BERPIKIR KRITIS

OLEH :SITI HANIYAH.,M.KEP

&AMIN SUSANTO. M.NS

FAKULTAS KESEHATAN
UNIVERSITAS HARAPAN BANGSA
1
TUJUAN:

• Mahasiswa mampu menunjukkan konsep, tipe, sejarah, dan manfaat

belajar Logika serta menghubungkannya dengan disiplin Ilmu Psikologi

2
PENGERTIAN

• Suatu seni berpikir yang berdampak pada intelektualitas seseorang

sehingga bagi orang yang mempunyai kemampuan berpikir kritis
yang baik, akan mempunyai kemampuanintelektualitas yang lebih
dibandingkan dengan orang yang mempunyai kemampuan berpikiryang
rendah.(Paul (2005)
• (P0ter&Pery 2005)berpikir kritis adalah suatu proses dimana
seseorang atau individu dituntut untuk menginterfensikan atau
mengefaluasi informasi untukmembuat sebuah penilain atau keputusan
berdasarkan kemampuan,menerapkan ilmu pengetahuan dan
pengalaman.

3
 BERPIKIR KRITIS

BERPIKIR KRITIS:
• ADALAH BELAJAR BERPIKIR DAN MENGEMBANGKAN
P E N D A PAT S E N D I R I Y G I N D E P E N D E N

• MENGEMBANGKAN PERANAN BERPIKIR DAN MENJADI

PENELITI YG MANDIRI

• M E M B A N T U M E M U T U S K A N A PA Y G D A PAT D I P E R C AYA I
D A N A PA Y G H A R U S D I L A K U K A N

4
• Berpikir kritis adalah proses perkembangan kompleks, yang
berdasarkan pada pikiran rasional dan cermat men'adi pemikir kritis
adalah denominatur umum untuk pengetahuanyang men'adi contoh
dalam pemikiran yang disiplin dan mandiri

5
KOMPONEN BERPIKIR
KRITIS
• Bassham (2oo2) komponen berpikir kritis mencakup aspek:
1. Kejelasan
2. Ketepatan
3. Ketelitian
4. Relevansi
5. Konsistensi
6. Kebenaran logika
7. kelengkapan dan kewajaran.

6
• Interpretasi: kemampuan untuk mengerti dan menyatakan arti atau
maksud suatu pengalaman yang bervariasi luas, situasi, data, peristiwa,
keputusan, konvesi, kepercayaan,aturan, prosedur atau kriteria.
• Analysis: kemampuan untuk mengidentifikasi maksud dan kesimpulan
yang benar didalam hubungan antara pernyataan, pertanyaan, konsep,
deskripsi atau bentuk pernyataaanyang diharapkan untuk manyatakan
kepercayaan, keputusan, pengalaman, alasan, informasi atau pendapat.

7
• Evaluasi: kemampuan untuk menilai kredibilitas pernyataan atau penyajian
lain dengan menilai atau menggambarkan persepsi seseorang, pengalaman,
situasi, keputusan,kepercayaan dan menilai kekuatan logika dari hubungan
inferensial yang diharapkan atau hubungan inferensial yang aktual diantara
pernyataan, deskripsi, pertanyaan atau bentuk– bentuk representasi yang
lain.
• Inference: kemampuan untuk mengidentifikasi dan memilih unsur)unsur
yang diperlukan untuk membentuk kesimpulan yang beralasan atau untuk
membentuk hipotesis dengan memperhatikan informasi yang relevan.
• "

8
• Explanation: kemampuan untuk menyatakan hasil proses reasoning
seseorang, kemampuanuntuk membenarkan bah a suatu alasan
berdasar bukti, konsep, metodologi, suatu kriteriatertentu dan
pertimbangan yang masuk akal, dan kemampuan untuk
mempresentasikan alasan seseorang berupa argumentasi yang
meyakinkan.
• Self regulation: kesadaran seseorang untuk memonitor proses
kognisi dirinya, elemen– elemen yang digunakan dalam
proses berpikir dan hasil yang dikembangkan, khususnya dengan
mengaplikasikan ketrampilan dalam menganalisis dan mengevaluasi
kemampuan diridalam mengambil kesimpulan dengan bentuk
pertanyaan, konfirmasi, validasi atau koreksiterhadap alasan dan hasil
berpikir

9
 PENGUKURAN BERPIKIR
KRITIS
• Observasi kinerja seseorang selama suatu kegiatan. observasi dilakukan dengan
mengacu pada komponen berpikir kritis yang akan diukur, kemudian observer
menyimpulkan bagaimana tingkat berpikir kritis individu yang diobservasi tersebu
• mengukur outcome dari komponen) komponen berpikir kritis yang telah
diberikan.
• Mengajukan pertanyaan dan menerima penjelasan seseorang mengenai prosedur
dan keputusan yang mereka ambil terkait dengan komponen berpikir kritis yang
akan diukur.
• membandingkan outcome suatu komponen berpikir kritis dengan cara berpikir
kritislainnya

10
ALAT UKUR BERPIKIR
KRITIS
• Watson Claster Critical Thinking Aprasial (WCTA)
• California Critical Thinking Skill Test(CCTS)
• Hamilton Critical Thinking Score Rubric (HCTSR)

11
 BERPIKIR KRITIS BAGI
PERAWAT
• 1. Penerapan profesionalisme.
• 2.Pengetahuan tehnis dan keterampilan tehnis dalam
memberikan askep. Seorang pemikir yang baik tentu juga
seorang perawat yang baik.
Diperlukan perawat, karena:
– A.perawat setiap hari mengambil keputusan
– B. perawat menggunakan keterampilan berfikir c.
– C.menggunakan pengetahuan dari berbagai sub'ek dan
lingkungannya
– D.menangani perubahan yang berasal dari stressor lingkungan
– E.penting membuat keputusan.
• 3. Argumentasi dalam keperawatan

12
PERAWAT BERFIKIR KRITIS PADA SETIAP
LANGKAH PROSES KEPERAWATAN
• Pengkajian :
• 1. Mengumpulkan data dan validasi
• 2.Perawat melakukan observasi berfikir kritis dalam pengumpulan
data.
• 3.Mengelola dan menggunakan ilmu lain yang terkait.
• 3.Perumusan diagnosa keperawatan

13
ELEMEN BERPIKIR KRITIS
ANTARA LAIN:
• 1.Menentukan tujuan
• 2.Menyususn pertanyaan atau membuat kerangka masalah
• 3.Menujukan bukti
• 4.Menganalisis konsep

14
 PROSES BERPIKIR
KRITIS
1. T E N T U K A N A PA YA N G A N D A H A R A P K A N U N T U K
D I C A PA I D A L A M L I T I N I S E B A G A I H A S I L D A R I
A PA YA N G S U D A H D I P U T U S K A N
2. K U M P U L K A N I N F O R M A S I S E B A N YA K -
B A N YA K N YA , B A C A B A I K - B A I K , D I S K U S I K A N
D E N G A N O R A N G Y G B A N YA K TA H U M E N G E N A I
ISU ITU

15
1. Buat daftar kemungkinan yang realistik dari setiap pilihan yg
dilakukan:
A. Pertimbangkan keuntungan / kerugian
B. Bayangkan keadaan terburuk apa yg akan terjadi
dengan keputusan tsb, dan pertimbangkan apakah dapat
diatasi
C. Evaluasi setiap pilihan dengan mengestimasi
konsekuensi jangka pendek dan panjang
D. Urutkan setiap faktor kepentingannya, dan bekerjalah
dengan urutan prioritas
E. Buat pilihan

16
 INDIKATOR BERPIKIR KRITIS
• Interpretasi (interpretation)
– 1. Pengkategorian
– 2. Mengkodekan-membuat makna kalimat
– 3.Pengklasifikasian makna
• Analisis (analysis)
– 1 Menguji dan memeriksa ide-ide
– 2. Mengidentifikasi argument
– 3. Menganalisis argumen
• Evaluasi (evaluation)
– 1 Mengevaluasi dan memepertimbangkan pernyataan
– 2.Mengevaluasi dan mempertimbangkan argumen

17
• Penarikan kesimpulan (inference)
– 1 Menyangsikan fakta atau data
– 2. Membuat berbagai alternative kon'ektur
– 3. Men'elaskan kesimpulan
• Penjelasan (explanation)
– 1. Menuliskan hasil
– 2.Mempertimbangkan prosedur
– 3. Menghadirkan argument
• f. Kemandirian (self-regulation)
– 1.Melakukan pengu'ian secara mandiri
– 2 Melakukan koreksi secara mandiri

18
MODEL BERPIKIR KRITIS
DALAM KEPERAWATAN
• Feeling Model
– Model ini menerapkan pada rasa, kesan, dan data atau fakta yang
ditemukan. Pemikir kritis mencoba mengedepankan perasaan dalam
melakukan pengamatan, kepekaan dalam melakukan aktifitas keperawatan
dan perhatian.
• Misalnya terhadap aktifitas dalam pemeriksaan tanda vital, perawat
merasakan gejala, petun'uk dan perhatian kepada pernyataan serta
pikiran klien.

19
VISION MODEL

• Model ini dingunakan untuk membangkitkan p#la pikir, mengorganisasi

dan menerjemahkan perasaan untuk merumuskan hipotesis, analisis,
dugaan dan ide tentang permasalahan pera atan kesehatan klien,
beberapa kritis ini digunakan untuk mencari prinsip)prinsip pengertian
dan peran sebagai pedoman yang tepat untuk merespon ekspresi

20
EXAMINE MODEL

• Model ini dungunakan untuk merefleksi ide, pengertian dan visi.

Perawat menguji ide dengan bantuan kriteria yang relevan. Model ini
digunakan untuk mencari peran yang tepat untuk analisis, mencari,
meguji, melihat konfirmasi, kolaborasi, menjelaskan dan menentukan
sesuatu yang berkaitan dengan ide

21
MODEL BERFIKIR KRITIS DALAM
KEPERAWATAN MENURUT PARA AHLI

• a.Costa and colleagues:

• 1. Remembering ( mengingat).
• 2.Repeating (mengulang)
• 3.Reasoning (memberi alasan)
• 4. Reorganising (reorganisasi)
• 5.Relating (berhubungan).
• 6.Reflecting (merenungkan)

22
LIMA MODEL BERPIKIR KRITIS

• 1 Total recall
• 2. Habits ( kebiasaan)
• 3. InQuiry ( penyelidikan) menanyakan keterangan
• 4. New ideas and creativity
• 5. Planning you think (mengetahui apa yang kamu pikirkan"

23
 BERPIKIR SECARA
INDEPENDEN
PEDOMAN BERPIKIR SECARA INDEPENDEN:
1. H I N D A R I G E N E R A L I S A S I , M I S A L : WA N I TA T E R L A L U
EMOSIONAL
2. HINDARI MENGANGGAP ENTENG MASALAH YG RUMIT
3. M E N E R I M A R A G A M P E N D A P AT Y G A D A
4. T E R B U K A B A G I I D E B A R U AT A U I D E Y G L E B I H J E L A S
5. TA H A N K E P U T U S A N H I N G G A D I P E R O L E H K E PA S T I A N
6. E V A L U A S I D I R I T E R H A D A P P E N D A P AT AT A S A N
7. M I N TA P E N J E L A S A N D A R I O R A N G Y G M E N E N TA N G
PA N D A N G A N A N D A
8. HINDARI CARA BERPIKIR YG STEREOTYPE

24
CONTOH PENERAPAN

25
GUNAKAN TEKNIK BERPIKIR KRITIS:

• K E T I K A M E L A K U K A N T I N J A U A N P U S TA K A

• E VA L U A S I I N F O R M A S I Y G D I P E R O L E H :
- PERTIMBANGKAN SUMBER INFORMASI,
S E P E R T I D A R I M A J A L A H I L M I A H ATA U D A R I
KORAN
- P E N U L I S D A R I I N F O R M A S I I L M I A H B I A S A N YA
M E M A H A M I / A H L I D I B I D A N G I S U Y G D I T U L I S N YA ,
B I A S A N YA M E N U L I S D I S E K I TA R I S U T S B
- P E N U L I S D A L A M K O R A N B I A S A N YA M E N U L I S
ARTIKEL DARI BERBAGAI ISU,SEHINGGA BUKAN
M E R U PA K A N A H L I D I B I D A N G I S U Y G D I T U L I S N YA

26
 M E M B A C A B U K U ATA U
ARTIKEL
F O K U S PA D A B E B E R A PA P O I N K U N C I :

1. A P A K A H A R T I K E L AT A U B U K U I T U B I A S ? A R T I N YA
A PA K A H A R T I K E L B E R U S A H A M E M P E N G A R U H I
PEMBACA DALAM BERPIKIR
2. A P A K A H L AT A R B E L A K A N G P E N U L I S T E R G A M B A R
DALAM KONKLUSI DARI ARTIKEL ?
3. A P A K A H P E N U L I S A H L I D I B I D A N G Y G D I T U L I S N YA ?
A PA K A H A R T I K E L M E N G G A M B A R K A N I N F O R M A S I
L AT A R B E L A K A N G P E N U L I S ?
4. A P A K A H T U L I S A N I T U I L M I A H AT A U S U B J E K U M U M ?
S U B J E K U M U M B I A S A N YA T I D A K D I T U L I S O L E H
A H L I N YA
5. BAGAIMANA ARTIKEL ITU DITERIMA UNTUK
D I P U B L I K A S I ? A PA K A H J O U R N A L M E M I L I K I E D I T O R
DIBIDANG ISU YG DITULIS ?
27
7 . B I L A M E M B A C A B U K U , C A M K A N P E R T A N YA A N B E R I K U T
INI:
A . A PA K A H B U K U M E L I P U T T E K N O L O G I B A R U ?
B . A P A K A H B U K U M E M U AT D AT A S T AT I S T I K Y G T E R K I N I ?
C . A PA K A H B U K U M E L I P U T I K E C E N D R U N G A N B A R U D A R I
ISU YG YG DICARI ?
8 . K E T I K A M E M B A C A B U K U , S E B A I K N YA B U K U Y G M E M U AT
ANALISIS KRITIS
L I H AT I N F O R M A S I L AT A R B E L A K A N G P E N U L I S M E N G A P A
BUKU ITU DITULIS OLEH PENULIS

28
 ASPEK LAIN DARI
BERPIKIR KRITIS
KEMAMPUAN MEMFOKUSKAN TOPIK PENELITIAN MENJADI
L E B I H S E M P I T.

M I S A L N YA :
B I L A P E N E L I T I A N M E N G E N A I K E S E H AT A N M A S YA R A K AT,
R AT U S A N B U K U AT A U A R T I K E L M E N G E N A I S U B T O P I K D A R I
K E S E H AT A N M A S YA R A K AT. F O K U S K A N P A D A S U B T O P I K Y G
L E B I H S E M P I T D A N D A P AT D I K U A S A I

SEBAGAI CONTOH:
A I D S P A D A A N A K D A N P E N G O B AT A N N YA .

29
 MENYUSUN OUTLINE

TUJUAN:
• MEMBANTU MENGORGANISASIKAN BAHAN
• MEMBANTU MENEMUKAN HUBUNGAN DARI BERBAGAI INFORMASI
• M E N E TA P K A N M AT E R I A L Y G B E R H U B U N G A N D A N YA N G T I D A K
• M E N E TA P K A N A P A K A H M AT E R I A L Y G I N G I N D I T E L I T I T E R L A L U
B A N YA K AT A U T E R L A L U
SEDIKIT

30
 ISI OUTLINE
• M E R U PA K A N D A F TA R T O P I K D A N S U B T O P I K Y G
DIRENCANAKAN AKAN DILAKUKAN
DALAM LIT
• O U T L I N E D A P AT D I R E V I S I A P A B I L A D I T E M U K A N B A H A N
B A R U AT A U I D E B A R U
• O U T L I N E T E R A K H I R S E H A R U S N YA M E N I N G K AT K A N D A N
LEBIH MENGORGANISIR
AT A U L E B I H M E M A D U K A N I N F O R M A S I U N T U K M E N J A D I
BAHAN PENELITIAN
• O U T L I N E D A P AT D I S U S U N B E R D A S A R K A N K E I N G I N A N
P E N E L I T I , M I S A L N YA :
- I N G I N M E M P E R L I H AT K A N K R O N O L O G I S
- H U B U N G A N S E B A B A K I B AT
- P R O S E S P E N C APA I A N T U J U AN
- A N A L I S I S S E S U AT U
- M E M B A N D I N G K A N AT A U M E M B E D A K A N S AT U H A L D E N G A N
L A I N N YA
- M E N Y U G U H K A N A R G U M E N TA S I D A R I K E D U A S I S I

31
 SUSUNAN OUTLINE
-M AT E R I YA N G B E R H U B U N G A N D I K E L O M P O K K A N
D A L A M S AT U J U D U L O U T L I N E
KEMUDIAN DISUSUN MENJADI SUBJUDUL-
S U B J U D U L S E H I N G G A T E R L I H AT H U B U N G A N N YA
S AT U S A M A L A I N S E C A R A L O G I S
-E F F E K T I F P E N D A H U L U A N A K A N M E M P E R J E L A S
ARAH PENELITIAN SEHINGGA PEMBACA PROPOSAL
D A PAT M E N G I K U T I D E N G A N J E L A S K E S I M P U L A N Y G
D A PAT D I P E R O L E H D A R I L I T I T U .
-K O N K L U S I Y G M E M U A S K A N A K A N M E R A N G K U M
U R U TA N I D E D A N J AWA B A N D A R I T U J U A N L I T
-O U T L I N E D I T U L I S D L B T K K A L I M AT P E N D E K ,
D E N G A N K A L I M AT Y G L E N G K A P S E H I N G G A I D E L I T
D A PAT T E R TA N G K A P D G J E L A S

32
-B A G I A N O U T L I N E D E N G A N U R U TA N M E N U R U N
SBB:
I
A
1
A
(1)
(A)
(B)
(2)
B
2
B
II
J A D I L O G I K A N YA A D A L A H B I L A A D A I T E N T U A D A
II, BILA ADA A TENTU ADA B, BILA ADA (1) MAKA
ADA (2) DST

33