RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
KELAS VIII/CHAPTER 9

Sekolah : MTs. Negeri 10 Ciamis

Mata pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII/2
Materi Pokok : Teks Lisan dan tulis yang menyatakan dan
menanyakan tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau
Alokasi Waktu : 4 Pertemuan (8 JP)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1) Memahami ungkapan atau tutur kata yang digunakan untuk menyatakan dan
menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau
2) Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyatakan dan menanyakan
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau
3) Menirukan ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian
yang dilakukan/terjadi di waktu lampau
4) Membuat percakapan pendek yang menggunakan ungkapan untuk menyatakan dan
menanyakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
5) Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan
menanyakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau.
6) Melakukan percakapan untuk menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar
. Kompetensi
3 3.11. Menerapkan struktur teks dan 3.11.1.Mendengarkan atau membaca
unsur kebahasaan untuk ungkapan atau tutur kata yang
melaksanakan fungsi sosial digunakan untuk menyatakan dan
menyatakan dan menanyakan menanyakan tindakan/ kejadian
tindakan/ kejadian yang yang dilakukan/ terjadi di waktu
dilakukan/ terjadi di waktu lampau
 No Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar
. Kompetensi
lampau, sesuai dengan konteks 3.11.2.Mengidentifikasi ungkapan yang
penggunaannya digunakan untuk menyatakan dan
menanyakan tindakan/ kejadian
yang dilakukan/ terjadi di waktu
lampau

4 4.13. Menyusun teks lisan dan tulis 4.13.1.Menirukan ungkapan untuk

untuk menyatakan dan menyatakan dan menanyakan
menanyakan tentang tindakan/ tentang tindakan/ kejadian yang
kejadian yang dilakukan/ terjadi dilakukan/ terjadi di waktu
di waktu lampau, dengan lampau
memperhatikan fungsisosial, 4.13.2.Membuat percakapan pendek
struktur teks, dan unsur yang menggunakan ungkapan
kebahasaan yang benar dan untuk menyatakan dan
sesuai konteks menanyakan tentang tindakan/
kejadian yang dilakukan/ terjadi
di waktu lampau dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
4.13.3.Menggunakan struktur teks dan
unsur kebahasaan untuk
menyatakan dan menanyakan
tentang tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau.
4.13.4.Melakukan percakapan untuk
menyatakan dan menanyakan
tentang tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.

C. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)

 1. Materi Pokok
Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tindakan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau.

2. Fungsi sosial
Melaporkan, menceritakan, menjelaskan.

3. Unsur kebahasaan
- Kata kerja dalam Simple Past Tense, Past Continuous Tense
- Kata sambung: when, while, after, before, dll.
- Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
- Ucapan, tekanan kata, intonasi,
- Ejaan dan tanda baca
- Tulisan tangan.

4. Struktur teks
What did you do after school yesterday? My brother and I went fishing in the
river.; Who opened the box? Yusuf did.; She got an accident. She was riding on her
motorcycle and hit the lamp post.

D. Metode Pembelajaran
CTL

E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : power point
2. Alat/Bahan : laptop, LCD, papan tulis, lembar kerja
3. Sumber Belajar : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.2014.
Bahasa Inggris When English Rings the Bell SMP/MTs
Kelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke 1
Pendahuluan (10 Menit)
1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan
fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-
hari, dengan memperlihatkan foto bayi dan foto anak sekolah ,kemudian peserta
 didik diajak untuk memperhatikan kedua foto anak tersebut agar menyadari
keadaan sebelumnya dan keadaan saat ini;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian
kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 Menit)

Mengamati dan Menanya
1) Peserta didik membaca nyaring teks yang tersedia dalam gambar tentang fakta
sebelumnya dan fakta saat ini.
2) Peserta didik memainkan peran tokoh-tokoh dalam gambar tentang tentang fakta
sebelumnya dan fakta saat ini.
3) Peserta didik diarahkan menanyakan kejadian/kegiatan yang terjadi saat lampau
dan sekarang.
4) Peserta didik melengkapi dengan pernyataan perbandingan deskriptif yang sesuai
dengan yang diucapkan setiap tokoh.
5) Pesrta didik menyalin dengan tulisan tangan dan sekaligus melengkapi dengan
pernyataan perbandingan yang sesuai dengan dengan teks.
6) Peserta didik diarahkan untuk menanyakan pernyataan perbandingan deskriptif
yang sesuai dengan yang diucapkan setiap tokoh.
7) Peserta didik melakukan penilaian diri khususnya dalam membuat kalimat di
kegiatan B.
8) Peserta didik melakukan refleksi tentang apa yang telah dipelajari dan diketahui
dengan cara melengkapi pernyataan dalam kotak refleksi yang telah disediakan.
9) Peserta didik menyalin tabel kata kerja ke dalam buku catatannya untuk mengenal
dan mendalami empat bentuk infleksi kata kerja, dan kemudian menghafalnya
secara mekanik untuk pembiasaan.
10) Peserta didik dengan bersuara secara individual dan bersama-sama, berganti-ganti,
dan berulang-ulang, menghafal keempat bentuk tersebut, sampai mereka terbiasa,
hafal, dan dapat mengingat secara otomatis.

Penutup (10 menit)

1) Peserta didik Peserta didik melakukan refleksi tentang apa yang telah pelajari dan
ketahui sampai pada tahap ini dengan cara melengkapi pernyataan dalam kotak
refleksi.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

2. Pertemuan ke dua
Pendahuluan (10 Menit)
1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
4) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
5) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
6) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan Inti (60 Menit)

Mengumpulkan Informasi
1) Peserta didik membacakan secara nyaring dan bermakna teks-teks yang ditulis
oleh Dayu secara individu di depan kelas.
2) Peserta didik membacakan secara nyaring dan bermakna teks-teks yang ditulis
oleh Dayu secara berkelmpok. agar semua peserta didik berkesempatan untuk
berlatih dan mendapatkan balikan dari teman-teman sekelompoknya.
3) Peserta didik mengidentifikasi dan menuliskan fakta-fakta yang terjadi pada setiap
masa kehidupan Dayu.
4) Peserta didik mengidentifikasi butir-butir alasan yang diberikan oleh Dayu pada
setiap teks dengan cara menyalin dengan tulis tangan butir-butir pernyataan oleh
setiap tokoh, dengan sedikit penyesuaian.
5) Peserta didik melakukan penilaian diri khususnya dalam membuat 24 kalimat di
Kegiatan I.
6) Peserta didik menyalin tabel kata kerja ke dalam buku catatannya untuk mengenal
dan mendalami empat bentuk infleksi kata kerja yang terdapat dalam teks Dayu,
dan kemudian menghafalnya secara mekanik untuk pembiasaan.
7) Peserta didik dengan bersuara, secara individual dan bersama-sama, berganti-
ganti, dan berulang-ulang, menghafal keempat bentuk tersebut, sampai mereka
terbiasa, hafal, dan dapat mengingat secara otomatis.

Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

3. Pertemuan ke tiga
Pendahuluan (10 Menit)
1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
4) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
5) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
6) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan Inti (60 Menit)

Mengasosiasi
1) Peserta didik mengasosiasikan cara menyatakan keadaan atau kejadian yang
terjadi pada saat lampau dan yang terjadi pada saat ini.
2) Peserta didik membacakan secara nyaring dan bermakna teks-teks yang ditulis
oleh Dayu secara individu di depan kelas.
3) Peserta didik membacakan secara nyaring dan bermakna teks-teks yang ditulis
oleh Dayu secara berkelmpok. agar semua peserta didik berkesempatan untuk
berlatih dan mendapatkan balikan dari teman-teman sekelompoknya.
4) Peserta didik menyalin tabel kata kerja ke dalam buku catatannya untuk mengenal
dan mendalami empat bentuk infleksi kata kerja, dan kemudian menghafalnya
secara mekanik untuk pembiasaan.
5) Peserta didik dengan bersuara, secara individual dan bersama-sama, berganti-
ganti, dan berulang-ulang, menghafal keempat bentuk tersebut, sampai mereka
terbiasa, hafal, dan dapat mengingat secara otomatis.
6) Peserta didik belajar mengidentifikasi kata kerja serta tense yang digunakan oleh
Dayu pada setiap teks dengan cara menyalin dengan tulis tangan di buku
catatannya.
7) Peserta didik belajar ‘memerankan’ tokoh-tokoh dalam setiap percakapan tertulis
8) Peserta didik belajar menyalin dengan melengkapi 10 kalimat rumpang dengan
tulisan tangan.
Penutup (10 menit)
1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

4. Pertemuan ke empat
Pendahuluan (10 Menit)
1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
4) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
5) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
6) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan Inti
Mengomunikasikan
1) Peserta didik membuat 5 kalimat tentang keadaan atau kegiatan atau kejadian yang
benar-benar mereka lakukan atau alami sendiri atau dilakukan atau dialami orang
lain yang mereka tahu, disertai dengan pernyataan sebab, cara, atau waktunya.
2) Peserta didik melakukan refleksi tentang apa yang telah pelajari dan ketahui
sampai pada tahap ini dengan cara melengkapi pernyataan dalam kotak refleksi.
3) Peserta didik membuat teks-teks seperti yang telah dibuat Dayu tentang masa
kecilnya dan masa sebelum ini, dengan judul yang telah disediakan.
4) Peserta didik diminta untuk melakukan evaluasi diri mengenai apa yang sudah
dipahaminya.

Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
 4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

G. Penilaian

Sikap:
Observasi, penilaian diri, teman sejawat menggunakan daftar cek atau skala penilaian
(rating scale)

Pengetahuan:
Lisan & penugasan

Keterampilan:
Unjuk kerja/Praktik

Rubrik
a. Aspek Keterampilan Berbicara
SKO
ASPEK KETERANGAN
R
  Sangat jelas sehingga mudah dipahami 4
 Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat 3
dideteksi
Pelafalan  Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu 2
konsentrasi penuh
 Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak 1

bisa dipahami
Tatabahasa  Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa 4
 Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak 3
mempengaruhi makna
 Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit 2
dipahami
 Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa 1

dipahami
Kosakata  Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat 4
 Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang 3
tepat sehingga harus menjelaskan lagi
 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat 2

 Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak 1

mungkin terjadi
Kelancaran  Sangat lancar. 4
 Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa 3

 Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan 2

bahasa
 Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan 1

tidak mungkin terjadi.

b. Aspek Keterampilan Menulis

ASPEK KETERANGAN SKOR
100% penulisan kata tepat 5
Penulisan 80% penulisan kata tepat 4
60% penulisan kata tepat 3
Kosa Kata 40% penulisan kata tepat 2
20% penulisan kata tepat 1
100% penggunaan tata bahasa tepat 5
Ketepatan 80% penggunaan tata bahasa tepat 4
60% penggunaan tata bahasa tepat 3
Tata Bahasa 40% penggunaan tata bahasa tepat 2
20% penggunaan tata bahasa tepat 1
Kerapian Rapi dan terbaca 5
Kurang rapid an kurang terbaca 3
Tulisan

Mengetahui Banjarsari, Januari 2017

Kepala MTsN 10 Ciamis, Guru Mata Pelajaran,

M.Ishak Saefulloh, S.Pd., M.Pd. Rona Ananta Anshori, S.Pd.

NIP. 196910151999031001

LEMBAR KERJA SISWA

 KUNCI JAWABAN

1. Siti got the flu when she was walking home from school yesterday. It
was raining hard.
2. Edo did not hear the phone because maybe he was still sleeping.
3. Benny did not talk to Lina because she was crying.
4. Mr. Murni was angry with the students because they did not listen to
her when she was telling the story.
5. Siti was shaky because she saw many caterpilars when she was
watering the garden.
6. Lina saw Dayu when she was crossing the road.
7. Udin’s niece fell and hurt her forehead when she was running after
the ball.
8. Benny gave the book to Dayu’s aunt when she was spoonfeeding
Lina’s brother, Budi, in the front yard.
9. Dayu found the cat when it was hiding under a garbage truck a month
ago. It was very thin, hungry, and dirty.
10. Udin tripped over something when he was running to catch the bus.
He fell and got the scar.