RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Puri Mojokerto

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (peminatan)
Kelas/Semester : X/1
Program : MIPA - Bahasa
Materi pokok : Teks Interaksi Transaksional Lisan Dan Tulis Yang
Melibatkan Tindakan Memberi Dan Meminta Informasi
Jumlah Pertemuan : 2 x pertemuan (@ 3 jam pelajaran)

A. Kompetensi Inti :
 KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional.
 KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.2 Menerapkan fungsi sosial, 3.2.1 Mengidentifikasi struktur teks dan
struktur teks, dan unsur unsur kebahasaan melibatkan
kebahasaan teks interaksi tindakan memberi dan meminta
transaksional lisan dan tulis informasi terkait keharusan
yang melibatkan tindakan melakukan suatu tindakan/kegiatan
memberi dan meminta pada waktu yang akan datang, saat
informasi terkait keharusan ini, atau waktu lampau.
melakukan suatu 3.2.2 Memahami makna dan informasi dari
tindakan/kegiatan pada waktu teks tentang keharusan melakukan
yang akan datang, saat ini, suatu tindakan/kegiatan pada waktu
atau waktu lampau, sesuai yang akan datang, saat ini, atau
dengan konteks waktu lampau.
penggunaannya. (perhatikan 3.2.3 Memahami fungsi sosial, struktur teks
unsur kebahasaan dan unsur kebahasaan tentang
should+(simple), keharusan melakukan suatu
 should+(continuous),
should+(perfect)).
4.2 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait keharusan
melakukan suatu
tindakan/kegiatan pada waktu
yang akan datang, saat ini,
atau waktu lampau, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
tindakan/kegiatan pada waktu yang
akan datang, saat ini, atau waktu
lampau.
4.2.1 Menyunting teks lisan dan tulisan
sederhana menyatakan dan
menanyakan tentang keharusan
melakukan suatu tindakan/kegiatan
pada waktu yang akan datang, saat
ini, atau waktu lampau dengan
memperhatikan fungsi sosial stuktur
teks dan unsure kebahasaan sesuai
dengan konteks penggunaanya.
4.2.2 Menyusun teks lisan dan tulisan
sederhana menyatakan dan
menanyakan tentang keharusan
melakukan suatu tindakan/kegiatan
pada waktu yang akan datang, saat
ini, atau waktu lampau dengan
memperhatikan fungsi sosial stuktur
teks dan unsure kebahasaan sesuai
dengan konteks penggunaanya.
4.2.3 Mengkomunikasikan teks lisan dan
tulisan sederhana menyatakan dan
menanyakan tentang keharusan
melakukan suatu tindakan/kegiatan
pada waktu yang akan datang, saat
ini, atau waktu lampau dengan
memperhatikan fungsi sosial stuktur
teks dan unsure kebahasaan sesuai
dengan konteks penggunaanya.

C. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:

 Mampu mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan melibatkan tindakan

memberi dan meminta informasi terkait keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan
pada waktu yang akan datang, saat ini, atau waktu lampau.
 Mampu memahami makna dan informasi dari teks tentang keharusan melakukan
suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang akan datang, saat ini, atau waktu lampau
 Mampu fungsi sosial, struktur teks dan unsure kebahsaan tentang keharusan
melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang akan datang, saat ini, atau waktu
lampau.
 Menyunting teks lisan dan tulisan sederhana menyatakan dan menanyakan tentang
keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang akan datang, saat ini,
atau waktu lampau dengan memperhatikan fungsi sosial stuktur teks dan unsure
kebahasaan sesuai dengan konteks penggunaanya.
  Menyusun teks lisan dan tulisan sederhana menyatakan dan menanyakan tentang
keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang akan datang, saat ini,
atau waktu lampau dengan memperhatikan fungsi sosial stuktur teks dan unsur
kebahasaan sesuai dengan konteks penggunaanya.
 Mengkomunikasikan teks lisan dan tulisan sederhana menyatakan dan menanyakan
tentang keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu yang akan datang,
saat ini, atau waktu lampau dengan memperhatikan fungsi sosial stuktur teks dan
unsur kebahasaan sesuai dengan konteks penggunaanya.

D. Materi Pembelajaran
Menanyakan tentang keharusan melakukan suatu tindakan / kegiatan pada waktu yang
akan datang, saat ini, atau waktu lampau.

 Fungsi Sosial
Menyarankan, mengingatkan, menyampaikan himbauan, mentaati aturan, dsb.

 Struktur teks
 Memulai
 Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

The government should do something about the economy. You should go and see
for yourself. You shouldn’t smoke so much. I don’t think you should work so
hard..

 Unsur kebahasan
 Kata kerja bantu modal should dengan simple, continuous, dan perfect tense
 Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a,
the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
 Ucapan, tekanan kata, intonasi
 Ejaan dan tanda baca
 Tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi
1. We use “ should” for giving advice
 You should call him as soon as possible
 He should see a directore
 We should ask a building consultant
2. We use “ should” to give an opinion or a recommendation

 He should take a rest now

 We should invest more in property
 They should do something about this problem
3. “ Should” express a personal opinion and is much weaker and more
personal than “must” or “ have to”. It is often introduced by “ I think”.

 I think they should repair the tool

 I don’t think we should make an appoinment
 Do you think we should arrive on time?
  Topik

Perbuatan, kegiatan, dan tindakan di sekolah, rumah, dan sekitarnya dan yang
relevan dengan kehidupan peserta didik sebagai remaja dan pelajar SMA, yang
dapat menumbuhkan perilaku yang termuat dalam KI.

E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Scientific based learning
 Metode : Role play, diskusi, Tanya jawab dan Penugasan
 Model Pembelajaran : Problem Based Learning.

F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama :
Karakter
A. Kegiatan Awal (15 menit) religius
1. Guru memberi salam
2. Guru meminta salah satu peserta didik memimpin do’a
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik
4. Guru menyebutkan tema materi yang akan dipelajari
peserta didik, yaitu tentang keharusan melakukan suatu
tindakan/ kegiatan pada waktu yang akan datang, saat
ini atau waktu lampau.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan
penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. 4C
6. Sebagai apersepsi, guru mengajukan pertanyaaan- Communicative
pertanyaan untuk mereview materi sebelumnya dan
juga menanyakan tentang keharusan melakukan suatu
tindakan/ kegiatan pada waktu yang akan datang, saat
ini atau waktu lampau yang ditayang terkait dengan
materi yang akan dipelajari.
7. Guru memotivasi peserta didik secara kontekstual
sesuai manfaat dan aplikasi materi pembelajaran dalam
kehidupan sehari-hari .

B. Kegiatan Inti (110 menit)

Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik

Mengamati (observing)
# Meminta peserta didik Mendengarkan dan membaca
untuk mendengarkan dan mendengarkan dan membaca banyak
membaca banyak kalimat kalimat should dengan simple,
should dengan simple, continous perfect tense, dalam
continous perfect tense, berbagai konteks
dalam berbagai konteks.

# Meminta dan Peserta didik mengikuti interaksi

membimbing peserta tentang keharusan melakukan suatu
 didik untuk melakukan tindakan/kejadian pada waktu yang
interaksi tentang akan datang, saat ini atau akan waktu
keharusan melakukan lampau selama proses pembelajaran,
suatu tindakan / kejadian dengan bimbingan guru
pada waktu yang akan
datang, saat ini atau akan
waktu lampau selama
proses pembelajaran
Menanya (questioning)
# Membimbing peserta Dengan bimbingan dan arahan
didik untuk membedakan guru,peserta didik mempertanyakan
kalimat should dengan anatara lain perbedaan kalimat should
simple, continous dan dengan simple, continous dan perfect
perfect tense dalam tense dalam bahasa inggris, perbedaan
bahasa inggris, ungkapan dalam bahasa inggris
perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa
dalam bahasa inggris indonesia, kemungkinan
dengan yang ada dalam menggunakan ungkapan lain, dsb.
bahasa indonesia,
kemungkinan
menggunakan ungkapan
lain, dsb.
# Meminta siswa lain Memberikan pendapat secara aktif
4C Critical untuk aktif dalam dengan teman sebaya
Thinking memberikan pendapat
terhadap pertanyaan
yang diajukan.

Mengeksplorasi (exploring)
# Meminta peserta didik Peserta didik menyatakan dan
untuk menyatakan dan menanyakan keharusan melakukan
menanyakan keharusan suatu tindakan/ kejadian pada waktu 4C
melakukan suatu yang akan datang, saat ini, atau waktu Cooperative
tindakan/ kejadian pada lampau dalam bahasa inggris dalam
waktu yang akan datang, konteks simulasi, role play, dan
atau waktu lampau dalam kegiatan lain yang terstruktur
bahasa inggris dalam
konteks simulasi, role
play, dan kegiatan lain
yang terstruktur.
Mengasosiasikan (Associating)
# Meminta peserta didik Siswa membandingkan kalimat should
untuk membandingkan dengan simple, continous, perfect
kalimat should dengan tense yang telah dipelajari dengan
simple, continous, dengan ungkapan-ungkapan lainya.
perfect tense yang telah
dipelajari dengan dengan
ungkapan-ungkapan
lainya
 Mengkomunikasikan (Communicating) 4C
# Meminta peserta didik Peserta didik menyatakan dan Communicative
untuk menyampaikan menanyakan keharusan melakukan
contoh kalimat-kalimat suatu tindakan/kejadian pada waktu
terkait menyatakan dan yang akan datang, saat ini, atau akan
menanyakan keharusan waktu lampau, di dalam dan di luar
melakukan suatu kelas
tindakan/kejadian pada
waktu yang akan datang,
saat ini, atau akan waktu
lampau, di dalam dan di
luar kelas
C. Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Bersama dengan peserta didik menyimpulkan inti kegiatan

pembelajaran pada topic ini.
2. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran; Thank you very much for your
participation. You did a good job today, I’m very
happy with your activity in the class. How about you,
did you enjoy my class?
3. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pemberian tugas individual.
4. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya
5. Mengucapkan salam penutup.

Pertemuan Kedua

A. Kegiatan Awal (15 menit) Karakter

1. Guru memberikan salam religius
2. Guru meminta salah satu peserta didik memimpin do’a
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik
4. Guru menyebutkan tema materi yang akan dipelajari
peserta didik, yaitu tentang keharusan melakukan suatu
tindakan/ kegiatan pada waktu yang akan datang, saat
ini atau waktu lampau.

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan

dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan
penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
6. Sebagai apersepsi, guru mengajukan pertanyaaan-
4C
pertanyaan untuk mereview materi sebelumnya dan
Communicative juga menanyakan tentang keharusan melakukan suatu
tindakan/ kegiatan pada waktu yang akan datang, saat
ini atau waktu lampau yang ditayangkan terkait dengan
materi yang akan dipelajari.
 7. Guru memotivasi peserta didik secara kontekstual
sesuai manfaat dan aplikasi materi pembelajaran dalam
kehidupan sehari-hari.

B. Kegiatan Inti (110 menit)

Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik

Mengamati (observing)
# Meminta peserta didik untuk Peserta didik menirukan contoh-
menirukan contoh-contoh contoh kalimat contoh-contoh
kalimat should dengan kalimat should dengan simple,
simple, continous, perfect continous, perfect tense
tense

# Membimbing peserta didik Dengan bimbingan dan arahan

untuk mengidentifikasikan guru, siswa mengidentifikasikan
ciri-ciri kalimat should ciri-ciri kalimat should dengan
dengan simple continous, simple continous , perfect tense
perfect tense (fungsi sosial, (fungsi sosial, struktur teks, dan
struktur teks, dan unsure unsure kebahasaan).
kebahasaan).
Menanya (questioning)
# Menstimulasi dan Dengan bimbingan dan arahan
membimbing peserta didik guru, peserta didik
untuk menanyakan mempertanyakan anatara lain
perbedaan kalimat should perbedaan kalimat should dengan
dengan simple,continous dan simple, continous dan perfect
perfect tense dalam bahasa tense dalam bahasa inggris,
inggris, perbedaan ungkapan perbedaan ungkapan dalam
dalam bahasa inggris dengan bahasa inggris dengan yang ada
yang ada dalam bahasa dalam bahasa indonesia,
indonesia,kemungkinan kemungkinan menggunakan
menggunakan ungkapan lain, ungkapan lain, dsb.
dsb.

# Meminta siswa lain untuk Memberikan pendapat secara aktif

4C Critical aktif dalam memberikan dengan teman sebaya
Thinking pendapat terhadap
pertanyaan yang diajukan.
Mengeksplorasi (exploring)
# Meminta peserta didik untuk Peserta didik menyatakan dan
menyatakan dan menanyakan menanyakan keharusan
keharusan melakukan suatu melakukan suatu tindakan/
tindakan/ kejadian pada kejadian pada waktu yang akan
waktu yang akan datang, saat datang, saat ini, atau akan waktu
ini, atau akan waktu lampau lampau dalam bahasa inggris
dalam bahasa inggris dengan dengan ungkapan keharusan
ungkapan keharusan dalam dalam bahasa ibu atau bahasa
bahasa ibu atau bahasa indonesia.
 indonesia.

Mengasosiasikan (Associating)
# Meminta peserta didik untuk Peserta didik membandingkan
membandingkan kalimat kalimat should dengan simple,
should dengan simple, continous, perfect tense yang telah
continous, perfect tense yang dipelajari dengan dengan
telah dipelajari dengan ungkapan-ungkapan lainya.
dengan ungkapan-ungkapan
lainya.
Mengkomunikasikan (Communicating) 4C
# Guru meminta peserta didik Peserta didik menuliskan Communicative
untuk menuliskan permasalahan dalam
permasalahan dalam menggunakan bahasa inggris
menggunakan bahasa inggris untuk menyatakan dan
untuk menyatakan dan menanyakan keharusan dalam
menanyakan keharusan jurnal belajarnya
dalam jurnal belajarnya
C. Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Bersama dengan peserta didik menyimpulkan inti kegiatan

pembelajaran pada topic ini.
2. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran; Thank you very much for your participation.
You did a good job today, I’m very happy with your activity
in the class. How about you, did you enjoy my class?
3. Mereview keseluruhan kegiatan yang telah dilakukan dalam
dua meeting yang telah berlangsung dimana peserta didik
diminta untuk mengungkapkan sebuah pernyataan secara
spontan tentang keharusan melakukan suatu tindakan /
kegiatan pada waktu yang akan datang, saat ini, atau waktu
lampau yang telah dipelajari sebelum kelas berakhir.
4. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
5. Mengucapkan salam penutup.

G. Media dan Sumber Belajar

 Media/Alat : - Power Point Presentation
- Laptop, LCD dan Speaker Active
 Bahan : LKS
 Sumber Belajar : - Suara guru
- Buku Paket Bahasa Inggris; Sudarwati, 2014
PATHWAY TO ENGLISH (Program
Peminatan) kelas X, Jakarta :Erlangga)
- Internet
H. Penilaian Hasil Pembelajaran :
1. Tehnik penilaian
a. Pengetahuan : Ulangan harian dan tugas.
b. Ketrampilan : Praktik speaking (dialog) berisi ungkapan keharusa.
c. Sikap : Observasi, penilaian diri, penilaian sejawat.
2. Instrument Penilaian :
a. Test Tertulis : Answering question based on a dialogue
b. Test Praktik : Speaking test (dialogue).
c. Penilaian Sikap : lembar observasi, penilaian diri, penilaian antar-
teman, dan jurnal
Speaking Rubric

Apprentice Basic Learned Exemplary

 Presentation shows  Presentation lacks  Speech is clear.  Speech is clear.
lack of interest. enthusiasm.  Eye contact is  Eye contact is
 Speech difficult to  Speech is made made.
understand. adequate. intermittently.  Grammar is
 Lack of eye  Lapses in sentence  Grammar usually conventional.
contact. structure and correct.  Knowledge and
 Knowledge is grammar.  Knowledge and facts are
minimal.  Fact not included. facts are partially included.
 Volume is uneven.  Volume is uneven. included.  Volume is
 Lacks of focus.  Volume is appropriate.
 Lacks of appropriate.
information.
 Grammatical
errors.

Rubriks penilaian kinerja

SANGAT
KRITERIA KURANG CUKUP BAIK
BAIK
Melakukan Tidak Jelas Beberapa Kegiatan Semua Jelas
Observasi Pelaksanaannya Jelas dan Rinci dan Rinci
Kalimat kurang bisa
Bertanya-jawab
dipahami
Lancar
Lancar dan kosa mencapai
Membaca script, kosa
kata dan kalimat fungsi sosial,
Monolog kata terbatas, dan
berkembang, serta struktur
tidak lancar
ada transisi lengkap dan
unsur
 kebahasaan
sesuai

Fungsi sosial Fungsi sosial

tercapai, tercapai,
Fungsi sosial
Penggunaan kata, strukturtepat dan struktur dan
Menyunting tercapai, struktur
kalimat, dan struktur unsur unsur
/Menulis Teks dan unsur
tidak sesuai kebahasaan kebahasaan
kebahasaan tepat
kurang tepat tepat serta ada
modifikasi

 Test Tertulis

Brian : Jane, I am so sad today.

Jane : What happens?

Brian : Umm…. I don't know whether I can tell you or not.

Jane : Why? You should tell me so that I can help you.

Brian : All right. But please do not tell anyone about it.

Jane : Can I tell Marry about it?

Brian : No you shouldn't. I won’t my girl feels sad about me too.

Jane : Go on then. Brian : My parents were quarreling last night. I think they want to
divorce.

Jane : Oh my god Brian. I'm sorry to hear that. You had better talk to them carefully.

Brian : It's no use Jane. They won't listen to me. What should I do?

Jane : I don't think I can help you but you had better try to talk to them first.

Brian : Yeah, I'll try. Thanks Jane.

Jane : Don't mention it.

Questions:

1. What is the relationship between Jane and Brian?

2. What makes Brian feels sad that day?

3. In the sentence “But please do not tell anyone about it”. What does it refer to?

4. What does Jane suggest Brian to do about his problem?

5. Why Brian asks Jane not to tell Mary about his problem?
Kunci Jawaban

1. The relationship between Jane and Brian is a close friend.

2. Because his parents were quarreling and they want to divorce.

3. It refers to Brian’s problem.

4. She suggests him to talk to his parents carefully.

5. Because he doesn’t want to make Mary feels sad about him.

 Unjuk Kerja

1). Make a dialogue with your friend dealing with giving advice! Your conversation will be
scored based on: pronunciation, vocabulary, grammar, fluency, dan comprehension

d. Penilaian sikap
c.1 Lembar Observasi
Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik

rata-rata
Santun dalam berkumunikasi

No

Kedisiplinan dalam tugas

Bertanggung jawab

(kualitatif/huruf).
Indikator Sikap.
Percaya diri
Jujur

Nilai
Nama Peserta didik.
1
2

32
Note: Setiap aspek menggunakan skala 1 s.d. 5
1 = Sangat Kurang 3 = Cukup 5 = Amat Baik
2 = Kurang 4 = Baik

c.2 Penilaian Diri:

Penilaian diri untuk sikap spiritual dan social
Nama :…………………..
Kelas :…………………..
Materi : ………………….
Waktu penilaian : ………………….

NO Pernyataan ya Tidak
1. Saya sudah menjalankan ibadah dengan baik
2. Saya sudah memiliki perilaku jujur dan disiplin
3. Saya sudah memiliki tanggung jawab dan peduli
4. Saya sudah berperilaku santun sehari hari
5. Saya sudah berperilaku responsive dan proaktif
JUMLAH
SKOR

Setiap butir pernyataan ya diberi skor 2

Setiap butir pernyataan tidak diberiskor 1

c.3 Penilaian Diri untuk kompetensi Pengetahuan dan Ketrampilan

Nama :
Kelas :
Materi :
Waktupenilaian :
NO Pernyataan Ya Tidak
1. Saya sudah memahami tujuan sosial text menanyakan tentang
keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu
yang akan datang, saat ini, atau waktu lampau.

2. Saya sudah memahami struktur text menanyakan tentang

keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu
yang akan datang, saat ini, atau waktu lampau.
3. Saya sudah menerapkan unsure kebahasaan dengan tepat.
4. Saya sudah mampu menulis text menanyakan tentang
keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu
yang akan datang, saat ini, atau waktu lampau.
5. Saya sudah mampu menceritakan text menanyakan tentang
keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu
yang akan datang, saat ini, atau waktu lampau.
Setiap butir pernyataan ya diberiskor 2
Setiap butir pernyataan tidak diberiskor 1
c.4 Penilaian Antar teman

Mata Pelajaran :
Nama teman yang diamati :
Kelas :
Waktu pengamatan :
NO Perilaku Ya Tidak
1. Mau menerima pendapat teman
2. Mampu menghargai teman lain
3. Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
4. Dapat bekerjasama dengan teman
5. Membantu teman menyelesaiakan masalah

Setiap butir pernyataan ya diberiskor 2

Setiap butir pernyataan tidak diberiskor 1

3. Pedoman Penilaian

Writing test

No. Aspek yang dinilai Skor

1 Ketepatan isi dantema/ content 0 – 20

2 Struktur text / generic structure of the text 0 – 20

3 Tata bahasa / grammar 0 – 20

4 Kosa kata/ vocabulary 0 – 20

5 Tanda baca/ ejaan /penulisan 0 – 20

Skormaksimum 100

Speaking test

No Aspek yang dinilai Skor

1 Ketepatan isi dan tema/ content 0 – 20

62 Struktur text / generic structure of the text 0 – 20

 3 Tata bahasa / grammar 0 – 20

4 Kosa kata/ vocabulary 0 – 20

5 Penampilan /performance 0 – 20

Skor maksimum 100

Mengetahui, Mojokerto, September 2019

Kepala SMA Negeri 1 Puri Mojokerto, Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris,

Catatan Kepala Sekolah

.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
............................................................................