RANCANGAN PEMBELAJARAN HARIAN

PENDIDIKAN MORAL (KSSR)

TAHUN 5

MMata pelajaran Pendidikan Moral

K Kelas 5 Kathiravan
T Tarikh 8 Ogos 2019
MMasa 2 waktu (60 minit)
BiBilangan murid 31 orang
T Tema Saya dan masyarakat saya
T Tajuk Sifat jujur harus diamalkan terhadap masyarakat setempat.
S Standard kandungan 11.1 Menunjukkan sikap rajin dalam masyarakat setempat
11.1.3 Mengutarakan perasaan apabila bersikap rajin dalam
masyarakat setempat.

11.1.4 Mempraktikkan sikap rajin dalam masyarakat setempat

OObjektif Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
Perasaan moral : menyatakan perasaan semasa bersikap rajin
dalam masyarakat setempat.

Penaakulan moral : Menyatakan kepentingan bersikap rajin dalam

masyarakat.

Perlakuan moral : Menunjukkan sikap kerajinan melalui aktiviti

menghasilkan kolam.

P Pengetahuan sedia ada Murid-murid pernah rajin melibatkan diri dalam aktiviti yang
dijalankan dalam masyarakat setempat.
P Pendekatan Analisis Nilai

K Kaedah Kumpulan dan individu

T Teknik Soal jawab, Inside-outside circle
P Pengabungjalinan Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan
tamatapelajaran
N Nilai sampingan Kejujuran, kerjasama
B Bahan bantu mengajar 1. Lagu
2. Slaid
3. Gambar
4. Beras
5. Lembaran kerja
ElElemen merentas 1. Kreativiti: menjana idea untuk memberi pendapat,
kurikulum menghubung kait.
2. TMK: Slaid
Strategi Pengajaran 1. Kecerdasan Pelbagai
2. Kemahiran berfikir - menjana idea, menghubung kait,
merumus, menyelesaikan masalah.

Langkah/ Isi Pelajaran AktivitiPembelajaran Catatan

Masa

• Lagu ‘Ovvuru Pookulame’ 1. Murid mendengar lagu EMK

Set Induksi ‘Ovvuru Pookulame’. • Menghubungkait
(5 minit)
BSPP
2. Murid menyanyi mengikut
• Lagu
lirik lagu yang dipaparkan.
KB
3. Murid disoal jawab oleh •Menjana idea

Contoh soalan: guru mengenai lagu

Kecerdasan
1. Apakah yang kamu dapat tersebut.
Pelbagai
faham melalui lagu ini? •Visual
2. Apakah nilai yang terdapat 4. Guru mengaitkan aktiviti •Intrapersonal

dalam video ini? dengan nilai yang akan

Nilai
3. Apakah kepentingan nilai dipelajari pada hari ini.
•Kerajinan
kerajinan?
.
Teknik
• Soal jawab

Langkah 1 • Inside-Outside Circle 1. Murid dibahagikan kepada Pendekatan:

(20 minit) dua kumpulan. • Analisis Nilai
1. Apakah maksud nilai
kerajinan? EMK:
2. Kumpulan pertama akan
• Menghubung kait
 2. Bagaimanakah kita boleh berdiri dalam bulatan 1.
bersikap rajin dalam Kecerdasan
masyarakat? 3. Kumpulan 2 akan berdiri pelbagai:

menghadapi kumpulan 1
3. Mengapakah kita tidak • Kemahiran
boleh bersikap malas? dalam bulatan 2.
interpersonal
• Kinestetik
4. Penyakit Aedes semakin 4. Kumpulan 1 akan diberi
merebak di taman anda. soalan berkaitan nilai
Apakah tindakan anda
kerajinan.
untuk mencegah penyakit
ini?
5. Wakil kumpulan akan
5. Raju bersikap rajin menjawab soalan tersebut
menolong jirannya
dan jika jawapannya betul
memasak sempena
kenduri kahwin. Adakah kumpulan 2 akan beri
tindakan dia betul? pujian atau kukuhkan
jawapan kawan jika salah.

6. Kemudian, kumpulan 2
akan bertukar tempat
dengan kumpulan 1 dan
ditanya soalan oleh guru.

7. Murid menyatakan
perasaan mereka apabila
bersikap rajin dalam
masyarakat setempat.

8. Murid dibimbing oleh guru

sepanjang aktiviti.
Langkah 2 • Situasi 1. Murid diberi satu situasi Kaedah:
(20 minit) • Kumpulan
Taman Muhibbah mengadakan oleh guru.

hari keluarga.Terdapat 2. Murid membaca situasi BSPP:

beberapa permainan dan aktiviti tersebut dan menyatakan • Gambar
kesudahan situasi • Beras warna
yang disediakan. Rani dan
 kawan-kawannya ingin tersebut.
menyertai dalam pertandingan TMK :
itu. Mereka telah mencuba 3. Murid menghasilkan Slaid Powerpoint

menghasilkan kolam dahulu kolam secara

Kecerdasan
sebelum pertandingan beberapa berkumpulan. pelbagai
kali. • Kemahiran
4. Murid menyatakan sifat intrapersonal
Akhirnya mereka berputus asa kerajinan yang terdapat • Kinestetik
• Verbal linguistik
kerana mengganggap tidak akan dalam situasi
berjaya dalam pertandingan menghasilkan kolam
tersebut. Mereka telah tersebut. Nilai
memberitahu keputusan ini • Kerjasama
5. Murid disoal jawab oleh • Kerajinan
kepada ibu mereka. Ibu telah
menasihati mereka untuk guru mengenai aktiviti

mencuba lagi dan memberi tersebut.

beberapa contoh gambar kolam

kepada mereka. Pertandingan 6. Murid dibimbing oleh guru
pun telah tiba dan mereka telah sepanjang aktiviti.

………………………?
1. Guru mengedarkan
Langkah 3 • Lembaran kerja BSPP:
(10 minit) lembaran kerja murid. •Lembaran kerja

2. Murid diberi penerangan Kemahiran

Berfikir:
tentang lembaran kerja
• Menyelesaikan
தாமான் பஹாகியாவில் yang diberi. masalah
குப்பைகள்
அங்கும் EMK:
இங்கும் • Menjana idea
உள்ளது.
இதனால் மக்கள் பல்வேறு
நோய்களால் பாதிக்கப்பட்டனர்.

1. இந்த படத்தில் நீங்கள்

என்ன பார்க்க முடிகிறது?
1. Murid diminta membuat
Penutup Kaedah:
(5 minit) refleksi dan rumusan Individu
2. ஏன் மக்கள் தாமானைச் pembelajaran.
 சுத்தம் செய்கிறார்கள்?
Kemahiran
2. Guru menegaskan nilai Generik:
• Rumusan untuk
jujur yang perlu ada pada Kemahiran
mengingatkan kembali cara
mengamalkan nilai kerajinan merumus
diri pelajar.
dalam masyarakat setempat.

Ulasan pensyarah pembimbing:

ஊக்கமுடைமையின் பொருள் என்ன ?
2. சமுதாயத்தில் நாம் எவ்வாறு ஊக்கமுடைமை உள்ளவனாக இருக்க
முடியும்?

நாம் ஏன் சோம்பேறியாக இருக்கக்கூடாது?

உங்கள் தோட்டத்தில் ஏடிஸ் நோய் பரவுகிறது. இந்த நோயைத் தடுக்க

உங்கள் நடவடிக்கைகள் என்ன?

ராஜு தனது அண்டை

அயலவரின் திருமணத்தில் சமைக்க உதவி செய்தார். அவரின்

நடவடிக்கை சரியா?
 பயிற்சி: ஊக்கமுடைமை

தாமான் பஹாகியாவில் குப்பைகள் அங்கும் இங்கும் உள்ளது. இதனால்

மக்கள் பல்வேறு நோய்களால் பாதிக்கப்பட்டனர்.

1. இந்த படத்தில் நீங்கள் என்ன பார்க்க முடிகிறது?

2. ஏன் மக்கள் தாமானைச் சுத்தம் செய்கிறார்கள்?

____________________________________________________________________________

3. மக்களிடையே ஊக்கமுடைமை செயலை எவ்வாறு காண முடிகிறது?

____________________________________________________________________________

4. நாம் ஏன் ஊக்கத்துடன் செயல்பட வேண்டும்?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________