PEMERINTAH KABUPATEN SUKABUMI

DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 1 CIBADAK
Jl. Al Muwahhidin Karangtengah PO. Box. 3 Cibadak. 43351 Telp. Fax. (0266)
532510
Web Site : www.smkn1cibadak.sch.id
E-mail : smkn1_cibadak@yahoo.co..id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMKN 1 CIBADAK

Mata Pelajaran : Matematika – Wajib
Kelas / Semester : X / 1 (satu)
Materi Pokok : Matriks
Alokasi Waktu : 10 x 45 menit

A. Kompetensi Inti

1. Menghayatidan mengamalkan ajaranagamayangdianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan menghayatidan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1. Menghayatidan mengamalkan ajaranagamayangdianutnya.

2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percayadiri, dan
sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkanstrategi
menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berpikir jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis dan disiplin
dalam melakukan tugas belajar matematika.
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan.
3.5 Mendeskripsikan operasi sederhana matriks serta menerapkannya dalam pemecahan
masalah.
Indikator ;
3.5.1 Menentukan hasil operasi penjumlahan matriks
3.5.2 Menentukan hasil operasi pengurangan matriks
3.5.3 Menentukan hasil operasi perkalian matriks dengan skalar
3.5.4. Menentukan hasil operasi perkalian matriks.
4.6 Menyajikan model matematika dari suatu masalah nyata yang berkaitan dengan
matriks.
44
 Indkator :
4.6.1 Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang
relevan yang berkaitan dengan operasi hitung pada matriks

C. Tujuan Pembelajaran

Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran matriks ini diharapkan siswa
terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat,
menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat menentukan operasi hitung pada matriks yang
meliputi:
1. Penjumlahan dua matriks
2. Pengurangan dua matriks
3. Perkalian suatu bilangan real dengan matriks
4. Perkalian dua matriks.

D. Materi Pembelajaran

Operasi hitung pada matriks

1. Penjumlahan dua matriks
(aij ) (bij )
Jika matriks A = dan B = merupakan dua buah matriks yang berordo m x n, maka jumlah
(c ij )
kedua matriks yang dinotasikan dengan A + B adalah suatu matriks baru C = yang juga berordo m
c ij=aij +b ij
x n dengan untuk setiap i dan j.
Dengan demikian:

Jika
A=
( a 11 a12 a13
a 21 a22 a23 ) dan
B=
( b11 b12 b 13
b21 b22 b 23 ) , maka

A + B=
( a 11+b 11
a 21+b 21
a12+ b12
a22+ b22
a13 +b 13
a23 +b 23 )
2. Pengurangan dua matriks
Rumusan penjumlahan dua matriks dapat kita terapkan untuk memahami konsep pengurangan dua
matriks. Misalkan A dan B adalah matriks yang berordo m x n, maka pengurangan matriks A dengan B
didefinisikan sebagai jumlah antara matriks A dengan lawan dari matriks B yang dinotasikan A = - B,
ditulis : A – B = A + (– B).
Dengan demikian:

Jika
A=
( a 11 a12 a13
a 21 a22 a23 ) dan
B=
( b11 b12 b 13
b21 b22 b 23 ) , maka
A−B=A +(−B)

=
( a11 a 12 a13
a21 a 22 a23
+
) (
−b 11 −b12 −b13
−b 21 −b22 −b23 )
=
( a11−b11 a12−b 12 a13−b 13
a21−b21 a22−b 22 a23−b 23 )
Beberapa pertanyaan penggugah:
45
  Apakah sifat komutatif berlaku pada penjumlahan matriks?
 Apakah sifat komutatif berlaku pada pengurangan matriks?
 Dapatkah kita menemukan sifat-sifat lain pada operasi penjumlahan matriks?

3. Perkalian bilangan real dengan matriks
Andaikan A = (aij) dan k adalah skalar, maka perkalian skalar k dengan matriks A = (a ij) adalah : k A
= k(aij) = (k aij) untuk semua i dan j.

Dengan demikian:

A=
( a 11 a12
a 21 a22),
maka
k . A=k
( a11 a 12
a 21 a 22 ) (
=
ka11 ka 12
ka 21 ka 22 )
Jika
Sifat – sifat perkalian bilangan real dengan matriks:
Jika k dan sadalah bilangan-bilangan real dan matriks-matriks A dan B yang berordo sama, berlaku:
 kA=Ak
 k (A + B) = kA + kB
 (k + s) A = kA + sA .
 k (s A) = (k s) A
 1.A = A
 0.A=0.
4. Perkalian dua matriks.
Misalkan matriks An x m dan matriks B m x p matriks A dapat dikalikan dengan matriks B jika
Banyak kolom matriks A sama dengan banyak baris matriks B. Hasil perkalian matriks A
berordo n x m terhadap matriks B berordo m x p adalah suatu matriks berordo n x p.
proses menentukanelemen-elemen hasil perkalian dua matriks dipaparkan sebagai
berikut:

[ ] [ ]
a 11 a12 a13 . .. a n1 b 11 b12 b13 .. . b m1
a 21 a22 a 23 . .. a n2 b 21 b22 b23 .. . b n2
A n x m= a 31 a32 a 33 . .. a n3 B m x p = b 31 b32 b33 .. . b n3
: : : : : : : : : :
an 1 a n2 an 3 an 4 anm bm 1 bm 2 bm 3 .. . bmp
,dan
Jika C adalah matriks hasil perkalian matriks A n x m dan matriks B m x p dinotasikan
C = A x B, maka
 Matriks C berordo n x p
 Elemen-elemen matriks C pada baris ke i dan kolom ke j, dinotasikan c ij diperoleh
dengan cara mengalikan elemen baris ke I matriks A dengan elemen kolom ke j matriks B,
kemudian dijumlahkan.
Dinotasikan c ij = a i1b 1j + a i2b 2j +a i3b 3j+… +a inb nj.

E. Metode / Model Pembelajaran

46
 Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan scientific. Pembelajaran kooperatif
(cooperative learning) menggunakan kelompok diskusi dengan model pembelajaran
penemuan ( Discovery Learning ).

F. Media Pembelajaran

Media : LKS
Alat/Bahan : Laptop, LCD Proyektor
Sumber Belajar : Matematika, Kemendikbud RI 2014, halaman 146 – 156

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi gambaran tentang pentingnya memahami 15 menit
operasi sederhana matriks dan memberi gambaran aplikasi
operasi hitung pada matriks dalam kehidupan sehari-hari.
2. Sebagai apersepsisiswa diingatkan kembali tentang ordo
suatu matriks.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
yaitu menentukan operasi hitung pada matriks.
Inti 1. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok dengan 145 menit
tiap kelompok terdiri atas 4 siswa.

2. Tiap kelompok mengamati masalah 4.6 tentang biaya

pembuatan baju dan jas. (buku siswa halaman 146-147),
mencermati contoh 4.6 tentang pengurangan matriks (buku
siswa halaman 149)
3. Mengamati dan mengerjaka LKS 1 buatan guru
tentang penjumlahan dan pengurangan ( ada
matriks yang tidak dapat dijumlahkan maupun
dikurangkan)
4. Selama siswa bekerja di dalam kelompok, guru
memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang tidak aktif
dalam diskusi.
5. Salah satu kelompok diskusi diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas.
Sementara kelompok lain, menanggapi dan
menyempurnakan apa yang dipresentasikan.

6. Tiap kelompok mencermati contoh 4.7 tentang

perkalian matriks dengan scalar(buku siswa
halaman 150-151),mengamati masalah 4.7
tentang total biaya pengadaan peralatan yang
harus disediakan disetiapcabang (hal 153-155),
Mengerjakan LKS.2 buatan guru tentang perkalian
matriks dengan scalar, perkalian dua matriks(
disediakan matriksyang tidak dapat dikalikan.
Salah satu kelompok diskusi diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas.
47
 Sementara kelompok lain, menanggapi dan
menyempurnakan apa yang dipresentasikan.
7. Guru memberikan soal yang terkait dengan penjumlahan dan
pengurangan dua matriks, perkalian matriks dengan
scalar,perkalian dua matriks. Beberapa siswa disuruh
menuliskan hasil pekerjaannya dipapan tulis.
Guru memberikan soal untuk dikerjakan tiap siswa, dan
dikumpulkan.

Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan tentang bagaimana 20 menit

menjumlahkan dan mengurangkan dua matriks, mengalikan
suatu bilangan real (skalar) dengan matriks dan mengalikan
dua matriks beserta sifat-sifatnya.
2. Siswa menerima informasi tentang tugas (PR) yang harus
dikerjakan dan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya.

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Jenis/Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
2. Bentuk instrumen dan instrument
Bentuk instrument : uraian
3. Prosedur penilaian

Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian

1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran

dan saat diskusi
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran
matriks.
b. Disiplin dalam kegiatan pembelajaran
matriks.
c. Bertanggung jawab dalam kegiatan
kelompok

2. Pengetahuan

1. Menentukan penjumlahan matriks, Tes Penyelesaian tugas

2. Menentukan pengurangan suatu individu dan kelompok
matriks.
3. Menentukan perkalian matriks dengan
skalar.
4. Menentukan perkalian dua matriks.
3. Keterampilan Penyelesaian tugas
(baik individu maupun
Terampil menyelesaikan masalah yang Pengamatan kelompok) dan saat
berkaitan dengan matriks diskusi

48
Instrumen
Tes tertulis (Uraian)

( ) ( )
−2 3 4 8

1. Diketahui matriks
A= 3 0 , B= 3 2
2 4 −1 0 dan
(
C=
2 −5 6
3 2 −1 ) . Tentukan matriks yang

diwakili oleh ( A +B)t +C

2. Tentukan nilai x, y dan z yang memenuhi persamaan

( ) (
3 3x
4 y
−
2 y +x
y +2 x
=
1 7
3 −4 ) ( )
3. Tentukan matriks P dari operasi matriks berikut:

a. P +
(30 −24 )= (−12 35 )
b.
( 6 −4 ) (−5 −6 )
10 −3
−P=
4 0

A=( ) , B=(
−3 2 ) (−23 −34 )
3 0 1 5
=
4. Diketahui matriks-matriks −2 4 ,dan C tentukan
a. (A.B).C
b. 2A.B

No.Soal Skor/Nilai
1 25
2 25
3 25
4 25
Jumlah 100

Kunci Jawaban

( )( )( )
−2 3 4 8 2 11
3 0 3 2 6 2
1. A + B =
2 4 +
−1 0 =
1 4

49
 t
=
( 2 6 1
)
11 2 4 Type equation here .
(A+B)

t
+C=
( 2 6 1 2 −5 6
+
11 2 4 3 2 −1 )[ ]
(A+B)

[144 1 7
4 3 ]
=

(
2. 3 3 x − 2
4 y
y+x
y+2 x ) [ ] [31 −47 ] =

[ 2− y y−x ] [3 −4 ]
1 2 x− y 1 7
=
2–y =3
y = -1

y –x = -4
-1 – x = -4
X=3

3. (a). P +
[ ] [ ]
3 −2
0 4 =
−1 3
2 5

P=
[ 2 5 ] [0 4 ]
−1 3 3 −2
-

P=
[−42 −45 ]
(b)
[ 6 −4 ] [−5 −6 ]
10 −3 4 0
-P=

P=
[ 6 −4 ] [−5 −6 ]
10 −3 4 0
-

P=
[116 −32 ]

4. (a) A.B =
[−23 04 ] [−21 53 ] x

=
[−103 152 ]
50
 (AB).C =
[ 3 15
−10 2 ][
x
3 −3
−2 4 ]
=
[−21
−34 38 ]
−51

(b) 2A = 2
[ ]
3 0
−2 4

=
[−2 8 ]
6 0

2A.B =
[−26 08 ] [−21 53 ]
x

=
[−18 14 ]
6 30

Cibadak, 14 Juli 2014

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Juanda, M.Si Beti Yusdiarti,S.Pd

NIP. 19640308 198903 1007 NUPTK.8455752653300013

51
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran :
Waktu Pengamatan :
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran matriks.

1. ≤ 70 : jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran

2. 71 - 80 : jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten
3. 81 – 90 :jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran dan konsisten
4. 91 – 100 :jika menunjukkan sudah ambil bagian secara aktif dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan konsisten

Indikator sikap disiplin dalam proses pembelajaran.

1. ≤ 70 : jika sama sekali tidak bersikap disiplin

2. 71 - 80 : jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap disiplin tetapi belum konsisten.
3. 81 – 90 :jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap disiplin dan konsisten
4. 91 – 100:jika menunjukkan sikap disiplin secara terus menerus.

Indikator sikap bertanggung jawab dalam proses pembelajaran.

1. ≤ 70jika sama sekali tidak ikut berperan dalam penyelesaian tugas

2. 71 - 80 : jikakadang-kadangberperan serta dalam penyelesaian tugas
3. 81 – 90 :jikasudah berperan dalam penyelesaian tugas
4. 91 – 100 :jika selalu berperan serta secara aktif dalam penyelesaian tugas

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
No Nama Siswa Tanggung
Aktif Disiplin
jawab

52
 1
2
3

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran :
Waktu Pengamatan :
Indikator terampil menyelesaikan masalah matriks.
1. ≤ 70 : jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang
relevan yang berkaitan dengan matriks.
2. 71 – 80 :jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan yang berkaitan dengan matriks tetapi belum tepat.
3. 81 – 100 :jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan yang berkaitan dengan matriks serta menyelesaikan dengan tepat.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No Nama Siswa
pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3
4
5
6
7
8

53
 9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

LEMBAR KERJA SISWA 1

Petunjuk!!
1. Bacalah Lembar Kerja Siswa (LKS) dengan cermat dan teliti
2. Kerjakan dan diskusikan LKS ini bersama kelompok

A. Penjumlahan matriks.

1. Tentukan hasil penjumlahan matriks –matriks berikut!

Contoh :

a.
[31 25 ]+[−15 30 ]=[ 1+(−1)
3+5 5+0 ] [8 5 ]
2+3 0 5
=

b.
[3 2 7
+ ][ ][
1 −3 5 3+1 2+(−3) 7+5
= =
4 −1 12
6 4 −2 2 −7 0 6+2 4 +(−7 ) −2+0 8 −3 −2 ][ ]
Lanjutkan dengan mengerjakan soal- soal berikut!

1. Jika A=
[ 14 36 ] [−87 −36 ]
dan B= .tentukan A + B

2. Jika P =
[ 4 −3 −7 ] [ 4
−3 2 6 −3
dan Q =
9 −6
3 −7 ] ,tentukan P + Q

[] [] []
1 1 1
2 2 2
3. Jika P =
3 , Q=
3 dan R =
3 Tentukan P + Q + R
Penyelesaian untuk soal nomor 1

54
 [ ] [
1 3
4 6 +
7 −3
−8 6 ] [ =
... 0
−4 ... ]
Penyelesaian nomor 2

[ −3 2 6
4 −3 −7 ][
+
−3 9 −6
4 3 −7 ][ =
... 11 ...
8 ... ... ]
Penyelesaian soal nomor 3

[] [] [] [ ]
1 1 1 3
2 2 2 ...
3 +
3 +
3 =
...

Latihan soal

Tentukan hasil dari operasi penjumlahan matriks berikut !

[ ][ ]
1 2 3 9 2 5
−7 2 −1 8 2 −1
1. 5 −8 −2 +
3 8 −2

[ ][ ]
−2 3 1 1 0
0 6 1 0 1 0
+
−6 3 2 2 7 −1
2.
−3 0 5 −3 −2 8

B. Pengurangan Matriks
1. Tentukan hasil pengurangan matriks –matriks berikut!
Contoh :

a.
[ ][ ][
3 5 5 0
=
][
1 2 −1 3 1−(−1) 2−3 2 −1
− =
3−5 5−0 8 5 ]
b.
[ ][ ][
3 2 7 − 1 −3 5 = 3−1 2−(−3) 7−5 = 2 5 2
6 4 −2 2 −7 0 6−2 4−(−7 ) −2−0 4 11 −2 ][ ]
Lanjutkan dengan mengerjakan soal- soal berikut!

2. Jika A=
[ 14 36 ] [−87 −36 ]
dan B= .tentukan A - B

3. Jika P =
[−34 −32 −76 ] [−34 dan Q =
9 −6
3 −7 ] ,tentukan P - Q

[] [ ] []
1 15 1
2 2 2
4. Jika P =
3 , Q=
3 dan R =
9 Tentukan P - Q – R

55
 Penyelesaian soal nomor 2

A–B=
[ 14 36 ] [−87 −36 ] [−6... ...0 ]
- =
Penyelesaian soal nomor 3

P–Q=
[ −3 2 6
4 −3 −7 -
][ −3 9 −6
4 3 −7 ] [ =
... −7 ...
... −6 ... ]
Penyelesaian soal nomor 4

[] [ ] [] [ ]
1 15 1 ..−15.
2 2 2 ...
P–Q–R=
3 -
3 -
3 =
3

Latihan soal

Tentukan hasil dari operasi pengurangan matriks berikut !

[ ][ ]
1 2 3 9 2 5
−7 2 −1 − 8 2 −1
1.
5 −8 −2 3 8 −2

[ ][ ]
9 2 5 1 2 3
8 2 −1 − −7 2 −1
2.
3 8 −2 5 −8 −2

3. [ 1 2 −4 7 ] − [ 2 −7 3 6 ]

56
 LEMBAR KERJA SISWA 2

A. Perkalian Skalar dengan matriks

1. Tentukan hasil perkalian skalar dengan matriks –matriks berikut!
Contoh :

[ ]
9 2 5
8 2 −1
1. Jika k adalah suatu skalar yang besarnya 3 dan A =
3 8 −2 tentukan
a. k X A
b. Axk
Penyelesaian :

[ ][ ][ ]
9 2 5 3×9 3×2 3×5 27 6 15
8 2 −1 3×8 3×2 3×(−1) 24 6 −3
a. k x A = 3x
3 8 −2 =
3×3 3×8 3×(−2) =
9 24 −6

[ ] [ ][ ]
9 2 5 9×3 2×3 5×3 27 6 15
8 2 −1 8×3 2×3 (−1)×3 24 6 −3
b. A x k =
3 8 −2 x3 =
3×3 3×8 (−2)×3 =
9 24 −6

Lanjutkan dengan mengerjakan soal- soal berikut!

[ ]
9 2 5
8 2 −1
2. 5x
3 8 −2

57
 [ ]
9 2 5
8 2 −1
3.
3 8 −2 x2

4.
2x [ ] [ ]
1 2
4 3
+3 x
1 1
3 −4
Cara pengerjaan isilah titik titik yang masih kosong pada pengerjaan matriks untuk menyelesaikan
soal no. 2

[ ] [ ]
9 2 5 ... 10 ...
8 2 −1 ... ... ...
5x
3 8 −2 =5x
15 ... ....
Cara pengerjaan isilah titik titik yang masih kosong pada pengerjaan matriks untuk menyelesaikan
soal no. 3

[ ][ ]
9 2 5 ... 2 25
8 2 −1 ... ... ...
5x
3 8 −2 =
... ... ...

Cara pengerjaan isilah titik titik yang masih kosong pada pengerjaan matriks untuk menyelesaikan
soal no. 4

[ ] [ ] [ ][ ][ ]
2× 1 2 +3× 1 1
4 3 3 −4 =
2 ... + ... 3 = ... ...
... ... ... ... ... ...
Selanjutnya kerjakan soal soal latihan berikut!

[ ]
9 2 5
8 2 −1
1. 5x
3 8 −2

[ ]
9 2 5
8 2 −1
2.
3 8 −2 x5

[ ] [ ]
9 2 5 9 2 5
8 2 −1 8 2 −1
3. 3x
3 8 −2 +2x
3 8 −2

4.
k× [ac bd ]
5.
[ac bd ] ×k
6.
( )
( k +g ) × 3 5
6 1

58
 7.
k
[ ] [ ]
3 5
6 1
+g
3 5
6 1

( ) ( ))
6 6
k× 4 + 4
3 1
8.

()()
6 6
4× 4 + 4
3 1
9.

( )()
6 6
4 + 4 ×4
3 1
10.

B. Perkalian Matriks dengan matriks

1. Tentukan hasil perkalian matriks dengan matriks berikut!
Contoh :

Jika A =
[ ]
2 4
1 0 dan B =
[ ]
2 4
1 0 maka tentukan
a. A x B
b. B x A

Penyelesaian ;

a.
[ ][ ] [
2 4
1 0 .
2 4
1 0 =
2×2+4×1 2×4+4×0
1×2+0×1 1×4+0×0 ]
[ ]=
8 8
2 4

b.
[1 0 ] [1 0 ] [1×2+0×1
2 4 2 4
.
2×2+4×1
=
2×4+4×0
1×4+0×0 ]
[82 84 ]
=

Lanjutkan dengan mengerjakan soal- soal berikut!

1.
[ ] [ ]
2 4
1 0 .
1 0
0 1

2.
[12 40 ] [24 ]
.

59
3.
[ ] [ ]
2 −1
1 0 . 4 2

[−1 3 −2 ] [−32 ]
1
1 0 2 .

4.
Cara pengerjaan isilah titik titik yang masih kosong pada pengerjaan matriks untuk menyelesaikan soal no. 1

[ ][ ] [ ]
2 4
1 0.
1 0
0 1
=
2 4
... ...
Cara pengerjaan isilah titik titik yang masih kosong pada pengerjaan matriks untuk menyelesaikan soal no. 2

[12 40 ] [24 ] [...... ...4 ]

. =

Bagaimana yang nomor 3 ?

Cara pengerjaan isilah titik titik yang masih kosong pada pengerjaan matriks untuk menyelesaikan soal no. 4

][ ]
1
[ 1 0 2
−1 3 −2
. 2
−3 =
[−5... ]
Selanjutnya kerjakan soal soal latihan berikut!

1.
[ ][ ]
2 4
1 0 .
6 4
1 0

[−1 3 −2 ] [−30 ]
1
4 0 −3 .

2.
SOAL SOAL LATIHAN TUGAS DI RUMAH

Kerjakan secara individu dan dikumpulkan

[ ] [ ]
2 3 2 3
−2 9 −2 6
1. Diketahui matriks A =
1 3 dan B =
1 −2 . Tentukan
a. A+B
b. A-B
c. 5A+2B
d. 5A.B

2. Diketahui A =
[ −2 4
3 −1 ] dan B =
[ −2 0
3 −1 ] dan C =
[ ]
−2 4
3 0 .Tentukan
a. A . B
b. B . A
c. (A + B ) C
d. A . ( B - C )

60
61