BUKU JAWABAN TUGAS MATA KULIAH

TUGAS 3

Nama Mahasiswa : AnceBolifia Simanjuntak

Nomor Induk Mahasiswa/ NIM : 856581488

Kode/Nama Mata Kuliah : PAUD4107 / Dasar – Dasar Pendidikan TK

Kode/Nama UPBJJ : 17 / JAMBI

Masa Ujian : 2020/21.2 (2021.1)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS TERBUKA
 1. Kegiatan asesmen yang dapat dilakukan untuk merencanakan pembelajaran kelompok ;
Komponen RKH model pembelajaran kelompok sebagai berikut :
a) Hari, tanggal, waktu.
b) Indikator
c) Kegiatan pembelajaran
d) Alat/sumber belajar
e) Penilaian perkembangan peserta didik
Langkah-langkah penyusunan RKH model pembelajaran kelompok adalah sebagai berikut :
a) Memilih kegiatan yang sesuai dalam RKM untuk dimasukan ke dalam RKH. Penulisan
indikator dalam RKH diberi keterangan bidang penegembangan
b) Merumuskan kegiatan yang sesuai untuk mencapai indikator yang dipilih dalam RKH.
c) Memilih kegiatan ke dalam kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan akhir. Pada kegiatan
inti, kegiatan pembelajaran dibagi dalam kelompok sesuai program yang direncanakan.
d) Memilih metode yang sesuai dengan kegiatan yang dipilih.
e) Memilih alat/ sumber belajar yang dapat menunjang kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan.
f) Memilih dan menyusun alat penilaian yang dapat mengukur ketercapaian indikator.

2. Berikan contoh penilaian yang berkelanjutan saat kegiatan dirumah;

Jawaban :
HASIL KARYA dan VIDEO HASIL PENGAMATAN
Foto gambar Rara :
• Gambar menyerupai
batang, daun, dan juga
tanah
• Warna : hijau coklat
• Huruf-huruf terangkai
INDIKATOR
3.3-4.3 Mengenal anggota tubuh dan koordinasi
tangan mata (BSH) (Fisik Motorik)
3.6-4.6 Mengenal benda disekitar dan
mengelompokkannya (BSH0 (kognitif),
3.12-4.12 Menuliskan huruf –huruf (BSH) (Bahasa)

• Rara sedang merawat 3.3-4.3 Melakukan berbagai gerakan terkoordinasi

tanaman secara terkontrol, seimbang dan lincah (BSH)
3.6-4.6 Mengenal benda dengan menghubungkan
satu benda dengan yang lain (BSB)
2.5 Memiliki Perilaku yang menunjukkan sikap
percaya diri (BSH)
 • Rara sedang menyuci 2.8 Memiliki Perilaku yang mencerminkan
sepedanya sendiri Kemandirian (BSH)
2.12 Memiliki perilaku yang mencerminkan
tanggungjawab (BSH)
3.7 Mengenal lingkungan sosial (keluarga), teman,
tempat tinggal, budaya, transportasi. (BSH)

3. Sepuluh rumusan kompetensi dasar guru di Indonesia.

1. Menguasai bahan pelajaran
2. Mengelola program belajar mengajar
3. Mengelola kelas
4. Menggunakan media/ sumber belajar
5. Menguasai landasan – landasan kependidikan
6. Mengelola interaksi belajar mengajar
7. Menilai prestasi peserta didik untuk kepentingan pengajaran
8. Mengenal fungsi dan program layanan bimbingan dan konseling di sekolah
9. Mengenal dan menyelenggarakan administrasi sekolah
10. Memahamai prinsip- prinsip dan menjelaskan hasil- hasil penelitian kependidikan guna
keperluan pengajaran.

4. Yang dilakukan Ibu Megumi sebagai Elaborator yaitu mengajukAn beberapa pertanyaan
yang merangsang anak , sehingga dapat lebih meningkatkan kreativitas semua anak.
Contohnya : * siapa yang membersihkan kandang sapi?
• Bagaimana sikap pak tani saat sapi menyeraKkan jerami?
• Bagaimana sikap pak tani terhadap sapi.?
• Apa pekerjaan seorang petani?
• Sapi adalah hewan pemakan?

Dari pertanyaan ini anak2 pasti dapat secara kreatif menjawab pertanyaan Ibu Megumi.

5. Untuk meningkatkan mutu pendidikan TK, maka GOPTKI juga sering mengadakan pelatihan
bagi para guru TK. Organisasi ini mendorong masing- masing yayasan untuk aktif menggelar
pelatihan bagi guru- guru, termasuk memberikan pengetahuan tentang bahaya memaksakan
pengajaran baca- tulis hitung padaanakm usia prasekolah.