RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMK MAARIF TANGGULANGIN

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Semester : X / II
Materi Pokok : Matriks
Alokasi Waktu : 2X8JP (8 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif
melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian
secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kajian matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian
matematika. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan mutu dan kuatitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan diri yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar (KD)
3.15 Menerapkan operasi matriks dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan matriks
3.16 Menentukan nilai determinan, invers, dan tranpos pada ordo 2 ×2 dan nilai
determinan dan tranpos pada ordo 3 ×3
4.15 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan matriks
4.16 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan determinan, invers, dan tranpos
pada ordo 2 ×2 serta nilai determinan dan tranpos pada ordo 3 ×3
C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.15.1 Menjelaskan definisi matriks
3.15.2 Menjelaskan notasi, elemen dan ordo matriks
3.15.3 Menjelaskan jenis-jenis matriks
3.15.4 Menjelaskan kesamaan dua matriks
3.15.5 Menentukan hasil dari operasi penjumlahan dua matriks atau lebih
3.15.6 Menentukan hasil dari operasi pengurangan dua matriks atau lebih
3.15.7 Menentukan hasil dari operasi perkalian skalar dengan matriks
3.15.8 Menentukan hasil dari operasi perkalian dua buah matriks atau lebih
3.16.1 Menentukan determinan pada matriks berordo 2 ×2
3.16.2 Menentukan determinan pada matriks berordo 3 ×3
3.16.3 Menentukan invers matriks ordo 2 ×2
3.16.4 Menentukan invers matriks ordo 3 ×3
3.16.5 Menentukan transpose matriks ordo 2 ×2
3.16.6 Menentukan transpose matriks ordo 3 ×3
4.15.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan operasi matriks
4.16.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan determinan matriks
4.16.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan invers matriks
4.16.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan dan tranpos matriks
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model Discovery Based Learning
peserta didik dapat:
Pertemuan Ke-1
1. Menjelaskan definisi matriks
2. Menjelaskan notasi, elemen dan ordo matriks
 3. Menjelaskan jenis-jenis matriks
4. Menjelaskan kesamaan dua matriks
Pertemuan Ke-2
1. Menentukan hasil dari operasi penjumlahan dua matriks atau lebih
2. Menentukan hasil dari operasi pengurangan dua matriks atau lebih
Pertemuan Ke-3
1. Menentukan hasil dari operasi perkalian skalar dengan matriks
2. Menentukan hasil dari operasi perkalian dua buah matriks atau lebih
Pertemuan Ke-4
1. Menentukan determinan pada matriks berordo 2 ×2
2. Menentukan determinan pada matriks berordo 3 ×3
Pertemuan Ke-5
1. Menentukan invers matriks ordo 2 ×2
2. Menentukan invers matriks ordo 3 ×3
Pertemuan Ke-6
1. Menentukan transpose matriks ordo 2 ×2
2. Menentukan transpose matriks ordo 3 ×3
Pertemuan Ke-7
1. Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan operasi matriks
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan determinan matriks
3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan invers matriks
4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan dan tranpos matriks
Pertemuan Ke-8
ULANGAN HARIAN
E. Materi Pembelajaran
Banyak permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang ada hubungannya dengan
matriks,misalnya dalam kehidupan sehari-hari, banyak informasi atau data yang
ditampilkan dalam bentuk tabel, seperti data rekening listrik atau telepon, klasemen akhir
Liga Super Indonesia, data perolehan nilai dan absensi siswa, maupun brosur harga jual
sepeda motor dan lain sebagainya.
 Matriks adalah susunan bilangan –bilangan dalam baris dan kolom yang berbentuk
persegi atau persegi panjang dan diletakkan di dalam kurung biasa “ ( )” atau kurung
siku “[ ]” .
 Matriks singular adalah matriks yang memiliki determinan = 0
 Matriks non singular adalah matriks yang memiliki determinan ≠ 0
 Determinan matriks A dalam matematika biasa dituliskan dengan det(A) atau |A|
 Transpose dari matriks A dalam matematika biasa dituliskan dengan adjoin (A) atau
adj (A)
 Invers dari matriks A dalam matematika biasa dituliskan dengan A-1.
 Invers matrik adalah matriks yang dapat dibalik

Jika A adalah suatu matriks yang dapat dibalik, maka

1
A-1 = det ( A ) adj ( A)

 Dua matriks dapat dijumlahkan hanya jika memiliki ordo yang sama. Ordo matriks
hasil penjumlahan dua matriks sama dengan ordo matriks yang djumlahkan.
 Misalkan matriks A dan B berordo n x k . penjumlahan matiks A dan B memenuhi
sifat komutatif jika dan hanya jika A+B = B + A.
 Misalkan matriks A , B, C berordo n x k . penjumlahan matriks A, B, C memenuhi
sifat asosiatif jika dan hanya jika A + (B + C ) = (A+B)+C.
 Hasil kali sebuah matriks dengan suatu bilangan real k akan menghasilkan sebuah
matriks baru yang berordo sama dan memiliki elemen-elemen k kali elemen-elemen
dari matriks semula. .(c ij =k . aij ) Matriks A dan B dapat dikalikan apabila banyak
kolom matriks A sama dengan banyak baris matriks B
 Perkalian matriks memenuhi sifat assosiatif jika dan hanya jika :
A x( B x C ) = ( A x B ) x C
 Perkalian matriks memenuhi sifat distributif operasi perkalian terhadap operasi
penjumlahan matriks jika dan hanya jika A x ( B + C ) = ( A x B ) + (A x C)
 Determinan dari matriks A ditulis det (A) atau | A|. . Menghitung determinan orde 2,

Misalkan matriks A = ( ac db) determinan dari matriks A dapat dinyatakan det A =

| A| a b =ad−bc
(c d )
 a11 a12 a 13

( )
Jika A = a21 a22 a 23 adalah matriks persegi berordo 3 x 3. Determinan A dapat
a31 a32 a 33

a11 a12 a 13

|
dinyatakan dengan det A = a 21 a22 a 23 .
a31 a32 a 33 |
 Sifat-sifat determinan
a. |A| = |AT|
b. |kA| = k2 |A|
c. |AB| = |A|. |B|
d. |An| = (|A|)n
 Sifat-sifat dari invers matriks adalah :
a. A x A-1 = I
b. A-1 x A = I
c. (A-1)-1 = A

 Penjumlahan: ( ac db )+( pr qs ) = ( a+c +rp b+d+qs )

a b p q a− p b−q
Pengurangan : ( )−( ) =(
c−r d−s )

c d r s
a b ka kb
Perkalian skalar: k (
c d ) ( kc kd )
 =

 Perkalian ordo 2 ×2

( ac db )( pr qs ) = ( ap+br
cp+ dr
aq+bs
cq+ ds )
 Perkalian ordo 3 ×3
a b c p q r ap+bs+ cv aq +bt+ cw ar +bu+ cx
( )( )(
d e f s t u = dp+ es+ fv dq+ et+ fw dr + eu+ fx
g h i v w x gp+ h s+iv gq+ h t+iw gr +h u+ix )
 Determinan
a. Determinan ordo 2 ×2

A= ( ac db) determinan dari matriks A dapat dinyatakan det A =|A|(ac bd )=ad−bc

b. Determinan ordo 3 x 3 dapat menggunakan aturan sarrus
 Menentukan invers matriks dari matriks ordo 2 x 2 dapat diselesaikan dengan:
1. Invers matriks dengan menggunakan adjoinnya
Contoh :

A= 1 −2
( )
1 3
det ( A )=1.3−(−2.1 )=5…. Langkah awal cari determinan

adj( A)= (−13 21)…. Langkah kedua cari adjoin

3 2
A-1 =
1 3 2
(
5 −1 1
= 5
−1
5
) ( ) 5
1
5
…. Langkah akhir menentukan invers matriks

2. Invers matriks dengan menggunakan eliminasi Gauss-Jordan

Contoh :

A= (11 −23 )
|11 −23 |10 0
1
…. Langkah pertama matriks A dikalikan dengan matriks identitas

yaitu |10 01|

3 2
3 2
1 −2 1 0 1 −2 1 0b1=b1+2/5 b2 1 0 1 0 5 5
| | |
1 3 0 1 b2= b2 – b1 0 5 −1 1 | 0 5 | |
5
−1
| |
5 b2=1/5 b2
1
0 1 −1 1
5 5
…. Langkah kedua mengalikan suatu baris dari matriks dengan konstanta tertentu dan
dijumlahkan dengan baris yang lain
3 2
A-1 =
5
−1
5
| | 5
1
5
…. Langkah akhir menentukan invers matriks

 Menentukan invers matriks dari matriks ordo3 ×3 dapat diselesaikan dengan:

1. Invers matriks dengan menggunakan adjoinnya
 4 3 5
A= 3
5 [ ] 4 5
7 4

4 3 54 3
| | |
det ( A )= 3 4
5 7
53
45
4 …. Langkah awal cari determinan
7
¿ ( 4 ×4 ×4 ) + ( 3 ×5 ×5 )+ ( 5 × 3× 7 )−( 5 × 4 ×5 )−( 4 ×5 ×7 )−( 3 ×3 × 4 ) =−32
Langkah kedua cari adjoin, adjoin matriks ordo3 ×3didapatkan dari hasil transpose
kofaktor-kofaktor matriks tersebut.
a22 a 23
|
C ij=(−1)i+ j M ij dan c ij =(−1)ij det ( M ij ) =(−1)ij
|
a32 a 33
c 11 =(−1 ) |47
1+1 5
4|=−19

c 12=(−1 )1+2 |35 5 =13

4|
c 13=(−1 ) |35
1+3 4
7|=1

c 21=(−1 )2+1 |37 5 =23

4|
c 22=(−1 ) |45
2+2 5
4|=−9

c 23=(−1 )2+ 3 |45 3 =−13

7|
c 31=(−1 ) |34
3+1 5
5|=−5

c 32=(−1 )3+2 |43 5 =−5

5|
c 33=(−1 ) |43 34|=7
3 +3

Dari masalah diatas diperoleh matriks kofaktor A, dengan menggunakan rumus :

Matriks adjoin dari matriks A adalah transpose dari kofaktor-kofaktor matriks

 t
tersebut, dilambangkan dengan Adj ( A )=( Cij ) , yaitu :

c11 c 12 c 13 t −19 23 −5

( )(
Adj ( A )= c 21 c 22 c 23 = 13 −9 −5
c 31 c 32 c 33 −1 −13 7 )
Langkah akhir menentukan invers matriks
 19 −23 5

( )
32 32 32
−19 23 −5
F. A−1=
1
−32 (
13 −9 −5 =
−1 −13 7
−13
32
−1
) 9
32
13
5
32
−7
Pendekatan, Model dan Metode

32 32 32

Pembelajaran
 Pendekatan : Scientific
 Model Pembelajaran : Discovery Based Learning
 Metode : Ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
G. Alat/Media/Sumber Bahan
1. Alat/Media : LCD dan Papan Tulis
2. Sumber Belajar : Buku paket matematika kelas X dan LKS matematika kelas X
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Alokasi
No Kegiatan Guru
Waktu
Kegiatan Awal (10 Menit)
Peserta didik menjawab salam yang diberikan oleh guru, guru
1. memeriksa kesiapan peserta didik, antara lain mencakup kehadiran, 2 menit
kerapian, ketertiban, perlengkapan pembelajaran dan kesiapan belajar
Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran definisi, notasi, elemen,
ordo, jenis-jenis, kesamaan dua matriks serta memberikan motivasi
dengan menjelaskan manfaat pembelajaran tersebut dalam
kehidupan sehari-hari atau untuk masa depan.
2. Tujuan pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Menjelaskan definisi matriks
2. Menjelaskan notasi, elemen, dan ordo matriks
3. Menjelaskan jenis-jenis matriks
4. Menjelaskan kesamaan dua matriks
Menginformasikan materi yang akan dipelajari, menanyakan materi
3. 2 menit
sebelumnya dan mengaitkan dengan materi sekarang
Memberikan sedikit materi tentang definisi, notasi, elemen, ordo,
4. 4 menit
jenis-jenis dan kesamaan dua matriks.
Kegiatan Inti (70 Menit)
5. Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok (satu 5 menit
kelompok terdiri atas 4 sampai 5 orang) yang dipilih secara
 Alokasi
No Kegiatan Guru
Waktu
heterogen.
6. Setiap kelompok membentuk sekretaris dan juru bicara kelompok. 5 menit
Guru memberikan LKK kepada tiap kelompok mengenai materi
7. definisi, notasi, elemen, ordo, jenis-jenis matriks untuk dapat 10 menit
didiskusikan.
terhadap peserta didik
Mengamati
Pemberian stimulus

Guru membagikan LKK dan peserta didik mengamati

permasalahan yang terdapat di dalam LKK terkait
masalah definisi, notasi, elemen, ordo, jenis-jenis dan 10 menit
kesamaan dua matriks kemudian siswa mengerjakannya
secara berkelompok.

Menanya
Mengolah data dan menguji Mengumpu Identifikasi
Sintaks Model Pembelajaran Discovery Based Learning

lkan data masalah

Peserta didik menyampaikan berbagai pertanyaan 10 menit

tentang hal-hal yang belum diketahui dari apa yang
Mengumpulkan data atau informasi
diamati untuk ditindaklanjuti pada kegiatan mencari
Peserta didik melakukan percobaan untuk memperoleh 10 menit
data dalam rangka menyelesaikan masalah yang ada di
Mengasosiasikan
LKK. Dalam hal ini peserta didik akan tetap berdiskusi
Peserta didik bebas dalam memberikan alternatif
jawaban dari permasalahan yang diberikan. Kemudian
jawaban tersebut ditulis secara rapi di tempat yang telah
hasil

10 menit
disediakan untuk selanjutnya akan dibahas bersama
dengan kelompok lainnya. Hal ini dilakukan sebagai
perbandingan jawaban antar kelompok, dan diantara
berbagai macam alternatif jawaban, pada akhirnya
Mengkomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya di
Menarik kesimpulan

depan anggota kelompok yang lain, guru memberi

(generalisasi)

penguatan terhadap kesimpulan yang disampaikan juru 10 menit

bicara kelompok masing-masing. Kemampuan peserta
didik dalam hal komunikasi lisan akan dinilai oleh guru

Penutup (10 menit)

Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran hari
8. 4 menit
ini
 Alokasi
No Kegiatan Guru
Waktu
Peserta didik direfleksi guru dengan membuat catatan pengusaan
9. 4 menit
materi
Peserta didik diberikan kesempatan bertanya mengenai materi yang
10. 3 menit
susah dimengerti
Guru mengakhiri pelajaran hari ini dengan memberikan semangat
11. 3 menit
untuk tetap belajar dengan rajin dan menutup dengan salam

Pertemuan ke-2
Alokasi
No. Kegiatan
Waktu
Kegiatan Awal (10 menit)
Peserta didik menjawab salam yang diberikan oleh guru, guru memeriksa
1. kesiapan peserta didik, antara lain mencakup kehadiran, kerapian, 2 menit
ketertiban, perlengkapan pembelajaran dan kesiapan belajar
Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran materi operasi penjumlahan
dan pengurangan dua matriks atau lebih serta memberikan motivasi
dengan menjelaskan manfaat pembelajaran
2. 2 menit
Tujuan pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Menentukan hasil dari operasi penjumlahan dua matriks atau lebih
2. Menentukan hasil dari operasi pengurangan dua matriks atau lebih
Menyampaikan apersepsi dengan menanyakan prasyarat yang
dibutuhkan peserta didik dalam menempuh pembelajaran.
3. 2 menit
Apersepsi:
Apakah yang dimaksud matriks?
Guru memberikan sedikit materi tentang operasi penjumlahan dan
pengurangan dua matriks atau lebih. Guru memberikan sebuah masalah
4. kepada peserta didik untuk didiskusikan secara berkelompok. 4 menit
Masalah:
Di LKK (Lampiran 2)
Kegiatan Inti (70 menit)
Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok (satu
5. 10 menit
kelompok terdiri atas 5 sampai 6 orang) yang dipilih secara heterogen.
6. Setiap kelompok membentuk sekretaris dan juru bicara kelompok. 5 menit
Guru membagikan LKK kepada setiap kelompok mengenai materi
7. penjumlahan dan pengurangan dua buah matriks atau lebih untuk dapat 5 menit
didiskusikan.
 Alokasi
No. Kegiatan
Waktu

terhadap peserta didik

Mengamati

Pemberian stimulus
Sintaks Model Sintaks Model Pembelajaran Discovery Based
Guru membagikan LKK dan peserta didik mengamati
permasalahan yang terdapat di dalam LKK terkait masalah
penjumlahan dan pengurangan dua buah matriks atau lebih 10 menit
Learning

Menanya
Menarik Mengolah Mengumpu Identifikasi
data dan lkan data masalah

Peserta didik menyampaikan berbagai pertanyaan tentang 10 menit

hal-hal yang belum diketahui dari apa yang diamati untuk
Mengumpulkan data
ditindaklanjuti pada atau informasi
kegiatan mencari informasi.
Peserta didik melakukan percobaan untuk memperoleh data 10 menit
dalam rangka menyelesaikan masalah yang ada di LKK.
Pembelajaran

Mengasosiasikan
Dalam hal ini peserta didik akan tetap berdiskusi bersama
Peserta didik bebas dalam memberikan alternatif jawaban 10 menit
dari permasalahan yang diberikan. Kemudian jawaban
kesimpulan

Mengkomunikasikan
tersebut ditulis secara rapi di tempat yang telah disediakan
menguji

Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya di 10 menit

hasil

depan anggota kelompok yang lain, guru memberi

Discovery Based

Penutup (10 menit) penguatan terhadap kesimpulan yang disampaikan juru

8. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini 4 menit
Learning

(generalisa

9. Peserta didik direfleksi guru dengan membuat catatan penguasaan materi 2 menit
Peserta didik diberi kesempatan bertanya mengenai materi yang susah
si)

10. 2 menit
dimengerti
Guru mengakhiri pelajaran hari ini dengan memberikan semangat untuk
11. 2 menit
tetap belajar dengan rajin dan menutup dengan salam

Pertemuan ke-3
Alokasi
No. Kegiatan
Waktu
Kegiatan Awal (10 menit)
Peserta didik menjawab salam yang diberikan oleh guru, guru memeriksa
1. kesiapan peserta didik, antara lain mencakup kehadiran, kerapian, 2 menit
ketertiban, perlengkapan pembelajaran dan kesiapan belajar
2. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran materi operasi perkalian 2 menit
matriks dan memberikan motivasi dengan menjelaskan manfaat
pembelajaran
 Alokasi
No. Kegiatan
Waktu
Tujuan pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Menentukan hasil dari operasi perkalian skalar dengan matriks
2. Menentukan hasil dari operasi perkalian dua matriks
Menyampaikan apersepsi dengan menanyakan prasyarat yang
dibutuhkan peserta didik dalam menempuh pembelajaran.
3. Apersepsi: 2 menit

Penjumlahan dari dua matriks berikut adalah ( ac db )+( pr qs )=…?

Guru memberikan sedikit materi tentang operasi perkalian matriks. Guru
memberikan sebuah masalah kepada peserta didik untuk didiskusikan
4. secara berkelompok. 4 menit
Masalah:
Di LKK
Kegiatan Inti (70 menit)
Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok (satu
5. 10 menit
kelompok terdiri atas 5 sampai 6 orang) yang dipilih secara heterogen.
6. Setiap kelompok membentuk sekretaris dan juru bicara kelompok. 5 menit
Guru membagikan LKK kepada setiap kelompok mengenai materi
7. 5 menit
perkalian matriks untuk dapat didiskusikan.
terhadap peserta didik

Mengamati
Pemberian stimulus
Sintaks Model Pembelajaran Discovery Based

Guru membagikan LKK dan peserta didik mengamati

permasalahan yang terdapat di dalam LKK terkait masalah
perkalian matriks 10 menit
Learning

Menanya
Mengolah Mengumpu Identifikasi
data dan lkan data masalah

Peserta didik menyampaikan berbagai pertanyaan tentang 10 menit

hal-hal yang belum diketahui dari apa yang diamati untuk
Mengumpulkan data
ditindaklanjuti pada atau informasi
kegiatan mencari informasi.
Peserta didik melakukan percobaan untuk memperoleh data 10 menit
dalam rangka menyelesaikan masalah yang ada di LKK.
Sintaks

Mengasosiasikan 10 menit
Model

Dalam hal ini peserta didik akan tetap berdiskusi bersama

Peserta didik bebas dalam memberikan alternatif jawaban
dari permasalahan yang diberikan. Kemudian jawaban
tersebut ditulis secara rapi di tempat yang telah disediakan
menguji
hasil
 Alokasi
No. Kegiatan
Waktu

kesimpulan
Pembelajar
Mengkomunikasikan

Menarik
an Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya di 10 menit
depan anggota kelompok yang lain, guru memberi
Penutup (10 menit) penguatan terhadap kesimpulan yang disampaikan juru
8. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini 4 menit
Discovery

(generalisa
9. Peserta didik direfleksi guru dengan membuat catatan penguasaan materi 2 menit
Based

Peserta didik diberi kesempatan bertanya mengenai materi yang susah

si)

10. 2 menit
dimengerti
Guru mengakhiri pelajaran hari ini dengan memberikan semangat untuk
11. 2 menit
tetap belajar dengan rajin dan menutup dengan salam

Pertemuan ke-4
Alokasi
No. Kegiatan
Waktu
Kegiatan Awal (10 menit)
Peserta didik menjawab salam yang diberikan oleh guru, guru memeriksa
1. kesiapan peserta didik, antara lain mencakup kehadiran, kerapian, 2 menit
ketertiban, perlengkapan pembelajaran dan kesiapan belajar
Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran materi determinan pada
matriks dan memberikan motivasi dengan menjelaskan manfaat
pembelajaran
2. 2 menit
Tujuan pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Menentukan determinan pada matriks berordo 2 ×2
2. Menentukan determinan pada matriks berordo 3 ×3
Menyampaikan apersepsi dengan menanyakan prasyarat yang
dibutuhkan peserta didik dalam menempuh pembelajaran.
3. Apersepsi: 2 menit

Perkalian dari dua matriks berikut adalah ( ac db)× ( pr qs )=…?

Guru memberikan sedikit materi tentang determinan matriks. Guru
memberikan sebuah masalah kepada peserta didik untuk didiskusikan
4. secara berkelompok. 4 menit
Masalah:
Di LKK
 Alokasi
No. Kegiatan
Waktu
Kegiatan Inti (70 menit)
Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok (satu
5. 10 menit
kelompok terdiri atas 5 sampai 6 orang) yang dipilih secara heterogen.
6. Setiap kelompok membentuk sekretaris dan juru bicara kelompok. 5 menit
Guru membagikan LKK kepada setiap kelompok mengenai materi
7. 5 menit
determinan matriks untuk dapat didiskusikan.
terhadap peserta didik
Mengamati
Pemberian stimulus

Guru membagikan LKK dan peserta didik mengamati

permasalahan yang terdapat di dalam LKK terkait masalah
determinan matriks 10 menit

Menanya
Menarik Mengolah Mengumpu Identifikasi
data dan lkan data masalah

Peserta didik menyampaikan berbagai pertanyaan tentang 10 menit

hal-hal yang belum diketahui dari apa yang diamati untuk
Mengumpulkan data
ditindaklanjuti pada atau informasi
kegiatan mencari informasi.
Peserta didik melakukan percobaan untuk memperoleh data 10 menit
dalam rangka menyelesaikan masalah yang ada di LKK.
Pembelajaran
Sintaks Model

Mengasosiasikan
Dalam hal ini peserta didik akan tetap berdiskusi bersama
Peserta didik bebas dalam memberikan alternatif jawaban 10 menit
dari permasalahan yang diberikan. Kemudian jawaban
kesimpulan

Mengkomunikasikan
tersebut ditulis secara rapi di tempat yang telah disediakan
menguji

Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya di 10 menit

hasil

depan anggota kelompok yang lain, guru memberi

Discovery Based

Penutup (10 menit) penguatan terhadap kesimpulan yang disampaikan juru

8. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini 4 menit
Learning

(generalisa

9. Peserta didik direfleksi guru dengan membuat catatan penguasaan materi 2 menit
Peserta didik diberi kesempatan bertanya mengenai materi yang susah
si)

10. 2 menit
dimengerti
Guru mengakhiri pelajaran hari ini dengan memberikan semangat untuk
11. 2 menit
tetap belajar dengan rajin dan menutup dengan salam

Pertemuan ke-5
Alokasi
No. Kegiatan
Waktu
Kegiatan Awal (10 menit)
1. Peserta didik menjawab salam yang diberikan oleh guru, guru memeriksa 2 menit
 Alokasi
No. Kegiatan
Waktu
kesiapan peserta didik, antara lain mencakup kehadiran, kerapian,
ketertiban, perlengkapan pembelajaran dan kesiapan belajar
Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran materi invers matriks dan
memberikan motivasi dengan menjelaskan manfaat pembelajaran
2. Tujuan pembelajaran, peserta didik dapat : 2 menit
1. Menentukan invers matriks ordo 2 ×2
2. Menentukan invers matriks ordo 3 ×3
Menyampaikan apersepsi dengan menanyakan prasyarat yang
dibutuhkan peserta didik dalam menempuh pembelajaran.
Apersepsi:
3. 2 menit
a b
Diketahui matriks A =
c d ( )
, determinan dari matriks A tersebut adalah

¿…?
Guru memberikan sedikit materi tentang invers matriks. Guru
memberikan sebuah masalah kepada peserta didik untuk didiskusikan
4. secara berkelompok. 4 menit
Masalah:
Di LKK
Kegiatan Inti (70 menit)
Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok (satu
5. 10 menit
kelompok terdiri atas 5 sampai 6 orang) yang dipilih secara heterogen.
6. Setiap kelompok membentuk sekretaris dan juru bicara kelompok. 5 menit
Guru membagikan LKK kepada setiap kelompok mengenai materi invers
7. 5 menit
matriks untuk dapat didiskusikan.
Sintaks Model Pembelajaran Discovery Based

terhadap peserta didik

Mengamati
Pemberian stimulus

Guru membagikan LKK dan peserta didik mengamati

permasalahan yang terdapat di dalam LKK terkait masalah
invers matriks 10 menit
Learning

Menanya
Mengumpu Identifikasi
lkan data masalah

Peserta didik menyampaikan berbagai pertanyaan tentang 10 menit

hal-hal yang belum diketahui dari apa yang diamati untuk
Mengumpulkan data
ditindaklanjuti pada atau informasi
kegiatan mencari informasi. 10 menit
Peserta didik melakukan percobaan untuk memperoleh data
dalam rangka menyelesaikan masalah yang ada di LKK.
Dalam hal ini peserta didik akan tetap berdiskusi bersama
 Alokasi
No. Kegiatan
Waktu

Menarik Mengolah
Mengasosiasikan

data dan
Peserta didik bebas dalam memberikan alternatif jawaban 10 menit
dari permasalahan yang diberikan. Kemudian jawaban

kesimpulan
Mengkomunikasikan
tersebut ditulis secara rapi di tempat yang telah disediakan
menguji
hasil Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya di 10 menit
depan anggota kelompok yang lain, guru memberi
Penutup (10 menit) penguatan terhadap kesimpulan yang disampaikan juru
8. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini 4 menit
(generalisa

9. Peserta didik direfleksi guru dengan membuat catatan penguasaan materi 2 menit
Peserta didik diberi kesempatan bertanya mengenai materi yang susah
si)

10. 2 menit
dimengerti
Guru mengakhiri pelajaran hari ini dengan memberikan semangat untuk
11. 2 menit
tetap belajar dengan rajin dan menutup dengan salam

Pertemuan ke-6
Alokasi
No. Kegiatan
Waktu
Kegiatan Awal (10 menit)
Peserta didik menjawab salam yang diberikan oleh guru, guru memeriksa
1. kesiapan peserta didik, antara lain mencakup kehadiran, kerapian, 2 menit
ketertiban, perlengkapan pembelajaran dan kesiapan belajar
Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran materi transpose matriks dan
memberikan motivasi dengan menjelaskan manfaat pembelajaran
2. Tujuan pembelajaran, peserta didik dapat : 2 menit
1. Menentukan transpose matriks ordo 2 ×2
2. Menentukan transpose matriks ordo 3 ×3
Menyampaikan apersepsi dengan menanyakan prasyarat yang
dibutuhkan peserta didik dalam menempuh pembelajaran.
3. Apersepsi: 2 menit

Diketahui matriks B = ( ac db ), invers matriks B tersebut adalah¿ … ?

Guru memberikan sedikit materi tentang transpose matriks. Guru
memberikan sebuah masalah kepada peserta didik untuk didiskusikan
4. secara berkelompok. 4 menit
Masalah:
Di LKK
Kegiatan Inti (70 menit)
 Alokasi
No. Kegiatan
Waktu
Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok (satu
5. 10 menit
kelompok terdiri atas 5 sampai 6 orang) yang dipilih secara heterogen.
6. Setiap kelompok membentuk sekretaris dan juru bicara kelompok. 5 menit
Guru membagikan LKK kepada setiap kelompok mengenai materi
7. 5 menit
transpose matriks untuk dapat didiskusikan.
terhadap peserta didik
Mengamati
Pemberian stimulus
Sintaks Model Pembelajaran Problem Based Learning

Guru membagikan LKK dan peserta didik mengamati

permasalahan yang terdapat di dalam LKK terkait masalah
transpose matriks 10 menit

Menanya
Menarik Mengolah Mengumpu Identifikasi
data dan lkan data masalah

Peserta didik menyampaikan berbagai pertanyaan tentang 10 menit

hal-hal yang belum diketahui dari apa yang diamati untuk
Mengumpulkan data
ditindaklanjuti pada atau informasi
kegiatan mencari informasi.
Peserta didik melakukan percobaan untuk memperoleh data 10 menit
dalam rangka menyelesaikan masalah yang ada di LKK.
Mengasosiasikan
Dalam hal ini peserta didik akan tetap berdiskusi bersama
Peserta didik bebas dalam memberikan alternatif jawaban 10 menit
dari permasalahan yang diberikan. Kemudian jawaban
kesimpulan

Mengkomunikasikan
tersebut ditulis secara rapi di tempat yang telah disediakan
menguji

Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya di 10 menit

hasil

depan anggota kelompok yang lain, guru memberi

Penutup (10 menit) penguatan terhadap kesimpulan yang disampaikan juru
8. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini 4 menit
(generalisa

9. Peserta didik direfleksi guru dengan membuat catatan penguasaan materi 2 menit
Peserta didik diberi kesempatan bertanya mengenai materi yang susah
si)

10. 2 menit
dimengerti
Guru mengakhiri pelajaran hari ini dengan memberikan semangat untuk
11. 2 menit
tetap belajar dengan rajin dan menutup dengan salam

Pertemuan ke-7
Latihan soal yang berkaitan dengan operasi (penjumlahan, pengurangan, dan perkalian)
matriks, determinan matriks, invers matriks dan transpose matriks
Pertemuan ke-8
ULANGAN HARIAN
I. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian : Pengamatan, Tes Tertulis
2. Prosedur Penilaian :
No Aspek Yang Dinilai Tehnik Penilaian Waktu Penilaian
SIKAP SPIRITUAL
1. Guru mengucapkan salam ketika
masuk kelas dan di akhir Di awal pembelajaran
1 pelajaran, salam yang di ucapkan Pengamatan dan akhir
guru dijawab atau tidak. pembelajaran
2. Berdoa sebelum pelajaran dimulai
dan pelajaran diakhiri.
SIKAP SOSIAL
1. Terlibat aktif dalam pembelajaran
matriks
2. Bekerjasama dalam kegiatan Selama pembelajaran
2 Pengamatan
kelompok. dan saat diskusi
3. Toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda
dan kreatif.
PENGETAHUAN
1. Menjelaskan kembali materi yang
berkaitan dengan matriks
2. Menjelaskan bagaimana
Penyelesaian tugas
menggunakan cara menyelesaikan Pengamatan atau
3 individu dan
matriks Tes
kelompok.
3. Menjelaskan metode yang
digunakan dalam memecahkan
masalah yang berkaitan dengan
matriks
KETERAMPILAN
Penyelesaian tugas
1. Terampil menerapkan konsep atau
(baik individu maupun
4 prinsip dan strategi pemecahan Pengamatan
kelompok) dan saat
masalah yang relevan yang
diskusi.
berkaitan dengan matriks

J. Kisi-kisi dan Soal Pengetahuan

 Kompetensi Jenis
Indikator Soal
Dasar Soal
3.15Menerapkan 3.15.1 Menjelaskan Tes Tulis Untuk No 1-4
operasi matriks definisi matriks (Uraian) Perhatikan 2 buah matriks berikut :
dalam 3.15.2 Menjelaskan p+q 1
menyelesaikan
masalah yang
notasi, elemen
dan ordo
A= [ 6 p+2 q
dan ]
B= 2q−2 1
berkaitan matriks
dengan matriks 3.15.3 Menjelaskan
[
4 r +2 5 q ]
1. Tentukan ordo pada matriks A !
jenis-jenis 2. Tentukan elemen-elemen pada
matriks baris pertama matriks A!
3.15.4 Menjelaskan 3. Tentukan elemen-elemen pada
kesamaan dua kolom kedua matriks B !
matriks 4. Dari kedua matriks di atas tentukan
3.15.5 Menentukan nilai r jika A=B !
hasil dari
2 4
operasi
penjumlahan
5. Diketahui matriks C=
3 1
dan [ ]
5 −1
dua matriks atau
lebih
matriks D= [
6 7
. Tentukan ]
3.15.6 Menentukan matriks C+ D !
hasil dari 1 −6
operasi
6. Diketahui matriks E=
−5 9 [ ]
pengurangan 4 −3
dua matriks atau
dan matriks F=
−2 12
.[ ]
lebih Tentukan matriks E−F !
3.15.7 Menentukan 4 6
hasil dari
operasi
7. Diketahui matriks G=
−2 10
. [ ]
Tentukan matriks 2 G!
perkalian skalar 1 0
dengan matriks
3.15.8 Menentukan
8. Diketahui H=
3 2 [ ]
dan
4 −1
hasil dari
operasi
I= [
2 3 ]
. Tentukan hasil dari

perkalian dua matriks H × I!

buah matriks
atau lebih
3.16Menentukan 3.16.1 Menentukan 9. Tentukan determinan dari matriks
nilai determinan pada 8 −3
determinan,
invers, dan
matriks berordo
2 ×2
J= [
−7 5
! ]
10. Tentukan determinan dari matriks
tranpos pada 3.16.2 Menentukan −1 0 −2
ordo 2 ×2 dan
nilai determinan
dan tranpos
determinan pada
matriks berordo
3 ×3
[
K= 1 3 0 ! (menggunakan
0 2 1
aturan sarrus)
]
pada ordo 3 ×3 3.16.3 Menentukan
11. Tentukan invers dari matriks
invers matriks
L= −1 −3 !
ordo 2 ×2
3.16.4 Menentukan
[
1 2 ]
invers matriks 12. Tentukan invers dari matriks
ordo 3 ×3
3.16.5 Menentukan
 Kompetensi Jenis
Indikator Soal
Dasar Soal
transpose 3 −1 0
matriks ordo
2 ×2
3.16.6 Menentukan
K= 2
[−2 1
0 −3 !
0 ]
13. Tentukan transpose dari matriks
transpose −8 −3
matriks ordo
3 ×3
A= [ 4 0 ]!
14. Tentukan transpose dari matriks
−2 −1 3

4.15Menyelesaikan 4.15.1 Menyelesaikan

B= 9
[ 8
6 −5 !
2 2 ]
15. Harga 1 kg beras dan 4 kg minyak
masalah yang masalah sehari- goreng Rp14.000, sedangkan harga
berkaitan hari yang 2 kg beras dan 1 kg minyak goreng
dengan matriks berkaitan Rp10.500, dengan menggunakan
4.16Menyelesaikan dengan operasi matriks, maka hitunglah harga 2 kg
masalah yang matriks beras dan 6 kg minyak goreng !
berkaitan 4.16.1 Menyelesaikan
dengan masalah yang
determinan, berkaitan
invers, dan dengan
tranpos pada determinan
ordo 2 ×2 serta matriks
nilai determinan 4.16.2 Menyelesaikan
dan tranpos masalah yang
pada ordo 3 ×3 berkaitan
dengan invers
matriks
4.16.3 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan
dengan dan
tranpos matriks

Kunci Jawaban dan Cara Pengolahan Nilai

No Kunci Jawaban Soal
A= p+q 1 2q−2 1
1 [ 6 p+2 q ]dan B= [
4 r +2 5 q ]
Ordo pada matriks A adalah 2 ×2, karena memiliki 2 baris dan 2 kolom
p+q 1 2q−2 1
2
A= [ 6 p+2 q ]dan B= [
4 r +2 5 q ]
Elemen-elemen pada baris pertama matriks A adalah p+q dan 1
A= p+q 1 2q−2 1
3 [ 6 p+2 q ]dan B= [
4 r +2 5 q ]
Elemen-elemen pada kolom kedua matriks B adalah 1 dan 5 q
No Kunci Jawaban Soal
p+q 1 2q−2 1
A= [ 6 p+2 q ]
dan B= [
4 r +2 5 q ]
Dari kedua matriks di atas nilai r jika A=B adalah
4 r +2=6
4 4 r=6−2
4 r=4
4
r=
4
r =1
2 4 5 −1
Matriks C= [ ]
3 1
dan matriks D=
6 7
. [ ]
2 4 5 −1
5
Maka matriks C+ D= +
3 1 6 7 [ ][ ]
¿ 2+5 4+ (−1 )
3+6 [ 1+7 ]
¿ 7 3
[ ]
9 8
1 −6 4 −3
Matriks E= [ −5 9 ]
dan matriks F=
−2 12 [ ]
1 −6 − 4 −3

6
Maka matriks E−F=
−5 9[ −2 12 ][ ]
1−4
¿
−5−(−2) [ −6− (−3 )
9−12 ]
¿ −3 −3
−3 −3 [ ]
4 6
Matriks G= [ −2 10 ]
4 6
7
Maka matriks 2 G=2
−2 10[ ]
¿ 2×4 2× 6
[2 ×(−2) 2× 10 ]
8 12
¿[−4 20 ]
1 0 4 −1
Matriks H= [ ]3 2
dan I =
2 3 [ ]
1 0 4 −1
Hasil dari matriks H × I =
3 2
×[ ][
2 3 ]
( 1 × 4 ) +(0 ×2) ( 1 ×(−1) ) +(0 ×3)
8 ¿
[( 3 × 4 )+(2 ×2) ( 3 ×(−1) ) +(2 ×3) ]
¿ 4 +0 −1+0
[12+ 4 −3+6 ]
4 −1
¿[16 3 ]
9 8 −3
Determinan dari matriks J=
−7 5 [ adalah ]
det J =¿|J|=¿ ¿
 No Kunci Jawaban Soal
det J =|J|=40−21
det J =|J|=19
−1 0 −2

10
Determinan dari matriks K=
[
0 2 1 ]
1 3 0 menggunakan aturan sarrus adalah

det K=¿|K|=(−1 ×3 ×1 ) + ( 0 × 0× 0 ) + (−2 ×1 ×2 ) — (−2× 3 ×0)— (−1× 0 ×2)−( 0 ×1× 1)

¿−3+0+ (−4 )−0−0−0
¿−3−4
¿−7
invers dari matriks
L= −1 −3 !
11 [ 1 2 ]
Tentukan invers dari matriks
3 −1 0
12 K= 2
[
−2 1
0 −3 !
0 ]
13
Tentukan transpose dari matriks A= [−84 −30 ]!
−2 −1 3
14 Tentukan transpose dari matriks B= 9
8 2[
6 −5 !
2 ]
Harga 1 kg beras dan 4 kg minyak goreng Rp14.000, sedangkan harga 2 kg
15 beras dan 1 kg minyak goreng Rp10.500, dengan menggunakan matriks, maka
hitunglah harga 2 kg beras dan 6 kg minyak goreng !

Cara Pengolahan Nilai

No Soal Kriteria Penilaian Skor

Jawaban lengkap 6
Jawaban kurang lengkap 4
1 - 15
Jawaban tidak lengkap 3
Jawaban salah 2

Mengetahui ..............................................................................
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

MUHAMMAD ZAKARIYA, S.Pd VITA ANDRIYANI, S.Pd