PROPOSAL

TERAPI AKTIVITAS BERMAIN (TAB)

DI RUANG ASTER RSUD Prof. dr. MARGONO SOEKARJO

Disusun oleh :
KELOMPOK 2B

1. Ninuk Angelia (1611040031)

2. Cahyati (1611040063)
3. Mochammad Faizal (1611040013)
4. Yanuar Nur Rahmawanto (1611040014)
5. Ari Asep Pangestu (1611040088)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI NERS

FAKULTAS ILMU KESEHATAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2017
KATA PENGANTAR
1
 Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat serta
karunia-Nya kepada kami sehingga kami berhasil menyelesaikan Makalah ini yang alhamdulillah
tepat pada waktunya yang berjudul “Terapi Bermain Mewarnai pada Anak Usia Preschool di
Rumah Sakit“ Makalah ini berisikan tentang preplaining terapi bermain yang akan diberikan oleh
kelompok kepada anak usia perschool di rumah sakit.
Diharapkan Makalah ini dapat memberikan informasi kepada kita semua tentang
bagaimana cara melakukan terapi bermain pada amak usia 3-5 tahun. Kami menyadari bahwa
makalah ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu kritik dan saran dari semua pihak yang
bersifat membangun selalu kami harapkan demi kesempurnaan makalah ini.
Akhir kata, kami sampaikan terima kasih kepada semua pihak yang telah berperan serta
dalam penyusunan makalah ini dari awal sampai akhir. Semoga Allah SWT senantiasa meridhai
segala usaha kita. Amin.

Purwokerto, 14 April 2017

Penulis

BAB I
2
 PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Aktivitas bermain merupakan salah satu stimulasi bagi perkembangan anak secara
optimal. Dalam kondisi sakit atau anak dirawat di rumah sakit, aktivitas bermain ini tetap
dilaksanakan, namun harus disesuaikan dengan kondisi anak. Pada saat dirawat di rumah
sakit, anak akan mengalami berbagai perasaan yang sangat tidak menyenangkan, seperti
marah, takut, cemas, sedih, dan nyeri. Perasaan tersebut merupakan dampak dari hospitalisasi
yang dialami anak karena menghadapi beberapa stressor yang ada dilingkungan rumah sakit.
Untuk itu, dengan melakukan permainan anak akan terlepas dari ketegangan dan stress yang
dialaminya karena dengan melakukan permainan anak akan dapat mengalihkan rasa sakitnya
pada permainannya (distraksi) dan relaksasi melalui kesenangannya melakukan permainan.
Tujuan bermain di rumah sakit pada prinsipnya adalah agar dapat melanjutkan fase
pertumbuhan dan perkembangan secara optimal, mengembangkan kreatifitas anak, dan dapat
beradaptasi lebih efektif terhadap stress. Bermain sangat penting bagi mental, emosional, dan
kesejahteraan anak seperti kebutuhan perkembangan dan kebutuhan bermain tidak juga
terhenti pada saat anak sakit atau anak di rumah sakit (Wong, 2009).
Berdasarkan sensus penduduk pada tahun 2003 didapatkan jumlah anak usia toddler
(1-3 tahun) di Indonesia adalah 13,50 juta anak. Anak-anak pada usia toddler dapat
memainkan sesuatu dengan tangannya serta senang bermain dengan warna, oleh karena itu
bermain dengan mewarnai gambar menjadi alernatif untuk mengembangkan kreatifias anak
dan dapat menurunkan tingkat kecemasan pada anak selama dirawat. Mewarnai gambar
dapat menjadi salah satu media bagi perawat untuk mampu mengenali tingkat perkembangan
anak.
Dinamika secara psikologis menggambarkan bahwa selama anak bermain dengan
sesuatu yang menggunakan alat mewarnai seperti crayon atau pensil warna akan membantu
anak untuk menggunakan tangannya secara aktif sehingga merangsang motorik halusnya.
Oleh karena sangat pentingnya kegiatan bermain terhadap tumbuh kembang anak dan untuk
mengurangi kecemasan akibat hospitalisai, maka akan dilaksanakan terapi bermain pada
anak usia toddler dengan cara mewarnai gambar.
B. Tujuan
1. Tujuan Umum
3
 Anak diharapkan dapat melanjutkan tumbuh kembangnya, mengembangkan aktifitas dan
kreatifitas melalui pengalaman bermain dan beradaptasi efektif terhadap stress karena
penyakit dan dirawat.
2. Tujuan Khusus
Setelah mengikuti permainan selama 30 menit anak akan mampu :
a. Untuk mengurangi kejenuhan anak pada saat menjalani perawatan.
b. Untuk meningkatkan adaptasi efektif pada anak terhadap stress karena penyakit dan
dirawat
c. Untuk meningkatkan kemampuan daya tangkap atau konsentrasi anak.
d. Untuk meningkatkan koping yang efektif untuk mempercepat penyembuhan.
e. Untuk menambah pengetahuan mengenali warna.
f. Untuk mengembangkan imajinasi pada anak.

BAB II
TINJAUAN TEORITIS

4
A. Pengertian Bermain puzzle
Bermain merupakan suatu aktivitas dimana anak dapat melakukan atau
mempraktikkan keterampilan, memberikan ekspresi terhadap pemikiran, menjadi kreatif,
mempersiapkan diri untuk berperan dan berpilaku dewasa. (aziz alimul, 2009).
Bermain adalah suatu kegiatan yang dilakukan dengan atau tanpa mempergunakan
alat yang menghasilkan atau memberikan informasi, memberi kesenangan maupun
mengembangkan imajinasi anak (Anggani Sudono, 2000).
Menurut Patmonodewo (Misbach, Muzamil, 2010) kata puzzle berasal dari bahasa
Inggris yang berarti teka-teki atau bongkar pasang, media puzzle merupakan media
sederhana yang dimainkan dengan bongkar pasang.
Berdasarkan pengertian tentang media puzzle, maka dapat disimpulkan bahwa media
puzzle merupakan alat permainan edukatif yang dapat merangsang kemampuan matematika
anak, yang dimainkan dengan cara membongkar pasang kepingan puzzle berdasarkan
pasangannya.

B. Tujuan Bermain puzzle

Tujuan brmain pada anak yaitu memberikan kesenangan maupun
mengembangkan imajinsi anak. Sebagai suatu aktifitas yang memberikan stimulus dalam
kemampuan keterampilan, kognitif, dan afektif sehingga anak akan selau mengenal
dunia, maupun mengembangkan kematangan fisik, emosional, dan mental sehingga akan
membuat anak tumbuh menjadi anak yang kreatif, cerdas dan penuh inovatif.
C. Fungsi Bermain Puzzel
Fungsi utama bermain adalah merangsang perkembangan sensoris-motorik,
perkembangan intelektual, perkembangan social, perkembangan kreativitas,
perkembangan kesadaran diri, perkembangan moral dan bermain sebagai terapi.
1. Perkembangan Sensoris – Motorik
Pada saat melakukan permainan, aktivitas sensoris-motorik merupakan komponen
terbesar yang digunakan anak dan bermain aktif sangat penting untuk perkembangan
fungsi otot. Misalnya, alat permainan yang digunakan untuk bayi yang
mengembangkan kemampuan sensoris-motorik dan alat permainan untuk anak usia

5
 toddler dan prasekolah yang banyak membantu perkembangan aktivitas motorik baik
kasar maupun halus.
2. Perkembangan Intelektual
Pada saat bermain, anak melakukan eksplorasi dan manipulasi terhadap segala
sesuatu yang ada di lingkungan sekitarnya, terutama mengenal warna, bentuk, ukuran,
tekstur dan membedakan objek. Pada saat bermain pula anak akan melatih diri untuk
memecahkan masalah. Pada saat anak bermain mobil-mobilan, kemudian bannya
terlepas dan anak dapat memperbaikinya maka ia telah belajar memecahkan
masalahnya melalui eksplorasi alat mainannya dan untuk mencapai kemampuan ini,
anak menggunakan daya pikir dan imajinasinya semaksimal mungkin. Semakin
sering anak melakukan eksplorasi seperti ini akan semakin terlatih kemampuan
intelektualnya.
3. Perkembangan Social
Perkembangan social ditandai dengan kemampuan berinteraksi dengan
lingkungannya. Melalui kegiatan bermain, anak akan belajar memberi dan menerima.
Bermain dengan orang lain akan membantu anak untuk mengembangkan hubungan
social dan belajar memecahkan masalah dari hubungan tersebut. Pada saat melakukan
aktivitas bermain, anak belajar berinteraksi dengan teman, memahami bahasa lawan
bicara, dan belajar tentang nilai social yang ada pada kelompoknya. Hal ini terjadi
terutama pada anak usia sekolah dan remaja. Meskipun demikian, anak usia toddler
dan prasekolah adalah tahapan awal bagi anak untuk meluaskan aktivitas sosialnya
dilingkungan keluarga.
4. Perkembangan Kreativitas
Berkreasi adalah kemampuan untuk menciptakan sesuatu dan mewujudkannya
kedalam bentuk objek dan/atau kegiatan yang dilakukannya. Melalui kegiatan
bermain, anak akan belajar dan mencoba untuk merealisasikan ide-idenya. Misalnya,
dengan membongkar dan memasang satu alat permainan akan merangsang
kreativitasnya untuk semakin berkembang.

5. Perkembangan Kesadaran Diri

6
 Melalui bermain, anak mengembangkan kemampuannya dalam mengatur mengatur
tingkah laku. Anak juga akan belajar mengenal kemampuannya dan
membandingkannya dengan orang lain dan menguji kemampuannya dengan mencoba
peran-peran baru dan mengetahui dampak tingkah lakunya terhadap orang lain.
Misalnya, jika anak mengambil mainan temannya sehingga temannya menangis, anak
akan belajar mengembangkan diri bahwa perilakunya menyakiti teman. Dalam hal ini
penting peran orang tua untuk menanamkan nilai moral dan etika, terutama dalam
kaitannya dengan kemampuan untuk memahami dampak positif dan negatif dari
perilakunya terhadap orang lain
6. Perkembangan Moral
Anak mempelajari nilai benar dan salah dari lingkungannya, terutama dari orang tua
dan guru. Dengan melakukan aktivitas bermain, anak akan mendapatkan kesempatan
untuk menerapkan nilai-nilai tersebut sehingga dapat diterima di lingkungannya dan
dapat menyesuaikan diri dengan aturan-aturan kelompok yang ada dalam
lingkungannya. Melalui kegiatan bermain anak juga akan belajar nilai moral dan
etika, belajar membedakan mana yang benar dan mana yang salah, serta belajar
bertanggung-jawab atas segala tindakan yang telah dilakukannya. Misalnya, merebut
mainan teman merupakan perbuatan yang tidak baik dan membereskan alat
permainan sesudah bermain adalah membelajarkan anak untuk bertanggung-jawab
terhadap tindakan serta barang yang dimilikinya. Sesuai dengan kemampuan
kognitifnya, bagi anak usia toddler dan prasekolah, permainan adalah media yang
efektif untuk mengembangkan nilai moral dibandingkan dengan memberikan nasihat.
Oleh karena itu, penting peran orang tua untuk mengawasi anak saat anak melakukan
aktivitas bermain dan mengajarkan nilai moral, seperti baik/buruk atau benar/salah.
D. Katagori Bermain
Bermain harus seimbang, artinya harus ada keseimbangan antara bermain aktif dan yang
pasif yang biasanya disebut hiburan. Dalam bermain aktif kesenangan diperoleh dari apa
yang diperbuat oleh mereka sendiri, sedangkan bermain pasif kesenangan didapatkan dari
orang lain.

a) Bermain aktif
7
 Bermain mengamati /menyelidiki (Exploratory play)
Perhatikan pertama anak pada alat bermain adalah memeriksa alat permainan
tersebut. Anak memperhatikan alat permainan, mengocok-ngocok apakah ada bunyi
mencuim, meraba, menekan, dan kadang-kadang berusaha membongkar.
b) Bermain konstruksi (construction play)
Pada anak umur 3 tahun, misalnya dengan menyusun balok-balok menjadi rumah-
rumahan. Dll.
c) Bermain drama (dramatik play)
Misalnya main sandiwara boneka, main rumah-rumahan dengan saudara-saudaranya
atau dengan teman-temannya
d) Bermain bola, tali, dan sebagainya
e) Bermain pasif
Dalam hal ini anak berperan pasif, antara lain dengan melihat dan mendengar.
Bermain pasif ini adalah ideal, apabila anak sudah lelah bermain aktif dan
membutuhkan sesuatu untuk mengatasi kebosanan dan keletihannya.
Contohnya:
a. Melihat gambar- gambar dibuku- buku/ majalah
b. Mendengarkan cerita atau musik
c. Menonton televisi
d. Dll
E. Hal-hal yang Harus Diperhatikan
1) Bermain/alat bermain harus sesuai dengan taraf perkembangan anak.
2) Permainan disesuaikan dengan kemampuan dan minat anak.
3) Ulangi suatu cara bermain sehingga anak terampil, sebelum meningkat pada
keterampilan yang lebih majemuk.
4) Jangan memaksa anak bermain, bila anak sedang tidak ingin bermain. Jangan
memberikan alat permainan terlalu banyak atau sedikit.

F. Bentuk-bentuk Permainan Menurut Usia

a. Usia 0 – 12 bulan
Tujuannya adalah :

8
  Melatih reflek-reflek (untuk anak bermur 1 bulan), misalnya mengisap,
menggenggam.
 Melatih kerjasama mata dan tangan.
 Melatih kerjasama mata dan telinga.
 Melatih mencari obyek yang ada tetapi tidak kelihatan.
 Melatih mengenal sumber asal suara.
 Melatih kepekaan perabaan.
 Melatih keterampilan dengan gerakan yang berulang-ulang.
Alat permainan yang dianjurkan :
 Benda-benda yang aman untuk dimasukkan mulut atau dipegang.
 Alat permainan yang berupa gambar atau bentuk muka.
 Alat permainan lunak berupa boneka orang atau binatang.
 Alat permainan yang dapat digoyangkan dan keluar suara.
 Alat permainan berupa selimut dan boneka.
b. Usia 13 – 24 bulan
Tujuannya adalah :
 Mencari sumber suara/mengikuti sumber suara.
 Memperkenalkan sumber suara.
 Melatih anak melakukan gerakan mendorong dan menarik.
 Melatih imajinasinya.
 Melatih anak melakukan kegiatan sehari-hari semuanya dalam bentuk kegiatan
yang menarik
Alat permainan yang dianjurkan:
 Genderang, bola dengan giring-giring didalamnya.
 Alat permainan yang dapat didorong dan ditarik.
 Alat permainan yang terdiri dari: alat rumah tangga (misal: cangkir yang tidak
mudah pecah, sendok botol plastik, ember, waskom, air), balok-balok besar,
kardus-kardus besar, buku bergambar, kertas untuk dicoret-coret, krayon/pensil
berwarna.

c. Usia 25 – 36 bulan
9
 Tujuannya adalah ;
 Menyalurkan emosi atau perasaan anak.
 Mengembangkan keterampilan berbahasa.
 Melatih motorik halus dan kasar.
 Mengembangkan kecerdasan (memasangkan, menghitung, mengenal dan
membedakan warna).
 Melatih kerjasama mata dan tangan.
 Melatih daya imajinansi.
 Kemampuan membedakan permukaan dan warna benda.
Alat permainan yang dianjurkan :
 Alat-alat untuk menggambar.
 Lilin yang dapat dibentuk
 Pasel (puzzel) sederhana.
 Manik-manik ukuran besar.
 Berbagai benda yang mempunyai permukaan dan warna yang berbeda.
 Bola.
d. Usia 32 – 72 bulan
Tujuannya adalah :
 Mengembangkan kemampuan menyamakan dan membedakan.
 Mengembangkan kemampuan berbahasa.
 Mengembangkan pengertian tentang berhitung, menambah, mengurangi.
 Merangsang daya imajinansi dsengan berbagai cara bermain pura-pura
(sandiwara).
 Membedakan benda dengan permukaan.
 Menumbuhkan sportivitas.
 Mengembangkan kepercayaan diri.
 Mengembangkan kreativitas.
 Mengembangkan koordinasi motorik (melompat, memanjat, lari, dll).
 Mengembangkan kemampuan mengontrol emosi, motorik halus dan kasar.
 Mengembangkan sosialisasi atau bergaul dengan anak dan orang diluar rumahnya.

10
  Memperkenalkan pengertian yang bersifat ilmu pengetahuan, misal : pengertian
mengenai terapung dan tenggelam.
 Memperkenalkan suasana kompetisi dan gotong royong.
Alat permainan yang dianjurkan :
 Berbagai benda dari sekitar rumah, buku bergambar, majalah anak-anak, alat
gambar & tulis, kertas untuk belajar melipat, gunting, air, dll.
 Teman-teman bermain : anak sebaya, orang tua, orang lain diluar rumah.

G. Faktor Yang Mempengaruhi Aktivitas Bermain

a. Tahap perkembangan, tiap tahap mempunyai potensi / keterbatasan
b. Status kesehatan, anak sakit à perkembangan psikomotor kognitif terganggu
c. Jenis kelamin
d. Lingkungan à lokasi, negara, kultur
e. Alat permainan à senang dapat menggunakan
f. Intelegensia dan status sosial ekonomi

H. Tahap Perkembangan Bermain

a. Tahap eksplorasi
Merupakan tahapan menggali dengan melihat cara bermain
b. Tahap permainan
Setelah tahu cara bermain, anak mulai masuk dalam tahap permainan
c. Tahap bermain sungguhan
Anak sudah ikut dalam permainan
d. Tahap melamun
Merupakan tahapan terakhir anak membayangkan permainan berikutnya.

I. Prinsip Bermain Di Rumah Sakit

a. Tidak banyak energi, singkat dan sederhana
b. Tidak mengganggu jadwal kegiatan keperawatan dan medis
c. Tidak ada kontra indikasi dengan kondisi penyakit pasien
d. Permainan harus sesuai dengan tahap tumbuh kembang pasien
11
 e. Jenis permainan disesuaikan dengan kesenangan anak
f. Permainan melibatkan orang tua untuk melancarkan proses kegiatan

J. Hambatan Yang Mungkin Muncul

a. Usia antar pasien tidak dalam satu kelompok usia
b. Pasien tidak kooperatif atau tidak antusias terhadap permainan
c. Adanya jadwal kegiatan pemeriksaan terhadap pasien pada waktu yang
bersamaan.

K. Antisipasi hambatan
a. Mencari pasien dengan kelompok usia yang sama
b. Libatkan orang tua dalam proses terapi bermain
c. Jika anak tidak kooperatif, ajak anak bermain secara perlahan-lahan
d. Perawat lebih aktif dalam memfokuskan pasien terhadap permainan
e. Kolaborasi jadwal kegiatan pemeriksaan pasien dengan tenaga kesehatan lainnya.

L. Cara Bermain Puzzel

a. Sediakan kertas puzzel bergambar
b. Bongkar kertas pazzel tersebut
c. Pasang kembali kertas pazzel sesuai pasangannya masing
d. Di anjurkan lebih baik pada bagian ujung kertas terlebih dahulu
e. Setelah itu bagian samping dengan sesuai pasangannya
f. Kerjakan sampai selesai sesuai dengan gambar seperti semula sebelm kertas
puzzel di bongkar

12
 BAB III
SAK TERAPI BERMAIN

Pokok Bahasan : Terapi Bermain Pada Anak Di Rumah Sakit

Sub Pokok Bahasan : Terapi Barmain Anak Usia 1-3 tahun
Tujuan : Mengoptimalkan Tingkat Perkembangan Anak
Hari / Tanggal : Sabtu / 25 Februari 2017
Jam / Durasi : Pukul 10.00 sd selesai
Tempat Bermain : Ruang Terapi Bermain

A. Peserta
Untuk kegiatan ini peserta yang dipilih adalah pasien di Ruang anak yang memenuhi
kriteria :
a. Anak usia 1 – 3 tahun
b. Tidak mempunyai keterbatasan fisik
c. Dapat berinteraksi dengan perawat dan keluarga
d. Pasien kooperatif

Peserta terdiri dari anak usia pra sekolah 5 orang didampingi keluarga.
B. Target : 5 orang
C. Sarana dan Media :
a.Sarana
- Ruangan tempat bermain
- Tikar untuk duduk
b. Media:
- Puzzle
- Balok susun

D. Pengorganisasian
Leader : Nunik Angelia
Co Leader : Taufik Ramdhani
Observer : Rizqi Supriyadi, Indra Setiawan

13
 Fasilitator : Cucu Sitawati, Pipit Puspitasari

E. Setting Tempat

Keterangan
: Leader
: Peserta
: Co Leader
: Observer
: Fasilitator

Susunan Kegiatan
KEGIATAN
No. WAKTU
Terapi Anak Keterangan

1. Pembukaan a. Co-Leader membuka dan a. Menjawab salam

mengucapkan salam b. Mendengarkan
5 menit
b. Memperkenalkan diri terap c. Mendengarkan
c. Memperkenalkan pembimbing d. Mendengarkan dan saling
d. Memperkenalkan anak satu berkenalan
persatu dan anak saling e. Mendengarkan
berkenalan dengan temannya f. Mendengarkan
e. Kontrak waktu dengan anak
f. Mempersilahkan Leader
2. Kegiatan Inti a. Leader menjelaskan cara a. Mendengarkan
permainan b. Menjawab pertanyaan
20 menit
b. Menanyakan pada anak, anak
mau bermain atau tidak c. Menerima permainan
c. Menbagikan permainan d. Bermain
d. Leader ,co-leader, dan e. Bermain
Fasilitator memotivasi anak f. Mengungkapkan perasaan
14
 e. Fasilitator mengobservasi
anak
f. Menanyakan perasaan anak
3. Penutup a. Leader Menghentikan a. Selesai bermain
permainan b. Mengungkapkan perasaan
5 menit
b. Menanyakan perasaan anak c. Mendengarkan
c. Menyampaikan hasil d. Senang
permainan e. Senang
d. Memberikan hadiah pada f. Mengungkapkan perasaan
anak yang cepat g. Mendengarkan
menyelesaikan gambarnya h. Menjawab salam
dan bagus
e. Membagikan
souvenir/kenang-kenangan
pada semua anak yang
bermain
f. Menanyakan perasaan anak
g. Co-leader menutup acara
h. Mengucapkan salam

Evaluasi
1. Evaluasi struktur yang diharapkan
o Alat-alat yang digunakan lengkap
o Kegiatan yang direncanakan dapat terlaksana
2. Evaluasi proses yang diharapkan
o Terapi dapat berjalan dengan lancar
o Anak dapat mengikuti terapi bermain dengan baik
o Tidak adanya hambatan saat melakukan terapi
o Semua anggota kelompok dapat bekerja sama dan bekerja sesuai tugasnya
3. Evaluasi hasil yang diharapkan

15
o Anak dapat mengembangkan motorik halus dengan menyusun puzzle dan balok
o Anak dapat mengikuti kegiatan dengan baik
o Anak merasa senang
o Anak tidak takut lagi dengan perawat
o Orang tua dapat mendampingi kegiatan anak sampai selesai
o Orang tua mengungkapkan manfaat yang dirasakan dengan aktifitas bermain

BAB IV

16
 PENUTUP
A. Kesimpulan
Bermain merupakan aspek penting dalam kehidupan anak yang mencerminkan
kemampuan fisik, intelektual, emosional, dan social anak tersebut, Salah satunya adalah
puzzrl. Menurut Patmonodewo (Misbach, Muzamil, 2010) kata puzzle berasal dari bahasa
Inggris yang berarti teka-teki atau bongkar pasang, media puzzle merupakan media
sederhana yang dimainkan dengan bongkar pasang.
Berdasarkan pengertian tentang media puzzle, maka dapat disimpulkan bahwa media
puzzle merupakan alat permainan edukatif yang dapat merangsang kemampuan matematika
anak, yang dimainkan dengan cara membongkar pasang kepingan puzzle berdasarkan
pasangannya.
B. Saran
1. Orang tua
Sebaiknya orang tua lebih selektif dalam memilih permainan bagi anak agar anak dapat
tumbuh dengan optimal. Pemilihan permainan yang tepat dapat menjadi poin penting dari
stimulus yang akan didapat dari permainan tersebut. Faktor keamanan dari permainan
yang dipilih juga harus tetap diperhatikan.
2. Rumah Sakit
Sebagai tempat pelayanan kesehatan, sebaiknya rumah sakit dapat meminimalkan trauma
yang akan anak dapatkan dari hospitalisasi dengan menyediakan ruangan khusus untuk
melakukan tindakan.
3. Mahasiswa
Mahasiswa diharapkan dapat tetap membantu anak untuk mengurangi dampak
hospitalisasi dengan terapi bermain yang sesuai dengan tahap tumbuh kembang anak.
Karena dengan terapi bermain yang tepat, maka anak dapat terus melanjutkan tumbuh
kembang anak walaupun dirumah sakit.

DAFTAR PUSTAKA

17
Soetjiningsih. 1995. Tumbuh Kembang Anak. Jakarta: EGC
Supartini, Yupi. (2004). Konsep Dasar Keperawatan Anak. Jakarta: EGC.
http://belajarbarengrizalyuk.blogspot.com/2013/10/terapi-bermain-mewarnai.html
http://belajarbarengrizalyuk.blogspot.com/2013/10/terapi-bermain-mewarnai.html

18
 PROPOSAL TERAPI BERMAIN ANAK MEWARNAI GAMBAR

PROPOSAL TERAPI BERMAIN ANAK

MEWARNAI GAMBAR

KELOMPOK 1

1.      YANANG FEBRIANTO                                (13050)

2.      EFRYAN JUSMAN                                        (13069)

3.      PURNANING SINTYA KRISNA U                       (13089)

4.      AGUS PURNOMO                                         (13054)

5.      NOVITA SULISTIYANINGRUM               (13086)

PROGRAM PENDIDIKAN DIPLOMA III KEPERAWATAN

AKADEMI KEPERAWATAN INSAN HUSADA SURAKARTA
2015

KATA PENGANTAR

19
             Puji syukur kita panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas berkat rahmat dan kasih
-Nyalah sehingga kami dapat menyusun dan menyelesaikan PROPOSAL TERAPI BERMAIN ANAK
MEWARNAI GAMBAR ini tepat pada waktu yang telah ditentukan. Proposal terapi bemain ini diajukan
guna memenuhi tugas yang diberikan dosen mata kuliah Keperawatan Anak.

         Pada kesempatan ini juga kami berterima kasih atas bimbingan dan masukan dari semua pihak
yang telah memberi kami bantuan wawasan untuk dapat menyelesaikan Proposal Terapi Bernain ini baik
itu secara langsung maupun tidak langsung.

         Kami menyadari isi ini Proposal Terapi Bernain masih jauh dari kategori sempurna, baik dari segi
kalimat, isi maupun dalam penyusunan.oleh karen itu, kritik dan saran yang membangun dari dosen
mata kuliah yang bersangkutan, sangat kami harapkan demi kesempurnaan Proposal Terapi Bernain ini.

                                                                                                             Surakarta, 23 Agustus 2015

BAB I

PENDAHULUAN

1.1   LATAR BELAKANG

       Aktivitas bermain merupakan salah satu stimulasi bagi perkembangan anak secara optimal. Dalam
kondisi sakit atau anak dirawat di rumah sakit, aktivitas bermain ini tetap dilaksanakan, namun harus
20
 disesuaikan dengan kondisi anak. Pada saat dirawat di rumah sakit, anak akan mengalami berbagai
perasaan yang sangat tidak menyenangkan, seperti marah, takut, cemas, sedih, dan nyeri. Perasaan
tersebut merupakan dampak dari hospitalisasi yang dialami anak karena menghadapi beberapa stressor
yang ada dilingkungan rumah sakit. Untuk itu, dengan melakukan permainan anak akan terlepas dari
ketegangan dan stress yang dialaminya karena dengan melakukan permainan anak akan
dapat mengalihkan rasa sakitnya pada permainannya (distraksi) dan relaksasi melalui kesenangannya
melakukan permainan. Tujuan bermain di rumah sakit pada prinsipnya adalah agar dapat melanjutkan
fase pertumbuhan dan perkembangan secara optimal, mengembangkan kreatifitas anak, dan dapat
beradaptasi lebih efektif terhadap stress. Bermain sangat penting bagi mental, emosional, dan
kesejahteraan anak seperti kebutuhan perkembangan dan kebutuhan bermain tidak juga terhenti pada
saat anak sakit atau anak di rumah sakit (Wong, 2009).

Berdasarkan sensus penduduk pada tahun 2003 didapatkan jumlah anak usia toddler (1-3 tahun) di
Indonesia adalah 13,50 juta anak. Anak-anak pada usia toddler dapat memainkan sesuatu dengan
tangannya serta senang bermain dengan warna, oleh karena itu bermain dengan mewarnai gambar
menjadi alernatif untuk mengembangkan kreatifias anak dan dapat menurunkan tingkat kecemasan
pada anak selama dirawat. Mewarnai gambar dapat menjadi salah satu media bagi perawat untuk
mampu mengenali tingkat perkembangan anak.

Dinamika secara psikologis menggambarkan bahwa selama anak bermain dengan sesuatu yang
menggunakan alat mewarnai seperti crayon atau pensil warna akan membantu anak untuk
menggunakan tangannya secara aktif sehingga merangsang motorik halusnya. Oleh karena sangat
pentingnya kegiatan bermain terhadap tumbuh kembang anak dan untuk mengurangi kecemasan akibat
hospitalisai, maka akan dilaksanakan terapi bermain pada anak usia toddler dengan cara mewarnai
gambar

1.2   TUJUAN

1.      TUJUAN UMUM

Meminimalkan dampak hospitalisasi pada anak.

2.      TUJUAN KHUSUS

1. Untuk mengurangi kejenuhan anak pada saat menjalani perawatan.

2. Untuk meningkatkan adaptasi efektif pada anak terhadap stress karena penyakit dan
dirawat

21
 3. Untuk meningkatkan kemampuan daya tangkap atau konsentrasi anak.

4. Untuk meningkatkan koping yang efektif untuk mempercepat penyembuhan.

5. Untuk menambah pengetahuan mengenali warna.

6. Untuk mengembangkan imajinasi pada anak.

BAB III

LAMPIRAN TEORI

2.1    PENGERTIAN BERMAIN

Bermain merupakan suatu kegiatan yang dilakukan seseorang untuk memperoleh kesenangan,
tanpa mempertimbangkan hasil akhir. Ada orang tua yang berpendapat bahwa anak yang terlalu banyak
bermain akan membuat anak menjadi malas bekerja dan bodoh. Anggapan ini kurang bijaksana, karena
beberapa ahli psikolog mengatakan bahwa permainan sangat besar pengaruhnya terhadap
perkembangan jiwa anak.

Bermain adalah kegiatan yang dilakukan berulang-ulang secara sukarela untuk memperoleh
kesenangan atau kepuasan, tanpa mempertimbangkan hasil akhir (Erlita, 2006). Bermain merupakan
suatu aktivitas dimana anak dapat melakukan atau mempraktekkan ketrampilan, memberikan ekspresi
terhadap pemikiran, menjadi kreatif, mempersiapkan diri untuk berperan dan berperilaku dewasa (Aziz
A, 2005). Jadi kesimpulannya bermain adalah cara untuk memperoleh kesenangan  agar anak dapat
kreatif dan mengekspresikan pikiran, tanpa mempertimbangkan hasil akhir.

Terapi bermain adalah bagian perawatan pada anak yang merupakan salah satu intervensi yang
efektif bagi anak untuk menurunkan atau mencegah kecemasan sebelum dan sesudah tindakan
operatif . Dengan demikian dapat dipahami bahwa didalam perawatan pasien anak, terapi bermain
merupakan suatu kegiatan didalam melakukan asuhan keperawatan yang sangat penting untuk

22
 mengurangi efek hospitalisasi bagi pertumbuhan dan perkembangan anak selanjutnya ( Nursalam,
2005).

Terapi bermaian ini bertujun untuk mempraktekkan keterampilan, memberikan ekspresi

terhadap pemikiran, menjadi kreatif dan merupakan suatu aktifitas yang memberikan stimulasi dalam
kemampuan keterampilan kognitif dan afektif (Anonim, 2010).

2.2         KATEGORI BERMAIN

1. Bermain Aktif: Anak banyak menggunakan energy inisiatif dari anak sendiri.

Contoh: bermain sepak bola.

2. Bermain Pasif: Energi yang dikeluarkan sedikit, anak tidak perlu melakkan aktivitas (hanya
melihat)

Contoh: Memberikan support.

2.3         CIRI-CIRI BERMAIN

1.         Selalu bermain dengan sesuatu atau benda

2.         Selalu ada timbal balik interaksi

3.         Selalu dinamis

4.         Ada aturan tertentu

5.         Menuntut ruangan tertentu

2.4         KLASIFIKASI BERMAIN MENURUT ISI

1.         Social affective play

            Anak belajar memberi respon terhadap respon yang diberikan oleh lingkungan dalam bentuk
permainan, misalnya orang tua berbicara memanjakan anak tertawa senang, dengan bermain anak
diharapkan dapat bersosialisasi dengan lingkungan.
23
2.         Sense of pleasure play

            Anak memperoleh kesenangan dari satu obyek yang ada di sekitarnya, dengan bermain anak dapat
merangsang perabaan alat, misalnya bermain air atau pasir.

3.         Skill play

Memberikan kesempatan bagi anak untuk memperoleh ketrampilan tertentu dan anak akan melakukan
secara berulang-ulang misalnya mengendarai sepeda.

4.         Dramatika play role play

Anak berfantasi menjalankan peran tertentu misalnya menjadi ayah atau ibu.

2.5         KLASIFIKASI BERMAIN MENURUT KARAKTERISTIK SOSIAL

1.         Solitary play

Jenis permainan dimana anak bermain sendiri walaupun ada beberapa orang lain yang bermain
disekitarnya. Biasa dilakukan oleh anak balita Toddler.

2.         Paralel play

Permaianan sejenis dilakukan oleh suatu kelompok anak masing-masing mempunyai mainan yang sama
tetapi yang satu dengan yang lainnya tidak ada interaksi dan tidak saling tergantung, biasanya dilakukan
oleh anak pre school.

Contoh : bermain balok

3.         Asosiatif play

Permainan dimana anak bermain dalam keluarga dengan aktivitas yang sama tetapi belum terorganisasi
dengan baik, belum ada pembagian tugas, anak bermain sesukanya.

4.         Kooperatif play

Anak bermain bersama dengan sejenisnya permainan yang terorganisasi dan terencana dan ada aturan
tertentu. Biasanya dilakukan oleh anak usia sekolah Adolesen.

2.6     FUNGSI BERMAIN

24
           Anak dapat melangsungkan perkembangannya

1.         PERKEMBANGAN SENSORIK MOTORIK

Membantu perkembangan gerak dengan memainkan obyek tertentu, misalnya meraih pensil.

2.         PERKEMBANGAN KOGNITIF

Membantu mengenal benda sekitar (warna, bentuk kegunaan).

3.         KREATIFITAS

Mengembangkan kreatifitas menoba ide baru misalnya menyusun balok.

4.         PERKEMBANGAN SOSIAL

Diperoleh dengan belajar berinteraksi dengan orang lain dan mempelajari belajar dalam kelompok.

5.         KESADARAN DIRI (SELF AWARENESS)

Bermain belajar memahami kemampuan diri, kelemahan, dan tingkah laku terhadap orang lain.

6.         PERKEMBANGAN MORAL

Interaksi dengan orang lain, bertingkah laku sesuai harapan teman, menyesuaikan dengan aturan
kelompok.

Contoh : dapat menerapkan kejujuran

7.         TERAPI

Bermain kesempatan pada anak untuk mengekspresikan perasaan yang tidak enak, misalnya : marah,
takut, benci.

8.         KOMUNIKASI

Bermain sebagai alat komunikasi terutama bagi anak yang belum dapat mengatakan secara verbal,
misalnya : melukis, menggambar, bermain peran.

2.7     FAKTOR YANG MEMPENGARUHI AKTIVITAS BERMAIN

25
 1.         Tahap perkembangan, tiap tahap mempunyai potensi / keterbatasan

2.         Status kesehatan, anak sakit  perkembangan psikomotor kognitif terganggu

3.         Jenis kelamin

4.         Lingkungan  lokasi, negara, kultur

5.         Alat permainan  senang dapat menggunakan

6.         Intelegensia dan status sosial ekonomi

2.8     TAHAP PERKEMBANGAN BERMAIN

1.         Tahap eksplorasi

       Merupakan tahapan menggali dengan melihat cara bermain

2.         Tahap permainan

       Setelah tahu cara bermain, anak mulai masuk dalam tahap permainan

3.         Tahap bermain sungguhan

Anak sudah ikut dalam permainan

4.         Tahap melamun

Merupakan tahapan terakhir anak membayangkan permainan berikutnya.

2.9   TAHAP TUMBUH KEMBANG dan KARAKTERISTIK BERMAIN ANAK USIA TOODLER (1-3 TAHUN)

1.         Tahap Pertumbuhan

Perhitungan berat badan            : Umur (tahun) x 2 – 8 : 2

Perhitungan panjang badan       : Umur 1 tahun : 75 cm

26
                                               : Umur 2 – 3 tahun = Umur (tahun) x 6 - 77

2.         Tahap Perkembangan

a.         Perkembangan Psikoseksual menurut Sigmeun Freud :

        Fase anal (1 – 3 tahun) : daerah anal aktifitas, pengeluaran tinja menjadi sumber kepuasan libido
yang penting. Menunjukkan keakuannya, sikap narsistik (cinta terhadap diri sendiri), dan egoistik.

        Tugas utama anak : latihan kebersiahan, perkembangan bicara dan bahasa meniru dan mengulang
kata sederahana, hubungan interpersonal anak sangat terbatas, bermain sendiri, belum bisa bermain
dengan anak lain.

b.        Perkembangan Psikoseksual menurut Erikson :

Tahap ke 2 : Autonomi vs Shame and doubt

        Perkembangan ketrampilan motorik dan bahasa dipelajari dari lingkungan dan keuntungan yang ia
peroleh untuk mandiri, jika orang tua terlalu melindungi, menuntut harapan terlalu tinggi maka anak
akan merasa malu dan ragu-ragu.

c.         Stimulasi dan perkembangan anak

a)        Anak umur 12 – 18 bulan :

     Perkembangan anak : berjalan sendiri tidak jatuh, mengambil benda kecil dengan jari telunjuk,
mengungkapkan keinginan secara sedehana, minum sendiri dari gelas tidak tumpah.

     Stimulasi dini : melatih anak naik turun tangga, bermain dengan anak melempar dan menangkap bola
besar kemudian kecil, melatih anak menunjuk dan menyebut nama-nama bagian tubuh, memberi
kesempatan anak melepas pakaian sendiri.

b)      Anak umur 18-24 bulan:

     Perkembangan anak: berjalan mundur 5 langkah, mencoret-coret dengan alat tulis, menunjukkan bagian
tubuh dan menyebut namanya, meniru melakukan pekerjaan rumah tangga.

     Stimulasi dini: melatih anak berdiri dengan satu kaki, mengajari anak menggambar bulatan, garis segi
tiga dan gambar wajah, melatih anak mengikuti perintah sederhana, melatih anak mau ditinggalkan
ibunya sementara waktu.

27
 Anak usia toddler menunjukkan karakteristik yang khas, yaitu banyak bergerak, tidak bias diam
dan mulai mengembangkan otonomi dan kemampuannya untuk mandiri. Oleh karena itu, dalam
melakukan permainan, anak lebih bebas, spontan, dan menunjukkan otonomi baik dalam memilih
mainan maupun dalam aktivitas bermiannya. Anak mempunyai rasa ingin tahu yang besar. Oleh karena
itu seringkali mainannya di bongkar-pasang, bahkan dirusaknya. Untuk itu harus diperhatikan keamanan
dan keselamatan anak dengan cara tidak memberikan alat permainan yang tajam dan menimbulkan
perlukaan.

Jenis permainan yang tepat dipilih untuk anak usia toddler adalah “sollitary play dan parallel
play”. Pada anak usia 1 sampai 2 tahun lebih jelas terlihat anak melakukan permainan sendiri dengan
mainannya sendiri, sedangkan pada usia lebih dari 2 tahun sampai 3 tahun, anak mulai dapat melakukan
permainan secara parallel karena sudah dapat berkomunikasi dalam kelompoknya walaupun belum
begitu jelas karena kemampuan berbahasa belum begitu lancer. Jenis alat permainan yang tepat
diberikan adalah boneka, pasir, tanah liat dan lilin warna-warni yang dapat dibentuk benda macam-
macam.

2.10     BERMAIN DI RUMAH SAKIT

A.  TUJUAN

1.        Melanjutkan tugas kembang selama perawatan

2.        Mengembangkan kreativitas melalui pengalaman permainan yang tepat

3.        Beradaptasi lebih efektif terhadap stress karena sakit atau dirawat

B.     PRINSIP

1.        Tidak banyak energi, singkat dan sederhana

2.        Mempertimbangkan keamanan dan infeksi silang

3.        Kelompok umur sama

4.        Melibatkan keluarga/orangtua

C.       UPAYA PERAWATAN DALAM PELAKSANAAN BERMAIN

1.        Lakukan saat tindakan keperawatan

28
2.        Sengaja mencari kesempatan khusus

D.      BEBERAPA HAL YANG PERLU DIPERHATIKAN

1.        Alat bermain

2.        Tempat bermain

E.       PELAKSANAAN BERMAIN DI RS DIPENGARUHI OLEH

1.        Faktor pendukung

Pengetahuan perawat, fasilitas kebijakan RS, kerjasama Tim dan keluarga

2.        Faktor penghambat

Tidak semua RS mempunyai fasilitas bermain

2.11      BERMAIN MEWARNAI GAMBAR

a.       Definisi

Mewarnai adalah proses memberi warna pada suatu media. Mewarnai gambar diartikan sebagai proses
memberi warna pada media yang sudah bergambar. Mewarnai gambar merupakan terapi permainan
yang kreatif untuk mengurangi stress dan kecemasan serta meningkatkan komunikasi pada anak.

b.      Manfaat

1)      Memberikan kesempatan pada anak untuk bebas berekspresi dan sangat terapeutik (sebagai permainan
penyembuh/”therapeutic play”).

2)      Dengan bereksplorasi menggunakan gambar, anak dapat membentuk, mengembangkan imajinasi dan

bereksplorasi dengan ketrampilan motorik halus.

3)      Mewarnai gambar juga aman untuk anak usia toddler, karena menggunakan media kertas gambar dan
crayon.

4)      Anak dapat mengeskpresikan perasaannya atau memberikan pada anak suatu cara untuk
berkomunikasi, tanpa menggunakan kata.

29
5)      Sebagai terapi kognitif, pada anak menghadapi kecemasan karena proses hospitalisasi, karena pada
keadaan cemas dan stress, kognitifnya tidak akurat dan negative.

6)      Bermain mewarnai gambar dapat memberikan peluang untuk meningkatkan ekspresi emosinal anak,

termasuk pelepasan yang aman dari rasa marah dan benci.

7)      Dapat digunakan sebagai terapi permainan kreatif yang merupakan metode penyuluhan kesehatan
untuk merubah perilaku anak selama dirawat di rumah sakit.

PREPLANING PROGRAM BERMAIN

PADA ANAK USIA 1-3 TAHUN

DI RUANG BAKUNG RS. PANTI WALUYO

1.      Judul                    : Terapi bermain “mewarnai gambar”

         Alasan               : Terapi bermain “mewarnai gambar” judul ini dipilih kelompok

untuk menambah pengetahuan mengenali warna, dan  mengembangkan imajinasi pada anak.

2.      Karakteristik permainan : Anak dibimbing untuk mewarnai sebuah pola yang disediakan dengan warna
pilihnnya sendiri.

3. Sasaran :

1)      Anak usia toddler (1-3 tahun)

2)      Anak yang dirawat di ruang  Bakung

30
3)      Tidak mempunyai keterbatasan (fisik atau akibat terapi lain) yang   dapat menghalangi proses terapi
bermain

4)      Kooperatif dan mampu mengikuti proses kegiatan sampai selesai

5)      Anak yang dapat memegang crayon

6)       Anak yang mau berpartisipasi dalam terapi bermain mewarnai gambar

4.      Tujuan :

          TUJUAN UMUM

          Meminimalkan dampak hospitalisasi pada anak.

          TUJUAN KHUSUS

         Untuk mengurangi kejenuhan anak pada saat menjalani perawatan.

         Untuk meningkatkan adaptasi efektif pada anak terhadap stress karena penyakit dan dirawat

         Untuk meningkatkan kemampuan daya tangkap atau konsentrasi anak.

         Untuk meningkatkan koping yang efektif untuk mempercepat penyembuhan.

         Untuk menambah pengetahuan mengenali warna.

         Untuk mengembangkan imajinasi pada anak.

5.      Waktu Pelaksanaan :

         Hari/Tanggal :

         Pukul :

         Tempat: Tempat bermain anak diruang Bakung.

Setting tempat

MEJ
A
 

                                               

31
                                                   

Keterangan :

     : Peserta

    : Orang tua wali

    : Ketua

    : Moderator

    : Observer

    : Fasilitator

6.      Media

a.       Pensil warna

b.      Tissue

c.       Karpet

d.      Kertas bergambar

e.       Lembar penilaian

f.       Meja

7.Strategi bermain

No. Waktu Kegiatan Peserta

32
 10 menit . Pra kegiatan :

1.       Memfasilitasi media terapi bermain

    Mempersiapkan anggota terapi bermain

    Mempersiapkan peserta

2 5 menit Pembukaan :

    Membuka kegiatan dengan mengucapkanMenjawab salam

salam.

   Memperkenalkan diri

    Menjelaskan tujuan dari terapi bermain

Mendengarkan
    Kontrak waktu anak dan orang tua
Memperhatikan

Memperhatikan

15menit Kegiatan bermain :

2.       Menjelaskan tata cara pelaksanaan terapiMemperhatikan

bermainmewarnai kepada anak

    Memberikan kesempatan kepada anak

untuk bertanya jika belum jelas
Bingung
    Membagikankertas bergambar dan pensil
warna.

    Fasilitator mendampingi anak dan

33
 memberikan motivasi kepada anak Antusias saat menerima
peralatan
    Menanyakan kepada anak apakah telah
selesai mewarnai gambar Memulai untuk mewarnai
gambar
    Memberitahu anak bahwa waktu yang
diberikan telah selesai  Menjawab pertanyaan

     Memberikan pujian terhadap anak yang

mampumewarnai gambar sampai selesai
Mendengarkan

Memperhatikan

3. 10 menit Kegiatan penutup:

    Memotivasi anak untuk menyebutkan apaMenceritakan

yang diwarnai

    Mengumumkan nama anak yang dapat

mewarnaidengan baik contoh:Membagikan
reward kepada seluruh peserta

  Gembira

4. 5 menit Terminasi:

1.   Memberikan motivasi dan pujian kepada Memperhatikan

seluruh anak yang telah mengikuti program
terapi bermain

2.   Mengucapkan terima kasih kepada anak

34
 dan orang tua Mendengarkan

3.   Mengucapkan salam penutup

      Menjawab salam

8.Analisa tugas

a.       Anak dibimbing memberi warna sesuai gambar yang tersedia sesuai dengan kemampuan anak masing-
masing.

b.      Anak dibimbing memilih warna sesuai warna kesukaannya sendiri.

c.       Anak dilatih untuk mewarnai gambar sesuai garis pola yang tersedia.

d.      Kriteria Penilaian:

         Berhasil bila anak mewarnai dengan 5 warna yang berbeda (nilai 100).

         Anak mewarnai dengan 3 warna yang berbeda (75).

         Anak mewarnai dengan 2 warna (50).

         Anak tidak memberi warna pada gambar yang tersedia (0).

9. Aspek kognitif

a.       Pengetahuan atau hafalan anak tentang warna,missal daun berwarna hijau.

b.      Pemahaman anak tentang gambar.contoh: mengerti bahwa itu gambar bunga.

c.       Penerapan anak member warna hijau pada daun.

10.  Aspek psikomotor

a.       Motorik halus

Pengetahuan dan pemahaman anak tentang gambar.contoh: mengerti bahwa itu gambar bunga.

b.      Motorik kasar

                      Anak dibimbing untuk mewarnai gambar berpola.

35
 Hasilnya dapat diukur melalui

1.      Pengamatan langsung dan penilaian tingkah laku anak selama proses bermain.

2.      Anak mampu mengikuti proses bermain dari awal hingga akhir.

11.  Aspek afektif

Anak dapat member respon rangsangan dari pembimbing.

12.  Aspek sosial

Anak dapat berinteraksi dengan ibu,teman sebaya dan pembimbing.

13.  Perkiraan hambatan :

a)      Jadwal terapi bermain yang kurang sesuai (lebih lambat dari yang di jadwalkan

b)       Anak rewel atau ingin keluar dari terapi bermain

14.  Antisipasi hambatan/masalah

1.      Jadwal terapi bermain disesuaikan (tidak pada waktu terapi)

2.      Melakukan kerjasama dengan orang tua untuk mendampingi anak selama program terapi.

15.  Pengorganisasian

1)      Pembimbing Pendidikan         : Sugiyarto, S.Kep

2)       Pembimbing Ruangan             : Sri Gunarni, S.Kep

3)      Ketua kelompok : Yanang Febrianto

Tugas : Pengkoordinir anggota kelompok dan mengawasi jalannya acara dari awal hingga akhir

4)      Moderator : Purnaning Sintya K.U

Tugas : Mengawal dan mengawasi jalannya terapi yang menjadi tanggung jawab agar berjalan sesuai
dengan topic

5)      Observer : Novita Sulistiyaningrum

36
 Tugas : Membuat interpretasi terhadap apa yang diamati dan informasi yang direkam dalam bentuk nilai
tertentu sebagai refleksi dari penilaian skala observasi terapi bermain.

6)      Fasilitator : Efryan Jusman dan Agus Purnomo

Tugas : Memfasilitasi peralatan yang dibutuhkan agar tujuan dari terapi bermain dapat tercapai.

7)       Anak               : anak berusia 1-3 tahun dirawat di ruang Bakung.

16. Kriteria evaluasi

1.      Evalusi Struktur

a.       Anak hadir di ruangan minimal 3 orang.

b.      Penyelenggaraan terapi bermain dilakukan di ruangBakung lantai 3.

c.       Pengorganisasian penyelenggaraan terapi dilakukan sebelumnya.

2.      Evaluasi Proses

a.       Anak antusias dalam kegiatan mewarnai gambar

b.      Anak mengikuti terapi bermain dari awal sampai akhir

c.       Tidak  terdapat anak yang rewel atau malas untukmewarnai gambar

3.    Kriteria Hasil

a.       Anak terlihat senang dan gembira

b.      Kecemasan anak berkurang

c.       Mewarnai gambar sesuai dengan contoh

d.      Anak mampu menyebutkan warna yang dipakai

37
 DAFTAR PUSTAKA

Anonim. ( 2010) Bermain melatih konseentrasi anak. [Online]. Tersedia :

http://sidikjaricerdas.wordpress.com/2010/08/09/bermain-puzzle-melatihkonsentrasi-anak/ [23
Agustus 2015]

38
 Erlita, dr. (2006). Pengaruh Permainan pada Perkembangan Anak.Terdapat pada http://info.balitacerdas.com.
Diakses pada tanggal 21 Agustus 2015

Foster and Humsberger, 1998, Family Centered Nursing Care of Children. WB sauders Company, Philadelpia USA

Hurlock, E B.1991. Perkembangan Anak Jilid 1. Erlangga : Jakarta

   L. Wong, Donna. 2003. Pedoman Klinik Keperawatan Pediatrik Edisi 4.  EGC  : Jakarta www.Pediatrik.com Selasa 21
Agustus 2015

Markum, dkk. 1990.Buku Ajar Ilmu Kesehatan Anak,  EGC : Jakarta

Nursalam. (2005). Asuhan Keperawatan Bayi dan Anak (untuk Perawat dan

Bidan). Jakarta: Salemba Medika.

Soetjiningsih, 1995,Tumbuh Kembang Anak,  EGC : Jakarta

Whaley and Wong, 2009, Nursing Care Infanst and Children. Fourth Edition.  Mosby Year Book. Toronto Canada

39