RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK DIPONEGORO DEPOK

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester : X / 1
Materi Pelajaran : Perubahan Materi dan Pemisahan Campuran
Submateri : 1. Materi dan Energi
2. Sifat Materi
3. Perubahan Materi
4. Penggolongan Materi
5. Pemisahan Campuran
Alokasi Waktu : 6 JP ( 6 x 45 menit / 2 x pertemuan )

A. KOMPETENSI INTI
KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan
Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Teknologi dan Rekayasa
pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.

KI-4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi,

dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan
masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital,
dan Dasar Bidang Teknologi dan Rekayasa.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik
di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

1
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
(IPK)

3.1 Menganalisis perubahan 3.1.1 Mengemukakan perbedaan

materi dan pemisahan perubahan materi.
campuran dengan 3.1.2 Menggunakan metode pemisahan
berbagai cara. campuran dengan berbagai cara.
3.1.3 Menganalisis perbedaan perubahan
materi.
3.1.4 Menganalisis metode pemisahan
campuran dengan berbagai cara.

4.1 Melakukan pemisahan 4.1.1 Merancang praktikum metode

campuran melalui pemisahan campuran berdasarkan
praktikum berdasarkan sifat fisis dan sifat kimianya.
sifat fisis dan sifat 4.1.2 Melakukan praktikum metode
kimianya. pemisahan campuran berdasarkan
sifat fisis dan sifat kimianya.
4.1.3 Mempresentasikan hasil praktikum
metode pemisahan campuran
berdasarkan sifat fisis dan sifat
kimianya.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pendekatan saintifik model pembelajaran discovery learning
dengan menggali informasi dari berbagai sumber belajar dan mengolah
informasi, diharapkan peserta didik aktif bekerja sama dalam diskusi
kelompok, memiliki sikap ingin tahu terhadap materi yang dipelajari,
mampu menyampaikan pendapat dan menanggapi pendapat serta
mampu:
1. menjelaskan perubahan fisika dan kimia.
2. membedakan perubahan fisika dan kimia.
3. mengelompokkan materi berdasarkan wujud dan komposisi
kimianya.
4. menyimpulkan perbedaan zat tunggal dan campuran.
5. menjelaskan cara-cara pemisahan berbagai campuran.
6. memilih cara pemisahan yang tepat untuk berbagai campuran.
7. menyesuaikan alat yang digunakan untuk pemisahan campuran.
8. merancang cara pemisahan campuran.

2
 9. mendemonstrasikan teknik pemisahan campuran.
10. menentukan teknik pemisahan campuran sesuai sifat fisika dan
kimia.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Materi Pembelajaran Regular
Pengetahuan factual
1. Air akan mendidih jika dipanaskan.
2. Minyak goreng yang terpakai berulang-ulang akan menjadi tengik.
3. Air teh dapat dipisahkan dari daun tehnya dengan cara penyaringan.
Pengetahuan konseptual
1. Materi adalah segala sesuatu yang menempati ruang dan memiliki
massa. Materi dapat berupa padat, cair dan gas.
2. Materi memiliki sifat fisika (sifat yang menunjukkan
penampilan/keadaan fisik suatu zat) dan sifat kimia (sifat yang
menunjukkan perubahan zat baru).
3. Materi dapat mengalami perubahan fisika dan perubahan kimia.
4. Materi digolongkan menjadi zat tunggal (unsur dan senyawa) dan
campuran (larutan, koloid, suspense)
5. Metode pemisahan campuran terdiri dari filtrasi, kristalisasi,
kromatografi, sublimasi dan destilasi.
Pengetahuan prosedural
Langkah-langkah melaksanakan praktikum metode pemisahan campuran
berdasarkan sifat fisis dan sifat kimianya.

Materi Pembelajaran Remidial

Peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar diberikan
penjelasan ulang mengenai materi yang belum dikuasai dan dilakukan tes
dengan soal yang sama.

Materi Pembelajaran Pengayaan

Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberikan tugas
berupa mencari informasi mengenai reaksi eksoterm dan reaksi endoterm
yang dikaitkan dengan perubahan materi.

E. STRATEGI PEMBELAJARAN
Model : Discovery Learning
Sintak Discovery Learning :
1. Stimulation / Pemberian rangsangan
2. Problem Statement / Identifikasi masalah
3. Data Collecting / Pengumpulan Data
4. Data Processing / Pengolahan Data
5. Verification / Pembuktian
6. Generalization / Kesimpulan

3
 Metode : Tanya jawab, demonstrasi, praktikum dan presentasi
Pendekatan : saintifik (5M)

F. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

Media pembelajaran : power point, tayangan gambar dan video, LKPD
Alat pembelajaran : laptop, LCD, white board dan spidol, alat bahan
praktikum

G. SUMBER BELAJAR
1. Sudarmo, U. 2013. Kimia Untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Erlangga
2. Purba, M. 2006. Kimia SMA/MA Kelas X. Jakarta: Erlangga
3. Aas Saidah dan Michael Purba. 2017. Kimia untuk SMK/MAK Kelas X
Bidang Keahlian Teknologi dan Rekayasa. Jakarta: Erlangga
4. Takeuchi, Yashinto. 2006. Terjemahan Buku Teks Pengantar Kimia
oleh Ismunandar
5. Chang, R. 2004. Kimia Dasar Konsep-konsep Inti Edisi Ketiga Jilid 1.
Jakarta: Erlangga
6. Brady, J. 1999. Kimia Universitas Asas & Struktur Edisi Kelima Jilid 1.
Jakarta: Binarupa Aksara
7. Handout.

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama

Karakter/ Estimasi
No Tahap Uraian Kegiatan
4C/Literasi Waktu

1 PENDAHU 1. Guru mengucapkan salam dan Religius 10 menit

LUAN membuka kegiatan pembelajaran
dengan doa dan pembacaan surat
pendek.
2. Peserta didik menyanyikan lagu
wajib Indonesia Raya dilanjutkan
dengan Shubannul Wathon.
3. Guru mengecek kehadiran dan
kesiapan peserta didik.
4. Guru memberikan apersepsi untuk
mendorong rasa ingin tahu dengan
memberikan pertanyaan kepada
peserta didik.
Apakah kalian menggunakan

4
 deodorant? Seperti yang telah kita
ketahui deodorant ada yang
berwujud padat dan cair. Tapi,
mengapa setelah beberapa lama
dioleskan di ketiak, permukaan
ketiak menjadi kering dan justru
tercium wangi dari deodorant
tersebut?
Apa yang akan terjadi jika kertas
dibakar? Apakah sifatnya sama
pada kertas sebelum dan sesudah
dibakar?
Untuk dapat menjawabnya maka
pelajarilah tentang perubahan
materi yang akan dibahas pada
pertemuan ini.
5. Guru memberikan motivasi kepada
peserta didik.
Pernahkah kamu mendengar istilah
tawas? Tawas adalah kelompok
garam berupa Kristal dan bersifat
isomorf. Tawas berupa Kristal
rasanya agak asam kalau dijilat,
bersifat menguatkan warna tetapi
juga dapat digunakan sebagai
penjernih air keruh, penghilang bau
badan, penghilang lumut, obat
penyakit kulit, dan obat sariawan.
6. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran mengenai perubahan
materi.
7. Peserta didik terbagi dan duduk
berkelompok sesuai dengan arahan
guru. (satu kelompok terdiri dari 5
orang)

2 INTI 8. Peserta didik menerima Lembar 15 menit

Stimulation/ Kerja Peserta Didik (LKPD) dari
pemberian guru.
rangsangan 9. Peserta didik Ingin tahu
memperhatikan/mengamati
tayangan video tentang perubahan
fisika dan perubahan kimia di
antaranya:

5
 - Sobekan kertas
- Pembakaran kayu
- Perkaratan besi
10.Peserta didik mengamati perbedaan
perubahan fisika dan perubahan
kimia suatu zat.

Problem 11.Peserta didik melakukan identifikasi 20 menit

statement/ terhadap ciri-ciri perubahan materi
Identifikasi baik secara perubahan fisika dan
masalah kimia dan menanyakan hal-hal
terkait materi tersebut dengan Collaboratio
batasan pertanyaan sebagai berikut. n
- Mengapa pada peristiwa
sobekan kertas termasuk
perubahan fisika?
- Mengapa peristiwa perkaratan
besi termasuk perubahan kimia?
- Apa saja ciri-ciri dan penyebab
perubahan fisika dan perubahan
kimia?
12.Peserta didik secara berkelompok
melakukan identifikasi untuk
menentukan masalah faktor-faktor
penyebab perubahan materi secara
fisika dan kimia dan menuliskan
hasil identifikasinya dalam buku
tulis.
13.Peserta didik secara berkelompok
diskusi untuk menentukan
perbedaan zat tunggal dan
campuran serta menuliskan hasil
identifikasinya dalam buku tulis.
14.Peserta didik secara berkelompok
membuat hipotesa mengenai ciri-ciri
perubahan fisika dan perubahan
kimia, factor penyebabnya, serta zat
tunggal dan campuran.

Data 15.Peserta didik melakukan 25 menit

collection/ pengamatan tayangan gambar dan
Pengumpul video pembelajaran kembali untuk
an data proses pengumpulan data dan

6
 informasi yang diperlukan mengenai
perubahan fisika dan kimia dan
factor penyebabnya, serta zat
tunggal dan campuran.
16.Peserta didik mengumpulkan data
dari berbagai sumber (buku paket,
LKPD, internet dan berbagai
literature tentang perubahan fisika
dan kimia dan factor penyebabnya
serta zat tunggal dan campuran).

Data 17. Peserta didik melakukan proses 15 menit

processing/ pengumpulan data dan informasi
Pengolahan dari buku sumber dan internet lalu
data mencatatkannya pada buku tulis.

Verification/ 18. Peserta didik secara berkelompok 15 menit

Pembuktian berdiskusi membuat perbandingan
dan verifikasi terhadap data dan
informasi yang diperoleh dan
mencatat hasil verifikasi dalam buku
tulis mengenai perubahan fisika dan
kimia dan factor penyebabnya serta
zat tunggal dan campuran.

Generalizati 19.Peserta didik secara berkelompok 10 menit

on/Menarik membuat kesimpulan terhadap
kesimpulan materi yang dikaji dan menuliskan
dalam buku tulis.
20.Peserta didik (perwakilan kelompok)
mempresentasikan hasil
kesimpulannya di depan kelas
secara bergiliran mengenai
perubahan fisika dan kimia dan
factor penyebabnya serta zat
tunggal dan campuran yang telah
dibuat secara kelompok.
21.Peserta didik dari kelompok lain
menanggapi presentasi mengenai
perubahan fisika dan kimia dan
factor penyebabnya serta zat
tunggal dan campuran.
22.Peserta didik antar kelompok
berdiskusi untuk menghasilkan

7
 kesimpulan yang paling tepat.
3 PENUTUP 23.Secara bersama-sama peserta didik 10 menit
diminta untuk menyimpulkan
tentang konsep perubahan fisika
dan kimia, factor penyebab serta zat
tunggal dan perubahannya.
24.Guru memberikan konfirmasi dan
penguatan terhadap kesimpulan
dan hasil pembelajaran.
25. Sebagai tindak lanjut, peserta didik
diberikan evaluasi (post-test) dan
meminta seluruh peserta didik
secara individu mengerjakannya.
26. Menginformasikan kepada peserta
didik rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
27. Mengucapkan salam untuk
menutup kegiatan pembelajaran.

Pertemuan Kedua

No Tahap Uraian Kegiatan Karakter/ Estimasi

4C/Literasi Waktu

1 PENDAHU 1. Guru mengucapkan salam dan Religius 10 menit

LUAN membuka kegiatan pembelajaran
dengan doa dan surat pendek
2. Peserta didik menyanyikan lagu
wajib Indonesia Raya dan Subhanul
Wathon.
3. Guru mengecek kehadiran dan
kesiapan peserta didik.
4. Guru memberikan apersepsi untuk
mendorong rasa ingin tahu dengan
memberikan pertanyaan kepada
peserta didik.
- Coba kalian perhatikan dalam
kehidupan sehari-hari, dapatkah
kalian menyebutkan materi yang
ada berdasarkan klasifikasi
materinya?
- Larutan garam merupakan

8
 campuran antara air dan garam.
Jika dilakukan metode
pemisahan campuran antara air
dengan garam dalam skala kecil,
bagaimanakah caranya? Alat
dan bahan apa saja yang kita
perlukan untuk memisahkan
campuran tersebut?
Untuk dapat menjawabnya maka
pelajarilah tentang metode
pemisahan campuran yang akan
dibahas pada pertemuan ini.
5. Guru memberikan motivasi kepada
peserta didik.
Pernahkah kamu mendengar istilah
metode pemisahan campuran
seperti filtrasi, kristalisasi, sublimasi,
kromatografi dan destilasi? Berbagai
metode pemisahan campuran yang
ada kalian dapat mengetahui bahwa
metode tersebut sangat berguna
bagi kehidupan sehari-hari misalnya
kristalisasi dalam pemisahan garam
dari airnya.
6. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran tentang metode
pemisahan campuran.
7. Peserta didik terbagi dan duduk
berkelompok sesuai dengan arahan
guru. (satu kelompok terdiri dari 5
orang)

2 INTI 8. Peserta didik Ingin tahu 25 menit

memperhatikan/mengamati
Stimulation/ tayangan video tentang metode
pemberian pemisahan campuran.
rangsangan 9. Peserta didik mengamati berbagai
metode pemisahan campuran.
10.Disediakan alat dan bahan
praktikum.
11.Peserta didik melakukan praktikum
metode pemisahan campuran
berdasarkan sampel yang ada dan
langkah-langkah metode pemisahan

9
 campuran (filtrasi, kristalisasi,
sublimasi, kromatografi).

Problem 12. Peserta didik menentukan masalah 15 menit

statement/ yang ada dalam metode
Identifikasi pemisahan campuran dan
masalah menanyakan hal-hal yang ingin
ditanyakan dengan batasan
pertanyaan sebagai berikut.
- Apakah metode filtrasi harus
menggunakan alat penyaring?
- Bagaimana prinsip metode
pemisahan masing-masing
campuran?
- Bagaimana cara memisahkan
zat warna pada daun?
13. Peserta didik mengidentifikasi
metode pemisahan campuran
dengan filtrasi, kristalisasi,
sublimasi dan kromatografi.
14. Peserta didik secara berkelompok Collaboratio
melakukan praktikum. n
15. Peserta didik secara berkelompok
mendiskusikan bagaimana
menerapkan metode pemisahan
campuran yang tepat untuk metode
filtrasi, kristalisasi, sublimasi dan
kromatografi.

Data 16. Peserta didik melakukan 15 menit

collection/ pengamatan praktikum metode
Pengumpul pemisahan campuran dengan
an data filtrasi dan kromatografi untuk
proses pengumpulan data dan
informasi yang diperlukan dalam
metode pemisahan campuran.
17. Peserta didik mengumpulkan data
dari berbagai sumber (buku paket,
LKPD, internet dan berbagai
literature tentang metode
pemisahan campuran).

Data 18. Peserta didik melakukan proses 20 menit

10
 processing/ pengumpulan data dan informasi
Pengolahan dari buku sumber dan internet lalu
data mencatatkannya pada buku tulis.

Verification/ 19. Peserta didik secara berkelompok 15 menit

Pembuktian berdiskusi membandingkan hasil
pencarian dan informasi dari
pengamatan, buku sumber dan
internet dengan hasil hipotesa di
awal mengenai perbedaan prinsip
pemisahan filtrasi, kristalisasi,
sublimasi, destilasi dan
kromatografi serta mencatat
hasilnya dalam lembar praktikum.

Generalizati 20. Peserta didik secara berkelompok 10 menit

on/Menarik membuat kesimpulan terhadap
kesimpulan materi yang dikaji dan menuliskan
dalam buku tulis.
21. Peserta didik (perwakilan
kelompok) mempresentasikan hasil
kesimpulannya di depan kelas
secara bergiliran mengenai metode
pemisahan campuran yang telah
dibuat secara kelompok.
22. Peserta didik dari kelompok lain
menanggapi presentasi mengenai
metode pemisahan campuran.
23. Peserta didik antar kelompok
berdiskusi untuk menghasilkan
kesimpulan yang paling tepat.

3 PENUTUP 24. Secara bersama-sama peserta 10 menit

didik diminta untuk menyimpulkan
tentang metode pemisahan
campuran.
25. Guru memberikan konfirmasi dan
penguatan terhadap kesimpulan
dan hasil pembelajaran.
26. Sebagai tindak lanjut, peserta didik
diberikan evaluasi (post-test) dan
meminta seluruh peserta didik
secara individu mengerjakannya.
27. Menginformasikan kepada peserta

11
 didik rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
28. Mengucapkan salam untuk
menutup kegiatan pembelajaran.

I. PENILAIAN

1. TEKNIK PENILAIAN
Sikap

Bentuk Waktu
No Teknik Tujuan Keterangan
Instrumen Pelaksanaan

1 Observasi Lembar Mengetahui sikap Saat 5 indikator

observasi ilmiah peserta didik pembelajaran
(rasa ingin tahu dan
kerja sama) selama
diskusi kelompok
mengenai perubahan
materi dan pemisahan
campuran.

Pengetahuan
No Teknik Bentuk Tujuan Waktu Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1 Tes tertulis Soal uraian Mengukur kemampuan Tugas 8 butir soal
peserta didik dalam individu di
menganalisis sekolah
perubahan materi dan
pemisahan campuran.

2 Tes lisan Daftar Mengukur kemampuan Tugas 2 butir soal

pertanyaan peserta didik dalam individu di
menganalisis sekolah
perubahan materi dan
pemisahan campuran.

Keterampilan

12
No Teknik Bentuk Tujuan Waktu Ket
Instrumen Pelaksanaan
1 Praktik Lembar Mengukur Saat
penilaian kemampuan peserta pembelajaran
keterampilan didik dalam (praktikum
melakukan praktikum dan
dan presentasi)
mempresentasikan
hasil praktikum

2. Pembelajaran Remidial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian
Kompetensi Dasarnya belum tuntas minimal 50%.
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial
teaching (klasikal) atau menggunakan tutor sebaya atau tugas dan
diakhiri tes.
c. Tes remedial dilakukan sebanyak 2 kali, dan apabila setelah 2 kali
tes remedial belum mencapai ketuntasan maka remedial dilakukan
dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.

3. Pembelajaran pengayaan
Peserta didik yang sudah mencapai standar ketuntasan belajar
minimal diberikan pendalaman materi sebagai pengetahuan
tambahan.

Yogyakarta, 31 Juli 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Suwarno, S.T Wulandari Ratna Timur, S.Pd.Si

NIP. - NIP. -

13
 Lampiran Penilaian Sikap

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN

RASA INGIN TAHU DAN KERJA SAMA

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas / Semester :X/1
Materi : Perubahan Materi dan Pemisahan Campuran
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku rasa ingin tahu dan
kerja sama sebagai wujud kemampuan menganalisis
perubahan materi dan pemisahan campuran dengan
berbagai cara.
Waktu Pengamatan : Saat pembelajaran (diskusi kelompok dan praktikum)

No Nama Sikap Individu Jumla Nilai

Peserta Rasa Ingin Tahu Kerja sama h Skor
Didik Antusias Penasaran Membangun Efektivitas
mencari terhadap hal hubungan kerja dalam diskusi
jawaban baru sama
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
6
7
dst

jumlah skor
Nilai = x 100
20

Konversi data kuantitatif ke dalam data kualitatif

Data kuantitatif Data kualitatif

x ≥ 80 Sangat Baik
60 ≤ x < 80 Baik
40 ≤ x < 60 Cukup
20 ≤ x < 40 Kurang
x ≤ 20 Sangat Kurang

Sikap Ilmiah

14
1. Rasa Ingin tahu
Rasa ingin tahu adalah sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk
mengetahui lebih mendalam dan meluas dari apa yang dipelajarinya, dilihat
dan didengarnya.

Berikut rubrik penilaian sikap rasa ingin tahu.

No Kriteria Skor Indikator

1 Antusias mencari 5 Peserta didik memecahkan masalah untuk
jawaban menemukan jawaban materi pelajaran
dengan cara membaca buku, handout dan
internet.
4 Peserta didik memecahkan masalah untuk
menemukan jawaban materi pelajaran
dengan cara membaca buku dan internet.
3 Peserta didik memecahkan masalah untuk
menemukan jawaban materi pelajaran
dengan cara membaca handout dan
internet.
2 Peserta didik memecahkan masalah untuk
menemukan jawaban materi pelajaran
dengan cara membaca buku dan handout.
1 Peserta didik memecahkan masalah untuk
menemukan jawaban hanya dengan cara
membaca handout.
2 Penasaran terhadap 5 Memiliki rasa penasaran yang sangat tinggi
hal baru terhadap materi baru yang ditunjukkan
dengan mencari informasi
4 Memiliki rasa penasaran yang tinggi
terhadap materi baru dengan mencari
informasi sedapatnya
3 Memiliki rasa penasaran yang biasa saja
terhadap materi baru tetapi malas mencari
informasi
2 Memiliki rasa penasaran yang rendah
terhadap materi baru dan malas mencari
informasi
1 Tidak memiliki rasa penasaran terhadap
materi baru

2. Kerja sama

15
 Kerjasama merupakan kegiatan yang dilakukan secara bersama-sama oleh
lebih dari satu orang guna mewujudkan tujuan bersama.

Rubrik penilaian sikap dapat bekerja sama dapat disusun sebagai berikut

No Kriteria Skor Indikator

1 Membangun 5 Peserta didik dapat membangun kerja sama
hubungan kerja dengan semua anggota dalam kelompok
sama 4 Peserta didik dapat membangun kerja sama
dengan sebagian besar anggota dalam
kelompok
3 Peserta didik dapat membangun kerja sama
dengan separuh anggota dalam kelompok
2 Peserta didik dapat membangun kerja sama
dengan sebagian kecil anggota dalam
kelompok
1 Peserta didik tidak dapat membangun kerja
sama dengan semua anggota dalam
kelompok
2 Efektivitas dalam 5 Peserta didik dapat memberikan pendapat,
diskusi terbuka menerima pendapat anggota lain
dan mendukung hasil keputusan bersama
4 Peserta didik dapat memberikan pendapat,
terbuka menerima pendapat dari sebagian
besar anggota lain dan mendukung hasil
keputusan bersama
3 Peserta didik dapat memberikan pendapat,
terbuka menerima pendapat dari sebagian
kecil anggota lain dan mendukung hasil
keputusan bersama
2 Peserta didik dapat memberikan pendapat,
tidak menerima pendapat anggota lain dan
tidak mendukung hasil keputusan bersama
1 Peserta didik tidak dapat memberikan
pendapat, tidak menerima pendapat
anggota lain dan tidak mendukung hasil
keputusan bersama

Lampiran Penilaian Pengetahuan

KISI-KISI SOAL

16
 Sekolah : SMK DIPONEGORO DEPOK
Mapel : Kimia
Kelas / Semester :X/1
Materi Pelajaran : Perubahan Materi dan Pemisahan Campuran

N KOMPETENSI IPK MATERI INDIKATOR BENTUK BUTIR SOAL

O DASAR SOAL SOAL

1 3.1 1. Menjelaskan Konsep 1. Peserta Essay 1. Jelaskan yang

Menganalisis perubahan sifat didik dapat dimaksud
perubahan fisika dan materi menjelaskan dengan
materi dan kimia pengertian perubahan fisika
pemisahan perubahan dan kimia serta
campuran fisika dan berikan
dengan kimia serta contohnya
berbagai cara contohnya minimal 2!

2. Membedaka Konsep 2. Peserta Essay 2. Seorang anak

n perubahan perubah didik dapat kecil sedang
fisika dan an membedaka menyalakan lilin,
kimia materi n perubahan pada lilin
kimia dan tersebut terdapat
fisika yang perubahan fisika
terjadi pada dan kimia,
lilin dibakar jelaskan!

3. Mengelomp Pengelo 3. Peserta Essay 3. Gambarkan

okkan materi mpokka didik dapat bagan
berdasarkan n materi menggamba pembagian
wujud dan rkan bagan materi
komposisi pembagian berdasarkan
kimianya materi komposisi
berdasarkan kimianya!
komposisi
kimianya

4. Menyimpulk 4. Peserta Essay 4 Jelaskan

an didik dapat perbedaan
perbedaan menjelaskan antara larutan,
antara zat perbedaan suspense dan
tunggal antara koloid!
dengan larutan,
campuran suspense
dan koloid

5 Menjelaskan 5 Pemi 5. Peserta Essay 5 Jelaskan minimal

17
 cara-cara saha didik dapat 3 cara
pemisahan n menjelaskan pemisahan
berbagai camp cara-cara campuran!
campuran uran pemisahan
campuran
minimal 3

6. Memilih cara 6 Peserta Essay 6 Dua buah cawan

pemisahan didik dapat berisi campuran air
yang tepat memilih cara dengan pasir dan
untuk yang tepat air dengan alcohol,
berbagai untuk tentukan cara yang
campuran pemisahan tepat untuk
campuran memisahkan kedua
air dengan campuran tersebut!
pasir dan air
dengan
alkohol

2 4.1 Melakukan 1. 1. 1. Peserta didik Lisan 1. Kemukakan alat-

pemisahan Menyesuaikan Mempra dapat alat yang
campuran alat yang ktekkan menjelaskan dibutuhkan
melalui digunakan metode alat-alat untuk
praktikum untuk pemisah yang pemisahan
berdasarkan pemisahan an dibutuhkan campuran
sifat fisika dan campuran campur untuk dengan cara
sifat kimianya. an pemisahan filtrasi dan
campuran kromatografi!
dengan cara
filtrasi dan
kromatografi

2 Merancang 2. Peserta Essay 2 Jelaskan dan

cara didik dapat gambarkan
pemisahan menjelaskan pemisahan
campuran dan campuran
menggamba dengan metode
rkan filtrasi!
pemisahan
campuran
dengan cara
filtrasi

3 Mendemons 3 Peserta didik Lisan 3 Melakukan

trasikan dapat pemisahan
teknik melakukan campuran
pemisahan pemisahan dengan metode
campuran campuran filtrasi dan
dengan cara kromatografi

18
 filtrasi dan
kromatografi

4 Menentukan 4 Peserta didik Essay 4 Berdasarkan sifat

teknik dapat fisika dan sifat
pemisahan menentukan kimianya,
campuran cara tentukan metode
sesuai sifat pemisahan pemisahan
fisika dan yang tepat campuran!
sifat kimia pada
campuran
sesuai sifat
fisika dan
sifat
kimianya.

KUNCI JAWABAN

Pengetahuan

1. Perubahan fisika adalah perubahan materi yang tidak menghasilkan zat baru
atau perubahan materi yang dapat kembali ke bentuk semula. Contoh: air
menjadi es, gula larut dalam air.
Sedangkan perubahan kimia adalah perubahan materi yang menghasilkan
zat baru atau perubahan materi yang tidak dapat kembali ke bentuk semula.
Contoh: besi berkarat, nasi menjadi bubur.

2. Pada saat lilin dibakar terdapat dua perubahan yaitu perubahan fisika dan
perubahan kimia. Perubahan fisika ditunjukkan pada saat lilin meleleh
sehingga terjadi perubahan wujud. Sedangkan perubahan kimia ditunjukkan
pada sumbu yang terbakar sehingga menghasilkan zat baru.

3. Bagan pembagian materi

19
4. Larutan, koloid dan suspense

5. Metode pemisahan campuran

20
 a. Filtrasi (penyaringan) adalah metode pemisahan campuran yang
digunakan untuk memisahkan cairan dan padatan. Contohnya menyaring
air dan pasir dengan menggunakan kertas saring.
b. Dekantasi adalah metode pemisahan campuran sederhana untuk
memisahkan cairan dan padatan tetapi kurang efektif.
c. Sentrifugasi adalah metode pemisahan campuran yang digunakan untuk
memisahkan cairan dan padatan tetapi jika padatannya sangat halus.
d. Evaporasi adalah metode yang digunakan untuk memisahkan zat padat
yang larut dari larutannya.
e. Destilasi adalah metode pemisahan campuran zat cair dari larutannya
berdasarkan perbedaan titik didih.
f. Corong pisah yaitu pemisahan dua jenis zat cair yang saling tidak
melarutkan.
g. Ekstraksi adalah metode pemisahan campuran berdasarkan perbedaan
kelarutan zat terlarut ke dalam pelarut.

6. Pemisahan air dan pasir menggunakan metode filtrasi sedangkan pemisahan

air dengan alcohol menggunakan metode destilasi sederhana.

7. Filtrasi adalah metode pemisahan campuran yang digunakan untuk

memisahkan cairan dan padatan yang tidak larut dengan menggunakan
penyaring (filter) berdasarkan perbedaan ukuran partikel. Sebagai contoh
menyaring air yang bercampur pasir disaring dengan kertas saring sehingga
pasir akan tertinggal di kertas saring.

8. Berdasarkan sifat kimia dan sifat fisika, metode pemisahan campuran

sebagai berikut.

Sifat Fisika Sifat Kimia

Filtrasi (penyaringan) Koagulasi (penggumpalan)
Sentifugasi (penyaringan halus) Elektrolisis
Destilasi (penyulingan)
Evaporasi (penguapan)
Sublimasi
Kromatografi
KRITERIA PENSKORAN

21
 No Soal Skor
1 10
2 5
3 15
4 15
5 15
6 10
7 15
8 15
Jumlah 100

skor perolehan
Nilai= x 100
100

Lampiran Soal Pengetahuan

SOAL PENGETAHUAN

22
 PERUBAHAN MATERI DAN PEMISAHAN CAMPURAN

Jawablah soal berikut dengan benar dan tepat!

1. Jelaskan yang dimaksud dengan perubahan fisika dan kimia serta berikan
contohnya minimal 2!
2. Seorang anak kecil sedang menyalakan lilin, pada lilin tersebut terdapat
perubahan fisika dan kimia, jelaskan!
3. Gambarkan bagan pembagian materi berdasarkan komposisi kimianya!
4. Jelaskan perbedaan antara larutan, suspense dan koloid!
5. Jelaskan minimal 3 cara pemisahan campuran
6. Dua buah cawan berisi campuran air dengan pasir dan air dengan alcohol,
tentukan cara yang tepat untuk memisahkan kedua campuran tersebut!
7. Jelaskan dan gambarkan pemisahan campuran dengan metode filtrasi!
8. Berdasarkan sifat fisika dan sifat kimianya, tentukan metode pemisahan
campuran!

23
 Lampiran Penilaian Keterampilan

Sekolah : SMK DIPONEGORO DEPOK

Mapel : Kimia
Kelas / Semester :X/1
Materi Pelajaran : Pemisahan Campuran

Kompetensi Jenis
Indikator Soal Soal
Dasar Soal
4.1 Melakukan 1. Peserta Unjukkerj Memisahkan campuran (kopi
pemisahan didik dapat a/Praktik dalam air) dengan cara
campuran memisahka um filtrasi
melalui n campuran
praktikum dengan
berdasarkan cara filtrasi
sifat fisika
dan sifat 2. Peserta
kimianya didik dapat Memisahkan campuran
memisahka (kapur barus dan tanah)
n campuran dengan cara sublimasi
dengan
cara
sublimasi

3. Peserta Memisahkan campuran

didik dapat (larutan garam) dengan cara
memisahka kristalisasi
n campuran
dengan
cara
kristalisasi

4. Peserta Memisahkan campuran (zat

didik dapat warna pada spidol) dengan
memisahka cara kromatografi
n campuran
dengan
cara
kromatograf
i

24
 .

2
1

dst
NO
NAMA
Ketepatan menuliskan tujuan

(10%)
Ketepatan menyiapkan alat dan
bahan
Persiapan
Ketepatan langkah kerja
Lembar Penilaian Praktek

Ketepatan merangkai alat

Ketepatan cara menggunakan

alat
Proses (40%)

25
Ketepatan melakukan
pengamatan

Ketepatan hasil pengamatan

Ketepatan jawaban pertanyaan

Kebersihan alat dan meja

praktek
Hasil (40%)

Ketepatan menulis laporan

Disiplin
Sikap

(10%)

Teliti
NILAI
Lampiran Materi Pembelajaran

PERUBAHAN MATERI DAN PEMISAHAN CAMPURAN

1. Materi
1.1 Pengertian Materi
Materi adalah bahan yang menyusun benda. Contohnya mobil terdiri
atas berbagai macam materi antara lain baja, karet, dan aluminium.
1.2 Klasifikasi Materi Berdasarkan Sifatnya
Dalam ilmu fisika, benda didefinisikan sebagai sesuatu yang menempati
ruang dan mempunyai massa. Definisi tersebut menyatakan dua sifat
dasar materi yaitu menempati ruang dan memiliki massa.
Berdasarkan sifatnya, materi dibagi menjadi:
1) Sifat fisika
Sifat fisika adalah sifat yang menunjukkan penampilan fisik
atau keadaan suatu materi. Contoh: daya hantar listrik, warna, rasa,
bau, kedapattempaan, massa jenis, titik didih, titik leleh, indeks bias,
daya larut, kalor jenis, kekerasan, kedapattarikan.
2) Sifat kimia
Sifat kimia yaitu sifat yang menyangkut perubahan suatu
materi menjadi materi lain. Contoh: mudah terbakar, mudah
menguap, mudah berkarat, derajat keasaman, toksisitas.
1.3 Klasifikasi Materi Berdasarkan Perubahannya
Berdasarkan perubahannya, materi dibagi menjadi:
1) Perubahan fisika
Perubahan fisika adalah perubahan materi yang tidak
menghasilkan zat baru. Contoh: perubahan wujud dan pelarutan.
2) Perubahan kimia
Perubahan kimia yaitu perubahan materi yang menghasilkan
zat baru. Contoh: susu menjadi keju, singkong menjadi tape,
minyak menjadi tengik dll.

2. Metode Pemisahan Campuran

Materi dibagi menjadi dua, yakni zat tunggal dan campuran. Zat tunggal
ialah zat yang hanya terdiri dari satu jenis materi saja sedangkan campuran
terdiri dari dua jenis atau lebih materi melalui proses fisika. Campuran
terbagi menjadi campuran homogeny dan campuran heterogen.
Untuk memperoleh zat murninya, campuran harus dipisahkan. Berikut
beberapa metode pemisahan campuran:
a. Filtrasi

26
 Filtrasi (penyaringan) yaitu metode pemisahan campuran yang
didasarkan pada perbedaan ukuran partikel za-zat penyusunnya
berbeda dan menggunakan alat saring. Contoh: penyaringan air the dari
daun the

b. Kristalisasi
Kristalisasi (pengkristalan) yaitu teknik pemisahan campuran zat padat
dari larutannya dengan jalan menguapkan pelarutnya sehingga dalam
keadaan lewat jenuh. Prinsip kerja pengkristalan adalah adanya zat
yang akan membentuk Kristal setelah melewati keadaan lewat jenuh.
Contoh: pengkristalan garam.
c. Destilasi
Destilasi (penyulingan) adalah metode pemisahan campuran yang
didasarkan pada perbedaan titik didih zat cair yang bercampur. Contoh:
memisahkan alcohol dengan air dalam larutan alcohol.
d. Sublimasi
Sublimasi (penyubliman) yaitu teknik pemisahan campuran dimana
prinsip kerjanya adanya zat yang dapat menyublim dan adanya zat
yang tidak menyublim. Contoh: pemisahan kapur barus dengan arang.
e. Kromatografi
Kromatografi adalah teknik pemisahan campuran yang didasarkan
pada perbedaan kecepatan rambat suatu zat dalam medium tertentu.
Contoh: pemisahan zat warna pada tinta.

27