RPP 1 Rangkaian Arus Searah

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMA NEGERI 1 JEKULO
Jl. Raya Kudus-Pati Km 10 No. 34 JekuloKudus, (0291) 433930 Fax. (0291) 4246065
Website : www.sman1jekulo-kudus.sch.id , Email : sman1jekulokudus@yahoo.co.id
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMAN 1 Jekulo

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas /Semester : XII /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Materi Pokok : Rangkaian Arus Searah
Alokasi Waktu : 4 Minggu x 4 Jam Pelajaran @45 Menit
A. Kompetensi Inti
KI 1 & Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan
KI 2 mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI 4 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI 5 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Menganalisis prinsip kerja - Memahami benda berpotensial listrik tinggi dan rendah.
peralatan listrik searah (DC) - Memahami arus listrik .
dalam kehidupan sehari-hari - Memahami rangkaian tertutup.
- Menemukan besaran-besaran listrik (kuat arus dan tegangan
listrik).
- Merumuskan hasil pengukuran besaran-besaran listik (kuat arus
dan tegangan listrik)
- Memahami Hukum Ohm
- Menganalisis hambatan sepotong kawat penghantar
- Menganalisis GGL, Hambatan Dalam, dan Tegangan Jepit
Baterai
- Menganalisis rangkaian seri dan parallel hambatan
- Menganalisis hukum-hukum Kirchhoff
- Menganalisis energi dan daya listrik
- Menganalisis prinsip kerja peralatan listrik searah (DC) dalam
kehidupan sehari-hari
4.1 Mempresentasikan hasil - Membuat percobaan tentang rangkaian listrik searah
percobaan tentang prinsip - Mempresentasikan hasil percobaan tentang rangkaian listrik searah
kerja rangkaian listrik secara sistematis
searah (DC)
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
- Memahami benda berpotensial listrik tinggi dan rendah.
- Memahami arus listrik .
- Memahami rangkaian tertutup.
- Menemukan besaran-besaran listrik (kuat arus dan tegangan listrik).
- Merumuskan hasil pengukuran besaran-besaran listik (kuat arus dan tegangan listrik).
- Membuat percobaan tentang rangkaian listrik searah
- Menyajikan hasil percobaan tentang rangkaian listrik searah secara sistematis
- Memahami Hukum Ohm
- Menganalisis hambatan sepotong kawat penghantar
- Menganalisis hambatan dalam, GGL, dan tegangan jepit baterai
- Rangkaian seri dan parallel hambatan
- Menganalisis hukum-hukum Kirchhoff
- Menganalisis energi dan daya listrik
- Menganalisis prinsip kerja peralatan listrik searah (DC) dalam kehidupan sehari-hari
D. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
 Dalam rangkaian listrik arus searah, ketika saklar ditutup Arus listrik mengalir melalui kabel dan
lampu menyala.
2. Konsep
 Arus listrik mengalir pada penghantar jika dikedua ujung penghantar tersebut terdapat beda
potensial.
 Arus listrik mengalir dari potensial tinggi ke potensial rendah.
 Kuat arus listrik adalah banyaknya muatan listrik yang melalui penampang pada suatu penghantar
tiap satuan waktu.
 Beda Potensial (tegangan) adalah besarnya energi yang diperlukan untuk memindahkan muatan
pada penghantar dari suatu titik berpotensial tinggi ke titik berpotensial rendah
 Kuat arus yang mengalir pada suatu penghantar sebanding dengan beda potensial antara ujung-
ujung penghantar itu dengan syarat suhunya konstan/tetap (hukum Ohm).
 Hasil perbandingan antara beda potensial listrik dan arus listrik disebut hambatan listrik.
3. Prinsip
 Hukum I Kirchhoff menyatakan bahwa jumlah arus yang masuk pada titik percbangan sama
dengan jumlah arus yang keluar dari titik percabangan tersebut
 Hukum II Kirhhoff menyatakan di dalam sebuah rangkaian tertutup, jumlah tegangan pada sebuah
loop (lintasan tertutup) sama dengan nol.
4. Prosedur
 Rangkaian tertutup adalah rangkaian yang dapat menagalirkan arus listrik yang ditandai lampu
menyala, berarti dikedua ujung lampu terdapat beda potensial. Ketika saklar dibuka, tidak terjadi
arus listrik yang ditandai lampu mati, berarti dikedua ujung lampu tidak ada beda potensial.
 Kuat arus listrik.

𝑞
𝐼=
𝑡
Ket : I = kuat arus listrik (A)
q = muatan listrik (C)
t = waktu (s)
kuat arus listrik diukur menggunakan ampermeter yang
dirangkai seri
 Skala yang ditunjukkan oleh ampermeter
 Skala yang ditunjukkan oleh voltmeter

 Hukum Ohm.
𝑉
𝑅=
𝐼
Ket : V = beda potensial ( volt )
I = kuat arususaha ( ampere )
R = hambatan penghantar ( ohm)
 Hambatan penghantar adalah

𝐿
𝑅 = 𝜌𝐴
dengan: R= hambatan listrik konduktor (Ω),

ρ= hambatan jenis konduktor (m),
L= panjang konduktor (m), dan
A= luas penampang konduktor (m2)
 Rangkaian Seri hambatan
V = V1 + V 2 + V3
Rs = R1 + R2 + R3
 Rangkaian parallel hambatan
V = V1 = V 2 = V3
1 1 1 1
= + +
𝑅𝑃 𝑅1 𝑅2 𝑅3
 GGL, Hambatan Dalam, dan Tegangan Jepit Baterai

- Sumber arus searah contohnya baterai dan aki. GGL adalah beda potensial antar terminal
sumber tegangan (bateai atau aki), ketika tidak ada arus yang mengalir pada rangkaian luar.
Simbol GGL adalah E
- Tegangan antara titik a dan b disebut tegangan terminal Vab. Ketika baterai tidak
mengeluarkan arus, Vab= E. Akan tetapi, ketika baterai mengeluarkan arus, tegangan
terminal baterai turun sebesar I.r . Jadi, Vab= E– I.r. Tegangan terminal baterai ketika baterai
mengeluarkan arus disebut dengan tegangan jepit
 Hukum I Khirchoff
I1+ I2= I3+ I4
∑I masuk = ∑I keluar
 Hokum II Khirchoff
Hukum Kekekalan Energi

qV= q.V1 + q.V2+ q.V3, atau
V – V1 – V 2 – V3 = 0
atau
∑V= 0
Satu rangkaian tertutup

∑V= 0
Vab+Vbc+Vcd+Vda= 0
–E1+ .IR1 + E2+ I.R2 = 0
Dua rangkaian tertutup

Pada Gambar 8.13, jika diketahui E1= 6V, r1= 1
Ω, E2= 3 V, r2= 1 Ω, E3= 3 V, r3= 1 Ω,R1= 3
Ω,R2= 2 Ω,R3= 2 Ω, R4= 1Ω, dan R5= 1 Ω,
tentukan kuat arus yang melalui setiap baterai.
Pada titik cabang c berlaku
∑I = 0
I1 – I2 – I3 = 0 ……….. (1)
pilih loop a-b-c-d-a
∑V= 0
– E1+ E2 + I1(r1+ R1+ R2) + I2 (r2+ R3)= 0
– 6 + 3 + I1(1 + 3 + 2) + I2(1 + 2) = 0
–3 + 6I1+ 3I2= 0 (:3)
–1 + 2I1 + I2= 0 …….. (2)
loop c-f-e-d-c
∑V = 0
+E3– E2– I2(r2+ R3) + I3(r3+ R4+ R5)= 0
+3 – 3 – I2(1 + 2) + I3 (1 + 1 + 1) = 0
–3I2 + 3I3= 0 (:3)
- I2 + I3 = 0 …………. (3)
Persamaan (1) dan (2)

0 + 2I1 – 2I2 – 2I3 = 0
–1 + 2I1 + I2= 0
----------------------- -
1 - 3I2 - 2I3 = 0 …… (4)
Persamaan (3) dan (4)

0 - 3I2+ 3I3= 0
1 - 3I2 - 2I3 = 0
------------------ -
-1 + 5 I3 = 0
I3 = 1/5 = 0,2 A
Cara lain :
dengan memilih salah titik sebagai acuan dengan
tegangan nol (misalnya Vd = 0) dan titik lainnya
misalnya c (Vc = V), maka Vcd = V. sehingga
𝑉− 𝐸1
V = E1 + I1 (R1 + r1 + R2 )  I1 =
𝑅1 + 𝑟1 +𝑅2
𝑉− 𝐸2
V = E2 + I2 ( r2 + R3 )  I2 = 𝑟2 +𝑅3
𝑉− 𝐸3
V = E3 + I3 (r3 + R5 + R4 )  I3 = 𝑅4 + 𝑟3 +𝑅5
I1 + I2 + I3 = O
𝑉− 𝐸1 𝑉− 𝐸 𝑉− 𝐸3
𝑅 + 𝑟 +𝑅
+ 𝑟 +𝑅2 + 𝑅 =0
1 1 2 2 3 4 + 𝑟3 +𝑅5
Dengan memasukkan nilai E dan R didapatkan V = 3,6 volt, dan I3 = 0,2 A
 Energi listrik
W = q . V = I. t . v
 Daya / laju energy listrik

𝑊
𝑃=
𝑡
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
3. Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
F. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media LCD projector
2. Laptop / Komputer
3. Bahan Tayang ( Slide Power Point)
4. Bahan percobaan / pengamatan ( baterai, ampermeter, voltmeter, dan rangkaian listrik)
5. Whiteboard
6. Spidol
G. Sumber Belajar
1. Buku Pegangan Guru,
2. Buku teks,
3. Modul/bahan ajar,
4. internet,
5. Sumber lain yang relevan
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan pert Alokasi
Deskripsi Kegiatan
1 (4 x 45’) waktu
Pendahuluan Guru 15 mnt
Orientasi
- Mengucapkan salam pembuka,
- Meminta salah satu siswa untuk memimpin doa
- Memanjatkan syukur kepada Tuhan YME bahwasanya dapat
melaksanakan kegiatan belajar.
- Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
- Mengelola kelas berwawasan lingkungan
Aperpepsi
- Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman siswa pada materi sebelumnya, yaitu
Gerak benda.
- Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan
Mengapa air di sungai dapat mengalir? ( karena ada perbedaan
ketinggian di kedua ujung sungai)
Motivasi
- Menyampaiakan materi yang akan dipelajari
Arus dan tegangan listrik (ditulis pada papan tulis/ditayangkan)
- Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
Deskripsi Kegiatan
1 (4 x 45’) waktu
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
“ Dalam kehidupan sehari-hari, listrik merupakan kebutuhan pokok.
Lampu, pompa air, setrika, televisi, radio, kulkas, kompor listrik,
komputer, dan HP merupakan beberapa contoh peralatan yang
memerlukan listrik”
Pemberian Acuan
- Menyampaiakan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan akan
dicapai siswa
- Menyampaian KKM materi yang akan dipelajari.
- Menyampaiakan fase-fase belajar yang akan ditempuh.
Inti Fase I : Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan) 145
- Guru memberi rangsangan kepada siswa dengan menampilkan mnt
gambar, dan anjuran membaca buku teks/buku-buku penunjang
lain/internet.
- Siswa mengamati gambar dan membaca buku (kegiatan literasi)
- Siswa mencatat informasi apa saja yang diperoleh dari gambar yang
disajikan
- Guru menyampaikan point-point materi yang akan dipelajari, yaitu :
o Rangkaian tertutup
o Arus Listrik
o Besaran-besaran listrik (kuat arus dan tegangan listrik)
o Hasil pengukuran kuat arus dan tegangan listrik
- Guru membagi siswa di kelas secara berkelompok
- Siswa berkumpul bersama kelompoknya.
Sikap yang diharapkan pada siswa di fase ini : untuk melatih rasa syukur,
kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Fase II : Problem statemen (pertanyaan/identifikasi masalah)

- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyusun pertayaan dan
merumuskan hipotesis.
- Dalam kelompok siswa :
- merumuskan pertanyaan, misalnya:
o Kapan benda berpotensial tinggi?
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotesis, untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
- merumuskan hipotesis, misalnya
o Benda berpotensial tinggi jika benda tersebut bermuatan positip
banyak.
- Guru membimbing siswa untuk menentukan pertayaan dan
hipotesisis yang mengarah pada penyelesaian masalah.
Deskripsi Kegiatan
1 (4 x 45’) waktu
- Guru meminta perwakilan setiap kelompok untuk untuk
menceritakan apa yang diperoleh dari pengamatan, menyampaikan
pertayaan dan hipotesisnya.
Sikap yang diharapkan pada siswa di fase ini : untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat
Fase III : Data collection (pengumpulan data)

- Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengumpulkan berbagai
data untuk membuktikan benar tidaknya hipotesis.
- Secara berkelompok siswa mengumpulkan fakta yang terkait dengan
data, melalui kegiatan
o mengamati obyek
o membaca buku paket, buku-buku penunjang lain, atau dari
internet
- Secara berkelompok siswa mendiskusikan data-data yang terkait

dengan hipotesis.
sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi,
mengembangkan kebiasaan belajar.
Fase IV : Data processing (pengolahan data)

- Secara berkelompok siswa mengolah data yang ditemukan pada
kegiatan sebelumnya.
- Siswa mengerjakan beberapa soal yang relevan dengan materi.
- Secara berkelompok siswa menyajikannya hasil diskusinya secara
tertulis sebagai bahan presentasi
Fase V : Verification (pembuktian)

- Siswa dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
yang telah dikerjakan
- Guru meminta perwakilan setiap kelompok untuk mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya masing-masing.
- Kelompok lain menanggapi sajian dari perwakilan kelompok tertentu.
Fase VI : Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)

- Guru membimbing siswa dalam membuat kesimpulan.
- Siswa menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan,
- Secara berkelompok siswa membuat laporan secara tertulis.
- Guru memberikan penguatan dengan memberikan penjelasan
pada kesimpulan yang berbeda pada tiap kelompok yaitu:
o Rangkaian tertutup adalah rangkaian yang dapat mengalirkan
listrik.
o Arus listrik dapat mengalir pada penghantar (lampu) jika dikedua
ujung penghantar terdapat beda potensial/tegangan.
o Arus Listrik adalah aliran muatan positip dari tempat
berpotensial tinggi ke tempat berpotensial rendah melalui
penghantar
o Kuat arus listrik adalah banyaknya muatan listrik yang mengalir
memalui luas penampang penghantar tiap satuan waktu.
𝑄
𝐼=
𝑡
o Kuat arus listrik diukur menggunakan ampermeter yang
dirangkai seri dengan penghantar
o Beda potensial/tegangan listrik diukur menggunakan voltmeter
yang dirangkai parallel dengan penghantar.
o Rumus hasil yang ditunjukkan pada ampermeter/voltmeter
adalah:
Deskripsi Kegiatan
1 (4 x 45’) waktu
𝑆𝑘𝑎𝑙𝑎 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑡𝑢𝑛𝑗𝑢𝑘
𝐻𝑎𝑠𝑖𝑙 𝑈𝑘𝑢𝑟 = 𝑥 𝐵𝑎𝑡𝑎𝑠 𝑢𝑘𝑢𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠
𝑆𝑘𝑎𝑙𝑎 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚
Penutup Siswa : 20 mnt

- Siswa dengan bimbingan guru merefleksi penguasaan materi yang
telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi
- Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi yang baru diselesaikan.
- Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah
Guru :
- Memberikan tugas kepada siswa, dan mengingatkannya untuk
mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya
maupun mempersiapkan diri menghadapi penilaian di pertemuan
berikutnya
- Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator.
- Melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan penguatan
kepada peserta didik.

Deskripsi Kegiatan
2 (2 x 45’) waktu
Orientasi
Aperpepsi
Kuat arus dan tegangan listrik.
yang akan dilakukan
Bagaimana cara mengukur kuat arus dan tegangan listrik?
Motivasi
Hukum Ohm (ditulis pada papan tulis/ditayangkan)
“Kadang kita menemukan sebuah alat listrik yang bertuliskan 220 V/2
A. Lampu ini akan menyala normal jika dipasang pada tegangan 220 V
dan akan menyala lebih terang jika dipasang pada tegangan 440 V dan
akhirnya rusak ”
Pemberian Acuan
dicapai siswa
animasi, dan anjuran membaca buku teks/buku-buku penunjang
lain/internet.
- Siswa mengamati gambar dan membaca buku (kegiatan literasi)
Deskripsi Kegiatan
2 (2 x 45’) waktu
disajikan
o Hubungan tegangan dan kuat arus listrik


o bagaimana nyala lampu jika tegangan catu daya
diperbesar?
o lampu akan menyala lebih terang .
sepanjang hayat

- Guru memberi alat dan bahan untuk percobaan pada setiap kelompok.
- Secara berkelompok siswa mendiskusikan data-data yang diperoleh
yang terkait dengan hipotesis.



Deskripsi Kegiatan
2 (2 x 45’) waktu

o Grafik tegangan terhadap kuat arus listrik
Berdasarkan grafik, tegangan sebanding dengan kuat arus listrik

o Semakin besar tegangan listrik yang diberikan, semakin besar
kuat arus listrik yang dihasilkan. Demikian juga
sebaliknya,semakin kecil tegangan yang diberikan, semakin kecil
arus listrik yang dihasilkan
o Perbandingan tegangan dan kuat arus listrik nilainya tetap, yang
disebut dengan hambatan (hukum ohm)
𝑉
=𝑅
𝐼

Guru :
berikutnya

Deskripsi Kegiatan
3 (2 x 45’) waktu
Orientasi
Aperpepsi
Gerak.
Deskripsi Kegiatan
3 (2 x 45’) waktu
yang akan dilakukan
Manakah yang lebih cepat penuh bak yang disi air menggunakan
selang 2 meter ujungnya sempit dibandingkan menggunakan selang 2
meter ujungnya luas?
Motivasi
Hambatan Listrik (ditulis pada papan tulis/ditayangkan)
“Suatu bahan tidak selalu dapat menghantarkan arus listrik secara baik
apabila dialiri arus listrik ”
Pemberian Acuan
dicapai siswa
lain/internet.
- Siswa mengamati table dan gambar serta membaca buku (kegiatan
literasi)
No Jenis Panjang Luas Hambatan
Penghantar Penghantar penghantar
1 kawat nikelin 0,5 m 0,1 mm2 12,5 ohm
2 kawat nikelin 1m 0,1 mm2 25 ohm
3 kawat nikelin 1m 0,2 mm2 12,5 ohm
4 kawat nikrom 1m 0,1 mm2 45 ohm
2
5 kawat tembaga 1 m 0,1 mm 8,5 ohm
Table hambatan
disajikan
o Hambatan penghantar
o Hambatan baterai
o Rangkaian hambatan

Deskripsi Kegiatan
3 (2 x 45’) waktu
o Apakah luas penampang kawat mempengaruhi hambatan?
o Luas penampang kawat mempengaruhi hambatan.
sepanjang hayat

o mengamati obyek
internet
dengan hipotesis.



o Yang mempengaruhi hambatan penghantar adalah panjang
kawat, luas penampang kawat dan jenis kawat.
o Hambatan penghantar sebanding dengan jenis dan panjang
penghantar, serta berbanding terbalik dengan luas penampang
penghantar
𝐿
𝑅=𝜌
𝐴
o Hambatan baterai
Deskripsi Kegiatan
3 (2 x 45’) waktu
𝐸−𝑉
𝑟=
𝐼
o Hambatan pengganti rangkaian seri
RS = R1+ R2 + R3
o Hambatan pengganti rangkaian Paralel
1 1 1 1
= + +
𝑅𝑃 𝑅1 𝑅2 𝑅3

Guru :
berikutnya

Deskripsi Kegiatan
4 (4 x 45’) waktu
Orientasi
Aperpepsi
Hukum kekekalan energi.
yang akan dilakukan
Bagaimana bunyi hokum kekekalan energy?
Motivasi
Hukum Kirchoff (ditulis pada papan tulis/ditayangkan)
“ketika kita menstartermesin motor dengan lampu depan masih
menyala, lampu menjadi redup sesaat. Hal ini terjadi karena ada
penurunan tegangan dalam baterai”
Pemberian Acuan
dicapai siswa
lain/internet.
- Siswa mengamati gambar dan membaca buku(kegiatan literasi)
Deskripsi Kegiatan
4 (4 x 45’) waktu
disajikan
o Jumlah kuat arus pada titik cabang
o Jumlah tegangan yang mengalir dalam rangkaian dan tegangan
baterai

o Bagaimana jumlah kuat listrik yang masuk dan keluar titik
cabang?
o kuat arus yang masuk pada titik percabangan sama dengan
kuat arus yang keluar pada titik percabangan.
sepanjang hayat

o mengamati obyek
 mengamati kuat arus yang masuk titik cabang dan yang
mengalir di setiap cabang dari rangkaian parallel tiga lampu
 mengamati tegangan masing-masing lampu yang
ditunjukkan voltmeter dari rangkaian seri tiga lampu.
 membadingkan jumlah tegangan masing-masing lampu
dengan tegangan baterai.
internet
dengan hipotesis.
Deskripsi Kegiatan
4 (4 x 45’) waktu
kegiatan sebelumnya, yaitu
 Membandingkan kuat arus yang masuk cabang rangkaian
dengan jumlah kuat arus masing-masing cabang
 Merumuskan jumlah kuat arus pada titik percabangan.
 Membandingkan tegangan baterai dengan jumlah tegangan
masing-masing lampu.
 Merumuskan jumlah tegangan dalam rangkaian


o Jumlah kuat arus yang masuk pada titik percabangan sama dengan
jumlah kuat arus yang keluar pada titik percabangan
ΣIm = ΣIk  I1 + I2 = I3 + I4
Atau jumlah arus listrik pada suatu titik percabangan sama

dengan nol
ΣI = 0  I1 + I2 - I3 - I4 =0
o Jumlah tegangan pada sebuah loop (lintasan tertutup)sama dengan
nol
ΣV = 0  V - V2 - V3 =0

Guru :
berikutnya
Deskripsi Kegiatan
5 (2 x 45’) waktu
Orientasi
Aperpepsi
Energy dan daya.
yang akan dilakukan
Bagaimana hubungan daya dan energy?
Motivasi
Energi dan daya listrik (ditulis pada papan tulis/ditayangkan)
“Genset merupakan alat yang mengasilkan energy listrik, dimana
energinya dapat digunakan untuk menghidupkan lampu, computer
dan alat-alat listrik lainnya”
Pemberian Acuan
- Menyampaiakan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan
akan dicapai siswa
Inti Fase I : Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan) 55 mnt
- Guru memberi rangsangan kepada siswa dengan menampilkan
lain/internet.
- Siswa mengamati (melihat gambar dan membaca buku)
Deskripsi Kegiatan
5 (2 x 45’) waktu
Meteran listrik
disajikan
o Satauan daya genset

- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyusun pertayaan
dan merumuskan hipotesis.
o apa yang menentukan besar daya listrik?
o daya listrik ditentukan oleh tegangan dan kuat arus.
menceritakan apa yang diperoleh dari pengamatan,
menyampaikan pertayaan dan hipotesisnya.
sepanjang hayat

o mengamati satuan pada daya genset
internet
dengan hipotesis.
Deskripsi Kegiatan
5 (2 x 45’) waktu


- Kelompok lain menanggapi sajian dari perwakilan kelompok
tertentu.

- Siswa menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan,
o Besarnya energi setiap satuan waktu disebut daya listrik
P = V. I
o Energi listrik adalah daya untuk mengalirkan electron dalam
waktu tertentu.
W=P.t
Atau W = V. I . t
o Besarnya energi setiap satuan waktu disebut daya listrik
Penutup Siswa : 21 n
- Siswa dengan bimbingan guru merefleksi penguasaan materi yang t
- Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi yang baru
diselesaikan.
kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah
Guru :
berikutnya
- Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian
indikator.
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Penilaian
Teknik
No Bentuk Instrumen Instrumen Penilaian
Penilaian
A Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1 Tes tertulis Pilihan ganda / Uraian Soal Ulangan Harian
2 Tugas Uraian Soal Evaluasi tiap sub-materi
3 Lisan
Teknik
No Bentuk Instrumen Instrumen Penilaian
Penilaian
B Penilaian Kompetensi Keterampilan
1 Praktik Uraian LKS
2 Proyek Uraian
3 Produk Uraian
4 Portofolio Laporan Eksperimen LKS,
dan diskusi
C Penilaian sikap
1 Observasi Checklist Lembar pengamatan sikap dan
psikomotorik
2 Penilaian diri Checklist Lembar pengamatan sikap
3 Penilaian teman Checklist Lembar pengamatan sikap
sebaya
Intrumen penilaian terlampir
2. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM.
 Remedial dilaksanakan dengan.
- Pemanfaatan tutor sebaya
- Pemberian tugas-tugas latihan secara khusus
- Setelah remial selesai, diadakan lagi penilaian
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah tuntas mencapai KKM.
 Pengayaan dilaksanakan dengan
- Memberi tugas siswa membaca di perpustakaan /internet terkait dengan KD
- Menugaskan siswa menjadi tutor bagi teman yang membutuhkan.
Mengetahui Kudus, …………………

KepalaSekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. JOKO SUTRISNO MOH. SUDARDI, SPd

NIP. 19630506 198405 1 006 NIP. 19710618199702 1 002
LAMPIRAN PENILAIAN PENGETAHUAN
TUGAS 1
Tentukan nilai resistor berikut ini
Sebutkan macam-macam resistor disertai gambar dan jelaskan
Kumpulkan dalam bentuk file dan prin out dalam kertas A4
TUGAS 2
1. Ketika hujan lebat, terjadi kilat dan terdeteksi arus listrik sebesar 3 kiloampere mengalir dalam
waktu 0,2 milisekon. Hitung muatan yang dipindahkan dari awan bermuatan listrik ke bumi
2. Di laboratorium sekolah, biasanya digunakan amperemeter untuk mengukur kuat arus. Pada
suatu pengukuran arus llstrik didapat data seperti ditunjukkan pada gambar berikut. Tentukan
hasil pengukuran amperemeter tersebut
3. Sebuah pemanas listrik diberi tegangan 12 V sehingga mengalir arus listrik sebesar 0,2 A. Hitung
hambatan pemanas tersebut.
4. Tentukan hambatan sebatang aluminium yang panjangnya 50 cm dan luas penampangnya 0,5
cm2 (diketahui: p = 2,75 X 10-8 Q m). Jika kedua ujung batang aluminium diberi beda tegangan
sebesar 1,5 X 10~3 V, berapakah arus yang mengalir dalam penghantar aluminium tersebut?
5. Perhatikan gambar berikut, tentukan nilai I.
6. Tiga buah resistor masing-masing 10 Q, 4 Q, dan 6 Q disusun seri dan ujung-ujungnya

dihubungkan dengan baterai 60 V seperti pada gambarberikut.
Tentukan:
a. kuat arus yang mengalir pada rangkaian;
b. beda potensial antara A dan B;
c. beda potensial antara B dan C;
d. beda potensial antara C dan D.
6. Tiga buah baterai disusun secara seri seperti gambar berikut. 1,5 V;0,2Ω. Setiap baterai memiliki
ggl 1,5 V dan hambatan dalam 0,2 Ω. Jika ketiga buah baterai tersebut dihubungkan dengan
sebuah hambatan R = 4,4 Ω, tentukan kuat arus yang mengalir melalui hambatan R.
7. Perhatikan rangkaian tertutup berikut, tentukan a). kuat arus yang mengalir, b) beda potensial
antara titik B dan D.
8. Perhatikan rangkaian tertutup berikut, tentukan a). kuat arus yang mengalir, b) beda potensial
antara titik A dan B
9. Sebuah bola lampu dengan spesifikasi 100 W; 220 V dipasang pada beda potensial 110 V dan
dinyalakan selama 10 menit. Hitung energi listrik yang terpakai lampu tersebut.
10. Sebuah setrika 1.000 W, 250 V akan dilengkapi dengan sebuah sekring. Jika sekringyang tersedia
bemilai 3 A, 5 A, dan 13 A, berapakah nilai sekring yang akan dipilih?
KUNCI JAWABAN
1
3
4
9
10
TES TERTULIS
KISI-KISI
Nama Satuan pendidikan : SMAN 1 Jekulo
Kelas/Semester : XII/Semester 1
Tahun pelajaran : ………..
No. Bentuk
No KD Materi Indicator Soal Kunci
Soal Soal
1 Menganalisis Listrik - Memahami aliran muatan listrik 1 √
prinsip kerja dinamis - Menentukan kuat arus 2 √
3 √
peralatan listrik - Menentukan kuat arus yang terbaca
searah (DC) pada ampermeter
dalam - Menentukan hambatan 4 √
kehidupan - Menentukan kuat arus dari 5 √
sehari-hari
grafik V-I
- Menentukan hambatan kawat 6 √
yang luasnya dirubah
- Menentukan hambatan 7 √
pengganti dari berbagai
rangkaian
8 √
- Menentukan hambatan
pengganti dari rangkaian seri-
paralel
- Menentukan kuat arus pada satu 9 √
rangkaian tertutup
10 √
- Menghitung energy listrik
11 √
- Menentukan daya listrik 12 √
- Menentukan jumlah lampu agar 13 √ √
sekering tidak putus 14 √
- Menentukan cara hemat listrik 15 √
16
- Menentukan kuat arus pada dua
rangkaiantertutu
SOAL PENILAIAN HARIAN
SOAL PG
1. Muatan listrik dapat mengalir pada kawat penghantar dikarenakan pada kedua ujungnya terdapat ....
a. hambatan yang sanagt besar d. beda potensial yang berbeda
b. beda potensial yang sama e. suhunya sama
c. perbedaan luas
2. Muatan listrik 60 C mengalir melalui suatu penghantar selama 2 menit, maka kuat arusnya adalah ....
a. 0,5 A d. 5 A
b. 0,36 A e. 55 A
c. 12 A
3. perhatikan gambar, besat kuat arus yang terbaca pada ampermeter adalah ...
a. 3,4 A d. 0,68 A
b. 1,7 A e. 0,49 A
c. 0,76 A
4. Bila voltmeter menunjukkan 50 volt dan amperemeter menunjukkan 2,5 A, maka besarnya hambatan (R)
adalah ....
a. 125 Ω d. 20 Ω
b. 0, 5 Ω e. 12, 5 Ω
c. 0, 05 Ω
5. Dari percobaan hubungan tegangan (V) dengan kuat arus (I) pada resistor, dihasilkan grafik V–I pada
gambar di bawah. Jika V = 5,0 volt, maka besar kuat arus yang mengalir adalah ....
a. 5 mA d. 40 mA
b. 10 mA e. 35 mA
c. 20 mA
6. Kawat A dan B terbuat dari bahan yang sama dan panjangnya sama. Bila luas penampang A dua kali luas
penampang B, maka ....
a. hambatan A setengah kali hambatan B
b. hambatan A seperempat kali hambatan B
c. hambatan B setengah kali hambatan A
d. hambatan B seperempat kali hambatan A
e. hambatan B sama dengan hambatan A
7. Diketahui tiga buah hambatan masing-masing besar-nya 12 ohm. Jika ketiga hambatan tersebut dirangkai
dengan berbagai cara, hambatan pengganti yang tidak mungkin adalah ....
a. 4 ohm d. 18 ohm
b. 6 ohm e. 36 ohm
c. 10 ohm
8. Perhatikan gambar berikut.
Hambatan pengganti rangkaian tersebut adalah ....

a. 30 ohm d. 70 ohm
b. 40 ohm e. 160 ohm
c. 60 ohm
9. Tentukan besarnya kuat arus pada rangkaian

A. 1 A
B. 2 A
C. 3 A
D. 4 A
E. 5 A
10. Perhatikan rangkaian listrik pada diagram ini. Energi yang dibebaskan setiap sekon pada hambatan 16 Ω
ialah ....
A. 1 w
B. 2 w
C. 3 w
D. 4 w
E. 5 w
11. Sebuah lampu pijar bertuliskan 80 watt, 220 Volt dipasang pada suatu sumber tegangan 110 volt . Daya
lampu pijar itu menjadi ....
a. 80 watt d. 20 watt
b. 60 watt e. 10 watt
c. 40 watt
12. Sebuah setrika listrik 350 watt digunakan selama 1 jam. Besar energi listrik yang terpakai adalah ….
a. 150 x 104joule d. 128 x 104joule
4
b. 135 x 10 joule e. 126 x 104joule
4
c. 130 x 10 joule
13. Arus maksimum yang melalui sekring adalah 3,4 A. Banyaknya lampu yang dapat dipasang paralel dengan
tegangan 220 V/110 W agar sekring tidak putus adalah ....
a. 8 buah d. 5 buah
b. 7 buah e. 4 buah
c. 6 buah
14. Pada sebuah rumah terdapat 2 lampu, masing-masing 25 W. Jika menyala selama 5 jam sehari, televisi 50
W menyala 5 jam sehari dan harga perkWh Rp200,00, maka biaya yang harus dibayar adalah ....
a. Rp3.000,00 d. Rp15.000,00
b. Rp4.200,00 e. Rp25.000,00
c. Rp6.200,00
15. Berikut adalah langkah-langkah yang harus dilakukan untuk mengurangi pemborosan energi listrik,
kecuali....
a. menggunakan lampu neon berdaya rendah
b. menggunakan listrik berdaya besar
c. mematikan lampu di siang hari
d. mengurangi waktu penggunaan alat listrik
e. mematikan televisi saat ditinggal pergi
Soal Uraian
16. Dari rangkaian listrik berikut ini, tentukan (a) arus yang mengalir pada rangkaian, dan (b) tegangan
antara titik a dan b
17 Pada Gambar, tentukan kuat arus yang melalui setiap baterai.
KUNCI JAWABAN
1 11
2 12
3 13
4 14
5 15
6 16
7 17
8 18
9 19
10 20
KUNCI URAIAN
.
No Jawaban Skor
16 6
17 12
Skor maksimal 18
Format penilaian
Nama Satuan Pendidikan : SMAN 1 Jekulo
Tahun pelajaran : ......................
Kelas/Semester : XII / Semester I
No Nama Siswa Nilai PG Nilai Uraian Nilai Akhir

1
2
Keterangan
Keterangan
Nilai PG = (Jumlah betul / Jumlah Soal) x Nilai Maks = ( …. / 15 ) x 70 = …..
Nilai Uraian = (skor perolehan / skor maks) x Nilai Maks = ( …. / 18 ) x 30 = …..
Nilai Akhir = nilai PG + Nilai uraian
LAMPIRAN PENILAIAN KETERAMPILAN
LKS 1.
Hukum Coulomb
A. pengamatan
Lakukan pengamatan pada gambar dibawah ini dengan cermat
B. Prosedur
1. Setelah mengamati gambar diatas, catatlah hal-hal yang penting pada peristiwa tersebut.
2. Bacalah buku referensi, artikel internet, berita koran, dan ensiklopedia untuk mengisi tabel
berikut ini
C. Diskusi
Lakukan diskusi dcngan kclompok Anda untuk menjawab pertanyaan- pertanvaan berikut ini.
1. Pada waktu saklar rangkaian ditutup, lampu akan menyapa? Mengapa?

2. Arus listrik akan mengalir pada konduktor (kawat kabel) jika dikedua ujung konduktor terdapat …
3. Apa yang dimaksud kuat arus listrik? Bagaimana rumusnya?
4. Alat apa yang digunakan untuk mengukur kuat arus listrik dan beda potensial (tegangan) listrik?
5. Bagaimana cara membaca skala kedua alat ukur pada soal 4
6. Muatan listrik sebesar 20 C mengalir pada penampang konduktor selama 5 sekon.
a. Berapakah kuat arus listrik yang melalui konduktor tersebut?
b. Berapakah jumlah elektron yang mengalir pada penampang konduktor tiap sekon, jika
diketahui e= 1,6 × 10–19 C?
7. Berapa bacaan alat ukur berikut ini
D. Kesimpulan
Buatlah kesimpulan dari kegiatan yang telah Anda lakukan Tuliskan hasilnya dengan bahasa
yang mudah dipahami. lalu presentasikan hasilnya di kelas.
LKS 2.
Hukum Ohm
A. pengamatan
B. Prosedur
1. Setelah mengamati gambar diatas, catatlah hal-hal yang penting pada peristiwa
tersebut.
2. Bacalah buku referensi, artikel internet, berita koran, dan ensiklopedia untuk mengisi
tabel berikut ini
3. Lakukan percobaan hokum Ohm
C. Diskusi
1. Pada waktu saklar power supplay dihidupkan dan hambatan geser nilainya diubah-ubah,
bagaimana nilai kuat arus dan tegangan listrik pada lampu?
2. Bagaimana perbandingan tegangan dan kuat arus listrik pada lampu?
3. Bagaimana bentuk grafik tegangan terhadap kuat arus?
4. Jika ujung-ujung sebuah penghantar yang berhambatan 5 Ohm diberi beda potensial 1,5
volt, maka berapakah kuat arus listrik yang mengalir?
E. Kesimpulan
PRAKTIK HUKUM OHM

Tujuan
o Memahami Hubungan Antara Potensial Listrik dan Arus Listrik
Alat dan Bahan

1. Catu daya
2. bola lampu
3. amperemeter
4. voltmeter
5. hambatan geser , dan
6. kabel-kabel penghubung
Prosedur
1. Susunlah alat-alat di tersebut menjadi seperti yang diperlihatkan pada Gambar 8.4.
2. Mengatur hambatan geser pada nilai yang besar
3. Menghubungkan catu daya ke listrik PLN sehingga lampu menyala.
4. Mengukur kuat arus dan tegangan listrik pada lampu yang ditunjukkan pada ampermeter dan
voltmeter.
5. Mengulang percobaan sebanyak 4 kali dengan nilai hambatan geser yang berbeda-beda.
6. Catat hasil percobaan ke dalam tabel
No Kuat arus (I) Tegangan (V) V/I

1
2
3
4
5
7. Gambarlah grafik V terhadap I V
I
8. Diskusikan hasil peraktikum bersama teman Anda
9. Kumpulkan hasilnya pada guru Anda dan presentasikan di depan kelas
LKS 3.
Hambatan listrik
A. pengamatan
Lakukan pengamatan pada tabel dan gambar dibawah ini dengan cermat
No Jenis Panjang Luas Hambatan
Penghantar Penghantar penghantar
1 kawat nikelin 0,5 m 0,1 mm2 12,5 ohm
2 kawat nikelin 1m 0,1 mm2 25 ohm
3 kawat nikelin 1m 0,2 mm2 12,5 ohm
4 kawat nikrom 1m 0,1 mm2 45 ohm
5 kawat tembaga 1m 0,1 mm2 8,5 ohm
B. Prosedur
tabel berikut ini
C. Diskusi
1. Bagaimana hubungan antara jenis kawat, panjang kawat dan luas penampang kawat terhadap
hambatan kawat? Bagaimana rumusnya
2. Kawat penghantar dengan panjang 50 meter dan luas penampang 2 cm2, serta hambatan jenis kawat
4 . 10-4 Ω m. Hitunglah besar hambatan kawat tersebut!
3. Turunkan rumus hambatan pengganti dari dua lampu yang dirangkai seri dan parallel.
4. Ada tiga buah hambatan yang masing-masing nilainya 6 Ω, 4 Ω,dan 3 Ω disusun seri. Tentukan
hambatan penggantinya!
5. Dari rangkaian listrik di samping maka tentukan:
a) hambatan pengganti antara A dan C

b) kuat arus yang keluar dari elemen
c) VAB, VBCdan VAC
d) kuat arus yang melalui R2dan R5
F. Kesimpulan
LKS 4.
Hukum Kirchoff
A. pengamatan
B. Prosedur
tabel berikut ini
C. Diskusi
1. Bagaimana kuat arus sebelum masuk titik cabang dan kuat arus yang keluar dari cabang?
2. Bagaimana jumlah kuat arus yang masuk dan keluar percabangan?
3. Sesuai dengan Hukum Kekekalan Energi, penurunan ini harus sama dengan energy (q1V1 + q2V2+
q3V3 ) yang dilepaskan oleh baterai (qV). Bagaimana jumlah tegangan dalam satu rangkaian
tertutup?
4. Dari rangkaian listrik berikut ini, tentukan (a) arus yang mengalir pada rangkaian, dan (b) tegangan
antara titik a dan b
5. Jika diketahui E1= 6V, r1= 1 Ω, E2= 3 V, r2= 1 Ω, E3= 3 V, r3= 1 Ω,R1= 3 Ω,R2= 2 Ω,R3= 2 Ω, R4= 1Ω,
dan R5= 1 Ω, tentukan kuat arus yang melalui setiap baterai.
6. Sama soal 5, jika Vcd = V,
a. Dengan menggunakan hokum II Khirchoff ΣV =0, Tentukan rumus i1, i2, dan 13
b. Dengan menggunakan hokum I Khirchoff Σi =0 dan jawaban a, tentukan nilai i1, i2,
dan 13
G. Kesimpulan
LKS 5.
Energi Listrik
A. pengamatan
B. Prosedur
tabel berikut ini
C. Diskusi
1. Pada genset tertuliskan angka 650 W, apa artinya?

2. Pada Alat Ukur listrik rumah tertuliskan 39513 kwh, apa artinya?
3. Apa yang dimaksud dengan daya listrik?
4. Apa yang dimaksud dengan energy listrik?
5. Kuat arus listrik sebesar 0,5 A mengalir melalui penghantar yang berham-batan 20 ohm selama 5
menit. Berapakah daya listrik pada penghantar sela-ma itu?
6. Lampu listrik yang tertulis 25 W, 110 V dinyalakan selama 10 jam. Jika 1KWh berharga Rp.
500,00, maka berapakah biaya yang harus dibayar sela-ma itu?
H. Kesimpulan
Rubrik penilaian praktik

kriteria Skor Indikator
Persiapan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat
kriteria Skor Indikator
(Skor maks = 3) 2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidaktepat
0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan
Pelaksanaan 3 Merangkai alat tepat dan rapi
(Skor maks = 7) 2 Merangkai alat tepat atau rapi
1 Merangkai alat tidak tepat dan tidak rapi
0 Tidak membuat rangkaian alat
2 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan

1 Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan
0 Tidak memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan
Hasil 3 Mencatat dan mengolah data dengan tepat
(Skor maks = 6) 2 Mencatat atau mengolah data dengan tepat
1 Mencatat dan mengolah data tidak tepat
0 Tidak mencatat dan mengolah data
3 Simpulan tepa
2 Simpulan kurang tepat
1 Simpulan tidak tepat
0 Tidak membuat simpulan
Laporan 3 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan dan isi
(Skor maks = 3) laporan benar
2 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan atau isi
laporan benar
1 Sistematika tidak sesuai dengan kaidah penulisan dan isi
laporan tidak bena
0 Tidak membuat laporan
Format penilaian praktik

Skor Juml
No Nama Persiapan Pelaksanaan Hasil Laporan skor Nilai
(3) (7) (6) (3) (19)
1 Adi
2
 Nilai praktik = (Skorperolehan/ Skor maksimal ) x 100
PROYEK
Sumber arus searah dapat berupa baterai, akumulator (aki), dan elemen Volta. Telah Anda ketahui cairan
elektrolit pada elemen Volta dan aki menggunakan larutan (asam sulfat encer). Mungkinkah larutan asam
sulfat tersebut Anda ganti dari larutan asam yang berasal dari ekstrak buah-buahan yang masam? Buatlah
elemen Volta sederhana dengan menggunakan larutan asam dari buah-buahan. Carilah buah yang berasa
sangat masam, kemudian ambillah aimya. Gabungkan beberapa sel Volta secara seri sehingga diperoleh
tegangan yang lebih besar. Ukurlah tegangan dan arus listrik yang ditimbulkan. Buatlah laporan kegiatan
dan presentasikan di depan guru Anda.
Rubrik penilaian proyek:
No Aspek Skor
1 Perencanaan: 6
Latar Belakang (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
Rumusan masalah (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
2 Pelaksanaan: 12
a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3, kurang akurat = 2, tidak akurat =
1)
b. Kelengkapan data (lengkap= 3, kurang lengkap = 2, tidak lengkap = 1)
c. Pengolahan dan analisis data (sesuai = 3, kurang sesuai = 2, tidak sesuai =
1)
d. Simpulan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
3 Pelaporan hasil: 9
a. Sistematika laporan (baik = 3, kurang baik = 2, tidak baik = 1)
b. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah= 3, kurang sesuai kaidah = 2, tidak
sesuai kaidah = 1)
c. Tampilan (menarik= 3, kurang menarik= 2, tidak menarik= 1)
Skor maksimal 27
Format Penilaian Proyek

Skor
No Nama Jml Skor Nilai
Persiapan Pelaksanaan Laporan
1 Ana
2
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
LAMPIRAN PENILAIAN SIKAP
Penilaian sikap
- Penilaian Observasi
Format pengamatan sikap yang dicatatt dalam jurnal.
Tahun pelajaran : ……….
Kelas/Semester : …….. / …………...
Nama
No Waktu Kejadian/prilaku Butir sikap Pos/neg Tidak lanjut
Siswa
1 ……. …. Meninggalkan Tanggung - Dipanggil untuk
laboratorium jawab membersihkan
tanpa meja dan alat
membersihkan bahan yang sudah
meja dan alat dipakai.Dilakukan
bahan yang sudah pembinaan.
dipakai
2 ……….. …….. Melapor kepada Jujur + Diberi apresiasi/
pendidik bahwa pujian atas
dia memecahkan kejujurannya.
gelas kimia tanpa Diingatkan agar
sengaja lain kali lebih
berhati-hati
-
Format Penilaian Sikap
Prilaku yang dinilai

No Nama Siswa Skor Predikat
BS JJ DS PL
1 Ani
2 Badu
Keterangan :
o BS : Bekerja Sama
o JJ : Jujur
o TJ : Tanggun Jawab
o DS : Disiplin
o ST : Santun
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 4 x 5 = 20
3. Skor sikap = (jumlah skor/skor maks) x 100
4. Kode nilai / predikat :
88 < skor sikap ≤ 100 = Sangat Baik (SB)
77 < skor sikap ≤ 88 = Baik (B)
65 < skor sikap ≤ 77 = Cukup (C)
0 < skor sikap ≤ 65 = Kurang (K)
- Penilaian Diri

Nama Siswa : ……………………….
Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 2
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota
2 mendapatkan kesempatan untuk 2
berbicara.
Ketika kami berdiskusi, saya menghargai
3 2 9 80 B
pendapat teman.
Saya ikut serta dalam membuat
4 1
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
Saya melaksanakan kesepakatan
5 kelompok, meskipun tidak sesuai dengan 1
sependapat
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 2 dan Tidak = 1
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 2 x 5 = 10
88 < skor sikap ≤ 100 = Sangat Baik (SB)
77 < skor sikap ≤ 88 = Baik (B)
65 < skor sikap ≤ 77 = Cukup (C)
0 < skor sikap ≤ 65 = Kurang (K)
- Penilaian Teman Sebaya

Nama Siswa : ……………………….
Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman.
Memberikan solusi terhadap
2
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri kepada
3
anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik.
Tidak ikut dalam membuat kesimpulan
5
hasil diskusi kelompok.
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 2 dan Tidak = 1
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 2 x 5 = 10
- 88 < skor sikap ≤ 100= Sangat Baik (SB)
- 77 < skor sikap ≤ 88 = Baik (B)
- 65 < skor sikap ≤ 77 = Cukup (C)
- 0 < skor sikap ≤ 65 = Kurang (K)
PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN
a. Remedial
Siswa yang belum memenuhi KKM dapat mengerjakan tugas dibawah ini dengan dibantu oleh teman
sebaya.
Contoh tugas :
1) ……….
2)
PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Penilaian Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal PH : ……………………………………………..
Bentuk PH : ……………………………………………..
Materi PH : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Nama Indikator Bentuk Nilai

Nilai
No Peserta yang Belum Tindakan Setelah Keterangan
PH
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Soal pengayaan untuk siswa yang telah memenuhi KKM :
- Membaca materi berikutnya dari buku teks

RPP 1 Rangkaian Arus Searah

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 1 Rangkaian Arus Searah

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Jekulo

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

 Kuat arus listrik.

 Skala yang ditunjukkan oleh ampermeter

 Skala yang ditunjukkan oleh voltmeter

 Hambatan penghantar adalah

dengan: R= hambatan listrik konduktor (Ω),

 Rangkaian Seri hambatan

 Rangkaian parallel hambatan

 GGL, Hambatan Dalam, dan Tegangan Jepit Baterai

Hukum Kekekalan Energi

Satu rangkaian tertutup

Dua rangkaian tertutup

Persamaan (1) dan (2)

Persamaan (3) dan (4)

Dengan memasukkan nilai E dan R didapatkan V = 3,6 volt, dan I3 = 0,2 A

 Daya / laju energy listrik

F. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

Fase II : Problem statemen (pertanyaan/identifikasi masalah)

Fase III : Data collection (pengumpulan data)

- Secara berkelompok siswa mendiskusikan data-data yang terkait

Fase IV : Data processing (pengolahan data)

Fase V : Verification (pembuktian)

Fase VI : Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)

Penutup Siswa : 20 mnt

Kegiatan pert Alokasi

- Guru membagi siswa di kelas secara berkelompok

Fase II : Problem statemen (pertanyaan/identifikasi masalah)

Fase III : Data collection (pengumpulan data)

Sikap yang diharapkan pada siswa di fase ini : untuk mengembangkan

Fase IV : Data processing (pengolahan data)

Fase V : Verification (pembuktian)

Fase VI : Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)

Berdasarkan grafik, tegangan sebanding dengan kuat arus listrik

Penutup Siswa : 20 mnt

Kegiatan pert Alokasi

Fase II : Problem statemen (pertanyaan/identifikasi masalah)

Fase III : Data collection (pengumpulan data)

Fase IV : Data processing (pengolahan data)

Fase V : Verification (pembuktian)

Fase VI : Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)

Penutup Siswa : 20 mnt

Kegiatan pert Alokasi

Fase II : Problem statemen (pertanyaan/identifikasi masalah)

Fase III : Data collection (pengumpulan data)

Fase V : Verification (pembuktian)

Fase VI : Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)

Atau jumlah arus listrik pada suatu titik percabangan sama

Penutup Siswa : 20 mnt

Fase II : Problem statemen (pertanyaan/identifikasi masalah)

Fase III : Data collection (pengumpulan data)

Fase IV : Data processing (pengolahan data)

Fase V : Verification (pembuktian)

Fase VI : Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Intrumen penilaian terlampir

2. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

Mengetahui Kudus, …………………

Drs. JOKO SUTRISNO MOH. SUDARDI, SPd

Sebutkan macam-macam resistor disertai gambar dan jelaskan