RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : SMKS Kasih Maitreya
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester :X/2
Materi pokok : Operasi Matriks.
Alokasi Waktu : 8 JP
A. Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, procedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kajian Matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleksitas,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kajian matematika.
Menampilkan kinerja dibawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktifitas, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak yang terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tuga spesifik dibawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya disekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.15. Menerapkan operasi matriks dalam 3.15.1. Menentukan hasil dari operasi
menyelesaikan masalah yang penjumlahan matriks dalam penyelesaian
berkaitan dengan matriks masalah
3.15.2. Menentukan hasil dari operasi
pengurangan matriks dalam penyelesaian
masalah
3.15.3. Menentukan hasil dari operasi perkalian
matriks dalam penyelesaian masalah
 4.15. Menyelesaikan masalah yang 4.15.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
berkaitan dengan matriks dengan operasi penjumlahan matriks
4.15.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan operasi pengurangan matriks
4.15.3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan operasi perkalian matriks

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui studi literatur, pengamatan, diskusi, praktek kelompok dan presentasi dengan
menunjukkan rasa ingin tahu, disiplin, santun, teliti, jujur dan bertanggung jawab peserta
didik mampu :
1. Menentukan hasil dari operasi penjumlahan matriks dalam penyelesaian masalah
2. Menentukan hasil dari operasi pengurangan matriks dalam penyelesaian masalah
3. Menentukan hasil dari operasi perkalian matriks dalam penyelesaian masalah
4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi penjumlahan matriks
5. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi pengurangan matriks
6. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi perkalian matriks

D. Materi Pembelajaran
I. Materi Ajar
Matriks adalah susunan berbentuk persegi panjang dari bilangan-bilangan menurut baris
dan kolom serta ditempatkan dalam tanda kurung (kurung biasa/ kurung siku).

Misalkan suatu matriks A=

a b
c d( )
dan matriks B=
p q
r s ( )
, maka hasil operasi kedua

matriks tersebut adalah :

A ± B=( ac bd) ± ( pr qs )
A ± B=( a ± p b ± q )
c ±r d ±s
Pada operasi penjumlahan dan pengurangan matriks terdapat syarat yaitu kedua matriks
mempunyai ordo (baris x kolom) yang sama.

A × B=( ac db)× ( pr qs )
A × B=(
cp+ dr cq+ ds )
ap +br aq+bs

Pada perkalian matriks terdapat syarat yaitu jumlah kolom pada matriks pertama sama
dengan jumlah baris pada matriks kedua.
II. Materi Pengayaan
Peserta didik yang mendapat nilai diatas 85 diberikan tugas mengkaji dan membahas
soal-soal operasi matriks. Yaitu :

1. Diketahui kesamaan matriks ( 4 x+y y −1

−2 )(
=
12 −1
2 x 3 x−2 y )
. Nilai 2 y−5 x adalah ...

(UN 2017)
a. 22
b. 20
c. 18
d. -2
e. -16

2. Hasil dari (53 21)(−12 −2 −3

1 0 )
adalah ... (UN 2017)

a. (−18 −8 −15
4 0 )

b. (−18 −8 −9 )
−5 0

c. (−18 −5 4 )
−1 8

d. (−9
−1
−9 −5 )
−15 −8

e. (−1
−1 −5 −9 )
−8 −15

( ) ( ) ( )
3 5 −1 1 1 −3
3. Diketahui matriks A= −2 2 , B= 3 2 , dan C= 5 1 . Maka nilai dari
1 −3 4 −3 2 3
A+ B−2C adalah ... (UN 2012)

( )
4 0
a. −9 6
1 −12

( )
0 12
b. −9 2
1 −12

( )
0 12
c. −9 2
−1 −12

( )
0 −12
d. −9 2
1 12
 ( )
0 12
e. −9 −2
−1 12

( )
−3 2
4. Diketahui matriks A= 1
4 −1
1
3 ()
5 dan B= , maka A × B adalah ... (UN 2012)

( )
3
a. 16
1

( )
5
b. 16
1

( )
4
c. 16
1

( )
9
d. −14
7

( )
1
e. 16
3

( )
2 3
5. Diketahui matriks C= ( 2 1 −3
−4 2 1 )
dan D= 1 4 , maka C × D=… (UN 2011)
2 −1

a. (−4
−1 −13
5 )

b. (−4
−1 13
−5 )

c. (−41 −8
−5 )

d. ( 14 −5
13
)
e. (−41 85)
III. Materi Remedial
Pembelajaran remedial dilaksanakan segera setelah diadakan penilaian bagi peserta didik
yang mendapat nilai di bawah 85. Strategi pembelajaran remedial dilaksanakan dengan
penugasan dan tutor sebaya berdasarkan indikator pembelajaran yang belum dicapai
oleh masing-masing peserta didik.
E. Strategi Pembelajaran.
Pendekatan Pembelajaran       : Scientific
Model Pembelajaran                : Pembelajaran Kontekstual REACT (Relating, Experiencing,
Applying, Cooperating, Transferring)
Metode Pembelajaran              : Diskusi dan tanya jawab

F. Kegiatan Pembelajaran.
Pertemuan 1 (2 JP)
RENCANA
KEGIATAN URAIAN KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 1. Guru menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis 10 menit
untuk mengikuti proses pembelajaran dengan cara
berdoa, mengecek, kehadiran, dan menanyakan kabar
peserta didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai yaitu melalui diskusi, peserta didik dapat
bekerjasama dan bertanggungjawab di dalam kegiatan
kelompok serta dapat melakukan operasi penjumlahan
dan pengurangan pada matriks berserta sifat-sifatnya.
3. Guru menyampaikan cakupan materi dan memberikan
informasi tentang kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan. (menanya).
Inti 1. Relating: Belajar dikaitkan dengan konteks 60 menit
pengalaman kehidupan nyata agar bermakna (fase 1)
a. Peserta didik mengamati permasalahan yang
diberikan guru pada power point. Misalkan
permasalahan tentang hasil ulangan harian untuk
mata pelajaran Matematika, Kimia, Fisika dan
Biologi yang disajikan dalam bentuk tabel 1.1
berikut.
Mata Ulangan Ulangan Ulangan Ulangan
Pelajaran I II III IV
Matematika 7 8 9 8
Kimia 8 7 8 6
Fisika 5 7 8 6
Biologi 7 9 10 8
b. Guru meminta peserta didik untuk menuliskan
bentuk sederhana dari tabel di atas sesuai dengan
materi matriks dalam bukunya masing-masing.
2. Experiencing: Belajar adalah kegiatan “mengalami”
Eksplorasi melakukan proses pencarian dan
penyelidikan terhadap hal-hal yang dikaji, berusaha
memahami dan menemukan makna konsep yang
dipelajari.(fase 2):
a. Guru meminta beberapa peserta didik maju ke
depan dalam rangka menuliskan unsur-unsur yang
ada pada matriks.
b. Peserta didik menuliskan/ menjawab pertanyaan
guru terkait definisi matriks.Matriks adalah
“Susunan bilangan yang ditulis menurut baris dan
kolom serta ditandai dengan tanda kurung
disebelah kiri dan sebelah kanannya.
 RENCANA
KEGIATAN URAIAN KEGIATAN
WAKTU
3. Appliying: Belajar menekankan pada proses
mendemonstrasikan sesuai konteks (fase 3)
a. Peserta didik menjawab dan menuliskan jawaban
di depan kelas terkait pertanyaan guru tentang
jenis-jenis matriks sesuia dengan apa yang
diketahui para peserta didik.
4. Cooperating: Memberikan kesempatan kepada siswa
untuk belajar bersama dalam kelompok berbagi
wawasan, ide dan pengetahuan (fase 4)
a. Peserta didik dikelompokkan menjadi beberapa
kelompok dengan anggota 5-6 orang dan
merupakan kelompok yang heterogen
b. Masing-masing kelompok diberikan LKPD.
c. Peserta didik diminta untuk mengamati LKPD dan
dipersilahkan untuk bertanya jika ada permasalahan
dalam LKPD ada yang belum jelas.
d. Peserta didik diminta untuk menyelesaikan
permasalahan yang di dalam LKPD dengan cara
bekerja sama dengan anggota kelompok masing-
masing dan memastikan semua anggota
kelompoknya memahami permasalahan tersebut.
e. Masing-masing kelompok didatangi oleh guru dan
ditanyai apakah peserta didik mengalami kesulitan
dalam mengerjakan LKPD.
f. Peserta didik beserta anggota kelompoknya
menuangkan hasil diskusinya ke dalam LKPD.
5. Transferring: Belajar memekankan pada terwujudnya
kemampuan dalam konteks transfer pengetahuan dalam
penyelesaian masalah (fase 5)
a. Guru menunjuk salah satu kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas.
Sementara kelompok lain, menanggapi hasil
presentasi sehingga mampu memahami operasi
penjumlahan dan pengurangan pada matriks serta
sifat-sifatnya.
b. Selama kegiatan presentasi, hal-hal yang dilakukan
guru antara lain:
1) Mengamati presentasi kelompok
2) Memberikan arahan sedemikian sehingga peserta
didik yang mempresentasikan dapat menjawab
dengan benar apabila mengalami kesulitan
3) Memberikan dorongan semangat kepada
kelompok yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif pada saat presentasi
4) Memberikan penguatan atau meluruskan semua
pandangan dari tanggapan kelompok dan
memberikan solusi dari permasalahan
c. Guru meminta semua peserta didik memberikan
applause sebagai penghargaan terhadap presentasi
dari kelompok tersebut.
Penutup 1. Guru melakukan refleksi melalui tanya jawab dengan 20 menit
meminta tanggapan peserta didik mengenai
pembelajaran yang telah dilakukan terkait operasi
penjumlahan dan pengurangan pada matriks serta
 RENCANA
KEGIATAN URAIAN KEGIATAN
WAKTU
sifat-sifatnya..
2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya terkait materi perkalian matriks.

Pertemuan 2 dan 3 (4 JP)

RENCANA
KEGIATAN URAIAN KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 1. Guru menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis 20 menit
untuk mengikuti proses pembelajaran dengan cara
berdoa, mengecek, kehadiran, dan menanyakan kabar
peserta didik.
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai yaitu melalui diskusi, peserta didik dapat
bekerjasama dan bertanggungjawab di dalam kegiatan
kelompok serta dapat melakukan operasi perkalian
pada matriks berserta sifat-sifatnya.
3. Guru menyampaikan cakupan materi dan memberikan
informasi tentang kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan. (menanya).
Inti 1. Relating: Belajar dikaitkan dengan konteks 120 menit
pengalaman kehidupan nyata agar bermakna (fase 1)
a. Peserta didik mengamati permasalahan yang
diberikan guru pada power point. Misalkan
permasalahan tentang hasil ulangan harian untuk
mata pelajaran Matematika, dan Kimia yang
disajikan dalam bentuk tabel 1.1 berikut.
Mata Ulangan Ulangan
Pelajaran I II
Matematika 7 8
Kimia 8 7
b. Guru meminta peserta didik untuk menuliskan
bentuk sederhana dari tabel di atas sesuai dengan
materi matriks dalam bukunya masing-masing.
2. Experiencing: Belajar adalah kegiatan “mengalami”
Eksplorasi melakukan proses pencarian dan
penyelidikan terhadap hal-hal yang dikaji, berusaha
memahami dan menemukan makna konsep yang
dipelajari.(fase 2):
a. Guru meminta beberapa peserta didik maju ke
depan dalam rangka menuliskan unsur-unsur
tersebut menjadi sebuah matriks A.
b. Peserta didik menuliskan/ menjawab pertanyaan
guru terkait perkalian matriks.
4. Appliying: Belajar menekankan pada proses
mendemonstrasikan sesuai konteks (fase 3)
a. Peserta didik menjawab dan menuliskan jawaban
di depan kelas terkait pertanyaan guru tentang
 RENCANA
KEGIATAN URAIAN KEGIATAN
WAKTU
perkalian matriks sesuai dengan apa yang diketahui
para peserta didik.
5. Cooperating: Memberikan kesempatan kepada siswa
untuk belajar bersama dalam kelompok berbagi
wawasan, ide dan pengetahuan (fase 4)
a. Peserta didik dikelompokkan menjadi beberapa
kelompok dengan anggota 5-6 orang dan
merupakan kelompok yang heterogen
b. Masing-masing kelompok diberikan LKPD.
c. Peserta didik diminta untuk mengamati LKPD dan
dipersilahkan untuk bertanya jika ada
permasalahan dalam LKPD ada yang belum jelas.
d. Peserta didik diminta untuk menyelesaikan
permasalahan yang di dalam LKPD dengan cara
bekerja sama dengan anggota kelompok masing-
masing dan memastikan semua anggota
kelompoknya memahami permasalahan tersebut.
e. Masing-masing kelompok didatangi oleh guru dan
ditanyai apakah peserta didik mengalami kesulitan
dalam mengerjakan LKPD.
f. Peserta didik beserta anggota kelompoknya
menuangkan hasil diskusinya ke dalam LKPD.
6. Transferring: Belajar memekankan pada terwujudnya
kemampuan dalam konteks transfer pengetahuan dalam
penyelesaian masalah (fase 5)
a. Guru menunjuk salah satu kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas.
Sementara kelompok lain, menanggapi hasil
presentasi sehingga mampu memahami operasi
penjumlahan dan pengurangan pada matriks serta
sifat-sifatnya.
b. Selama kegiatan presentasi, hal-hal yang
dilakukan guru antara lain:
1) Mengamati presentasi kelompok
2) Memberikan arahan sedemikian sehingga
peserta didik yang mempresentasikan dapat
menjawab dengan benar apabila mengalami
kesulitan
3) Memberikan dorongan semangat kepada
kelompok yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif pada saat presentasi
4) Memberikan penguatan atau meluruskan
semua pandangan dari tanggapan kelompok
dan memberikan solusi dari permasalahan
c. Guru meminta semua peserta didik memberikan
applause sebagai penghargaan terhadap presentasi
dari kelompok tersebut.
 RENCANA
KEGIATAN URAIAN KEGIATAN
WAKTU
Penutup 1. Guru melakukan refleksi melalui tanya jawab dengan 40 menit
meminta tanggapan peserta didik mengenai
pembelajaran yang telah dilakukan terkait operasi
penjumlahan dan pengurangan pada matriks serta
sifat-sifatnya..
2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya yaitu ulangan harian.

G. Alat, Media dan Bahan Pembelajaran.

 Alat : Spidol, Papan Tulis
 Media : Lembar Kerja peserta didik
 Bahan : soal-soal operasi matriks

H. Sumber Ajar
Sumber Belajar :
- Buku panduan guru matematika keals X
- Buku siswa matematika kelas X.
- Internet

I. Teknik Penilaian.
No Aspek yang Dinilai Teknik Waktu Penilaian
Penilaian
1 Sikap: Pengamatan Selama
a. Mampu bekerjasama dengan baik pembelajaran dan
bersama anggota kelompok dalam saat diskusi.
berdiskusi
b. Memiliki sikap kritis pada saat belajar,
berdiskusi, dan presentasi
c. Memiliki rasa bertanggungjawab dengan
tugas yang diberikannya dalam
kelompok
2 Pengetahuan Pengamatan dan Penyelesaian tugas
1. Menentukan hasil dari operasi tes tertulis. individu dan tugas
penjumlahan matriks kelompok.
2. Menentukan hasil dari operasi
pengurangan matriks
 3. Menentukan hasil dari operasi
perkalian matriks
3 Keterampilan. Pengamatan Penyelesaian tugas
1. Terampil menerapkan konsep/prinsip (Baik individu
dan strategi pemecahan masalah maupun kelompok
yang relevan berkaitan dengan dan saat diskusi)
operasi matriks.

Selatpanjang, Juni 2018

Kepala SMK Kasih Maitreya Guru Mata Pelajaran

Epa Juliati Siadari, S.Si Irhandi, S.Pd.,Gr

Lampiran 1 : Penilaian Sikap
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester :X/2
Tahun Pelajaran : 2018 / 2019

 Mampu bekerjasama dengan baik bersama anggota kelompok dalam berdiskusi

 Memiliki sikap kritis pada saat belajar, berdiskusi, dan presentasi
 Memiliki rasa bertanggungjawab dengan tugas yang diberikannya dalam kelompok
No. Sikap Indikator
Berbagi pendapat dalam kelompok
1 Bekerja sama Membantu teman yang kurang mengerti
Berbagi tugas pada saat menyampaikan hasil diskusi
Berani mengajukan pertanyaan pada waktu pembelajaran
berlangsung
2 Kritis
Tidak puas dengan jawaban yang meragukan
Berani menanggapi jawaban teman
Aktif mengerjakan tugas individu/kelompok dengan sebaik-
Bertanggung baiknya
3
jawab Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan

Keterangan:
Skor :
 1 = Kurang, salah satu indikator muncul tetapi kurang sempurna
 2 = Cukup, satu indikator muncul dengan sempurna
 3 = Baik, kedua indikator muncul
 4 = Sangat baik, ketiga indikator muncul
 Lembar Observasi Penilaian Sikap
Kelas X TKJ
TA 2018/2019
Aspek Pengamatan
Jumlah
No Nama Peserta Didik Bekerja Kritis Bertanggung Nilai Ket
Skor
sama Jawab

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst

∑ Skor perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal

Kriteria :

 A (Sangat baik) : Nilai 80-100

 B (Baik) : Nilai 70-79
 C (Sedang) : Nilai 60-69
 D (Kurang) : Nilai ¿ 60
Lampiran 2 : Penilaian Pengetahuan

Tes tertulis
1. Diketahui matriks-matriks berikut :
A=
5 1
2 0 [ ]
, B=
3 2
−1 4 [ ]
Tentukan hasil dari A+ B !

2. Tentukanlah nilai a, b c dan d yang memenuhi operasi matriks berikut

[
a 3b
−c 2 d
−
][
16 10 −12 4
5 3
=
][
−6 3 ]
3. Diketahui perkalian matriks [−12 x2][ 2y 01]=[ 86 x2] tentukan nilai − y !
Pedoman Penskoran
No Alternatif Jawaban Skor

1 Diketahui matriks-matriks berikut :

[ ]
A= 5 1 ,
2 0 [
B= 3 2
−1 4 ] 1
Tentukan hasil dari A+ B !
Penyelesaian :
a. A + B = [ ] [ ]
5 1
2 0
+
3 2
−1 4

=[
2+(−1) 0+ 4 ]
5+3 1+2
2

= [ 81 34]
Tentukanlah nilai a, b c dan d yang memenuhi operasi matriks
2 berikut

[ a 3b
−c 2 d
−
][16 10 −12 4
5 3
=
][
−6 3 ] 1

Penyelesaian :

[−ca 32 bd ] – [ 165 103 ] = [−12

−6 3 ]
4
2

[−c−5
a−16 3 b−10
2d −3 ] =[
−6 3 ]
−12 4

Maka, 2
a – 16=−12
a=−12+16
a=4
2
3 b – 10=4
3 b=4 +10
 3 b=14
14
b=
3
2
−c – 5=−6
−c=−6+5
−c=−1
c=1
2

2 d – 3=3
2 d=3+3
2 d=6
d=3
14
jadi diperoleh a=4 , b= , c=1 , d=3
3

Diketahui perkalian matriks [−12 x2][ 2y 01]=[ 86 x2] tentukan 1

nilai − y !
Penyelesaian :

[−12 x2][ 2y 01]=[ 86 x2]

[−1× y +2× 2 −1 ×0+ 2× 1] [6 2 ]
2 × y + x ×2 2× 0+ x × 1
=
8 x
2
[ 24−y +2yx 2x ]=[ 86 x2]
3 2
Berarti 4− y=6
y=−2

Maka 2 y+ 2 x=8
2 (−2 ) +2 x=8
2 x=8+ 4
12
x= 2
2
x=6
x− y =6− (−2 )=8
1
Jadi nilai x− y adalah 8
Skor Maksimum ...
skor yang diperoleh
nilai= ×100
skor maksimum

Catatan:
Penskoran bersifat komprehensif/menyeluruh, tidak saja memberi skor untuk jawaban akhir,
tetapi juga proses pemecahan masalah yang terutama meliputi pemahaman, tata cara
penulisan, ketepatan penggunaan simbol, penalaran (logis) serta ketepatan strategi
memecahkan masalah.
Lampiran 3 : Penilaian Keterampilan
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Jumlah dan Selisih Dua Sudut.
Kelas/Semester : X/ 2
Tahun Pelajaran : 2018 / 2019
Waktu Pengamatan :
Indikator : Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah
yang relevan berkaitan dengan operasi matriks.

PENILAIAN KETERAMPILAN MEMPRESENTASIKAN HASIL PENGAMATAN

KELAS X TKJ
ASPEK YANG DINILAI
Pemahaman
Keteraturan Kerapian
Penguasaan Tampilan Penampilan Siswa NILAI
NO NAMA SISWA Menyusun dan SKOR
Konsep Persentase Persentase Terhadap
Informasi Kebersihan
Materi

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

10
dst
 Rubrik Penilaian Keterampilan
Penilaian
No Aspek yang dinilai
1 2 3 4
1 Penguasaan konsep Tidak Kurang Menguasai Menguasai
sains yang menguasai menguasai konsep konsep
disampaikan konsep dengan konsep, dengan baik, dengan
sangat baik, istilah-istilah istilah-istilah sangat baik,
istilah-istilah yang yang istilah-istilah
yang digunakan digunakan yang
digunakan kurang tepat benar, digunakan
tidak tepat benar dan
tepat
2 Penampilan Penyampaian Penyampaian Penyampaia Penyampaian
presenter tidak mudah tidak mudah n mudah mudah
dipahami, dipahami, dipahami, dipahami,
tidak kurang komunikatif sangat
komunikatif komunikatif dengan komunikatif
dengan dengan audiens, dengan
audiens, tidak audiens, kurang audiens,
memberi kurang memberi memberi
kesempatan memberi kesempatan kesempatan
audiens untuk kesempatan audiens audiens untuk
berpikir audiens untuk untuk berpikir
berpikir berpikir
3 Tampilan Tayangan/ Tayangan/ Tayangan/ Tayangan/
presentasi tampilan tidak tampilan tampilan tampilan
menarik dan kurang menarik, sangat
tidak sesuai menarik, kurang menarik dan
dengan materi kurang sesuai sesuai sesuai dengan
dengan dengan materi
materi materi
4 Pemahaman siswa Pemahaman Pemahaman Pemahaman Pemahaman
terhadap materi siswa terhadap siswa cukup siswa materi sangat
materi kurang baik terhadap terhadap baik.
baik (Tidak materi materi baik
dapat
menggunakan
konsep dengan
 baik).
5 Keteraturan Tidak teratur Kurang Teratur Sangat
menyusun menyusun menyusun menyusun menyusun
informasi pada informasi informasi informasi. informasi .
gambar
6 Kerapian dan Tulisan Tulisan Tulisan Tulisan
kebersihan tulisan kurang rapi, kurang rapi, dibuat rapi, dibuat rapi
kurang menarik kurang dan menarik
menarik menarik
Lampiran 4 : LKPD
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD )
OPERASI MATRIKS
Kelompok :
Kelas :
Nama Anggota :

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Petunjuk!!!
1. Bacalah lembar kerja peserta didik (LKPD ) dengan cermat dan teliti.
2. Kerjakan dan diskusikan LKPD ini bersama kelompok.

1. Diketahui matriks A = [ 32 15], B = [−14 25] dan C = [ 67 −58 ]

Tentukan hasil penjumlahan berikut. Kemudian tentukan sifat apa yang berlaku:
a. A + B b. B + A c. (A + B) + C d. A+ (B+C)

2. Carilah nilai x dan y yang memenuhi [ 23x +1y ] + [ 4yx ] = [ 48 ]

Hitunglah X jika [ ] + X =¿ [
10 0 ]
6 −5 2 3
3.
4 3
4. Diketahui matriks

[ ] [
A= 3 −1 , B= 6 5
4 2 0 −3 ]
Tentukan A × B !