RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas / Semester : X / 1 ( Ganjil)

Materi Pokok : Teks Anekdot

Alokasi Waktu : 8 x 45 menit

A. Kompetensi Inti .

1. . Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,

toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kopetensi

3.6 Menganalisis struktur dan 3.6.1
kebahasaan teks anekdot.
4.6 Menciptakan kembali teks
anekdot dengan memerhatikan
struktur, dan kebahasaan baik lisan
maupun tulis
Mengidentifikasi struktur isi teks
anekdot (abstrak, orientasi, krisis,
respon, dan coda).
3.6.2 Menemukan ciri bahasa teks
anekdot (pertanyaan retoris, proses
material, dan konjungsi temporal).
3.6.3 Menjelaskan makna kata, istilah,
dan ungkapan dalam teks anekdot.
4.6.1 Menyusun teks anekdot sesuai
dengan struktur isi teks anekdot dan
kebahasaan.
 4.6.2 Mempresentasikan teks anekdot
dengan intonasi dan ekspresi yang tepat
serta saling memberikan komentar.

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan pedagogik genre saintifik dan

CLIL dengan model pembelajaran discoveri peserta didik dapat mengidentifikasi struktur
isi teks anekdot dan pola penyajian karakter unggul tokoh anekdot, menjelaskan makna kata
istilah, dan ungkapan dalam teks anekdot dengan menggunakan teks narasi, menyusun teks
anekdot dan mempresentasikannya dengan rasa ingin tahu, responsif dan tanggung jawab
selama proses pembelajaran dan bersikap, jujur, percaya diri serta pantang menyerah.

D. Materi Pembelajaran

Teks anekdot

 Ciri-ciri, pengertian anekdot dnegan

 Struktur anekdot

 makna kata, istilah, dan isi teks anekdot

 isi anekdot

E. Pendekatan,Metode, dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik

2. Metode : Curah pendapat, diskusi, dan penugasan

3. Model : Discovery Learning ( pertemuan pertama)

Penugasan (pertemuan kedua)

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media :

 Internet

 Multimedia

2. Alat/bahan

 LCD, laptop

 Naskah Anekdot
 G. Bahan dan Sumber Belajar

1. Suherli, dkk. 2017. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas X Revisi Tahun 2017. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
2. Suherli, dkk. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas X Revisi Tahun 2017. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
3. Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indoneisa SMA/MA/SMK.
Bandung: Yrama Widya.

H. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

Pertemuan 1 (@4 ×45 menit)

Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi

(PPK), Literasi, Waktu
4C, HOTS
Kegiatan1. Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri Religius 15 menit
Awal anugerah Tuhan dan saling mendoakan.
2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru
berhubungan dengan pembelajaran sebelumnya
(tanya jawab). Rasa ingin tahu
3. Peserta didik menyimak kompetensi dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari
4. Peserta didik mendiskusikan informasi dengan
proaktif tentang keterkaitan pembelajaran
sebelumnya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
5. Peserta didik menerima informasi tentang hal-
hal yang akan dipelajari, metode dan media,
langkah pembelajaran dan penilaian
pembelajaran
Kegiatan 1. Mengamati 150
Inti a. membaca contoh teks anekdot Literasi menit
b. mencermati uraian yang berkaitan
dengan unsur-unsur dan struktur teks anekdot
(abstrak, orientasi, krisis, respon, coda)
c. membaca contoh teks anekdot yang lain
2. Menanya
Mempertanyakan unsur-unsur dan struktur teks Rasa ingin tahu
anekdot (abstrak, orientasi, krisis, respon, coda)
3. Mengeksplorasi
Menemukan unsur-unsur dan struktur teks
anekdot (abstrak, orientasi, krisis, respon, coda)
4. Mengasosiasi
 Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi
(PPK), Literasi, Waktu
4C, HOTS
mendiskusikan dan menyimpulkan hasil temuan Kerja sama
terkait dengan unsur-unsur dan struktur teks (Collaborative)
(abstrak, orientasi, krisis, respon, coda)
5. Mengkomunikasikan
mengomunikasikan dan saling menilai Berpikir kritis
kebenaran/ketepatan kesimpulan antarkelompok (Critical thinking)
menanggapi presentasi teman/kelompok lain
secara santun Kreativitas
(Creativity)

Komunikatif
(Communicative)
KegiatanKegiatan guru bersama peserta didik 15 menit
Penutup 1. Membuat rangkuman/ simpulan pelajaran. Kreativitas
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang (Creativity)
sudah dilaksanakan.
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran; dan
Kegiatan guru
1. Melakukan penilaian. HOTS
2. Memberikan tugas kepada peserta didik untuk
banyak membaca teks ceramah lainnya.
3. Menyampaikan rencana pembelajaran yang
akan dilakukan selanjutnya.
4. Menutup kegiatan belajar mengajar.

Pertemuan 2 (@4 ×45 menit)

Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi

(PPK), Literasi, Waktu
4C, HOTS
Kegiatan1. Peserta didik merespon salam tanda Religius 15 menit
mensyukuri anugerah Tuhan dan saling
Awal
mendoakan.
2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru
berhubungan dengan pembelajaran Rasa ingin tahu
sebelumnya (tanya jawab).
3. Peserta didik menyimak kompetensi dan
tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
4. Peserta didik mendiskusikan informasi dengan
proaktif tentang keterkaitan pembelajaran
 Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi
(PPK), Literasi, Waktu
4C, HOTS
sebelumnya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
5. Peserta didik menerima informasi tentang hal-
hal yang akan dipelajari, metode dan media,
langkah pembelajaran dan penilaian
pembelajaran
1.
Kegiatan Mengamati 150
Inti a. membaca contoh teks anekdot lain menit
Literasi
b. mencermati uraian yang berkaitan
dengan ciri-ciri bahasa teks anekdot
(pertanyaan retoris, proses material, dan
konjungsi temporal)
2. Menanya
a. menanyakan ciri-ciri bahasa teks anekdot Rasa ingin tahu
b. membuat pertanyaan yang berhubungan
dengan isi teks anekdot
3. Mengekplorasi
a. menemukan ciri bahasa teks anekdot
(pertanyaan retoris, proses material, dan
konjungsi temporal)
b. menjelaskan makna kata, istilah, ungkapan Kerja sama
dalam teks anekdot (Collaborative)
c. menemukan isi teks anekdot.

4. Mengasosiasi
a. mendiskusikan dan menyimpulkan makna
kata, istilah, ungkapan teks anedot
dalam diskusi kelas dengan saling menghargai
b. mendiskusikan isi teks anekdot. Berpikir kritis
(Critical thinking)
Kreativitas
5. Mengkomunikasikan (Creativity)
a. mempresentasikan makna kata, istilah,
ungkapan teks anedot dengan rasa percaya diri
b. mempresentasikan isi teks anekdot Komunikatif
c. menanggapi presentasi teman/kelompok lain (Communicative)
secara santun
KegiatanKegiatan guru bersama peserta didik 15 menit
1. Membuat rangkuman/ simpulan pelajaran. Kreativitas
Penutup
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang (Creativity)
sudah dilaksanakan.
 Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Alokasi
(PPK), Literasi, Waktu
4C, HOTS
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran; dan HOTS
Kegiatan guru
1. Melakukan penilaian.
2. Memberikan tugas kepada peserta didik untuk
Menyampaikan rencana pembelajaran yang
akan dilakukan selanjutnya.
3. Menutup kegiatan belajar mengajar.

I. PENILAIAN

1) Jenis/teknik penilaian

a. Kompetensi sikap

b. Kompetensi Pengetahuan:

 Tes tertulis

 Tes lisan

c. Kompetensi Keterampilan:

 Tes praktik,

 Projek, dan

 Portofolio.

2) Bentuk instrumen dan instrumen

3) Pedoman Penskoran

Lampiran

Penilaian KI-1 dan KI-2

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL

(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual dan sosial ini berupa lembar observasi

2. Pelaksanaan penilaian sikap dilakukan setiap hari selama pembelajaran satu semester

3. Penilaian sikap spiritual dan sosial dilakukan oleh guru mata pelajaran, wali kelas, BK yang nantinya
dilaporkan kepada wali kelas.

4. Perilaku yang diamati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong), kerjasama, responsif
dan pro-aktif

5. Guru mencatat sikap yang menonjol, baik positif (+) maupun negatif (-)

6. Semua siswa pada dasarnya baik

JURNAL PENILAIAN SIKAP

No Tanggal Nama Kejadian/Prilaku Butir Sikap +/- Tindak lanjut

1
2
3

Dst

No Muatan KI-1 (sikap spiritual) No Muatan K-2 (Sikap Sosial)

1 Ketaatan beribadah 1Jujur
2 Perilaku syukur 2Disiplin
3 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan 3Tanggung jawab
4 Toleransi dalam beribadah. 4Santun
5Peduli
6Percaya diri
7Kerja sama
8Responsif
9Pro-aktif

Penilaian KI-3

Pengetahuan
a. Teknik Penialaian : Tes tertulis

b. Bentuk Instrumen : Uraian

Bacalah teks anekdot di bawah ini!

POLITISI BLUSUKAN BANJIR

Pada malam Jumat, paling banyak ditemukan politisi melakukan blusukan,

termasuk Darman (maaf bukan nama sebenarnya dan bukan sebenarnya

nama). Darman mendatangi kampung yang diterjang banjir paling parah.

Kebetulan di sana banyak wartawan meliput sehingga dia makin semangat

menyerahkan bingkisan.

2 Darman juga tidak mau menyia-nyiakan sorotan kamera wartawan. Dia

mencari strategi agar tetap menjadi perhatian media. Darman berusaha

masuk ke tempat banjir dan menceburkan diri ke air. Sial baginya, dia

terperosok ke selokan dan terseret derasnya air. Darman berusaha sekuat

tenaga melawan arus, tetapi tak berdaya, dia hanyut.

3Untung regu penolong sangat sigap. Meskipun terseret cukup jauh, Darman

masih bisa diselamatkan. Dia dibawa ke posko kesehatan dan dibaringkan di

bangsal. Waktu itu semua bangsal penuh oleh orang pingsan. Darman kaget

melihat orang yang ada di situ. Semuanya dia kenal, para politisi sedang

blusukan. Lebih kaget lagi ketika dia melihat doa tertulis di dinding: “Ya Allah,

hanyutkanlah mereka yang tak ikhlas”. Darman pingsan!

(Diadaptasi dari http://arje.blog.esaunggul.ac.id/anekdot-politisi-blusukan-banjir/)

Tes Uraian
 IPK Indikator soal HOTS/LOTS Rumusan soal Jawaban

3.6.1 Siswa dapat Lots 1.Sebutkan 1. Pada

Mengidentifikasi mengidentifikasi unsur-unsur yang malam Jumat
struktur isi teks struktur isi terdapat dalam
anekdot (abstrak, teks anekdot teks anekdot di 2. abstrak,
orientasi, krisis, atas! orientasi,
reaksi, dan coda). 2.Jelaskan krisis, reaksi,
struktur teks dan coda
anekdot di atas!

3.6.2 Siswa dapat Hots 3.Sebutkan ciri- 3. Untung

Menemukan ciri menemukan ciri bahasa teks regu
bahasa teks ciri bahasa anekdot di atas. penolong
anekdot (pertanyaan teks Jelaskan! sangat sigap.
retoris, proses anekdot Meskipun
material, dan terseret
konjungsi temporal). cukup jauh,
Darman
masih bisa
diselamatkan
3.6.3 Siswa dapat Hots 4.Jelaskan 4. Ya Allah,
Menjelaskan makna menjelaskan makna ungkapan hanyutkanlah
kata, istilah, dan makna kata, yang terdapat mereka yang
ungkapan dalam teks istilah, dan dalam teks tak ikhlas”
anekdot. ungkapan anekdot di atas ! 5. politisi
dalam teks 5. Jelaskan isi melakukan
anekdot. anekdot di atas! blusukan di
daerah banjir

Rubrik Penilaian Kemampuan memahami struktur dan mengintepretasikan Teks Anekdot

No. Aspek Deskripsi bobot Skor

Menemukan seluruh unsur 4
Unsur-unsur
1. Menemukan 3-4 unsur 3
teks anekdot
Menemukan 1-2 unsur 2
Menyebutkan struktur dengan lengkap,
4
tepat dan sistematis
Struktur teks Menyebutkan struktur kurang lengkap,
2. 3
anekdot tepat dan sistematis
Menyebutkan struktur kurang lengkap,
2
tidak tepat dan tidak sistematis
Menyebutkan seluruh ciri-ciri kebahasaan
Ciri 4
3. secara lengkap
kebahasaan
Menyebutkan 3-4 ciri-ciri kebahasaan 3
 Menyebutkan 1-2 ciri-ciri kebahasaan 2
Menjelaskan makna kata, istilah dan
4
ungkapan seluruhnya
Kata, istilah
Menjelaskan makna kata, istilah dan
4. dan 3
ungkapan sebagian besar
ungkapan
Menjelaskan makna kata, istilah dan
2
ungkapan sebagian kecil
Menjelaskan isi anekdot dengan tepat
4
dengan bahasa yang santun, baik dan benar
Menjelaskan isi anekdot kurang tepat
Isi teks 3
5 dengan bahasa yang santun, baik dan benar
anekdot
Menjelaskan isi anekdot kurang tepat,
dengan bahasa yang kurang santun, baik 2
dan benar

Perolehan Skor
Nilai = -------------------- X Skor ideal = NA
Skor Maksimal

KI-4

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Instrumen Penilaian Keterampilan

Indikator: peserta didik mampu membuat dan menghasilkan produk, karya, portofolio dan
proyek

A. Tes Praktik

Tugas membuat makalah, minimal 4 halaman secara kelompok , setiap kelompok 5 orang
dengan sistematika :

1. Judul

2. Pendahuluan

3. Isi/Pembahasan

4. Penutup

Rambu-rambu :
 a. Makalah diketik menggunakan kertas A4, huruf Time New Roman, spasi 1,5,

b. Rubrik Penugasan

Kegiatan/Perilaku
Jumlah
No Nama Judul Orisinal Kebenaran Ketajaman Alur Kreteria
nilai
Makalah Karya konsep Analisis paparan
1
2

Keterangan :

Aspek yang dinilai Uraian

Judul Singkat, padat, jelas
Urgensi masalah yang Pemilihan masalah yang kontekstual
dipilih
Kebenaran konsep Kemampuan untuk menggunakan konsep sosiologi secara
tepat
Ketajaman Kemampuan menguraikan masalah
dengan menggunakan konsep teori sosiologi
Alur paparan Kemampuan menggunakan logika berfikir dan bahasa
yang sesuai dengan kaidah serta komunikatif

Kriteria perilaku :

1= Sangat Kurang
2= Kurang
3= Sedang
4= Baik
5= Amat Baik

Kreteria penilaian :

1) Nilai 20 – 25 = Amat Baik

2) Nilai 15 – 19 = Baik

3) Nilai 10 – 14 = Cukup

4) Nilai 5 – 9 = Kurang

5) Nilai 1 – 4 = Sangat Kurang

B. Tes Proyek

- Proyek

Tehnik Penilaian Proyek

Mata : Guru :
Pelajaran Pembiombing
: :
Nama Proyek Nama
: :
Alokasi Kelas
Waktu

No ASPEK SKOR (1-5)

1 PERENCANAAN :
Rancangan alat
- Alat dan Bahan : Pedoman wawancara
2 PELAKSANAAN :
Keakuratan sumber informasi
Kuantitas sumber data
Analisi data
Penarikan kesimpulan
3 LAPORAN PROYEK :
Sistematika laporan
Presentasi
TOTAL SKOR
 - Produk

Tehnik Penilaian Produk

Mata : Guru :
Pelajaran Pembiombing
: :
Nama Produk Nama
: :
Alokasi Kelas
Waktu

No TAHAPAN SKOR( 1-5)

1 Tahap perencanaan Bahan
2 Tahap proses Pembuatan :
a. Persiapan alat dan bahan
b. Teknik pengolahan
3 Tahap Akhir
a. Bentuk
b. Inovasi

c. Portofolio

Mata Pelajaran : Guru :

Pembimbing
Alokasi Waktu : :
Nama
:
Kelas
No Waktu Jenis Tugas Kriteria Catatan Tindak Lanjut
Guru

Penilaian Ketrampilan

Mata Pelajaran : _____________________________________________________

Nama Produk : _____________________________________________________

Alokasi Waktu : _____________________________________________________

Nama : _____________________________________________________

Kelas : _____________________________________________________

No. Komponen Skor (1-4)

1. Penguasaan Materi
a. Kemampuan konseptualisasi
b. Kemampuan menjelaskan
c. Kemampuan berargumentasi
2. Penyajian
a. Sistematika Penyajian
b. Visualisasi
3 Komunikasi Verbal
a. Penggunaan Verbal
b. Intonasi dan Tempo
Total Skor

Aspek yang Penilaian

dinilai
1 2 3 4
Penguasaan Kemampuan Kemampuan Penguasan materi Penguasan materi
Materi konseptualisasi, konseptualisasi, tentang tentang
menjelaskan menjelaskan kemampuan kemampuan
dan dan konseptualisasi, konseptualisasi,
berargumentasi berargumentasi menjelasan dan menjelasan dan
sangat tidak tidak berargumentasi berargumentasi
menguasai menguasai bagus tapi belum bagus dan sudah
terarah terarah
Penyajian Sistematika Sistematika Penyajian materi Penyajian materi
penyajian dan penyajian dan yang yang
visualisasi visualisasi tersistematis dan tersistematis dan
sangat tidak sangat tersaji visualisasi bagus visualisasi bagus
tersaji tetapi belum dan konsepnya
menemukan jelas
konsep yang jelas
 Komunikasi Penggunaan Penggunaan Penggunaan Penggunaan
Verbal bahasa verbal, bahasa verbal, bahasa verbal, bahasa verbal,
intonasi dan intonasi dan intonasi dan intonasi dan
temponya temponya tidak temponya sudah temponya sudah
sangat tidak baik baik tapi belum baik dan
baik menggunakan menggunakan
ejaan yang benar ejaan yang benar

Lampiran

1. Rekapitulasi Hasil Penilaian

a. KI-1 Dan KI- 2

Jurnal Penilaian Sikap

Mata Pelajaran :

Kelas/Semester :

TP :

No Tanggal Nama Kejadian/Prilaku Butir Sikap +/- Tindak lanjut

1
2
3
4
5
dst

Nilai Rapot Sikap

Sikap Predikat Diskripsi

Sikap Spiritual
Sikap Sosial

b. KI-3 ( Pengetahuan)
Format Nilai Pengetahuan

Nilai KD 3.1 Nilai Nilai KD 3.2 Nilai dst

No NIS Nama KD KD
Tulis Lsn Tugas 3.1 Tulis lsn Tgs 3.2

1
2
3
4
dst

Perhitungan Nilai Rapor

Nilai Pengetahuan

Nilai KD
No NIS Nama NR (Rerata)
3.1 3.2 3.3 3.4 dst
1
2
3
Dst

c. KI-4 (Keterampilan)

Format nilai Keterampilan

Nilai KD 4.1 Nilai KD 4.2 dst

No NIS Nama Nilai Nilai
N1 N2 N3 N4 KD 4. N1 N2 N3 N4 KD 4.

1
2
3
4
dst
 Catatan:

1. N1: nilai kinerja; N2: nilai proyek, N3: nilai produk dan N4: nilai portofolio

2. Nilai KD dari N1, N2, N3 dan N4 tiap KD diambil yang optimum

Perhitungan Nilai Rapor

Nilai Pengetahuan

Nilai KD
No NIS Nama NR (Rerata)
4.1 4.2 4.3 4.4 dst
1
2
3
Dst