RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama satuan pendidikan : SMA Negeri 17 Merangin

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Inggris ( Peminatan )
Kelas/semester : X/1
Materi pokok : Menanyakan tentang keharusan melakukan suatu
tindakan/kegiatan pada waktu yang akan datang,
saat ini, atau waktu lampau
Alokasi waktu :
Tahun Ajaran :

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi dasar dan indicator pencapaian kompetensi:

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan untuk menyatakan dan
menanyakan tentang keharusan melakukan
suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang akan
datang, saat ini, atau waktu lampau, sesuai
dengan konteks.
3.3.1. Mengidentifikasi ungkapan yang
menanyakan tentang keharusan melakukan
suatu tindakan /kegiatan baik sekarang,
akan datang maupun lampau.
3.3.2. Mendeteksi makna dan informasi dari teks
tentang keharusan melakukan suatu tindakan
/kegiatan baik sekarang, akan datang maupun
lampau.
3.3.3. Mendeteksi fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan tentang keharusan
melakukan suatu tindakan /kegiatan baik
sekarang, akan dating maupun lampau.
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
menyatakan dan menanyakan tentang
keharusan melakukan suatu
tindakan/kegiatan pada waktu yang akan
datang, saat ini, atau waktu lampau dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
4.3.1. Menyunting teks lisan dan tulis sederhana
menyatakan dan menanyakan tentang
keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan
pada waktu yang akan datang, saat ini, atau
waktu lampau, dengan memperhatikan fungsi
sosial struktur teks,dan unsur kebahasaan sesuai
dengan konteks penggunaanya.
4.3.2 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana
tentang menyatakan dan Menanyakan tentang
keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan
pada waktu yang akan datang, saat ini, atau
waktu lampau dengan memperhatikan tujuan,
struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai
dengan konteks penggunaanya.

4.2.3 Mengkomunikasikan teks lisan dan tulis

sederhana tentang menyatakan dan menanyakan
tentang keharusan melakukan suatu
tindakan/kegiatan pada waktu yang akan
datang, saat ini, atau waktu lampau dengan
memperhatikan fungsi sosial,struktur teks, dan
unsur kebahasaan sesuai dengan konteks
penggunaanya.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran melalui proses mengamati, menanya, mencoba, mengasosiasi
dan mengkomunikasikan, peserta didik mampu :
1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2. Menunjukan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
3. Menyunting teks lisan dan tulis sederhana tentang menanyakan tentang keharusan
melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang akan datang, saat ini, atau
waktu lampau memperhatikan fungsi sosial,struktur teks, dan unsur kebahasaan
sesuai dengan konteks penggunaanya.
4. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana tentang menanyakan tentang keharusan
melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang akan datang, saat ini, atau
waktu lampau dengan memperhatikan tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan
sesuai dengan konteks penggunaanya.
5. Mengkomunikasikan teks lisan dan tulis sederhana tentang menanyakan tentang
keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang akan datang, saat
ini, atau waktu lampau dengan memperhatikan fungsi sosial,struktur teks, dan
unsur kebahasaan sesuai dengan konteks penggunaanya.

D. Materi pembelajaran
 Menanyakan tentang keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang
akan datang, saat ini, atau waktu lampau.
 Fungsi Sosial
Menyatakan dan menanyakan keharusan untuk menyarankan dan
mengingatkan.
 Struktur teks
You should take a rest because you will have a test tomorrow. Anggi should
have booked the ticket in advance…
 Unsur kebahasaan
Kata kerja modal should dengan simple, continuous, dan perfect tense; tata
bahasa, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, tulisan tangan dan
cetak yang jelas dan rapi.

1) We use ‘should’ for giving advice.

 You should call him as soon as possible.
 He should see a directore.
 We should ask a building consultant.
2) We use ‘should’ to give an opinion or a recommendation
 He should take a rest now.
 We should invest more in property.
 They should do something about this problem.
3) ‘Should’ express a personal opinion and is much weaker and more personal than
‘must’ or ‘have to’. It is often introduced by ‘I think’.
 I think they should repair the tool.
 I don’t think we should make an appointment.
 Do you think we should arrive on time?

E. Metode pembelajaran
Pendekatan : Scientific based learning
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Teknik : Role play, diskusi, tanya jawab,penugasan.

F. Media, Alat, dan Sumber pembelajaran

a. Media : Presentation
b. Alat : Laptop.
c. Sumber belajar : Suara guru, Buku bahasa inggris (Pathway to English
penebit Erlangga).

G. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan pendahuluan (15)
  Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran;
 Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
materi pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh
menanyakan tentang keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada
waktu yang akan datang, saat ini, atau waktu lampau.
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereviu materi sebelumnya dan
juga menanyakan tentang keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada
waktu yang akan datang, saat ini, atau waktu lampau yang ditayang terkait
dengan materi yang akan dipelajari:
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.
b. Kegiatan Inti (60)
 Siswa mendengarkan dan membaca banyak kalimat should dengan simple,
continous perfect tense, dalam berbagai konteks.
 Siswa mengikuti interaksi tentang keharusan melakukan suatu
tindakan/kejadian pada waktu yang akan datang, saat ini, atau akan waktu
lampau selama proses pembelajaran, dengan bimbingan guru..
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain
perbedaan kalimat should dengan simple, continous, dan perfect tense
dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dalam bahasa Inggris dengan
yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan
lain, dsb.
 Siswa menyatakan dan menanyakan keharusan melakukan suatu
tindakan/kejadian
pada waktu yang akan datang, saat ini, atau waktu lampau dalam bahasa
Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang
terstruktur.
 Siswa membandingkan kalimat should dengan simple, continous, perfect
tense yang telah
dipelajari dengan ungkapan-ungkapan lainnya.
 Siswa menyatakan dan menanyakan keharusan melakukan suatu
tindakan/kejadian pada waktu yang akan datang, saat ini, atau akan waktu
lampau, di dalam dan di luar kelas.

c. Penutup (15)
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
Thank you very much for your participation. You did a good job today, I’m very
happy with your activity in the class. How about you, did you enjoy my class?
 Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual.
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan kedua
a. Kegiatan pendahuluan (15)
  Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran;
 Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi
pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh
menanyakan tentang keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu
yang akan datang, saat ini, atau waktu lampau.
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereviu materi sebelumnya dan juga
menanyakan tentang keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu
yang akan datang, saat ini, atau waktu lampau yang ditayang terkait dengan
materi yang akan dipelajari:
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

b. Kegiatan Inti (60)

 Siswa menirukan contoh-contoh kalimat should dengan simple, continous , perfect
tense
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri kalimat
should dengan simple continous, perfect tense (fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan).
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan
kalimat should dengan simple, continous, dan perfect tense dalam bahasa Inggris,
perbedaan ungkapan dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa
Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.
 Siswa menyatakan dan menanyakan keharusan melakukan suatu
tindakan/kejadian pada waktu yang akan datang, saat ini, atau waktu lampau
dalam bahasa Inggris dalam proses pembelajaran.
 Siswa membandingkan antara kalimat keharusan melakukan suatu
tindakan/kejadian pada waktu yang akan datang, saat ini, atau akan waktu lampau
dalam bahasa Inggris dengan ungkapan keharusan dalam bahasa ibu atau bahasa
Indonesia.
 Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk
menyatakan dan menanyakan keharusan dalam jurnal belajarnya.

c. Penutup (15)
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
Thank you very much for your participation. You did a good job today, I’m very
happy with your activity in the class. How about you, did you enjoy my class?
 Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual.
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Penilaian hasil pembelajaran

1. Tehnik penilaian
a. Pengetahuan : penugasan
b. Ketrampilan : menulis dialog ekspresi nasehat atau himbauan.
c. Sikap : observasi, penilaian diri, penilaian sejawat.
2. Instrument Penilaian :
a. Test Tertulis : Write the dialog using expression for giving advice or
 recommendation.
b. Test Praktik : Saying giving advice or recommendation.
(making dialog in a group).

Speaking Rubric
Apprentice Basic Learned Exemplary
 Presentation shows  Presentation lacks  Speech is clear.  Speech is clear.
lack of interest. enthusiasm.  Eye contact is  Eye contact is
 Speech difficult to  Speech is made made.
understand. adequate. intermittently.  Grammar is
 Lack of eye  Lapses in sentence  Grammar usually conventional.
contact. structure and correct.  Knowledge and
 Knowledge is grammar.  Knowledge and facts are
minimal.  Fact not included. facts are partially included.
 Volume is uneven.  Volume is uneven. included.  Volume is
 Lacks of focus.  Volume is appropriate.
 Lacks of appropriate.
information.
 Grammatical errors.

Rubriks penilaian kinerja

KRITERIA KURANG CUKUP BAIK SANGAT BAIK
Melakukan Tidak Jelas Beberapa Kegiatan Semua Jelas
Observasi Pelaksanaannya Jelas dan Rinci dan Rinci
Kalimat kurang bisa
Bertanya-jawab
dipahami
Lancar
mencapai fungsi
Lancar dan kosa
Membaca script, kosa sosial, struktur
kata dan kalimat
Monolog kata terbatas, dan lengkap dan
berkembang, serta
tidak lancar unsur
ada transisi
kebahasaan
sesuai
Fungsi sosial Fungsi sosial
tercapai, struktur tercapai,
Fungsi sosial
Penggunaan kata, tepat dan unsur struktur dan
Menyunting tercapai, struktur
kalimat, dan struktur kebahasaan unsur
/Menulis Teks dan unsur
tidak sesuai kurang tepat kebahasaan
kebahasaan tepat
tepat serta ada
modifikasi
 Test Tertulis
Write a dialog using expression give advice or recommendation.

 Tes praktek
Present in front of the class about using of expression giving advice or
recommendation.

Penilaian Diri untuk kompetensi Pengetahuan dan Ketrampilan

Nama :
Kelas :
Materi :
Waktu penilaian :

NO Pernyataan Ya Tidak
1. Saya sudah memahami memahami tujuan sosial text
menanyakan tentang keharusan melakukan suatu
tindakan/kegiatan pada waktu yang akan datang, saat ini, atau
waktu lampau.

2. Saya sudah memahami struktur text menanyakan tentang

keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu
yang akan datang, saat ini, atau waktu lampau.
3. Saya sudah menerapkan unsure kebahasaan dengan tepat.
4. Saya sudah mampu menulis text menanyakan tentang
keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu
yang akan datang, saat ini, atau waktu lampau.
5. Saya sudah mampu menceritakan text menanyakan tentang
keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu
yang akan datang, saat ini, atau waktu lampau.
Setiap butir pernyataan ya diberi skor 2
Setiap butir pernyataan tidak diberi skor 1

Penilaian Antar teman

Mata Pelajaran :
Nama teman yang diamati :
Kelas :
Waktu pengamatan :
NO Perilaku Ya Tidak
1. Mau menerima pendapat teman
2. Mampu menghargai teman lain
3. Member solusi terhadap pendapat yang bertentangan
4. Dapat bekerja sama dengan teman
5. Membantu teman menyelesaiakan masalah
Setiap butir pernyataan ya diberi skor 2
Setiap butir pernyataan tidak diberi skor 1

3. Kunci Jawaban
Mice : Should they use the elevator ?
Nico : No, they shouldn’t do that. It’s very dangerous. They should use
stairways.
Mice : Should they jump out of the window?
Nico : No, I don’t think so.
Mice : Should they go to a higher floor?
Nico : No, I don’t think they should.
Mice : Do you think that they should wait until the firemen bring a ladder ?
Nico : yes, I think that’s a good idea.

4. Pedoman Penilaian

Writing test

No. Aspek yang dinilai Skor

1 Ketepatan isi dan tema/ content 0 – 20

2 Struktur text / generic structure of the text 0 – 20

3 Tata bahasa / grammar 0 – 20

4 Kosa kata/ vocabulary 0 – 20

5 Tanda baca/ ejaan /penulisan 0 – 20

Skor maksimum 100

Speaking test
No Aspek yang dinilai Skor

1 Ketepatan isi dan tema/ content 0 – 20

62 Struktur text / generic structure of the text 0 – 20

3 Tata bahasa / grammar 0 – 20

4 Kosa kata/ vocabulary 0 – 20

5 Penampilan /performance 0 – 20
 Skor maksimum 100

Sungai Sahut,
0

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru mata pelajaran

Muanas, S.Pd Citra Wulan Septin, S. Pd

NIP. 19730712 200012 1 002