelaskan hakekat dan model pembelajaran terpadu Mahasiswa dapat menguasai ketrampilan dasar mengajar dalam melaksanakan pembelajaran terpadu. Terpadu  Karakteristik Perkembangan Anak Usia Taman KanakKanak Konsep Dasar  Hakekat Pembelajaran Pembelajaran Terpadu Terpadu  Model-Model Pembelajaran Terpadu Tugas Tutorial Dan Botot Nilai Estimasi Waktu Daftar Pustaka Siti Aisiah. Mahasiswa dapat menerapkan berbagai peranan guru dalam pembelajaran terpadu di TK 120 menit II 3 4 Ketrampilan  Ketrampilan Dasar Tugas Tutorial I Dasar Mengajar Mengajar Guru Dalam Bobot nilai 30% Dan Peranan Guru Pembelajaran Terpadu. Jakarta. merancang dan melaksanakan beberapa jenis pembelajaran terpadu yang sesuai untuk anak TK Pokok Sub Pokok Bahasan Bahasan Latar Belakang  Karakteristik Penggunaan Pembelajaran di Taman Pembelajaran Kanak-Kanak. Ketrampilan Dasar Mengajar dan Peran Guru. Latar Belakang. dkk (2008). Pembelajaran Terpadu. : Mahasiswa mampu membedakan. Pembelajaran Terpadu. Pembelajaran Terpadu.RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT) Mata Kuliah Kode MK/SKS Nama Tutor Deskripsi Singkat MK Kompetensi Umum : : : : Pembelajaran Terpadu PAUD4302/2 Rino Desanto W. Pembelajaran Terpadu. Siti Aisiah. dkk (2008). Jakarta. dkk (2008). S. Dan Peranan Guru Dalam Pembelajaran 120 menit III 120 menit IV . Konsep.. Siti Aisiah. Universiatas Terbuka. Siti Aisiah.

dkk (2008). VI Tugas Tutorial III Bobot nilai 35% 120 menit VII 120 menit VIII . Jakarta. Universiatas Terbuka. Jakarta.5 Mahasiswa dapat menerapkan pembelajaran terpadu dengan model jaring laba-laba (webbed) di TK 6 Mahasiswa dapat menerapkan pembelajaran terpadu dengan model keterakitan (connected) di TK Mahasiswa dapat menerapkan pembelajaran terpadu dengan model keterpaduan (integrated) di TK Mahasiswa dapat mengevaluasi pemebelajaran terpadu di TK 7 8 Terpadu. Pembelajaran  Pengertian. Siti Aisiah. Siti Aisiah. Universiatas Terbuka. Universiatas Terbuka. Pembelajaran Terpadu. V 120 menit Siti Aisiah. dkk (2008). Jakarta. Universiatas Terbuka. Siti Aisiah. Pembelajaran Terpadu. dkk (2008). Kelebihan Terpadu Model dan Keterbatasan Model Jaring Laba-Laba Jaring Laba-Laba (Webbed) (Webbed)  Rancangan Pembelajaran Terpadu di TK dengan Model Jaring Laba-Laba (Webbed) Pembelajaran  Pembelajaran Terpadu Terpadu Model Model Keterkaitan Keterkaitan (Connected) (Connected) dan Model Keterpaduan (Integrated) Pembelajaran  Pembelajaran Terpadu Terpadu Model Model Keterpaduan Keterkaitan (Integrated) (Connected) dan Model Keterpaduan (Integrated) Evaluasi  Evaluasi dalam Pelaksanaan Pembelajaran di Taman Pembelajaran Kanak-Kanak Terpadu  Evaluasi Pembelajaran Terpadu di Taman Kanak-Kanak Tugas Tutorial II Bobot nilai 35% 120 menit Terbuka. Jakarta. Pembelajaran Terpadu. Pembelajaran Terpadu. dkk (2008).

Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan : Mahasiswa dapat menjelaskan latar belakang penggunaan pembelajaran terpadu di TK : Mahasiswa dapat menjelaskan:  Karakteristik Pembelajaran di TK  Karakteristik Perkembangan Anak Usia TK : Latar Belakang Penggunaan Pembelajaran Terpadu :  Karakteristik Pembelajaran di Taman Kanak-Kanak..SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial Ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Tutor Kompetensi Umum Kompetensi Khusus : : : : I PAUD4302/Pembelajaran Terpadu 2 Rino Desanto W.E. Membangkitkan minat mahasiswa terhadap materi yang akan dibahas.  Karakteristik Perkembangan Anak Usia Taman Kanak-Kanak Tahapan Kegiatan Persiapan: Memberikan gambaran keseluruhan materi pada setiap pertemuan. S. Pelaksanaan/Penyajian: Mendiskusikan Karakteristik Pembelajaran di TK Mendiskusikan Karakteristik Perkembangan Anak Usia TK Penutup: Mengidentifikasi dan menganalisis Karakteristik Pembelajaran dan Perkembangan Anak Usia TK .

 Landasan yang Mendasari Lahirnya Pembelajaran Terpadu.E. : Konsep Dasar Pembelajaran Terpadu :  Hakekat Pembelajaran Terpadu  Model-Model Pembelajaran Terpadu Tahapan Kegiatan Persiapan: Membangkitkan minat mahasiswa terhadap materi yang akan dibahas Pelaksanaan/Penyajian: Mendiskusikan Hakekat Pembelajaran Terpadu  Mendiskusikan Model-Model Pembelajaran Terpadu Penutup: Mengidentifikasi dan menganalisis Kelebihan dan Kekurangan Model-Model Pembelajaran Terpadu. Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan : Mahasiswa dapat menjelaskan hakekat dan model pembelajaran terpadu : Mahasiswa dapat menjelaskan:  Pengertian Pembelajaran Terpadu.  Fungsi dan Prinsip Pembelajaran Terpadu..  Karakteristik Pembelajaran Terpadu.SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial Ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Tutor Kompetensi Umum Kompetensi Khusus : : : : II PAUD4302/Pembelajaran Terpadu 2 Rino Desanto W.  Model-Model Pembelajaran Terpadu. S. .

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial Ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Tutor Kompetensi Umum Kompetensi Khusus : : : : III PAUD4302/Pembelajaran Terpadu 2 Rino Desanto W.E.  Mendiskusikan kedudukan anak didik dalam pembelajaran. ciri-ciri dan prinsip-prinsip interaksi edukatif.  Mendiskusikan peran guru dalam pembelajaran terpadu. sifat-sifat dan ketrampilan dasar mengajar yang harus dimiliki guru dalam pembelajaran. : Mahasiswa dapat menjelaskan:  Pengertian. kedudukan. Penutup: Mengidentifikasi dan menganalisis kedudukan guru dan anak didik dalam pembelajaran .  Peran. kedudukan. sifat-sifat dan ketrampilan dasar mengajar yang harus dimiliki guru dalam pembelajaran. ciri-ciri dan prinsip-prinsip interaksi edukatif..  Kedudukan anak didik dalam pembelajaran. Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan : Mahasiswa dapat menguasai ketrampilan dasar mengajar dalam melaksanakan pembelajaran terpadu. Tahapan Kegiatan Persiapan: Membangkitkan minat mahasiswa terhadap materi yang akan dibahas Pelaksanaan/Penyajian:  Mendiskusikan pengertian. : Ketrampilan Dasar Mengajar Dan Peranan Guru Dalam Pembelajaran Terpadu.  Mendiskusikan peran. : Ketrampilan Dasar Mengajar Guru Dalam Pembelajaran Terpadu. S.

. Tahapan Kegiatan Persiapan: Membangkitkan minat mahasiswa terhadap materi yang akan dibahas. : Peranan Guru TK Dalam Pembelajaran Terpadu. Pelaksanaan/Penyajian: Mendiskusikan peranan guru TK dalam pembelajaran terpadu Penutup: Presentasi peran guru TK dalam pembelajaran terpadu .E. : Mahasiswa dapat menerapkan berbagai peranan guru dalam pembelajaran terpadu di TK : Mahasiswa dapat menjelaskan peran guru dalam kegiatan pembelajaran terpadu.SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial Ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Tutor Kompetensi Umum Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan : : : : IV PAUD4302/Pembelajaran Terpadu 2 Rino Desanto W. S. : Ketrampilan Dasar Mengajar Dan Peranan Guru Dalam Pembelajaran Terpadu.

Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan : Mahasiswa dapat menerapkan pembelajaran terpadu dengan model jaring laba-laba (webbed) di TK : Mahasiswa dapat menjelaskan:  Pengertian.  Peran tema dalam pembelajaran model jaring labalaba. Kelebihan dan Keterbatasan Model Jaring LabaLaba (Webbed)  Rancangan Pembelajaran Terpadu di TK dengan Model Jaring Laba-Laba (Webbed) Tahapan Kegiatan Persiapan: Membangkitkan minat mahasiswa terhadap materi yang akan dibahas. Pelaksanaan/Penyajian:  Mendiskusikan pengertian. S. kelebihan dan keterbatasan model jaring laba-laba (webbed)  Menyusun kegiatan mingguan dan harian dengan jaring laba-laba Penutup: Tanya jawab kegiatan mingguan dan harian dengan jaring laba-laba .SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial Ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Tutor Kompetensi Umum Kompetensi Khusus : : : : V PAUD4302/Pembelajaran Terpadu 2 Rino Desanto W.E. Mahasiswa dapat menyusun kegiatan mingguan dan harian dengan jaring laba-laba : Pembelajaran Terpadu Model Jaring Laba-Laba (Webbed) :  Pengertian.  Kekuatan pembelajaran tematis..  Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menentukan tema 2. kelebihan dan keterbatasan model jaring laba-laba.

S. : Pembelajaran Terpadu Model Keterkaitan (Connected) dan Model Keterpaduan (Integrated) : Pembelajaran Terpadu Model Keterkaitan (Connected) Tahapan Kegiatan Persiapan: Membangkitkan minat mahasiswa terhadap materi yang akan dibahas.E.SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial Ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Tutor Kompetensi Umum Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan : : : : VI PAUD4302/Pembelajaran Terpadu 2 Rino Desanto W. : Mahasiswa dapat menerapkan pembelajaran terpadu dengan model keterakitan (connected) di TK : Mahasiswa mampu merancang persiapan mengajar (SKM dan SKH) dengan model keterkaitan serta mampu melaksanakannya di kelas. Pelaksanaan/Penyajian:  Mendiskusikan pengertian. kelebihan dan keterbatasan model keterkaitan (connected)  Menyusun kegiatan mingguan dan harian dengan keterkaitan (connected) Penutup: Tanya jawab kegiatan mingguan dan harian dengan keterkaitan (connected) ..

: Mahasiswa dapat menerapkan pembelajaran terpadu dengan model keterpaduan (integrated) di TK : Mahasiswa mampu merancang persiapan mengajar (SKM dan SKH) dengan model keterpaduan serta mampu melaksanakannya di kelas.. kelebihan dan keterbatasan model keterpaduan (intergrated)  Menyusun kegiatan mingguan dan harian dengan keterpaduan (intergrated) Penutup: Tanya jawab kegiatan mingguan dan harian dengan keterpaduan (intergrated) .E. Pelaksanaan/Penyajian:  Mendiskusikan pengertian.SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial Ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Tutor Kompetensi Umum Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan : : : : VII PAUD4302/Pembelajaran Terpadu 2 Rino Desanto W. : Pembelajaran Terpadu Model Keterkaitan (Connected) dan Model Keterpaduan (Integrated) : Pembelajaran Terpadu Model Keterpaduan (Integrated) Tahapan Kegiatan Persiapan: Membangkitkan minat mahasiswa terhadap materi yang akan dibahas. S.

S.SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial Ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Tutor Kompetensi Umum Kompetensi Khusus : : : : VIII PAUD4302/Pembelajaran Terpadu 2 Rino Desanto W.  Mahasiswa mampu menjelaskan karakter warga negara baru Indonesia yang ditandai dengan pemahaman dan menghargai keragaman sosial budaya. Pelaksanaan/Penyajian:  Mendiskusikan evaluasi dalam pembelajaran di Taman Kanak-Kanak  Mendiskusikan evaluasi pembelajaran terpadu di Taman Kanak-Kanak Penutup:  Mengevaluasi pembelajaran terpadu di Taman Kanak-Kanak. Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan : Mahasiswa dapat mengevaluasi pemebelajaran terpadu di TK :  Mahasiswa memahami hakekat dan pentingnya komunikasi antarsosial budaya.. .E. : Evaluasi Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu :  Evaluasi dalam Pembelajaran di Taman Kanak-Kanak  Evaluasi Pembelajaran Terpadu di Taman Kanak-Kanak Tahapan Kegiatan Persiapan: Membangkitkan minat mahasiswa terhadap materi yang akan dibahas.  Mahsiswa mampu mengintegrasikan materi komunikasi sosial budaya ke dalam proses pemebelajaran PKn SD.  Reviu.

Tugas Tutorial Ke Kompetensi Khusus Pokok Bahasan dan Sub Pokok Bahasan Uraian/Deskripsi Tugas  Menyelaskan Karakteristik Pembelajaran di TK  Menjelaskan Karakteristik Perkembangan Anak Usia TK  Menjelaskan Hakekat Pembelajaran Terpadu  Menyelaska n Model-Model Pembelajaran Terpadu  Menjelaskan Peranan Guru TK Dalam Pembelajaran Terpadu  Menjelaskan Pengertian. hakekat dan model-model pembelajaran terpadu. Membuat rancangan pembelajaran berbagai model pembelajaran terpadu. S. di TK. Kelebihan dan Keterbatasan Model Jaring Laba-Laba (Webbed)  Membuat Rancangan Pembelajaran Terpadu di TK dengan Model Jaring Laba-Laba (Webbed) Bobot Nilai I  Mahasiswa dapat  Karakteristik menjelaskan latar Pembelajaran di belakang penggunaan Taman Kanakpembelajaran terpadu Kanak.E. Rancangan evaluasi ini mencakup karakteristik. perkembangan anak TK.. : Mahasiswa memahami hakekat pembelajaran terpadu.RANCANGAN EVALUASI TUGAS TUTORIAL Kota Kode/Nama Mk SKS Nama Tutor Deskripsi Singkat Kompetensi Umum : : : : : Madiun (Klas A) PAUD4302/Pembelajaran Terpadu 2 Rino Desanto W. di TK  Karakteristik  Mahasiswa dapat Perkembangan Anak menjelaskan hakekat Usia Taman Kanakdan model Kanak. Kelebihan dan  Mahasiswa dapat Keterbatasan Model menerapkan Jaring Laba-Laba pembelajaran terpadu (Webbed) dengan model jaring  Rancangan laba-laba (webbed) di Pembelajaran TK Terpadu di TK dengan Model Jaring Laba-Laba (Webbed) 30% II 35% . pembelajaran terpadu  Hakekat Pembelajaran Terpadu  Model-Model Pembelajaran Terpadu  Mahasiswa dapat  Peranan Guru TK menerapkan berbagai Dalam Pembelajaran peranan guru dalam Terpadu pembelajaran terpadu  Pengertian.

S. 27 Februari 2011 Tutor Rino Desanto W.. .E.  Membuat Rancangan Pembelajaran Terpadu Model Keterpaduan (Integrated) 35% Madiun.III  Mahasiswa dapat menerapkan pembelajaran terpadu dengan model keterakitan (connected) di TK  Mahasiswa dapat menerapkan pembelajaran terpadu dengan model keterpaduan (integrated) di TK  Pembelajaran Terpadu Model Keterkaitan (Connected).  Pembelajaran Terpadu Model Keterpaduan (Integrated)  Membuat Rancangan Pembelajaran Terpadu Model Keterkaitan (Connected).

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful