4.

3 Ringkasan Dapatan Kajian

Jadual 4.22

Ringkasan Dapatan Kajian Persoalan Pertama

Adakah pengkaji dapat menambahbaik kualiti amalan pedagogi untuk mengajar

kemahiran menulis dengan kemas terhadap murid pemulihan menggunakan
intervensi Mini-grip?
Analisis Perbandingan Borang PR1 Penyeliaan Pertama & Ketiga dalam 2
Dokumen - komponen;
(Borang 1. Komponen Perancangan dan Pelaksanaan pengajaran
PR1 2. Komponen Pentaksiran
Pemulihan  Mendapat Tahap 4 dan Tahap 5 iaitu baik dan amat baik
Praktikum) dalam banyak aspek yang dinilai.
 Tidak ada lagi Tahap 3 iaitu pencapaian sederhana.

Dapatan: Tercapai. Amalan pedagogi dalam perancangan dan

pelaksanaan pengajaran serta pentaksiran telah bertambah baik.
Temu bual T1 Kemahiran mengajar
Guru - Peserta kajian berjaya dibantu hingga menguasai kemahiran
Pemulihan yang diuji.
(Berstruktur) T2 Pemilihan Bahan
- Berjaya menarik minat, perhatian, sesuai, membantu murid.
T3 Keperluan Peserta Kajian
- Berjaya mendekati murid secara psikologi dan emosi, tingkah
laku murid berubah positif

Dapatan: Tercapai. Pengkaji telah berjaya menambah amalan

pedagogi dengan menjalankan sesi tindakan.
Nota T1 Kemahiran mengajar
Lapangan - Peserta kajian berjaya dibantu dengan teknik dan
(Tiga sesi pendekatan yang sesuai.
tindakan) T2 Tahap penguasaan
- Peserta kajian dapat menguasai kemahiran dengan
perubahan tingkah laku yang positif.
T3 Penerimaan
- Peserta kajian menunjukkan tindak balas positif terhadap
kewujudan bahan dan dapat menggunakannya dengan baik.

Dapatan: Tercapai. Pengkaji telah berjaya menambah amalan

pedagogi.
Jadual 4.23
Ringkasan Dapatan Kajian Persoalan Kedua

Apakah tahap penguasaan sedia ada murid pemulihan terhadap kemahiran

menulis dengan kemas sebelum menggunakan intervensi Mini-grip?
Analisis Dokumen Jumlah skor yang diperoleh: /20
(Ujian Pra) - 4/20
- Tahap penguasaan; Sangat Lemah (0-4)
- Kriteria; Belum Menguasai Kemahiran (BM)

Dapatan: Setelah menilai skor ujian Pra, pengkaji dapati

tahap penguasaan kemahiran peserta kajian sangat
lemah dan belum menguasai kemahiran menulis
dengan kemas.

Temu bual Guru T1 Tahap Penguasaan Kemahiran

Pemulihan T2 Afektif
(Tidak Berstruktur)
Dapatan: Pernyataan guru pemulihan jelas menerangkan
peserta kajian lemah dalam aktiviti menulis. Peserta kajian
sukar untuk menyiapkan tugasan lembaran kerja. Peserta
kajian juga kurang berkeyakinan dengan hasil tulisannya.
Lemah dan tidak menguasai kemahiran.

Nota Lapangan T1 Tingkah laku

- Peserta kajian menunjukkan tingkah laku yang tidak
diinginkan oleh pengkaji.
T2 Tahap penguasaan
- Peserta kajian belum dapat menguasai kemahiran
yang diuji.
T3 Emosi
- Peserta kajian mempamerkan perasaan tidak
gembira dan tidak yakin.

Dapatan: Tingkah laku dan emosi yang dipamerkan oleh

peserta kajian ketika melaksanakan aktiviti menulis
menunjukkan bahasa tahap penguasaan kemahiran
menulis adalah lemah.
Jadual 4.24
Ringkasan Dapatan Kajian Persoalan Ketiga

Bagaimanakah tahap penguasaan kemahiran menulis dengan kemas oleh murid

pemulihan selepas melaksanakan intervensi Mini-grip?
Analisis Dokumen Jumlah skor yang diperoleh: 14/20
(Ujian Pasca) - 70%
- Tahap penguasaan; Baik (13-16)
- Kriteria; Menguasai kemahiran dengan Baik (M)

Dapatan: Setelah menilai skor ujian Pasca, pengkaji

dapati terdapat peningkatan skor antara ujian Pra. Peserta
kajian telah mencapai tahap penguasaan yang baik dan
telah menguasai kemahiran dengan baik.

Temu bual Peserta T1 Keyakinan diri

Kajian T2 Kesediaan belajar
(Tidak Berstruktur) T3 Minat dan keseronokan menulis

Dapatan: Peserta kajian lebih berkeyakinan untuk menulis

dengan kemas dan kini bersedia untuk menerima tugasan
daripada guru. Peserta kajian juga menyatakan seronok
semasa menulis. Menguasai kemahiran.
Nota Lapangan T1 Kesediaan belajar dan tingkah laku
- Peserta kajian menunjukkan tingkah laku yang
positif.
T2 Emosi
- Emosi yang dipamerkan gembira, teruja, tenang
dan yakin semasa menulis.
T3 Tahap penguasaan
- Peserta kajian telah dapat menguasai kemahiran
menulis dengan kemas.

Dapatan: Menguasai kemahiran menulis dengan kemas

setelah melihat kepada tingkat kesediaan belajar, emosi
yang dipamerkan.