RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 3 Medan

Mata Pelajaran : Bahasa Prancis
Kelas/Semester : XI IPS / Genap
Materi Pokok : Menyatakan dan Menanyakan
Tindakan/Kejadian yang dilakukan/terjadi di
waktu lampau (raconter un événement passé)
Alokasi Waktu : 16 x 45 menit (8 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian

Kompetensi
KI Spiritual (KI 1) dan KI Sosial (KI 2)

Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya dan menunjukan

perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia

KI Pengetahuan (KI 3) KI Keterampilan (KI 4)

Memahami, menerapkan, menganalisis Mengolah, menalar, dan menyaji

pengetahuan faktual, konseptual, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
prosedural berdasarkan rasa ingin terkait dengan pengembangan dari
tahunya tentang ilmu pengetahuan, yang dipelajarinya di sekolah secara
teknologi, seni, budaya, dan humaniora mandiri, dan mampu menggunakan
dengan wawasan kemanusiaan, metoda sesuai kaidah keilmuan
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah

Kompetensi Dasar dari KI 3 Kompetensi Dasar dari KI 4

3.7 Mencontohkan tindak tutur 4.7 Menyusun tindak tutur

menyatakan dan menanyakan
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau
(raconter un événement passé)
dengan memperhatikan fungsi
menyatakan dan menanyakan
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
 sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi
kebahasaan pada teks interaksi lisan dan tulis sesuai konteks.
lisan dan tulis

IPK Pengetahuan IPK Keterampilan

3.7.1 Siswa mampu mencontohkan 4.7.1 Siswa mampu menggunakan

tindak tutur menyatakan dan
menanyakan tindakan/kejadian
yang dilakukan/terjadi di waktu
lampau (raconter un
événement passé) secara lisan
dalam bahasa prancis
tindak tutur menyatakan dan
menanyakan tindakan/kejadian
yang dilakukan/terjadi di waktu
lampau (raconter un événement
passé) secara lisan maupun
tulisan dalam bahasa prancis

3.7.2 Siswa mampu menuliskan 4.7.2 Siswa mampu berdialogue

kosakata/kalimat tindak tutur
menyatakan dan menanyakan
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau (raconter un
événement passé) dalam bahasa
prancis
sederhana secara lisan maupun
tulisan mengenai tindak tutur
menyatakan dan menanyakan
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau (raconter un événement
passé) dalam bahasa prancis

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik dengan
memiliki sikap responsif, kreatif, serta kerjasama yang baik dan komunikatif,
diharapkan peserta didik dapat mencontohkan, menuliskan, menggunakan dan
membuat dialogue/berdialogue sederhana secara lisan maupun tulisan dalam
bahasa prancis mengenai tindak tutur menyatakan dan menanyakan
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau (raconter un
événement passé).

C. Materi Pembelajaran
Adapun materi pelajaran yang akan disampaikan, yakni:
1. Kosakata/kalimat/les expressions yang terkait menyatakan dan
menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu
lampau (raconter un événement passé)

D. Metode Pembelajaran
Pertemua Pendekatan Metode
n
I-II Pendekatan Demonstrasi, diskusi,
Saintifik tanya jawab
 E. Media, Alat dan Sumber Belajar
1. Media:
a. Slide Powerpoint
b. Video
c. Gambar
d. Worksheet atau lembar kerja (siswa)
e. Buku Pelajaran Bahasa Prancis Kelas XI
f. Lembar penilaian

2. Alat/Bahan
a. Papan tulis dan spidol
b. Laptop & infocus/proyektor
c. speaker

3. Sumber Belajar
a. Rustam, Rusiar. 2018. Méthode de Français 2 Ça Va.
b. Google.fr
c. Buku refensi yang relevan, Majalah, Jurnal, Koran, Hasil penelitian,
Gambar, Audio-visual, dan Lingkungan setempat.

F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I/II : 4 x Pertemuan ( 8 x 45 menit) Wakt

Materi : Menyatakan dan Menanyakan Tindakan/Kejadian u
yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau
(raconter un événement passé)

 Pendahuluan/Kegiatan Awal : 15
Guru dan Siswa menit
Orientasi
o Guru memusatkan perhatian siswa dengan mengucapkan salam, kemudian
berdoa yang dipimpin oleh salah satu siswa untuk memulai pembelajaran
o Siswa memusatkan perhatian pada guru dengan menjawab salam dan
berdoa
o Guru memeriksa/mengecek kehadiran siswa sebagai sikap disiplin
o Siswa memusatkan perhatian pada guru dengan menjawab kehadiran
o Guru menyiapkan fisik dan psikis siswa dalam mengawali kegiatan
pembelajaran
o Siswa juga menyiapkan fisik dan psikis dalam mengawali kegiatan
pembelajaran

Apersepsi
o Guru memberikan pertanyaan interaktif untuk mendorong kemampuan
berpikir kritis dan penyelesaian masalah siswa, sebelum menjelaskan
materi mengenai: menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian
 yang dilakukan/terjadi di waktu lampau (raconter un événement
passé)

“Bagaimana menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian

tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau dalam
bahasa Indonesia?
o Siswa menjawab pertanyaan guru dan jawaban siswa bervariasi
o Guru mengaitkan pertanyaan yang diberikan dengan materi pelajaran
yang akan dijelaskan sesuai dengan materi: menyatakan dan
menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu
lampau (raconter un événement passé)
o Siswa mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru
o Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dalam pertemuan tersebut, yakni
siswa mampu mencontohkan, menuliskan, menggunakan dan membuat
dialogue/berdialogue sederhana secara lisan maupun tulisan dalam bahasa
prancis mengenai menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian
yang dilakukan/terjadi di waktu lampau (raconter un événement
passé)
o Siswa mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru

Motivasi
 Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi
pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik,
maka siswa dapat berbahasa prancis dengan baik secara lisan maupun
tulisan
o Siswa mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru

Pemberian Acuan;
 Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Guru memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Guru membagi kelompok belajar, setelah menjelaskan materi pelajaran
 Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
o Siswa mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru

 Kegiatan Inti : 60
Mengamati Meni
t
o Guru menampilkan video percakapan/gambar/penjelasan dalam bentuk
slide powerpoint sambil menjelaskan/mendemonstrasikan tindak tutur
kata/kalimat dalam bahasa prancis sesuai dengan materi pelajaran
menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau (raconter un événement passé)
o Siswa mengamati, menyimak, meniru dan berpartisipasi dalam
interaksi mengenai materi menyatakan dan menanyakan
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau
 (raconter un événement passé)

Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan tentang video
percakapan/gambar/penjelasan dalam bentuk slide powerpoint dan guru
mempersilahkan siswa untuk bertanya
o Siswa bertanya dan memperhatikan hal-hal yang terkait dengan
materi menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau (raconter un événement
passé)

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)

o Guru mempersilahkan siswa untuk menuliskan dan
melafalkan/mencontohkan tindak tutur kata/kalimat dalam bahasa prancis
o Guru meminta siswa mengerjakan tugas secara tertulis dalam lembar
kerja siswa/buku pelajaran untuk menambah pemahaman/kosakata/tata
bahasa/struktur bahasa prancis secara mandiri
o Guru meminta siswa membuat dialogue sederhana sesuai dengan materi
yang telah diajarkan secara berkelompok
o Siswa berlatih secara mandiri/dengan teman/dengan bimbingan guru
berinteraksi
o Siswa kembali mengamati materi yang telah disampaikan melalui ppt
(power point), mendemontrasikan pengucapan bahasa prancis, dan
memperagakan pelafalan kata/kalimat
o Siswa mengerjakan tugas secara tertulis dalam lembar kerja
siswa/buku pelajaran
o Siswa menuliskan/merancang dialogue/percakapan sederhana sesuai
dengan materi yang telah diajarkan secara berkelompok, siswa
mengumpulkan informasi, membaca catatan/buku
teks/kamus/referens lainnya, mendiskusikan, mengulang,
mempresentasikan ulang dan saling tukar informasi

Mengasosiasikan
o Guru meminta siswa mengulang pelafalan/tindak tutur bahasa prancis yang
telah diajarkan, kemudian setiap kelompok diminta untuk berlatih
membacakan dialogue yang telah dikerjakan, sebelum dipresentasikan dan
guru dapat memberitahukan kosakata yang benar kepada
siswa/memperbaiki pelafalannya
o Guru juga memberikan tambahan kosakata/vocabulaire untuk menambah
pemahamam siswa dalam mempelajari kosakata/tata bahasa/struktur
bahasa prancis
o Siswa mengulang /tindak tutur bahasa prancis, berlatih membacakan
dialogue yang telah dikerjakan, serta memperbaiki pelafalan yang
salah
o Siswa membaca/mengucapkan kosakata/vocabulaire untuk
 menambah pemahamam siswa dalam mempelajari kosakata/tata
bahasa/struktur bahasa prancis

Mengkomunikasikan
o Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan dalam tugas/lembar
kerja siswa yang telah diberikan untuk lebih memahami materi pelajaran
baik dalam kosakata/tata bahasa/struktur kalimat bahasa prancisnya
o Guru meminta siswa mempresentasikan hasil diskusi/tugas yang telah
selesai dikoreksi guru baik secara lisan maupun tulisan dengan
berdialogue di kelas
o Guru mengapresiasi siswa yang telah maju ke depan
o Guru mengkonfirmasi kosakata yang masih salah dalam pengucapannya
o Siswa menjawab pertanyaan dalam tugas/lembar kerja siswa
o Siswa mempresentasikan hasil diskusi/dialogue yang telah selesai
dikerjakan
o Setelah selesai mempresentasikan hasil diskusinya, siswa dapat
bertanya tentang hal yang belum dipahami, kesalahan dalam tugas
yang telah dipresentasikan, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa mengenai kesulitan dalam mempelajari
bahasa prancis

Pendidikan Karakter
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggung jawab, rasa ingin tahu, peduli dengan
tugas mandiri maupun kelompok)

 Penutup : 15
Peserta didik : Meni
 Guru menyimpulkan materi pelajaran yang telah diajarkan kepada siswat
 Guru memberikan penguatan dengan menjelaskan secara singkat point-
point penting dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
 Guru memberikan refleksi kegiatan yang telah dilakukan
 Guru memberikan kuis secara lisan
 Guru memberikan apresiasi terhadap kegiatan siswa selama pembelajaran
 Guru mengagendakan pekerjaan rumah/tugas yang harus dikerjakan siswa
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
dan mengagendakan materi yang harus dipelajari siswa terlebih dahulu
dirumah agar adanya keterkaitan antara pemahaman guru dan siswa dengan
lebih mudah pada pertemuan berikutnya
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dan berdoa bersama siswa
o Siswa mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru
o Siswa menerima penguatan materi pembelajaran
o Siswa menanggapi refleksi yang diberikan guru
o Siswa menerima menjawab kuis yang diberikan guru
 o Siswa menerima apresiasi terhadap kegiatan yang telah dilakukan
o Siswa membuat/mencata agenda tugas bahasa prancis
o Siswa memperhatikan informasi dari guru dan
mencatat/mengagendakan mempelajari materi berikutnya dirumah
o Siswa mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan berdoa
G. Penialaian Hasil Belajar
1. Teknik Penialaian
Teknik Metode Bentuk Instrumen
Penilaian
Penilaian Non-Tes Lembar Observasi Sikap dan Rubrik
Sikap Penilaian
Penilaian  Penugasan/Tugas Mandiri/Tugas
Pengetahuan Tes Kelompok
 Lembar Kerja Siswa dan Rubrik
Penilaian
Penilaian Lembar Observasi Keterampilan dan
Tes
Keterampilan Rubrik Penilaian

a. Penilaian Sikap
Penilaian sikap dilakukan pada saat proses belajar berlangsung (satu nilai
untuk setiap pertemuan) dan diakumulasi setelah satu kesatuan RPP ini selesai
dilaksanakan.

Kompetensi Dasar Teknik Rubrik Penilaian

Kriteria Indikator
1. Mensyukuri Observas A Selalu bersemangat
kesempatan dapat i dalam belajar bahasa
mempelajari bahasa Prancis
Prancis sebagai
bahasa pengantar Mulai sering
komunikasi B menunjukkan semangat
internasional yang dalam belajar bahasa
di wujud kan dalam Prancis
semangat belajar.
Kadang-kadang
C menunjukkan semangat
dalam belajar bahasa
Prancis

Belum bersemangat
D dalam belajar bahasa
Prancis

2.1 Menunjukkan Observas Jujur

perilaku jujur, i A Sudah selalu jujur
disiplin, percaya dalam berkomunikasi
 diri, dan dan belajar bahasa
bertanggung jawab Prancis
dalam
melaksanakan Mulai sering
komunikasi B berperilaku jujur dalam
transaksional berkomunikasi dan
dengan guru dan belajar bahasa Prancis
teman.
Kadang-kadang
C berperilaku jujur dalam
berkomunikasi dan
belajar bahasa Prancis

Belum berperilaku jujur

D dalam berkomunikasi
dan belajar bahasa
Prancis

2.2 Menunjukkan Disiplin

perilaku jujur, Sudah selalu disiplin
disiplin, percaya A dalam berkomunikasi
diri, dan dan belajar bahasa
bertanggung jawab Prancis
dalam
melaksanakan Mulai sering disiplin
komunikasi B dalam berkomunkasi
transaksional dan belajar bahasa
dengan guru dan Prancis
teman
Kadang-kadang disiplin
C dalam berkomunikasi
dan belajar bahasa
Prancis

Belum disiplin dalam

D berkomunikasi dan
belajar bahasa Prancis

2.3Menunjukkan Tanggungjawab
perilaku jujur, Sudah selalu
disiplin, percaya A bertanggungjawab
diri, dan dalam berkomunikasi
bertanggung jawab dan belajar bahasa
dalam Prancis
melaksanakan
komunikasi Mulai sering
transaksional B bertanggungjawab
dengan guru dan dalam berkomunikasi
 teman dan belajar bahasa
Prancis

Kadang-kadang
C bertanggungjawab
dalam berkomunikasi
dan belajar bahasa
Prancis

Belum bertanggung
D jawab dalam belajar
bahasa Prancis

2.4Menunjukkan Bekerja sama

perilaku jujur, Sudah selalu santun
disiplin, percaya A dalam berkomunikasi
diri, dan dan belajar bahasa
bertanggung jawab Prancis
dalam
melaksanakan Mulai sering santun
komunikasi B dalam berkomunikasi
transaksional dan belajar bahasa
dengan guru dan Prancis
teman
Kadang-kadang santun
C dalam ber-komunikasi
dan belajar bahasa
Prancis

Belum berperilaku
D santun dalam
berkomunikasi dan
belajar bahasa Prancis

2.5 Menunjukkan Proaktif

perilaku jujur, Sudah selalu proaktif
disiplin, percaya A dalam berkomunikasi
diri, dan dan belajar bahasa
bertanggung jawab Prancis
dalam
melaksanakan Mulai sering proaktif
komunikasi B dalam berkomunikasi
transaksional dan belajar bahasa
dengan guru dan Prancis
teman
Kadang-kadang proaktif
C dalam ber komunikasi
dan be lajar bahasa
 Prancis

Belum proaktif dalam

D berkomunikasi dan
belajar bahasa Prancis
Teknik Penilaian : Penilaian Sikap/Observasi
Metode : Non tes
Bentuk Instrumen : Lembar Observasi

No Nama Jujur Disiplin Tanggung Bekerja Proaktif

siswa jawab sama
1
2
3
4
5
6

b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Penilaian : Penilaian Pengetahuan
Metode : Tes Tertulis/Penugasan
Bentuk Instrumen : Lembar Kerja/Tugas dan Penskoran
Pilihan Ganda/Uraian/Uraian Terbatas

Indikator Soal Bentuk Soal Skor Skor

Penilaian Maksimal
Disajikan soal yang Uraian berstruktur Skor 1, Satu data
dikerjakan secara jika =1
berkelompok, jawaban 5data =
peserta didik mampu benar 5 x 20
mengisinya dengan Skor 0, = 100
baik sesuai data jika
yang ada pada jawaban
wacana tertulis yang salah.
diamati
-
c. Penilaian Keterampilan (Berbicara)
Teknik Penilaian : Penilaian Pengetahuan
Metode : Tes Lisan/dialogue
Bentuk Instrumen : Lembar Observasi berbicara

Kriteria Skor Penilaian

5 4 3 2 1
Pelafalan Pelafalan Pelafalan Pelafalan Banyak Pelafalan Skor
Prononciati sangat dapat cukup baik, pelafalan yang maksima
on baik dipahami namun yang sangat l5
 mendekati walaupun terkadang ada kurang buruk
penutur dengan yang baik sehingga
asli aksen menyebabkan sehingga tidak dapat
yang salah pen sulit dipahami.
berbeda dengar an untuk
dipahami
dan
harus
diulang-
ulang
Kelancaran Berbicara Berbicara Berbicara Berbicar Berbicara Skor
Aisance sangat cukup sedikit lancar a ragu- terbata- maksima
lancar lancar karena ada ragu dan bata dan l 5
seperti sedikit terka terputus-
penutur kesulitan dang putus
asli linguistik terhenti sehingga
karena tidak dapat
kesuli dipahami
tan
linguistik
Pemahaman Percakapa Percakapa Percakapan Percakap Percakapa Skor
Compréhen- n dapat n dapat sebagi-an an dapat n sama se maksima
sion mudah dipahami besar dapat di di kali tidak l 5
dipahami dalam pahami pahami dapat dipa
tanpa ada kondisi apabila di ha nya hami
kesulitan normal sampaikan dalam walaupun
berarti walaupun dengan jelas kondisi secara
masih ada dan lambat disampai lambat
yang pe kan
rlu diulang secara
sangat
perlahan
dan
sering
kali
diulang

Nilai akhir = Jumlah Perolehan Skor x 100

Jumlah skor maksimal

Medan, 6 Februari 2020.

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 3 Medan Guru Bahasa Prancis
Dra. Ade Melinda Banjarnahor, M.Si. Sri Palupi, S.Pd.
NIP. 19641002 198903 2 002 NIP. 19641219 198711 2 001

LAMPIRAN

BAHAN AJAR

Mata Pelajaran : Bahasa Prancis

Kelas/Semester : XI IPA/IPS / Genap
Materi Pokok : Menyatakan dan Menanyakan
Tindakan/Kejadian yang dilakukan/terjadi di
waktu lampau (raconter un événement passé)

RACONTER UN ÉVÉNEMENT PASSÉ

Grammaire

Verbes conjugués avec l'auxiliaire être

        a)      les 16 verbes suivants et leurs composés (s'ils en

ont)
aller:          Je suis allé(e)  naître:      Je suis né(e)

apparaître:  Je suis apparu(e)  partir:       Je suis parti(e)

arriver:        Je suis arrivé (e)  passer:      Je suis passé(e)

descendre:  Je suis descendu(e)  rester:       Je suis resté(e)

devenir:      Je suis devenu(e)  retourner:  Je suis retourné(e)

entrer:        je suis entré(e) sortir:         Je suis sorti(e)

monter:       Je suis monté(e)  tomber:      Je suis tombé(e)

mourir:        Je suis mort(e) venir:         Je suis venu(e)

   Tom est venu raconter l'histoire de Marc pour vous aider à retenir
ces verbes.                                   

Il est Il est allé. Il est Il est Il est

Il est né.
apparu. parti. arrivé. entré.

Il est
Il est
Il est monté. Il est
passé par Il est
resté Il est Il est sorti. tombé
le bois mort.
descendu.

* le participe passé conjugué avec l'auxiliaire être s'accorde en genre et en

nombre avec le sujet du verbe.

 Jean est venu.  /    Marie est venue.    /      Mes parents sont venus.  /       
Mes sœurs sont venues.

b)    les verbes pronominaux

À l'infinitif ils sont précédés par se ou s'  ->  se lever, se méfier, s'amuser,

s'enfuir...

  * Parmi les verbes pronominaux on distingue plusieurs catégories qui sont

importantes pour l'accord des  participes passés (ce n'est pas l'objet de ce
cours)
  dans les cas simples il y a accord avec le sujet :  

Les jumelles :
Le chien s'est La chatte s'est  Les chats se 'maman ! 
échappé. enfuie.  sont amusés. nous
nous sommes lavées.'

 2.   Verbes conjugués avec l'auxiliaire avoir

    Les autres verbes se conjuguent avec l'auxiliaire avoir

  * le participe passé ne s'accorde pas avec le sujet, il s'accorde (sauf cas
particuliers) avec le complément  d'objet direct lorsque celui-ci est placé
avant le verbe.

Elle a écrit des lettres.  /  Ces lettres elle les a  écrites  .

Ils ont lu les journaux.  /    Les journaux qu'ils ont lus...

Questions:
Faire le verb au passé compose

1.Hier, elles ______________________________

(sortir) de chez elles vers 7 heures

2. La commissaire et le médecin légiste (venir)

__________________ rapidement.

3. Mon frère (aller) __________________ chez le

dentiste.

4. Hier, la bonne (entre) __________________

dans sa chambre à 8 heures du soir est elle
( dormi ) __________________ jusqu’a sept
heures du matin

5. Mon chat (mourir) __________________ au

bord de la rue
REPONSES:

1) sont sorties
2) sont venu
3) est allé
4) est entrée, a dormi
5) est morte