LK-3.

Penilaian Berorientasi HOTS

Tujuan Kegiatan:
Menyusun soal berorientasi HOTS.

Langkah Kegiatan:

1. Buatlah penilaian pengetahuan dengan langkah-langkah sebagai berikut:

a. Buatlah kisi-kisi soal sesuai dengan mata pelajaran yang diampu sesuai kompetensi
dasar mata pelajaran yang telah ditentukan di desain pembelajaran! (LK-2)
b. Buatlah soal pada kartu soal yang tersedia, setiap peserta minimal membuat 1 (satu)
soal pilihan ganda dengan level kognitif pengetahuan dan pemahaman, aplikasi, dan
penalaran serta 1 (satu) soal uraian!
c. Anggota kelompok secara berpasangan menelaah soal menggunakan format telaah
soal HOTS yang tersedia.
2. Presentasikan hasil kerja, peserta lain menyimak presentasi dengan cermat untuk memberikan
saran perbaikan!
3. Perbaiki hasil yang dibuat sesuai saran!

1
 LK-3a. Penilaian Pengetahuan

FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : SMK NEGERI 2 BARAS

Jumlah soal : 3 Soal
Mata pelajaran : Matematika
Bentuk soal/tes : Uraian
Penyusun : Eendang Herwanto, S.Si
Alokasi waktu : 90

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Kompetensi Materi Indikator Soal Bentuk Nomor

No. IPK Level
Dasar Pokok Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7 8
1 Menentukan Menentukan nilai Sistem Diberikan sebuah L3 Uraian 1
nilai variabel variabel pada Persam masalah agar Peserta Penalaran
pada sistem sistem persamaan aan didik dapat
persamaan linear dua Linear Menentukan nilai
linear dua variabel dalam dua variabel pada sistem
variabel dalam masalah Variabe persamaan linear
masalah kontekstual l dua variabel dalam
kontekstual masalah kontekstual

2 Menentukan Menentukan nilai Sistem Diberikan sebuah L3 Uraian 2

nilai variabel variabel pada Persam masalah agar Peserta Penalaran
pada sistem sistem persamaan aan didik dapat
persamaan linear dua Linear Menentukan nilai
linear dua variabel dalam dua variabel pada sistem
variabel dalam masalah Variabe persamaan linear
masalah kontekstual l dua variabel dalam
kontekstual masalah kontekstual

3 Menentukan Menentukan nilai Sistem Diberikan sebuah L3 Uraian 3

nilai variabel variabel pada Persam masalah agar Peserta Penalaran
pada sistem sistem persamaan aan didik dapat
persamaan linear dua Linear Menentukan nilai
linear dua variabel dalam dua variabel pada sistem
variabel dalam masalah Variabe persamaan linear
masalah kontekstual l dua variabel dalam
kontekstual masalah kontekstual

2
KARTU SOAL

KARTU SOAL URAIAN

KARTU SOAL NOMOR 1

(URAIAN)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X / Ganjil

Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel

Kompetensi Dasar
dalam masalah kontekstual
Sistem Persamaan Linear dua Variabel
Materi
Diberikan sebuah masalah agar Peserta didik dapat Menentukan nilai
Indikator Soal variabel pada sistem persamaan linear dua variabel dalam masalah
kontekstual
L3 (Penalaran)
Level Kognitif
Soal:
1. Andi membeli 3 buku dan 5 pensil dengan harga Rp 13.500,00. Pada toko yang sama,
Rudi membeli 5 buku dan 2 pensil dengan harga Rp 13.000,00. Harga 2 buku dan 3 pensil
adalah...
A. Rp3.500,00
B. Rp7.000,00
C. Rp8.500,00
D. Rp9.000,00
E. Rp10.500,00

3
 Kunci Pedoman Penskoran
NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL

1 Upayakan, lakukan manipulasi aljabar terlebih dahulu dalam persoalan 1

kedalam variabel. Misalkan:
𝑥 = banyaknya buku
𝑦 = banyaknya pensil
Sehingga persoalan menjadi:
1
3𝑥 + 5𝑦 = 13500 ….. (1)
5𝑥 + 2𝑦 = 13000 ….. (2) 1
Ditanyakan: nilai 2𝑥 + 3𝑦 = …
Untuk menjawab pertanyaan di atas, terlebih dahulu kita tentukan nilai- 1
nilai
variabel 𝑥 dan 𝑦 dengan menggunakan eliminasi dan atau substitusi.
3𝑥 + 5𝑦 = 13500|x 5| 15𝑥 + 25𝑦 = 67500 1
5𝑥 + 2𝑦 = 13000|x 3| 15𝑥 + 6𝑦 = 39000-
1
19𝑦 = 28500
y = 28500/19 1
= 1500 …. (3) 1
Substitusi (3) ke (1), diperoleh:
1
3𝑥 + 5(1500) = 13500
3𝑥 + 4500 = 13500 1
3𝑥 = 13500 − 4500 = 9000 1
𝑥 = 3000 1
Maka nilai 2𝑥 + 3𝑦 = 2(3000) + 3(1500)
= 6000 + 4500 = 10500 1

Total Skor 13

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Soal tidak rutin

2. Non algoritmik
3. Soal ini berada pada tingkat kognitif evaluasi.

4
KARTU SOAL

KARTU SOAL URAIAN

KARTU SOAL NOMOR 2

(URAIAN)

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X / Ganjil

Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel

Kompetensi Dasar
dalam masalah kontekstual
Sistem Persamaan Linear dua Variabel
Materi
Diberikan sebuah masalah agar Peserta didik dapat Menentukan nilai
Indikator Soal variabel pada sistem persamaan linear dua variabel dalam masalah
kontekstual
L3 (Penalaran)
Level Kognitif

Soal:
Harga 2 komponen A dan 3 komponen B adalah Rp 13.500,00, sedangkan harga 1
komponen A dan 2 komponen B adalah Rp 8.000,00. Harga 1 komponen A dan 1
komponen B adalah ...
A. Rp4.500,00
B. Rp5.000,00
C. Rp5.500,00
D. Rp6.000,00
E. Rp6.500,00

5
 Kunci Pedoman Penskoran

NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL
2 Upayakan, lakukan manipulasi aljabar terlebih dahulu dalam persoalan 1
ke dalam variabel. Misalkan:
𝑥 = banyaknya komponen A
𝑦 = banyaknya komponen B
Sehingga persoalan menjadi:
2𝑥 + 3𝑦 = 13500 ….. (1) 1
𝑥 + 2𝑦 = 8000 ….. (2)
1
Ditanyakan: nilai 𝑥 + 𝑦 = …
Untuk menjawab pertanyaan di atas, terlebih dahulu kita tentukan
nilai-nilai variabel 𝑥 dan 𝑦 dengan menggunakan eliminasi dan atau 1
substitusi. 1
2𝑥 + 3𝑦 = 13500|x 1|2𝑥 + 3𝑦 = 13500
1
𝑥 + 2𝑦 = 8000 |x 2|2𝑥 + 4𝑦 = 16000 -
−𝑦 = −2500 1
𝑦 = 2500 ….(3) 1
Substitusi (3) ke (2), diperoleh: 1
𝑥 + 2(2500) = 8000 1
𝑥 + 5000 = 8000
1
𝑥 = 8000 − 5000
𝑥 = 3000 1
Maka nilai 𝑥 + 𝑦 = 3000 + 2500 = 5500 1

Total Skor 13

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Soal tidak rutin

2. Non algoritmik
3. Soal ini berada pada tingkat kognitif evaluasi.

6
 KARTU SOAL URAIAN

KARTU SOAL NOMOR 3

(URAIAN)
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X / Ganjil

Menentukan nilai variabel pada sistem persamaan linear dua variabel

Kompetensi Dasar
dalam masalah kontekstual
Sistem Persamaan Linear dua Variabel
Materi
Diberikan sebuah masalah agar Peserta didik dapat Menentukan nilai
Indikator Soal variabel pada sistem persamaan linear dua variabel dalam masalah
kontekstual
L3 (Penalaran)
Level Kognitif
Soal:
Seorang pekerja bangunan membeli 2 kaleng cat dan 3 kuas seharga Rp 101.500,00. Esok
harinya pekerja itu membeli 1 kaleng cat dan 2 kuas yang sama seharga Rp 53.500,00.
Harga 1 kaleng cat dan 1 kuas adalah ...
A. Rp64.000,00
B. Rp48.000,00
C. Rp49.000,00
D. Rp51.000,00
E. Rp53.000,00

7
 Kunci Pedoman Penskoran
NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL

3 Upayakan, lakukan manipulasi aljabar terlebih dahulu dalam 1

persoalan ke dalam variabel. Misalkan:

𝑥 = banyaknya kaleng cat

𝑦 = banyaknya kuas
Sehingga persoalan menjadi:
1
2𝑥 + 3𝑦 = 101500 ….. (1)
𝑥 + 2𝑦 = 53500 ….. (2) 1
Ditanyakan: nilai 𝑥 + 𝑦 = …
Untuk menjawab pertanyaan di atas, terlebih dahulu kita tentukan 1
nilai-nilai variabel 𝑥 dan 𝑦 dengan menggunakan eliminasi dan atau 1
substitusi.
2𝑥 + 3𝑦 = 101500|x 1|2𝑥 + 3𝑦 = 101500 1
𝑥 + 2𝑦 = 53500|x 2| 2𝑥 + 4𝑦 = 107000 - 1
−𝑦 = −5500 1
𝑦 = 5500 …. (3) 1
Substitusi (3) ke (2), diperoleh:
1
𝑥 + 2(5500) = 53500
𝑥 + 11000 = 53500 1
𝑥 = 53500 − 11000 1
𝑥 = 42500 1
Maka nilai 𝑥 + 𝑦 = 42500 + 5500 =48000
Skor Total 13

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena
1. Soal tidak rutin
2. Non algoritmik
3. Soal ini berada pada tingkat kognitif evaluasi.

8
LK-3b Format Telaah Soal
Format Telaah Soal Uraian

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES URAIAN

Nama Pengembang Soal :

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : Matematika Umum
Kelas/Program/ : X / TKR

Isilah tanda ceklist () pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD) 
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK) 
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, 
3.
Anatargolongan, Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks, 
4.
visualisasi, dll., sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta 
5.
didik untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk 
6.
melakukan sesuatu.
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi, 
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukan
tahapan-tahapan tertentu.
B. Konstruksi
Rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan kata-kata tanya atau 
1.
perintah yang menuntut jawaban terurai.
2. Memuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal. 
Ada pedoman penskoran/rubrik sesuai dengan kriteria/kalimat yang 
3.
mengandung kata kunci.
4. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. 
5. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain. 
C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia, untuk 
1.
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. 
3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif. 

Pasangkayu, 1 Desember 2019

Penelaah,

Endang Herwanto, S.Si

9
 R-3. Rubrik Pengembangan Soal HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengembangan butir soal USBN.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-3!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Merumuskan indikator soal dengan tepat.
2. Menuliskan soal sesuai indikator soal.
3. Menuliskan kisi-kisi soal dengan tepat.
4. Menuliskan soal pilihan ganda sesuai kriteria soal HOTS.
5. Menuliskan kunci jawaban pilihan ganda dengan tepat.
6. Menuliskan soal uraian sesuai kriteria soal HOTS.
7. Menuliskan kunci jawaban uraian dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

10