Silabus k13

PERUBAHAN KUR-13 SMK MENJADI KURIKULUM 13 SMK (PERBAIKAN 2017)
Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Kurikulum 2013 Kurikulum 2013 (Perbaikan 2017) Alasan
Aspek
Jml Jam/Mg/Smt Total Jam Jml Jam/Mg/Smt Total jam
A. Waktu
1. Jumlah Jam 4 JP/mg x 6 Smt 424 4 JP/mg x 6 Smt 424 Tidak ada
perubahan
2. Durasi (berapa 6 semester ( 1,2,3,4,5 dan 6) 6 semester ( 1,2,3,4,5 dan 6) Tidak ada
semester di perubahan
semester berapa)
B. Kompetensi Dasar
(KD)
1. Jumlah KD Kelas X KD 3 = 23 Kelas X KD 4 = 19 KD 3 = 34 KD 4 = 34 Adanya beberapa
Kelas XI KD 3 = 29 Kelas XI KD 4 = 20 KD terpisah yang
Kelas XII KD 3 = 6 Kelas XII KD 4 = 6 disatukan dalam
suatu KD sehingga
Total = 58 Total = 45 pembahsan materi
lebih terarah
1
PERUBAHAN MATERI KOMPETENSI DASAR KURIKULUM 2013 DAN KURIKULUM 2013 (PERBAIKAN 2017)
MATERI KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)
KD KURIKULUM 2013 KURIKULUM 2013 ALASAN

(PERBAIKAN 2017 ) PERUBAHAN
KELAS X KELAS XI KELAS XII
3.1 Memilih dan Mendeskripsikan konsep Menganalisis konsep, Menerapkan konsep Agar lebih terpusat pada
menerapkan aturan sistem persamaan dan nilai determinan dan bilangan berpangkat, satu materi tidak
eksponen dan logaritma pertidaksamaan linier sifat operasi matriks bentuk akar dan terpisah – pisah di
sesuai dengan dua variabel dan serta menerapkannya logaritma dalam setiap tingkat dan
karakteristik menerapkannya dalam dalam menentukan menyelesaikan masalah disesuaikan dengan
permasalahan yang akan pemecahan masalah invers matriks dan
tingkat kesulitan materi
diselesaikan dan program linear. dalam memecahkan
memeriksa kebenaran masalah Untuk 3. 1 di kelas XI di
langkah-langkahnya.. ubah menjadi 3.4
Untuk 3.2 di kelas XII di
ubah menjadi 3.15
3.2 Mendeskripsikan dan Menerapkan prosedur Mendeskripsikan Menerapkan persamaan Agar lebih terpusat pada
menganalisis konsep yang sesuai untuk konsep barisan dan dan pertidaksamaan satu materi tidak
nilai mutlak dalam menyelesaikan masalah deret pada konteks nilai mutlak bentuk terpisah – pisah di
persamaandan program linear terkait dunia nyata, seperti linear satu variabel setiap tingkat dan
pertidaksamaan serta masalah nyata dan bunga, pertumbuhan, diurutkan sesuai
menerapkannya dalam menganalisis kebenaran dan peluruhan.
dengan tingkat
pemecahan masalah langkah-langkahnya.
nyata. kesulitan materi
3.3 Mendeskripsikan konsep Menganalisis bagaimana Mendeskripsikan Menentukan nilai Agar lebih terpusat pada
sistem persamaan linier menilai validitas prinsip induksi variabel pada sistem satu materi tidak
dua dan tiga variable argumentasi logis yang matematika dan persamaan linear dua terpisah – pisah di
serta pertidaksamaan digunakan dalam menerapkannya dalam dan tiga variabel dalam setiap tingkat dan
linier dua variabel dan matematika yang sudah membuktikan rumus masalah kontekstual diurutkan sesuai
mampu menerapkan dipelajari terkait jumlah deret persegi
dengan tingkat
berbagai strategi yang pemecahan masalah dan kubik.
efektif dalam program linier. kesulitan materi
2
menentukan himpunan Untuk 3. 3 di kelas XI di
penyelesaiannya serta ubah menjadi 3.4
memeriksa kebenaran Untuk 3.3 di kelas XII di
jawabannya dalam dihilangkan karena
pemecahan masalah materi tersebut tidak
matematika.
terlalu berhubungan
dengan materi kejuruan
yang ada di SMK
3.4 Mendeskripsikan konsep Mendeskripsikan dan Menganalisis konsep Menentukan nilai Materi diurutkan sesuai
matriks sebagai menganalisis konsep dan sifat diagonal maksimum dan dengan keterkaitan
representasi numerik dasar operasi matriks ruang, diagonal bidang, minimum permasalahan materi sebelumnya
dalam kaitannya dengan dan sifat-sifat operasi dan bidang diagonal kontekstual yang materi
konteks nyata. matriks serta dalam bangun ruang berkaitan dengan
menerapkannya dalam dimensi tiga serta program linear dua
Untuk 3. 4 di kelas X di
pemecahan masalah. menerapkannya dalam variabel
ubah menjadi 3.14
Untuk 3. 4 di kelas XI di
ubah menjadi 3.14
ubah menjadi 3.23
3.5 Mendeskripsikan operasi Mendeskripsikan konsep Memahami konsep Menganalisis barisan Agar lebih terpusat pada
sederhana matriks serta fungsi dan menerapkan jumlah Rieman dan dan deret aritmetika satu materi tidak
menerapkannya dalam operasi aljabar integral tentu suatu terpisah – pisah di
pemecahan masalah. (penjumlahan, fungsi dengan setiap tingkat dan
pengurangan, perkalian, menggunakan fungsi- diurutkan sesuai
dan pembagian)pada fungsi sederhana non-
dengan tingkat
fungsi. negatif.
kesulitan materi
Untuk 3. 5 di kelas X di
ubah menjadi 3.14
3
ubah menjadi 3.18
ubah menjadi 3.33
3.6 Mendeskripsikan daerah Menganalisis konsep dan Menggunakan Teorema Menganalisis barisan
asal, daerah sifat suatu fungsi dan Fundamental Kalkulus dan deret geometri KD 3. 6 di kelas X di
kawan, dan daerah hasil melakukan manipulasi untuk menemukan ubah menjadi 3.18
suatu relasi antara dua aljabar dalam hubungan antara Materi diurutkan sesuai
himpunan yang menentukan invers integral dalam integral dengan keterkaitan
disajikan dalam berbagai fungsi dan fungsi invers. tentu dan dalam
materi sebelumnya
bentuk (grafik, integral tak tentu.
himpunan pasangan
terurut, atau ekspresi KD 3. 6 di kelas XI di
simbolik ubah menjadi 3.14
Materi diurutkan sesuai
dengan keterkaitan
materi sebelumnya
KD 3.6 di kelas XII di

ubah menjadi 3.33
dengan keterkaitan
materi sebelumnya
3.7 Mengidentifikasi relasi Mendeskripsikan dan Menganalisis KD 3. 7 di kelas X di

yang disajikan dalam menganalisissifat suatu pertumbuhan, ubah menjadi 3.18
berbagai bentuk yang fungsi sebagai hasil peluruhan, bunga dan Materi diurutkan sesuai
merupakan fungsi. operasi dua atau lebih anuitas dengan keterkaitan
fungsi yang lain. materi sebelumnya
ubah menjadi 3.18
4
dengan keterkaitan
materi sebelumnya
3.8 Memprediksi pola Mendeskripsikan konsep Menentukan KD 3. 8 di kelas X di
barisan dan deret komposisi fungsi dengan perbandingan ubah menjadi 3.5 dan
aritmetika dan geometri menggunakan konteks trigonometri pada 3.6
atau barisan lainnya sehari-hari dan segitiga siku-siku Materi diurutkan sesuai
melalui pengamatan dan menerapkannya. dengan keterkaitan
memberikan alasannya.
materi sebelumnya
KD 3. 8 di kelas XI di
ubah menjadi 3.18
dengan keterkaitan
materi sebelumnya
3.9 Mendeskripsikan Mendeskripsikan konsep Menentukan nilai sudut Untuk 3. 9 di kelas X di

berbagai bentuk ekspresi barisan tak hingga berelasi diberbagai ubah menjadi 3.19
yang dapat diubah sebagai fungsi dengan kuadran Materi diurutkan sesuai
menjadi persamaan daerah asal himpunan dengan keterkaitan
kuadrat. bilangan asli. materi sebelumnya
ubah menjadi 3.5 dan
3.6
dengan keterkaitan
materi sebelumnya
3.10 Mendeskripsikan Menganalisis sifat dua Menentukan koordinat
5
persamaan dan fungsi garis sejajar dan saling kartesius menjadi KD 3. 10 di kelas X di
kuadrat, memilih tegak lurus dan koordinat kutub dan ubah menjadi 3.19
strategi dan menerapkan menerapkannya dalam sebaliknya Materi diurutkan sesuai
untuk menyelesaikan menyelesaikan masalah. dengan keterkaitan
persamaan dan fungsi materi sebelumnya
kuadrat
sertamemeriksakebenara
n jawabannya. KD 3. 10 di kelas XI di
ubah menjadi 3.5 dan
3.6
dengan keterkaitan
materi sebelumnya
3.11 Menerapkan nilai Materi diurutkan sesuai

Menganalisis fungsi dan Mendeskripsikan dan perbandingan dengan keterkaitan
persamaan kuadrat menganalisis aturan trigonometri pada grafik materi sebelumnya
dalam berbagai bentuk sinus dan kosinus serta fungsi trigonometri
penyajian masalah menerapkannya dalam Untuk 3. 11 di kelas X
kontekstual. menentukan luas daerah
di ubah menjadi 3.19
segitiga.
Untuk 3. 11 di kelas XI
dan 3.13
3.12 Menganalisis grafik Mendeskripsikan dan Menerapkan aturan Materi diurutkan sesuai
fungsi dari data terkait menggunakan berbagai sinus dan kosinus dengan keterkaitan
masalah nyata dan ukuran pemusatan, materi sebelumnya
menentukan model letak dan penyebaran
matematika berupa data sesuai dengan Untuk 3. 12 di kelas X
fungsi kuadrat. karakteristik data
6
melalui aturan dan di ubah menjadi 3.19
rumus serta Untuk 3. 12 di kelas XI
menafsirkan dan di ubah menjadi 3.12
mengkomunikasikannya. dan 3.27
3.13 Mendeskripsikan konsep Mendeskripsikan dan Menentukan luas Materi diurutkan sesuai
jarak dan sudut antar menerapkan berbagai segitiga pada dengan keterkaitan
titik, garis dan bidang aturan pencacahan trigonometri materi sebelumnya
melalui demonstrasi melalui beberapa contoh
menggunakan alat nyata serta menyajikan Untuk 3. 13 di kelas X
peraga atau media alur perumusan aturan
lainnya. pencacahan (perkalian,
permutasi Agar lebih terpusat pada
dankombinasi) melalui satu materi tidak
diagram atau cara terpisah – pisah di
lainnya. setiap tingkat
Agar lebih terpusat pada
satu materi tidak
terpisah – pisah di
setiap tingkat
3.14 Mendeskripsikan konsep Menerapkan berbagai Menganalisis nilai sudut Materi diurutkan sesuai
perbandingan konsep dan prinsip dengan rumus jumlah dengan keterkaitan
trigonometri pada permutasi dan dan selisih dua sudut materi sebelumnya
segitiga siku-siku kombinasi dalam
melalui penyelidikan dan pemecahan masalah Untuk 3. 14 di kelas X
diskusi tentang nyata.
di ubah menjadi 3.8
hubungan perbandingan
sisi-sisi yang Agar lebih terpusat pada
7
bersesuaian dalam satu materi tidak
beberapa segitiga siku- terpisah – pisah di
siku sebangun. setiap tingkat
satu materi tidak
setiap tingkat
3.15 Menemukan sifat-sifat Mendeskripsikan konsep Menerapkan operasi Materi diurutkan sesuai
dan hubungan antar ruang sampel dan matriks dalam dengan keterkaitan
perbandingan menentukan peluang menyelesaiakan masalah materi sebelumnya
trigonometri dalam suatu kejadian dalam yang berkaitan dengan
segitiga siku- siku. suatu percobaan. matriks Untuk 3. 15 di kelas X
di ubah menjadi 3.8
satu materi tidak
setiap tingkat
satu materi tidak
setiap tingkat
3.16 Mendeskripsikan dan Mendeskripsikan dan Menetukan nilai Materi diurutkan sesuai
menentukan hubungan menerapkan aturan/ determinan, invers dan dengan keterkaitan
perbandingan rumus peluangdalam tranpos pada ordo 2 x 2
8
Trigonometri dari sudut memprediksiterjadinyas dan nilai determinan materi sebelumnya
disetiap kuadran, uatu kejadian dan tranpos pada ordo 3
memilih dan dunia x3 Untuk 3. 16 di kelas X
menerapkan dalam nyatasertamenjelaskanal di ubah menjadi 3.9
penyelesaian masalah asan- alasannya Agar lebih terpusat pada
nyata dan matematika.
satu materi tidak
setiap tingkat
satu materi tidak
setiap tingkat
3.17 Mendeskripsikan konsep Mendeskripsikan konsep Menentukan nilai Materi diurutkan sesuai
fungsi Trigonometri dan peluang dan harapan besaran 9vector pada dengan keterkaitan
menganalisis grafik suatu kejadian dan dimensi dua materi sebelumnya
fungsinya serta menggunakannya dalam
menentukan hubungan pemecahan masalah. Untuk 3. 17 di kelas X
nilai fungsi Trigonometri
di ubah menjadi 3.9
dari sudut-sudut
istimewa. Agar lebih terpusat pada
satu materi tidak
setiap tingkat
satu materi tidak
9
setiap tingkat
3.18 Menentukan nilai Materi diurutkan sesuai

Mendeskripsikan konsep Mendeskripsikan konsep besaran 10vector pada dengan keterkaitan
limit fungsi persamaan lingkaran dimensi tiga materi sebelumnya
dan menganalisis sifat
aljabar dengan garis singgung lingkaran Untuk 3. 18 di kelas X
menggunakan konteks dengan menggunakan
di ubah menjadi 3.9
nyata dan metode koordinat.
menerapkannya. Agar lebih terpusat pada
satu materi tidak
setiap tingkat
satu materi tidak
setiap tingkat
3.19 Merumuskan aturan dan Mendeskripsikan konsep Menentukan nilai Untuk 3. 19 di kelas X
sifat limit fungsi aljabar dan kurva lingkaran variabel pada persamaan di ubah menjadi 3.30
melalui pengamatan dengan titik pusat dan fungsi kuadrat Agar lebih terpusat pada
contoh-contoh. tertentu dan satu materi tidak
menurunkan persamaan terpisah – pisah di
umum lingkaran dengan
setiap tingkat
metode koordinat.
dengan merubah KKO
10
ketingkat yang lebih dan
menyederhanakan
redaksional
3.20 Mendeskripsikan Menganalisis sifat-sifat Menganalisis operasi Untuk 3. 20 di kelas X
berbagai penyajian data transformasi geometri komposisi dan operasi di ubah menjadi 3.28
dalam bentuk tabel atau (translasi, refleksi invers pada fungsi Agar lebih terpusat pada
diagram/plot yang garis,dilatasi dan rotasi) satu materi tidak
sesuai untuk dengan pendekatan terpisah – pisah di
mengomunikasikan koordinat dan
setiap tingkat
informasi dari suatu menerapkannya dalam
kumpulan data melalui menyelesaikan masalah. Untuk 3. 20 di kelas XI
analisis perbandingan di ubah menjadi 3.24
berbagai variasi Materi diurutkan sesuai
penyajian data. dengan keterkaitan
materi sebelumnya
3.21 Mendeskripsikan data Mendeskripsikan konsep Menentukan persamaan Untuk 3. 21 di kelas X

dalam bentuk tabel atau turunan dengan lingkaran di ubah menjadi 3.28
diagram/plotter tentu menggunakan konteks Agar lebih terpusat pada
yang sesuai dengan matematik atau konteks satu materi tidak
informasi yang ingin lain dan terpisah – pisah di
dikomunikasikan. menerapkannya.
setiap tingkat
dengan keterkaitan
materi sebelumnya
3.22 Mendeskripsikan konsep Menurunkan aturan dan Menentukan masalah Untuk 3. 22 di kelas X
peluang suatu kejadian sifat turunan fungsi kontekstual yang di ubah menjadi 3.26
11
menggunakan berbagai aljabar dari aturan dan berkaitan dengan logika Agar lebih terpusat pada
objek nyata dalam suatu sifat limit fungsi. matematika ( satu materi tidak
percobaan menggunakan pernyataan sederhana, terpisah – pisah di
frekuensi relatif. negasi pernyataan setiap tingkat
sederhana, pernyataan Untuk 3. 22 di kelas XI
majemuk , negasi
pernyataan majemuk
dan penarikan Materi diurutkan sesuai
kesimpulan) dengan keterkaitan
materi sebelumnya
3.23 Mendeskripsikan dan Memilih dan Menganalisis titik, garis Untuk 3. 23 di kelas X
menganalisis aspek- menerapkan strategi dan bidang pada di ubah menjadi 3.22
aspek sederhana menyelesaikan masalah geometri dimensi tiga Agar lebih terpusat pada
argumentasi logis yang dunia nyata dan satu materi tidak
digunakan dalam matematika yang terpisah – pisah di
matematika yang sudah melibatkan turunan dan
setiap tingkat dan
dipelajari, seperti integral tak tentu dan
penalaran induktif dan memeriksa kebenaran perubahan redaksional
deduktif, hipotesis dan langkah-langkahnya. penulisan
simpulan dalam deduksi Untuk 3. 23 di kelas XI
logis, dan contoh di ubah menjadi 3.31
penyangkal Materi diurutkan sesuai
dengan keterkaitan
materi sebelumnya
3.24 Mendeskripsikan konsep Menetukan masalah Untuk 3. 24 di kelas XI

turunan dan kontekstual yang di ubah menjadi 3.32
menggunakannya untuk berkaitan dengan Materi diurutkan sesuai
menganalisis grafik transformasi geometri dengan keterkaitan
fungsi dan menguji sifat- materi sebelumnya dan
sifat yang dimiliki untuk
12
mengetahui fungsi naik merubah redaksional
dan fungsi turun. penulisan menjadi lebih
singkat
3.25 Menerapkan konsep dan Menganalisis kaidah 3.25 kelas xi

sifat turunan fungsi pencacahan, permutasi dihilangkan karena
untuk menentukan dan kombinasi pada materi tersebut tidak
gradien garis singgung masalah kontekstual sesuai dengan materi
kurva, garis tangen, dan kejuruan dan tidak
garis normal.
perku pendalaman
3.26 Mendeskripsikan konsep Menentukan peluang Untuk 3. 26 di kelas XI
dan sifat turunan fungsi kejadian di ubah menjadi 3.32
terkait dan Materi diurutkan sesuai
menerapkannya untuk dengan keterkaitan
menentukan titik materi sebelumnya dan
stasioner (titik
merubah redaksional
maximum, titik
minimum dan titik penulisan menjadi lebih
belok). singkat
3.27 Menganalisis bentuk Mengevaluasi kajian KD 3.25 kelas xi

model matematika statistika dalam dihilangkan karena
berupa persamaan masalah kontekstual materi tersebut tidak
fungsi, serta diperlukan pada tingkat
menerapkan konsep dan kejuruan dan tidak
sifat turunan fungsi
perlu pendalaman
dalam memecahkan
masalah maximum dan
minimum.
13
3.28 Mendeskripsikan konsep Menganalisis ukuran Untuk 3. 28 di kelas XI
integral tak tentu suatu pemusatan data tunggal di ubah menjadi 3.33
fungsi sebagai kebalikan dan data kelompok Materi diurutkan sesuai
dari turunan fungsi. dengan keterkaitan
materi sebelumnya dan
merubah redaksional
penulisan menjadi lebih
singkat
3.29 Menurunkan aturan dan Menganalisis ukuran Untuk 3. 29 di kelas XI

sifat integral tak tentu penyebaran data tunggal di ubah menjadi 3.33
dari aturan dan sifat dan data kelompok Materi diurutkan sesuai
turunan fungsi. dengan keterkaitan
merubah redaksional
penulisan menjadi lebih
singkat
3.30 Menentukan nilai limit

fungsi aljabar
3.31 Menentukan turunan
fungsi aljabar
menggunakan definisi
limit fungsi atau sifat –
serta penerapannya
3.32 Menganalisis
keberkaitan turunan
pertama fungsi dengan
nilai maksimum, nilai
14
minimum, dan selang
kemonotonan fungsi,
serta kemiringan garis
singgung kurva
3.33 Menentukan nilai
integral tak tentu dan
tertentu fungsi aljabar
3.34 Menentukan luas
permukaan dan volume
benda putar dengan
menggunakan integral
tertentu
3.35
15
PERUBAHAN MATERI KOMPETENSI DASAR KURIKULUM 2013 DAN KURIKULUM 2013 (PERBAIKAN 2017)
MATERI KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
KURIKULUM 2013 KURIKULUM 2013 ALASAN

KD (PERBAIKAN 2017 ) PERUBAHAN
4.1 Menyajikan masalah nyata Merancang dan Menyajikan dan Menyajikan penyelesaian Agar lebih terpusat pada
menggunakan operasi mengajukan masalah menyelesaikan model masalah bilangan satu materi tidak
aljabar berupa eksponen nyata berupa masalah matematika dalam berpangkat, bentuk akar terpisah – pisah di
dan logaritma serta program linear, dan bentuk persamaan dan logaritma setiap tingkat dan
menyelesaikannyamenggu menerapkan berbagai matriks dari suatu disesuaikan dengan
nakan sifat- sifat dan konsep dan aturan masalah nyata yang
aturan yang telah terbukti penyelesaian sistem berkaitan dengan
kebenarannya. pertidaksamaan linier persamaan linear. KD 4. 1 di kelas XI di
dan menentukan nilai ubah menjadi 4.4
optimum dengan KD 4.2 di kelas XII di
menggunakan fungsi ubah menjadi 4.15
selidik yang ditetapkan..
4.2 Menerapkan konsep nilai Memadu berbagai Mengidentifikasi, Menyelesaikan masalah Agar lebih terpusat pada
mutlak dalam persamaan konsep dan aturan menyajikan model yang berkaitan dengan satu materi tidak
dan pertidaksamaan linier operasi matriks dan matematika dan persamaan dan terpisah – pisah di
dalam memecahkan menyajikan model menyelesaikan masalah pertidaksamaan nilai setiap tingkat dan
masalah nyata. matematika dari suatu keseharian yang mutlak bentuk linear disesuaikan dengan
masalah nyata dengan berkaitan dengan
satu variabel tingkat kesulitan materi
memanfaatkan nilai barisan dan deret
determinan atau invers aritmetika, geometri KD 4. 2 di kelas XI di
matriks dalam dan yang lainnya. ubah menjadi 4.15
pemecahannya. Agar sesuai dengan KD
3 dan Materi diurutkan
sesuai dengan
keterkaitan materi
sebelumnya
16
ubah menjadi 4.15
Agar sesuai dengan KD
sesuai dengan
keterkaitan materi
sebelumnya
4.3 Membuat model Mengolah data masalah Mengidentifikasi, Menyajikan Agar lebih terpusat pada
matematika berupa nyata dengan menyajikan model penyelesaian masalah satu materi tidak
persamaan dan menerapkan aturan matematika dan sistem persamaan terpisah – pisah di
pertidaksamaan linear dua operasi dua fungsi atau menyelesaikan masalah linier dua dan tiga setiap tingkat dan
variable yang melibatkan lebih dan menafsirkan keseharian yang variabel disesuaikan dengan
nilai mutlak dari situasi nilai variabel yang berkaitan dengan
nyata dan matematika, digunakan untuk barisan dan deret
serta menentukan jawab memecahkan masalah. aritmetika, geometri KD 4. 3 di kelas XI di
dan menganalisis model dan yang lainnya. ubah menjadi 4.19
sekaligus jawabnya Agar sesuai dengan KD
sesuai dengan
keterkaitan materi
sebelumnya
ubah menjadi 4.5
sesuai dengan
keterkaitan materi
sebelumnya
4.4 Menggunakan SPLDV, Memilih strategi yang Menggunakan berbagai Menyajikan penyelesaian Agar lebih terpusat pada
SPLTV dan sistem efektif dan menyajikan prinsip konsep dan sifat masalah kontekstual satu materi tidak
pertidaksamaan linear model matematika dalam diagonal ruang, yang berkaitan dengan
17
duavariabel (SPTLDV) memecahkan masalah diagonal bidang, dan program linear dua terpisah – pisah di
untuk menyajikan nyata terkait fungsi bidang diagonal dalam variabel setiap tingkat dan
masalah kontekstual dan invers dan invers fungsi. bangun ruang dimensi disesuaikan dengan
menjelaskan makna tiap tiga serta tingkat kesulitan materi
besaran secara lisan Menerapkannya dalam KD 4. 4 di kelas XI di
maupun tulisan. memecahkan.
ubah menjadi 4.20
sesuai dengan
keterkaitan materi
sebelumnya
ubah menjadi 4.23
sesuai dengan
keterkaitan materi
sebelumnya
4.5 Membuat model Merancang dan Mengolah data dan Menyelesaikan masalah Agar lebih terpusat pada
matematika berupa mengajukan masalah membuat model fungsi kontekstual yang satu materi tidak
SPLDV, SPLTV, dan dunia nyata yang sederhana non negatif berkaitan dengan barisan terpisah – pisah di
SPTLDV dari situasi nyata berkaitan dengan dari masalah nyata dan deret aritmatika setiap tingkat dan
dan matematika, serta komposisi fungsi dan serta diurutkan sesuai
menentukan jawab dan menerapkan berbagai menginterpretasikan
dengan tingkat
menganalisis model aturan dalam masalah dalam gambar
sekaligus jawabnya. menyelesaikannya. dan menyelesaikan kesulitan materi
masalah dengan KD 4. 5 di kelas X di
mengunakan konsep ubah menjadi 4.3
dan aturan integral KD 3. 5 di kelas XI di
tentu. ubah menjadi 3.18
18
ubah menjadi 4.33
4.6 Menyajikan model Menerapkan konsep Mengajukan masalah Menyelesaikan masalah KD 4. 6 di kelas X di
matematika dari suatu barisan dan deret tak nyata dan kontekstual yang ubah menjadi 4.3
masalah nyata yang hingga dalam mengidentikasi sifat berkaitan dengan barisan Agar lebih terpusat pada
berkitan dengan matriks. penyelesaian masalah fundamental kalkulus dan deret geometri satu materi tidak
sederhana. dalam integral tentu terpisah – pisah di
fungsi sederhana serta
setiap tingkat dan
menerapkannya dalam
pemecahan masalah. diurutkan sesuai
dengan tingkat
kesulitan materi

ubah menjadi 4.34
satu materi tidak
setiap tingkat dan
diurutkan sesuai
dengan tingkat
kesulitan materi
4.7 Menerapkan daerah asal, Menganalisis kurva- Menyelesaiakan masalah KD 4.7 di kelas Xdi
dan daerah hasil fungsi kurva yang melalui kontekstual yang ubah menjadi 4.18
dalam menyelesaikan beberapa titik untuk berkaitan dengan Agar lebih terpusat pada
masalah. menyimpulkan berupa pertumbuhan, satu materi tidak
garis lurus, garis-garis peluruhan, bunga dan terpisah – pisah di
sejajar, atau garis-garis anuitas
setiap tingkat dan
tegak lurus.
diurutkan sesuai
19
dengan tingkat
kesulitan materi
Untuk 4.7 di kelas XI di
ubah menjadi 4.23
satu materi tidak
setiap tingkat dan
diurutkan sesuai
dengan tingkat
kesulitan materi
4.8 Menyajikan hasil Merancang dan Menyajikan penyelesaian KD 4.8 di kelas X di

menemukan pola barisan mengajukan masalah masalah yang berkaitan ubah menjadi 4.6
dan deret dan nyata terkait luas dengan perbandingan
Agar lebih terpusat
penerapannya dalam segitiga dan menerapkan trigonometri pada
penyelesaian masalah aturan sinus dan segitiga siku-siku pada satu materi
sederhana kosinus tidak terpisah – pisah
untukmenyelesaikannya di setiap tingkat dan
diurutkan sesuai
dengan tingkat
kesulitan materi
20
4.9 Mengidentifikasi dan Menyajikan dan Menyajikan penyelesaian KD 4.9 di kelas X di
menerapkan konsep fungsi mengolah data statistik masalah nilai sudut ubah menjadi 4.19
dan persamaan kuadrat deskriptif kedalam tabel berelasi diberbagai Materi diurutkan sesuai
dalam menyelesaikan distribusi dan histogram kuadran
dengan keterkaitan
masalah nyata dan untuk memperjelas dan
menjelaskannya secara menyelesaikan materi sebelumnya dan
lisan dan tulisan. masalahyangberkaitan merubah redaksional
dengan kehidupan penulisan menjadi lebih
nyata. singkat
4.10 Menyusun model Memilih dan Menyajikan penyelesaian KD 4.10 di kelas X
matematika dari masalah menggunakan aturan masalah perubahan diubah menjadi 4.19
yangberkaitan dengan pencacahan yang sesuai koordinat kartesius Materi diurutkan sesuai
persamaan dan fungsi dalam pemecahan menjadi koordinat kutub dengan keterkaitan
kuadrat dan masalah nyata dan sebaliknya materi sebelumnya dan
menyelesaikan serta
disesuaikan dengan KD
memeriksa kebenaran
jawabannya. 3
KD 4.10 di kelas XI
diubah menjadi 3.25
dengan keterkaitan
3
4.11 Menggambar dan Mengidentifikasi Menyajikan grafik fungsi KD 4.11 di kelas X

membuat sketsa grafik masalah nyata dan trigonometri diubah menjadi 4.19
fungsi kuadrat dari menerapkan aturan Materi diurutkan sesuai
masalah nyata perkalian, permutasi, dengan keterkaitan
berdasarkan data yang dan kombinasi dalam materi sebelumnya dan
ditentukan dan pemecahan masalah
21
menafsirkan tersebut. disesuaikan dengan KD
karakteristiknya. 3
KD 4.11 di kelas XI
diubah menjadi 3.26
dengan keterkaitan
3
4.12 Mengidentifikasi Mengidentifikasi, Menyelesaikan KD 4.12 di kelas X
hubungan fungsional menyajikan model permasalah kontekstual diubah menjadi 4.19
kuadratik dari matematika dan dengan aturan sinus dan Materi diurutkan sesuai
fenomenasehari-hari dan menentukan peluang kosinus dengan keterkaitan
menafsirkan maknadari dan harapan suatu materi sebelumnya dan
setiap variable yang kejadian dari masalah
digunakan. kontektual.
3 dan merubah
redaksional penulisan
menjadi lebih singkat
KD 4.12 di kelas XI
diubah menjadi 3.26
dengan keterkaitan
3
4.13 Menggunakan berbagai Mengolah informasi dari Menyelesaikan masalah KD 4.13 di kelas X
prinsip bangun datar dan suatu masalah nyata, kontekstual yang diubah menjadi 4.23
ruangsertadalam mengidentifikasi sebuah berkaitan dengan luas Materi diurutkan sesuai
menyelesaikan masalah titik sebagai pusat segitiga pada
22
nyata berkaitan dengan lingkaran yang melalui trigonometri dengan keterkaitan
jarak dan sudut antara suatu titik tertentu, materi sebelumnya dan
titik, garis dan bidang. membuat model disesuaikan dengan KD
matematika berupa 3 dan merubah
persamaan lingkaran redaksional penulisan
dan menyelesaikan
masalah tersebut.
KD 4.12 di kelas XI
diubah menjadi 4.23
dengan keterkaitan
3 dan merubah
4.14 Menerapkan perbandingan Merancang dan Menyelesaikan nilai nilai KD 4.14 di kelas X
trigonometri dalam mengajukan masalah sudut dengan rumus diubah menjadi 4.12
menyelesaikan masalah. nyata terkait garis jumlah dan selisih dua Materi diurutkan sesuai
singgung lingkaran serta sudut dengan keterkaitan
menyelesaikannya materi sebelumnya dan
dengan melakukan
manipulasi aljabar dan
menerapkan berbagai 3
konsep lingkaran. KD 4.14 di kelas XI
diubah menjadi 4. 21
dengan keterkaitan
23
3 dan merubah
4.15 Menyajikan grafik fungsi Menyajikan objek Menyelesaikan masalah KD 4.15 di kelas X
trigonometri. kontekstual, yang berkaitan dengan diubah menjadi 4.12
menganalisis informasi matriks Materi diurutkan sesuai
terkait sifat-sifat objek dengan keterkaitan
dan menerapkan aturan materi sebelumnya dan
transformasi geometri
(refleksi, translasi,
dilatasi, dan rotasi) 3
dalam memecahkan KD 4.15 di kelas XI
masalah. diubah menjadi 4.24
dengan keterkaitan
3 dan merubah
4.16 Memilih strategi yang Memilih strategi yang Menyelesaikan masalah KD 4.16 di kelas X
efektif dan menyajikan efektif dan menyajikan yang berkaitan dengan diubah menjadi 4.30
model matematika dalam model matematika dalam determinan, invers dan Materi diurutkan sesuai
memecahkan masalah memecahkan masalah tranpose pada ordo 2 x 2 dengan keterkaitan
nyata tentang limit fungsi nyata tentang turunan serta nilai determinan materi sebelumnya dan
aljabar. fungsi aljabar. dan tranpos pada ordo 3
x3
3
KD 4.16 di kelas XI
diubah menjadi 4.31
24
dengan keterkaitan
3 dan merubah
4.17 Menyajikan data nyata Memilih strategi yang Menyajikan penyelesaian KD 4.17 di kelas X
dalam bentuk tabel atau efektif dan menyajikan masalah yang berkaitan diubah menjadi 4.30
diagram/plot tertentu model matematika dalam dengan nilai besaran Materi diurutkan sesuai
yang sesuai dengan memecahkan masalah vektor pada dimensi dua dengan keterkaitan
informasi yang ingin nyata tentang fungsi materi sebelumnya dan
dikomunikasikan naik dan fungsi turun.
3
KD 4.17 di kelas XI
diubah menjadi 4.32
dengan keterkaitan
3
4.18 Menyajikan hasil Merancang dan Menyajikan penyelesaian KD 4.18 di kelas X
penerapan konsep peluang mengajukan masalah masalah yang berkaitan diubah menjadi 4.30
untuk menjelaskan nyata serta dengan nilai besaran Materi diurutkan sesuai
berbagai menggunakan konsep vektor pada dimensi tiga dengan keterkaitan
objek nyata melalui dan sifat turunan fungsi materi sebelumnya dan
percobaan menggunakan terkait dalam titik
frekuensirelatif. stasioner (titik
maximum,titik minimum 3
dan titik belok) KD 4.17 di kelas XI
diubah menjadi 4.32
25
dengan keterkaitan
3
4.19 Menganalisisaspek-aspek Menyajikan data dari Menyajikan penyelesain KD 4.18 di kelas X
sederhana argumentasi situasi nyata, memilih masalah yang berkaitan diubah menjadi 4.22
logis yang digunakan variabel dan dengan persamaan dan Materi diurutkan sesuai
dalam matematika yang mengkomunikasikannya fungsi kuadrat dengan keterkaitan
sudah dipelajari dan dalam bentuk model materi sebelumnya dan
dalam kehidupan sehari- matematika berupa
hari. persamaan fungsi, serta
menerapkan konsep dan 3
sifat KD 4.19 di kelas XI
turunan fungsi dalam diubah menjadi 4.32
memecahkan masalah Materi diurutkan sesuai
maximum dan dengan keterkaitan
minimum. materi sebelumnya dan
3
4.20 Memilih strategi yang Menyelesaikan masalah KD 4.20 di kelas XI
efektif dan menyajikan operasi komposisi dan diubah menjadi 4.33
model matematika dalam operasi invers pada dan 4.34
memecahkan masalah fungsi Materi diurutkan sesuai
nyata tentang integral dengan keterkaitan
taktentu dari fungsi
aljabar.
3
4.21 Menyajikan penyelesaian
masalah yang berkaitan
26
dengan persamaan
lingkaran
4.22 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
logika matematika (
pernyataan sederhana,
negasi pernyataan
sederhana, pernyataan
majemuk , negasi
pernyataan majemuk
dan penarikan
kesimpulan )
4.23 Menyajikan penyelesaian
masalah yang berkaitan
dengan jarak antara titik
ke titik, titik ke garis
dan garis ke bidang pada
geometri dimensi tiga
kontekstual kontekstual
transformasi geometri
4.25 Mendeskripsikan konsep Menyajikan penyelesaian
dan sifat turunan fungsi masalah kontekstual
terkait dan berkaitan dengan kaidah
menerapkannya untuk pencacahan, permutasi
menentukan titik dan kombinasi
stasioner (titik
maximum, titik
minimum dan titik
belok).
27
4.26 Menganalisis bentuk Menyelesaikan masalah
model matematika yang berkaitan dengan
berupa persamaan peluang kejadian
fungsi, serta
menerapkan konsep dan
dalam memecahkan
masalah maximum dan
minimum.
4.27 Mendeskripsikan konsep Menyelesaikan masalah

integral tak tentu suatu kontekstual yang
fungsi sebagai kebalikan berkaitan dengan kajian
dari turunan fungsi. statistika
4.28 Menurunkan aturan dan Menyelesaikan masalah

sifat integral tak tentu yang berkaitan dengan
dari aturan dan sifat ukuran pemusatan data
turunan fungsi. tunggal dan data
kelompok
ukuran penyebaran data
tunggal dan data
kelompok
limit fungsi aljabar
turunan fungsi aljabar
28
kontekstual yang
berkaitan dengan
turunan pertama fungsi
aljabar
integral tak tentu dan
tertentu fungsi aljabar
luas permukaan dan
volume benda putar
dengan menggunakan
integral tertentu
Jakarta, Maret 2017

Penyusun,
……………………………………………………
29

Silabus k13

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus k13

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERUBAHAN KUR-13 SMK MENJADI KURIKULUM 13 SMK (PERBAIKAN 2017)

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

MATERI KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)

KD KURIKULUM 2013 KURIKULUM 2013 ALASAN

KD 3.6 di kelas XII di

3.7 Mengidentifikasi relasi Mendeskripsikan dan Menganalisis KD 3. 7 di kelas X di

3.9 Mendeskripsikan Mendeskripsikan konsep Menentukan nilai sudut Untuk 3. 9 di kelas X di

3.10 Mendeskripsikan Menganalisis sifat dua Menentukan koordinat

3.11 Menerapkan nilai Materi diurutkan sesuai

3.18 Menentukan nilai Materi diurutkan sesuai

3.21 Mendeskripsikan data Mendeskripsikan konsep Menentukan persamaan Untuk 3. 21 di kelas X

3.24 Mendeskripsikan konsep Menetukan masalah Untuk 3. 24 di kelas XI

3.25 Menerapkan konsep dan Menganalisis kaidah 3.25 kelas xi

3.27 Menganalisis bentuk Mengevaluasi kajian KD 3.25 kelas xi

3.29 Menurunkan aturan dan Menganalisis ukuran Untuk 3. 29 di kelas XI

3.30 Menentukan nilai limit

MATERI KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

KURIKULUM 2013 KURIKULUM 2013 ALASAN

Untuk 4.6 di kelas XII di

4.8 Menyajikan hasil Merancang dan Menyajikan penyelesaian KD 4.8 di kelas X di

4.11 Menggambar dan Mengidentifikasi Menyajikan grafik fungsi KD 4.11 di kelas X

4.27 Mendeskripsikan konsep Menyelesaikan masalah

4.28 Menurunkan aturan dan Menyelesaikan masalah

Jakarta, Maret 2017

Anda mungkin juga menyukai