LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Nama Mapel KELAS B (4-5 Tahun)

Tempat Pelaksanaan TK EBENHAEZER

Waktu Pelaksanaan SELASA, 16-01-2024 (150 Menit)

Nama Mahasiswa RITA PONGMAKAMBA, S.Pd

Nama Guru Pamong EVA ROSMALA, S.Pd, Gr

Nama Dosen DR. AGUS SUPRIYADI, M.Pd

I. Deskripsi Kegiatan Penilaian

(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran siswa/i Anda saat inovasi
pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for learning, assessment as learning, atau assessment of
learning)

A. Pengertian Penilaian
Penilaian Menurut (Prof.Dr.H.E.Mulyasa, 2014) merupakan suatu proses
pengumpulan, pelaporan, dan penggunaan informasi tentang hasil belajar peserta didik
dengan menerapkan prinsip- prinsip penilaian, pelaksanaan berkelanjutan, bukti-bukti
autentik, akurat, dan konsisten.
Salah satu kegiatan yang memiliki peranan penting dalam kegiatan pendidikan
anak usia dini adalah kegiatan penilaian perkembangan. Kegiatan penilaian
perkembangan merupakan usaha untuk mengumpulkan dan menafsirkan beberapa
informasi secara sistematis, berkala, berkelanjutan, menyeluruh tentang proses dan
hasil dari pertumbuhan dan perkembangan yang telah dicapai oleh anak didik melalui
kegiatan pembelajaran.

B. Penilaian yang di gunakan

1. Penilaian menggunakan checklist
Memuat indikator pencapaian perkembangan yang sudah ditetapkan di dalam
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH), skala yang digunakan yaitu:
• BB (Belum Berkembang)
• MB (Mulai Berkembang)
• BSH (Berkembang sesuai harapan)
• BSB (Berkembang sangat baik)
2. Penilaian menggunakan hasil karya
Hasil karya sesungguhnya bisa berupa hasil fisik maupun non fisik. Hasil karya
yang dimaksud di sini adalah yang berupa wujud fisik. Sedangkan yang nonfisik
dicatat dalam catatan anekdot, Hasil kerja anak dapat berupa:
• Coretan
• Tulisan
• Gambar
• Lukisan
• Bangunan balok
• Hasil lipatan
• Hasil kolase
• Hasil roncean
• Dan karya-karya lainnya
3. Penilaian menggunakan Anekdot
 Catatan seluruh perkembangan anak selama mengikuti kegiatan pembelajaran
dari waktu ke waktu memungkinkan untuk mengetahui perkembangan anak yang
indikatornya tercantum maupun tidak tercantum pada RPPH

II. Hasil dan Manfaat Penilaian

(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada manfaat yang dirasakan
siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan?
Apakah hasil penilaian menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan Anda
dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran)
A. Hasil Penilaian
Hasil dari penilaian yang saya lakukan memuaskan, dapat dilihat dari hasil observasi
awal ada sekitar 60% anak-anak jenuh saat mengikuti pembelajaran secara klasikal,
setelah menggunakan media video gerak dan lagu “Menanam Jagung” serta anak
mengikuti kegitan pembelajaran berupa menjumlah biji jagung sesuai dengan jumlah
angka pada tutup botol anak-anak lebih tertarik dan memperhatikan guru saat proses
pembelajaran. Dalam hal ini hasil observasi peningkatan anak menjadi 90%, oleh
karena itu guru diharapkan dapat mempersiapkan kegiatan pembelajaran dengan
menarik sehingga tujuan dan penilaian pembelajaran akan terlaksana dengan baik.

B. Manfaat penilaian
Manfaat penilaian perkembangan anak merupakan sebuah proses penting, yang
memberikan banyak manfaat, diantaranya:
a. Bagi anak
Hasil penilaian perkembangan anak dapat memberikan gambaran yang tepat
tentang kondisi anak, sehingga memberikan arahan yang tepat bagi guru untuk
merancang kegiatan bermain yang sesuai. Kegiatan bermain yang sesuai dengan
tingkat perkembangan, usia, kebutuhan, minat serta karakteristik individual anak,
sangat memungkinkan bagi semua anak untuk belajar dan berpartisipasi aktif dalam
setiap kegiatan.

b. Bagi guru
Hasil penilaian perkembangan anak merupakan dokumen penting yang
menjadi acuan dalam menyusun perencanaan pembelajaran yang bermakna bagi
anak.

c. Bagi orang tua

Orangtua dapat mengetahui tingkat perkembangan anak, yang berguna dalam
mengembangkan pola asuh yang sesuai dengan karakteristik anak.

d. Bagi professional
Hasil penilaian perkembangan anak dapat menjadi masukan untuk
menyusun program stimulasi dan intervensi sesuai dengan kondisi anak.

B. Pencapaian tujuan pembelajaran

Memberikan arah yang sesuai dengan usia perkembangan anak pada semua aspek
perkembangan anak (nilai agama-moral, fisik motorik, emosi-sosial, bahasa,kognitif dan
seni) dan menarasikan kompetensi pembelajaran yang diharapkan. Hasil penialaian sangat
berkaitan dengan tujuan pembelajaran yang tercantum di RPPH. Materi pembelajaran
dikaitkan dengan kompetensi dasar, yang mencakup semua aspek perkembangan anak.
III. Tantangan Kegiatan Penilaian
(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil
penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda dengan materi dipelajari pada
MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR CAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR CAPAIAN
KOMPETENSI
Nilai Moral dan Agama
1.1 Mengenal Tuhan melalui ciptaanNya. • Tanaman tanaman jagung sebagai
ciptaan Tuhan (NAM 1.1)

Fisik Motorik
3.3 Mengenal anggota tubuh, • Melakukan gerakan dan lagu
fungsi dangerakannya untuk “Memanam Jagung” (FMK 3.3)
pengembangan motorik kasar dan
halus.

4.3 Menggunakan anggota tubuh untuk • Terampil mengkorelasikan mata,

pengembangan motorik kasar dan halus tangan untuk menempel biji jagung
membentuk angka (FMH 3.4)

Sosial Emosional
2.5 Memiliki perilaku yang • Menunjukan sikap kebanggaan
mencerminkan sikap percaya diri terhadap hasil karya (membentuk
angka dari biji jagung) (SOSEM 2.5)
Kognitif
3.6 Mengenal benda-benda • Membedakan tekstur tanaman jagung
disekitarnya(nama ,warna, bentuk, (kasar-halus, keras-lunak, besar-kecil)
ukuran,pola,sifat,suara,tekstur,fung (KOG 3.6)
si, dan ciri-ciri lainnya)

4.6 Menyampaikan tentang apa dan • Menghitung biji jagung sesuai dengan
bagaimana benda-benda di sekitar yang jumlah angka yang ada apa tutup botol
dikenalnya (nama, warna, bentuk, (KOG 4.6)
ukuran, pola, sifat, suara, tekstur,fungsi,
dan ciri-ciri lainnya) melalui berbagai
hasil karya.
Bahasa
3.10-4.10 memahami Bahasa • Tanya jawab tentang tanaman jagung
(BHS 3.10-4.10)
reseptif (menyimak)

3.12-4.12 Mengenal keaksaraan awal • Mengenal huruf pada kata JAGUNG

melalui bermain (BHS 3.12-4.12)
Seni
3.15. Mengenal berbagai karya dan Menciptakan bentuk angka dari biji
aktivitas seni jagung (SN 3.15)
 IV. Solusi Pemecahan Masalah
(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan penilaian? Mengapa dan
kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)

A. Tantangan kegiatan penilaian

Tantangan saat kegiatan penilaian adalah bagaimana seluruh tujuan pembelajaran
yang telah di buat terlaksana dengan baik. Guru atau pendidik dalam hal ini memiliki peran
yang sangat penting. Dimana seorang guru tidak hanya mengajarkan materi saja, tetapi juga
mengevaluasinya untuk mengetahui berhasil atau tidaknya dari tujuan pembelalajaran yang
diharapkan, serta untuk mengetahui perkembangan yang dialami peserta didiknya. Hasil
evaluasi yang dilakukan guru dapat dijadikan acuan untuk melaksanakan rencana kegiatan
pembelajaran selanjutnya.

B. Apakah hasil penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif?

Ya, karena kegiatan yang dilakukan harus meliputi seluruh aspek perkembangan
anak. Selain aspek perkembangan, aspek psikologis yang harus diketahui, dipahami dan
dipetakan oleh pendidik melalui proses asesmen. Aspek psikologis yang dimaksud
diantaranya adalah minat belajar, motivasi internal, perhatian, motorik halus dan kasar,
keterampilan menyimak, keterampilan menulis, keterampilan membaca, keterampilan
berbicara, perilaku moral, sikap beragama, perilaku sosial, pengendalian emosi.

V. Rencana Tindak Lanjut

(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian sesuai dengan tujuan
pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran berikutnya?)

Solusi Pemecahan Masalah

Solusi yang dilakukan pada kegiatan penilaian adalah
1. Guru harus lebih kreatif dalam menyediakan media pembelajaran.
2. Guru harus menggunakan metode yang menarik.
3. Guru harus bisa mengoptimalkan dan menstimulus kemampuan anak.
4. Guru harus Menciptakan lingkungan yang baik, karena lingkungan merupakan
salah satu faktor keberhasilan dalam mengoptimalkan kemampuan anak
Daftar Pustaka
1. Admin, 2020, Pengertian penilaian pendidikan anak usia dini, Pustaka Edukasi,
https://www.lamaccaweb.com/2020/05/19/pengertian-penilaian-pendidikan-anak-usia-dini/2/,

2. Nur Laili, 2019, Implementasi Penilaian Pembelajaran Anak Usia Dini Di Ra Khairin Tembung, Jurnal Raudhah,
http://jurnaltarbiyah.uinsu.ac.id/index.php/raudhah/article/viewFile/471/417,

3. Heni Nafiqoh, M.Pd, 2020, Penilaian Perkembangan Anak Usia Dini, https://dosen.ikipsiliwangi.ac.id/wp-
content/uploads/sites/6/2020/06/PENILAIAN-EVALUASI- PERKEMBANGAN.pdf,

4. Dr. Asep Supena, dkk, 2018, Prosedur Operasi Standar Pendidikan Anak Usia Dini Inklusif Penilaian dan Laporan
Perkembangan.
https://paudpedia.kemdikbud.go.id/uploads/pdfs/Tampilan_Penilaian_Perkembangan_Anak_okbgt_FA.p df

5. https://www.kompasiana.com/rezana/6189452bffe7b51d18249432/kesulitan-dan-tantangan-guru-dalam- mengevaluasi-
aspek-aspek-perkembangan-aud?page=3&page_images=1
Dr. Hapidin, M.Pd. 2019, Asesmen Perkembangan Anak Usia Dini, Modul Belajar Mandiri,
https://cdngbelajar.simpkb.id/s3/p3k/TKPAUD/Pembelajaran%206/Modul%20Bahan%20Belajar_P3K- TK_2021%20-
%20Pembelajaran%206.pdf,
Dibuat oleh Disetujui oleh

RITA PONGMAKAMBA, S.Pd EVA ROSMALA, S.Pd, Gr

Lampiran- lampiran:
1. Penilaian anekdot
2. Penilaian hasil karya
3. Instrument penilaian checklist
 CATATAN ANEKDOT
TK YPK EBENHAEZER

Usia/Kelas : 5-6 Tahun (Kelompok B)

Hari/TGL : Selasa, 16-01-2024
Nama Guru : RITA. PONGMAKAMBA

No. Nama Anak Tempat Kejadian Peristiwa atau Perilaku Anak

1 ARSENIO Ruang Kelas Saat arsenio bersama ara bermain puzzel.

Mereka bekerja sama membuat dan Menyusun
puzzle. Setelah arsenio dan ara bermain, kenzo
meninggalkan permainan puzzle tanpa
mengembalikan ke tempat main. arsenio dengan
sabar merapikan mainan puzzle dan meletakkan
ke tempat sebelumnya.

2. ECI Ruang Kelas Eci dengan aktif dan lincah mengerakan badan
saat melihat video yang di putar ulang ibu guru
tentang gerak dan lagu menanam jagung.
Walaupun teman lain sudah merasa cukup tetapi
eci masi semangat meniru gerak menanam
jagung.

3. KIRAN Halaman Sekolah Saat istirahat bermain kiran dengan sabar

menunggu giliran bermain ayunan dengan eci.
Setelah eci bermain ayunan, eci memberi
kesempatan kepada kiran untuk mermain. Kiran
mengucapkan terimakasih kepada eci karena telah
mengijinkan kiran bermain ayunan.
 PENILAIAN UNJUK KERJA/ HASIL KARYA
Nama Anak : KIRAN Kelas : B
Hari/ TGL : Selasa,16-01-2024

No Hasil karya & KD Capaian

Pengamatan Perkembangan

1. • Menciptakan bentuk angka

dari biji jagung (SN 3.15) BSH

• Menunjukan sikap
kebanggaan terhadap hasil BSH
karya (membentuk angka
dari biji jagung) (SOSEM
2.5)

Nama Anak : ARSENIO Kelas :B

Hari/ TGL : Selasa,16-01-2024

No Hasil karya & KD Capaian

Pengamatan Perkembangan

2. • Menciptakan bentuk angka

dari biji jagung (SN 3.15) BSB

• Menunjukan sikap
kebanggaan terhadap hasil
BSH
karya (membentuk angka
dari biji jagung) (SOSEM
2.5)
 PENILAIAN UNJUK KERJA/ HASIL KARYA
Nama Anak : ECI Kelas : B
Hari/ TGL : Selasa,16-01-2024

No Hasil karya & KD Capaian

Pengamatan Perkembangan

3. • Menciptakan bentuk
angka dari biji jagung (SN BSH
3.15)

• Menunjukan sikap
kebanggaan terhadap hasil BSH
karya (membentuk angka
dari biji jagung) (SOSEM
2.5)

Nama Anak : ARA Kelas :B

Hari/ TGL : Selasa,16-01-2024

No Hasil karya & KD Capaian

Pengamatan Perkembangan

4. • Menciptakan bentuk angka BSH

dari biji jagung (SN 3.15)

• Menunjukan sikap BSH

kebanggaan terhadap hasil
karya (membentuk angka
dari biji jagung) (SOSEM
2.5)
 INSTRUMENT CEKLIS (siklus 2)
Hari : SELASA Kelompok : B
Tanggal : 16 JANUARI 2024 Usia : 5-6 tahun
(BB) BELUM BERKEMBANG, (MB) MULAI BERKEMBANG, (BSH) BERKEMBANG SESUAI HARAPAN, (BSB) BERKEMBANG SANGAT BAIK

Program KD Indikator Pencapaian Kompetensi KIRAN ARA ECI ARSENI

Pengembangan O

Nilai agama dan moral 1.1 Tanaman tanaman jagung sebagai BSB BSB BSB BSB
ciptaan Tuhan (NAM 1.1)
Fisik Motorik 3.3- 4.3 BSH BSH BSH BSH
Melakukan gerakan dan lagu “Memanam
Jagung” (FMK 3.3)
BSH BSB BSH BSB
Terampil mengkorelasikan mata, tangan untuk
menempel biji jagung membentuk
angka(FMH 3.4)
Sosem 2.10 Menunjukan sikap kebanggaan terhadap hasil BSH BSH BSH BSH
karya (membentuk angka dari biji jagung)
(SOSEM 2.5)
Kognitif 3.6-4.6 BSB BSB BSB BSB
Membedakan tekstur tanaman jagung (kasar-
halus, keras-lunak, besar-kecil) (KOG 3.6)
BSH BSH BSH BSH
Menghitung biji jagung sesuai dengan jumlah
angka yang ada apa tutup botol
(KOG 4.6)
Bahasa 3.10- 4.10 Tanya jawab tentang tanaman jagung (BHS 3.10- BSB BSB BSB BSB
4.10)

3.12-4.12 Mengenal huruf pada kata JAGUNG BSH BSH BSH BSB
(BHS 3.12-4.12)

Seni 3.15-4.15 Menciptakan bentuk angka dari biji jagung BSH BSH BSH BSH
(SN 3.15)