Pendekatan Direktif

punca maklumat..pelajar adalah pasif dan bergantung pada guru untuk membekalkan maklumat
dan penyelesaian masalah.

pengajaran mediatif

ingin tahu pelajar… selain menggalakkan inkuiri serta mengakibatkan pelajar menemukan
keputusan. Mereka juga dapat menggunakan konsep yang diperoleh, memikirkan penerangan-
penerangan alternative dan mencuba pelbagai cara untuk menyelesaikan masalah

Model inkuiri

Inkuiri merupakan salah satu pendekatan pengajaran mediatif yang direka bentuk untuk
mengajar pelajar bagaimana menyiasat masalah dan soalan berdasarkan fakta serta
pemerhatian

Pengajaran Generatif

Penulisan ekspresif ( dapat melahirkan sst maksud dengan jelas

Teknik Sumbangsaran: adalah satu kaedah untuk mendapatkan alternatif penyelesaian

masalah.  Ia juga dikenali sebagai percambahan fikiran di mana semua orang dalam kumpulan
dapat menyumbangkan fikiran dan pendapat terhadap sesuatu topik yang dibincangkan. Guru
memimpin pelajar dengan meneroka perhubungan antara bahan baharu dengan maklumat
sedia ada

Synectics: menghendaki pelajar menggunakan kreativiti dan menggunakan pengetahuan lama

dalam penyelesaian masalah

Pemikiran lateral: Pemikiran Lateral ialah satu cara penyelesaian masalah dengan menggunakan
daya imaginasi bukan secara logik atau tradisional. Ia adalah pemikiran yang menitikberatkan
pelbagai jenis jawapan dan digunakan untuk lari daripada idea-idea yang sudah lama dan sudah
biasa diamalkan. Ia menekankan kepada nilai kenyataan dan idea- idea yang baru . Tujuannya
untuk melepaskan diri daripada cengkaman persepsi-persepsi lapuk untuk mencari dan
mencipta idea-idea baru.

RPH

Set Induksi:

Pembelajaran kontekstual:

Menghubungkaitkan pengalaman dengan kehidupan seharian

Cth: dalam pengajaran tajuk kebersihan, murid dikehendaki menyatakan aspek kebersihan yang
perlu dititikberatkan
Pengajaran mediatif

Guru mengemukakan soalan-soalan untuk meransangkan naluri ingin tahu pelajar.

Pelajar perlu menjana idea tersendiri

Langkah 1

Pengajaran mediatif

1.Memerlukan pelajar untuk mengumpul maklumat (maklumat tentang kata nama am tak hidup
bukan institusi konkrit)

2. memproses dan menilai idea dengan sendiri sebelum memperoleh keputusan atau
kesimpulan terhadap konsep yang dipelajari (Murid menyatakan definisi kata nama am tak
hidup bukan institusi konkrit)

3. murid menyatakan contoh lain

Langkah 2:

Pengajaran mediatif

Menggalak pelajar untuk menaakul secara induktif dan deduktif untuk mengemukakan
penerangan yang lengkap dengan bukti yang logikal.

Cth: murid diminta untuk menjawab soalan bercapah

Kajian masa depan

Salah satu soalan bercapah yang dikemukakan adalah meminta murid untuk memberikan
langkah-langkah untuk menyelesaikan masalah kebersihan. Hal ini telah menunjukkan bahawa
strategi kajian masa depan telah diserapkan. Murid adalah diminta untuk mempertimbangkan
isu atau masalah kebersihan yang berlaku dan langkah untuk mewujudkan sebuah negara yang
bersih pada masa akan datang.

Pengajaran generatif

Murid diberikan kebebasan dan menggunakan kreativiti bagi menyelesaikan masalah

Cth: Murid mengenalpastikan masalah yang dihadapi dan menyatakan langkah untuk
menyelesaikan masalah.

Masalah yang dihadapi: sampah sarap yang dibuang merata-rata tempat menyebabkan
pembiakan haiwan seperti tikus.

Langkah: menguatkuasakan undang-undang yang tegas.

Langkah 3

Pengajaran generative

Murid diberikan kebebasan dan menggunakan kreativiti bagi menyelesaikan masalah

Cth: murid menyusun isi-isi dalam bentuk peta minda mengikut kreativiti tersendiri

Pengajaran mediatif

Memerlukan pelajar untuk mengumpul isi, memproses isi-isi penting dalam teks

Kajian Masa depan

Prinsip 1: Perubahan

Guru menggunakan TMK untuk menjalankan PdP

Penutup

Metakognitif

Guru meminta murid untuk merumuskan isi pengajaran . aktiviti ini telah melibatkan murid
untuk berfikir tentang apa yang telah mereka belajar.