RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMKN 1 JOMBANG

Mata Pelajaran : Bahasa Jepang

Kelas/Semester : XII/Ganjil

Alokasi Waktu : 20 JP

A. Kompetensi Inti
3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Bahasa Jepang pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai isi keilmuan .
B. KompetensiDasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. KompetensiDasar IndikatorPencapaianKompetensi

3.2 Memahami ungkapan memberi dan 3.2.1 Mengidentifikasi ungkapan
1.
meminta informasi terkait perkenalan memberi dan meminta
diri (jiko shoukai) (あいさつ、じこ informasi terkait perkenalan
しょうかい dan identitas diri (がっこ diri (jiko shoukai) (あいさつ、
うの じこしょうかい dan identitas
せいかつ Gakkou no seikatsu), serta diri (がっこうの
meresponnya pada teks trasasional lisan せいかつ Gakkou no seikatsu)
3.2.2 Menganalisis ungkapan
dan tulisan, dengan memperhatikan
memberi dan meminta
unsur kebahasaan dan struktur teks yang informasi terkait perkenalan
sesuai konteks penggunaannya diri (jiko shoukai) (あいさつ、
じこしょうかい dan identitas
diri (がっこうの
せいかつ Gakkou no seikatsu).
3.2.3 Mengidentifikasi cara
meresponnya pada teks trasasional
lisan dan tulisan, dengan
memperhatikan unsur kebahasaan
dan struktur teks yang sesuai
konteks penggunaannya.
3.2.4 Menganalisis cara meresponnya
pada teks trasasional lisan dan
tulisan, dengan memperhatikan
unsur kebahasaan dan struktur
teks yang sesuai konteks
penggunaannya

4 4.2 Mengkomunikasikan ungkapan terkait 4.2.1 Menulis teks sederhana yang

perkenalan diri (jiko shoukai) dan
identitas diri (あいさつ、じこしょうか
い dan identitas diri (がっこうの
せ い か つ Gakkou no seikatsu), serta
meresponnya pada teks trasasional lisan dan
tulisan, dengan memperhatikan unsur
kebahasaan dan struktur teks yang sesuai
konteks penggunaannya
berisi tentang ungkapan terkait
perkenalan diri (jiko shoukai) dan
identitas diri (あいさつ、じこ
しょうかい dan identitas diri
(がっこうのせいかつ Gakkou no
seikatsu)
4.2.2 Melanjutkan dengan serta
meresponnya pada teks trasasional
lisan dan tulisan, dengan
 memperhatikan unsur kebahasaan
dan struktur teks yang sesuai
konteks penggunaannya.
4.2.3 Menerjemahkan teks sederhana
tersebut dengan menggunakan
Bahasa lainnya.
4.2.4 Membaca teks sederhana yang
berisi tentang ungkapan terkait
perkenalan diri (jiko shoukai) dan
identitas diri (あいさつ、じこ
しょうかい dan identitas diri
(がっこうのせいかつ Gakkou no
seikatsu)
4.2.5 Mempublikasi-kan teks sederhana
yang berisi tentang ungkapan
terkait perkenalan diri (jiko
shoukai) dan identitas diri (あいさ
つ、じこしょうかい dan identitas
diri (がっこうのせいかつ
Gakkou no seikatsu)
4.2.6 Mengunggah teks sederhana yang
berisi tentang ungkapan terkait
perkenalan diri (jiko shoukai) dan
identitas diri (あいさつ、じこ
しょうかい dan identitas diri
(がっこうのせいかつ Gakkou no
seikatsu) dan hasil terjemahan ke
internet.

C. TujuanPembelajaran (Harus ABCD= Audience, Behavior, Condition, Degree)

Sikap
Sikap Spiritual
Dengan terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran yang berpusat pada peserta
didik/ dalam pembelajaran ungkapan memberi dan meminta informasi terkait perkenalan diri jiko
shoukai) (あいさつ、じこしょうかい dan identitas diri (がっこうの
せ い か つ Gakkou no seikatsu),yang berbasis saintifik dinilai pengamat / guru, peserta didik
mengaagumi keindahan karya kreatif daerah sebagai wujud rasa syukur terhadap Tuhan Yang Maha
Esa dan mengggunakan bahasa daerah untuk berkomunikasi di lingkungan sekolah.

Sikap Sosial
Dengan terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran yang berpusat pada peserta didik/ dalam
pembelajaran ungkapan memberi dan meminta informasi terkait perkenalan diri (jiko shoukai) (あい
さつ、じこしょうかい dan identitas diri (がっこうの
せいかつ Gakkou no seikatsu), yang berbasis saintifik. Peserta didik memiliki rasa ingin tahu untuk
mendapatkan ide untuk belajar Bahasa asing khususnya Bahasa Jepang biar bisa berinteraksi dengan
masyarakat atau orang-orang secara nasional, regional maupun internasional..

Pengetahuan
1. Melalui kegiatan tanya jawab (dengan berdiskusi tipe STAD), peserta didik dapat mengidentifikasi
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait perkenalan diri (jiko shoukai) (あいさつ、じこ
しょうかい dan identitas diri (がっこうの
せいかつ Gakkou no seikatsu), dengan benar.
2. Melalui kegiatan tanya jawab (dengan berdiskusi tipe STAD), peserta didik dapat menganalisis
struktur dan tindak tutur cara ungkapan memberi dan meminta informasi terkait perkenalan diri (jiko
shoukai) (あいさつ、じこしょうかい dan identitas diri (がっこうの
せいかつ Gakkou no seikatsu) dengan benar.
3. Melalui kegiatan tanya jawab (dengan berdiskusi tipe STAD), peserta didik dapat membandingkan
karakteristik ungkapan memberi dan meminta informasi terkait perkenalan diri (jiko shoukai) (あいさ
つ、じこしょうかい dan identitas diri (がっこうの
せいかつ Gakkou no seikatsu)
Keterampilan
 1. Setelah belajar tentang kosa kata bahasa jepang, peserta didik dapat menulis teks sederhana yang
berisi tentang ungkapan memberi dan meminta informasi terkait perkenalan diri (jiko shoukai) (あい
さつ、じこしょうかい dan identitas diri (がっこうの
せいかつ Gakkou no seikatsu) secara mandiri dengan bahasa yang baik dan benar.
2. Setelah belajar tentang struktur teks Bahasa Jepang, peserta didik dapat mempublikasikan teks
percapannya dalam Bahasa Jepang hasil karangannya
3. Setelah belajar tentang struktur Bahasa Jepang, peserta didik dapat menerjemahkan teks percakapan
ke dalam Bahasa Jepang.
4. Setelah belajar tentang struktur Bahasa Jepang, peserta didik dapat membaca teks percakapan Bahasa
Jepang
5. Setelah belajar tentang struktur Bahasa Jepang, peserta didik dapat mengunggah percakapan hasil
karangan dan hasil terjemahan ke internet

D. Materi Pembelajaran
1. Ungkapan terkait perkenalan diri (jiko shoukai) dan identitas diri (あいさつ、じこしょうかい dan identitas
diri (がっこうのせいかつ Gakkou no seikatsu)

E. Metode ( Pendekatan dan Metode Pembelajaran)

 Pendekatan : Saintifik dan Kontekstual
 Model : Model Pembelajaran Kooperatif (Collaborative Learning)
Model Discovery Learning
: Pembelajaran Berbasis Teks (Genre-based Aproach)

Sintaks:
1) Membangun konteks
2) Pemodelan teks
3) Pemecahan masalah secara bersama
4) Pemecahan masalah secara individual

 Metode : Demonstrasi, tanya jawab, diskusi

 Teknik : Think Pair Share

F. KKM : 60
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
PENGORGANISASIAN
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN PESERTA ALOKASI
DIDIK WAKTU

Pendahuluan  Guru memberi salam dan mengabsen Klasikal 10 menit

 Guru mengkondisikan siswa untuk
siap belajar
 Guru melakukan apersepsi dengan
mengulas materi pelajaran minggu yang
lalu melalui kegiatan bertanya jawab
dan demonstrasi.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
meliputi aspek sikap (sikap spiritual
dan sikap sosial), pengetahuan, dan
 keterampilan.

Kegiatan Inti Mengamati 70 menit

 Peserta didik membaca teks percakan
sederhana.
 Peserta didik mengamati karakteristik
pengertian dari bunyi pelafalan
ungkapan terkait perkenalan diri (jiko
shoukai) dan identitas diri (あいさつ、じ
こしょうかい dan identitas diri (がっこ
うのせいかつ Gakkou no seikatsu).
(menumbuhkan sikap kreatif, gemar
membaca dan komunikatif)
Menanya
 Peserta didik bertanya tentang
karakteristik bunyi pelafalan ungkapan
terkait perkenalan diri (jiko shoukai) dan
identitas diri (あいさつ、じこしょうか
い dan identitas diri (がっこうのせいか
つ Gakkou no seikatsu)
(menumbuhkan sikap kreatif, gemar
membaca dan komunikatif)
Mengumpulkan Informasi
 Peserta didik mendiskusikan
karakteristik bahasa, bunyi pelafalan
ungkapan terkait perkenalan diri (jiko
shoukai) dan identitas diri (あいさつ、じ
こしょうかい dan identitas diri (がっこ
うのせいかつ Gakkou no seikatsu)
(menumbuhkan sikap kreatif, gemar
membaca dan komunikatif)
Mengasosiasi
 Peserta didik menemukan informasi
tentang bunyi pelafalan ungkapan
terkait perkenalan diri (jiko shoukai) dan
identitas diri (あいさつ、じこしょうかい
dan identitas diri (がっこうのせいかつ
Gakkou no seikatsu)
(menumbuhkan sikap kreatif, gemar
membaca dan komunikatif)
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menjelaskan karakteristik
 bunyi pelafalan ungkapan terkait
perkenalan diri (jiko shoukai) dan
identitas diri (あいさつ、じこしょうかい
dan identitas diri (がっこうのせいかつ
Gakkou no seikatsu)
(menumbuhkan sikap kreatif, gemar
membaca dan komunikatif)

Penutup  Guru bersama peserta didik melakukan 10 menit

refleksi
 Guru memberi tugas perbaikan dan
pengayaan
 Guru menutup pelajaran

Pertemuan II
PENGORGANISASIAN
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN PESERTA ALOKASI
DIDIK WAKTU

Pendahuluan  Guru memberi salam dan mengabsen Klasikal 10 menit

 Guru mengkondisikan siswa untuk siap
belajar.
 Guru melakukan apersepsi dengan
mengulas materi pelajaran minggu yang
lalu melalui kegiatan bertanya jawab dan
demonstrasi.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
meliputi aspek sikap (sikap spiritual dan
sikap sosial), pengetahuan, dan
keterampilan.

Kegiatan Inti Mengamati 70 menit

 Peserta didik membaca teks percakapan
sederhana ungkapan terkait perkenalan
diri (jiko shoukai) dan identitas diri (あいさ
つ、じこしょうかい dan identitas diri
(がっこうのせいかつ Gakkou no seikatsu).
 Peserta didik membaca contoh teks
percakapan sederhana yang berisi
mencocokkan dan pembedaan secara
tepat .
 (menumbuhkan rasa cinta tanah air,
rasa ingin tahu, gemar membaca dan
komunikatif)
Menanya
 Peserta didik membaca contoh teks
percakapan sederhana yang berisi
mencocokkan dan pembedaan secara
tepat .
(menumbuhkan rasa cinta tanah air,
rasa ingin tahu, gemar membaca dan
komunikatif)
Mengumpulkan Informasi
 Peserta didik mendiskusikan
karakteristik bahasa, pelafalan, ujaran
kata, frasa atau kalimat ungkapan
terkait perkenalan diri (jiko shoukai) dan
identitas diri (あいさつ、じこしょうかい
dan identitas diri (がっこうのせいかつ
Gakkou no seikatsu)
(menumbuhkan rasa cinta tanah air,
rasa ingin tahu, gemar membaca dan
komunikatif)
Mengasosiasi
 Peserta didik menyimpulkan isi teks
percakapan yang telah ditentukan
(menumbuhkan rasa cinta tanah air, rasa
ingin tahu, gemar membaca dan
komunikatif)
Mengkomunikasikan
 Peserta didik membunyikan pelafalan,
ujaran kata, frasa atau kalimat dengan
mencocokkan dan pembedaan secara
tepat tepat.
(menumbuhkan rasa cinta tanah air,
rasa ingin tahu, gemar membaca dan
komunikatif)

Penutup  Guru bersama peserta didik melakukan 10 menit

refleksi
 Guru memberi tugas perbaikan dan
pengayaan
  Guru menutup pelajaran

Pertemuan III
PENGORGANISASIAN
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN PESERTA ALOKASI
DIDIK WAKTU

Pendahuluan  Guru memberi salam dan mengabsen Klasikal 10 menit

 Guru mengondisikan siswa untuk siap
belajar.
 Guru melakukan apersepsi.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
meliputi aspek sikap (sikap spiritual dan
sikap sosial), pengetahuan, dan
keterampilan.

Kegiatan Inti Mengamati 70 menit

 Peserta didik mencermati
penggunaan bahasa, berkaitan
dengan isi teks percakapan
sederhana tentang ungkapan terkait
perkenalan diri (jiko shoukai) dan
identitas diri (あいさつ、じこしょうか
い dan identitas diri (がっこうのせい
かつ Gakkou no seikatsu)
(rasa cinta tanah air, rasa ingin tahu,
gemar membaca dan
komunikasikan)
Menanya
 Peserta didik bertanya jawab tentang
penggunaan mencocokkan dan
pembedaan secara tepat dalam teks
percakapan.

 Peserta didik bertanya jawab

tentang isi teks percakapan
sederhana yang berisi mencocokkan
dan pembedaan secara tepat
(menumbuhkan sikap kreatif, gemar
membaca dan komunikatif
Mengumpulkan Informasi
 Peserta didik mencocokkan dan
pembedaan secara tepat tepat.
 Peserta didik mendiskusikan isi dari
teks percakapan ungkapan terkait
perkenalan diri (jiko shoukai) dan
identitas diri (あいさつ、じこしょうか
い dan identitas diri (がっこうのせい
 かつ Gakkou no seikatsu) di atas
(menumbuhkan sikap kreatif, gemar
membaca dan komunikatif)
Mengasosiasi
 Peserta didik menyimpulkan isi
teks percakapan yang telah
ditentukan (menumbuhkan sikap
kreatif, gemar membaca dan
komunikatif)
Mengkomunikasikan
 Peserta didik lainnya menanggapi
presentasi teman/kelompok lain
secara santun
(menumbuhkan sikap kreatif, gemar
membaca dan komunikatif)

Penutup  Guru bersama peserta didik melakukan 10 menit

refleksi
 Guru memberi tugas perbaikan dan
pengayaan
 Guru menutup pelajaran
F. Penilaian
1. Sikap spiritual dan sosial
a. Teknik Penilai : Observasi, Penilaian Diri, Jurnal, Penilaian Antar siswa
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi, Lembar Angket, Catatan

LEMBAR OBSERVASI
No Sikap/Nilai Indikator Rubrik Butir
. Penilaian Pertanyaan

1 1.1 menghayati dan 1.1.1 Menjelaskan bunyi 1-4 A1

mengamalkan pelafalan ungkapan
sebagai anugerah terkait perkenalan diri

Tuhan. (jiko shoukai) dan 1-4 A2

identitas diri (あいさつ、
じこしょうかい dan
identitas diri (がっこう
のせいかつ Gakkou no
seikatsu)

1.1.2 Menjelaskan
karakteristik bunyi
 pelafalan ungkapan
terkait perkenalan diri
(jiko shoukai) dan
identitas diri (あいさつ、
じこしょうかい dan
identitas diri (がっこう
のせいかつ Gakkou no
seikatsu)

2 2.1 Menunjukkan rasa 2.1.1 Memiliki rasa ingin 1-4 A3

ingin tahu dalam tahu mengenai Bahasa
mengamati alam Jepang. 1-4 A4
lingkungan sekitar 2.1.2 Memiliki kepedulian
untuk terhadap Bahasa asing
mendapatkan ide khususnya Bahasa 1-4 A5
berkarya. Jepang
2.1.3 Berani bertanya 1-4 A6
mengenai bentuk
Bahasa asing lainnya
2. Pengetahuan
a. TeknikPenilaian : Tes Tulis, Tes Lisan
b. BentukInstrumen : Tes Objektif, Tes Uraian Terstruktur/ Non Struktur

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

No Indikator Rubrik Butir
Penilaian Instrumen
1 Menjelaskan Konsep bunyi pelafalan ungkapan 1-5 Soal nomor 1
terkait perkenalan diri (jiko shoukai) dan identitas diri
(あいさつ、じこしょうかい dan identitas diri (がっ
こうのせいかつ Gakkou no seikatsu)
2 Menguraikan karakterstik bunyi ungkapan terkait 1-5 Soal nomor 2
perkenalan diri (jiko shoukai) dan identitas diri (あい
さつ、じこしょうかい dan identitas diri (がっこう
のせいかつ Gakkou no seikatsu)
3 Menjelaskan kegunaan belajar asing khususnya 1-5 Soal nomor 3
Bahasa Jepang.

3. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : P1= Tes Produk dan P2=Tes Unjuk Kerja/ Praktik
b. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian

LEMBAR PENILAIANKETERAMPILAN
Indikator Rubrik Butir
 No. Penilaian Instrumen

1. Menyusun teks percakapan ke dalam bahasa 1-5 P1

Jepang.

2. Membaca sesuai dengan cara membaca Bahasa 1-15 P3

Jepang yang baik dan benar

3. Membaca teks percakapan sederhana sesuai 1-25 P4

dengan cara membacanya yang benar.

NILAI = (Skor yang didapat/Skor maks) x 100

Mengetahui, Jombang, 15 Juli 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Mokhammad Yasin, M.Pd.,M.M.. Aminatuh Zuhriyah, S. Pd.

NIP.19650518 198803 1 008