CRITICAL BOOK REPORT

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
HAKIKAT PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
Dosen Pengampu : Dr. Mariani S, M.Pd

DISUSUN OLEH :

KELOMPOK : 7 ( TUJUH )

KELAS : MATEMATIKA DIK B 2018

NAMA :

1. OCTAVIA HOLY ANGELY MARPAUNG (4183111053)

2. REGINA SRI REZEKI SINAGA (4183311017)
3. ZIHAN ANJU SONIA PURBA (4183311022)

JURUSAN MATEMATIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2019
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan dan rahmat, sehingga tugas ini
dapat penulis selesaikam. Laporan ini disusun atas dasar tugas Critical Book Report mata kuliah
PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN . Tidak lupa saya mengucapkan banyak terima kasiih
kepada Dosen mata kuliah Pendidikan Kewarganegaraan, Ibu Dr. Mariani S, M.Pd yang telah
membimbing saya dalam penyelesaian tugas ini.

Tujuan dari penulisan laporan ini adalah untuk pemenuhan tugas mata kuliah Pendidikan
Kewarganegaraan. Semoga dengan adanya tugas ini dapat bermanfaat untuk penulis dan pembaca
dimasa yang akan datang.

Penyusun menyadari bahwa penulisan maupun pelaporan tugas ini masih jauh dari
kesempurnaan. Untuk itu saran dan kritik dari pembaca yang membangun sangat penulis harapkan
guna menyempurnakan tugas ini. Semoga para pembaca mendapatkan informasi dari tugas ini dan
dapat bermanfaat untuk penulis dan juga pada para pembaca sekalian.

Medan,September 2019

Penulis

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ............................................................................................................................. i

BAB I ...................................................................................................................................................... 1
PENDAHULUAN .................................................................................................................................. 1
1.1. Latar Belakang ........................................................................................................................ 1
1.2. Tujuan ..................................................................................................................................... 1
1.3. Manfaat ................................................................................................................................... 1
BAB II..................................................................................................................................................... 3
RINGKASAN ISI BUKU ....................................................................................................................... 3
1. Buku I ( Buku Utama) ................................................................................................................ 3
2. Buku II (Buku Pembanding) ....................................................................................................... 3
BAB III ................................................................................................................................................... 5
PEMBAHASAN ..................................................................................................................................... 5
A. Keunggulan ................................................................................................................................. 5
B. Kelemahan .................................................................................................................................. 6
BAB IV ................................................................................................................................................... 7
PENUTUP .............................................................................................................................................. 7
A. Kesimpulan ................................................................................................................................. 7
B. Saran ........................................................................................................................................... 7

ii
 BAB I

PENDAHULUAN
1.1.Latar Belakang
Secara konseptual, pendidikan kewarganegaraan di Indonesia dilaksanakan
dalam rangka mewujudkan amanat pendidikan nasional. Dalam Undang – Undang
No.20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Sidiknas) dinyatakan bahwa
pendidikan nasional berfungsi untuk “…mengembangkan kemampuan dan
membangun watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa”.
Belajar tentang pendidikan kewarganegaraan pada dasarnya adalah belajar
tentang ke Indonesia, belajar untuk menjadi manusia yang berkepribadian Indonesia,
membangun rasa kebangsaan, dan mencintai tanah air Indonesia. Para Mahasiswa
yang merupakan kaum intelektual atau biasa disebut agen perubah sangat perlu untuk
memahami Indonesia, berkepribadian Indonesia, dan memiliki rasa kebangaan akan
tanah airnya Indonesia. Dengan demikian, ia menjadi warga Negara yang diharapkan
mempunyai sikap kritis, analitis, bersikap dan bertindak demokratis dalam kehidupan
masyarakat, bangsa, dan Negara yang berdasarkan Pancasila dan UUD NRI 1945.

1.2.Tujuan
Adapun tujuan dari review buku ini yaitu :
1. Untuk mengetahui letak kelebihan dan kelemahan dari 2 buku Pendidikan
Kewarganegaraan dari penulis yang berbeda.
2. Untuk memenuhi tugas mata kuliah Pendidikan Kewarganegaraan.
3. Untuk membandingkan isi kedua buku.

1.3.Manfaat
Adapun manfaat dari review buku ini yaitu :
1. Meningkatkan pemahaman mahasiwa bagaimana meriview dua buku.
2. Untuk menambah wawasan mengenai Pendidikan Kewarganegaraan.

1
3. Melatih diri untuk berpikir kritis dalam mencari kelebihan dan kekurangan yang ada
pada buku.

1.4.Identitas Buku
a. Buku Utama
Judul Buku : Pendidikan Kewarganegaraan Untuk Perguruan Tinggi
No. ISBN : 978-602-5799-42-6
Penulis : Apiek Gandamana, S.Pd., M.Pd.
Penerbit : Harapan Cerdas
Tahun Terbit : 2019
Cetakan :I
Tebal Buku : 200 halaman
Bahasa Teks : Bahasa Indonesia

b. Buku Pembanding
Judul Buku : Pengantar Pendidikan Kewarganegaraan
No. ISBN : 978-602-8800-47-1
Penulis : Prof. Dr. Hamid Darmadi, M.Pd
Penerbit : Penerbit Alfabeta Bandung
Tahun Terbit : 2012
Cetakan : II
Tebal Buku : xiv + 470 halaman
Bahasa Teks : Bahasa Indonesia

2
 BAB II

RINGKASAN ISI BUKU

1. BUKU I (BUKU UTAMA)

Menurut Winataputra pendidikan kewarganegaraan sudah menjadi bagian inheren
dari instrumentasi serta praksis pendidikan nasional Indonesia dalam lima status. Pertama,
sebagai mata pelajaran di sekolah. Kedua, sebagai mata kuliah di perguruan tinggi. Ketiga,
sebagai salah satu cabang pendidikan disiplin ilmu pengetahuan social dalam kerangka
program pendidikan guru. Keempat, sebagai program pendidikan politik yang dikemas dalam
bentuk Penataran Pedoman Penghayatan dan Pengamalan Pancasila (Penataran P4) atau
sejenisnya. Kelima, sebagai kerangka konseptual dalam bentuk pemikiran individual dan
kelompok pakar terkait, yang dikembangkan sebagai landasan dan kerangka berpikir
mengenai pendidikan kewarganegaraan.

Landasan / dasar pembelajaran pendidikan kewarganegaraan di perguruan tinggi

adalah :

1) Landasan Idil, yaitu Pancasila.

2) Landasan Ilmiah
3) Landasan Yuridis/ Hukum
Searah dengan perubahan pendidikan ke masa depan dan dinamika internal bangsa
Indonesia, program pembelajaran pendidikan kewarganegaraan di perguruan tinggi harus
mampu mencapai tujuan:

1) Mengembangkan sikap dan perilaku kewarganegaraan yang mengapresiasi nilai – nilai

moral, etika, dan religius.
2) Menjadi warga Negara yang cerdas berkarakter, menjunjung tinggi nilai kemanusiaan.
3) Menumbuh kembangkan jiwa dan semangat nasionalisme, dan rasa cinta pada tanah air.
4) Mengembangkan sikap demokratik berkeadaban dan bertanggungjawab, serta
mengembangkan kemampuan kompetitif bangsa di era globalisasi.
5) Menjunjung tinggi nilai – nilai keadilan.

Setelah menelaah dari tujuan pendidikan kewarganegaraan maka dapat disimpulkan

bahwa pendidikan kewarganegaraan berorientasi pada pendidikan nilai, moral dan
pengembangan karakter peserta didik.

2. BUKU II (BUKU PEMBANDING)

Hakikat Pendidikan Moral Pancasila akan dilihat dari berbagai segi, yang
kesuluruhannya menjadi ciri khusus pendidikan moral Pancasila. Dalam hal ini pendidikan
tidak terlepas dari proses interaksi belajar, karena pendidikan akan tercapai apabila ada
interaksi yang baik antara siswa dan guru dikelas .

3
 Masalah dan ruang lingkup pembelajaran PMP meliputi: 1)Materi: terdiri dari P4,
UUD 45 dan GBHN serta ditambah dengan fakta- fakta sejarah perjuangan bangsa Indonesia,
2) Metodologi dan sarana penyajian PMP, 3) Cara- cara melakukan evaluasi terhadap PMP.
Berdasarkan masalh masalh diatas, maka hakikatnya Pendidikan Kewarganegaraan
dalam PMP meliputi:
1. Merupakan “Effektive Education”, yaitu merupakan pendidikan yang mengambangkan
dan membina sikap. Mulai dari tingkatan yang belum tahu terhadap suatu nilai sampai
siswa itu menyadari dan melakukan nilai moral itu dalam tingkah laku kehidupan sehari
hari .
2. Bull (1978) mengatakan bahwa perkembangan sikap seorang (anak) meliputi berapa
tahap antara lain sebagai berikut:
a. Anomous: Pada tahap ini sikap anak “tidak tahu” terhadap sesuatu yang dianggap
baik dan buruk. Ia melakukan sesuatu hanya atas dasar dorongan naluri semata.
b. Heteronomous: Pada tahap ini, anak sudah mempunyai sikap tertentu tetapi masih
“bunglon”. Artinya masih bersikap ikut-ikutan, belum mempunyai pendapat yang
mandiri. Anak melakukan sesuatu kegiatan hanya karena senang mengikuti apa yang
dilakukan pada orang lian yang ada di sekeliling.
c. Socionomous: Pada tahap ini seorang anak/siswa melakukan sesuatu karena
kesadaran dan keyakinan dirinya bahwa sesuatu itu perlu dan baik untuk
dilaksanakan, sebagai pola hidupnya. Pada tahap ini seorang anak sudah sadar betul
apa yang boleh dan apa yang tidak boleh dilakukannya. Artinya anak sudah punya
pendirian sendiri.
d. Aotonomous: Pada tahap ini seorang anak/siswa sudah mencapai tingkat
kedewasaan, sehingga ia melakukan sesuatu itu sudah melalui proses pemikiran yang
matang, dan sadar sebab akibat dari perbuatan yang dilakukannya itu.
Dilihat dari tujuannya, yaitu hakikat PMP bertujuan untuk “membentuk warga
Negara Pancasilais” atau menciptakan manusia pembangunan yang pancasilais. Bahwa PMP
merupakan “Indonesia Studies” yaitu pelajran tentang kehidupan/kepribadian bangsa
Indonesia, yang berintikan materi: 1) Pancasila dan UUD 45, GBHN, 2) Origanlity/ keaslian
budaya kehidupan bangsa Indonesia. Oleh karena itu, maka pembelajaran PMP/PPKn
meliputi, proses belajar mengajarnya yang Manusiawi, CBSA, Multimetode, Multi media,
dan multi pendekatan.

Manusiawi artinya; Dalam cara mengajarnya harus memperhitungkan situasi, kondisi

kemanusiaan. Tidak otoriter, harus mendorong siswa untuk dapat belajar dalam suasan yang
hangat, bebas, terbuka, familier, dan menyenangkan. Maka pencapaian tujuan pembinaan
sikap akan lebih berhasil.

4
 BAB III

PEMBAHASAN

A. Keunggulan
1. Buku Utama

a. Dari segi cover ,buku ini menarik,sehingga membuat pembaca tertarik

untuk membaca buku tersebut. Terlebih lagi cover buku ini memakai
perpaduan warna merah dan putih sehingga menambah kesan
nasionalisme.
b. Dari segi isi buku, buku ini menyajikan materi yang sangat sedalam-
dalamnya tentang materi yang terkait, dan buku ini menggunakan pendapat
para ahli, terdapat beberapa, tabel, dan bagan sehingga memudahkan
pembaca untuk mengerti isi buku tersebut.
c. Dan dalam buku ini juga menggunakan banyak bahasa inggris sehingga
para pembaca bisa sambil mempelajari bahasa inggris.
d. Dalam buku ini juga disajikan latihan di setiap akhir bab untuk mengasah
kembali kemampuan mahasiswa .
e. Dari segi tata bahasa, bahasa yang digunakan dalam buku ini mudah
dimengerti sehingga bagi yang membacanya akan mudah memahami
maksudnya dan tertarik untuk membacanya.

2. Buku Pembanding

a. Dari segi cover, buku ini memiliki cover yang bagus karna memakai
perpaduan warna hijau dan kuning dan dicover buku ini terdapat gambar
burung garuda sehingga para pembaca dapat dengan mudah mengenali
buku ini.
b. Dari segi isi, materi yang dijelaskan buku ini disusun secara runtut,
sistematis dan ringkas sehingga nampak keterkaitan yang jelas antara
materi berikutnya dengan materi sebelumnya.
c. Dari segi tata bahasa, buku tersebut menggunakan bahasa yang baik, sopan
dan ilmiah.

5
B. Kelemahan
1. Buku Utama
a. Dalam buku ini terdapat beberapa tabel dan bagan namun tabel dan bagan
yang diberikan kurang jelas sehingga menyulitkan pembaca untuk
membaca isi dari tabel dan bagan tersebut.

2. Buku Pembanding
a. Dari segi penulisan, dalam buku ini tidak disajikan beberapa contoh dan
beberapa tabel sehingga menyulitkan beberapa pembaca untuk memahami
isi dari buku ini.
b. Dari segi kertas, buku ini memakai kertas yang kurang bagus karna
memakai semacam kertas untuk kebanyakan novel novel dan kertas ini
memiliki warna yang terkesan kusam.

6
 BAB IV

PENUTUP

A. Kesimpulan

Buku merupakan sumber berbagai informasi yang dapat membuka wawasan kita
tentang berbagai hal seperti ilmu pengetahuan, ekonomi, sosial, budaya, politik, maupun
aspek-aspek kehidupan lainnya. Pembaca juga dapat memberikan saran, dan bertanya
mengenai gagasan yang tertera di dalam buku yang dibacanya. Menurut kami, kedua buku ini
bagus untuk dibaca bagi mahasiswa karena materi yang dipaparkan di kedua buku ini cukup
rinci dan masing-masing buku memiliki kelemahan dan kelebihannya.

B. Saran

Kedua buku ini sangat baik dimiliki oleh calon guru untuk memberikan pengetahuan
dan pemahaman mengenai pentingnya pendidikan kewarganegaraan dalam upaya membantu
siswa meningkatkan rasa nasionalisme dan patriotisme terhadap kewarganegaraan.